BÀI 5. XÃ HỘI NGUYÊN THUỶ

Ngày soạn: 25/09/2022 Tuần: Ngày dạy: 27/09/2022 Tiết : 10 BÀI XÃ HỘI NGUYÊN THUỶ Môn học/ Hoạt động giáo dục: Lịch sử Thời gian thực hiện: tiết I MỤC ĐÍCH, YÊU CẨU Sau học này, giúp HS: Về kiến thức - Mô tả sơ lược giai đoạn phát triển xã hội ngun thuỷ - Trình bày nét vê' đời sống vật chất, tinh thần tổ chức xã hội xã hội nguyên thuỷ - Nhận biết vai trị lao động q trình phát triển người nguyên thuỷ xã hội lồi người - Nêu đơi nét vê' đời sống người nguyên thuỷ đất nước Việt Nam Về kĩ năng, lực * Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: Chủ động tích cực hoàn thành nhiệm vụ học tập giao - Năng lực giao tiếp hợp tác: Trình bày suy nghĩ/ý tưởng, lắng nghe/phản hồi tích cực, giao tiếp hợp tác làm việc nhóm - Năng lực giải vấn đề sáng tạo * Năng lực đặc thù: - Biết sưu tầm, khai thác tư liệu, kênh hình học tập lịch sử, rèn luyện lực tìm hiểu lịch sử - Biết trình bày, phản biện, tranh luận vấn đê' lịch sử, rèn luyện lực nhận thức tư lịch sử 3 Về phẩm chất: Tiếp tục bồi dưỡng phẩm chất chăm chỉ, trung thực trách nhiệm II CHUẨN BỊ Giáo viên - Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển lực, phiếu học tập dành cho HS - Bản đồ treo tường di thời đại đồ đá Việt Nam - Một số tranh ảnh vẽ cơng cụ, trang sức, người ngun thuỷ - Máy tính, máy chiếu (nếu có) Học sinh - SGK - Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học (nếu có) dụng cụ học tập theo yêu cầu GV A: KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung bước đầu học cần đạt được, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: HS hướng dẫn GV xem tranh ảnh để trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: - GV sử dụng hình SGK tranh, công cụ lao động, người nguyên thuỷ khác, với mục đích gợi tị mị, mong muốn tìm hiểu đời sổng người nguyên thuỷ HS GV dẫn dắt để HS thấy hay, giá trị thông qua quan sát tranh vật dụng thời để chứng minh ngược lại với quan niệm cho người nguyên thuỷ biết “ăn lông, lỗ, ăn sống, nuốt tươi’.’ - Hình Bức tranh người nguyên thuỷ vẽ cảnh săn: Người nguyên thuỷ biết dùng mảnh đá nhọn khắc sâu vào vách hang đá đề vẽ hình Vì vậy, hình người động vật nét khắc, sau họ biết vẽ thêm cho có thân, có đầu Nhiều tranh cịn tơ màu, chủ yếu màu đỏ Trong hình vẽ người cầm cung nhắm bắn vào đàn hươu chạy GV định hướng để HS có suy luận, nhận xét bước đầu đời sống vật chất, tinh thần người nguyên thuỷ thông qua quan sát tranh Trên sở đó, GV dẫn dắt vào học B: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Mục Các giai đoạn phát triển xã hội nguyên thuỷ a Mục tiêu: HS rút giai đoạn phát triển xã hội nguyên thủy b Nội dung: GV hướng dẫn HS đọc khai thác thông tin Bảng hệ thống giai đoạn phát triển xã hội nguyên thuỷ giới để trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS Bước 1: DỰ KIẾN SẢN PHẨM - Giới hạn thời gian: Từ - GV đặt câu hỏi: Xã hội nguyên thuỷ người nguyên thuỷ xuất đến trải qua giai đoạn phát triển xã hội có giai cấp nhà nước hình nào? Để trả lời câu hỏi đó, GV tổ chức cho thành, kéo dài hàng triệu năm HS thảo luận nhóm hai câu hỏi: - Bầy người nguyên thuỷ: + Xã hội nguyên thuỷ trải qua + Là tổ chức xã hội sơ khai đầu giai đoạn phát triển nào? tiên loài người, có người đứng + Hãy cho biết đời sống vật chất, tinh đầu, có phân cơng lao động thần Người tối cổ Người tinh khôn nam nữ, + Biết chế tạo công cụ lao động GV hướng dẫn HS đọc khai thác thông tin Bảng hệ thống giai đá, ghè đẽo thô sơ đoạn phát triển xã hội nguyên thuỷ + Đời sống dựa vào săn bắt, hái giới để trả lời câu hỏi lượm, biết tạo lửa Bước 2: - Công xã thị tộc: - GV phân tích thêm để mở + Gắn liền với xuất rộng khắc sâu kiến thức cho HS: Người tinh khôn (khoảng 15 vạn năm + Quay lại trục thời gian đầu chương trước) để giới thiệu giai đoạn “xã hội +Chế tạo công cụ lao động + Về giai đoạn bầy người nguyên + Biết chế tạo, sử dụng đổ trang thuỷ: sức, sáng tạo nghệ thuật (vẽ tranh GV đặt câu hỏi: Vì giai vách hang đá, ) đoạn đầu lồi người vừa hình thành lại phải sống với theo bầy? Câu trả lời dựa theo gợi ý mục III Vẽ cách chế tạo cơng cụ lao động (hình 2): GV phân tích thêm để HS hiểu tác dụng hoạt động Từ phân tích tác động thao tác chế tạo công cụ khác bầy người với bầy động vật, GV làm rõ đời sống vật chất, đời sống tinh thần tổ chức xã hội bầy người nguyên thuỷ + Về giai đoạn công xã thị tộc: GV đặt câu hỏi: Thế công xã thị tộc? GV định hướng HS khai thác phần Em có biết (tr.21) để hình thành khái niệm Bước 3: - Về vai trò lao động phát triển người nguyên thuỷ xã hội loài người, GV nêu vấn đề để HS suy nghĩ, trả lời: Để sinh tồn phát triển, người ngun thuỷ làm gì? Những hoạt động có tác động ngược trở lại phát triển người nguyên thuỷ xã hội loài người? HS tự học Bước 4: GV kết luận, khắc sâu cho HS rõ vai trò lao động xã hội nguyên thuỷ Mục Đời sống vật chất tinh thần người nguyên thuỷ đất nước Việt Nam a Mục tiêu: HS hiểu đời sống vật chất tinh thần người nguyên thuỷ đất nước Việt Nam b Nội dung: GV cho HS khai thác thông tin SGK, lược đồ c Sản phẩm học tập: trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM - Đời sống vật chất: - G V cho HS tìm Lược đồ di thời đổ đá đồ đồng Việt Nam di thuộc thời đại đồ đá Việt Nam Từ đó, nhấn mạnh: di đá Việt Nam phân bố rải rác khắp miến đất nước Chứng tỏ đến thời đá mới, cư dân định cư gần toàn lãnh thổ Việt Nam ngày Qua vật tìm thấy di chỉ, chúng cho biết chi tiết đời sống vật chất tinh thần người xưa - + Người nguyên thuỷ biết mài đá, tạo thành nhiều cơng cụ: rìu, chày, cuốc đá, ; dùng tre, gỗ, xương, sừng đê’ làm mũi tên, mũi lao, Bước 1: Bước 2: + Bước đầu biết trồng trọt chăn ni (tìm thấy nhiều xương gia súc, dấu vết ăn quả, rau đậu, ) - GV cho HS quan sát số + Biết làm đồ gốm với vật, đọc thông tin tự rút nội dung nhiều kiểu dáng, hoa văn đời sống vật chất, tinh thần người trang trí phong phú nguyên thuỷ đất nước Việt Nam - Đời sống tinh thẩn: Bước 3: + Biết làm đàn đá, vòng - Trên sở đó, GV định hướng HS tiếp tục khai thác cách làm phong phú đời sống tinh thần người Việt cổ (làm đàn đá, làm đổ trang sức nhiếu chất liệu khác - vòng đeo tay, đeo cổ, đất nung, vỏ ốc, thú, có đục lỗ để xuyên dây tìm thấy nhiều di khác ngồi văn hố Hồ Bình) Bước 4: - GV GV tổ chức cho HS quan sát hình rìu mài lưỡi Bắc Sơn hình cơng cụ đá Núi Đọ, thảo luận trả lời câu hỏi: Kĩ thuật chế tay đá vỏ ốc, làm chuỗi hạt đất nung, biết vẽ tranh vách hang, + Đời sống tâm linh: chôn theo người chết công cụ đồ trang sức, tác cơng cụ Bắc Sơn có điểm tiến Núi Đọ7 đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a.Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức b Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân để hoàn thành tập Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo c Sản phẩm: hoàn thành tập; d Tổ chức thực hiện: Câu Câu hỏi có tính chất khái qt Tuy nhiên nội dung có sẵn bài, HS cần vận dụng để trình bày chứng minh cho quan điềm HS cần nhìn nhận suốt trình, từ trình chuyển biến từ Vượn người thành người đến thay đổi đời sống vật chất, tinh thần người nguyên thuỷ để thấy vai trị định lao động Lao động lao động mà từ loài vượn người dần dấn biến đổi (từ chỗ bốn chân hai chân, hai chi trước trỏ’ nên khéo léo trở thành hai bàn tay, họp sọ phát triển, thể tích sọ não lớn hơn, ) để trở thành Người tối cổ, thành Người tinh khôn Cũng nhờ có lao động (trong chế tác cơng cụ lao động, từ chỗ biết ghè đẽo thô sơ tiến tới biết mài, khoan, cưa đá, ; đời sống: từ chỗ phải sống hang đá tiến tới biết làm túp lếu cành cây, lợp cỏ khô, biết chế tạo lửa để sưởi ấm nướng chín thức ăn; từ chỗ phải sống thành bầy để tự bảo vệ tìm kiếm thức ăn tiến tới tổ chức xã hội chặt chẽ công xã thị tộc “cùng làm hưởng”, • •), lồi người phát triển ngày tiến qua giai đoạn bầy người nguyên thuỷ đến công xã thị tộc Câu Đây câu hỏi đòi hỏi vận dụng kiến thức đê giải yêu cầu nhận thức, góp phần rèn luyện lực tư duy, nhận thức lịch sử Sự tiến vượt bậc đời sống vật chất Người tinh khôn xuất trổng trọt chăn ni Nó có tác dụng: là, giúp người chủ động tự tìm kiếm thức ăn, phụ thuộc vào thiên nhiên hơn; hai là, tăng thêm nhiều nguồn thức ăn, bị nạn đói đe doạ Vế tổ chức xã hội: tổ chức cơng xã thị tộc có gắn bó nhờ có quan hệ huyết thống, có phân cơng lao động làm, hưởng, D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập b Nội dung: GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm lớp hoàn thành tập nhà c Sản phẩm: tập nhóm Câu Trên lược đố khơng có tên ranh giới tỉnh, thành Vì vậy, GV cẩn hướng dẫn HS đối chiếu với đồ Việt Nam để tìm trả lời xác Cũng rút gọn câu hỏi cách yêu cầu HS tìm xem tỉnh khu vực em sống có di Sự phân bố di cho thấy người sống rải rác khắp miền đất nước Việt Nam nay, từ miền đồi núi đến đồng bằng, ven biển hải đảo  ... người nguyên thuỷ thông qua quan sát tranh Trên sở đó, GV dẫn dắt vào học B: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Mục Các giai đoạn phát triển xã hội nguyên thuỷ a Mục tiêu: HS rút giai đoạn phát triển xã hội nguyên. .. KIẾN SẢN PHẨM - Giới hạn thời gian: Từ - GV đặt câu hỏi: Xã hội nguyên thuỷ người nguyên thuỷ xuất đến trải qua giai đoạn phát triển xã hội có giai cấp nhà nước hình nào? Để trả lời câu hỏi đó,... kéo dài hàng triệu năm HS thảo luận nhóm hai câu hỏi: - Bầy người nguyên thuỷ: + Xã hội nguyên thuỷ trải qua + Là tổ chức xã hội sơ khai đầu giai đoạn phát triển nào? tiên lồi người, có người