TUYỂN TẬP đề ôn THI HSG VĂN 6 (KNTT)

TUYỂN TẬP KIỂM TRA VĂN ĐỀ I.MA TRẬN Nội dung MỨC ĐỘ NHẬN THỨC Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng Vận dụng cao I Đọc-Nhận diện -Biện pháp tu -Trình bày ý hiểu: Thể loại VB từ, tác dụng kiến vấn Ngữ liệu: đặc điểm -Ý nghĩa câu đề Thơ lục bát - Phát từ thơ ghép - Hiểu t/cảm tác giả Số câu Số câu: Số câu: Số câu: Số điểm Số điểm: 1,5 Số điểm: 2,5 Số điểm: 1,0 Tỉ lệ % 15 % 25% 10% II Viết Viết Văn tự văn kể chuyện Số câu Số điểm Tỉ lệ % Tổng số Số câu: câu Số điểm: 1,5 Tổng điểm 15% Phần % Số câu: Số điểm: 2,5 25% Số câu: Số điểm:1.0 10% Số câu: Số điểm: 50% Số câu: Số điểm: 50% Tổng số Số câu: Số điểm: Tỉ lệ %: 50 Số câu: Số điểm: 5.0 Tỉ lệ %: 50 Số câu: Số điểm: 10 100% PHẦN I ĐỌC HIỂU (5 ĐIỂM) Đọc đoạn thơ sau thực yêu cầu: Công cha núi Thái Sơn Nghĩa mẹ nước nguồn chảy Một lòng thờ mẹ kính cha Cho trịn chữ hiếu đạo (Ca dao) Câu (1.0 điểm) Đoạn thơ viết theo thể thơ nào? Bài ca dao thể tình cảm gì? Câu 2(1.0 điểm) Ghi lại từ đơn, từ ghép có đoạn thơ trên? Câu (1.0 điểm) Câu thơ “Công cha núi Thái Sơn ” sử dụng phép tu từ nào? Tác dụng phép tu từ đó? Câu (1.0 điểm) Em hiểu câu thơ “ Cho tròn chữ hiếu đạo con” nào? (Trả lời khoảng dòng) Câu 5(1.0 điểm) Ý kiến em vai trị gia đình người? (Trả lời khoảng - dòng) PHẦN II VIẾT (5 ĐIỂM) Hãy kể lại truyện cổ tích truyền thuyết mà em đọc nghe kể ( lưu ý: khơng sử dụng truyện có SGK Ngữ văn 6) III BIỂU ĐIỂM CHẤM BÀI KIỂM TRA Câu Yêu cầu Điểm I Đọc hiểu -Đoạn thơ viết theo thể thơ lục bát 0,5đ (1.0 điểm) -Bài ca dao thể tình cảm cha mẹ với 0,5đ Ghi lại từ đơn: như, nước, chảy, ra, thờ, kính, Mỗi từ đạt (1.0 điểm) Ghi lại từ ghép :Công cha , Thái Sơn, nghĩa mẹ, 0,25đ -Câu “Công cha núi Thái Sơn ” sử dụng phép so sánh 0,5đ -Tác dụng: ca ngợi công lao vô to lớn người 0,5đ (1.0 điểm) cha Câu thơ “ Cho tròn chữ hiếu đạo con”là lời nhắn nhủ 1.0 bổn phận làm Công lao cha mẹ biển trời, phải tạc ghi lịng, biết sống hiếu thảo với cha (1.0 điểm) mẹ Luôn thể lòng hiếu thảo việc làm cụ thể lời, chăm ngoan, học giỏi, giúp đỡ cha mẹ HS trình bày số ý như: 1,0đ -Gia đình nơi thành viên có quan hệ tình cảm ruột HS kiến giải thịt sống chung gắn bó với Nói ta nuôi hợp lý theo cách dưỡng giáo dục để trưởng thành nhìn nhận cá (1.0 điểm) - Là điểm tựa tinh thần vững cho cá nhân nhân đạt - Là gốc rễ hình thành nên tính cách người điểm theo mức - Trách nhiệm cá nhân gia đình:xây dựng giữ độ thuyết gìn gia đình hạnh phúc đầm ấm phục Phần II Viết Hãy kể lại truyện cổ tích truyền thuyết mà em đọc nghe kể a.Yêu cầu - Thể loại : Tự Hình thức - Ngơi kể: Thứ Truyện ngồi SGK - Bố cục đầy đủ, mạch lạc 1.0 đ - Diễn đạt rõ ràng, biết hình thành đoạn văn hợp lí Khơng mắc lỗi câu - Rất lỗi tả Ngơn ngữ sáng, có cảm xúc b.Yêu cầua 0,5đ Mở bài: - Giới thiệu câu chuyện nội dung b Thân : Kể lại diễn biến câu chuyện từ mở đầu đến 3,0đ kết thúc theo cốt truyện đọc/ nghe - Đảm bảo đầy đủ nhân vật việc - Đảm bảo thứ tự trước sau việc c.Kết : Kết thúc câu chuyện nêu cảm nghĩ 0,5đ Tổng điểm 10,0đ ĐỀ 2: PHẦN I: ĐỌC- HIỂU (5 điểm) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi “Thỉnh thoảng, muốn thử lợi hại vuốt, co cẳng lên, đạp phanh phách vào cỏ Những cỏ gẫy rạp, y có nhát dao vừa lia qua Đơi trước ngắn hủn hoẳn, thành áo dài kín xuống tận chấm Mỗi tơi vũ lên, nghe tiếng phành phạch giòn giã Lúc tơi bách người tơi rung rinh màu nâu bóng mỡ soi gương ưa nhìn Đầu tơi to tảng, bướng Hai đen nhánh lúc nhai ngoàm ngoạp hai lưỡi liềm máy làm việc.” ( Ngữ văn 6- Tập 1) Câu Đoạn trích trích văn nào? Ai tác giả? Câu Đoạn trích kể theo ngơi thứ mấy? Vì em biết ? Câu Tìm câu văn có sử dụng phép tu từ so sánh? Hãy cho biết phép tu từ so sánh thuộc kiểu so sánh nào? Câu Tác dụng phép tu từ so sánh sử dụng đoạn trích trên? Câu Cho biết nội dung đoạn trích ? Câu Từ học đường đời Dế Mèn Em rút học cho thân ? PHẦN II: VIẾT (5 điểm) Kể lại trải nghiệm thân em HƯỚNG DẪN CHẤM KIỂM TRA Môn: Ngữ văn A Yêu cầu chung: - Giáo viên cần nghiên cứu kĩ hướng dẫn chấm, thống phân chia thang điểm nội dung cách cụ thể - Trong q trình chấm, cần tơn trọng tính sáng tạo học sinh Chấp nhận cách diễn đạt, thể khác với đáp án mà đảm bảo nội dung theo chuẩn kiến thức kĩ lực, phẩm chất người học B Hướng dẫn cụ thể: I Các tiêu chí nội dung kiểm tra phần đọc hiểu: 5,0 điểm Câu Nội dung Điểm Câu Đoạn trích trích văn ”Bài học đường đời đầu tiên” 0,25 Tác giả Tơ Hồi 0,25 Câu Đoạn trích kể ngơi thứ 0,25 Người kể xưng kể chuyện 0,25 Các câu văn có sử dụng phép tu từ so sánh: - Những cỏ gẫy rạp, y có nhát dao vừa lia qua 0,25 ->So sánh ngang 0,5 Câu - Hai đen nhánh lúc nhai ngoàm ngoạp hai 0,25 lưỡi liềm máy làm việc ->So sánh ngang 0,5 Câu Tác dụng: Tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt 0,5 Câu Câu Đoạn văn miêu tả vẻ đẹp cường tráng Dế Mèn Qua bộc lộ tính cách nhân vật Khơng nên hnh hoang tự mãn, biết thông cảm chia sẻ, biết suy 1,0 1,0 nghĩ cân nhắc trước làm việc II Các tiêu chí nội dung viết: 4,0 điểm Mở Giới thiệu sơ lược trải nghiệm Dẫn dắt chuyển ý, gợi tò mò, hấp dẫn với người đọc Thân - Trình bày chi tiết thời gian, khơng gian, hồn cảnh xảy câu chuyện - Trình bày chi tiết nhân vật liên quan - Trình bày việc theo trình tự rõ ràng, hợp lí (Kết hợp kể tả Sự việc nối tiếp việc cách hợp lí) Kết Nêu ý nghĩa trải nghiệm thân III Các tiêu chí khác cho nội dung phần II viết văn: 1,0 điểm Trình bày sạch, bố cục rõ ràng, diễn đạt lưu loát, mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu , diễn đạt Sử dụng ngôn ngữ kể chuỵen chọn lọc, có sử dụng kết hợp biện pháp tu từ học để miêu tả Ngôn ngữ giàu sức biểu cảm, viết lôi cuốn, hấp dẫn, cảm xúc Bài làm cần tập trung làm bật hoạt động trải nghiệm thân Kể chuyện theo trình tự hợp lý, logic phần, có liên kết 0,5 1,0 1,0 1,0 0,5 0,25 0,5 0,25 ĐỀ I Đọc hiểu văn bản: Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: …“Tôi sống độc lập từ thủa bé Ấy tục lệ lâu đời họ nhà dế Vả lại, mẹ thường bảo : "Phải để biết kiếm ăn cho quen Con mà nhong nhong ăn bám vào bố mẹ sinh tính ỷ lại, xấu lắm, đời khơng làm nên trị trống đâu" Bởi thế, lứa sinh vậy, đẻ xong bố mẹ thu xếp cho riêng Lứa sinh ấy, chúng tơi có thảy ba anh em Ba anh em với mẹ ba hôm Tới hôm thứ ba, mẹ trước, ba đứa tấp tểnh, khấp khởi, nửa lo nửa vui theo sau Mẹ dẫn mẹ đem đặt đứa vào hang đất bờ ruộng phía bên kia, chỗ trông đầm nước mà mẹ chịu khó đào bới, be đắp tinh tươm thành hang, thành nhà cho từ Tôi em út, bé nên mẹ sau dắt vào hang, lại bỏ theo cỏ non trước cửa, để tơi có bỡ ngỡ, có thức ăn sẵn vài ngày Rồi mẹ tơi trở về”… (Tơ Hồi, Dế Mèn phiêu lưu ký) Câu 1: (0,5 điểm) Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích Câu 2: (0,5 điểm) Tìm câu chủ đề đoạn văn Câu 3: (1 điểm) Câu văn sau có tiếng? Trong câu có từ phức nào? “Tới hơm thứ ba, mẹ trước, ba đứa tấp tểnh, khấp khởi, nửa lo nửa vui theo sau.” Câu 4: (1 điểm) Theo em, dế mẹ dẫn riêng, anh em Dế Mèn lại “nửa vui nửa lo”? II Tạo lập văn bản: Câu 1: (2 điểm) Viết đoạn văn ngắn (khoảng 10 dịng) để giải thích sống không nên ỷ lại? (Ỷ lại: dựa dẫm vào công sức người khác cách đáng.) Câu 2: (5 điểm) Chọn hai đề sau: Đề 1: Em kể người bạn tốt Đề 2: Em kể kỷ niệm ấu thơ làm em nhớ HƯỚNG DẪN CHẤM Phần Câu Đọc hiểu Phần Tạo lập văn Nội dung Phương thức tự Câu chủ đề: Tôi sống độc lập từ thuở bé - Có 20 tiếng - tấp tểnh, khấp khởi HS tự lí giải Có thể theo hướng sau: - Vui: + Vì sống độc lập, tự thoải mái; + Vì thấy khơn lớn trưởng thành - Lo: + Vì chưa biết sống độc lập + Vì phải xa rời vịng tay cha mẹ… (Cho điểm HS lí giải hợp lí) a Đảm bảo thể thức đoạn văn b Xác định vấn đề nghị luận c Triển khai hợp lí nội dung đoạn văn: Có thể viết đoạn văn nêu suy nghĩ theo hướng sau: - Sống ỷ lại thói quen xấu - Sống ỷ lại cách sống dựa vào công sức, chăm lo người khác, tự làm nên công sức - Người sống ỷ lại khó trưởng thành, thiếu tích cực suy nghĩ hành động … (Đối với HS lớp 6, câu hỏi khó nên GV cần linh hoạt chấm, cho điểm động viên khuyến khích khơng cứng nhắc rập khuôn theo đáp án)… d Sáng tạo: HS có suy nghĩ riêng vấn đề nghị luận e Chính tả: dùng từ, đặt câu, đảm bảo chuẩn ngữ pháp, ngữ nghĩa TV a Đảm bảo cấu trúc văn tự sự: có đầy đủ Mở bài, Thân bài, kết b Xác định vấn đề tự c Triển khai vấn đề: * Đề 1: HS kể người bạn, cần có lập ý rõ ràng: - Giới thiệu bạn - Tả ngoại hình bạn - Tả tính cách bạn - Kể kỉ niệm với bạn Điểm 0,5 0,5 0,5 0,5 1,0 0,25 0,25 1,0 0,25 0,25 0,25 0,25 4.0 - Tình cảm thân * Đề 2: Kể kỷ niệm - Giới thiệu kỷ niệm sâu sắc làm em nhớ đến tận ngày – Kỷ niệm diễn đâu? khung cảnh nào? – Những đối tượng gắn bó với kỷ niệm em? – Kỷ niệm mang lại cho em suy nghĩ gì? – Kỷ niệm em có phải hồi ức đẹp khơng? - Em có suy nghĩ kỷ niệm đáng nhớ d Sáng tạo: HS có cách kể chuyện độc đáo, linh hoạt e Chính tả: dùng từ, đặt câu, đảm bảo chuẩn ngữ pháp, ngữ nghĩa TV 0,25 0,25 ĐỀ 4: ĐỌC HIỂU Đọc đoạn thơ sau thực yêu cầu: MẸ Lặng tiếng ve Con ve mệt hè nắng oi Nhà em tiếng ời Kẽo cà tiếng võng mẹ ngồi mẹ ru Lời ru có gió mùa thu Bàn tay mẹ quạt mẹ đưa gió Những ngơi thức ngồi Chẳng mẹ thức chúng Đêm ngủ giấc tròn Mẹ gió suốt đời (Trần Quốc Minh) Câu Bài thơ viết theo thể thơ nào? Câu Ghi lại từ ghép có thơ trên? Câu Hai câu thơ “Những ngơi thức ngồi kia/Chẳng mẹ thức chúng ” sử dụng phép tu từ nào? Tác dụng phép tu từ đó? Câu Em hiểu câu thơ “ Mẹ gió suốt đời.” nào? Câu Bài thơ thể tình cảm gì? (Trả lời khoảng dịng) Câu Ý kiến em tình mẹ người? (Trả lời khoảng -4 dòng) PHẦN II VIẾT Hãy kể lại kỉ niệm sâu sắc em với thầy (cô ) tiểu học \ TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ Câu Yêu cầu cần đạt Đánh giá Đạt Chưa đạt Đoạn thơ viết theo thể thơ lục bát Ghi lại từ ghép: ve, mùa thu, ngơi sao, gió Hai câu thơ “Những ngơi thức ngồi kia/Chẳng mẹ thức chúng ” sử dụng phép tu từ nhân hóa so sánh Phép so sánh có tác dụng thể tình yêu thương sâu sắc người mẹ So với bầu trời cao, hi sinh mẹ vĩ đại nhiều Mẹ người khơng quản gian nan, khó nhọc, không quản thức trắng đêm thâu để quạt mát cho ngủ Với mẹ tất cả, nguồn sống đời mẹ -Câu thơ “ Mẹ gió suốt đời” sử dụng phép so sánh Tình cảm mẹ ln thiêng liêng, dịu êm bền vừng Đi suốt đời, tình mẹ ngào bên con, nâng bước Câu thơ khẳng định cánh thấm thía tình mẹ bao la, vĩnh Bài thơ giản dị, xây dựng dựa việc sử dụng thủ pháp nghệ thuật thể tình mẫu tử thiêng liêng Khơng thơ cịn chất chứa nỗi vất vả mẹ sinh thành nuôi nấng thành lời Chính lời ru mẹ nhẹ nhàng âu yếm thẩm thấu vào tâm hồn non nớt Tình mẫu tử tình cảm thiêng liêng vơ giá, thứ tình cảm cao q mối quan hệ gắn bó ruột thịt mẹ “Mẫu” mẹ “tử” có nghĩa Bởi vậy, tình mẫu tử quan tâm, săn sóc yêu thương vô hạn người mẹ dành cho Vì sống an nhiên người mà mẹ chấp nhận hi sinh vô điều kiện Sự thành cơng hạnh phúc niềm mong ước lớn lao người mẹ Cũng mà tình mẹ ví von biển Thái Bình dạt dào, dòng suối hiền bao la chảy mãi… BẢNG KIỂM BÀI VIẾT KỂ LẠI MỘT TRẢI NGHIỆM CỦA BẢN THÂN CÁC NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ ĐẠT CHƯA PHẦN ĐẠT MỞ BÀI -Dùng kể thứ Giới thiệu sơ lược trải nghiệm -Giới thiệu kỉ niệm với thầy/cơ giáo cũ: THÂN BÀI -Trình bày khơng gian, thời gian, hoàn cảnh kỉ niệm -Thuật lại kỉ niệm: Trình bày nhân vật có liên quan ( cử chỉ/ lời nói ) -Các việc theo trình từ hợp lý ( Nhân-quả), rõ ràng -Kết hợp kể tả, sử dụng biện pháp tu từ, KẾT BÀI -Nêu ý nghĩa kỉ niệm với thân ĐỀ 5: Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu bên dưới: “Bấy có giặc Ân đến xâm phạm bờ cõi nước ta Thế giặc mạnh, nhà vua lo sợ, sai sứ giả khắp nơi rao tìm người tài giỏi cứu nước Đứa bé nghe tiếng rao, dưng cất tiếng nói:“ Mẹ mời sứ giả vào đây” Sứ giả vào, đứa bé bảo: “ Ông tâu với vua sắm cho ta ngựa sắt, roi sắt áo giáp sắt, ta phá tan lũ giặc này” Sứ giả vừa kinh ngạc, vừa mừng rỡ, vội vàng tâu vua Nhà vua truyền cho thợ ngày đêm làm gấp vật bé dặn Càng lạ nữa, từ sau hôm gặp sứ giả, bé lớn nhanh thổi Cơm ăn không no, áo vừa mặc xong căng đứt Hai vợ chồng làm không đủ nuôi con, đành phải chạy nhờ bà con, làng xóm Bà vui lịng gom góp gạo ni bé, mong giết giặc, cứu nước” (SGK Ngữ văn tập 1- Chân trời sáng tạo, trang 22) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt đoạn văn Nhân vật truyện ai? Câu 2: Câu nói nhân vật bé gì? Chú bé nói câu nói hoàn cảnh nào? Câu 3: Cho biết ý nghĩa chi tiết: “Bà vui lịng gom góp gạo ni bé, mong giết giặc, cứu nước” Câu 4: Hãy lí giải hội thi thể thao nhà trường thường mang tên “ Hội khoẻ Phù Đổng”? Gợi ý làm Câu 1: Phương thức biểu đạt đoạn văn: tự Nhân vật truyện Thánh Gióng Câu 2: - Câu nói nhân vật bé: “Ông tâu với vua sắm cho ta ngựa sắt, roi sắt áo giáp sắt, ta phá tan lũ giặc này” - Hồn cảnh câu nói: Khi giặc Ân đến xâm phạm bờ cõi nước ta; giặc mạnh, đất nước cần người tài giỏi cứu nước Câu 3: Ý nghĩa chi tiết: “Bà vui lòng gom góp gạo ni bé, mong giết giặc, cứu nước” : + Sức mạnh Gióng ni dưỡng bình thường, giản dị + Đồng thời cịn nói lên truyền thống u nước, tinh thần đồn kết dân tộc thuở xưa ==> Gióng đâu bà mẹ mà làng, nhân dân Sức mạnh Gióng sức mạnh tồn dân Câu 4: - Hội khoẻ Phù Đổng hội thi dành cho lứa tuổi thiếu niên, lứa tuổi Thánh Gióng thời đại - Hình ảnh Thánh Gióng hình ảnh sức mạnh, tinh thần chiến thắng phù hợp với ý nghĩa hội thi thể thao - Mục đích hội thi rèn luyện thể lực, sức khoẻ để học tập, lao động, góp phần bảo vệ xây dựng Tổ quốc sau - ĐỀ 6: Đọc kĩ đoạn văn sau trả lời câu hỏi: “Giặc đến chân núi Trâu[ Thế nước nguy, người người hoảng hốt Vừa lúc đó, sứ giả đem ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt đến Chú bé vùng dậy, vươn vai biến thành tráng sĩ cao trượng, oai phong, lẫm liệt Tráng sĩ bước lên vỗ vào mơng ngựa Ngựa hí dài tiếng vang dội Tráng sĩ mặc áo giáp, cầm roi, nhảy lên ngựa Ngựa phun lửa, tráng sĩ thúc ngựa phi thẳng đến nơi có giặc, đón đầu chúng đánh giết hết lớp đến lớp khác, giặc chết rạ Bỗng roi sắt gãy, Tráng sĩ nhổ cụm tre cạnh đường quật vào giặc Giặc tan vỡ Đám tàn quân giẫm đạp lên chạy trốn, tráng sĩ đuổi đến chân núi Sóc (Sóc Sơn) Đến đấy, một ngựa, tráng sĩ lên đỉnh núi, cởi giáp sắt bỏ lại, người lẫn ngựa từ từ bay lên trời (SGK Ngữ văn tập 1- Chân trời sáng tạo, trang 22) Câu 1: Tóm tắt việc nêu đoạn văn câu văn Câu 2: Giải thích nghĩa từ “tráng sĩ” Từ “chú bé” thay “tráng sĩ” có ý nghĩa gì? Câu 3: Chi tiết: “ Đến đấy, một ngựa, tráng sĩ lên đỉnh núi, cởi áo giáp sắt bỏ lại, người lẫn ngựa từ từ bay lên trời” có ý nghĩa gì? Câu 4a.Theo em, việc lập đền thờ Thánh Gióng làng Phù Đổng hàng năm mở hội Gióng có ý nghĩa gì? Câu 4b Sau đọc truyện Thánh Gióng, em có suy nghĩ về truyền thống yêu nước, chống giặc ngoại xâm dân tộc ta? Câu 4c Truyện muốn ca ngợi điều gì? Từ điều đó, em rút học cho thân em (GV chọn ba câu) Gợi ý làm Câu 1: Tóm tắt: Giặc đến chân núi Trâu, Gióng vươn vai biến thành tráng sĩ nhảy lên ngựa xơng chiến trường đánh thắng giặc bay trời Câu 2: - Từ “tráng sĩ” dùng để người đàn ơng có sức lực cường tráng chí khí mạnh mẽ - Từ “chú bé” thay “tráng sĩ cho thấy lớn lên Gióng để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ cứu nước Qua thể quan niệm nhân dân ta mong ước có người anh hùng đủ sức mạnh để đáp ứng nhiệm vụ dân tộc đặt hoàn cảnh cấp thiết Câu 3: Chi tiết: “ Đến đấy, một ngựa, tráng sĩ lên đỉnh núi, cởi áo giáp sắt bỏ lại, người lẫn ngựa từ từ bay lên trời”  Ý nghĩa chi tiết trên: - Áo giáp sắt nhân dân làm cho để Gióng đánh giặc, đánh giặc xong trả lại cho nhân dân, vô tư không chút bụi trần - Thánh gióng bay trời, khơng nhận bổng lộc nhà vua, từ chối phần thường, chiến cơng để lại cho nhân dân, - Gióng sinh phi thường phi thường (bay lên trời) - Gióng sơng núi, lòng nhân dân Câu 4a HS nêu suy nghĩa thân Có thể như: Ý nghĩa việc lập đền thờ hàng năm mở hội Gióng: - Thể lòng tri ân người anh hùng bất tử, hướng cội nguồn - Giáo dục hệ sau truyền thống yêu nước, chống ngoại xâm dân tộc; bồi đắp lòng yêu nước, tự hào truyền thống văn hoá dân tộc Câu Nhận xét thái độ, tình cảm Nịng Nọc với bạn cũ sống mới? Câu Hãy nêu thông điệp câu chuyện? Gợi ý câu trả lời: Câu Ngôi kể câu chuyện trên: Ngơi kể thứ Câu + có cụm danh từ: Người bạn + có cụm động từ câu: mọc chân, rụng đuôi, trở thành Nhái Bén, nhớ đến bạn cũ” Câu Sau dạo chơi Giếc, Nòng Nọc có thay đổi: Đi Nịng Nọc rụng trở thành anh chàng ngồi Nhái Bén Câu Thái độ, tình cảm Nịng Nọc với bạn cũ sống mới: không thay đổi, nhớ bạn cũ, trò chuyện vui vẻ, cởi mở, thân thiết với bạn Câu Thông điệp câu chuyện: Tình bạn chân thành ln vượt qua rào cản, ngăn cách, đổi thay sống ĐỀ 41 Đọc đoạn trích sau thực u cầu: “Gió thổi khói bay tầng ống khói nhà máy Gió toả mát dịng suối khắp bờ Gió đưa mùi thơm hoa vườn tràn đồng cỏ Bà mẹ hiên gọi ăn cơm, gió đưa tiếng gọi vang xa ngồi cánh đồng, đến tận tai em bé ngồi lưng trâu Gió thổi bay phấp phới hai dải mũ bác thuỷ thủ, gió ngừng chút để bác thuỷ thủ châm lửa vào điếu thuốc, lại lồng lộn thổi tiếp Bác thuỷ thủ kéo cờ lên đỉnh cột buồm, gió thổi cờ phần phật Khắp mặt biển vang lên tiếng cịi, tiếng chng, tiếng xích nhổ neo, tiếng reo hị Gió rộng lớn thổi khắp bầu trời mặt đất, khơng qn quay tít chong chóng nhỏ sặc sỡ tay em bé Em bé vừa chạy vừa reo lên: “Gió! Gió! Gió mát quá!” “A, tên rồi! - Cơ Gió thầm nghĩ - Mình tìm thấy tên rồi!” Cơ Gió cất tiếng chào khói, bơng hoa, cờ, chào chong chóng quay chào cánh buồm căng mở sóng lớn, thuyền lướt nhanh mặt biển Cô lại cất tiếng hát: Tơi gió Ở khắp nơi Cơng việc tơi Khơng nghỉ… Cơ khơng có dáng hình, điều chẳng sao, hình dáng người khác, có ích cho người khác, niềm vui người khác Dù không trông thấy cô, người ta nhận cô gọi tên cơ: Gió! (Trích “Cơ gió tên” – Xuân Quỳnh) Câu 1: Xác định kể đoạn trích Câu 2: Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ câu văn sau: “Cơ Gió cất tiếng chào khói, bơng hoa, cờ, chào chong chóng quay chào cánh buồm căng mở sóng lớn, thuyền lướt nhanh mặt biển.” Câu 3: Tại dù khơng trơng thấy Gió, người ta nhận gọi tên cơ: “Gió” ? Câu 4: Qua văn đọc hiểu, em rút thơng điệp cho thân Lí giải Gợi ý trả lời Câu 1: Ngôi kể thứ ba Câu 2: Biện pháp tu từ nhân hoá: + Cách gọi tên vật “Cơ Gió” + Hoạt động vật: chào khói, bơng hoa,… Biện pháp liệt kê: Liệt kê đối tượng mà Gió chào: khói, bơng hoa, cờ, chong chóng quay, buồm, thuyển Tác dụng: + Làm cho cách diễn đạt thêm sinh động, gợi hình ảnh, gợi cảm xúc + Lam cho đối tượng gió trở nên sinh động, gần gũi người, mang suy nghĩ, tình cảm người + Nhấn mạnh tình cảm Gió dành cho vật khác Câu 3: Dù khơng trơng thấy Gió, người ta nhận gọi tên cơ: “Gió” người ghi nhận việc làm tốt, lợi ích, niềm vui mà Gió đem lại cho người Câu 4: HS lựa chọn rút thơng điệp ý nghĩa cho thân lí giải Có thể nêu: Thơng điệp ý nghĩa rút ra: Trong sống, làm thật nhiều việc tốt, trao tình cảm cho người việc làm tốt khơng nhìn thấy Vì làm việc tốt, việc có ích cho người tự thân người tìm thấy vui vẻ, nhẹ nhàng nhận yêu quý, kính trọng giúp đỡ lại từ người -ĐỀ 42 Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: “Bên sườn núi có tổ chim đại bàng Trong tổ có bốn trứng lớn Một trận động đất xảy làm rung chuyển núi, trứng đại bàng lăn xuống rơi vào trại gà chân núi Một gà mái tình nguyện ấp trứng lớn Một ngày kia, trứng nở đại bàng xinh đẹp, buồn thay chim nhỏ nuôi lớn gà Chẳng sau, đại bàng tin gà không không Đại bàng u gia đình ngơi nhà sống, tâm hồn khao khát điều cao xa Cho đến ngày, chơi đùa sân, đại bàng nhìn lên trời thấy chim đại bàng sải cánh bay cao bầu trời - Ồ - đại bàng kêu lên - Ước tơi bay chim Bầy gà cười ầm lên: - Anh khơng thể bay với chim Anh gà gà bay cao Đại bàng tiếp tục ngước lên trời,nó mơ ước bay cao chim đại bàng Mỗi lần đại bàng nói mơ ước mình, bầy gà lại bảo điều khơng thể xảy Cuối đại bàng tin điều thật Rồi đại bàng không mơ ước tiếp tục sống gà Cuối cùng, sau thời gian dài sống làm gà, đại bàng chết” (Sưu tầm) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt văn bản? Câu 2: Con đại bàng văn rơi vào hoàn cảnh nào? Câu 3: Nguyên nhân khiến cho ước mơ muốn bay đại bàng không thực được? Câu 4: Bài học rút từ câu chuyện gì? Gợi ý câu trả lời Câu 1: Phương thức biểu đạt văn bản: tự Câu 2: Con đại bàng văn rơi vào hoàn cảnh: - Một trận động đất xảy làm rung chuyển núi, trứng đại bàng lăn xuống rơi vào trại gà chân núi - Quả trứng gà mái tình nguyện ấp, sinh lớn lên bầy gà Câu 3: Nguyên nhân khiến cho ước mơ muốn bay đại bàng không thực được: + Mỗi lần nói khát khao bầy gà lại khuyên nên từ bỏ khơng thể bay + Chú đại bàng không mạnh mẽ, không dám theo đuổi, thực ước mơ Câu 4: Bài học rút từ câu chuyện là: Thơng điệp : Nếu có ước mơ, khao khát cố gắng nỗ lực thực nó, định thành thực ĐỀ 43 Phần I Tiếng Việt ( 2,0 điểm) Câu Cho câu sau: “Mỗi rụng có linh hồn riêng, tâm tình riêng, cảm giác riêng” có cụm danh từ? A B C D Câu Cụm danh từ có thành phần trung tâm phụ sau là: A Các bạn học sinh B Hoa hồng C Chàng trai khôi ngô D Những thuyền buồm khổng lồ màu đỏ Câu Câu “Tôi đứng cửa hang khi, xem hồng xuống” Vị ngữ câu là: A Chuỗi gồm hai cụm động từ B Chuỗi gồm hai cụm danh từ C Chuỗi gồm hai cụm tính từ D Một cụm động từ Câu 4: Cụm tính từ sử dụng câu sau: “Sơn nhớ mẹ Hiên nghèo, có nghề mị cua bắt ốc cịn lấy đâu tiền mà mua sắm áo cho con.” là: A nhớ B nghèo C mua sắm áo cho D Khơng có cụm tính từ Câu 5: Phần phụ trước cụm danh từ từ: A rất, khá, quá, B Vẫn,lại, càng, C Đã, đang, sẽ, D Một, các, những, Câu 6: Cụm danh từ câu “Tất nến bay lên, bay lên biến thành trời” là: A trời B Tất nến C bay lên, bay lên biến thành trời D Tất nến; trời; Câu 7: Phần trước cụm động từ trở dậy, ngồi quạt hỏa lò để pha nước chè uống câu “Chị Sơn mẹ Sơn trở dậy, ngồi quạt hỏa lò để pha nước chè uống”ý nghĩa mà động từ bổ sung là: A Phủ định B Thời gian C Tiếp diễn D Khẳng định Câu 8: Cụm tính từ trong câu “Nhưng chân trời hôm, làng xa, Sơn thấy rõ gần.” ý nghĩa mà tính từ bổ sung là: A Chỉ mức độ B Chỉ thời gian B Chỉ tiếp diễn D Chỉ khẳng định Phần II Đọc – hiểu văn (2,0 điểm) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: “Gió bấc thổi ào qua khu rừng vắng cành khẳng khiu run lên bần bật Mưa phùn lất phất…Bên gốc đa, Thỏ bước ra, tay cầm vải dệt rong Thỏ tìm cách quấn vải lên người cho đỡ rét, vải bị gió lật tung, bay vun vút Thỏ đuổi theo Tấm vải rơi tròng trành ao nước Thỏ vừa đặt chân xuống nước vội co lên Thỏ cố khều đưa chân khơng tới Một Nhím vừa đến Thỏ thấy Nhím liền nói: - Tơi đánh rơi vải khốc! - Thế gay go đấy!Trời rét, khơng có áo khốc chịu sau Nhím nhặt que khều… Tấm vải dạt vào bờ, Nhím nhặt lên, giũ nước, quấn lên người Thỏ: - Phải may thành áo, kín - Tơi hỏi Ở chẳng có may vá Nhím dáng nghĩ: - Ừ! Muốn may áo phải có kim Tơi thiếu kim Nói xong, Nhím xù lơng Quả nhiên vơ số kim nhím dựng lên nhọn hoắt Nhím rút lơng nhọn, cởi vải Thỏ để may [ ] (“Trích Những áo ấm, Võ Quảng) Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn văn Câu Khi thấy Thỏ bị rơi áo khốc xuống nước, Nhím có hành động gì? Câu Hành động Nhím nói lên điều gì? Câu Từ đoạn văn trên, em rút cho thơng điệp nào? Phần III Làm văn ( 6,0 điểm) Câu (2.0 điểm) Viết đoạn văn (khoảng 5-7 câu) nêu vai trị tình bạn sống Câu (4.0 điểm): Kể lại trải nghiệm đáng nhớ em người thân mà em nhớ ĐÁP ÁN HƯỚNG DẪN Câu Nội dung cần đạt Điểm Phần I Tiếng Việt ( 2,0 điểm) 2.0 Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu C C A A C A C Câu Đáp án C (Mỗi lá/ linh hồn riêng/ tâm tình riêng/ cảm giác riêng/) Câu 2: Đáp án C: Chàng trai (trung tâm); khôi ngô (thành phần phụ sau) Phần II Đọc – hiểu văn (2,0 điểm) Phương thức biểu đạt chính: Tự 0.5 Khi thấy Thỏ bị rơi áo khốc xuống nước, Nhím có hành động: 0.5 - Lấy giúp bạn áo khoác bị rơi xuống nước, giũ nước, quấn áo lên người cho Thỏ; - Nhổ lông người làm kim để may áo cho bạn (Trả lời đầy đủ: 0.5 đ; Trả lời chi tiết/hình ảnh đáp án: 0.25 đ) Hành động Nhím cho thấy: 0.5 - Nhím người bạn nhân hậu, tốt bụng, quan tâm sẵn lịng giúp đỡ bạn bè - Tình bạn vơ tư, sáng Nhím Thỏ Từ đoạn văn trên, em rút cho thơng điệp: - Hãy quan tâm, giúp đỡ người, họ gặp khó khăn - Để xây dựng tình bạn cần chân thành, sáng, khơng toan tính - Tình u thương giúp ta vượt qua khó khăn, gian khổ (HS đưa thơng điệp phù hợp cho điểm, thông điệp 0,25, tối đa 0,5đ) Phần III Làm văn ( 6,0 điểm) a Đảm bảo thể thức, dung lượng yêu cầu đoạn văn 0,25 b Xác định nội dung chủ yếu đoạn văn: Vai trị tình bạn 0,25 sống c Triển khai hợp lý nội dung đoạn văn Có thể viết đoạn văn theo hướng sau: - Mở đoạn: Dẫn dắt vấn đề: vai trị tình bạn đời sống - Thân đoạn: Tình bạn có ý nghĩa lớn với người 1,0 + Tình bạn mang đến niềm vui, hạnh phúc + Tình bạn khiến sống trở nên phong phú, đẹp đẽ + Tình bạn giúp ta có thêm niềm tin, nghị lực vượt qua khó khăn, thử thách, giúp người vươn đến thành công + Có bạn ta nơi để sẻ chia yêu thương, vui buồn sống (HS biết dùng vài dẫn chứng văn học hay thực tế để làm rõ vai trị tình bạn) + Kết đoạn: Khẳng định lại vấn đề, liên hệ d Sáng tạo: Cách diễn đạt độc đáo, có cảm nghĩ riêng, sâu sắc e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa Tiếng Việt a Đảm bảo cấu trúc văn tự (có sử dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm): Có đầy đủ phần: Mở bài, Thân bài, Kết Mở giới thiệu trải nghiêm Thân kể lại diễn biến trải nghiệm theo trình tự hợp lí; Kết phát biểu suy nghĩ người thân, bày tỏ tình cảm thân b Xác định yêu cầu viết: Kể lại trải nghiệm đáng nhớ người thân a Triển khai viết: Có thể triển khai theo hướng sau: • Nêu lí xuất trải nghiệm: • Trình bày diễn biến trải nghiệm: + Thời gian, địa điểm + Ngoại hình, tâm trạng, ngơn ngữ cử chỉ, thái độ người thân + TT́nh cảm, cảm xúc em trước tình yêu thương, quan tâm, chăm sóc,… người thân d Sáng tạo: Cách diễn đạt độc đáo, có suy nghĩ, cảm xúc sâu sắc e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa Tiếng Việt 0,25 0,25 0.5 0,5 0,25 ĐỀ 44 Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: Sớm Chúng tơi tụ hội góc sân Tồn chuyện trẻ em Râm ran Các Các Các Một bồ các[2] kêu váng lên Cái vừa bay vừa kêu bị đuổi đánh Chị Điệp nhanh nhảu: - Bồ bác chim ri Chim ri dì sáo sậu[3] Sáo sậu cậu sáo đen Sáo đen em tu hú Tu hú lại bồ các, Thế dây mơ, rễ má mà chúng có họ với Họ chúng hiền Chúng mang vui đến cho giời đất Sáo sậu, sáo đen hót, đậu lên lưng trâu mà hót mừng mùa Nhà bác Vui có sáo đen tọ toẹ học nói Nó bay ăn, chiều chiều lại với chủ Con tu hú to họ, kêu “tu hú” mùa tu hú chín; khơng sai tẹo Cả làng có tu hú vườn ơng Tấn Tu hú đỗ tu hú mà kêu Quả chín đỏ, đầy ụ mâm xôi gấc Tiếng tu hú hoi; hết, bay đâu biệt Một đàn chim ngói sạt qua vội vã kéo hướng mặt trời lặn Nhạn vùng vẫy tít mây xanh “chéc chéc” (Lao xao ngày hè, Duy Khán) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt có đoạn văn trên? Câu 2: Theo đoạn trích, lồi bồ các, chim sáo, chim tu hú coi chim hiền? Chúng miêu tả đặc điểm nào? Câu 3: Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng câu văn sau: “Quả chín đỏ, đầy ụ mâm xôi gấc.” Câu 4: Em chia sẻ hình ảnh âm thiên nhiên ngày hè mà em ấn tượng Gợi ý làm Câu 1: Các phương thức biểu đạt có đoạn văn trên: tự sự, miêu tả, biểu cảm Câu 2: Các loài bồ các, chim sáo, chim tu hú coi chim hiền chúng đem vui đến cho giời đất - Để miêu tả loài chim hiền, tác giả tập trung miêu tả tiếng kêu tiếng hót” + Chim bồ kêu "váng" lên + Cậu sáo sậu, sáo đen đậu lên lưng trâu mà hót mừng mùa + sáo đen tọ toẹ học nói + Con tu hú to họ, kêu “tu hú” mùa tu hú chín Câu 3:- Biện pháp tu từ so sánh: Cây tu hú (cây vải) chín đỏ cây, tán trịn đầy so sánh với mâm xôi gấc - Tác dụng: + Nhấn mạnh vẻ đẹp đẽ, đầy sức sống vải đến mùa chín chim tu hú kêu, từ nhấn mạnh thêm vẻ đẹp tranh làng quê vào hè + Cho thấy tình yêu thiên nhiên nhà văn + Làm cho cách diễn đạt thêm sinh động, gợi hình, gợi cảm Câu 4: HS chia sẻ hình ảnh, âm thiên nhiên ngày hè ấn tượng Có thể nêu:ấn tượng hình ảnh hoa phượng đỏ/ cánh đồng hoa sen/cánh đồng lúa chín ngày hè/ vải chín đỏ quả,… âm tiếng chim tu hú/tiếng ve… - Các loài chim tạo nên giao hưởng, hoà ca thiên nhiên, làm cho tâm hồn người thoải mái, thêm yêu sống, vơi bớt muộn phiền ĐỀ 45 Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: “Cả nhà ngồi ăn cơm hương lúa đầu mùa từ đồng Chõ thoảng về, tiếng sáo diều cao vút Chàng; dàn nhạc ve, tiếng chó thủng thẳng sủa giăng… Chúng tơi no nê, rủ giải chiếu hiên nhà ngủ cho mát Ôi mùa hè hoi Ngày lao xao, đêm lao xao Cả làng xóm khơng ngủ, thức với giời, với đất Tôi khát khao thầm ước: Mùa hè mùa hè này!” (Lao xao ngày hè, Duy Khán) Câu Xác định tác dụng kể đoạn trích Câu Nhân vật “tơi” cảm nhận vẻ đẹp buổi đêm nơi làng quê giác quan cảm nhận điều gì? Câu Theo em, tác giả đoạn trích thể cảm xúc kể ngày hè qua? Câu Theo em, học sinh thường u thích trơng đợi mùa hè? Hãy chia sẻ ngắn gọn vài việc làm cụ thể em mùa hè vừa qua Gợi ý: Câu - Ngôi kể sử dụng đoạn văn là: Ngôi thứ nhất, người kể chuyện xưng “Tôi” (chúng tôi) - Tác dụng việc sử dụng kể thứ đoạn văn: + Tác giả để nhân vật chuyện (là hình bóng tuôi thơ tác giả) kể lại câu chuyện khiến câu chuyện trở nên chân thực, khách quan, nhân vật bộc lộ rõ tâm trạng, cảm xúc + Việc lựa chọn phù hợp với thể loại hồi kí Câu Nhân vật “tơi” cảm nhận vẻ đẹp buổi đêm nơi làng quê thính giác, thị giác khứu giác: + Bằng thính giác để nghe thấy âm tiếng sáo diều cao vút Chàng; tiếng ve thành nhạc; tiếng chó thủng thẳng sủa giăng… + Thị giác để ngắm thấy ông giăng + Khứu giác để cảm nhận hương lúa non từ đồng thoảng vào Câu Tác giả thể cảm xúc vui sướng, hạnh phúc trải qua mùa hè êm đềm, bình yên quê hương Câu Học sinh thường yêu thích mùa hè trơng đợi mùa mùa khoảng thời gian nghỉ ngơi sai năm học Mùa hè đến, HS có nhiều dự định kế hoạch cho kì nghỉ hè ý nghĩa du lịch gia đình; tham gia trị chơi bạn bè,… HS chia sẻ ngắn gọn vài việc làm thân kì nghỉ hè vừa qua: Đi thăm ông bà xa; câu cá với bố buổi chiều; thả diều với bạn,… ĐỀ 46 Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: “Mùa cá linh điên điển bắt đầu Bông điên điển lác đác, nể bạn, Hữu Nhân lịng vịng xe để kiếm cho tơi thưởng thức Kết quả, buổi trưa quán huyện Tam Nông tơi xơi bơng điên điển xào tơm, buổi chiều quán khác huyện Cao Lãnh chứng kiến cá linh kho ngót Bằng nỗi khát khao trân trọng mình, tơi miệt mài ăn hai quốc hồn quốc túy đồng Lúc ăn khơng cịn vật chất thơng thường, ăn lấy no, mà hương hoa, miên cảm người trước thời trân đất trời, thời trân vơ dân dã, gắn với miên man sông nước, với giản dị, tiện lợi sản vật người vùng đất phương Nam […] Từ thành phố Cao Lãnh, Hữu Nhân chở xe máy gần buổi sáng đến khu di tích Đây khu gị rộng khoảng 5000 mét vng cao khoảng mét so với mực nước biển Hà Tiên, nằm rốn Đồng Tháp Mười sàn sạt lênh loang nước nên trở thành Nơi người ta vừa khai quật di tích gạch cổ xác định tịa tháp từ thời vương quốc Phù Nam có cách khoảng 1.500 năm công nhận di tích quốc gia Đây đại doanh cụ Thiên Hộ Dương Đốc Binh Kiều, hai vị anh hùng chống Pháp, địa chống Mỹ cách mạng Việt Nam Tháp Sen chọn để xây dựng cách để tơn vinh sen Đồng Tháp Mười […]” (Trích Đồng Tháp Mười mùa nước nổi, Văn Công Hùng) Câu Đoạn trích giới thiệu vẻ đẹp Đồng Tháp Mười? Câu Theo em, vệc sử dụng ngơi kể thứ du kí có tác dụng gì? Câu Tình cảm tác giả thể viết Đồng Tháp Mười? Câu Nếu thăm Đồng Tháp Mười, em đến nơi nêu du kí? Vì sao? Gợi ý trả lời Câu 1: Đoạn trích giới thiệu vẻ đẹp văn hoá Đồng Tháp Mười: Món ăn nơi Đồng Tháp: cá linh bơng điên điển Khu du tích Gị Tháp Câu 2: Việc sử dụng ngơi kể thứ có tác dụng: Giúp cho du kí trở nên chân thực, độ tin cậy cao Giúp tác giả dễ dàng bộc lộ tình cảm, cảm xúc Giúp cho người đọc hiểu rõ tình cảm tác giả Câu 3: Tình cảm tác giả viết Đồng Tháp Mười thứ tình cảm yêu mến, trân trọng khát khao muốn khám phá Câu 4: HS lựa chọn nơi đến thăm đưa lí ĐỀ 47 Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: “Ngày xưa ông nuôi nhiều ong; đằng sau nhà có hai dãy đõ ong mật Sau ngày ơng tơi chết, cha tơi cịn ni đõ, khơng “vượng” xưa Sau nhà có hai đõ ong “sây” Chiều lỡ buổi (khoảng chiều) ong bay họp đàn trước đõ, hay xem, nhiều bị ong đốt mê xem không Buồn lắm, buồn xa côi vắng tạnh chiều quê, không gian mà cảm nghe từ buổi Nhất lúc nhà vắng tơi buồn khóc mình, nghe lịng bị ép lại, trời hạ thấp xuống Và bầy ong vù vù không Buồn lần ong “trại”, nghĩa phần đàn ong rời xa, bỏ tổ nhà, mang theo ong chúa Nếu ong “trại” vào buổi trưa thường thường tơi biết hơ lên cho xóm ném đất vụn lên khơng, bầy ong mệt lử phải đậu lại hay trở đõ Ong đậu lại cây, hay người khác lại trèo lên bắt mang đõ cũ cho vào đõ Nhưng ong trại buổi chiều lỡ buổi vào lúc phải đồng cày tra (cày ải) (Thương nhớ bầy ong, trích Hồi kí Song đơi, Huy Cận) Câu Xác định ngơi kể đoạn trích Câu Theo đoạn trích, “ong trại”? Câu 3a Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ câu văn sau: “Nhất lúc nhà vắng tơi buồn khóc mình, nghe lịng bị ép lại, trời hạ thấp xuống” Câu 3b Em có nhận xét cách quan sát, cảm nhận thiên nhiên, lồi vật nhân vật “tơi” qua đoạn trích trên? (GV chọn câu 3a 3b) Câu Đặt vào hồn cảnh em phải chia tay với vật nuôi, đồ chơi vật dụng thân thiết với mình, lúc em có tâm trạng sao? Hãy chia sẻ Gợi ý trả lời Câu 1: Ngôi kể thứ Câu 2: Theo đoạn trích, ong “trại” nghĩa phần đàn ong rời xa, bỏ tổ nhà, mang theo ong chúa Câu 3a: - Biện pháp so sánh: nghe lòng bị ép lại trời hạ thấp xuống - Tác dụng biện pháp tu từ: + Làm cho lời văn gợi hình ảnh, gợi cảm xúc + Nhấn mạnh nỗi buồn mênh mông nhân vật “tôi” trước quạnh quẽ khung cảnh thiên nhiên buổi chiều, nhà vắng + Cho thấy tâm hồn nhạy cảm trước không gian người viết Câu 3b: Nhân vật “tơi” có cách quan sát tỉ mỉ, thể hiểu biết đặc điểm loài ong, cách cảm nhận thiên nhiên, lồi vật vơ tinh tế với tâm hồn nhạy cảm Câu 4: HS thử đặt vào hoàn cảnh chia sẻ tâm trạng thân chia tay với vật nuôi/đồ chơi/đồ vật thân thuộc Có thể nêu: - Đó vật ni/đồ vật/đồ chơi gì? - Lí phải chia tay - Cảm xúc sau chia tay: buồn, tiếc thương, hụt hẫng, ĐỀ 48 Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: “Một lần, nhà tơi thấy ong trại mà khơng thể làm Tơi ném đất vụn lên khơng khơng ăn thua Ong vù vù lên cao, bay mau hút chốc lát Tơi nhìn theo, buồn khơng nói Cái buồn đứa bé rộng lớn đến bao nhiêu, thi sĩ, văn nhân nói đến chưa? Nhìn ong trại đi, tưởng mảnh hồn san nơi khác Nơi xa xơi nhận phần cốt tuỷ linh hồn nhà với bầy ong trại? Một thi sĩ phương Tây ngày trước nói lắm: vật vơ tri vơ giác có linh hồn vương vấn với hồn ta khiến ta yêu mến Cái tổ ong sau thềm nhà, giá đặt đõ ong, chậu nước con chân giá xanh lè rêu bám: vật nhỏ nhẻ, vụn vặt mà gom góp cho tơi cảm giác đầu tiên, nhìn ngó vào ý nghĩa đời vũ trụ Và ý thơ đời, ý thơ vũ trụ, xa xôi vắng vẻ sau ám ảnh tôi, ngày thơ bé nghe rồi, lần ong trại Linh hồn đất đá, có phải điều bịa đặt bọn thi nhân đâu.” (Thương nhớ bầy ong, trích Hồi kí Song đơi, Huy Cận) Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích Câu Nhân vật “tơi” lần dùng từ “linh hồn” đoạn trích trên? Cách dùng từ “linh hồn” có khác thường? Câu Em có nhận xét tình cảm mà nhân vật “tôi” dành cho bầy ong? Câu Thông điệp ý nghĩa mà em rút từ đoạn trích Lí giải Gợi ý trả lời Câu 1: Các phương thức biểu đạt : tự sự, miêu tả, biểu cảm Câu 2: Tác giả sử dụng lần từ “linh hồn” Từ linh hồn hiểu phần tinh thần sâu kín thiêng liêng mang ại sức sống cho người, vật Thế cảm nhận nhân vật “tơi” vật vô tri vô giác, nhỏ nhẹ, vụn vặt tổ ong sau nhà, giá đặt đõ ong, chậu nước chân giá… có linh hồn khiến cho người phải nhớ nhung, yêu mến Ở người viết sử dụng biện pháp nhân hoá Câu 3: Nhân vật “tơi” có tình cảm u mến, gắn bó đặc biệt với bầy ong, chúng rời xa, cậu cảm thấy buồn bã, trống trải phần mảnh hồn Câu 4: Thơng điệp ý nghĩa với thân: Những vật vô tri vô giác quanh ta có linh hồn, vương vấn với hồn ta khiến ta yêu mến Hãy yêu quý trân trọng thiên nhiên quanh ta Vì điều xung quanh ta gần gũi, quen thuộc đôi lúc ta không trân trọng Những điều bình dị gắn bó, góp phần ni dưỡng tâm hồn ta từ thơ ấu, cần phải trân trọng biết ơn, hướng ĐỀ 49 Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu bên dưới: “ […] Cái giếng nước đảo Thanh Luân sớm có khơng biết người đến gánh múc Múc nước giếng vào thùng gỗ, vào cong, ang gốm màu da lươn Lịng giếng cịn rót lại vài cam quýt trận bão vừa qua quẳng vào Chỗ bãi đá nuôi sáu mươi vạn hải sâm kia, thuyền hợp tác xã mở nắp sạp đổ nước vào Sau trận bão, hôm nay, hợp tác xã Bắc Loan Đầu cho 18 thuyền lớn nhỏ khơi đánh cá hồng Anh hùng Châu Hòa Mãn bốn bạn xã viên chung thuyền Anh quẩy15 gánh cho thuyền anh: “Đi khơi, xa mà Có mười ngày Nước cho vào sạp để uống Vo gạo, thổi cơm không lấy nước Vo nước biển thơi.” Từ đồn thuyền khơi đến giếng ngọt, thùng cong gánh nối tiếp đi về Trơng chị Châu Hịa Mãn địu con, thấy dịu dàng n tâm hình ảnh biển mẹ hiền mớm cá cho lũcon hiền lành.” (Trích Cơ Tơ, Nguyễn Tn) Câu Xác định phương thức biểu đạt dùng đoạn văn Câu Chỉ hình ảnh so sánh nhiều tầng bậc câu văn sau nêu tác dụng phép tu từ so sánh đó: “Trơng chị Châu Hịa Mãn địu con, thấy dịu dàng n tâm hình ảnh biển mẹ hiền mớm cá cho lũ hiền lành” Câu Đặt nhan đề cho đoạn văn Câu Thông điệp ý nghĩa với em qua đoạn trích gì? Lí giải lí Gợi ý trả lời: Câu Phương thức biểu đạt dùng đoạn văn trên: Tự Câu Hình ảnh chị Châu Hịa Mãn địu con: hình ảnh so sánh nhiều tầng bậc với cặp so sánh: + Biển – người mẹ hiền + Biển cho tôm cá – mẹ mớm thức ăn cho + Người dân đảo – lũ lành biển Tác dụng: + Ca ngợi, tôn vinh vẻ đẹp người lao đông Cô Tơ, họ người lao động ngày cống hiến cho đất nước + Tạo cho người đọc ấn tượng sâu sắc khó quên khung cảnh, tiềm biển Cơ Tơ + Tình u thiên nhiên người tác giả hòa quyện, đan dệt Câu Đặt nhan đề cho đoạn văn: HS có nhiều cách đặt, miễn hợp lí được: Ví dụ: - Cơ Tơ- nơi người lao động bám biển, vươn khơi - Cuộc sống nhộn nhịp đảo Cô Tô - Vẻ đẹp người nơi Cô Tô Câu HS rút thơng điệp ý nghĩa với thân lí giải Có thể nêu: Thơng điệp có ý nghĩa với em: Hãy yêu quan tâm giữ gìn biển đảo quê hương Vì : + Biển đảo phần lãnh thổ thiêng liêng đất nước + Biến đảo có vai trị quan trọng đất nước + Bao hệ cha ông dầy cơng giữ gìn, xây dựng, bám biển, làm giàu cho đất nước -ĐỀ 50 Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu bên dưới: “Lịng hang Én phía trước, nơi rộng khoảng 110m2, chứa dược hàng trăm người (1) Trần hang đẹp mái vòm thánh đường, nơi cao tương đương với tòa nhà bốn mươi tầng (120m)(2) Cửa hang thứ hai thông lên mặt đất giếng trời khổng lồ đón lấy khí trời sáng (3) Quãng sông ngầm đỗ lại êm đềm trước thềm hang chính, len lỏi qua hang phụ chừng 4km, đổ cửa sau hang (4) Ở hang chính, bờ sơng cát mịn thoải dần, nước mát lạnh, veo, toàn đá sỏi, đá bào nhẵn tạo thành bãi tắm thiên nhiên hoàn hảo (5) Nghe nói thời xa xưa, tộc người A- rem sống hang Én (6) Trứng chim nguồn thực phẩm họ (7) Giờ họ rời ngồi sống thành cịn giữ lễ hội “ăn én”(8) Cũng nghe kể rằng, người A-rem cịn vài người có bàn chân mỏng, ngón dẹt- dấu tích hệ leo vách đá, trần hang cao hàng trăm mét(9)” (Trích Hang Én- Hà My) Câu 1: Kích thước hang Én thể qua số liệu nào? Câu 2: Dấu gạch ngang câu văn “Cũng nghe kể rằng, người A-rem vài người có bàn chân mỏng, ngón dẹt- dấu tích hệ leo vách đá, trần hang cao hàng trăm mét(9)” dùng để làm gì? Câu 3: Có ý kiến cho hành trình khám phá hang Én thích hợp với người ưa mạo hiểm Theo em, hành trình cịn đánh thức người điều ? Câu 4: Theo em, cần có biện pháp để bảo vệ thực vật, động vật hoang dã Gợi ý trả lời: Câu 1: Kích thước hang Én thể qua số liệu: - nơi rộng khoảng 110m2, chứa dược hàng trăm người; - nơi cao tương đương với tòa nhà bốn mươi tầng (120m); - sơng hang len lỏi qua hang ngầm khoảng km; Câu 2: Dấu gạch ngang câu văn “Cũng nghe kể rằng, người A-rem cịn vài người có bàn chân mỏng, ngón dẹt- dấu tích hệ leo vách đá, trần hang cao hàng trăm mét(9)” - Dấu gạch ngang: đánh dấu thành phần phụ cho thành phần đứng trước “bàn chân mỏng, ngón dẹt” Câu 3: - Hành trình với tự nhiên vừa cho người mở rộng tầm mắt, vừa thử thách sức khỏe, kĩ sinh tồn người - Hành trình đánh thức người ý thức việc bảo vệ mơi trường thiên nhiên, lồi thực vật, động vật hoang dã Câu 4: Theo em, cần có biện pháp để bảo vệ thực vật, động vật hoang dã là: - Tuyên truyền cho người hiểu tôn trọng, nâng cao ý thức bảo vệ thực vật, động vật hoang dã Không sử dụng sản phẩm từ động, thực vật hoang dã mật gấu, áo lông thú - Xử phạt thật nặng người săn bắt, buôn bán, sử dụng thực vattj, động vật hoang dã - Sống gần gũi với thiên nhiên, có ý thức bảo vệ mơi trường, trồng chăm sóc xanh ĐỀ 51 Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Trầu ơi, tỉnh lại Mở mắt xanh Lá muốn cho tao Thì mày chìa Tay tao hái nhẹ Không làm mày đau đâu Đã dậy chưa trầu? Tao hái vài Cho bà cho mẹ Đừng lụi trầu ơi! (Trích “Đánh thức trầu”,Trần Đăng Khoa) Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn thơ Câu Mục đích nhân vật trữ tình đánh thức trầu trước hái để làm gì? Câu Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ hai câu thơ sau: “Trầu ơi, tỉnh lại Mở mắt xanh nào” Câu Qua đoạn trích, em rút học cách ứng xử với thiên nhiên lí giải Gợi ý trả lời Câu 1: Phương thức biểu đạt đoạn thơ: biểu cảm Câu : Mục đích nhân vật trữ tình đánh thức trầu trước hái để mong muốn trầu khơng bị lụi (vì theo quan niệm dân gian, hái trầu đêm dễ làm trầu lụi) Câu : Biện pháp tu từ ẩn dụ: “mắt xanh” để trầu (dựa tương đồng hình dáng, màu sắc) Biện pháp tu từ hoán dụ: trầu biết mở mắt người Tác dụng: + Làm cho lời thơ thêm giàu hình ảnh, gợi cảm + Nhấn mạnh vẻ đẹp sinh động trầu qua lăng kính nhân vật trữ tình + Thể gắn bó, tình u thiên nhiên nhân vật trữ tình Câu : HS rút học thân Có thể nêu: Mỗi người cần phải tôn trọng thiên nhiên người thiên nhiên người bạn Mn lồi, dù cỏ cây, hoa lá, động vật có suy nghĩ, cảm xúc tình cảm riêng Con người nên đối xử tơn trọng, bình đẳng, thân thiết hồ với mn lồi, vạn vật tự nhiên để tâm hồn thư thái, thấy yêu đời ĐỀ 52 ... Đổng hội thi dành cho lứa tuổi thi? ??u niên, lứa tuổi Thánh Gióng thời đại - Hình ảnh Thánh Gióng hình ảnh sức mạnh, tinh thần chiến thắng phù hợp với ý nghĩa hội thi thể thao - Mục đích hội thi rèn... mà em biết Phần III Làm văn ( 6, 0 điểm) Câu (1.5 điểm): Từ văn đọc hiểu, em viết đoạn văn (khoảng 10 dòng) nêu suy nghĩ việc làm cần thi? ??t để góp phần giảm thi? ??u thi? ?n tai, lũ lụt năm Câu (4.5... (4.5 điểm) Phần III Làm văn ( 6, 0 điểm) a Đảm bảo thể thức, dung lượng yêu cầu đoạn văn b Xác định nội dung chủ yếu đoạn văn: việc làm cần thi? ??t để góp phần giảm thi? ??u thi? ?n tai, lũ lụt năm c.Triển