Sáng kiến kinh nghiệm Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ở trường THCS

Sáng kiến kinh nghiệm Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ở trường THCS 1 A ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lí do chọn đề tài Trong điều kiện đổi mới hiện nay, xã hội đang có những chuyển biến sâu rộng và t[.]

A- ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài : Trong điều kiện đổi nay, xã hội có chuyển biến sâu rộng to lớn mặt, đời sống vật chất tinh thần nhân dân cải thiện đáng kể Nhất em học sinh điều kiện ăn, học có nhiều thuận lợi Từ quần áo, sách vở, dụng cụ phục vụ học tập đến ăn uống sinh hoạt …đều đầy đủ so với trước đặc biệt thời đại CNTT phát triển vũ bão ngày việc học sinh đựơc tiếp cận với nhiều luồng tri thức, tiếp cận nhiều mới, hay Song có nhiều ảnh hưởng tiêu cực đến nghiệp giáo dục, suy thối đạo đức giá trị nhân văn tác động đến đại đa số thiếu niên nhiều Đánh giá thực trạng giáo dục, đào tạo Nghị TW khóa VIII nhấn mạnh: “Đặc biệt đáng lo ngại phận học sinh, sinh viên có tình trạng suy thoái đạo đức, mờ nhạt lý tưởng, theo lối sống thực dụng, thiếu hoài bão lập thân, lập nghiệp tương lai thân đất nước Trong năm tới cần tăng cường giáo dục tư tưởng đạo đức, ý thức cơng dân, lịng u nước, chủ nghĩa Mác Lê Nin, tư tưởng Hồ Chí Minh…tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động xã hội, văn hoá, thể thao phù hợp với lứa tuổi với yêu cầu giáo dục toàn diện” Đạo đức, lối sống học sinh, sinh viên hình thành từ mơi trường gia đình, nhà trường xã hội, mơi trường giáo dục nhà trường đóng vai trị quan trọng, góp phần to lớn phát triển toàn diện hệ trẻ Tuy nhiên tình trạng xuống cấp đạo đức, lối sống, tội phạm bạo lực phận học sinh xảy ra, gây lo lắng, xúc dư luận xã hội Đây điều trăn trở thường xuyên ngành giáo dục Vụ trưởng Vụ Cơng tác học sinh, sinh viên ơng Phùng Khắc Bình nói số biểu vi phạm đạo đức, lối sống, tội phạm học sinh phổ thông là, lối sống ích kỷ, ham hưởng thụ, đua đòi chạy theo giá trị vật chất dẫn đến nhãng học tập, tham gia tệ nạn xã hội phạm tội Ngoài ra, phận không nhỏ học sinh biểu lệch lạc đạo đức, lối sống đáng lo ngại như: thiếu tôn trọng thầy cô giáo, coi thường kỷ luật nhà trường, thường xun nói tục, chửi thề; thích thể thân cách thái quá…Và vấn đề nhức nhối học sinh tình trạng chơi “games”, “chát” Tuy hình thức giải trí, phù hợp với lứa tuổi đam mê tác dụng ngược lại Như vậy, đạo đức học sinh vấn đề nóng xã hội quan tâm, niềm trăn trở thầy cô giáo người làm công tác trồng người, phần trách nhiệm giáo dục nhà trường THCS Trường THCS Minh Lộc khơng đứng ngồi thực trạng Trong năm qua, nhiều gia đình, cha mẹ mải làm ăn, lo kiếm tiền, không chăm lo đến học hành, đời sống trẻ Hàng loạt hàng quán mọc lên với với đủ loại trò chơi, bi A, games, chát… Xuất phát từ lý khách quan, chủ quan phân tích, người làm cơng tác quản lý trường THCS, mạnh dạn chọn đề tài: “Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trường THCS” SangKienKinhNghiem.net Mục đích nghiên cứu: Giúp học sinh nhận thức chuẩn mực đạo đức xã hội, rèn luyện kỹ năng, hành vi theo chuẩn mực hình thành thái độ, ý thức học sinh đạo đức Giáo dục lòng yêu nước, u chủ nghĩa xã hội, u hồ bình, có tinh thần cộng đồng quốc tế, có tinh thần lao động sáng tạo, có thái độ xây dựng bảo vệ môi trường Đối tượng nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu đối tượng học sinh trường THCS Minh Lộc - Hậu Lộc Thanh Hóa, nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh nói chung, thay đổi hành vi đạo đức học sinh cá biệt nói riêng Phương pháp nghiên cứu: Có nhiều phương pháp để GDĐĐHS: - Phương pháp tác động vào nhận thức tình cảm: đàm thoại, tranh luận, kể chuyện, giảng giải, khuyên răn; - Phương pháp tổ chức hoạt động thực tiễn giao việc, rèn luyện, tập thói quen…; - Phương pháp kích thích tình cảm hành vi: thi đua, nêu gương, khen thưởng, trách phạt… Những điểm SKKN: - Bổ sung biện pháp 2: Phối kết hợp với tổ chức trị - xã hội công tác giáo dục đạo đức học sinh - Bổ sung kết đạt trình áp dụng đề tài từ năm học 2015 - 2016 đến B- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I- CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ: Khái niệm đạo đức: Đạo đức hệ thống quy tắc, chuẩn mực mà qua người tự nhận thức điều chỉnh hành vi hạnh phúc cá nhân, lợi ích tập thể cộng đồng Giáo dục đạo đức: 2.1 Mục tiêu giáo dục đạo đức Chuyển hóa nguyên tắc, chuẩn mực đạo đức xã hội thành phẩm chất đạo đức nhân cách cho học sinh, hình thành học sinh thái độ đắn giao tiếp, ý thức tự giác thực chuẩn mực xã hội, thói quen chấp hành quy định pháp luật 2.2 Chức giáo dục đạo đức: Làm cho học sinh thấm nhuần sâu sắc tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, chủ trương, sách Đảng, sống làm việc theo pháp luật, sống có kỷ cương, nếp, có văn hóa mối quan hệ người với tự nhiên, với xã hội người với SangKienKinhNghiem.net II- THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Khái quát đặc điểm, tình hình kinh tế -xã hội giáo dục xã Minh Lộc - Trường THCS Minh Lộc - Huyện Hậu Lộc trường nằm vùng biển huyện Hậu Lộc, có số học sinh đơng (Năm học 2016 – 2017 có 926 HS) Minh Lộc xã thuộc vùng bãi ngang có điều kiện kinh tế xã hội cịn nhiều khó khăn, phức tạp, dân số q đơng khoảng 15.670 dân Dân số chủ yếu làm ruộng đánh bắt thuỷ, hải sản Vì tỷ lệ hộ có điều kiện kinh tế khó khăn xã cịn cao, chênh lệch giàu nghèo dân ngày cách biệt, điều có ảnh hưởng lớn đến công tác giáo dục nhà trường - Thực trạng trường có đến gần 40% số học sinh có bố, mẹ làm ăn xa, đánh bắt dài ngày khơng có điều kiện chăm lo, quan tâm đến con, gửi lại cho ông bà già chăm sóc phần lớn số học sinh thuộc diện thường có biểu hịên khơng tốt đạo đức lối sống Từ cách ăn, mặc lôi (học sinh lớp 6,7), hay chạy theo mốt ( học sinh lớp 8,9), nói tự thiếu lịch sự, lối sống tuỳ tiện, bng thả, thích học, khơng thích nghỉ, bữa đi, bữa nghỉ khơng xin phép Vì tình trạng học sinh bỏ học năm diễn Nhất vào dịp trước, sau tết nghỉ hè Để đảm bảo công tác phổ cập, trì sĩ số nhà trường lại vào tìm đủ biện pháp để vận động, huy động học sinh lớp Tình trạng học sinh ăn quà bên nhà trường, vứt rác bừa bãi thường xảy Vấn đề trang phục thường xuyên vi phạm nhà trường may đồng phục mùa đông mùa hè nhiều em khơng thực nghiêm túc, số em thường xuyên học chậm lý ngủ quên không gọi ham chơi điện tử (trên địa bàn xã Minh Lộc có quán Internet)….Hàng ngày, hàng tuần phụ trách đội cờ đỏ lãnh đạo nhà trường giải nhiều trường hợp học sinh vi phạm vậy, có em tuần nào, tháng bị phê bình trước cờ khơng chịu tiến Có gia đình cha mẹ sống khơng gương mẫu, cha mẹ ly hơn; hay bng lỏng giáo dục, phó mặc cho xã hội, cho nhà trường “trăm nhờ thầy” … Công tác quản lý giáo dục đạo đức nhà trường gặp khó khăn Nguyên nhân dẫn đến tình trạng xuống cấp đạo đức học sinh nguyên nhân sau: Về nhà trường, có lúc, có nơi uy tín người thầy bị sa sút, giá trị truyền thống “Tôn sư trọng đạo bị nhìn nhận cách méo mó, vật chất hóa, thực dụng; có trường hợp người thầy khơng giữ tư đáng kính trọng quan hệ thầy trị tác động xấu đến uy tín người thầy suy nghĩ học sinh khơng phụ huynh Về gia đình, thiếu quan tâm, bng lỏng cái, phó mặc cho nhà trường thầy Về xã hội, hạn chế, tác động xấu từ môi trường thời kỳ mở cửa, hội nhập, mặt trái chế thị trường có hội xâm nhập làm cho học sinh suy thoái đạo đức Các tệ nạn lạm dụng trang mạng xã hội, chơi games, nghiện hút…đã tác động xấu tới ảnh hưởng trực tiếp đến công tác GDĐĐ học sinh SangKienKinhNghiem.net Những thuận lợi, khó khăn cơng tác đổi quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Minh Lộc * Những điểm mạnh (thuận lợi): - Địa phương có truyền thống phong trào khuyến học, khuyến tài có nhiều người đỗ đạt, có địa vị cao xã hội, thường xuyên có hoạt động quyên góp ủng học quỹ khuyến học, đầu tư xây dựng sở vật chất cho giáo dục q hương như: Gia đình ơng bà Kỳ - Lục, gia đình ơng bà Hằng - Đồn - Lãnh đạo xã tổ chức trị năm gần đặc biệt quan tâm cách thiết thực đến công tác giáo dục vật chất lẫn tinh thần, Nghị Đại hội Đảng xã nhiệm kì 2015-2020 đặt mục tiêu xây dựng trường THCS Minh Lộc đạt trường chuẩn quốc gia giai đoạn Vì vậy, địa phương có biện pháp quan tâm tích cực CSVC kêu gọi ủng hộ em thành đạt, nhà hảo tâm, doanh nhân, doanh nghiệp xã xây dựng khu hiệu tỷ đồng, kêu gọi dự án xây dựng phòng học từ nguồn ngân sách xã phòng với tổng giá trị tỉ đồng Mua sắm dụng cụ văn phịng, máy tính, đóng bàn ghế… phục vụ cho công tác dạy học nhà trường - Nhà trường có quy mơ trường lớp lớn (24 lớp) có đội ngũ CBQL, CBGV đơng đảo, đa số tuổi cịn trẻ có lực, trình độ chun môn, tận tâm, nhiệt huyết với nghề nghiệp, nhà trường liên tục nhiều năm liền đạt Danh hiệu TTLĐXS thủ tướng phủ tặng khen năm học 2010-2011, Được Chủ tịch UBND tỉnh tặng Bằng khen năm học 2013 - 2014, tặng cờ thi đua dẫn đầu khối giáo dục THCS năm học 2015 - 2016, Bộ GD&ĐT tặng cờ thi đua năm học 2015 – 2016 Chi luôn đạt chi vững mạnh, cơng đồn xuất sắc cấp tỉnh, đặc biệt tổ chức Đoàn- Đội- Hội nhiều năm huyện, tỉnh, trung ương tặng khen cờ thi đua Đó thuận lợi cho cơng tác dạy học nhà trường nói chung cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh nói riêng Bên cạnh thụân lợi nói khó khăn giáo dục nhà trường gặp không khó khăn trở ngại : * Những điểm yếu ( khó khăn): - Là xã đạt tiêu chuẩn nông thôn năm 2016 kinh tế, văn hố xã hội cịn nhiều khó khăn, nhiều tập tục cổ hủ lạc hậu tồn nhân dân mê tín dị đoan, cúng bái, đồng bóng, đình đám, sinh đẻ nhiều, tư tưởng trọng nam, tư tưởng thực dụng …đang nặng nề, ăn ở, sinh hoạt phận hộ dân chưa đảm bảo quy chuẩn vệ sinh Mặt dân trí cịn thấp, dẫn tới nhận thức nói chung nhận thức giáo dục nói riêng cịn nhiều hạn chế Số gia đình (bố, mẹ) học sinh làm ăn xa nhiều (khoảng 40%) gửi cho ơng bà già khơng có điều kiện quan tâm đến cái, chí có gia đình khơng biết học lớp Vì vậy, số học sinh thường gặp nhiều khó khăn vấn đề học tập rèn luyện Một phận sống tự do, buông thả nên dẫn tới lổng, hư hỏng, bỏ học, sa vào tệ nạn xã hội, phạm pháp khó giáo dục Một phận học sinh bỏ học theo bố mẹ làm ăn xa SangKienKinhNghiem.net Lứa tuổi học sinh THCS lứa tuổi tâm sinh lý có nhiều thay đổi chuyển biến khác thường Các em phát triển từ trẻ thành người lớn nên có nhiều diễn biến phức tạp tâm sinh lý, em khơng muốn người coi trẻ nữa, muốn thử sức, dám làm việc để chứng tỏ người lớn, khơng muốn người lớn can thiệp vào cơng việc mình, dễ bị kích động, tự ái, sẵn sàng phản ứng lại người lớn khơng đồng ý, chí có hành động côn đồ, bất chấp tất cả, coi thường tất Phải nói lứa tuổi nhạy cảm khó giáo dục không cẩn thận, không nắm bắt tâm, sinh lý em kết giáo dục đạo đức không tốt Các nhà nghiên cứu giáo dục cho cấp THCS có nhiều học sinh cá biệt cấp học phổ thơng lý Tuy nhiên, người làm cơng tác giáo dục nói chung nhà sư phạm, nhà quản lý giáo dục nói riêng phải có phương pháp phù hợp, hiệu cách giáo dục Để thực có hiệu phương pháp giáo dục lại tùy thuộc vào khả năng, lực người, điều kiện trường, địa phương mà có biện pháp thích hợp Thực trạng vi phạm đạo đức học sinh trường THCS Minh Lộc Kết khảo sát sau: - 72,1% học sinh chăm chỉ, chuyên cần học tập, ý thức chấp hành nội quy nhà trường tốt - 26,2% học sinh có ý thức học tập, chấp hành nội quy nhà trường vi phạm lỗi như: quên tập, nói chuyện riêng, học muộn… - 1,7% nghỉ học, trốn tiết, lười học cũ, gian lận kiểm tra thi cử, nói chuyện riêng học, dùng điện thoại di động, nói giao tiếp với thầy cô chưa mực, vô lễ, phá hại tài sản công, lấy cắp tài sản cá nhân, đánh nhau, vi phạm luật giao thông Nguyên nhân dẫn tới việc học sinh vi phạm đạo đức quản lý gia đình chưa chặt chẽ, cịn nng chiều em thiếu quan tâm gia đình Học sinh khơng có rèn luyện Mặt khác, tác động tiêu cực bạn bè ảnh hưởng khoa học công nghệ: điện thoại, internet, games III- BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Biện pháp 1: Tăng cường công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức, vai trò, trách nhiệm thành viên, tổ chức nhà trường công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Tổ chức tuyên truyền, nâng cao nhận thức lực lượng tham gia GDĐĐHS, biện pháp quan trọng có nhận thức có hành động đúng, sở để hướng đến kết hồn thiện Vì vậy, Hiệu trưởng phải có nhiệm vụ tuyên truyền cho lực lượng tham gia GDĐĐ học sinh thông qua tổ chức quán triệt Chỉ thị, Nghị Đảng, Nhà nước, tổ chức học nhiệm vụ năm học ngành, nhà trường công tác GDĐĐ học sinh nhằm mục đích làm cho thành viên nhà trường nhận thức rõ vai trị, trách nhiệm công tác giáo dục rèn luyện đạo đức học sinh Giúp cho việc phối hợp lực lượng giáo dục đạo đức cho học sinh tiến hành SangKienKinhNghiem.net cách đồng bộ, chặt chẽ có hiệu Đặc biệt, giáo viên cần tuyên truyền thực tốt vận động “ Học tập theo phong cách, đạo đức, tư tưởng Hồ Chí Minh” gắn với vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo”, thầy cô giáo gương đạo đức để học sinh noi theo Bên cạnh việc tuyên truyền, cần phổ biến đến học sinh quy định Nhà trường, nội quy, Điều lệ Đội thiếu niên để học sinh thực hình thức tổ chức hội thi, sân khấu hóa, trị chơi dân gian…vào dịp 20/11, 22/12, 26/3… Phổ biến tiêu chuẩn đánh giá hạnh kiểm học sinh để từ học sinh có ý thức phấn đấu rèn luyện - Tăng cường giáo dục trị tư tưởng, đạo đức cho học sinh, đặc biệt trọng đến vận động “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Cụ thể: *) Đối với lãnh đạo nhà trường; - Hàng năm Hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch công tác GDĐĐ học sinh, triển khai đến toàn thể cán bộ, giáo viên, phụ huynh, học sinh tồn trường Phân cơng nhiệm vụ cho giáo viên chủ nhiệm, BCH chi đoàn lên kế hoạch hoạt động cho lớp, kế hoạch hoạt động liên đội nhằm tôn vinh, phát huy giá trị lịch sử truyền thống Tổ chức cho học sinh học nội quy nhà trường, nhiệm vụ người học sinh…Kế hoạch cụ thể hóa cơng việc tuần, tháng, vào ngày lễ 20/10, 20/11, 22/12, 26/3… *) Đối với lực lượng giáo dục khác Lãnh đạo nhà trường lên kế hoạch trình báo cáo với Đảng ủy, Ủy ban nhân dân xã công tác giáo dục (trong trình kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh) xây dựng kế hoạch năm học cho phù hợp BGH họp với Ban đại diện hội cha mẹ học sinh thống đưa phương pháp giáo dục đạo đức Lựa chọn Ban đại diện hội phụ huynh lớp dựa tiêu chí đạo đức, lực, lịng nhiệt tình phương pháp giáo dục phụ huynh BGH nhà trường đạo tổ chức đoàn thể nhà trường xây dựng kế hoạch phối hợp lực lượng giáo dục Trong kế hoạch cần thể rõ phối hợp BCH đoàn trường, Đội thiếu niên, Đoàn xã, hội khuyến học, hội cha mẹ học sinh, ban lãnh đạo thơn xóm… *) Đối với giáo viên: BGH nhà trường đạo giáo viên phải xây dựng hoạch GDĐĐ học sinh môn dạy, lớp dạy dựa theo kế hoạch BGH đưa có biện pháp giáo dục học sinh cá biệt Nhất GVCN cần có kế hoạch cụ thể cơng tác GDĐĐ học sinh lớp chủ nhiệm Kế hoach phải cụ thể đối tượng học sinh, hoàn cảnh học sinh lớp Giáo viên báo cáo BGH kết thực lớp vào buổi giao ban cuối tuần - Nâng cao vai trò GVCN: GVCN lực lượng quan trọng công tác GDĐĐ học sinh, người thực phối hợp, liên kết bền chặt với giáo viên mơn, đồn thể SangKienKinhNghiem.net nhà trường, “Gia đình - Nhà trường - Xã hội” GVCN người thay mặt Hiệu trưởng, quản lý học sinh lớp phụ trách, họ chịu trách nhiệm trước Hiệu trưởng Hội đồng giáo dục trường, chất lượng toàn diện học sinh lớp phụ trách Vì nói GVCN nhà quản lý giáo dục, quản lý giáo dục tập thể nhỏ, hệ công dân trẻ, chuẩn bị bước vào đời Chính thế, BGH phải lựa chọn phân công giáo viên chủ nhiệm cho phù hợp với lớp, đối tượng học sinh: + Trước hết BGH phải vào lực, lịng nhiệt tình, phương pháp giáo dục, tâm người giáo viên để giao lớp chủ nhiệm cho phù hợp Đây khâu quan trọng, chi phối tồn hoạt động giáo dục đạo đức nhà trường Khi tham gia công tác giáo dục, đạo GVCN cần thực việc làm sau: - Nắm vững số quản lý như: tên, tuổi, số lượng, hoàn cảnh gia đình học sinh, trình độ học sinh - Xây dựng kế hoạch hoạt động, biện pháp thực trình BGH phê duyệt hàng tháng - Nắm vững hiểu tính cách, nhân cách học sinh, ý thức đạo đức học sinh, nắm bắt đầy đủ tâm tư nguyện vọng học sinh Biết động viên kịp thời hoàn cảnh cụ thể em học sinh, xem khuyết điểm em vi phạm, phần trách nhiệm mình… - Khi xử lý tình phải có lịng kiên trì, cần có nghiêm khắc, lịng vị tha người cha, người mẹ cái; thông cảm chia sẻ niềm vui, nỗi buồn, giúp đỡ em vượt qua khó khăn, dành thời gian để tâm cho em lời khuyên bảo chân tình; tạo niềm tin động lực cho học sinh phấn đấu hoàn thiện - Giáo viên chủ nhiệm cần chủ động tiếp xúc với gia đình học sinh đặc biệt học sinh có hồn cảnh khó khăn, neo đơn Qua tạo gần gũi, thân thiện, giúp học sinh tự tin yên tâm học tập rèn luyện Mỗi thầy, cô giáo chủ nhiệm phải thật gương sáng tác phong, tư cách đạo đức; chuẩn mực trang phục, lời nói, cách ứng xử - Kết hợp với giáo viên mơn, đội TNTP, đồn thể khác để nắm bắt tâm tư, tình cảm, nguyện vọng em để có hướng xử lí giúp đỡ học sinh khó khăn, tạo điều kiện để em hịa nhập với tập thể phát huy lực - Trong họp như: Họp hội đồng, họp tổ chuyên môn, giao ban… GVCN trao đổi kinh nghiệm, rút phương pháp hay để nhân rộng + Công tác chủ nhiệm trường THCS quan trọng cần thiết giai đoạn Để đạt hiệu cao công tác GDĐĐHS BGH nhà trường xây dựng đội ngũ GVCN, người thầy mẫu mực có đạo đức sáng có chun mơn nghiệp vụ giỏi Vì vậy, hàng năm nhà trường tổ chức tập huấn, bồi dưỡng kỹ cho GVCN Đây nhiệm vụ quan trọng hàng đầu BGH nhà trường nói riêng ngành giáo dục đào tạo nói chung SangKienKinhNghiem.net + BGH phải liên tục theo dõi, đánh giá công tác chủ nhiệm giáo viên để phân công công việc cho hợp lý Đối với lớp có nhiều học sinh cá biệt, nếp xuống, BGH cần chọn cử giáo viên có lực chủ nhiệm tốt để giao nhiệm vụ (Như đ/c Hà chủ nhiệm lớp 7C, đ/c Tuyến lớp 9A4, đ/c Hùng lớp 7D, đ/c Năm lớp 9A6, đ/c Hồng lớp 8A6, đ/c Toan lớp 8A1…) - Nâng cao vai trò giáo viên mơn: Giáo viên mơn đóng vai trò quan trọng tiết học lớp học cụ thể Bên cạnh việc giảng dạy kiến thức mơn lớp học đó, giáo viên mơn cịn có nhiệm vụ quản lý sĩ số, uốn nắn ý thức học sinh tiết học, tham mưu, phối hợp với GVCN việc giáo dục quản lý học sinh Đặc biệt giáo viên môn GDCD, trực tiếp giảng dạy, giáo dục đạo đức học sinh thông qua học, đồng thời trực tiếp tham gia xếp loại hạnh kiểm học sinh Hiện tượng phận học sinh lơ tiết học, không ý theo dõi học, không chép nhiều Rồi tượng học sinh nói chuyện riêng giờ, bỏ đánh điện tử hay chơi bời, nói vơ lễ diễn phổ biến Nếu giáo viên môn không bao quát, không ý uốn nắn hành vi sai trái học sinh, không nhắc nhở không đưa biện pháp xử lý chấn chỉnh học sinh GVCN vất vả công tác GDĐĐ học sinh Một phần giáo viên mơn chưa thực có biện pháp hữu hiệu học sinh học mình, chưa tỏ rõ thân thiện, tích cực học Điều tạo cho học sinh có thói quen, lười biếng ảnh hưởng đến công tác GDĐĐHS giáo viên chủ nhiệm, dẫn đến khơng có hiệu Để hỗ trợ với GVCN thiết nghĩ, nhà trường cần nhìn lại xác định lại vai trò giáo viên môn tiết học Mỗi giáo viên môn cần xác định vai trị nhiệm vụ q trình giảng dạy lớp học Giáo viên mơn chịu trách nhiệm quản lý học lớp Có vậy, giáo viên mơn phát huy vai trị học mơn Chính vậy, BGH đạo giáo viên môn cần ý đến nội dung sau tiết dạy: - Đầu tiết học, cần nắm bắt sĩ số học sinh lớp học, nguyên nhân học sinh nghỉ học đồng thời quan sát, bao quát lớp học tiết học Chú ý đến cử chỉ, hành vi học sinh từ việc ăn mặc, đầu tóc, nói năng…để kịp thời uốn nắn - Chú trọng đến việc quản lý, theo dõi phát huy tính tích cực học sinh tham gia học tập tiết học mơn - Khi phát học sinh vi phạm hay mắc lỗi cần nhắc nhở lần đầu, vơ hiệu hóa việc học sinh mắc lỗi sử dụng biện pháp thật sư phạm học sinh - Không nên coi việc sát phạt, ghi sổ đầu biện pháp để giáo dục học sinh Cần phối hợp tốt với GVCN việc nhắc nhở, rèn luyện học sinh tiết học - Chú ý đến đối tượng học sinh, để tận tình giúp đỡ em tiếp thu tốt kiến thức truyền đạt Tích cực nâng cao chất lượng dạy, trọng SangKienKinhNghiem.net yêu cầu hiệu việc lồng ghép nội dung GDĐD học sinh mơn học, học Trong mơn Khoa học xã hội nhân văn như: Văn học, Lịch sử, Điạ lý, Sinh học đặc biệt mơn Giáo dục cơng dân có vị trí quan trọng việc trang bị cho học sinh hiểu biết phẩm chất, đạo đức quyền nghĩa vụ cơng dân giúp học sinh có thái độ tích cực thực hành vi phù hợp chuẩn mực đạo đức - Trong buổi giao ban hàng tuần, giáo viên môn báo cáo với BGH nhà trường nội dung Nếu nhận thấy trường hợp học sinh chưa có chuyển biến BGH đạo GVCN phối hợp với tổ chức Đội đưa giải pháp giáo dục, nhắc nhở học sinh - Nâng cao vai trò tổ chức Đội thiếu niên: Trong nhà trường THCS hoạt động Đội đồn thể khơng thể tách khỏi hoạt động GDĐĐHS nhằm giáo dục phát triển toàn diện: Đức - Trí - ThểMỹ Đội nịng cốt phong trào thiếu nhi, lực lượng giáo dục ngồi nhà trường Vì vậy, Đội thiếu niên đóng vai trị quan trọng cơng tác GDĐĐHS Từ việc xây dựng nếp, kỷ cương trường học đến việc phát động phong trào thi đua học tập lớp, tổ chức hoạt động GDNGLL, hoạt động ngoại khóa…đều có ý nghĩa quan trọng GDĐĐHS Đây hoạt động nhằm thu hút học sinh đến tập thể, đến hoạt động bổ ích; để giáo dục lòng nhân ái, truyền thống, đạo lý người Việt Nam qua để GDĐĐHS Trong tổ chức Đội thiếu niên, Tổng phụ trách đóng vai trị quan trọng, người tổng phụ trách có lực, tâm huyết nhiệt tình giúp cho Ban giám hiệu quan lý tốt học sinh, theo dõi việc thực nội quy, nếp vào lớp học sinh Bên cạnh Tổng phụ trách, cịn có hoạt động tích cực Ban huy Liên đội, động, sáng tạo Ban huy Liên đội giúp hoạt động Đội có hiệu Vì vậy, Ban giám hiệu nhà trường cần: - Chỉ đạo tổ chức Đội lên kế hoạch hoạt động hàng tuần, hàng tháng theo chủ đề, chủ điểm dựa theo kế hoạch nhà trường Tổng phụ trách đội xây dựng kế hoạch, đưa tiêu chí đánh giá, xếp loại lớp theo hàng tuần, hàng tháng, có tổng hợp báo cáo BGH nhà trường để kịp thời khen thưởng Thực đánh giá xếp loại theo tiêu chuẩn quy định công khai, công trước tập thể học sinh - Chỉ đạo tổ chức Đội Thiếu niên phát huy khả Đội, tạo điều kiện để tổ chức Đội hoạt động có hiệu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục - Tổ chức Đội đưa biện pháp nhằm phát huy vai trò tự quản tập thể tự rèn luyện học sinh, vận động học sinh thực tốt tinh thần phê tự phê bình để giúp bạn tiến Phát động học sinh toàn trường tự giác bỏ phiếu kín phát giác học sinh có hành vi vi phạm đạo đức chưa phát - Phối hợp với Phụ huynh học sinh: Gia đình có vai trò quan trọng việc giáo dục đạo đức học sinh Chỉ gia đình thể mối quan hệ tình cảm thiêng liêng vợ chồng, cha mẹ - Gia đình nơi để thành viên chăm sóc vật chất lẫn tinh thần, thỏa mãn nhu cầu tình cảm, cân tâm lý, giải tỏa ức SangKienKinhNghiem.net chế… Sự hạnh phúc gia đình tiền đề hình thành nên nhân cách tốt cho cơng dân xã hội Gia đình có ảnh hưởng lớn công tác GDĐĐHS Sự quan tâm, chăm lo cha mẹ giúp em có tinh thần thái độ học tập tốt hơn, đặc biệt hợp tác cha mẹ, phối hợp gia đình nhà trường nâng cao hiệu GDĐĐHS Vì vậy, GBH nhà trường cần: - Chỉ đạo GVCN cần biết phối hợp chặt chẽ với Ban đại diện phụ huynh học sinh lớp, phụ huynh học sinh để có biện pháp giáo dục Phụ huynh học sinh thường xuyên phối hợp tốt với GVCN - nhà trường để kịp thời nắm bắt thông tin, công tác quản lý việc học tập, chăm lo giáo dục rèn luyện đạo đức em GVCN kịp thời thơng báo đến phụ huynh học sinh biểu khác thường học sinh như: học sinh không ý học, qn sách vở, hay ngủ gật, khơng hịa đồng, không vui chơi với bạn bè, bỏ tiết, từ tìm ngun nhân, giải pháp giáo dục học sinh cho phù hợp - Mỗi cha mẹ học sinh cần quan tâm xây dựng tổ chức hội CMHS vững mạnh, có mối quan hệ thường xuyên với nhà trường; phát huy vai trò, chức Hội CMHS động viên, răn dạy con, cháu chấp hành nội qui nhà trường, chủ trương Đảng Nhà nước - BGH xây dựng, thực kế hoạch tháng tổ chức họp Ban đại diện cha mẹ học sinh, tổ chức Đội lần nhằm đánh giá kết hoạt động tháng trước, đề giải pháp hoạt động tháng Đồng thời phối hợp đến động viên, thăm hỏi gia đình học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh cá biệt nhằm tìm giải pháp giáo dục đạo đức học sinh cho phù hợp - Đổi tổ chức hoạt động giáo dục truyền thống hoạt động lên lớp Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức truyền thống cho học sinh Chính mà nhà trường phải nhận thức vai trò trách nhiệm việc giáo dục giá trị đạo đức truyền thống để học sinh hiểu có hành động thiết thực - Tổ chức hoạt động cụ thể cho học sinh thông qua ngày lễ, ngày kỷ niệm: Như truyền thống uống nước nhớ nguồn, đền ơn đáp nghĩa nhân ngày 22-12 hàng năm, truyền thống tôn sư trọng đạo nhân ngày 20-11 Truyền thống đoàn kết dân tộc, tương thân tương ái, giúp vượt khó tiến Đưa hoạt động cụ thể vào giáo dục nhiều hình thức khác nhau: tun truyền, sân khấu hóa, thi viết tìm hiểu, trực tiếp gặp gỡ thăm hỏi, giúp đỡ, chia sẻ … Cụ thể tổ chức nói chuyện với nữ sinh 20/10 Tổ chức giao lưu văn nghệ nhằm tôn vinh thầy, cô giáo vào dịp 20/11 Tổ chức thi “Kể chuyện Bác Hồ” vào dịp 22/12, chương trình sân khấu hóa bảo vệ môi trương vào dịp 26/3… - Hàng tuần, nhà trường đưa học sinh có thành tích xuất sắc đến lớp vào buổi sinh hoạt lớp để nói chuyện kinh nghiệm học tập rèn luyện mình, cách làm gần gũi, cụ thể lại giúp học sinh tự tin giao tiếp chỗ đông người - Đặc biệt đổi tiết chào cờ Mỗi tuần chào cờ tuần đánh giá thi đua Lớp nào, cá nhân đạt thành tích xuất sắc tuần lên phát biểu ý 10 SangKienKinhNghiem.net kiến chia sẻ kinh nghiệm Lãnh đạo nhà trường trao phần thưởng nhỏ bút, vở, hộp phấn cho cá nhân Riêng tập thể lớp nhà trường trao cờ thi đua cho lớp có điểm cao tuần - Thực tốt vận động ‘’Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh ’’, ‘’Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo’’ phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Người ta thường nói “Thầy trị ấy’’ Bởi vậy, muốn giáo dục học sinh thân thầy cô giáo phải thực gương mẫu mặt đạo đức, tác phong, lối sống… , thực gương cho em noi theo Cho nên: - BGH tăng cường đạo học tập tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối quan điểm Đảng cho đội ngũ nhà giáo Thường xuyên thực giáo dục đạo đức người thầy, củng cố vị nhà giáo toàn xã hội - Chỉ đạo thực vận động “mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo’’ làm cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhà trường nhận thức sâu sắc nội dung ý nghĩa gương đạo đức tự học sáng tạo thầy cô giáo hoạt động dạy học - Tổ chức cho học sinh thi tìm hiểu đời nghiệp Bác, thi kể chuyện Bác Hồ Thực tốt điều Bác Hồ dạy Tổ chức cho lớp trang trí lớp học có chấm điểm, tun dương kịp thời - Đặc biệt BGH đạo thực tốt phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực với nội dung Ngồi ra, nhà trường đề thêm phong trào riêng nhà trường xây dựng phong cách học sinh THCS Minh Lộc: “Nề nếp - tự tin - kiên trì - sáng tạo’’ hay “Trường lớp nhà - bạn học anh em’’ Biện pháp 2: Phối kết hợp với tổ chức trị xã hội cơng tác giáo dục đạo đức học sinh Nhà trường cần trọng xây dựng mối quan hệ phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, cơng an xã quyền địa phương, tổ chức trị xã hội Hằng năm, thông qua văn bản, công văn, báo cáo định kỳ, nhà trường trao đổi thông tin đồng thời triển khai kế hoạch với quyền địa phương như: - Phối hợp với UBND xã, tổ chức Đồn xã, Hội khuyến học xã, ban Cơng an xã thường xuyên kiểm tra hoạt động quán Internet Tư vấn với UBND xã xây dựng, kí cam kết trách nhiệm với chủ quán như: thực nghiêm túc quy định Nhà nước, pháp luật điều khoản mở quán Internet, thực nghiêm túc cam kết với địa phương không cho học sinh váo qn khơng có người giám hộ - Phối hợp với BCH đoàn xã, hội khuyến học, lãnh đạo thơn kiểm tra góc học tập học sinh lần/tháng, đến thăm hỏi, động viên gia đình học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có nguy bỏ học Tham mưu với lãnh đạo thôn đưa công tác GDĐĐ học sinh, vận động học sinh đến lớp, tham gia hoạt động khuyến học vào tiêu chí xây dựng, bình chọn “Gia đình văn hóa - làng văn hố - Ơng bà mẫu mực, cháu hiếu thảo”; - Phối kết hợp với thơn xóm bàn giao học sinh địa phương dịp hè, có đánh giá nhận xét địa phương sinh hoạt hè học sinh; tổ chức ký cam kết 11 SangKienKinhNghiem.net trách nhiệm “Nhà trường - Chính quyền địa phương”… tạo hỗ trợ tích lượng ngồi nhà trường thành q trình khép kín cơng tác GDĐĐ học sinh Biện pháp 3: Tổ chức kiểm tra, đánh giá, xử lý học sinh *) Nâng cao hiệu công tác kiểm tra, đánh giá GDĐĐHS Tổ chức tuyên truyền, quán triệt rõ mục tiêu đánh giá xếp loại giáo dục đạo đức cho thành viên nhà trường Xây dựng tiêu chí đánh giá cụ thể rõ ràng làm sở cho học sinh phấn đấu rèn luyện Thường xuyên kiểm tra thông tin, báo cáo qua kênh phối hợp giáo dục Kịp thời tuyên dương, khen thưởng, phê bình, nhắc nhở tập thể, cá nhân thực tốt chưa tốt trước lớp, trước cờ hàng tuần Tìm nguyên nhân, học kinh nghiệm, điều chỉnh kế hoạch Ban giám hiệu phải thực thường xuyên, liên tục kiểm tra theo định kỳ hay đột xuất, qua nhiều kênh thông tin Giao cho Đội thiếu niên kiểm tra theo dõi hoạt động học sinh đến trường, GVCN kiểm tra theo dõi hoạt động học sinh lớp Cùng với việc kiểm tra, tổ chức đánh giá đúng, kịp thời biểu dương, khen thưởng khuyến khích học sinh phấn đấu vươn lên; đồng thời ngăn chặn, phê bình sai trái -vi phạm; thúc đẩy tự giác thực nhiệm vụ Với học sinh cá biệt cần quan tâm, thường xuyên theo dõi liên lạc chặt chẽ với PHHS để có biện pháp giáo dục kịp thời Cần có biện pháp cứng rắn kiên quyết, đồng thời phải gần gũi, tìm hiểu hồn cảnh để giúp em tránh suy nghĩ lệch lạc thân, tạo niềm tin, chỗ dựa tinh thần cho em phấn đấu sửa chữa, vươn lên thành người tốt *) Tuyên dương, khen thưởng xử lý học sinh vi phạm kỷ luật Cần thực quy định điều lệ Phải tiến hành kịp thời, xác, cơng bằng, trình tự quy định; lấy giáo dục làm chính, tránh xu hướng xử lý phát sai trái kỷ luật mà không dành thời gian để định hướng, uốn nắn, giúp học sinh tự giác thực hiện; đồng thời giữ nghiêm kỷ luật, phát huy ưu điểm, bồi dưỡng nhân tố tích cực để khắc phục thiếu sót nhân tố tiêu cực Cần tạo dư luận đắn nhà trường xã hội, để “ủng hộ tốt, phê phán xấu” Thông qua chào cờ đầu tuần: Ban Giám hiệu nhận xét, tuyên dương khen thưởng phê bình tập thể, cá nhân thực tốt chưa tốt tuần Rút kinh nghiệm mặt làm được, tồn tại, biện pháp giải phổ biến kế hoạch, nhiệm vụ tuần Thông qua hoạt động lên lớp: Sau buổi sinh hoạt tổ chức hoạt động phải nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm, biểu dương tập thể, cá nhân thực tốt phê bình, nhắc nhở tập thể, cá nhân làm chưa tốt Đối với học sinh vi phạm kỷ luật cần phải kiên xử lý kỷ luật, hình thức thích hợp: đình học tập cao hơn…điều mà nhà Giáo dục không muốn, cần thiết để đảm bảo tính nghiêm khắc - kỷ cương nhà trường, pháp luật xã hội học sinh vi phạm 12 SangKienKinhNghiem.net Sau xử lý học sinh vi phạm, cần có kế hoạch theo dõi, phối hợp với phụ huynh học sinh, quyền địa phương tạo cho học sinh phấn đấu sửa chữa khuyết điểm để tiến Việc khen thưởng kỷ luật học sinh thực đắn góp phần tích cực vào việc cố phát triển phong trào thi đua tốt: “Dạy tốt Học tốt” thực hiệu vận động khơng: “Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” nhà trường Kết thực hiện: Sau nhiều năm nghiên cứu vận dụng biện pháp trình giáo dục đạo đức học sinh nhà trường Tôi nhận thấy đa số học sinh nhà trường có nhận thức tốt vai trị tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức Kết qua đợt thi đua học kì I năm học 2016 - 2017 sau: Phong trào “Hoa điểm 10” tháng bình bầu 24 em, phần thưởng mối em sổ Phong trào khuyến học, khuyến tài Phong trào “Tết bạn nghèo năm 2016” nhà trường phát động trao 50 xuất quà cho học sinh nghèo vượt khó, xuất trị giá 200,000đ Phong trào vận động học sinh lớp, nhà trường vận động em học sinh có nguy bỏ học sau tết nguyên đán lớp em Nguyễn Thị Ánh 9A6, Nguyễn Văn Bắc 9A6, Bùi Quốc Đạt 9A6, Nguyễn Thị Huyền 7C, Lê văn Văn 8A3 Tuy nhiên phận nhỏ học sinh chưa nhận thức vai trò, tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức, cịn thờ xem thường kỷ cương nề nếp nhà trường dẫn tới vi phạm nội quy, quy chế như: nghỉ học, trốn giờ, đánh nhau, quay cóp…Vấn đề cần phải thực lâu dài, xuyên suốt năm học CBQL, giáo viên nhà trường có nhận thức cao vai trị tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh, tích cực thực biện pháp nhằm giáo dục học sinh phát triển toàn diện đáp ứng yêu cầu xã hội Những biện pháp ứng dụng tích cực q trình giáo dục chuyển biến so với năm học trước Kết xếp loại hạnh kiểm học kỳ I - Năm học 2013 - 2014 (Chưa áp dụng đề tài) Hạnh kiểm Tổng số TT Khối Tốt Khá T.Bình Yếu học sinh SL % SL % SL % SL % 260 222 85,4 34 13,1 1,5 0 199 166 83,4 29 14,6 0 189 160 84.7 25 13,2 2,1 0 192 145 75,5 40 20,8 3,7 0 Toàn cấp 840 693 82,5 128 15,2 19 2,3 0 13 SangKienKinhNghiem.net Kết xếp loại hạnh kiểm học kỳ I - Năm học 2016 - 2017 (Đã áp dụng đề tài) Hạnh kiểm Tổng số TT Khối Tốt Khá T.Bình Yếu học sinh SL % SL % SL % SL % 245 216 88,2 28 11,4 0,4 0 199 173 86,9 23 11,6 1,5 0 248 211 85,1 29 11,7 3,2 0 231 189 81,2 42 18,2 0 0 Toàn cấp 923 789 85,5 122 13,2 12 1,3 0 Khen thưởng học kì I Năm học 2016 - 2017: HSG: 107 em đạt 11,6% Khá: 407 em đạt 44,1% Tập thể lớp Xuất sắc: lớp HSG cấp huyện K9: 25 giải VH, 15 giải TDTT Đối với học sinh cá biệt: Em: Trịnh Văn Tú lớp 9E năm học 2015 - 2016 học sinh cá biệt, liên tục vi phạm kỷ luật nhà trường nhiều lần xử lý em bỏ học Nhờ có động viên tổ chức nhà trường em trở lại trường học tốt nghiệp THCS theo học THPT Em Lê Văn Văn lớp 8A3, Tô Văn Hảo 9A6, Nguyễn Văn Quang 7C học sinh hay nghỉ học chơi điện tử, thầy cô, BGH nhà trường nhiều lần cảnh cáo, gặp gia đình, động viên, em có chuyển biến tích cực, học chuyên cần KẾT LUẬN: C- K ẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Xuất phát từ kết nghiên cứu, nhận thấy đạo đức gốc, tảng phát triển nhân cách người Ở thời đại, quốc gia, vấn đề đạo đức giáo dục đạo đức công việc quan trọng quan tâm tạo điều kiện Do đó, cơng tác quản lý GDĐĐHS nhiệm vụ quan trọng nhà trường phổ thông Trước thực trạng đạo đức học sinh trường THCS có chiều hướng giảm sút nghiêm trọng, việc tìm giải pháp giáo dục đạo đức cho học sinh cá biệt có hiệu có chất lượng địi hỏi cấp bách gia đình, nhà trường xã hội nhằm giáo dục chuẩn mực đạo đức chân truyền thống tốt đẹp người Việt Nam từ xưa ngày Nhất giai đoạn nay: thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa, phát triển kinh tế tri thức Để thực hiệu công tác GDĐĐ học sinh bên cạnh việc xây dựng nội quy kỷ luật học sinh, cần xây dựng nội quy kỷ luật lao động CBGV, cần kiến tạo bầu không khí tâm lý tích cực nhà trường ngồi xã hội, có quan hệ đồng nghiệp thân thiết, tương trợ đồn kết, có mơi trường lành mạnh … mẫu mực sinh hoạt, lối sống CBGV gương soi có tác dụng giáo dục lớn học sinh 14 SangKienKinhNghiem.net Công tác GDĐĐ học sinh giai đoạn đặt yêu cầu, nhiệm vụ cao hơn, cần thiết tồn Đảng, tồn dân ta tích cực thực Chỉ thị 03 Bộ trị “ Học tập làm theo tư tuởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh” Nó nguồn lực tinh thần to lớn thực thành công nghiệp CNH HĐH đất nước NHỮNG ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ *) Đối với giáo viên: Tránh đối xử thơ bạo, trách móc học sinh vi phạm kỷ luật, tôn trọng nhân cách em Thầy cô, bè bạn gần gũi, cảm thông, độ lượng, chia sẻ, tạo điều kiện hội để em sửa chữa lỗi lầm, khuyết điểm phát huy tài năng, sáng tạo (nếu có) Chúng ta giúp em lấy lại lòng tin, lòng tự trọng Đừng để em đánh niềm tin thân Bởi đánh niềm tin thân em tất Hãy đến với em tình thương, đồng cảm người giáo dục *) Đối với nhà trường - Tăng cường quan tâm đạo sát chi Đảng, Ban giám hiệu, tổ chức đoàn thể, lực lượng giáo dục ngồi trường cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh - Thường xuyên đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức để giáo dục cho học sinh, nhằm thu hút người học tham gia học tập rèn luyện cách tích cực - Việc kiểm tra đánh giá kết hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh phải đảm bảo cơng bằng, cơng khai, khen thưởng, phê bình, nhắc nhở kịp thời *) Đối với Phòng Giáo dục & Đào tạo Chỉ đạo trường cụ thể hoá kế hoạch giáo dục đạo đức năm học Hàng năm nên tổ chức buổi hội thảo, chuyên đề giáo dục đạo đức để trường học hỏi kinh nghiệm lẫn công tác quản lý Trên số biện pháp mà áp dụng thân công tác giáo dục đạo đức trường THCS Minh Lộc Quá trình thực bước đầu thu kết khả quan Hi vọng rằng, kinh nghiệm nhỏ góp phần nhỏ vào việc tìm giải pháp giáo dục đạo đức học sinh nhà trường Tuy nhiên kinh nghiệm cịn nhiều thiếu sót Rất mong ý kiến đóng góp đồng nghiệp tơi hồn thiện XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Minh Lộc, ngày 11 tháng năm 2017 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết: Phạm Thị Tuyết 15 SangKienKinhNghiem.net 15 SangKienKinhNghiem.net ... học sinh Cần phối hợp tốt với GVCN việc nhắc nhở, rèn luyện học sinh tiết học - Chú ý đến đối tượng học sinh, để tận tình giúp đỡ em tiếp thu tốt kiến thức truyền đạt Tích cực nâng cao chất lượng. .. tính tích cực học sinh tham gia học tập tiết học mơn - Khi phát học sinh vi phạm hay mắc lỗi cần nhắc nhở lần đầu, vơ hiệu hóa việc học sinh mắc lỗi sử dụng biện pháp thật sư phạm học sinh - Không... sau tiết dạy: - Đầu tiết học, cần nắm bắt sĩ số học sinh lớp học, nguyên nhân học sinh nghỉ học đồng thời quan sát, bao quát lớp học tiết học Chú ý đến cử chỉ, hành vi học sinh từ việc ăn mặc, đầu