CÁC DẠNG đề đọc HIỂU IN CHO HS

CÁC DẠNG ĐỀ ĐỌC HIỂU - NGHỊ LUẬN XÃ HỘI Đề A PHẦN ĐỌC HIỂU Đọc văn sau trả lời câu hỏi từ – Có nhiều người đinh ninh số mệnh định sẵn, Khả kỳ diệu người có quyền tự chọn lựa, chọn lựa thái độ, chọn lựa cách sống, cách nhìn…Chúng ta quen đổ lỗi cho người khác Có lúc tơi cho may mắn, hiểu không kiểm sốt biến cố xảy đến, người ln có quyền chọn lựa cách đối phó với chúng Những người suy sụp tinh thần hay thất bại, thường đưa lý là: khơng có tiền, khơng có thời gian, may mắn, mệt mỏi hay tâm trạng chán nản… để biện minh cho việc bỏ qua hội thuận lợi sống Nhưng thực họ sử dụng quyền lựa chọn Chính thế, họ tồn sống thực Điều giống việc bạn muốn mở khóa để khỏi nơi giam cầm, lại khơng biết chìa khóa thân mình, cách suy nghĩ Cuộc sống lựa chọn may rủi Bản chất việc xảy đến không quan trọng cách đối phó với Chính điều chọn để nghĩ chọn để làm quan trọng (Theohttps://sachvui.com/doc-sach/nhung-bai-hoc-cuoc-song/chuong-4.html) Câu Khả kì diệu người nói đến gì? (0,5 điểm) Câu Những người xem người tồn sống thực sự? (0,5điểm) Câu Anh/chị hiểu ý kiến tác giả “Bản chất việc xảy đến không quan trọng cách đối phó với nó” (1,0 điểm) Câu Anh/chị đồng tình với quan điểm “Cuộc sống lựa chọn khơng phải may rủi” khơng?Vì sao? (1,0 điểm) B PHẦN LÀM VĂN Câu ( 2,0 điểm) Từ gợi ý phần Đọc hiểu trên, anh (chị) viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ việc chọn để nghĩ chọn để làm sống PHẦN A (3 Câu Nội dung Điêm Khả kỳ diệu người có quyền 0,5 tự chọn lựa, chọn lựa thái độ, chọn lựa cách điểm) sống, cách nhìn - Những người suy sụp tinh thần hay thất bại, thường đưa 0,5 lý để biện minh… - Không biết sử dụng quyền lựa chọn Bản chất việc xảy đến khơng quan trọng cách đối phó với - Bản chất việc xảy đến đa dạng, bất ngờ, không 0,5 thể lường trước - Con người cần chọn cách ứng phó phù hợp với hồn 0,5 cảnh để vượt qua, điều quan trọng PHẦN B (Chấp nhận cách diễn đạt tương đồng) Cuộc sống lựa chọn khơng phải may rủi 0,25 - Đồng tình khơng đồng tình 0,5 - Lí giải 0,25 - Chính tả, dùng từ, ngữ pháp Câu Suy nghĩ việc chọn để nghĩ chọn để làm 2,0 sống a Đảm bảo cấu trúc thân mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn 0,25 b Nội dung - Giới thiệu vấn đề cần nghị luận 0,25 - Suy nghĩ vấn đề nghị luận 1,0 + Trong sống, ln có nhiều điều xảy ra, trở ngại lớn nên phải tính tốn, tìm giải pháp hợp lí đề giải + Từ định hướng xác định, người bắt đầu (7 điểm) trình thực công việc + Đối với giải việc, nghĩ làm trình liên tục, có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, - Bài học thân 0,25 c Chính tả, dùng từ, đặt câu 0,25 d Sáng tạo: có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, + mẻ phải hợp lí 0,25 (Đây phần điểm mang tính khuyến khích, tổng điểm chưa đạt tới 2,0 điểm) + 0,0 Đề : I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực u cầu: Người có tính khiêm tốn thường hay tự cho kém, cịn phải phấn đấu thêm, trau dồi thêm, cần trao đổi, học hỏi nhiều thêm Người có tính khiêm tốn khơng chịu chấp nhận thành cơng cá nhân hoàn cảnh tại, lúc cho thành cơng tầm thường, khơng đáng kể, ln ln tìm cách để học hỏi thêm Tại người lại phải khiêm tốn thế? Đó đời đấu tranh bất tận, mà tài nghệ cá nhân quan trọng, thật giọt nước bé nhỏ đại dương bao la Sự hiểu biết cá nhân đem so sánh với người chung sống với Vì thế, dù tài đến đâu luôn phải học thêm, học mãi Tóm lại, người khiêm tốn người hồn tồn biết mình, hiểu người, khơng tự đề cao vai trị, ca tụng chiến cơng cá nhân khơng chấp nhận ý thức chịu thua mang nhiều mặc cảm tự ti người Khiêm tốn điều thiếu cho muốn thành công đường đời (Trích Tinh hoa xử thế, Lâm Ngữ Đường, Ngữ văn 7, tập 2, NXB Giáo dục, 2015, tr.70 – 71) Câu Trong đoạn văn thứ nhất, người có tính khiêm tốn có biểu nào? Câu Chỉ nêu tác dụng biện pháp liệt kê sử dụng đoạn văn thứ nhất? Câu Anh/chị hiểu câu nói sau: “Tài nghệ cá nhân quan trọng, thật giọt nước nhỏ đại dương bao la” Câu Anh/chị có đồng tình với ý kiến: Dù tài đến đâu ln ln phải học thêm, học mãi? Vì sao? II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Từ nội dung phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ ý kiến: “Khiêm tốn điều thiếu cho muốn thành công đường đời” HƯỚNG DẪN CHẤM Phần I Câu Nội dung Điểm ĐỌC HIỂU 3.0 Người có tính khiêm tốn có biểu hiện: -Người có tính khiêm tốn thường hay tự cho kém, phải 0.25 phấn đấu thêm, trau dồi thêm, cần trao đổi, học hỏi nhiều thêm - Người có tính khiêm tốn khơng chịu chấp nhận thành cơng cá nhân hoàn cảnh tại, lúc cho 0.25 thành cơng tầm thường, khơng đáng kể, ln ln tìm cách để học hỏi thêm - Biện pháp liệt kê: Liệt kê biểu khiêm tốn: tự cho 0.25 kém, phải phấn đấu thêm, trau dồi thêm, học hỏi thêm… - Tác dụng biện pháp liệt kê: diễn tả đầy đủ hơn, sâu sắc biểu lòng khiêm tốn 0.25 Tài nghệ người quan trọng hữu hạn, bé nhỏ 1.0 “những giọt nước” giới rộng lớn, mà kiến thức lồi người lại mênh mơng đại dương bao la Vì cần khiêm tốn để học hỏi -Đồng tình với quan điểm 1.0 -Vì: + Tài vốn có, thực phát huy ta có kiến thức vận dụng kiến thức vào thực tiễn + Kiến thức đại dương, không ngày lượng kiến thức lại có thêm Bởi cần liên tục trau dồi để làm phong phú tri thức thân II LÀM VĂN Từ nội dung phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn 2.0 (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ về ý kiến: “Khiêm tốn điều thiếu cho muốn thành công đường đời” a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận: có đủ mở đoạn, thân đoạn, 0.25 kết đoạn b Xác định vấn đề cần nghị luận: “Khiêm tốn điều 0.25 thiếu cho muốn thành công đường đời” c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm, vận dụng tốt 1.0 thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; rút học nhận thức hành động vấn đề nghị luận Học sinh có nhiều cách trình bày khác nhau, đảm bảo ý sau: * Giới thiệu vấn đề * Giải thích vấn đề - Khiêm tốn: đức tính nhã nhặn, nhún nhường, khơng đề cao có ln coi trọng người khác - Thành công là đạt kết mong muốn, thực mục tiêu đề ⟹ Khiêm tốn thành cơng có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, bạn có lịng khiêm tốn đạt thành công thực đường đời *Bàn luận vấn đề - Vì phải khiêm tốn đạt thành công thực + Cá nhân dù có tài đến đâu giọt nước bé nhỏ đại dương bao la Bởi cần học nữa, học để làm đầy, làm phong phú vốn tri thức, hiểu biết thân + Chúng ta đạt thành công mà khơng khiêm tốn dẫn đến thói tự cao, tự đại, đề cao thái q thành tích thân, khơng chịu tiếp tục cố gắng, tất yếu dẫn đến thất bại + Khi đạt thành công bước đầu, có lịng khiêm tốn, khơng ngừng học hỏi thêm đạt thành công lớn hơn, vinh quang - Ý nghĩa lòng khiêm tốn: + Khiêm tốn biểu người biết nhìn xa, trơng rộng + Khiêm tốn giúp hiểu mình, hiểu người * Mở rộng vấn đề liên hệ thân + Phê phán kẻ thiếu khiêm tốn, ln tự cao tự đại, cho tài giỏi người khác + Học lối sống khiêm tốn giúp ngày hồn thiện khơng ngừng phấn đấu vươn lên để đạt thành công sống d Sáng tạo: có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, 0.25 mẻ vấn đề cần nghị luận e Chính tả, dùng từ, đặt câu theo quy tắc Đề I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc văn sau thực u cầu: Jonathan, người có óc thơng minh, nhanh nhạy phân tích tình hình kinh tế, ông sống làm việc chăm Hiện Jonathan tỉ phú Và Authur người có trí thơng minh khơng kém, cần ba mươi phút để giải ô chữ tờ NewYork Times, phân tích tình hình kinh tế Mĩ Latinh vịng nửa tính nhẩm nhanh hầu hết người dù họ có dùng máy tính Nhưng giờ, Authur tài xế Jonathan Điều giúp Jonathan đường hồng ngồi băng ghế sau xe limousine cịn Authur phía trước cầm lái? Điều phân chia mức độ thành đạt họ? Điều giải thích khác biệt thành công thất bại? Câu trả lời nằm khuôn khổ nghiên cứu trường đại học Standford Những nhà nghiên cứu tập hợp thật đông trẻ em từ đến tuổi, sau đưa chúng vào phòng em phát viên kẹo Chúng giao ước: ăn viên kẹo chờ thêm mười lăm phút sẽ thưởng thêm viên kẹo cho chờ đợi Một vài em ăn kẹo lúc Những em khác cố chờ đợi để có phần kẹo nhiều Nhưng ý nghĩa thực nghiên cứu đến mười năm sau đó, qua điều tra theo dõi trưởng thành em Các nhà nghiên cứu nhận thấy 0.25 đứa trẻ kiên trì chờ đợi phần thưởng trưởng thành thành đạt so với trẻ vội ăn viên kẹo Điều giải thích sao? Điểm khác biệt mấu chốt thành công thất bại không đơn làm việc chăm hay sở hữu óc thiên tài mà khả trì hỗn mong muốn tức thời Những người kiềm chế cám dỗ “những viên kẹo ngọt” đường đời thường vươn tới đỉnh cao thành công Ngược lại, vội ăn hết phần kẹo có sớm hay muộn sẽ rơi vào cảnh thiếu thốn, kiệt (…) Có thể nói, đời viên kẹo thơm ngọt, thưởng thức thưởng thức điều phải tìm hiểu (Joachim de Posada & Ellen Singer – Khơng theo lới mòn, NXB Tởng hợp TP.Hồ Chí Minh, 2016, tr.03) Câu Theo tác giả,ông Jonathan ông Authur giống khác điểm nào? Câu Từ câu chuyện ông Jonathan Authur, tác giả điểm khác biệt mấu chốt thành cơng thất bại gì? Câu Ngồi lí giải tác giả, anh/chị 2yếu tố khác tạo nên thành công theo quan điểm Câu Anh/chị có đồng tình tác giả cho rằng “cuộc đời viên kẹo thơm ngọt” khơng? Vì sao? II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu 1(2.0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) khả trì hỗn mong muốn tức thời thân để vươn tới thành công II Đáp án thang điểm Phần Câu Nội dung I ĐỌC HIỂU Điểm 3.0 Ơng Jonathan ơng Authur giống khác chỗ: - Giống: có óc thơng minh, nhanh nhạy - Khác: Ơng Jonathan tỉ phú Ông Authur người lái 0.5 xe cho Jonathan Từ câu chuyện ông Jonathan Authur, tác giả điểm khác biệt mấu chốt thành công thất bại là: khả trì hỗn mong muốn tức thời, kiềm chế 0.5 cám dỗ đường đời Ngồi lí giải tác giả, điểm khác biệt tạo nên thành công thất bại theo quan điểm mình: Học sinh chọn lí giải khác, miễn hợp lí (mỗi lí giải đạt 0.5 điểm): 1.0 - Những mục tiêu định đắn - Sự đam mê kiên trì - Sử dụng thời gian khôn ngoan… Học sinh nêu ý kiến lí giải quan điểm Học sinh trả lời: - Đồng tình, vì: tác giả cho rằng đời viên kẹo thơm ví von để đời nhiều cám dỗ ngào đòi hỏi người phải tỉnh táo kiềm chế để vươn tới thành cơng - Đồng tình bở sung thêm ý kiến riêng: đời 1.0 viên kẹo thơm viên thuốc đắng, quan trọng thái độ ứng phó với cám dỗ trở ngại để vươn tới thành công - Nếu học sinh trả lời khơng đồng tình, giải thích II hợp lí vẫn cho điểm LÀM VĂN 7.0 Từ nội dung đoạn trích ở phần Đọc hiểu, anh/chị 2.0 viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) về khả trì hỗn mong ḿn tức thời của thân để vươn tới thành công a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn Học sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, 0.25 quy nạp, tổng – phân – hợp, song hành móc xích b Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: khả trì hỗn mong muốn tức thời thân để vươn 0.25 tới thành công c Triển khai vấn đề cần nghị luận Học sinh chọn lựa thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm ro ý sau: - Giải thích vấn đề: + Khả trì hỗn mong muốn tức thời: Cái làm điều kiện định làm chậm lại, kéo dài ham muốn, mong muốn diễn lúc + Vấn đề nghị luận: khả kiềm chế cám dỗ, ham muốn tức thân để đạt kết quả, mục tiêu xa 1.0 - Bàn luận: + Cuộc đời ẩn chứa nhiều cám dỗ ngào mà người khó vượt qua, dễ dẫn đến ham muốn tức thì, hưởng thụ tạm thời dễ dẫn đến thất bại + Nếu biết vượt qua cám dỗ tức đưa người tới mục tiêu xa hơn, kết to lớn - Bài học: Để làm điều địi hỏi người phải hiểu ro điểm yếu, điểm mạnh thân, phải có mục tiêu, kế hoạch tâm hành động, phải biết kiên nhẫn, tỉnh táo trước cám dỗ,… d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt 10 0.25 (Phỏng theo, Hạt giống tâm hồn – Câu chuyện sồi, https://saostar.vn) Thực yêu cầu: Câu Chỉ tác hại việc sử dụng thời gian khơng hiệu khơng mục đích mà tác giả nói đến thơng qua hình ảnh biết “hút tận hưởng” văn Câu Theo anh (chị) câu văn sau có ý nghĩa gì: Nhưng có người có chuẩn bị tốt, họ học cách sử dụng thời gian hiệu quả, họ đầu tư cho phát triển thân giống sồi đầu tư cho phát triển rễ Câu Anh/chị hiểu ý nghĩa biểu tượng hai hình ảnh: Hình ảnh sồi Tenere với rễ đâm sâu xuống lịng đất để tìm kiếm nguồn nước hình ảnh lồi khác biết “hút tận hưởng”? Câu Thông điệp đoạn trích có ý nghĩa anh/chị? Vì sao? II LÀM VĂN Câu Từ nội dung đoạn trích phần đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn khoảng 200 chữ trình bày suy nghĩ ý kiến: Bạnkhó thành cơng khơng có chuẩn bị tốt kỹ kiến thức tảng HƯỚNG DẪN LÀM BÀI Phần/Câu Nội dung I ĐỌC HIỂU - Những biết hút tận hưởng giống người sử dụng thời gian để lớn lên, hưởng thú vui đời thường thách thức đời sẽ đánh gục họ, khiến họ phải đau khổ, chí sống bị đe doạ - Câu văn khẳng định vai trò, tầm quan trọng việc sử dụng thời gian Con người muốn tồn xã hội cạnh tranh khốc liệt cần biết sử dụng thời gian hợp lí để đầu tư cho phát triển thân - Hình ảnh sồi Tenere với rễ đâm sâu xuống lòng đất để tìm kiếm nguồn nước biểu tượng cho người biết tranh thủ 77 thời gian để học tập kĩ kiến thức cần thiết để sinh tồn - Hình ảnh biết “hút tận hưởng” biểu tượng cho người biết lãng phí thời gian vào việc vơ bở hưởng thụ lạc thú đời mà lo xa, phòng bị trước cho thân - Có thể lựa chọn thơng điệp sau: + Thông điệp thái độ sống biết lo xa, phịng trước biến cố khơng may đời + Thông điệp việc tranh thủ thời gian để học hỏi kiến thức II kĩ cần thiết LÀM VĂN Trình bày suy nghĩ ý kiến: Bạn khó thành cơng khơng có chuẩn bị tớt kỹ kiến thức tảng a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn Học sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tởng phân hợp, móc xích song hành b Xác định vấn đề cần nghị luận Bạn khó thành cơng khơng có ch̉n bị tốt kỹ kiến thức tảng c Triển khai vấn đề nghị luận Học sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm ro, bạn khó thành cơng khơng có ch̉n bị tốt kỹ kiến thức tảng Có thể theo hướng sau: - Giải thích: +Thành cơng: Là có thành quả, đạt mục đích mà đặt + Kỹ năng: Là khả thích nghi, ứng phó giải tình thực tiễn + Kiến thức: Là hiểu biết có từ sách đời sống thơng qua q trình học tập, trải nghiệm ->Ý kiến khẳng định: muốn có thành công sống 78 cần phải chuẩn bị tốt kỹ kiến thức - Bàn luận: + Thành cơng ln đích đến người sống Cuộc sống ln có khó khăn, thuận lợi chia cho người, cần biết vượt qua khó khăn, tận dụng thuận lợi để đạt mục đích + Kỹ kiến thức tảng để có thành cơng - Mở rộng: Ch̉n bị tốt kiến thức, kĩ tảng phải gắn liền với việc thực hành kiến thức kĩ đem lại hiệu cao d Chính tả, dùng từ, đặt câu Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo Có cách diễn đạt mẻ, thể sâu sắc vấn đề nghị luận Đề 29 I ĐỌC HIỂU Đọc văn sau thực u cầu: Người có tính khiêm tốn thường hay tự cho kém, cịn phải phấn đấu thêm, trau dồi thêm, cần trao đổi, học hỏi nhiều thêm Người có tính khiêm tốn không chịu chấp nhận thành công cá nhân hồn cảnh tại, lúc cho thành cơng tầm thường, khơng đáng kể, ln ln tìm cách để học hỏi thêm Tại người lại phải khiêm tốn thế? Đó đời đấu tranh bất tận, mà tài nghệ cá nhân quan trọng, thật giọt nước bé nhỏ đại dương bao la Sự hiểu biết cá nhân đem so sánh với người chung sống với Vì thế, dù tài đến đâu ln ln phải học thêm, học mãi Tóm lại, người khiêm tốn người hồn tồn biết mình, hiểu người, khơng tự đề cao vai trị, ca tụng chiến cơng cá nhân 79 khơng chấp nhận ý thức chịu thua mang nhiều mặc cảm tự ti người Khiêm tốn điều thiếu cho muốn thành cơng đường đời (Trích Tinh hoa xử thế, Lâm Ngữ Đường, Ngữ văn 7, tập 2, NXB Giáo dục, 2015, tr.70 – 71) Câu Trong đoạn văn thứ nhất, người có tính khiêm tốn có biểu nào? Câu Chỉ nêu tác dụng biện pháp liệt kê sử dụng đoạn văn thứ nhất? Câu Anh/chị hiểu câu nói sau: Tài nghệ cá nhân quan trọng, thật giọt nước nhỏ đại dương bao la Câu Anh/Chị có đồng tình với ý kiến: Dù tài đến đâu luôn phải học thêm, học mãi? Vì sao? II LÀM VĂN Câu Từ nội dung phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ ý kiến: Khiêm tốn điều thiếu cho muốn thành công đường đời HƯỚNG DẪN LÀM BÀI Phần/Câu Nội dung I ĐỌC HIỂU - Người có tính khiêm tốn có biểu hiện: + Người có tính khiêm tốn thường hay tự cho kém, phải phấn đấu thêm, trau dồi thêm, cần trao đổi, học hỏi nhiều thêm + Người có tính khiêm tốn khơng chịu chấp nhận thành cơng cá nhân hồn cảnh tại, lúc cho thành công tầm thường, khơng đáng kể, ln ln tìm cách để học hỏi thêm - Biện pháp liệt kê: tự cho kém, phải phấn đấu thêm, trau dồi thêm, học hỏi thêm - Tác dụng: Diễn tả đầy đủ hơn, sâu sắc biểu 80 lòng khiêm tốn - Tài nghệ người quan trọng hữu hạn, bé nhỏ giọt nước giới rộng lớn, mà kiến thức lồi người lại mênh mơng đại dương bao la Vì cần khiêm tốn để học hỏi - Đồng tình với quan điểm trên: + Tài vốn có, thực phát huy ta có kiến thức vận dụng kiến thức vào thực tiễn + Kiến thức đại dương, không ngày lượng kiến thức lại có thêm Bởi cần liên tục trau dồi để làm II phong phú tri thức thân LÀM VĂN Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ ý kiến: “Khiêm tốn điều thiếu cho những muốn thành công đường đời.” a Đảm bảo u cầu hình thức đoạn văn Học sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tởng phân hợp, móc xích song hành b Xác định vấn đề cần nghị luận Suy nghĩ ý kiến: Khiêm tốn điều thiếu cho muốn thành công đường đời c Triển khai vấn đề nghị luận Học sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm ro, khiêm tốn điều thiếu cho muốn thành cơng đường đời Có thể theo hướng sau: - Giải thích vấn đề: + Khiêm tốn: đức tính nhã nhặn, nhún nhường, khơng để cao có ln coi trọng người khác + Thành công là đạt kết mong muốn, thực mục tiêu đề -> Khiêm tốn thành cơng có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, bạn có lịng khiêm tốn đạt thành công thực 81 đường đời - Bàn luận vấn đề: + Cá nhân dù có tài đến đâu giọt nước bé nhỏ đại dương bao la Bởi cần học nữa, học để làm đầy, làm phong phú vốn tri thức, hiểu biết thân + Chúng ta đạt thành công mà không khiêm tốn dẫn đến thói tự cao, tự đại, đề cao thái q thành tích thân, khơng chịu tiếp tục cố gắng, tất yếu dẫn đến thất bại + Khi đạt thành cơng bước đầu, có lịng khiêm tốn, không ngừng học hỏi thêm đạt thành công lớn hơn, vinh quang + Khiêm tốn biểu người biết nhìn xa, trơng rộng, hiểu mình, hiểu người + Phê phán kẻ thiếu khiêm tốn, tự cao tự đại, cho tài giỏi người khác d Chính tả, dùng từ, đặt câu Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo Có cách diễn đạt mẻ, thể sâu sắc vấn đề nghị luận Đề 30 ĐỌC HIỂU Đọc văn sau: Trên mộ giáo sĩ người Anh cung điện Westminster có viết lời sau đây: “Khi tơi cịn trẻ tự do, trí tưởng tưởng tơi khơng có giới hạn, tơi mơ việc thay đổi giới Khi lớn khôn ngoan hơn, nhận giới sẽ không thay đổi định thay đổi đất nước Nhưng đất nước tơi vậy, dường thay đổi Khi bước vào tuổi xế bóng nỗ lực cuối đầy tuyệt vọng, tơi định thay đổi gia đình mình, người gần gũi với tơi họ 82 họ vào giây phút cuối đời nhận tơi thay đổi thân trước có lẽ tơi thay đổi gia đình Có khích lệ tình cảm họ tơi làm cho đất nước tốt đẹp tơi thay đổi giới.” Những người gặp khó khăn mối quan hệ thường nhìn vào người khác khơng chịu nhìn nhận thân để giải thích vấn đề Để thay đổi khuyết điểm thân, phải xem lại sẵn sàng chấp nhận Nhà phê bình Samuel Johnson khuyên.” Những người khơng hiểu biết nhiều người thường lảng phí đời kiếm tìm hạnh phúc cách thay đổi thứ mà quên phải thay đổi người Nỗ lực họ khơng mang lại kết mà cịn nhân lên sựđau khổ (Trích Johnson Maxwell, Thuật đắc nhân tâm, NXB Lao Động, 2016, tr 48-49) Thực yêu cầu: Câu Tóm tắt trình chuyển biến nhận thức giáo sĩ người Anh đoạn trích Câu Hãy tìm câu đoạn trích hàm chứa chủ đề đoạn Câu Theo anh (chị) điều định thay đổi nhận thức người giáo sĩ? Câu Theo tác giả đoạn trích, mối quan hệ xã hội, việc nhìn nhận thân người có vai trị ? II LÀM VĂN Câu Từ đoạn trích phần Đọc hiểu, viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ quan điểm: Hãy thay đổi thân trước nghĩ đến việc thay đổi thứ HƯỚNG DẪN LÀM BÀI Phần/Câu Nội dung I ĐỌC HIỂU - Quá trình nhận thức giáo sĩ người Anh: + Khi cịn trẻ giáo sĩ mơ ước thay đởi giới, thu hẹp ước 83 mơ thay đổi đất nước, hẹp muốn thay đởi gia đình người thân + Nhưng đến giây phút cuối đời ơng nhận điều quan trọng phải thay đởi thân - Câu nói hàm chứa chủ đề đoạn: Những người không hiểu biết nhiều người thường lãng phí đời tìm kiếm hạnh phúc, cách thay dổi thứ mà quên phải thay đổi người - Sở dĩ giáo sĩ người Anh phải điều chỉnh mực đích sống ước mơ vì: Những ước mơ hảo huyền, thiếu thực tế Nó vượt ngồi khả thân khơng thể thực với mong muốn cá nhân - Theo tác giả, mối quan hệ xã hội, cần xuất phát từ thân để lí giải vấn đề, thay đổi khuyết điểm thân, thay đởi thân Vì có thay đởi thân II thay đởi giới LÀM VĂN Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ quan điểm: “Hãy thay đổi thân mình trước nghĩ đến việc thay đổi thứ kia” a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn Học sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tởng phân hợp, móc xích song hành b Xác định vấn đề cần nghị luận Hãy thay đổi thân trước nghĩ đến việc thay đổi thứ c Triển khai vấn đề nghị luận Học sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm ro, thay đổi thân trước nghĩ đến việc thay đổi thứ ngồi Có thể theo hướng sau: - Giải thích nội dung quan điểm: “hãy thay đổi thân trước nghĩ đến việc thay đổi thứ kia” 84 + Khẳng định người phải đề cao tự ý thức cá nhân, phải tự đánh giá quan sát phán xét thân mặt ưu điểm, nhược điểm, lực, hạn chế, hành vi đúng, sai thân + Tự ý thức giúp ta hoàn thiện thân, có khẳ thích ứng tốt với sống trước, sau tùy theo sức mà nghĩ tới chuyện thay đởi giới ngồi - Phân tích chứng minh: + Ngày cịn bé, ta thường muốn người phải làm theo ý Nếu khơng đáp ứng ta giận dỗi khóc lóc Nhưng trưởng thành nhận rằng đòi hỏi người khác làm theo ý riêng dễ khiến thân rơi vào bế tắc, phiền muộn Cho nên muốn người khác thay đổi cho vừa ý ta u cầu vơ lí Bởi muốn tốt đẹp thân phải nên thay đởi trước địi hỏi người khác thay đổi + Tuy nhiên, cố gắng thay đổi để sống tốt mà người khác vẫn cố tình khơng thay đởi dễ dẫn đến bất công ngang trái khổ đau Hơn nữa, thứ sống đến với bạn dễ dàng thuận lợi bạn chẳng nhìn giá trị lao động, khơng trân trọng giá trị làm Vì mà sống nhiều chơng gai, thử thách bạn có nhiều hội khám phá để thành cơng + Bàn luận: Chỉ có tự ý thức thân ta xử lí tốt mối quan hệ xã hội, đánh giá người khác thân, để ngày hồn thiện Mỗi người có tự ý thức sống xã hội trở nên tốt đẹp Đó lúc để ta có hội thay đổi người thân, bạn bè, giới d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo: Thể sâu sắc vấn đề cần nghị luận, có phát mẽ 85 Đề 31 I ĐỌC HIỂU Đọc đoạn trích dưới đây: Khơng cần phải thiên tài hay người đặc biệt giàu có hạnh phúc Thậm chí nhiều trường hợp điều cịn ngược lại Lý là, hạnh phúc cảm nhận chủ quan bạn bạn làm, bạn có xung quanh bạn Hạnh phúc khơng phải khái niệm vật lí với cơng thức khơ cứng Nó thứ thuộc người, thế, có vẻ đẹp bí ẩn mà bạn giải mã cho Nếu biết giải mã hạnh phúc sẽ đến từ điều nhỏ nhặt Trong bước đường tới, bạn sẽ phải bám đuổi cạnh tranh gay gắt danh lợi Nhưng đừng để bạn vĩnh viễn Hãy biết dừng lại, dành thời gian để cảm nhận tự vui với có (Theo, http://soha.vn) Thực yêu cầu: Câu Lý tác giả đưa để lí giải cho việc khơng cần phải thiên tài hay người đặc biệt giàu có hạnh phúc? Câu Theo anh/chị điều ngược lại nói đến đoạn trích điều gì? Câu Rút thơng điệp ý nghĩa từ đoạn trích Câu Anh/ chị có đồng ý với ý kiến: …hạnh phúc sẽ đến từ điều nhỏ nhặt khơng? Vì sao? I LÀM VĂN Câu Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến nêu đoạn trích phần Đọc hiểu: Hạnh phúc cảm nhận chủ quan bạn bạn làm, bạn có xung quanh bạn HƯỚNG DẪN LÀM BÀI Phần/Câu Nội dung 86 I ĐỌC HIỂU - Lý là, hạnh phúc cảm nhận chủ quan bạn bạn làm, bạn có xung quanh bạn - Điều ngược lại là: Người đặc biệt nởi tiếng giàu có nhiều khơng có hạnh phúc - Hạnh phúc gần gũi với Hạnh phúc mục tiêu, đích cuối mà tất người hướng đến, có - Hạnh phúc hay không quan niệm người; hạnh phúc có từ điều bình dị, gần gũi Bởi người biết dành thời gian để cảm nhận vui với - Muốn có hạnh phúc người phải biết tự cố gắng, phấn đấu để đạt - Học sinh đồng ý khơng: + Đồng ý: Chinh phục đích đời hành trình dài lâu, gian khở Cuộc đời lại hữu hạn mà hạnh phúc đích thực nằm điều hữu thường ngày quanh ta Nếu biết trân trọng điều hữu hạnh phúc ta + Khơng đồng ý: Con người thường có tâm lí khơng hài lịng với nên hay kiếm tìm hạnh phúc chân trời lạ Chinh phục đích đến mang lại hạnh phúc cho II người LÀM VĂN Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ ý kiến nêu đoạn trích phần Đọc hiểu: “hạnh phúc cảm nhận chủ quan bạn đối với những gì bạn làm, những gì bạn có những gì xung quanh bạn” a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn Học sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tởng phân hợp, móc xích song hành b Xác định vấn đề cần nghị luận Suy nghĩ ý kiến nêu đoạn trích phần Đọc hiểu: 87 Hạnh phúc cảm nhận chủ quan bạn bạn làm, bạn có xung quanh bạn c Triển khai vấn đề nghị luận Học sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm ro, hạnh phúc cảm nhận chủ quan bạn bạn làm, bạn có xung quanh bạn Có thể theo hướng sau: - Hạnh phúc gì? Có nhiều quan niệm khác nhau, trạng thái tâm lí mãn nguyện, hài lịng - Hạnh phúc xét cho giá trị nhân sinh ý nghĩa, vĩnh hằng nhân loại - Hạnh phúc giàu có, danh vị xã hội cao, khơng phải thước đo hạnh phúc - Để có hạnh phúc, phải tự nỗ lực phấn đấu từ điều nhỏ - Nếu khơng tìm thấy niềm vui cơng việc đảm trách, khơng biết trân q có, chạy theo danh lợi, vơ cảm với xung quanh chẳng tìm thấy hạnh phúc cho đời d Chính tả, dùng từ, đặt câu Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt 88 ... thực lời xin lỗi, nhiên để lời xin lỗi có giá trị cao nhất, cần thực cách + Xin lỗi cách dễ nhận đồng cảm tha thứ + Xin lỗi cách giúp bạn thoải mái giải tỏa mặc cảm tội lỗi + Xin lỗi cách góp... nêu đoạn trích phần Đọc hiểu: Cách đểthành công cách thực làm việc mà bạn tin việc tuyệt vời PHẦN 5: HƯỚNG DẪN CHẤM PHẦN HƯỚNG DẪN CHẤM THAN G ĐIỂM 43 PHẦN I: ĐỌC HIỂU Câu 1: HS nêu 05 số cụm từ:... vấn đề, phát triển đoạn triển khai vấn đề, kết đoạn kết luận vấn đề ( Nếu HS viết từ đoạn trở lên khơng cho điểm cấu trúc) b Xác định vấn đề cần nghị luận tư tưởng đạo 0.25 lí: Giá trị lời xin