2 BIỆN PHÁP MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN TOÁN CHO HỌC SINH LỚP 3 THEO CÁC DẠNG CƠ BẢN NHẰM GIÚP HỌC SINH TÍCH CỰC HÓA HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 1 MỞ ĐẦU Trong các môn học, môn Toán là một trong nh.
BIỆN PHÁP MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MƠN TỐN CHO HỌC SINH LỚP THEO CÁC DẠNG CƠ BẢN NHẰM GIÚP HỌC SINH TÍCH CỰC HĨA HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP MỞ ĐẦU Trong môn học, mơn Tốn mơn có vị trí quan trọng Các kiến thức, kỹ môn Tốn có nhiều ứng dụng đời sống, giúp học sinh nhận biết mối quan hệ số lượng hình dạng khơng gian giới thực nhờ mà học sinh có phương pháp, kĩ nhận thức số mặt giới xung quanh Mơn Tốn cịn góp phần rèn luyện phương pháp suy luận, suy nghĩ đặt vấn đề giải vấn đó; góp phần phát triển óc thơng minh, suy nghĩ độc lập, linh động, sáng tạo cho học sinh Mặt khác, kiến thức, kĩ mơn Tốn tiểu học cịn có nhiều ứng dụng đời sống thực tế Ngày nay, phát triển mạnh mẽ khoa học kỹ thuật công nghệ thông tin làm cho khả nhận thức trẻ vượt trội Điều địi hỏi nhà nghiên cứu giáo dục luôn phải điều chỉnh nội dung, phương pháp giảng dạy phù hợp với nhận thức đối tượng học sinh nhằm không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện góp phần đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho quê hương, đất nước Ở bậc Tiểu học mơn Tốn cịn giúp giáo dục em kiến thức ban đầu giới khách quan, đồng thời cịn xây dựng số tính cách, nhân cách người học, tính cẩn thận, kiên nhẫn, vượt khó, trung thực, kỹ thói quen làm việc có kế hoạch, ham tìm tịi học hỏi, mơn Tốn cịn mơn bắt buộc qua kỳ thi định kỳ để tuyển chọn học sinh giỏi Từ yêu cầu quy tắc nắm ghi nhớ dạng Toán em học sử dụng niên học sau Môn Tốn cịn đảm bảo cho học sinh cung cấp kiến thức lạ mơn khác đề cập đối tượng gần gũi gắn bó với sống ngày với học sinh, mơn Tốn lớp thực chất hình thành từ kỹ đến thói quen định, từ đến hay Thơng qua học sinh lớp đạt lòng mong muốn người giáo viên chủ nhiệm Đôi với học sinh lớp có vấn đề cịn nan giải nói chất lượng học tập học sinh nhiều phụ huynh cịn nêu: “Con em tơi học qua lớp 2, xem có giải giải tốn tạm phép tính cộng, trừ, nhân, chia tốn khác cịn sai nhiều dẫn đến điểm kém” Như qua câu hỏi cộng với thắc mắc nhọc tâm suy nghĩ tìm cách khắc phục Hơn mơn tảng vững cho em bước vào đời định sâu vào vấn đề để: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng mơn tốn cho học sinh lớp theo dạng nhằm giúp học sinh tích cực hóa hoạt động học tập” NỘI DUNG BIỆN PHÁP 2.1 Nội dung biện pháp 2.1.1 Mô tả nội dung biện pháp Biện pháp nâng cao chất lượng mơn Tốn cho học sinh lớp có nội dung sau: - Nội dung thứ giảng dạy kết hợp với phương pháp sau: + Phương pháp đàm thoại, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, với học sinh lớp 3A + Phương pháp quan sát + Phương pháp điều tra + Phương pháp thực hành luyện tập + Phương pháp tổng kết - Nội dung thứ hai là: + Nghiên cứu nội dung chương trình sách giáo khoa Tốn lớp + Nghiên cứu nguyên nhân dẫn đến học sinh chưa hồn thành mơn Tốn + Nghiên cứu biện pháp, phương pháp giáo dục hay, phù hợp để khắc sâu kiến thức, hình thành thói quen, giúp học sinh nắm để học tốt mơn Tốn - Nội dung thứ ba là: - Hướng dẫn học sinh học sinh thuộc bảng nhân, chia - Hướng dẫn đọc, viết, so sánh số tự nhiên - Hướng dẫn cách đặt tính, thực phép tính - Hướng dẫn giải Tốn có lời văn - Hướng dẫn học sinh nắm, thuộc quy tắc học - Học sinh luyện giải Tốn có lời văn cách bản, có hệ thống - Nội dung thứ tư đặt biện pháp để nâng cao chất lượng học sinh thay vào áp dụng cho đồng nhịp nhàng, cụ thể theo chương trình chuẩn kiến thức kỹ hành năm học lớp 3A Bên cạnh thực theo đạo ngành giáo dục, có chấp hành Ban giám hiệu chuyên môn - Nội dung thứ năm kiểm tra theo dõi thường xuyên theo định kỳ học sinh lớp, từ có phương hướng xếp điều tiết tiết dạy ngày lớp - Cách thức thực Qua nội dung nêu trên, thực giảng dạy rèn luyện trực tiếp học sinh lớp 3A cách thứ sau: - Áp dụng phương pháp đàm thoại, quan sát, điều tra, thực hành luyện tập, tổng kết vào tập để học sinh nắm hiểu rõ yêu cầu toán làm tốt tốn Thơng qua việc cứu nội dung sách giáo khoa để từ giáo viên phân loại tập phù hợp với đối tượng học sinh Việc nghiên cứu nguyên nhân dẫn đến học sinh chưa hồn thành mơn Tốn việc cần thiết Bởi khơng tìm hiểu ngun nhân tơi khơng biết học sinh gặp khó khăn tính tốn hay lúng túng chưa biết tìm cách trình bày tốn 3 Khi phân loại học sinh theo mức: Giỏi, Khá, trung bình, yếu tơi áp dụng biện pháp, phương pháp giáo dục hay, phù hợp để khắc sâu kiến thức, hình thành thói quen, giúp học sinh nắm để học tốt môn Tốn Q trình thực biện pháp thân - Thuận lợi: Bản thân nhận quan tâm ban giám hiệu đồng nghiệp nhà trường Qua thực tế giảng dạy khối lớp thấy: Phần nhiều học sinh chưa nắm vững kiến thức Toán như: Chưa thuộc bảng nhân, chia Chưa nắm vững cách đọc, viết so sánh số tự nhiên (đến hàng nghìn, chục).Chưa biết đặt tính, thực phép tính (cộng, trừ, nhân, chia cột dọc) Đặc biệt em yếu việc giải Tốn có lời văn Chưa thuộc quy tắc học giải Tốn Qua q trình dạy học nhiều năm tiểu học, trực tiếp giảng dạy mơn Tốn cho học sinh học sinh lớp 3, tơi nhận thấy học tốn đa phần em có hạn chế sau: + Học sinh chưa thuộc bảng nhân, chia Vì khơng biết cấu tạo bảng nhân, bảng chia Với chữ số lớn, nhiều học sinh cảm thấy gặp khó khăn từ bắt đầu học thuộc lịng cách máy móc Trong giáo viên chưa giúp em nhận biết dấu hiệu bảng nhân, chia + Học sinh chưa nắm vững cách đọc, viết so sánh số tự nhiên (đến hàng nghìn, chục) + Chưa nắm vững cách đọc, viết so sánh số tự nhiên học sinh chưa nắm cấu tạo số tự nhiên + Học sinh chưa biết đặt tính, thực phép tính (cộng, trừ, nhân, chia cột dọc) + Các em chưa biết đặt tính, thực phép tính (cộng, trừ, nhân, chia cột dọc) học sinh chưa nắm quy tắc đặt tính nên thực phép tính chưa + Đặc biệt em giải tốn có lời văn chưa Các em giải tốn có lời văn chưa em đọc chưa thạo chưa hiểu đề bài, em chưa biết tóm tắt tốn, chưa biết phân tích đề tốn để tìm lối giải, chưa biết cách trình bày giải, diễn đạt vụng thiếu logic + Học sinh chưa thuộc quy tắc học giải toán Với dạng toán : lập đề tốn theo tóm tắt giải tốn đó: Ví dụ: Tóm tắt (bài trang 129) xe: 8520 viên gạch xe: viên gạch ? Trước tiên giáo viên cho học sinh liên hệ đến kiến thức cũ có liên quan với dạng: tốn giải phép tính có liên quan rút đơn vị Giáo viên cho học sinh thầm để nghĩ cách áp dụng vào tóm tắt nhằm đưa cách đặt đề toán (như dạng toán sơ đồ học) cho 1,2 học sinh nêu to đề toán trước lớp, GV kết hợp vẽ sơ đồ đoạn thẳng bảng lớp Chẳng hạn : 8520 viên gạch ? viên gạch Hỏi : + Bài toán cho biết ? (4 xe chở 8520 viên gạch) + Bài tốn hỏi ? (3 xe chở viên gạch) + Muốn biết xe chở ta cần phải biết ? (1 xe chở viên gạch) Như dựa vào sơ đồ câu hỏi Hỏi : + Hỏi làm tính xe chở viên gạch ? (lấy 8520 chia cho 2130 viên) + Bây làm để tính xe chở viên gạch: (lấy 2130 nhân 6390 viên) đáp số: 6390 viên gạch - GV cho lớp giải vào vở, học sinh lên bảng, kết hợp chấm chữa bài, số học sinh nhận xét lời văn phép tính cách giải, đồng thời khen ngợi, tuyên dương giáo viên sữa chữa cụ thể Giải Số viên gạch xe là: 8520 : = 2130 (viên) Số viên gạch xe là: 2130 x = 6390 (viên) Đáp số: 6390 (viên gạch) Sau tiến hành kiểm tra trước thực nghiệm, thu kết sau: Nội dung Bảng nhân, chia Đọc, viết so sánh số tự nhiên Đặt tính, thực phép tính Giải tốn có lời văn Các quy tắc học giải tốn Hồn thành 6/22 =27,3% 10/22=45,5% 9/22=40,9% 6/22 =27,3% 6/22 =27,3% Chưa hoàn thành 16/22=72,7% 12/22=54,5% 15/22=59,1% 16/22=72,7% 16/22=72,7% Chính lí có nhiều học sinh chưa nắm nội dung kiến thức để học mơn Tốn lớp Ngồi biện pháp nêu dựa vào điều kiện thực tế tơi cịn đưa biện pháp sau: Biện pháp thứ nhất: Giáo viên tìm hiểu, nắm nội dung, chương trình, mục tiêu, u cầu mơn Tốn cấp tiểu học lớp dạy nói riêng Biện pháp thứ hai: Giáo viên nắm vững quy trình giải Tốn có lời văn Biện pháp thứ ba: Ôn tập, hệ thống lại kiến thức giải Tốn có lời văn học Biện pháp thứ tư: Phát lỗi sai học sinh để đưa biện pháp sửa phù hợp 5 Biện pháp thứ năm: Hướng dẫn học sinh giải Tốn có lời văn lớp theo để khắc phục lỗi sai; sở hướng dẫn học sinh, giáo viên đưa lưu ý cần thiết giúp học sinh lưu ý giải Toán Biện pháp thứ sáu: Rèn kĩ tính Tốn xác giải Tốn Biện pháp thứ bảy: Rèn tư sáng tạo cho học sinh khiếu giải Toán Rà soát số học sinh yếu mơn Tốn trao đổi với giáo viên dạy môn Hướng dẫn học sinh học sinh thuộc bảng nhân, chia Đã nhiều năm giảng dạy lớp 3, theo tơi nghĩ, học sinh học tốt mơn tốn khơng thể khơng luyện cho học sinh học thuộc bảng nhân, bảng chia Bởi lẽ học sinh có thuộc bảng nhân, bảng chia vận dụng giải tập có liên quan Đặc biệt phép chia có số bị chia 3, chữ số giải tốn hợp Hàng ngày, đầu học mơn tốn, thay cho học sinh vui, để khởi động, tơi thay vào lớp đọc bảng nhân chia từ bảng nhân 2, bảng chia đến bảng nhân, chia học Cuối tiết học tốn tơi thường kiểm tra học sinh chưa thuộc bảng nhân, chia từ đến em Tôi thường xuyên kiểm tra học sinh bảng nhân, chia cách in bảng nhân, chia giấy A4, không in kết bỏ trống số thành phần phép nhân, chia bảng Vào cuối tuần dành thời gian khoảng 10 phút cho em ghi đầy đủ hoàn chỉnh bảng nhân, chia yêu cầu Tôi học sinh nhận xét, khen ngợi học sinh làm tốt, nhắc nhở em làm chưa tốt Tôi thường xuyên cho học sinh chép bảng nhân mà em chưa thuộc vào tập riêng Ngay sau trình bày đọc cho tổ trưởng nghe vào đầu giờ, sau tổ trưởng báo cáo cho giáo viên Để khắc sâu kiến thức, tơi cịn cho học sinh chơi trị chơi Hướng dẫn đọc, viết, so sánh số tự nhiên Hướng dẫn đọc, viết số tự nhiên Hướng dẫn so sánh số tự nhiên Hướng dẫn cách đặt tính, thực phép tính Theo tơi, đặt tính việc quan trọng trình làm tính Nếu học sinh khơng biết cách đặt tính tính sai dẫn đến kết sai Vì theo nghĩ, để học sinh thực phép tính phải nắm vững cách đặt tính, thành phần liên quan tính cộng trừ, nhân chia Bằng biện pháp cụ thể trên, biện pháp có giá trị thiết thực việc giảng dạy giáo viên học sinh, làm chất lượng mơn Tốn học sinh tốt Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Làm cho học diễn nhẹ nhàng, hiệu 2.2 Đánh giá kết thu 2.2.1 Cách thức thu thập liệu Thông qua việc kiểm tra khảo sát mơn Tốn đầu năm học 2021 – 2022 phân loại học sinh theo mức: Tốt, khá, trung bình, yếu Cùng với theo dõi kiểm tra hàng ngày, kiểm tra định kì qua tập mà học sinh làm khơng làm Từ tơi vận dụng phương pháp giảng dạy rèn luyện phù hợp với học sinh Để học sinh có kết tốt mơn Tốn tơi nỗ lực rèn luyện học sinh việc đến sớm 15 phút đầu cuối buổi chiều dành 30 phút để rèn luyện học sinh yếu mơn Tốn bồi dưỡng học sinh giỏi Tốn Đồng thời thân tơi ln tìm tịi, học hỏi đồng nghiệp, tiếp thu lĩnh hội kiến thức để vận dụng rèn luyện học sinh từ đầu năm học - Cách thức phân tích, đánh giá kết Các phương pháp hình thức kiểm tra: Đối với việc học tập lớp, ngày giáo viên có kiểm tra lại kiến thức, giúp em thấy tự giác cách thức người học Thơng qua giáo viên nhận xét em có làm bài, học bài, nắm nội dung cần truyền đạt hay khơng từ có sở chia học sinh làm hai loại trình độ Học sinh giỏi học sinh học sinh khiếu Ở dạng học sinh giỏi (năng khiếu) cần bồi dưỡng thêm tốn có hình thức nội dung cao (vượt chuẩn) có kiểm tra lại giáo viên - Học sinh trung bình yếu: Đây đối tượng học sinh cần quan tâm đáng u thương Vì giáo viên có kết hợp với cán lớp, nên tổ chức xếp thành nhóm tổ học tập lớp, nhà Thời gian lớp: giáo viên chia thành nhóm, theo tổ Trong có lớp trưởng, lớp phó, phó văn nghệ - lao động, chấp hành theo phân công giáo viên Khi trước vào học giấc theo quy định, truy đầu 10 phút, nội dung học, cần học Bên cạnh việc phải bố trí chỗ ngồi học, xen kẽ nhóm thảo luận cặp, học sinh giỏi có học sinh yếu Điều trọng tâm giáo viên thường xuyên giúp đỡ, quan tâm nhiều tiết học học sinh yếu Trước hết cho em nắm chủ định hồn tồn nội dung, kiến thức tốn theo chuẩn kiến thức kỹ năng, từ phát triển thêm Tuy nhiên cần dạy – học mơn tốn cho học sinh phải giáo dục liên tục, đủ số tiết có hiệu * Phương thức kiểm tra: - Kiểm tra định kỳ: Theo dõi em trung bình yếu này, nắm thiết yếu nhằm đề kế hoạch kiểm tra phần theo nội dung chương trình tốn - Kiểm tra cuối kỳ I, xem qua học lực để xác định hướng bồi dưỡng phát triển cao Kiểm tra viết thực hành đưa nội dung học, kiểm tra vài tiết giấy trắng Từ xem xét lại tháng so sánh với đối tượng học sinh, đề kế hoạch, phương án kịp thời nâng cao chất lượng học sinh yếu lên trung bình, trung bình lên khá, phát triển giỏi * Xoay quanh vấn đề tơi tâm tìm thêm số biện pháp khác lồng ghép vào chất lượng học tập em Các bậc phụ huynh học sinh: Với bậc phụ huynh, lực lượng có tầm quan trọng, việc phát triển trí tuệ, ngôn ngữ, nhân cách cho em học sinh, nguyên thời gian tiếp xúc nhà nhiều, tiếp cận lớp từ đầu năm học tơi có kế hoạch kết hợp chặt chẽ, liên hệ thăm hỏi, thông tin với số gia đình có hồn cảnh khó khăn, báo cáo học tập, thực trạng đối tượng cho phụ huynh nắm rõ Rồi tổ chức họp phụ huynh theo kế hoạch nhà trường Mục đích báo cáo học tập, giáo dục vấn đề đặc biệt sâu vào mộ số học sinh yếu, trung bình cho phụ huynh hiểu, để tạo điều kiện tốt cho em học hơn, có góc học tập thích hợp * Qua thời gian nghiên cứu tìm hiểu giải pháp, phương pháp để nâng cao chất lượng giáo dục thực học Tốn lớp Tơi tin đạt hiệu tốt đẹp, người giáo viên chủ nhiệm mơ ước cho học sinh tạo tiền đề cho giáo dục chung - Biện pháp áp dụng có tiến chất lượng, có so sánh, đối chiếu kết năm trước Bằng giải pháp cụ thể trên, biện pháp có giá trị thiết thực việc giảng dạy giáo viên học sinh, làm chất lượng mơn Tốn học sinh tốt Kết thực nghiệm cho ta thấy biện pháp mà triển khai thực đem lại kết đáng khích lệ Việc học Tốn học sinh có nhiều tiến so với trước Học sinh biết xác định đề bài, xác định dạng toán, xác định đường lối giải tốn cách xác hơn, em biết đặt phép tính, viết câu trả lời cho phép tính cụ thể xác, linh hoạt, khơng dập khn máy móc, biết trình bày giải cách khoa học, thẩm mỹ Đặc biệt học sinh khiếu, em phát huy tính sáng tạo qua giải Qua giúp học sinh bước phát triển tư duy, rèn luyện phương pháp suy nghĩ kỹ suy luận logic, khêu gợi tập dượt khả đốn tìm tịi Học sinh biết vận dụng kiến thức Toán học vào sống Phương pháp giảng dạy tơi có điểm so với phương pháp cũ là: - Học sinh luyện giải Tốn có lời văn cách bản, có hệ thống - Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh - Làm cho học diễn nhẹ nhàng, hiệu Trải qua trình giảng dạy, tìm hiểu biện pháp áp dụng vào mơn tốn thực tiễn cho thấy sau tháng học sinh lớp 3A năm học 2021-2022 đạt kết khả quan, so với khảo sát đầu năm Khảo sát đầu năm học Cuối năm học 2021-2022 2021-2022 Mức đạt Môn SL % SL % Tốt 4/22 18 8/22 36,4 Khá 2/22 5/22 22,7 Tốn Trung bình 16/22 73 9/22 40,9 Yếu 0 0 Bằng thay đổi phương pháp dạy học với rèn luyện nhiệt tình tơi năm học 2021-2022 lớp 3A có 02 học sinh tham gia CLB Toán cấp huyện đạt 01 giải 01 giải ba 8 2.2.4 Những yếu tố cần thiết việc áp dụng biện pháp để đảm bảo tính hiệu - Đối với học sinh học mơn tốn phải cảm nhận có ý thức, nhanh, hệ thống lôgic, phải theo nội dung chuẩn kiến thức kỹ đơi vận dụng thêm nội dung vượt chuẩn phải dành cho em khá, giỏi - Nắm biết giải loại Toán lớp theo bố cục phân phối chương trình, tích hợp mối quan hệ, tình tiết nội dung với nội dung khác, cho mối quan hệ kiến thức chặt chẽ, kiến thức kỹ chủ yếu thực hành luyện tập, ôn tập củng cố thường xuyên Tuy nhiên cịn phải biết gọi tên phép tính theo phạm vi giới hạn - Từ đúc kết đánh giá điều tham hiểu cho biết dựa hệ thống phần yêu cầu Thể bước đầu khả chủ động, sáng tạo, tư duy, ứng dụng thực tiễn 9 KẾT LUẬN 3.1 Kết luận Từ kết q trình suy nghĩ tơi rút giảng dạy mơn Tốn lớp 3: Trước hết người giáo viên phải người “ Vì tương lai cho em chúng ta”; người nhà giáo phải gương mẫu, yêu nghề, mến trẻ Phải luôn không ngừng học hỏi để rèn luyện nâng cao trình độ chun mơn Trong cơng tác giảng dạy nên đề cập áp dụng phương pháp lấy học sinh làm trung tâm, động viên em chủ động học tập Tìm xem học sinh yếu để sửa chữa kịp thời, phát huy cao trình độ, lực em, khuyến khích khen ngợi em có cách giải Tốn khó hay Giáo dục cho học sinh mang tính trọng từ đầu, có hoạt động dạy học đồng bộ, kiên trì, bền bỉ, đem lại niềm vui cho em Nghiên cứu soạn giảng tiết dạy cho phù hợp đối tượng học sinh cụ thể, khai thác đồ dùng dạy học hợp lí tình tiết, tình phù hợp Tổ chức học sinh khá, giỏi kèm cặp học sinh yếu cách thường xuyên, phát huy cách học tập theo nhóm, tổ, đầu kiểm tra chéo với nhau, kết hợp hoạt động vui chơi Giáo viên chủ nhiệm phải hiểu rõ tâm sinh lý đối tượng học sinh, có đề kế hoạch theo thời gian như: tuần, tháng, học kì, kì kiểm tra thành lập họp phụ huynh đầu năm Giáo viên tạo quan hệ tốt với phụ huynh, xã hội, phải chặt chẽ nhằm giúp em xây dựng tốt việc học tập thông hiểu cách sát thực, từ mang lại hiệu cao mong muốn Nắm bắt kịp thời thông tin hai chiều ngành thông tin BGH để thực tiễn vận dụng cho lớp phụ trách năm 3.2 Kiến nghị (khơng có) XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ TÁC GIẢ ÁP DỤNG BIỆN PHÁP Hoàng Thị Thịnh ... quy tắc học giải tốn Hồn thành 6 /22 =27,3% 10 /22= 45,5% 9 /22= 40,9% 6 /22 =27,3% 6 /22 =27,3% Chưa hoàn thành 16 /22= 72,7% 12 /22= 54,5% 15 /22= 59,1% 16 /22= 72,7% 16 /22= 72,7% Chính lí có nhiều học sinh... Mức đạt Môn SL % SL % Tốt 4 /22 18 8 /22 36,4 Khá 2 /22 5 /22 22,7 Tốn Trung bình 16 /22 73 9 /22 40,9 Yếu 0 0 Bằng thay đổi phương pháp dạy học với rèn luyện nhiệt tình tơi năm học 2021-2 022 lớp 3A... riêng Biện pháp thứ hai: Giáo viên nắm vững quy trình giải Tốn có lời văn Biện pháp thứ ba: Ơn tập, hệ thống lại kiến thức giải Tốn có lời văn học Biện pháp thứ tư: Phát lỗi sai học sinh để đưa biện