G:………… Tiết 28 THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT I MỤC TIÊU Về kiến thức - HS nhận biết đặc điểm số từ hiểu chức số từ để sử dụng hiệu hoạt động đọc, viết, nói nghe Về lực a Năng lực đặc thù - Củng cố kiến thức trạng ngữ, nắm vững đặc điểm hình thức, chức số từ; nhận câu có số từ b Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: tự ôn tập kiến thức tiếng Việt học trước vào lớp - Năng lực giải vấn đề: vận dụng kiến thức để giải tập cụ thể - Năng lực giao tiếp: học sinh trình bày làm mình, chia sẻ kinh nghiệm làm bài, góp ý cho bạn lớp Về phẩm chất: Từ việc làm bài, học sinh rèn luyện kiên trì, chăm chỉ, tinh thần hợp tác - đoàn kết với bạn lớp để giải vấn đề II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, KHBD, SGV - Máy tính, máy chiếu, bảng phụ, bút III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU a Mục tiêu: Kết nối – tạo hứng thú cho học sinh, chuẩn bị tâm tiếp cận kiến thức b Tổ chức thực hiện: B1 Chuyển giao nhiệm vụ: Hãy lấy VD minh họa số từ phân tích cụ thể B2 Thực nhiệm vụ - HS đặt câu có sử dụng số từ theo yêu cầu B3 Báo cáo thảo luận - HS trình bày sản phẩm - HS nhận xét, bổ sung, rút kinh nghiệm - Giáo viên nhận xét phần trình bày HS (nếu cần) B4 GV kết luận, nhận định - Giáo viên chốt lại kiến thức dẫn dắt vào HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI a Mục tiêu:HS nhận biết đặc điểm số từ hiểu chức số từ để sử dụng hiệu hoạt động đọc, viết, nói nghe b Nội dung:GV gợi dẫn, yêu cầu HS thực nhiệm vụ học tập để từ nắm kiến thức số từ c Sản phẩm:Kết làm việc HS thông qua hoạt động học tập làm việc cá nhân, làm việc nhóm d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm Chuyển giao nhiệm vụ: Lý thuyết (tri thức tiếng Việt) - GV yêu cầu HS thực Số từ nhiệm vụ học tập sau: - Đặc điểm bản: Số từ từ số lượng Đặc điểm số từ? thứ tự vật Có loại số từ? Kể tên - Phân loại: Số từ phân chia thành hai nêu đậc điểm loại số từ nhóm: đó? + Số từ lượng đứng trước danh từ, gồm số từ Thực nhiệm vụ: số lượng xác định (ví dụ: bốn vở, năm học - HS thảo luận nhóm bàn, nghiên sinh,…) số từ số lượng ước chừng (ví dụ: vài cứu SGK phần Tri thức tiếng Việt cá, dăm sách, dăm bảy người, ba bốn thống câu trả lời trường,…) Báo cáo, thảo luận: + Số từ thứ tự thường kết hợp với từ thứ, - Đại diện – nhóm HS trình hạnh, loại, số, đứng sau danh từ trung tâm, thể bày câu trả lời thứ tự vật nêu danh từ trung tâm - HS khác ý theo dõi, chuẩn - Lưu ý: Cần phân biệt số từ với danh từ đơn vị bị nhận xét gắn với ý nghĩa số lượng như: đôi, chục, tá,… Các Kết luận, nhận định: từ có ý nghĩa số lượng, có đặc - HS nhận xét, bổ sung câu trả lời điểm ngữ pháp danh từ: kết hợp với số từ cho nhóm bạn trước từ định sau Ví dụ: hai chục (trứng) - GV nhận xét, đánh giá, chốt này, ba đôi (tất) ấy,… kiến thức - HS ghi Chuyển giao nhiệm vụ: - GV yêu cầu HS trả lời tập SGK (từ BT1 đến BT 4) Thực nhiệm vụ: - HS làm việc nhóm tổ, thảo luận, thống câu trả lời Báo cáo, thảo luận: - Đại diện nhóm lên trình bày câu trả lời - Các HS khác ý lắng nghe, quan sát, đối chiếu, chuẩn bị nhận xét Kết luận, nhận định: - HS nhận xét câu trả lời bạn - GV nhận xét, đánh giá thái độ kết làm việc HS - GV chốt kiến thức - HS ghi Thực hành tiếng Việt Bài tập Số từ (từ in đậm) câu là: a hai bố b bình tưới c ba chục mét Bài tập Số từ (từ in đậm) câu là: a phút b vài ngày c hai hôm Bài tập Từ Sáu cầu danh từ riêng tên người lền Sáu có lẽ đặt theo thứ tự người gia đình Ở miền Nam, người gia đình thường gọi Hai Bà Sáu người thứ năm gia đình Vì thế, trường hợp này, số từ thứ tự chuyển thành danh từ riêng nên phải viết hoa Bài tập Hai mắt - đôi mắt, hai tay - đôi tay, hai tai - đôi tai, hai sừng - đôi sừng hai đũa - đôi đũa - hai số từ số lượng, dùng để đếm vật - đôi danh từ tập hợp vật có hai yếu tố loại, tương ứng với làm thành đơn vị thống mặt chức năng, công dụng Có thể tính đếm tập hợp số từ đặt số từ đứng trước danh từ đôi: đôi, hai đôi, ba đôi, HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào việc làm tập cụ thể b) Nội dung:GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Ai nhanh hơn”, thực nhiệm vụ hoàn thành tập số SGK c) Sản phẩm:Đáp án tập d) Tổ chứcthực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm Chuyển giao nhiệm vụ: Bài tập - GV tổ chức cho HS chơi trị chơi “Ai - Thành ngữ ba chìm bảy có ý nghĩa nhanh hơn” nỗi gian truân, vất vả, long đong, liên tiếp gặp GV chia lớp thành đội, thực nhiệm vụ: tìm thành ngữ có sử dụng số từ mang nghĩa biểu trưng, ước lệ Thời gian: phút Thực nhiệm vụ: - HS thảo luận nhóm, thống câu trả lời Báo cáo, thảo luận: - HS thay phiên lên ghi kết bảng Kết luận, nhận định: - GV nhận xét, đánh giá thái độ kết làm việc HS - GV chấm điểm trao quà cho đội thắng khó khăn, trắc trở - Ăn bát cháo, chạy ba quãng đồng Chỉ việc không đáng làm, để đạt việc nhỏ bỏ công sức to - Chín người mười ý.Mỗi người ý, khó mà chiều theo cho đặng, cho - Gươm hai lưỡi, miệng trăm hình.Ý nói gươm đao sắc bén không miệng lưỡi nhân gian - No ba ngày tết, đói ba tháng hè.Hãy biết điều tiết chi tiêu để túng thiếu - Bắt cá hai tay.Chỉ người tham lam, cuối hết - Một nghề sống, đống nghề chết.Ý nói giỏi lĩnh vực cho chun sâu cịn biết mà chẳng biết tới đâu HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG a) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học vào giải tập GV giao b) Nội dung:GV giao nhiệm vụ, HS thực nhiệm vụ: Xác định số từ đoạn thơ sau : Chúng bay đường : Một tử địa hai tù binh […] Nghe trưa nay, tháng năm mồng bảy Trên đầu bay, thác lửa hờn căm! Trông : bốn mặt, luỹ hầm sập đổ Tướng quân bay lố nhố cờ hàng… c) Sản phẩm:Câu trả lời HS d) Tổ chứcthực hiện: HS thực nhà HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Học thuộc - Soạn bài: “Người thầy đầu tiên” ... Vận dụng kiến thức học vào việc làm tập cụ thể b) Nội dung:GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Ai nhanh hơn”, thực nhiệm vụ hoàn thành tập số SGK c) Sản phẩm:Đáp án tập d) Tổ chứcthực hiện: Hoạt... giao nhiệm vụ: Bài tập - GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Ai - Thành ngữ ba chìm bảy có ý nghĩa nhanh hơn” nỗi gian truân, vất vả, long đong, liên tiếp gặp GV chia lớp thành đội, thực nhiệm vụ: