SKKN Một số biện pháp kiểm tra nội bộ trường học đạt hiệu quả góp phần nâng cao chất lượng Dạy Học ở trường Trung học cơ sở Nga Thạch – Nga Sơn 0 MỤC LỤC Phần Trang A MỞ ĐẦU 01 1 Lý do chọn đề tài 01[.]
MỤC LỤC: Phần Trang A - MỞ ĐẦU 01 Lý chọn đề tài 01 Mục đích nghiên cứu 02 Đối tượng nghiên cứu 02 Phương pháp nghiên cứu đề tài: 02 B -NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: 03 I CƠ SỞ LÝ LUẬN 03 Một số khái niệm 03 05 Lý luận công tác kiểm tra nội trường học: 08 Cơ sở thực tiên công tác kiểm tra nội trường học: II: THỰC TRẠNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 09 09 Khái quát tình hình địa phương nhà trường: Thực trạng công tác kiểm tra nội trường THCS Nga Thạch 10 III: CÁC BIỆN PHÁP 15 Tiếp tục nâng cao nhận thức vị trí, vai trị, tầm quan trọng 15 việc Kiểm tra nội trường học nhà trường THCS Xây dựng kế hoạch kiểm tra tổng thể năm học, học kỳ, 15 tháng, tuần ( Ở Phụ lục 2) Bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra cho thành viên ban kiểm 15 tra 4.Thông báo chi tiết nội dung hoạt động kết kiểm tra 16 Thực đầy đủ quy trình kiểm tra 16 Mở rộng đối tượng kiểm tra 16 Kiểm tra toàn diện giáo viên: 17 Thiết lập hồ sơ, biên theo mẫu quy định 17 Kết hợp chặt chẽ với công tác tra 17 IV HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 18 C-KẾT LUẬN- KIẾN NGHỊ 19 I KẾT LUẬN: 19 II KIẾN NGHỊ 20 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO Phụ lục NỘI DUNG KẾ HOẠCH KIỂM TRA 22 Phụ lục Lịch kiểm tra nội hàng tháng- tuần năm học: 2016 – 25 2017 Phụ lục 3-Bảng 2.1 Kết kiểm chứng mức độ cần thiết biện 29 pháp Phụ lục 4-Bảng 2.2 Kết kiểm chứng tính khả thi biện 30 pháp qua năm 2016 – 2017 SangKienKinhNghiem.net A - MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục nói chung giáo dục trung học sở nói riêng tỉnh Thanh hố năm gần đạt nhiều thành tựu tất mặt Đội ngũ CBQL nhà trường, đặc biệt đội ngũ CBQL trường Trung học sở có bước tiến rõ rệt Tuy nhiên tiến so với yêu cầu thực tế trường Trung học sở chưa đủ, mà cần phải có đội ngũ CBQL đầy đủ phẩm chất, lực trình độ quản lý tầm cao mới, có CBQL đảm đương mục tiêu, kế hoạch, phát triển nhiệm vụ, nâng chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Mặt khác để làm tốt công tác giáo dục cần phải tiếp tục tăng cường công tác quản lý, thiết lập trật tự, kỷ cương hoạt động giáo dục, triển khai thực luật tra, tăng cường công tác tra, tự kiểm tra nội bộ, nâng cao trách nhiệm cán bộ- giáo viên, đổi phương thức hoạt động tra, góp phần thực thắng lợi nhiệm vụ giáo dục thời kỳ Công nghiệp hố- Hiện đại hố đất nước Trong q trình quản lý, hoạt động kiểm tra xếp vào vị trí thứ tư sau phần đưa Kế hoạch , Tổ chức Chỉ đạo Trong thực tế lao động người hiệu trưởng, kiểm tra không hoạt động tác sau cùng, đứng sau hoạt động khác Mà kiểm tra để bắt đầu trình quản lý Chính để nâng cao hiệu quản lý cho hiệu trưởng trường THCS việc kiểm tra nội trường học yêu cầu quan trọng cần thiết Công tác kiểm tra nội trường học có vai trị quan trọng, giúp người cán quản lý điều chỉnh hoạt động quản lý để có hiệu cao hơn, đồng thời giúp thành viên nhà trường điều chỉnh nhận thức, hành vi theo yêu cầu, nhiệm vụ Thông qua kiểm tra nội để đánh giá chất lượng, hiệu công việc cán giáo viên, nhân viên sở có biện pháp động viên, khen thưởng, xử lý kịp thời để đưa hoạt động nhà trường vào nếp, kỷ cương nhanh nhất, góp phần nâng cao chất lượng quản lý nói riêng chất lượng giáo dục nói chung Hoạt động kiểm tra nội trường học vốn hoạt động chức ngành giáo dục nói riêng , tổ chức nói chung Trong giáo dục nhiều hiệu trưởng tổ chức tốt mạng lưới kiểm tra chặt chẽ hoạt động dạy học đưa nhà trường vào kỷ cương nề nếp Hoạt động kiểm tra nội trường học góp phần quan trọng vào việc hiệu sư phạm, nâng cao chất lượng dạy học Nhưng thực tế số nhà trường hiệu trưởng chưa nhận thức hết vị trí vai trị cuả cơng tác kiểm tra nội trường học nên kết thực hạn chế, cịn mang tính hình thức, tính đơn độc, đối phó Nó ảnh hưởng khơng nhỏ đến hiệu giáo dục nhà trường Kiểm tra đánh giá nắm mâu thuẫn, vấn đề hạn chế, cịn yếu -kém cơng việc để kịp thời sử lý, kể việc giải khiếu SangKienKinhNghiem.net nại, tố cáo Kiểm tra biện pháp để khắc phục bệnh quan liêu Như kiểm tra thực chất thiết lập mối quan hệ nghịch quản lý, giúp người lãnh đạo điều khiển cách tối ưu hoạt động nhà trường Có thể nói: "Lãnh đạo kiểm tra một" "Lãnh đạo mà không kiểm tra coi không lãnh đạo" Do việc đạo kiểm tra nội trường học hiệu trưởng việc quan trọng- cấp thiết Là cán quản lý giáo dục, tơi ln nhận thức vai trị, vị trí, tầm quan trọng công tác kiểm tra nội trường học để góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường giai đoạn Từ lý nêu trên, với suy nghĩ , trăn trở thường xuyên thân việc quản lý trường THCS , đồng thời qua đợt thực tế giáo dục số trường tiên tiến, trường điểm, trường chuẩn quốc gia, cách xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực tháng năm 2009 số trường phía Nam phịng giáo dục Nga Sơn tổ chức, qua nghiên cứu, tìm hiểu học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp tỉnh nhiều năm liền thấy rõ yêu cầu cấp thiết công tác quản lý trường học, công tác kiểm tra nội trường học tình hình Chính lẽ tơi lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp kiểm tra nội trường học đạt hiệu góp phần nâng cao chất lượng Dạy- Học trường Trung học sở Nga Thạch – Nga Sơn” để nghiên cứu với mong muốn tìm hiểu, đúc rút kinh nghiệm, đề xuất biện pháp tích cực để áp dụng vào cơng tác kiểm tra nội trường học mà quản lý góp phần nâng cao chất lượng quản lý nói riêng chất lượng giáo dục nói chung Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, vấn đề kiểm tra nội trường học, đề xuất biện pháp hợp lý kiểm tra nội trường học nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý Hiệu trưởng nhà trường Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp kiểm tra nội trường học Hiệu trưởng trường THCS Nga Thạch – Nga Sơn – Thanh Hóa Phương pháp nghiên cứu đề tài: Để thực đề tài sử dụng phương pháp sau: a Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết Phân tích, tổng hợp, khái quát hóa, hệ thống văn bản, tài liệu cơng trình khoa học có liên quan tới đề tài b Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Có sử dụng phương pháp quan sát, điều tra, vấn, trắc nghiệm, phân tích tổng hợp, tổng kết kinh nghiệm c Nhóm phương pháp nghiên cứu thống kê toán học Sử dụng toán thống kê để xử lý số liệu thu SangKienKinhNghiem.net B - NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: I CƠ SỞ LÝ LUẬN -Nghị định số 42/2013/NĐ-CP ngày 09/5/2013 phủ Tổ chức hoạt động tra giáo dục - Thông tư số 39/2013/TT-BGDĐT ngày 04/12/2013 Bộ giáo dục đào tạo Hướng dẫn tra năm học 2016-2017 - Công văn số 4057/BGDĐT-TTr ngày 18/8/2016 Bộ giáo dục đào tạo việc Hướng dẫn thực công tác tra chuyên ngành lĩnh vực giáo dục Căn công văn số 1565/SGDĐT-TTr ngày 24/8/2015 Sở GD&ĐT Thanh Hoá việc hướng dẫn thực công tác tra, kiểm tra năm học 20152016; Căn công văn số 299/HD-TTr ngày 26/8/2015 Sở GD&ĐT Thanh Hố việc hướng dẫn cơng tác kiểm tra nội trường học năm học 2015-2016; - Quyết định 2650/QĐ- UBND ngày 18/7/2016 chủ tịch UBND Tỉnh Thanh Hóa việc ban hành thời gian năm học 2016-2017 - Từ lý luận tác động chủ thể quản lý, thấy tính hiệu tác động phù hợp công tác kiểm tra Các biện pháp thích hợp dẫn đến kết mong muốn, thúc đẩy khả hoạt động đối tượng cách tích cực Mang lại hiệu cao quản lý trường học - Từ sở khoa học thực trạng công tác kiểm tra nội trường học hiệu trưởng trường THCS Nga Thạch, huyện Nga Sơn, Thanh Hoá phân tích, từ kết tác động ban giám hiệu nhà trường mà đề tài đề cập làm rõ tác dụng nó, trình bầy phần 1, phầm nội dung đề tài Đề tài đưa số biện pháp nhằm nâng cao hiệu đạo tăng cường công tác kiểm tra nội trường THCS Nga Thạch đáp ứng đòi hỏi chất quản lý năm học tới nhà trường Một số khái niệm 1.1 Quản lý - Quản lý tác động liên tục có tổ chức có ý thức, hướng mục đích chủ thể vào đối tượng, nhằm đạt hiệu tối ưu so với yêu cầu đề - Quản lý giáo dục tác động quản lý đến hệ thống giáo dục quốc dân để thực mục tiêu giáo dục là: Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, hoàn thiện nhân cách công dân Việt nam 1.2 Kiểm tra - Khái niệm kiểm tra quản lý trường học hiểu theo hai nghĩa: Kiểm tra biện pháp quan trọng hoạt động quản lý trường học hiệu trưởng kiểm tra chức lao động quản lý hệ thống, kể trường học - Thông thường kiểm tra hiểu theo nghĩa biện pháp quản lý sử dụng phổ biến hơn, phải hiểu theo nghĩa chức kiểm tra phản ánh đầy đủ khái quát tính chất lao động quản lý Kiểm tra theo nghĩa chức quản lý SangKienKinhNghiem.net bao gồm kiểm tra kiểm điểm theo nghĩa biện pháp quản lý để làm rõ khái niệm kiểm tra quản lý trường học cần xét đến kiểm tra - kiểm điểm theo nghĩa biện pháp quản lý - Khái niệm " Kiểm tra" quản lý trường học phương thức thu nhận thơng tin tình hình thu nhận chất lượng, nội dung, tổ chức hoạt động giáo dục Đó hệ thống quan sát so sánh xem lao động sư phạm thực tế có phù hợp với kế hoạch, tiêu chuẩn, quy tắc dự kiến trước hay không Đó vạch rõ kết tác động chủ thể đến khách thể, vạch rõ lệch lạc phạm phải so với yêu cầu sư phạm nguyên tắc tổ chức - Khái niệm "Kiểm điểm" quản lý trường học hệ thống đo lường phản ánh trình kết lao động sư phạm Đó thu thập -chỉnh lý- phân tích hệ thống hoá tài liệu để biểu diễn thành tiêu định lượng định tính Kiểm điểm cơng tác sư phạm có nghĩa theo dõi cơng tác cách có mục đích có kế hoạch, nhận xét ưu khuyết điểm đó, tách biệt chủ yếu thứ yếu, điều chỉnh, sửa đổi, hồn thiện cơng tác Như thế, chất kiểm điểm chứa yếu tố kiểm tra, kiểm điểm kiểm tra cộng với phân tích ưu, nhược điểm hoạt động giáo dục Kiểm tra người hiệu trưởng định phải đưa đến động viên, khen thưởngkhiển trách, kiểm điểm 1.3 Kiểm tra nội trường học Kiểm tra nội trường học chức quản lý người hiệu trưởng nhằm kiểm tra theo dõi, xem xét, đánh giá, hoạt động sư phạm phạm vi nhà trường, xác định kết giáo dục, có phù hợp với mục tiêu, kế hoạch, nội dung, qui chế đề hay không ? Đánh giá toàn hoạt động dạy - học nội nhà trường, xác định lệch lạc, sơ hở, nâng cao chất lượng hiệu quản lý, đưa nhà trường tiếp cận với mục tiêu giáo dục Hiệu trưởng trường học người định tổ chức đạo kiểm tra, đánh giá, đưa hoạt động kiểm tra tiến tới hiệu cao Hiệu trưởng kiểm tra nhà trường tự kiểm tra hoạt động quản lý 1.4 Biện pháp tăng cường kiểm tra nội trường học Biện pháp tăng cường kiểm tra nội trường học nội dung, cách thức nâng cao tác dụng, hiệu kiểm tra theo dõi, xem xét, đánh giá hoạt động sư phạm phạm vi nhà trường nhằm đưa nhà trường tiếp cận với mục tiêu, kế hoạch, nội dung, quy chế đề * Quá trình kiểm tra minh hoạ theo sơ đồ sau: Hành động uốn nắn Xác lập chuẩn phương pháp đo lường thành tích Đo lường thành tích So sánh thành tích với chuẩn Xử lý Hành động phát huy SangKienKinhNghiem.net Lý luận công tác kiểm tra nội trường học: 2.1 Ý nghĩa công tác kiểm tra nội trường học "Sự kiểm tra việc thực đặt cách đắn đèn pha làm sáng tỏ tình hình hoạt động máy thời gian Khơng cịn nghi ngờ có kiểm tra việc thực thế, chắn chỗ hổng chỗ hở ngăn ngừa " (Trích tác phẩm: Những vấn đề chủ nghĩa Mác- Lê nin- Xta lin) Cụ thể hoá tư tưởng lĩnh vực quản lý trường học ta thấy mục đích cơng tác kiểm tra nhằm đạt ba tác dụng: -Tác dụng giáo dục - Tác dụng phát triển - Tác dụng tổ chức Ba tác dụng công tác kiểm tra có thống liên hệ hữu với tạo mục đích kiểm tra quản lý trường học Kiểm tra tổ chức tốt có nhiều tác dụng giáo dục phát triển Kiểm tra việc nhóm người có trách nhiệm theo dõi, giám sát tiến hành hoạt động uốn nắn, sửa chữa cần điều chỉnh cho phù hợp với tổ chức Mặt khác ta thấy kiểm tra nội trường học bốn khâu tạo nên q trình quản lý, chức thiếu quản lý: Sơ đồ sau thể trình quản lý: Kế hoạch Kiểm tra Thông tin Tổ chức Chỉ đạo Công tác kiểm tra nội trường học công việc cần thiết trình quản lý, đảm bảo tạo lập mối liên hệ ngược thường xuyên kịp thời, qua kiểm tra người quản lý xác định phương hướng, mục tiêu, điều chỉnh kế hoạch để đạt hiệu cao Kiểm tra nhằm xác định hiệu lao động cán giáo viên học sinh nhà trường, thông qua việc thực kế hoạch, thể trình độ sư phạm, phẩm chất đạo đức lực làm việc cá nhân tập thể nhà trường, đồng thời giúp cho hiệu trưởng uốn nắn điều chỉnh kế hoạch để đảm bảo cho trình quản lý thực cách liên tục 2.2 Chức kiểm tra nội trường học: a Kiểm soát phát Kiểm soát phát chức hoạt động kiểm tra nhằm xác định thực chất, hiệu giáo dục Kiểm soát phát mặt ưu điểm, khuyết điểm đối tượng quản lý giúp cho hiệu trưởng làm tốt công SangKienKinhNghiem.net tác điều khiển, định hướng đạo Hoạt động kiểm soát phát tiến hành thường xuyên giúp cho hiệu trưởng không mắc bệnh quan liêu b Động viên phê phán Động viên phê phán mang thuộc tính tâm lý xã hội Kiểm tra thường xuyên nắm đầy đủ tư tưởng, tình cảm, tài năng, đức độ thầy trò Mọi ý kiến giáo dục, động viên, phê phán xuất phát từ khâu kiểm tra đánh giá Bản thân kiểm tra mang tính chất động viên phê phán đối tượng quản lý Khi kiểm tra, cán giáo viên học sinh chắn phải nỗ lực làm việc, bộc lộ rõ phát huy tài phẩm chất cán giáo viên c Đánh giá Đánh giá kiểm tra nhằm đo lường, xác định hiệu lao động sư phạm, xác minh trình độ thực kế hoạch, xác định phẩm chất thầy- trò nhân viên Đánh giá nhằm để thẩm định yếu tố chủ quan khách quan, lệch lạc, sơ hở để giúp cho hiệu trưởng uốn nắn, điều chỉnh định nhằm đảm bảo cho trình quản lý liên tục đạt hiệu cao d Thu thập thông tin Thu thập thông tin chức trung tâm hoạt động kiểm tra nội trường học Chỉ có kiểm tra có thơng tin đáng tin cậy Việc xử lý đắn thông tin giúp cho hiệu trưởng tác động kịp thời vào tổ chức, điều chỉnh mục tiêu định cho trình quản lý 2.3 Nguyên tắc kiểm tra nội bộ: Người hiệu trưởng phải nắm vững nguyên tắc quản lý giáo dục nói chung nguyên tắc tính Đảng, tính khoa học, tính kế hoạch, tính dân chủ, tính thực tiễn Kiểm tra nội trường học loại công việc đa dạng phức tạp Đối tượng kiểm tra người, mục đích tiến người Do khơng thể tiến hành tuỳ hứng Kiểm tra nội trường học cần coi trọng số nguyên tắc sau đây: a Nguyên tắc pháp chế Hiệu trưởng người đại diện nhà nước Quyết định hiệu trưởng phải coi " Tiếng nói" pháp luật Người chống đối định kiểm tra chống đối lại pháp luật Hiệu trưởng lợi dụng kiểm tra để thực ý đồ cá nhân hiệu trưởng vi phạm ngun tắc b Nguyên tắc kế hoạch Cơ sở khoa học tính kế hoạch bảo đảm ổn định hoạt động sư phạm Kiểm tra có kế hoạch đưa công việc kiểm tra vào nội dung hoạt động dạy học cách hợp lý thống với hoạt động khác không gây xáo trộn c Nguyên tắc khách quan Cơ sở khoa học nguyên tắc khách quan thái độ trung thực kiểm tra Người kiểm tra phải tôn trọng thật khách quan kiểm soát, đánh giá SangKienKinhNghiem.net xử lý Hình thức bộc lộ nguyên tắc khách quan tính cơng khai minh bạch, dân chủ công d Nguyên tắc hiệu Cơ sở khoa học bảo đảm nguyên tắc hiệu hiệu suất lao động lợi ích kinh tế kiểm tra Kiểm tra không dẫn đến tốn kém, kiểm tra để giải thoả đáng mâu thuẫn, Kiểm tra để thúc đẩy mặt tốt, hạn chế mặt tiêu cực e Nguyên tắc giáo dục Cơ sở nguyên tắc giáo dục lòng nhân ái, kiểm tra để hiểu biết công việc, hiểu biết giúp đỡ người Kiểm tra phải mang tính thiện chí, tính giáo dục bộc lộ mục đích, nội dung phương pháp kiểm tra Bảo đảm tốt nguyên tắc giáo dục tạo trình kiểm tra thành tự kiểm tra 2.4 Nội dung kiểm tra nội trường học: a Nội dung kiểm tra giáo viên - Kiểm tra trình độ chun mơn nghiệp vụ: Là kiểm tra việc truyền thụ kiến thức cho học sinh thông qua giảng, kỹ rèn luyện cho học sinh, phương pháp giảng dạy, ý thức, thái độ, nghệ thuật - Kiểm tra việc thực qui chế chuyên môn: Là kiểm tra việc thực qui định nội dung, chương trình, giảng dạy, soạn bài, kiểm tra, chấm chữa cho học sinh, sử dụng đồ dùng dạy học Công tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, đảm bảo đủ loại hồ sơ theo qui định - Kiểm tra kết giảng dạy, giáo dục giáo viên: Là kiểm tra kết học tập, rèn luyện học sinh thông qua hình thức kiểm tra: Khảo sát chất lượng, kiểm tra định kỳ, thi tốt nghiệp - Kiểm tra việc tham gia cơng tác khác: Đó cơng tác chủ nhiệm, Cơng tác cơng đồn, Đồn niên, hoạt động lên lớp b Nội dung kiểm tra tổ chuyên môn giáo viên Yêu cầu kiểm tra tổ chuyên môn giáo viên giúp Hiệu trưởng thấy mối quan hệ hoạt động tập thể sư phạm mối quan hệ tác động tập thể học sinh; thấy tính thống tính hợp tác giáo viên tập thể *Nội dung kiểm tra cụ thể là: Trình độ hoạt động tập thể thơng qua kế hoạch tổ chức đạo thực hiện, thông qua hồ sơ chuyên môn, thông qua buổi sinh hoạt khoa học, bồi dưỡng tự bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ; Kiểm tra đánh giá vai trị, lực tổ trưởng chuyên môn, thông qua việc kiểm tra tổ chuyên môn để hiểu sâu giáo viên tổ c Nội dung kiểm tra học sinh Mọi kết hoạt động sư phạm giáo viên phản ánh vào trình độ giáo dục học sinh Kiểm tra học sinh để so sánh với mục tiêu đào tạo nhà trường, giúp Hiệu trưởng nhận biết tác động tập thể sư SangKienKinhNghiem.net phạm có đồng hay không *Nội dung kiểm tra học sinh sau: - Trình độ giáo dục tư tưởng đạo đức tác phong - Trình độ tiếp thu lực tự giác nghiên cứu khoa học, kỹ thuật d Nội dung kiểm tra sở vật chất thiết bị (CSVCTB): Kiểm tra CSVCTB thư viện nhà trường nhằm mục tiêu: mục tiêu giáo dục mục tiêu kinh tế, đảm bảo hiệu kinh tế tốt sử dụng bảo quản *Nội dung kiểm tra CSVCTB tập trung vào mặt sau đây: - Cơ sở nhà cửa, phòng làm việc, lớp học; - Các trang thiết bị phòng học phòng làm việc bàn, ghế, bảng, giá sách - Các thiết bị máy móc đồ dùng dạy học thầy trò lớp; - Các thiết bị phịng thí nghiệm; - Thư viện nhà trường gồm: phòng đọc, phòng mượn, tủ sách giáo khoa dùng chung 2.5 Phương pháp kiểm tra nội trường học: Phương pháp kiểm tra tức nghiên cứu cách tác động vào nội dung kiểm tra nhằm xác định chất đối tượng kiểm tra Có ba phương pháp kiểm tra bản: a Phương pháp kiểm tra kết quả: Được sử dụng phổ biến có tác dụng sâu sắc q trình kiểm tra b Phương pháp kiểm tra phòng ngừa c Phương pháp tự kiểm tra Ngồi ba hình thức kiểm tra cịn có hình thức kiểm tra khác ví dụ như: Kiểm tra bớt việc thực kế hoạch đề cán giáo viên, kiểm tra bớt việc giảng dạy - học tập học sinh lấy số liệu chất lượng giảng dạy học tập từ tiết dạy lớp để so sánh với tiết học sau… 2.6 Vai trò hiệu trưởng việc kiểm tra nội Người hiệu trưởng phải nắm bắt thông tin , xử lý thông tin cần thiết từ việc kiểm tra ban kiểm tra , từ đánh giá mặt ưu cần phát huy, mặt hạn chế đưa số giải pháp khắc phục hạn chế nào? Để cán giáo viên có cách sử lý hiệu Cũng thơng qua hiệu trưởng điều chỉnh phần kế hoạch chưa hợp lý làm cho kế hạch phù hợp với tình hình thực tế nhằm đưa chất lượng giáo dục lên Cơ sở thực tiên công tác kiểm tra nội trường học: Trong năm gần đây, đặc biệt sau thực nghị TW II (khố VIII) đổi cơng tác giáo dục, ngành giáo dục đào tạo có bước tiến phát triển, có kết đạo sát từ Bộ- Sở- Phòng giáo dục huyện đến trường cụ thể * Đánh giá đạo PGD, Sở GD, Bộ GD Các cấp (PGD, Sở GD, Bộ GD) hàng năm có cơng văn cụ thể hình SangKienKinhNghiem.net thức hướng dẫn tiêu chí thi đua, hình thức kiểm tra, xếp loại cách chi tiết, sát với tình hình địa phương cụ thể * Các trường thực hịên đạo cấp Hầu hết trường thực tương đối tốt Song số trường cịn mang tính hình thức, đối phó nên kết giáo dục trường chưa cao *Đối với trường THCS Thanh Hoá Ở Thanh hoá, nghiệp giáo dục phát triển không ngừng Mạng lưới trường học mở đến tận thôn Chất lượng giáo dục nâng lên rõ rệt Trong cơng tác kiểm tra nội trường học giữ vị trí quan trọng, giúp người cán quản lý điều chỉnh hoạt động quản lý có hiệu cao Nhưng thực tế tất nhà trường hiệu trưởng đạo tốt cơng tác này, mà cịn nhiều trường hiệu trưởng chưa nhận thức hết vị trí, vai trị cuả cơng tác kiểm tra nội trường học nên ảnh hưởng đến hiệu giáo dục Từ kết giáo dục xuống Từ việc nhận thức rõ vai trị cơng tác kiểm tra nội nhận thấy công tác kiểm tra nội có ưu - nhược điểm sau: *Ưu điểm: Công tác kiểm tra nội tốt thúc đẩy mạnh đến phong trào giáo dục, phát huy tính sáng tạo, tính tự giác cơng việc, Trong trường phát triển mạnh công tác giáo dục ngày luôn lên, hiệu giáo dục cao * Nhược điểm: Nếu lực lượng kiểm tra có trình độ chun mơn vững nghiệp vụ kiểm tra cịn non yếu Trong q trình kiểm tra đơi lúc thiếu xác, thiếu khách quan, tuỳ tiện chưa mang tính giáo dục, dễ gây tâm lý căng thẳng cho giáo viên Từ tồn trên, vấn đề đặt cho hiệu trưởng phải đổi nhận thức, đổi cách kiểm tra, đồng thời xây dựng hoàn chỉnh chuẩn đánh giá kiểm tra nhà trường Với thực trạng chung vậy, người làm công tác quản lý nhà trường THCS, muốn nghiên cứu, tìm hiểu phương pháp kiểm tra nội trường học số trường làm tốt để năm tới trường số trường khác làm cơng tác có hiệu cao II: THỰC TRẠNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Khái quát tình hình địa phương nhà trường: 1.1 Khái quát tình hình địa phương xã Nga Thạch: Nga Thạch xã diện tích đất hầu hết vùng đồng chiêm Với diện tích đất tự nhiên là: 592.1ha, đất nông nghiệp là: 393.6ha, đất phi nông nghiệp: 198.5ha - Phía Đơng giáp với xã Nga Bạch, Hậu lộc - Phía Tây giáp huyện Hậu lộc, Xã Nga Lĩnh - Phía Nam giáp huyện Hậu lộc - Phía Bắc giáp xã Nga Nhân Nga Bạch * Nền kinh tế nông, nghề phụ chưa phát triển, bình quân thu nhập đầu người thấp, từ thu nhập thấp nên phần ảnh hưởng đến công tác PCTHCS, công tác giáo dục tất cấp SangKienKinhNghiem.net * Về xã hội An ninh quốc phòng có nhiều tiến Đặc biệt có làng văn hố (Trong có làng đạt làng văn hoá cấp tỉnh) làng tiếp tục đăng ký làng văn hố Mơi trường giáo dục lành mạnh Nhân dân có truyền thống hiếu học từ lâu đời, có nhiều người đỗ đạt cống hiến cho nhà nước, địa phương *Cơ sở hạ tầng: Đường, trường, trạm quyền địa phương đặc biệt quan tâm , trường THCS Nga Thạch có đầy đủ phòng học phục vụ cho học buổi/ngày, có khu hiệu phịng học chức khang trang, có đầy đủ phịng học, bàn ghế, điện nước, khu vệ sinh, khu sân chơi, xanh trồng thêm xanh đẹp… Một số thiết bị dạy học chưa đáp ứng kịp thời theo yêu cầu dạy - học thời kỳ đổi nên phần ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục Nói chung tình hình kinh tế trị an ninh quốc phịng có nhiều thuận lợi cho việc tiến hành thực nhiệm vụ giáo dục địa bàn tồn xã Cơng tác giáo dục xã hội hố rộng rãi, luật giáo dục, thị, nghị phổ cập giáo dục tuyên truyền rông rãi thường xun Chính quyền Địa phương Đồn thể xã quan tâm ngày nhiều đến công tác giáo dục Cơ sở vật chất đơn vị trường học chưa đáp ứng yêu cầu dạy học thời kỳ đổi nên ảnh hưởng tới hiệu giáo dục 1.2 Khái quát tình hình nhà trường năm học 2016-2017 Nhà trường đóng địa bàn nhân dân thu nhập thấp (Hộ nghèo đôngHộ giàu ít) nên học sinh chủ yếu hộ nông dân nghèo Đội ngũ giáo viên trường THCS cấu đội ngũ hợp lý , phần lớn cán giáo viên nữ trẻ thời kỳ sinh đẻ (nghỉ sinh nhiều) nên ảnh hưởng không nhỏ tới việc thực nhiệm vụ năm học a.Trường lớp - học sinh: Trong đó: - Số lớp: - Tổng số học sinh: 248 Trong đó: + Đại học : 16 + Cao đẳng : + Trung cấp: * Biên chế đội ngũ: Chia tổ - Tổ quản lý - hành : - Tổ Tự nhiên:10 -Tổ Xã hội: 1.3 Cơ sở vật chất: - Có tổng số 10 phịng học cao tầng - Có phịng học chức - Thiết bị đồ dùng dạy học tương đối đầy đủ chủng loại - Bàn ghế học sinh bàn ghế văn phòng đầy đủ - Sách giáo khoa học sinh * Tự mua: 30% * Sách dùng chung: 70% (Dành cho đối tượng khó khăn) - Sách giáo viên, sách soạn, sách tham khảo đầy đủ Thực trạng công tác kiểm tra nội trường THCS Nga Thạch 2.1 Nâng cao nhận thức BGH nhà trường công tác kiểm tra nội trường học 10 SangKienKinhNghiem.net Trước hết BGH nhà trường nhận thức tầm quan trọng công tác kiểm tra nội trường học Tất thống " Không có kiểm tra khơng có quản lý " Kiểm tra khâu quan trọng người hiệu trưởng, giúp cho nhà quản lý trường học thấy ưu điểm, nhược điểm để khuyến khích động viên hay uốn nắn, sửa chữa giúp đỡ Kiểm tra nội trường học tiến hành thường xuyên, liên tục, vô tư, khách quan làm cho giáo viên không bị căng thẳng, không thấy "sợ " kiểm tra, coi việc làm thường kỳ thành viên ban kiểm tra cán giáo viên học sinh Nhà trường đưa ( Nội dung- biện pháp- cách đánh giá) cụ thể cho phận kiểm tra + Đối với cán giáo viên: * Nội dung kiểm tra gồm: Hồ sơ, sổ sách, giáo án, việc thực quy chế chuyên môn, việc thực nhiệm vụ khác cấp giao cho, Bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu-kém, Việc tiệp nhận kiến thức từ giảng giáo viên, ý thức tự học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn, * Biện pháp: Góp ý trực tiếp, khiển trách, lập biên đưa lên hội đồng kỷ luật nêu tái phạm từ 2-3 lần không thực nghiêm túc *Đánh giá: Nhận xét, cho điểm, xếp loại công khai đến phần + Đối với học sinh: * Nội dung kiểm tra gồm: Vở viết, sách giáo khoa, việc thực quy chế nhà trường, ý thức tiếp thu học lớp việc học tập nhà, ý thức tự học hỏi để nâng cao trình độ, Các hoạt động lên lớp, lao động, * Biện pháp: Góp ý trực tiếp, khiển trách, lập biên đưa lên hội đồng kỷ luật nêu tái phạm từ 2-3 lần không thực nghiêm túc *Đánh giá: Nhận xét, cho điểm, xếp loại công khai đến phần Phân công công việc ban kiểm tra * Ban kiểm tra nhà trường: Ban kiểm tra nhà trường có trách nhiệm kiểm tra thường xuyên theo lịch, ngồi cịn kiểm tra đến đối tượng kiểm tra * Ban kiểm tra tổ: Do tổ trưởng đồng chí có chun mơn tốt tổ bầu Có trách nhiệm kiểm tra thường xun theo lịch, ngồi cịn kiểm tra đến đối tượng kiểm tra thành viên tổ, môn học tổ phụ trách * Ban kiểm tra lớp: Do giáo viên chủ nhiệm, Cán lớp cán môn kiểm tra vào 15 phút đầu việc chuẩn bị nhà ý thức học tập lớp học sinh 2.2 Thành lập Ban kiểm tra nội nhà trường: -Nghị định số 42/2013/NĐ-CP ngày 09/5/2013 phủ Tổ chức hoạt động tra giáo dục - Thông tư số 39/2013/TT-BGDĐT ngày 04/12/2013 Bộ giáo dục đào tạo Hướng dẫn tra năm học 2016-2017 - Căn điều lệ trường Trung học Bộ Giáo dục Đào tạo -Chỉ thị nhiệm vụ năm học 2016-2017 (Bộ GD&ĐT) 11 SangKienKinhNghiem.net - Công văn số 4057/BGDĐT-TTr ngày 18/8/2016 Bộ giáo dục đào tạo việc Hướng dẫn thực công tác tra chuyên ngành lĩnh vực giáo dục Căn công văn số 1565/SGDĐT-TTr ngày 24/8/2015 Sở GD&ĐT Thanh Hoá việc hướng dẫn thực công tác tra, kiểm tra năm học 20152016; Căn công văn số 299/HD-TTr ngày 26/8/2015 Sở GD&ĐT Thanh Hố việc hướng dẫn cơng tác kiểm tra nội trường học năm học 2015-2016; - Quyết định 2650/QĐ- UBND ngày 18/7/2016 chủ tịch UBND Tỉnh Thanh Hóa việc ban hành thời gian năm học 2016-2017 Hiệu trưởng trường THCS Nga Thạch định thành lập ban kiểm tra nội trường học gồm ông bà có tên sau : TT Họ tên Chức vụ nhà trường Ông: Nguyễn Xuân Nho Ông: Mai Văn Sơn Ông: Hỏa Đức Tiệp Ông: Nguyễn Hùng Bà Mai Thị Hường Bà Bà Nguyễn Thị Nga Mai Thị Thúy Mạnh Chức vụ ban kiểm tra Trưởng ban Bí thư chi bộ-Hiệu trưởng Phó bí thư chi bộ- chủ tịch Phó ban cơng đồn-P Hiệu trưởng Trưởng ban tra nhân Ban viên dân- P.Bí thư chi đồn - Thư ký hội đồng Ban viên Tổ trưởng tổ Xã hội- Tổ Ban viên trưởng Nữ công Tổ trưởng tổ Tự nhiên Ban viên Bí thư chi đồn Ban viên Ban kiểm tra có nhiệm vụ xây dựng kế hoạch, đạo thực kiểm tra việc thực kế hoạch 2.3 Lập kế hoạch kiểm tra nội Qua báo cáo kết thực kiểm tra nội trường học năm 2013-2014 ; năm học 2014-2015; Năm học: 2015-2016 Lập kế hoạch kiểm tra nội trường học đến năm 2020 Kế hoạch kiểm tra nội trường học trường THCS Nga Thạch năm học 2016-2017: * Phương hướng chung: - Tiếp tục tăng cường công tác quản lý, thiết lập trật tự kỷ cương hoạt động giáo dục: Tăng cường công tác kiểm tra nội trường học, nâng cao trách nhiệm cán bộ, giáo viên, đổi phương pháp hoạt động, góp phần thực thắng lợi nhiệm vụ năm học + Kế hoạch dạy học khố + Kế tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp + Kế hoạch giáo dục lao động - hướng nghiệp - dạy nghề 12 SangKienKinhNghiem.net + Kế hoạch phổ cập giáo dục + Kế hoạch giữ vững tiêu chí trường chuẩn Quốc gia + Kế hoạch kiểm tra nội trường học + Kế hoạch kiểm tra toàn diện chuyên đề giáo viên + Kế hoạch thi tốt nghiệp - Kiểm tra công tác quản lý cán bộ, giáo viên, nhân viên + Bố trí sử dụng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên + Quản lý kỷ luật lao động: Dạy thêm - Học thêm: Chấp hành chủ trương đường lối Đảng, sách pháp luật Nhà nước + Công tác bồi dưỡng cho cán bộ, giáo viên, nhân viên + Việc thực kiểm tra đánh giá xếp loại giáo viên + Công tác khen thưởng, kỷ luật trường - Kiểm tra cơng tác quản lý tài chính, tài sản nhà trường: + Quản lý hành - quản trị + Quản lý thu chi, sử dụng nguồn tài chính: Xây dựng, sử dụng bảo quản sở vật chất - Kiểm tra việc thực chế độ sách nhà nước cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh - Kiểm tra việc thực qui chế dân chủ tong hoạt động nhà trường - Kiểm tra công tác quản lý giáo dục học sinh: + Số lượng học sinh, khen thưởng, kỷ luật học sinh + Kiểm tra đánh giá, xếp loại học sinh - Quản lý, hướng dẫn học sinh học thêm theo qui định - Kiểm tra công tác tham mưu với quan quản lý cấp - Kiểm tra công tác tham mưu với quan quản lý cấp trên, với quyền địa phương, cơng tác phối hợp nhà trường với tổ chức đồn thể cơng tác xã hội hố giáo dục * Kiểm tra nhiệm vụ giáo viên - Kiểm tra việc giảng dạy giáo dục giáo viên + Trình độ nghiệp vụ sư phạm: + Thực qui chế chun mơn: Thực chương trình, kế hoạch giảng dạy, hồ sơ, giáo án, sử dụng thí nghiệm TBDH, sử dụng bảo quản sổ điểm sổ đầu bài, Kiểm tra đánh giá xếp loại học sinh, tham gia hoạt động chuyên môn, quản lý giáo dục học sinh + Đánh giá kết giảng dạy giáo viên: Dự giờ, kiểm tra chất lượng học sinh, Kiểm tra kết đánh giá, xếp loại học sinh học kỳ - Kiểm tra công việc khác hiệu trưởng giao - Kiểm tra việc chấp hành qui định nhà nước, ngành giáo dục, địa phương, nhà trườngvà thực nghĩa vụ công dân * Kiểm tra nhiệm vụ cán nhân viên * Kiểm tra việc học tập rèn luyện học sinh Bảng 1: Kế hoạch kiểm tra cụ thể tháng năm học: 2016-2017 (Phụ lục 2) 13 SangKienKinhNghiem.net *Chất lượng đội ngũ năm học 2013-2014,năm học 2014-2015 Năm học 2013-2014 2014-2015 Chất lương đội ngũ SKKN GVG GVG cấp Huyện Tỉnh huyện SKKN cấp Tỉnh LĐTT GK CSTĐ Xếp thứ Xếp thứ hoạt động khác 14 16 14 14 Từ thứ 9-14 Từ thứ 9-14 Năm học 2013-2014: Tất mặt trường xếp thứ 11 toàn huyện * Chất lượng dạy- học năm học 2013-2014,năm học 2014-2015 Chất lương học sinh Năm học 2013-2014 2014-2015 HSG Huyện Tỉ nh Chất lượng đại trà 35 giải 42giải 16 17 KQ chung Học lực Y- KQ chung Hạnh kiểm G K TB K T K 15.3 39.2 40.6 4.9 88,8 11,2 16.5 41.2 37.9 4.4 89,3 10,7 T YB K Xếp thứ 11 11 Năm học 2014-2015 Tất mặt trường xếp thứ 12 toàn huyện Xếp thứ thi vào 10 8 * Nhận xét, đánh giá: Qua việc thực công tác kiểm tra nội trường học trường THCS Nga Thạch đạt kết đáng kể Một lần khẳng định rằng: Công tác công tác kiểm tra nội trường học chức để đảm bảo lãnh đạo, quản lý xác Qua công tác kiểm tra nội trường học, hiệu trưởng nắm rõ công việc làm giáo viên thực tốt hay khơng qua kiểm tra làm hay chưa Mỗi cán quản, thành viên ban kiểm tra phải bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra để tiến hành công tác kiểm tra đánh giá nội dung vơ tư khách quan chắn hoạt động nhà trường tốt hiệu giáo dục nhà trường cao *Tóm lại: Để quản lý tốt nhà trường, Hiệu trưởng cần tăng cường công tác kiểm tra nội trường học thật hiệu Kết kiểm tra mang tính khả thi , điều chỉnh - bổ sung khẩn trương kịp thời tới công việc kiểm tra cần khắc phục, nhà trường THCS Nga Thạch sử dụng tác động kiểm tra có kết tương đối khả quan tốt năm gần đây, hiệu giáo dục ngày tốt + Xác định mục đích, ý nghĩa hoạt động kiểm tra nội trường học + Trong trình kiểm tra phải thực tốt chức kiểm tra nội (Kiểm soát phát hiện; Động viên; Đánh giá; Thu thập thơng tin.) + Trong q trình thực phải coi trọng số nguyên tác phổ biến: Nguyên tắc pháp chế; Nguyên tắc kế hoạch; Nguyên tắc khách quan; Nguyên tắc hiệu quả; Nguyên tắc giáo dục + Kiểm tra phải mang tính tồn diện, tính khả thi + Thực hồ sơ, biên cụ thể chi tiết, xác để theo dõi kiểm tra lại 14 SangKienKinhNghiem.net + Xây dựng kế hoạch cụ thể cho năm học, học kỳ, tháng, tuần Kế hoạch kiểm tra nhà trường phải phận hữu kế hoạch năm học, đồng thời mắt xích quan trọng q trình quản lý Hiệu trưởng phải dành thời gian thích đáng cho hoạt động kiểm tra + Xây dựng lực lượng kiểm tra phù hợp với nội dung công việc cụ thể năm học, đảm bảo tính khoa học, tính dân chủ trình kiểm tra + Phối hợp tốt tổ chức nhà trường kiểm tra hội cha mẹ học sinh để gia đình ln quan tâm kiểm tra việc học tập em suốt năm học, đặc biệt việc học nhà buổi tối + Kết hợp tốt kiểm tra nội trường học tra giáo dục để nâng cao chất lượng hiệu công tác kiểm tra + Thông báo công khai kết kiểm tra cho đối tượng kiểm tra biết để có hướng khắc phục sửa chữa phát huy ưu điểm đạt + Kết hợp hình thức phương pháp kiểm tra khéo léo, động sáng tạo phù hợp với nội dung công việc + Biến trình kiểm tra thành tự kiểm tra cán bộ, giáo viên, học sinh nhà trường III: CÁC BIỆN PHÁP Tiếp tục nâng cao nhận thức vị trí, vai trị, tầm quan trọng việc Kiểm tra nội trường học nhà trường THCS Mục tiêu: 100% cán giáo viên hiểu vị trí vai trị, nội dung cơng tác Kiểm tra nội trường học Nội dung: Qua hội nghị công nhân viên chức họp chuyên môn, Hiệu trưởng phổ biến kế hoạch Kiểm tra nội trường học với nội dung chi tiết, tài liệu, hướng dẫn cách thức thực kế hoạch Kiểm tra nội trường học Cho giáo viên xác định rõ nhiệm vụ, quyền hạn qua công việc giao, tự kiểm tra đánh giá việc làm Điều kiện thực hiện: Có kế hoạch phổ biến chi tiết Ban giám hiệu, thái độ nghiêm túc CBGV Xây dựng kế hoạch kiểm tra tổng thể năm học, học kỳ, tháng, tuần ( Ở Phụ lục 2) Mục tiêu: Kế hoạch chi tiết, cụ thể, đầy đủ hoạt động, khả thi Nội dung: Căn vào công văn hướng dẫn cấp trên, thu thập tình hình thực tiễn nhà trường, Xây dựng phận kế hoạch, tiến hành xây dựng kế hoạch Điều kiện thực hiện: Có đầy đủ thông tin công tác kiểm tra, phận xây dựng kế hoạch phải hiểu biết sâu sắc Kiểm tra nội trường học Bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra cho thành viên ban kiểm tra Mục tiêu: Các thành viên nắm vững nghiệp vụ kiểm tra Nội dung: Thành lập ban kiểm tra Phân công cụ thể cho thành viên từ ban kiểm tra nhà trường, tổ, lớp 15 SangKienKinhNghiem.net Tổ chức bồi dưỡng, học tập nghiệp vụ, có kiểm tra, sát hạch.Từ đầu năm học cách tập huấn nghiệp vụ kiểm tra cho thành viên hiệu trưởng trực tiếp sát hoạch việc tiếp thu lực kiểm tra thành viên đó, thành viên sát hạch chưa phải bồi dưỡng lại cơng tác kiểm tra lại ngay, để thành viên kiểm tra đạt hiệu tốt Điều kiện thực hiện: Các thành viên lựa chọn ban kiểm tra phải người có trình độ chun mơn vững vàng, có uy tín tập thể sư phạm nhà trường Ban kiểm tra phải đủ số lượng 4.Thông báo chi tiết nội dung hoạt động kết kiểm tra Mục tiêu: Công khai, rõ ràng, chi tiết đến đối tượng kiểm tra, thông báo công khai trước hội đồng nhà trường Nội dung: Đối với nội dung, công việc kiểm tra cần cụ thể, chi tiết ngày kiểm tra, thời gian hoàn thành, lực lượng tham gia kiểm tra ghi công khai bảng phòng họp hội đồng Các kết kiểm tra công bố lưu hồ sơ đầy đủ Điều kiện:Có kế hoạch cụ thể, sở vật chất phục vụ cho việc thông báo Thực đầy đủ quy trình kiểm tra Mục tiêu: cần thực chức kiểm tra Nội dung:- Kiểm soát phát hiện: chức hoạt động kiểm tra, nhằm xác định chất lượng, kết giáo dục Kiểm soát phát ưu khuyết điểm đối tượng quản lý giúp hiệu trưởng làm tốt công tác điều khiển, định hướng q trình đạo Hoạt động kiểm sốt phát tiến hành thường xuyên giúp cho hiệu trưởng không mắc bệnh quan liêu - Động viên phê phán: Mang thuộc tính tâm lý xã hội Kiểm tra thường xuyên nắm đầy đủ tư tưởng, tình cảm, tài năng, đức độ thầy trò Mọi ý kiến giáo dục, động viên, phê phán xuất phát từ khâu kiểm tra, đánh giá Bản thân hoạt động kiểm tra mang tính động viên phê phán đối tượng quản lý Khi kiểm tra giáo viên, học sinh chắn phải nỗ lực làm việc, bộc lộ tài phẩm chất họ - Đánh giá kiểm tra nhằm đo lường, xác định hiệu lao động sư phạm, xác định trình độ thực kế hoạch, xác định phẩm chất thầy trị cơng nhân viên Đánh giá cịn nhằm để thẩm định yếu tố chủ quan, khách quan, lệch lạc, sơ hở để giúp cho hiệu trưởng uốn nắn điều chỉnh định nhằm đảm bảo trình quản lý liên tục đạt kết cao - Thu thập thông tin: chức trung tâm kiểm tra nội trường học Chỉ có kiểm tra có thơng tin đáng tin cậy Việc xử lý đắn thông tin giúp cho hiệu trưởng tác động kịp thời vào tổ chức, điều chỉnh mục tiêu định cho trình quản lý Điều kiện: Ban kiểm tra phải có trình độ nghiệp vụ kiểm tra vững Mở rộng đối tượng kiểm tra Mục tiêu: Kiểm tra đầy đủ đối tượng 16 SangKienKinhNghiem.net Nội dung: Việc kiểm tra không nhằm vào đối tượng “có vấn đề” để kiểm tra mà kể đối tượng ln hồn thành hồn thành tốt nhiệm vụ phải kiểm tra Nếu không làm tốt việc thiếu công đánh giá Không thấy “dậm chân chỗ” “sự vươn lên” đối tượng cụ thể, kể cán giáo viên học sinh mà phận kiểm tra mục I- phần IIchương II nêu Điều kiện: Thái độ dứt khoát, cương quyết, thận trọng, nghiêm túc Kiểm tra toàn diện giáo viên: Mục tiêu: Kiểm tra 100% tổng số giáo viên năm, đủ nội dung Nội dung: Cần có kế hoạch kiểm tra tồn diện giáo viên năm học Bộ giáo dục yêu cầu hàng năm kiểm tra đánh giá 1/2 tổng số giáo viên Nhưng BGH trường THCS Nga Thạch tâm tính cơng bằng, có biện pháp , uốn nắn kịp thời cho giáo viên điều chỉnh phương pháp giảng dạy nên đưa kế hoạch kiểm tra 100% Việc kiểm tra toàn diện giáo viên dựa vào nội dung sau đây: - Trình độ nghiệp vụ - Thực qui chế chuyên môn - Kết giảng dạy giáo dục thông qua kiểm tra chất lượng học sinh - Tham gia công tác khác Điều kiện thực hiện: Cần có phối hợp với tổ chức nhà trường trình kiểm tra Trong nhà trường tổ chức đoàn đội, nhà trường tổ chức hội phụ huynh, hội khuyến học Đối với gia đình học sinh cần thông tin trực tiếp gián tiếp để gia đình học sinh nắm kịp thời kết học tập em Từ giúp nhà trường động viên, nhắc nhở em cố gắng vươn lên Thiết lập hồ sơ, biên theo mẫu quy định Mục tiêu: Các biên phải thể đầy đủ mội thông tin, hoạt động, kết kiểm tra Nội dung: Việc kiểm tra phải theo dõi ghi chép cụ thể vào biên nhà trường, tổ chun mơn để có sở so sánh đối chiếu mức độ chuyển biến, tiến qua thời điểm khác có kế hoạch kiểm tra lại nội dung kiểm tra Điều kiện thực hiện: Hiệu trưởng trọng đến công tác kiểm tra, thực kế hoạch đề ra, ý tới thơng tin để có kế hoạch kiểm tra kịp thời ngăn ngừa tiêu cực xảy Kết hợp chặt chẽ với công tác tra Mục tiêu: Kiểm tra nội trường học phải có phối kết hợp với tra giáo dục chặt chẽ, hợp lý, thúc đẩy hoạt động chuyên môn nhà trường Nội dung:Thống kế hoạch hoạt động tra Phối hợp giúp tra giáo dục đánh giá chất lượng nhà trường, thực việc tham gia kế hoạch động viên thành viên hội đồng thực 17 SangKienKinhNghiem.net tốt yêu cầu tra cấp Làm tốt việc kiểm tra nội trường học, giúp cho việc kiểm tra đánh giá tra giáo dục cấp xác kịp thời Điều kiện thực hiện: Mục đích thanh, kiểm tra rõ ràng, thái độ cơng minh, minh bạch, tinh thần giúp đỡ IV HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Kiểm chứng tính cần thiết tính khả thi biện pháp tăng cường công tác kiểm tra nội trường học Để kiểm chứng cấp thiết mức độ khả thi biện pháp nêu Chúng tiến hành khảo sát ý kiến 21 CBGV nhà trường cho thấy Phụ lục 3-Bảng 2.1 Kết kiểm chứng mức độ cần thiết biện pháp qua năm học 2016-2017 Phụ lục 4-Bảng 2.2 Kết kiểm chứng tính khả thi biện pháp qua năm học 2016-2017 Qua kết bảng 2.1 2.2 ta có nhận xét: Các biện pháp có tính cần thiết tính khả thi cao Khơng có dấu hiệu không cần thiết không khả thi Tỷ lệ phần trăm mức độ khả thi từ 76.2% đến 95.2% Giữa mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp có tương quan thuận lớn, thể chặt chẽ thống cao Qua kết bảng 2.3 cho thấy việc áp dụng biện pháp có tác dụng nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên chất lượng học tập học sinh ngày tôt cụ thể năm học 2015-2016 năm học 2016-2017 sau: *Chất lượng đội ngũnăm học 2015-2016, năm học 2016-2017 Chất lương đội ngũ Năm học 20152016 20162017 GVG Huyện GVG Tỉnh SK cấp huyện SKcấp Tỉnh LĐ GK TT CST Xếp Đ thứ Xếp thứ hoạt động khác 12 18 Từ thứ 6-8 (Trong có GVG bảo lưu) (1 GVG DHTích hợp + B Lưu) 11 Từ thứ * Chất lượng dạy- học năm học 2015-2016,năm học 2016-2017 Chất lương học sinh Năm học 20152016 20162017 HSG Huyện Tỉnh Chất lượng đại trà 42giải giải 14 39giải KQ chung Học lực KQ chung Hạnh kiểm G K TB Y-K T K 17.9 45.6 32.9 3.6 89,7 10,3 T B Xếp thứ Xếp thứ thi vào 10 6 Y-K 18 SangKienKinhNghiem.net Năm học 2015-2016: Tất mặt xếp trường thứ toàn huyện Năm học 2016-2017 Tất mặt xếp trường thứ toàn huyện Trên số biện pháp tăng cường công tác kiểm tra nội trường học tai trường THCS Nga Thạch, Nga Sơn, Thanh Hóa Chính biện pháp chia cách tương đối chúng lại thống có mối quan hệ hữu với Tác động lẫn nhau, hỗ trợ Có thể nói biện pháp tích cực nhằm tăng cường mang lại hiệu cao công tác kiểm tra nội trường học, để từ nâng chất lượng mặt giáo dục nhà trường ngày lên C - KẾT LUẬN- KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN: Việc thực biện pháp tăng cường kiểm tra nội nhà hướng tích cực giai đoạn nhằm nâng cao hiệu quản lý nhà trường Công tác kiểm tra nội trường học yêu cầu có tính pháp chế định cấp qui định Người cán quản lý cần phải nắm vững sở lý luận công tác kiểm tra đánh giá, đầu tư thích đáng cho hoạt động kiểm tra Kiểm tra nội trường học làm tốt góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường Kiểm tra nội trường học không chức quản lý đảm bảo hoạt động sư phạm có hiệu mà cịn yêu cầu phẩm chất người cán quản lý chống bệnh quan liêu Chỉ có thực kiểm tra đánh giá nghiêm túc, đắn, cơng bằng, hiệu trưởng giữ uy tín tập thể giữ niềm tin lãnh đạo quần chung nhân dân Cũng từ việc làm góp phần định vào việc hoàn thiện tổ chức nhà trường, nâng cao chất lượng tồn diện; Nâng cao trình độ lực đội ngũ, xây dựng tập thể vững mạnh, tinh thần đoàn kết, dân chủ, thực trí cao; Gây dựng tinh thần tích cực tìm tịi suy nghĩ, ham mê sáng tạo, giúp đỡ lao động ,học tập củaấcn giáo viên, nhân viên học sinh Xây dựng hệ thống biện pháp tăng cường công tác kiểm tra nội trường học mục đích nhiệm vụ đề tài Nhờ áp dụng biện pháp nói mà nhà trường THCS Nga Thạch, Nga Sơn, chất lượng giảng dạy nâng lên từ tỷ lệ học sinh yếu giảm nhanh chóng , kết cuối năm học sinh yếu thấp Tỷ lệ học sinh giỏi nâng lên Anh chị em cán giáo viên nhà trường nắm vững hoạt động quy trình chun mơn nghiệp vụ, thực đầy đủ yêu cầu chuyên môn , kế hoạch đề ra, đạt tỷ lệ học sinh giỏi cấp tỉnh, cấp huyện cao, Học sinh khá, giỏi cấp trường nâng lên so với mặt huyện cao nhiều so với năm học trước Các biện pháp tăng cường cơng tác kiểm tra nội trường học xây dựng sở lý luận khoa học giáo dục, sở thực tiễn GD QLGD cấp THCS địa bàn tồn huyện thực trạng cơng tác kiểm tra nội trường học nhà trường THCS Nga Thạch xuất phát từ việc phân tích nguyên nhân kết thành cơng hạn chế Chính số biện pháp tăng cường công tác kiểm tra nội trường học mà chúng tơi đề xuất có tính khoa học, tính thực tiễn 19 SangKienKinhNghiem.net ... trường học, đề xuất biện pháp hợp lý kiểm tra nội trường học nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý Hiệu trưởng nhà trường Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp kiểm tra nội trường học Hiệu trưởng trường. .. tra nội Qua báo cáo kết thực kiểm tra nội trường học năm 201 3-2 014 ; năm học 201 4-2 015; Năm học: 201 5-2 016 Lập kế hoạch kiểm tra nội trường học đến năm 2020 Kế hoạch kiểm tra nội trường học trường. .. tác kiểm tra đánh giá, đầu tư thích đáng cho hoạt động kiểm tra Kiểm tra nội trường học làm tốt góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường Kiểm tra nội trường học không chức quản