Giáo án môn toán 6 sách chân trời sáng tạo kì 2

Ngày soạn: Ngày dạy: BÀI 1: PHÂN SỐ VỚI TỬ SỐ VÀ MẪU SỐ LÀ SỐ NGUYÊN I MỤC TIÊU Kiến thức, kĩ - Biết dùng phân số để biểu thị số phần tình hu ống thực tiễn đơn giản hay để biểu thị thương phép chia số nguyên cho số nguyên - Nhận biết giải thích hai phân số - Biết biểu diễn (viết) số nguyên dạng phân số Năng lực a Năng lực chung: Năng lực tư lập luận tốn học; lực mơ hình hóa tốn học; lực giải vấn đề toán học; lực giao tiếp toán học; lực sử dụng cơng cụ, phương tiện học tốn b Năng lực trọng: + Tư lập luận toán học, mơ hình hóa tốn học Phẩm chất Rèn luyện thói quen tự học, ý thức hồn thành nhi ệm v ụ h ọc t ập, b ồi dưỡng hứng thú học tập cho HS II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên: sgk, giáo án, máy chiếu Đối với học sinh: ghi, đồ dùng học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: Gv trình bày vấn đề: GV yêu cầu lớp quan sát tình sách giáo khoa Bạn thứ nhất: Năm lỗ 20 triệu đồng Bạn thứ hai: Năm thứ hai không lỗ không lãi Bạn thứ ba: Năm thứ ba lãi 17 triệu đồng Hình vẽ cho biết thơng tin gì? Tình hình vẽ yêu cầu ta dự đốn điều gì? HS thảo luận theo nhóm trả lời sau phút B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Mở rộng khái niệm phân số a Mục tiêu: Hiểu phân số dương, phân số âm cách dùng b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học Hoạt động 1: tập Ta sử dụng phân - HS thảo luận số âm hay số dương số để số tiền lỗ hay tiền lãi (triệu số đồng) tiền - Gv dùng tình kết kinh doanh người có năm thứ để HS trao đổi số tiền năm thứ ba Tương tự, người có, qua giớ thiệu, mơ tả phân ta dùng phân số với tử số số nguyên, cách đọc phân số số (âm hai mươi phần - Gv y cho HS phân số dùng để ba) để số tiền ghi thương phép chia số tự nhiên cho số người có năm tự nhiên tương tự lớp này, ta coi thứ phân số thương phép chia số Thực hành nguyên cho số nguyên : Trừ mười phần - GV nêu Ví dụ năm, tử số: -11, mẫu - GV yêu cầu hs làm thực hành HS đứng số: chỗ trả lời : Trừ ba phần tám, tử Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập số: -3, mẫu số: + HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận + GV quan sát HS hoạt động, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi HS đứng chỗ trả lời câu hỏi + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Phân số a Mục tiêu: Cách viết hai phân số nhau, điều kiện hai phân số b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học Hoạt động 2: tập a) Hình b minh họa cho - GV để HS quan sát hình vẽ phát biểu- hai - GV chốt lại mô tả (không dùng thuật phân số ngữ định nghĩa mà nêu mô tả tổng quát b) Tích 3.8 = 4.6 Với mơ tả điều kiện nhau) hình b, ta có 4.5 = 10.2 - Thực hành 2: Gv giới thiệu ví dụ để minh Thực hành họa mơ tả sau làm Thực hành để a) Cặp phân củng cố ban đầu khái niệm phân số số nhau, -8.-30 = 15.16 Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập b) Cặp phân + HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo số khơng luận 7.(-16) khác 15 + GV quan sát HS hoạt động, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi HS đứng chỗ trả lời câu hỏi + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 3: Biểu diễn số nguyên dạng phân số a Mục tiêu: HS biết cách biểu diễn số nguyên dạng phân số b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học Hoạt động 3: tập Ví dụ: Thương - GV viết ví dụ phân tích Yêu cầu HS l phép chia -8 cho -8 ví dụ tương tự viết thành - GV tổ chức HĐKP 3, sau giới thiệu thuật phân số ngữ Thực hành - Thực hành 3: GV yêu cầu HS làm để củng cố ban đầu Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận + GV quan sát HS hoạt động, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi HS đứng chỗ trả lời câu hỏi + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua tập b Nội dung: Nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Bài tập 1, 2, sgk - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời: Câu 1: Câu 1: Vẽ lại hình bên tô màu để phân số biểu thị phần tô màu 512 Câu 2: Mười ba phần trừ ba Câu 2: Trừ hai mươi lăm phần sáu Đọc phân số sau Không phần năm a) b) c) d) Trừ năm mươi hai phần năm Câu 3: Câu 3: Một bể nước có máy bơm để Phân số biểu thị lượng nước máy cấp thoát nước Nếu bể chưa bơm thứ bơm có nước, máy bơm thứ bơm đầy bể Nếu bể Phân số biểu thị lượng nước máy đầy nước, máy bơm thứ hai hút bơm thứ hai bơm trong bể sau Dùng là: phân số có tử số số âm hay số dương thích hợp để biểu thị lượng nước máy bơm sau so với lượng nước mà bể chứa - GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua tập b Nội dung: Nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Bài tập 4, sgk - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời: Câu 4: Tìm cặp phân số Câu 4: cặp phân số sau: Trong cặp phân số trên, cặp a) phân số vì:( -12) b) Câu 5: Viết số nguyên sau (-8) = 16 dạng phân số a) Câu 5: b) -5 c) a b c - GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Cơng cụ đánh giá Ghi Sự tích cực, chủ động HS trình tham gia hoạt động học tập Sự hứng thú, tự tin tham gia học Thông qua nhiệm Vấn đáp, kiểm Phiếu tra miệng quan sát học Kiểm tra viết Thang đo, bảng kiểm Hồ sơ học tập, vụ học tập, rèn Kiểm tra thực phiếu học tập, luyện nhóm, hoạt hành loại câu hỏi vấn động tập thể,… đáp V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) Ngày soạn: Ngày dạy: BÀI 2: TÍNH CHẤT CƠ BẢN CỦA PHÂN SỐ I MỤC TIÊU - Biết hai tính chất phân số dùng để tạo lập phân s ố phân số cho - Biết quy đồng mẫu số hai phân số - Biết rụt gọn phân số Kiến thức, kĩ Năng lực a Năng lực chung: Năng lực tư lập luận tốn học; lực mơ hình hóa tốn học; lực giải vấn đề toán học; lực giao tiếp tốn học; lực sử dụng cơng cụ, phương tiện học toán - Năng lực trọng: tư lập luận toán học, giao tiếp toán học Phẩm chất Rèn luyện thói quen tự học, ý thức hoàn thành nhi ệm v ụ h ọc t ập, b ồi dưỡng hứng thú học tập cho HS II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên: sgk, giáo án Đối với học sinh: ghi, sgk III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: Gv trình bày vấn đề: GV cho phân số lên bảng Phân số phân số nào? Gọi hs trả lời chỗ Yêu cầu số hs khác lên bảng l ví dụ tương tự B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tính chất a Mục tiêu: Nắm tính chất 1: Nếu tử mẫu phân số với số ngun khác khơng ta m ột phân s ố m ới phấn số cho b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học Hoạt động 1: tập a) Nhân tử mẫu - GV hướng dẫn hs tiếp cận nhờ HĐKP1 phân số với số - GV hướng dẫn hs quan sát phát biểu dự nguyên phân đốn, tính chất ghi tóm tắt số - HS tham gia thực ví dụ b) Hai phân số - Gv dùng BT1 hay tự nêu tập tương tự nhau, 3.35 = để củng cố ban đầu tính chất thứ -5.-21 - GV giới thiệu dạng biểu diễn số nguyên c) Ví dụ: Phân số - thành phân số có mẫu tùy : hs tham gia xây phân số dựng giải thích hợp lí (dựa vào tính chất 1) HS nêu ví dụ tương tự - Gv giới thiệu kĩ quy đồng mẫu số hai phân số: Gv yêu cầu HS biết quy đồng mẫu số hai phân số cụ thể với từ mẫu số tự nhiên yêu cầu hs nêu sở thực thay hai phân số có mẫu số 10 Phẩm chất Rèn luyện thói quen tự học, ý thức hoàn thành nhi ệm v ụ h ọc t ập, b ồi dưỡng hứng thú học tập cho HS II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên: Sgk, giáo án, máy chiếu Đối với học sinh: bút chì, ghim kẹp, hình trịn có tơ màu III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: Gv trình bày vấn đề: An Bình chơi với 50 ván cờ vua, An thắng 35 ván, hịa 10 ván thua ván H ỏi l ần g ặp thứ 51, người có khả giành chiến thắng cao hơn? Để giải tốn này, tìm hiểu h ọc ngày hơm nay: Xác suất thực nghiệm B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Khả xảy kiện a Mục tiêu: Khi thực phép thử, kiện xảy b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: 206 HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học Hoạt động 1: tập - Bóng chọn có màu - GV cho HS đọc đề đự đoán kết qu ả vàng: Khơng thể xảy xảy - Bóng chọn không - HS trả lời, GV biểu thị kết có màu vàng: Khơng bảng thể xảy - GV giới thiệu: Ta biểu thị khả xảy - Bóng chọn có màu kiện số nhận giá trị xanh: Có thể xảy từ đến Sự kiện thường xuyên xảy Sự kiện có khả cao biểu thị số lớn xảy cao nhất: Bóng Sự kiện chắn có khả xảy chọn có màu xanh 1, kiện khơng thể có khả xảy 0, kiện có khả xảy lớn Về sau ta gọi khả xảy kiện xác suất kiện Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận + GV quan sát HS hoạt động, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi HS đứng chỗ trả lời câu hỏi + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết thực 207 nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Xác suất thực nghiệm a Mục tiêu: HS nêu định nghĩa xác suất thực nghiệm, giúp HS phát xác suất thực nghiệm kiện b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập PHẨM Hoạt động 2: SẢN - HS chuẩn bị bút chì, kẹp ghim bìa hình trịn Tỉ số số lần có tơ màu ghim vào ô màu - GV yêu cầu HS dự đốn xem ghim vào trắng tổng số màu mào nhiều nhất, ô màu lần xoay là: 12: 20 - GV hướng dẫn HS dùng bảng kiểm đếm đ ể ghi = lại kết lần thử Thực hành 2: - GV yêu cầu HS so sánh kết thực nghiệm Xác với dự đoán trước suất nghiệm thực ? Hãy so sánh số lần ghim vào ô trắng với s ố kiện ghim vào lần vào hai cịn lại thực lặp ô màu xám là: : lặp lại phép thử nhiều lần 20 = - GV nêu định nghĩa xác suất thực nghiệm Xác cho HS ghi lại vào suất nghiệm 208 thực - Ví dụ 1: GV lưu y cho HS ghi kết cần ph ải kiện ghim vào nêu rõ xác suất thực nghiệm kiện “trong ô màu đen là: : 50 lần gieo” GV nhấn mạnh cho HS kiện 20 = đồng sấp, đồng ngửa xuất nhiều kiện hai đồng sấp kiện hai đồng ngửa - Gv giúp HS phát xác suất thực nghiệm kiện gieo mặt có lẻ chấm tổng xác suất thực nghiệm kiện giảo mặt có số chấm 1, - Vận dụng: củng cố cho HS cách sử dụng bảng kiểm đọc số liệu từ bảng kiểm Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận + GV quan sát HS hoạt động, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi HS đứng chỗ trả lời câu hỏi + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung C-D HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP – VẬN DỤNG a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua tập b Nội dung: Nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh 209 d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Câu 1, 2, - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời: Câu 1: Gieo xúc sắc mặt 50 Câu 1: lần quan số ghi đỉnh xúc a) Xác suất thực nghiệm ắc, ta kết sau: để gieo đỉnh số là: b) Xác suất thực nghiệm để gieo đỉnh có số Hãy tính xác suất thực nghiệm để: a) Gieo đỉnh số chẵn: (14 + ) : 50 = Câu 2: a) Xác suất thực nghiệm b) Gieo đỉnh có số chẵn Câu 2: Trong hộp có số bút xanh số bút đỏ Lấy ngẫu nhiên bút từ hộp, xem màu trả lại Lặp lại hoạt động 50 lần, ta kết sau: kiện lấy bút xanh là: 42 : 50 = b) Dự đoán: Trong hộp loại bút xanh có nhiều Câu 3: a) Xác suất thực ca xét nghiệm có kết a) Tính xác suất thực nghiệm dương tính theo quý là: kiện lấy bút xanh b) Em dự đoán xem hộp loại Quý I: 15 : 150 = Quý II: 21 : 200 = bút có nhiều Câu 3: Tổng hợp kết xét nghiệm Quý III: 17 : 180 = bệnh viêm gan phòng khám Quý IV: 24 : 220 = b) sau quý năm, ta bảng sau: 210 tính từ đầu năm Hãy tính xác suất thực kiện ca xét nghiệm có kết dương tính a) theo quý năm b) sau quý tính từ đầu năm - GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá Ghi Sự tích cực, chủ động HS trình tham gia hoạt động học tập Sự hứng thú, tự tin tham gia học Thông qua nhiệm Vấn đáp, kiểm Phiếu tra miệng quan sát học Kiểm tra viết Thang đo, bảng kiểm Hồ sơ học tập, vụ học tập, rèn Kiểm tra thực phiếu học tập, luyện nhóm, hoạt hành loại câu hỏi vấn động tập thể,… đáp V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) Ngày soạn: 211 Ngày dạy: BÀI 3: HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH VÀ TRẢI NGHIỆM I MỤC TIÊU Kiến thức, kĩ - Vận dụng kiến thức xác suất thực nghiệm để đánh giá kh ả xảy số mơ hình xác suất gắn với trò chơi - Rèn luyện lực mơ hình hóa tốn học, giải quy ết v ấn đ ề toán học, tư lập luận toán học giao tiếp toán học Năng lực a Năng lực chung: Năng lực tư lập luận tốn học; lực mơ hình hóa tốn học; lực giải vấn đề toán học; lực giao tiếp tốn học; lực sử dụng cơng cụ, phương tiện học toán - Năng lực trọng: tư lập luận toán học, giải quy ết v ấn đ ề toán học, giao tiếp toán học, sử dụng cơng cụ, phương tiện tốn học Phẩm chất Rèn luyện thói quen tự học, ý thức hồn thành nhi ệm v ụ h ọc t ập, b ồi dưỡng hứng thú học tập cho HS II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên: - Ba cốc giấy - Một phần thưởng nhỏ đặt lọt vào cốc Đối với học sinh: Giấy, bút, thước kẻ, máy tính cầm tay III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học 212 b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: Gv trình bày vấn đề: B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Dự đoán khả a Mục tiêu: - Làm quen với việc thực dãy phép thử nghiệm, ghi bảng ki ểm điểm tính xác suất thực nghiệm - Phân tích để dự đốn so sánh khả xảy c m ỗi s ự ki ện lặp lại phép thử nghiệm nhiều lần - Trải nghiệm phù hợp (trong phần lớn trường hợp) không phù hợp (trong số trường hợp) kết dự báo so với kết thực nghiệm b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia lớp thành nhiều nhóm để thực trị chơi Mỗi nhóm sử dụng bảng kiểm điểm đếm để ghi lại kết lần chơi, sau chia sẻ bảng kết nhó với nhóm khác 213 - HS đưa kết khác Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận + GV quan sát HS hoạt động, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi HS đứng chỗ trả lời câu hỏi + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Ai may mắn a Mục tiêu: - Củng cố kĩ thực dãy phép thử nghiệm, ghi b ảng ểm tính xác suất thực nghiệm - Sử dụng thực nghiệm (mô phỏng) để tính so sánh kh ả x ảy vài kiện ngẫu nhiên b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học 214 tập - GV yêu cầu HS đọc đề - GV chia lớp thành nhiều nhóm để thực trị chơi - Mỗi nhóm sử dụng bảng kiểm đếm để ghi lại kết lần chơi - GV chia sẻ bảng kết nhóm với nhóm khác Tổng hợp kết qu ả tất nhóm, - GV u cầu HS phân tích để rút nhận xét khả chiến thắng người chơi Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận + GV quan sát HS hoạt động, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi HS đứng chỗ trả lời câu hỏi + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG 215 IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá Ghi Sự tích cực, chủ động HS q trình tham gia hoạt động học tập Sự hứng thú, tự tin tham gia học Thông qua nhiệm Vấn đáp, kiểm Phiếu tra miệng quan sát học Kiểm tra viết Thang đo, bảng kiểm Hồ sơ học tập, vụ học tập, rèn Kiểm tra thực phiếu học tập, luyện nhóm, hoạt hành loại câu hỏi vấn động tập thể,… đáp V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) Ngày soạn: Ngày dạy: BÀI: BÀI TẬP CUỐI CHƯƠNG I MỤC TIÊU Kiến thức, kĩ - Ôn tập lại kiến thức chương - Hoàn thành tập sgk Năng lực 216 a Năng lực chung: Năng lực tư lập luận tốn học; lực mơ hình hóa tốn học; lực giải vấn đề toán học; lực giao tiếp toán học; lực sử dụng cơng cụ, phương tiện học tốn - Năng lực trọng: tư lập luận toán học, giải quy ết v ấn đ ề toán học, giao tiếp tốn học, sử dụng cơng cụ, phương tiện tốn học Phẩm chất Rèn luyện thói quen tự học, ý thức hoàn thành nhi ệm v ụ h ọc t ập, b ồi dưỡng hứng thú học tập cho HS II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên: Đối với học sinh: III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI C - D HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP - VẬN DỤNG Câu 1: Hãy liệt kê tất kết Câu 1: xảy phép thử a) Các kết xảy là: nghiệm sau: bóng đánh số a) Lấy bóng từ hộp có 10 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 bóng đánh số từ đến 10 b) Bạn Lan chọn ngày b) Bạn Lan chọn ngày trong tháng để quê, kết tháng để quê xảy ngày Câu 2: Trong hộp có bút xanh, tháng ( Từ ngày 1/8 bút đỏ, bút tím Hãy liệt đến 30/8) kê kết xảy Câu 2: hoạt động sau: a) Lấy bút từ hộp, kết 217 a) Lấy bút từ hộp xảy là: bút xanh, b) Lấy lúc bút từ hộp bút đỏ bút tím Câu 3: Lớp trưởng lớp 6A làm b) Lấy lúc bút bìa giống hệt ghi tên từ hộp, có kết xảy bạn hay hát lớp Mai, Lan, ra: bút xanh đỏ, bút đỏ Cúc, Trúc cho vào hơhp Một tím, bút xanh tím bạn lớp rút Câu 3: bìa bạn có tên phải lên hát, a) Các kết xảy sau bìa trả lại hộp lần rút bìa là: tiếp tục chọn người lên hát Mai, Lan, Cúc, Trúc a) Liệt kê tập hợp kết có b) Khơng thể dự đốn trước thể xảy lần rút bìa người lên hát b) Em dự đốn trước xác suất rút phải tên người lên hát khơng? c) Có bạn phải lên hát nhiều lần c) Sẽ có bạn phải lên hát nhiều khơng? lần, sau lần rút bìa Câu 4: Trong hộp có 10 thăm trả lại đánh số từ đến Lấy từ Câu 4: hộp thăm Trong kiện sau, a) Tổng số ghi hai kiện chắn xảy ra, thăm 1: Có thể xảy kiện khơng thể xảy ra, kiện b) Tích số ghi hai xảy ra? thăm 1: Có thể xảy a) Tổng số ghi hai thăm c) Tích số ghi hai thăm 0: Có thể xảy b) Tích số ghi hai thăm d) Tổng số ghi hai thăm lớn 0: Chắc chắn xảy 218 c) Tích số ghi hai thăm Câu 5: d) Tổng số ghi hai thăm Tổng số HS tham gia kiểm tra lớn 170 Câu 5: Kết kiếm tra mơn Tốn a Số HS đạt loại giỏi mơn Tốn Ngữ Văn số học sinh là: 40 + 20 + 15 = 75 Xác suất lựa chọn ngẫu nhiên cho thực nghiệm kiện HS bảng sau: chọn đạt loại giỏi mơn tốn là: = b Số HS đạt loại mơn là: 40 + 20 + 15 + 30 = 105 Xác suất thực nghiệm kiện HS chọn đạt loại ( Ví dụ: Số học sinh có kết Toán - giỏi, Ngữ Văn - 20 ) mơn tốn là: + c Số HS đạt loại trung bình Hãy tính xác suất thực nghiệm kiện học sinh chọn cách ngẫu nhiên có kết quả: mơn là: + 15 + 20 + 10 + 15 = 105 Xác suất thực nghiệm kiện HS a) Mơn Tốn đạt loại giỏi chọn đạt loại trung bình mơn b) Loại trở lên hai mơn tốn là: + c) Loại trung bình môn Câu 6: - Xác suất thực nghiệm Câu 6: Kiểm tra thị lựa học sinh trường THCS, ta thu kết sau: kiện "học sinh bị tật khúc xạ" khối 6: - Xác suất thực nghiệm kiện "học sinh bị tật khúc xạ" 219 khối 7: - Xác suất thực nghiệm kiện "học sinh bị tật khúc xạ" khối 8: - Xác suất thực nghiệm kiện "học sinh bị tật khúc xạ" khối 9: Hãy tính so sánh xác suất thực nghiệm kiện "học sinh bị tật khúc xạ" theo khối lớp IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Cơng cụ đánh giá Ghi Sự tích cực, chủ động HS trình tham gia hoạt động học tập Sự hứng thú, tự tin tham gia học Thông qua nhiệm Vấn đáp, kiểm Phiếu tra miệng quan sát học Kiểm tra viết Thang đo, bảng kiểm Hồ sơ học tập, vụ học tập, rèn Kiểm tra thực phiếu học tập, luyện nhóm, hoạt hành loại câu hỏi vấn động tập thể,… đáp V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) 220 ... lực tư lập luận toán học; lực mơ hình hóa tốn học; lực giải vấn đề toán học; lực giao tiếp toán học; lực sử dụng công cụ, phương tiện học toán 23 - Năng lực trọng: tư lập luận toán học (vận dụng... lập luận toán học; lực mơ hình hóa tốn học; lực giải vấn đề toán học; lực giao tiếp toán học; lực sử dụng cơng cụ, phương tiện học tốn - Năng lực trọng: tư lập luận toán học, giao tiếp toán học... bước so sánh tính toán với hỗn số - Giải số vấn đề thực tiễn Năng lực a Năng lực chung: Năng lực tư lập luận toán học; lực mơ hình hóa tốn học; lực giải vấn đề toán học; lực giao tiếp toán học;