SKKN Chia nhóm để hoàn thành bài toán quản lí bằng cách xây dựng các chương trình cụ thể tạo hứng thú trong các giờ thực hành access ở lớp 12C1 Trường THPT Nguyễn Quán Nho 0 Mục Lục 1 Mở đầu 1 1 1 Lí[.]
Mục Lục Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu .1 1.3 Đối tượng nghiên cứu .2 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm .3 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề .4 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 11 Kết luận, kiến nghị 13 3.1 Kết luận 13 3.2 Kiến nghị 13 Tài liệu tham khảo 15 SangKienKinhNghiem.net Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Chúng ta sống giới cơng nghệ ứng dụng có mặt hầu hết lĩnh vực đời sống Để hoà nhịp phát triển giới, tin học đưa vào chương trình học học sinh trung học phổ thông từ năm 2007 Ở lớp 10 em tìm hiểu khái niệm máy tính tin học, internet phần mềm soạn thảo gần gũi microsoft word học sinh hứng thú, chương trình lớp 11 phần mềm lập trình pascal khơi gợi tị mị, thích thú làm quen với lập trình chương trình tin học lớp 12 em lại làm quen với số khái niệm tốn quản lí, sở liệu, hệ quản trị sở liệu trừu tượng khó hiểu phần mềm microsoft Access “Access phần nằm office dùng để xây dựng phần mềm đơn giản Ở Access có phần vừa chương trình sở liệu cung cấp cơng cụ để lập trình xử lý giao diện, tạo báo cáo viết mã lệnh(code) cho người sử dụng Chính mà không cần phải thêm công cụ khác Access xây dựng ứng dụng từ đến nâng cao chương trình cài đặt khơng q cồng kềnh dễ sử dụng xây dựng theo kiểu kéo thả Microsoft dễ dùng, bên cạnh cung cấp cơng cụ lập trình VBA cho người muốn tìm hiểu sâu lập trình”.[2] Học sinh lớp 12 tập trung đầu tư nhiều vào môn khối để thi thpt quốc gia, tin học môn phụ nên học sinh không dành nhiều thời gian để học tập nghiên cứu Chương trình tin học lớp 12 chương II tìm hiểu hệ quản trị sở liệu Microsof Access số tiết thực hành nhiều lí thuyết (16/29 tiết thực hành), nội dung thực hành có tính chất nối tiếp liên kết kiến thức, sau sử dụng liệu trước, nội dung lạ nên học sinh ngại thực hành Qua nhiều năm giảng dạy trao đổi với đồng nghiệp nhận việc tạo hứng thú cho học sinh giúp học sinh hiểu thực hành cần thiết chưa có tài liệu nghiên cứu vấn đề này, lí tơi chọn đề tài “Chia nhóm để hồn thành tốn quản lí cách xây dựng chương trình cụ thể tạo hứng thú thực hành access lớp 12C1 trường THPT Nguyễn Quán Nho” 1.2 Mục đích nghiên cứu Thay đổi phương pháp giảng dạy thực hành để tạo hứng thú cho học sinh giúp học sinh hiểu lớp Giúp em có kĩ thực hành Access thơng qua cách chia nhóm để giải tốn cụ thể xây dựng chương trình hồn chỉnh SangKienKinhNghiem.net 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài học sinh lớp 12C1 trường THPT Nguyễn Quán Nho Lớp 12C1 lớp khoa học tự nhiên, đặc điểm học sinh có khả tiếp thu nhanh, tinh thần học tập tự giác Từ việc chia nhóm lớp để hồn thành tốn quản lí cụ thể hệ quản trị sở liệu access thực hành giúp học sinh thấy lợi ích ứng dụng thực tế sống access giúp em có hứng thú với mơn học 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết: Tìm đọc, nghiên cứu, phân tích tài liệu liên quan Rút kinh nghiệm thực tiễn giáo dục Từ xây dựng sở lý luận đề tài - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Sử dụng phương pháp thống kê để xử lý số liệu, so sánh kết thu thập trước sau áp dụng Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Căn hướng dẫn thực nhiệm vụ công nghệ thông tin năm học 20172018 Bộ Giáo dục Đào tạo vừa ban hành văn số 4116/BGDĐT, ngày 08/9/2017 Sở Giáo dục Đào tạo “Triển khai có hiệu đề án tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy-học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2016-2020 định hướng đến năm 2025 (được phê duyệt theo định số 117/QĐ-TTg ngày 25/01/2017 Thủ tướng Chính phủ”.[3] Trường THPT Nguyễn Quán Nho trường xa trung tâm sở vật chất nghèo, trường có phịng máy gồm 21 máy để phục vụ việc dạy học thực hành nên thực hành phải ngồi 2hs/ máy Trên phòng máy có trang bị máy chiếu giúp việc hướng dẫn thực hành báo cáo thực hành tốt “Việc giảng dạy Tin học đòi hỏi linh hoạt cao giáo viên Không thể áp đặt kiến thức giáo viên hay sách giáo khoa làm chuẩn Để giúp học sinh hứng thú, phát huy tính tích cực sáng tạo với mơn tin học lớp 12, làm việc nhóm giải pháp hiệu quả; giúp học sinh cố gắng tìm hiểu phát biểu nhóm để trình bày cho lớp, đồng thời tinh thần hợp tác nhóm phát huy hỗ trợ lẫn thành viên nhóm”.[4] Ở chương II, hệ quản trị sở liệu Microsoft Access, mục tiêu để học sinh có kĩ sử dụng Access bước đầu tạo lập, cập nhật khai thác sở liệu Ban đầu học sinh hứng thú tìm hiểu phần mềm Nhưng qua tiết học tìm hiểu loại đối tượng Table, Form, Query, Report, có tập ví dụ bài, học sinh SangKienKinhNghiem.net chưa hình dung ứng dụng thực tế Access việc quản lí liệu nào, học Access ứng dụng thực tế sao? Dẫn đến việc học sinh cảm thấy khó, không trọng vào môn học Cái mà học sinh cần thấy sản phẩm cụ thể tạo từ học, học Access ứng dụng thực tiễn Từ kích thích hứng thú học tập học sinh để đạt mục tiêu đề tìm hiểu nội dung Ở sách giáo khoa có tốn quản lí đề cập thực hành là: Bài tốn quản lí học sinh (bài tập thực hành 2), tốn quản lí thư viện (bài tập thực hành 1), tốn quản lí bán hàng (bài tập thực hành 5) Việc chia nhóm hồn thành tốn cụ thể kích thích hứng thú học tập học sinh để đạt mục tiêu đề tìm hiểu nội dung 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Trong trình giảng dạy với nhiều đối tượng học sinh, nên cách em học hiểu môn theo nhiều cách khác Khi giảng dạy tập thể học sinh, cụ thể với chương trình tin học 12 - tìm hiểu sở liệu thấy thực tế lên em học, có xu hướng khơng hứng thú u thích mơn học, học sinh có cảm giác khơng hiểu bài, kêu khó ngại suy nghĩ Nguyên nhân phần em khơng có điều kiện học tập, máy tính khơng đủ để học sinh/1 máy tính để thực hành nội dung kiến thức vừa học Một phần lớp cuối cấp, em trọng môn học thi trung học phổ thông quốc gia Và nguyên nhân nữa, truyền đạt kiến thức cho em chưa thật hiệu quả, chưa thật giúp học sinh hiểu nhanh Một nội dung không hiểu kéo theo nhiều nội dung khác khó hiểu Lớp 12 c1 có 37 học sinh theo khảo sát thăm dị em có máy tính nhà phục vụ việc học tập có 4/37 học sinh có máy vi tính chiếm (0.1%) Số học sinh thực hành nhà sau học lớp 1/4 học sinh Kết thăm dò khả hứng thú với mơn học phiếu kín: Hứng thú Bình thường Ngại học Số lượng 22 10 Tỉ lệ % 13.5 59.5 27 Trong chương trình tin học 12, Khi tìm hiểu Access với kiến thức trừu tượng, phần minh họa phần học (Table, Query, Form, Report) ví dụ cịn rời rạc, chưa có tính kế thừa, làm cho SangKienKinhNghiem.net người học đơi thấy cịn q trừu tượng, khơng hình dung sở liệu sau tạo hoàn chỉnh nào, ứng dụng sao, chưa khơi gợi hứng thú chủ động học tập Từ thực trạng mâu thuẫn, việc chia nhóm để hồn thành tốn quản lí cách xây dựng chương trình cụ thể thực hành thúc đẩy người học tích cực, chủ động học tập, dễ dàng tiếp thu kiến thức áp dụng nó, từ nâng cao hiệu học tập học sinh 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Sau nghiên cứu, phân tích sách giáo khoa với tốn quản lí thực hành toán quản lí học sinh, tốn quản lí thư viện tốn quản lí bán hàng tơi đưa phương pháp dạy học sau: 2.3.1 Thực chia nhóm học sinh : Thực lớp thành nhóm để giải toán theo nội dung thực hành chương II hồn thành chương trình cụ thể: Có nhiều cách để chia nhóm giáo viên chọn cách chia nhóm theo sở thích “Cách thực dựa việc học sinh tự lựa chọn để tạo thành nhóm giáo viên giao nhiệm vụ cho nhóm thực thời gian định (có thể quan sát, tìm hiểu vấn đề đó), kết đại diện nhóm trình bày học sau.”[4] Giáo viên cho học sinh tự chọn bạn để tạo nhóm với số lượng nhóm từ 12-13 bạn theo số lượng học sinh lớp 37 học sinh Các nhóm nộp danh sách nhóm cử trưởng nhóm phụ trách ( Tên nhóm trưởng in đậm danh sách) Nhóm 1: STT HỌ TÊN STT HỌ TÊN Trần Thị Vân Anh Nguyễn Thị Bình Hàn Thị Hà Vũ Thị Hảo Quản Thu Huyền Bùi Văn Lâm Lê Phương Linh 10 Đỗ Thị Loan Đặng Thanh Nam 11 Phạm Ngọc Nam Vũ Thị Linh 12 Đỗ Ngọc Dũng Nhóm 2: STT HỌ TÊN Vũ Duy Bảo Lê Văn Dưỡng Nguyễn Thị Hằng Hoàng Thị Phượng Cao Thị Thuý Lê Quang Tuấn STT 10 11 12 HỌ TÊN Lê Văn Dương Trần Trọng Đạt Trần Thị Minh Huyền Nguyễn Thị Thanh Đỗ Ngọc Tỉnh Lê Chúc Tùng SangKienKinhNghiem.net Nhóm 3: STT HỌ TÊN Nguyễn Thị Hà Hoàng Thị Huyền Nguyễn Thị Phương Đỗ Thị Quý Đỗ Thị Uyên Nguyễn Thị Trang STT 10 11 12 13 HỌ TÊN Nguyễn Tiến Đạt Nguyễn Hoài Linh Nguyễn Thị Ngọc Nguyễn Thị Thảo Lê Hồng Vĩ Hoàng Thị Thương Nguyễn Thị Thu Huyền 2.3.2 Thực giao nhiệm vụ cho nhóm: Nhóm 1: Bài tốn quản lí học sinh Nhóm 2: Bài tốn quản lí thư viện Nhóm 3: Bài tốn quản lí bán hàng 2.3.3 Giáo viên xây dựng nội dung cho thực hành Do nội dung thực hành sách giáo khoa có nội dung tốn quản lí tương ứng với nhóm cụ thể nên để áp dụng phương pháp giáo viên phải chuẩn bị nôi dung yêu cầu thực hành cho nhóm cịn lại: Bài tập thực hành 2,3,4,6,7,8: Xây dựng hệ thống câu hỏi yêu cầu thực hành cho nhóm 2, Bài tập thực hành 5: Xây dựng yêu cầu thực hành cho nhóm 1, 2.3.4 Quá trình thực hiện: 2.3.4.1 Bài tập thực hành số 2: Tạo cấu trúc bảng: Tiết 11 theo PPCT nhóm thực phân tích tốn, xây dựng sở liệu tạo bảng tinh thần thảo luận nhóm dựa vào kiến thức học (ở phần 2: Các bước xây dựng sở liệu) Tiết 13 theo PPCT giáo viên định nhóm lên trình cách tạo bảng bảng liệu nhóm xây dựng máy chiếu nhóm cịn lại, giáo viên đặt câu hỏi cách xây dựng sở liệu, cách quản lí tốn, cách khai báo liệu, cách chọn khố mà nhóm vừa trình bày: Một số câu hỏi đặt với nhóm như: -Bài tốn quản lí học sinh đối tượng quản lí gì? Sẽ quản lí thông tin đối tượng? -Các bảng liệu cần có cho tốn? Nhóm cử bạn đại diện trả lời câu hỏi nhóm giáo viên Tương tự với nhóm cịn lại thời gian Cuối buổi giáo viên tổng hợp, nhận xét kết nhóm Kết đạt sau tập thực hành nhóm 1: SangKienKinhNghiem.net 2.3.4.2 Bài tập thực hành 3: Với mục đích yêu cầu là: Luyện kĩ thao tác bảng sử dụng công cụ lọc, xếp để kết xuất thông tin từ bảng.[1] Tiết 16 theo PPCT nhóm tự thực hành theo thao tác học thao tác bảng liệu nhóm tạo thực hành trước để nắm bắt, hiểu thao tác Nhóm thực thao tác thực hành theo nội dung sách giáo khoa Nhóm 2,3 thực theo nội dung yêu cầu giáo viên dạy: Nhập liệu cho bảng, thực thao tác thêm, sửa, xố bảng tạo trước Tiết 17 nhóm đặt câu hỏi yêu cầu nhóm lại thực thao tác xếp, lọc, tìm kiếm máy chiếu theo nội dung câu hỏi Ví dụ số câu hỏi đặt với nhóm 3: -Lọc bảng khách hàng khách hàng có địa Thiệu Quang? -Sắp xếp mặt hàng bảng mặt hàng theo thứ tự tăng dần đơn giá? -Tìm bảng hố đơn mặt hàng giao ngày 3/2/2018? Một số kết đạt nhóm 3: SangKienKinhNghiem.net Lọc khách hàng có địa Thiệu Quang: Lọc theo ngày giao hàng: 2.3.4.3 Bài tập thực hành 4: Tạo biểu mẫu đơn giản Căn vào mục đích, yêu cầu thực hành: SangKienKinhNghiem.net Tạo biểu mẫu, chỉnh sửa biểu mẫu chế độ thiết kế, nhập liệu cho bảng biểu mẫu, cập nhật tìm kiếm thông tin.[1] Tiết 20 theo PPCT với yêu cầu chung tất nhóm tạo biểu mẫu nhập liệu với tất bảng tạo tốn quản lí theo cách dùng thuật sĩ Tiết 21 nhóm trình bày sản phẩm máy chiếu Giáo viên hướng dẫn thêm cho nhóm cách chỉnh sửa phông chữ, di chuyển trường chế độ thiết kế Kết đạt nhóm 2: 2.3.4.4 Bài tập thực hành 5: Liên kết bảng Liên kết thao tác cần thiết kết nối bảng với để kết xuất thông tin Dựa theo bước kĩ thuật tạo liên kết bảng nhóm hồn thiện liên kết bảng liệu nhóm Các nhóm cử học sinh đại diện trình bày máy chiếu, trình giáo viên hỏi thêm câu hỏi xoá, sửa liên kết Kết đạt nhóm: SangKienKinhNghiem.net 2.3.4.5 Bài thực hành 6-7 Mẫu hỏi bảng mẫu hỏi nhiều bảng Mẫu hỏi nội dung khó cách tạo cách đối tượng Access nên cần có hướng dẫn, làm mẫu giáo viên giúp học sinh thực thao tác Với mục đích, yêu cầu là: “làm quen với mẫu hỏi kết xuất thông tin từ bảng, tạo biểu thức điều kiện đơn giản, làm quen với mẫu hỏi có sử dụng gộp nhóm mức độ đơn giản”[1] Căn vào giáo viên đưa u cầu với nhóm: Ví dụ nhóm 1: Khai thác sở liệu quản lí học sinh, tạo mẫu hỏi đưa danh sách học sinh có điểm thi học kì 1>= Yêu cầu học sinh trình bày bước thao tác máy chiếu để lớp theo dõi, nhóm cịn lại đặt thêm câu hỏi liên quan: Kết nhóm 1: Mẫu hỏi bảng : SangKienKinhNghiem.net Mẫu hỏi nhiều bảng: 2.3.4.6 Bài tập thực hành 8: Tạo báo cáo Báo cáo hình thức cần tổng hợp, trình bày in liệu Học sinh cần có kĩ để tạo báo cáo thuật sĩ Ngoài nội dung yêu cầu có sách giáo khoa giáo viên cần chuẩn bị số câu hỏi cho nhóm khơng có nội dung thực hành Nhóm 1: Thực theo yêu cầu sách giáo khoa Nhóm 2: Tạo báo cáo thống kê loại sách có thư viện tăng dần theo số lượng? Tạo báo cáo để in danh sách sách mượn ngày cụ thể? Nhóm 3:Tạo báo cáo thống kê khách hàng có địa Thiệu Quang? 10 SangKienKinhNghiem.net Tạo báo cáo để in danh sách mặt hàng bán ngày cụ thể? 2.3.4.7 Bài tập thực hành tổng hợp: Giáo viên cho học sinh kiểm tra 15, làm độc lập để đánh giá trình học học sinh sau thực hành, làm việc nhóm tìm hiểu hệ quản trị sở liệu Microsof Access Nội dung đề kiểm tra sau: 1/ Tạo CSDL Quản lý thi Nghề PT, đặt tên tên gõ không dấu (1đ) Lưu bài: D:\KT15\tenhocsinh.mdb 2/ Tạo bảng sau: DANH_SACH (Số báo danh, Họ Tên, Ngày Sinh, Giới Tinh, Lớp) DIEM_THI (Số báo danh, điểm thực hành, điểm lý thuyết) 3/ Chọn khóa tạo liên kết cho bảng 4/ Nhập liệu cho bảng (3đ) (3đ) (3đ) 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Qua việc áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: “Chia nhóm để hồn thành tốn quản lí cách xây dựng chương trình cụ thể tạo hứng thú 11 SangKienKinhNghiem.net thực hành access lớp 12c1 trường THPT Nguyễn Quán Nho” nhận thấy sáng kiến mang lại hiệu tích cực, học sinh háo hứng hứng thú với thực hành, lớp cố gắng tìm hiểu để đạt kết cao môn học kết có tiến qua kiểm tra năm học 2017-2018 vừa qua Kết kiểm tra học sinh lớp 12 C1 tiết kiểm tra 45 phút tiết 12 theo phân phối chương trình Số lượng Tỉ lệ % Giỏi 18.9 Khá 22 59.5 Trung bình 21.6 Yếu 0 Kém 0 Kết kiểm học sinh lớp 12 C1 tiết kiểm tra 45 phút tiết 30 theo phân phối chương trình Số lượng Tỉ lệ % Giỏi 10 27 Khá 24 64.9 Trung bình 8.1 Yếu 0 Kém 0 Kết kiểm học sinh lớp 12C1 kiểm tra 15 phút thực hành tổng hợp sau áp dụng hoàn chỉnh phương pháp chia nhóm để thực hành sau: Số lượng Tỉ lệ % Giỏi 27 73 Khá 25.9 Trung bình 8.1 Yếu 0 Kém 0 Trong năm học vừa qua, việc giúp em hứng thú học nhận thấy em học tập cách tích cực hơn, thao tác máy thực thục Các em nhóm giúp đỡ học, tiến bộ, ngồi cịn giúp em có khả trình bày trước đám đông em Lê Văn Dương, em Vũ Thị Hảo Các em tự xây dựng chương trình quản lí nhỏ Access Ngồi tơi nhận thấy nhiều em u thích mơn tin đăng kí thi đại học chun ngành cơng nghệ thơng tin: Em Nguyễn Tiến Đạt đăng kí thi khoa công nghệ thông tin trường Học viện kĩ thuật mật mã, em Quản Thu Huyền đăng kí thi ngành hệ thống thơng tin quản lí trường Học viện tài chính, em Đỗ Ngọc Tỉnh đăng kí khoa cơng nghệ thông tin trường: Đại học quốc gia Hà Nội, Học viện cơng nghệ bưu viễn thơng, Học viện kỹ thuật quân sự, Đại học công nghiệp Hà Nội Em Nguyễn Thị Thảo đăng kí thi khoa cơng nghệ thông tin trường Đại học công nghiệp thực phẩm Thành phố Hồ Chí Minh, em Đỗ Thị Uyên đăng kí thi khoa cơng nghệ thơng tin trường: Học viện nơng nghiệp Việt Nam Ngồi tơi cịn tham mưu cho bên đoàn trường nên tổ chức thi tìm kiếm tài tin học trẻ với nội dung “xây dựng phần mềm kiến 12 SangKienKinhNghiem.net thức học ứng dụng thực tế sống” tạo nguồn cho thi tin học trẻ tỉnh đoàn tổ chức hàng năm Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Trường THPT Nguyễn Quán Nho trường cách xa trung tâm, học sinh đa số nơng dân, điều kiện kinh tế cịn khó khăn, chưa có điều kiện mua máy vi tính nhà để phục vụ cho việc học tập nên thời gian học thực hành chủ yếu trường nên việc chia nhóm giúp em thực hành để hiểu lớp để em có hứng thú đạt kết cao thiết thực cần thiết Và kết luận lợi ích phương pháp mang lại sau áp dụng là: Đa số học sinh hứng thú thực hành, có kĩ máy tính, khả làm việc nhóm tự tin khả trình bày trước đám đơng, hiểu dễ dàng học, hiểu tầm quan trọng môn học ứng dụng thực tế access vào sống Nhà trường có phịng thực hành trang bị máy chiếu để việc hoạt động nhóm trình bày kết quả, hướng dẫn nội dung học thuận tiện.Việc dạy học đòi hỏi người giáo viên phải tìm tịi, đổi phương pháp dạy học phù hợp hiệu Khả ứng dụng đề tài vào toàn đối tượng phù hợp( Các lớp khối với độ tiếp thu nhanh, ý thức học tập tốt) mang lại hiệu tốt Sau trình nghiên cứu tơi rút nhiều kinh nghiệm thực tế dạy học thực hành, cách dạy theo nhóm, tơi áp dụng vào số nội dung thực hành nhỏ thực hành tin học lớp 10 Tôi trao đổi phương pháp với đồng nghiệp để áp dụng vào dạy học môn Tuy nhiên đề tài nghiên cứu phạm vi hẹp, lớp 12C1 với đối tượng học sinh lớp khối có độ tiếp thu nhanh, khả làm việc tập thể ý thức học tập tốt, mong góp ý bạn bè đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện ứng dụng rộng rãi 3.2 Kiến nghị Đối với giáo viên, phải khơng ngừng học hỏi nâng cao trình độ, tìm hiểu mới, tìm hiểu đối tượng học sinh để có phương pháp dạy học mang lại hiệu cao Đối với nhà trường, tăng cường sở vật chất, đầu tư thêm máy tính, máy chiếu phục vụ tốt cho việc học thực hành, học nhóm học sinh Khen thưởng cho giáo viên tích cực việc thay đổi phương pháp mang lại hiệu dạy học 13 SangKienKinhNghiem.net Đối với học sinh, cần có tinh thần tự giác,tự học, có ý thức học tập nghiêm túc, giúp đỡ bạn bè cố gắng Rất mong góp ý chân thành từ bạn bè đồng nghiệp để sáng kiến hoàn thiện ứng dụng rộng rãi Tôi xin chân thành cảm ơn! Xác nhận hiệu trưởng Thanh Hóa, ngày 15 tháng năm 2018 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Hoàng Thị Kim 14 SangKienKinhNghiem.net Tài liệu tham khảo [1]: Sách giáo khoa tin học 12 [2]http://emyeutinhoc.com/chuyen-muc/office-chuyen-muc/access/access-lagi.html tác giả Nguyễn Đình Quân ngày 13/5/2017 [3]https://www.moet.gov.vn/giaoducquocdan/tang-cuong-ung-dungcntt/Pages/Default.aspx?ItemID=5037 cục thông nghệ thông tin ngày 09/9/2017 [4]https://baomoi.com/cach-day-hoc-tin-hoc-theo-nhom-hieu qua/c/20113765.epi ngày 17/8/2016 [5] Sách giáo viên tin học 12 [6] Nguồn youtube 15 SangKienKinhNghiem.net ... định nhóm lên trình cách tạo bảng bảng liệu nhóm xây dựng máy chiếu nhóm cịn lại, giáo viên đặt câu hỏi cách xây dựng sở liệu, cách quản lí tốn, cách khai báo liệu, cách chọn khố mà nhóm vừa trình. .. 2.3.1 Thực chia nhóm học sinh : Thực lớp thành nhóm để giải toán theo nội dung thực hành chương II hồn thành chương trình cụ thể: Có nhiều cách để chia nhóm giáo viên chọn cách chia nhóm theo... tạo hứng thú cho học sinh giúp học sinh hiểu thực hành cần thiết chưa có tài liệu nghiên cứu vấn đề này, lí tơi chọn đề tài ? ?Chia nhóm để hồn thành tốn quản lí cách xây dựng chương trình cụ thể