skkn ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG dạy – học TOÁN lớp 8

TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN BẢN TÓM TẮT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: “ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN TRONG DẠY – HỌC TOÁN” 1/ Lí chọn đề tài: Thế giới đại biến đổi cách mạnh mẽ Với phát triển vũ bão công nghệ thông tin khiến cho kiến thức nhân loại tăng lên nhanh chóng Xu quốc tế hóa diễn quy mơ tồn cầu Việt Nam đường tồn cầu hóa Trong hồn cảnh nay, nhà giáo dục phải gánh nhiệm vụ quan trọng phải đào tạo người lao động tự chủ, động, sáng tạo, có lực giải vấn đề thực tế Vì vậy, người cần phải có tri thức, tư nhạy bén để nắm bắt sử dụng tri thức sống hàng ngày Muốn có tri thức người cần phải tự học, tự nghiên cứu tìm hiểu kiến thức Hơn việc đổi phương pháp dạy học đòi hỏi người giáo viên cần phải tích cực nghiên cứu sử dụng đồ dùng dạy học đại, ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng phần mềm ứng dụng dạy học Tốn có hiệu nhằm đáp ứng nhu cầu dạy học Đối với mơn Tốn việc ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng phần mềm ứng dụng dạy học yêu cầu cấp thiết Nó giúp giáo viên học sinh hình thành thuật tốn, đồng thời góp phần phát triển tư cho học sinh Có tốn khơng có máy tính điện tử hỗ trợ việc hình thành kiến thức cho học sinh gặp nhiều khó khăn (như tốn quĩ tích), khơng thể giải được, không đủ thời gian để giải Trong thực tế giảng dạy sử dụng phương pháp truyền thống thiên giao tiếp thầy - trò dẫn đến số học sinh lười suy nghĩ, thụ động tiếp thu kiến thức, ngại giao tiếp, không mạnh dạn khơng linh hoạt Do đó, hiệu dạy học chưa cao Trong nhu cầu học hỏi học sinh ngày cao, em thích tìm hiểu, ham học hỏi, khám phá kiến thức lạ Cịn phía giáo viên lại khơng đào tạo nội dung Hầu hết giáo viên tự học, tự tìm GV: HUỲNH THỊ TIÊN Trang TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN hiểu, tự nghiên cứu kiến thức công nghệ thông tin nên gặp nhiều khó khăn việc sử dụng máy tính q trình giảng dạy Chính thân tơi nghiên cứu thực sáng kiến kinh nghiệm: “Ứng dụng công nghệ thông tin dạy - học Toán” để triển khai, học tập, vận dụng ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy mơn Tốn năm học nhằm nâng cao trình độ ứng dụng, sử dụng máy tính đồng chí chí giáo viên, vận dụng áp dụng vào giảng dạy có hiệu 2/.Đối tượng nghiên cứu: -Các phần mềm Powerpoint, Sketchpad, Violet, Microsoft Word… -Học sinh lớp 8A1; 8A3; 8A5 trường THCS Thị Trấn Châu Thành -Giáo viên tổ Toán trường THCS Thị Trấn Châu Thành 3/ Đề tài đưa giải pháp mới: -Giáo viên sử dụng thành thạo phần mềm ứng dụng để soạn giáo án vi tính, soạn giáo án điện tử có liên kết với phần mềm tốn học -Giáo viên kết hợp linh hoạt giáo án điện tử với phương pháp truyền thống nhằm truyền thụ thật tốt kiến thức cho học sinh -Học sinh tiếp cận với phương pháp làm tăng khả quan sát, tiếp nhận, thực hành, khả tư duy, hoạt động độc lập, sáng tạo tăng tính nhạy bén cho học sinh -Học sinh hứng thú học Toán 4/ Hiệu áp dụng: -Qua việc thực sáng kiến kinh nghiệm trên, từ đầu năm đến nhận thấy tinh thần học tập em nâng cao Các em hứng thú với tiết học ứng dụng công nghệ thông tin Sự tập trung ý học học sinh phần nâng cao -Giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy, sử dụng công nghệ dạy học đại phục vụ cách tích cực đổi phương pháp dạy học -Sử dụng giáo án điện tử với slide trình diễn minh họa động GV: HUỲNH THỊ TIÊN Trang TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN -Góp phần làm phong phú kiến thức, nội dung, phương pháp dạy học theo hướng đại tích cực 5/ Phạm vi áp dụng: -Bước đầu làm tài liệu tham khảo cho giáo viên tổ Toán trường THCS Thị Trấn Châu Thành -Có thể áp dụng rộng rãi cho giáo viên khác trường THCS Thị Trấn Châu Thành -Có thể áp dụng cho tồn giáo viên Toán khối THCS huyện Châu Thành Châu Thành, ngày 14 tháng năm 2010 Người thực HUỲNH THỊ TIÊN A/ MỞ ĐẦU: GV: HUỲNH THỊ TIÊN Trang TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN TRONG DẠY – HỌC TỐN 1/ Lí chọn đề tài: Thế giới đại biến đổi cách mạnh mẽ với phát triển vũ bão công nghệ thông tin khiến cho kiến thức nhân loại tăng lên nhanh chóng Xu quốc tế hóa diễn quy mơ tồn cầu Việt Nam đường tồn cầu hóa Trong hồn cảnh nay, nhà giáo dục phải gánh nhiệm vụ quan trọng phải đào tạo người lao động tự chủ, động, sáng tạo, có lực giải vấn đề thực tế Vì vậy, người cần phải có tri thức, tư nhạy bén để nắm bắt sử dụng tri thức sống hàng ngày Muốn người cần phải tự học, tự nghiên cứu tìm hiểu kiến thức Hơn việc đổi phương pháp dạy học đòi hỏi người giáo viên cần phải tích cực nghiên cứu sử dụng đồ dùng dạy học đại, ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng phần mềm ứng dụng dạy học Tốn có hiệu nhằm đáp ứng nhu cầu dạy học Đối với mơn Tốn việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin, sử dụng phần mềm ứng dụng dạy học yêu cầu cấp thiết Nó giúp giáo viên học sinh hình thành thuật tốn, đồng thời góp phần phát triển tư cho học sinh Có tốn khơng có máy tính điện tử hỗ trợ việc hình thành kiến thức cho học sinh gặp nhiều khó khăn (như tốn quĩ tích), khơng thể giải được, khơng đủ thời gian để giải Trong thực tế giảng dạy, sử dụng phương pháp truyền thống thiên giao tiếp thầy - trò dẫn đến số học sinh lười suy nghĩ, thụ động tiếp thu kiến thức, ngại giao tiếp, không mạnh dạn không linh hoạt Do đó, hiệu dạy học chưa cao Trong nhu cầu học hỏi học sinh ngày cao, em thích tìm hiểu ham học hỏi, khám phá kiến thức lạ Còn phía giáo viên lại khơng đào tạo nội dung Hầu hết giáo viên tự học, tự tìm hiểu, tự nghiên cứu kiến thức công nghệ thông tin nên gặp nhiều khó khăn GV: HUỲNH THỊ TIÊN Trang TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN việc sử dụng máy tính trình giảng dạy Chính thân nghiên cứu thực sáng kiến kinh nghiệm: “Ứng dụng công nghệ thông tin dạy - học Toán” để triển khai, học tập, vận dụng ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy mơn Tốn năm học nhằm nâng cao trình độ ứng dụng, sử dụng máy tính đồng chí chí giáo viên, vận dụng áp dụng vào giảng dạy có hiệu 2/.Đới tượng nghiên cứu: -Các phần mềm Powerpoint, Sketchpad, Violet, Microsoft Word, phần mềm Equation and Calculation 3.0 … -Học sinh lớp 8A1; 8A3; 8A5 trường THCS Thị Trấn Châu Thành -Giáo viên tổ Toán trường THCS Thị Trấn Châu Thành 3/.Phạm vi nghiên cứu: -Vận dụng phần mềm nói vào chương trình Tốn THCS -Cách thức soạn, sử dụng giáo án điện tử giáo viên tổ Toán trường THCS Thị Trấn Châu Thành -Việc học tập kết đạt học sinh lớp 8A1, 8A3,8A5 trường THCS Thị Trấn Châu Thành 4/.Phương pháp nghiên cứu: -Tham dự lớp tập huấn -Tham khảo tài liệu viết phần mềm toán học -Thường xuyên thực hành, vận dụng phần mềm máy vi tính -Phương pháp phân tích hệ thống: để phân tích mối liện hệ liên quan đến đổi phương pháp dạy học, số phần mềm tin học ứng dụng công nghệ thông tin dạy học -Phương pháp quan sát điều tra: để tiến hành quan sát điều tra tình hình dạy học, việc ứng dụng cơng nghệ thông tin dạy học -Giả thiết khoa học đặt ra: GV: HUỲNH THỊ TIÊN Trang TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN -Giáo viên sử dụng thành thạo phần mềm ứng dụng để soạn giáo án vi tính, soạn giáo án điện tử có liên kết với phần mềm tốn học -Giáo viên kết hợp linh hoạt giáo án điện tử với phương pháp truyền thống nhằm truyền thụ thật tốt kiến thức cho học sinh -Học sinh tiếp cận với phương pháp làm tăng khả quan sát, tiếp nhận, thực hành, khả tư duy, hoạt động độc lập, sáng tạo tăng tính nhạy bén cho học sinh -Học sinh hứng thú học Toán B/.NỘI DUNG 1/.Cơ sở lý luận: -Căn pháp lí việc đổi chương trình giáo dục phổ thơng : chương trình giáo dục thể mục tiêu giáo dục; quy định chuẩn kiến thức, kỹ năng, phạm vi cấu trúc nội dung giáo dục phổ thông, phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục, cách thức đánh giá kết giáo dục môn học lớp, cấp học giáo dục phổ thông (Điều 29, mục II- Luật giáo dục – 2005) -Chúng ta sống giới với phát minh khoa học vĩ đại có khả làm thay đổi diện mạo giới Vì để đào tạo chủ nhân phát minh phải cần đến nghiệp giáo dục Giáo dục công cụ mạnh mà có tay để tạo nên tương lai Chính mà năm gần Đảng nhà nước ta xác định “Giáo dục quốc sách hàng đầu” mà giáo viên nhân tố định giáo dục (Nghị TW khóa VIII) Từ năm 2004 – 2005 giáo dục đào tạo triển khai thí điểm dự án đưa cơng nghệ thông tin vào giảng dạy với việc ứng dụng giáo án điện tử thiết bị hỗ trợ giảng dạy máy tính, projector, máy chiếu vật thể, Năm 2008 – 2009, giáo dục đào tạo định chọn chủ đề năm học là: “Năm ứng dụng công nghệ thông tin” để nâng cao chất lượng giảng dạy Vì việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy việc làm cần thiết để đáp ứng yêu cầu giáo dục cách hiệu 2/.Cơ sở thực tiễn: GV: HUỲNH THỊ TIÊN Trang TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN - Trong thực tế giảng dạy, sử dụng phương pháp truyền thống thiên giao tiếp thầy - trò dẫn đến học sinh lười suy nghĩ, thụ động tiếp thu kiến thức, ngại giao tiếp, không mạnh dạn không linh hoạt Do hiệu giáo dục chưa cao Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng giúp cho học sinh giáo viên thiết kế giảng có hiệu cao học sinh tiếp thu kiến thức trực quan sinh động giúp cho em tự giác tích cực học tập, ngồi qua giảng giáo án điện tử thực nội dung khó quĩ tích, cực trị, hình học cần minh họa sinh động mơ hình hình vẽ nhờ học sinh hiểu nhanh nhớ lâu kết hợp lập luận suy diễn minh họa, kiểm nghiệm máy giúp hình thành kiến thức rèn luyện kĩ phát triển tư học sinh - Trong môi trường máy tính điện tử cộng phần mềm tốn học (mơi trường điện tốn) có nhiều tác nhân (phương hướng, nguồn, dạng ) giúp kích thích học sinh hoạt động tìm tịi khám phá Học sinh hình thành kiến thức hoạt động thực hành với khả xử lí thơng tin tức thời gian cực ngắn Tự thân học sinh kiểm nghiệm với số lượng đủ lớn trường hợp theo ý tưởng nêu ra, nhờ có niềm tin vào tính chân lí cảm nhận thuyết phục kiện biến đổi biểu thức, hợp lí hình vẽ, tính đắn lời giải, định lí, cơng thức đưa - Các thầy cô giáo cần hướng dẫn học sinh phần mềm toán học hệ thống cơng cụ để thực hành giải tốn giúp nghiên cứu khái quát nhằm đến việc tìm tính chất quan hệ, hệ thức, cơng thức tốn học - Với khả minh hoạ sinh động (bằng mơ hình trực quan, đồ thị hố hình ảnh chuyển động - hình hoạt ) giúp cho học sinh tiếp thu nhanh chóng nhẹ nhàng tiếp thu tính chất trừu tượng đối tượng tốn, chủ đề khó chương trình Tốn phổ thơng -Nhiều giáo viên chưa nắm cách thiết kế, tổ chức dạy học máy tính cho phù hợp với nội dung học, chưa thiết kế việc làm cần thiết để động viên, khuyến khích học sinh tham gia vào việc giải vấn đề học Việc tổ chức hình thức dạy học cịn mang tính hình thức chưa phát huy tính tích cực chủ động học sinh dạy học GV: HUỲNH THỊ TIÊN Trang TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN -Có số giáo viên tự giác tích cực tự học, tự bồi dưỡng cách soạn giảng máy tính điện tử phần mềm toán học khác ứng dụng máy tính điện tử, khai thác tìm kiếm thơng tin Internet -Nhà trường mua máy tính, máy chiếu đa chuẩn bị tốt cho việc hưởng ứng chủ đề năm học “Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học” điều kiện thuận lợi giáo viên có điều kiện học tập trao đổi công nghệ thông tin -Các đồng chí cán quản lí nhà trường quan tâm động viên cán giáo viên tích cực tham gia học tập công nghệ thông tin, soạn thảo văn bản, giảng máy tính điện tử, tạo điều kiện để giáo viên học tập nâng cao trình độ cơng nghệ thơng tin để ứng dụng vào giảng dạy 3/.Nội dung vấn đề: Theo quan điểm thơng tin, học q trình thu nhận thơng tin có định hướng, có tái tạo phát triển thông tin; dạy phát thông tin giúp người học thực trình cách có hiệu Nếu nội dung học truyền tới người học dạng văn người học hứng thú Nếu truyền tin chiều, khơng có hỏi đáp thơng tin thu người học phiến diện, khơng đầy đủ bị biến dạng, dẫn đến việc hiểu sai nội dung Theo quan điểm công nghệ thông tin, để đổi phương pháp dạy học, người ta tìm “Phương pháp làm tăng giá trị lượng tin, trao đổi thông tin nhanh hơn, nhiều hiệu hơn” Sử dụng phần mềm dạy học làm phương tiện hỗ trợ dạy học cách hợp lí cho hiệu cao Bởi lẽ sử dụng phần mềm dạy học giảng sinh động hơn, tương tác hai chiều thiết lập, học sinh giải phóng khỏi cơng việc thủ cơng vụn vặt, tốn thời gian, dễ nhầm lẫn, nên có điều kiện sâu vào chất học 3.1 Vấn đề 1: Ứng dụng công nghệ thông tin việc soạn giáo án Trước đây, giáo viên việc soạn giáo án việc soạn thảo, ghi chép tập hay sổ Mỗi năm giáo viên phải chép lại có chỉnh sửa Việc làm chiếm khoảng thời gian lớn giáo viên Vì thời gian mà giáo viên cần để nghiên cứu tài liệu lại Bên cạnh có số giáo viên có nét chữ khơng GV: HUỲNH THỊ TIÊN Trang TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN đẹp hạn chế Tuy nhiên, với thời đại công nghệ thông tin phần giúp cho giáo viên tiết kiệm thời gian soạn giáo án khắc phục nhược điểm viết chữ không đẹp số giáo viên Với việc soạn giáo án máy vi tính làm cho giáo án giáo viên rõ ràng, đẹp Với việc soạn giáo án máy vi tính giáo viên cần đầu tư năm để soạn, sau việc chỉnh sửa giáo án năm sau lại nhanh chóng (nếu giáo viên dạy khối) Đối với mơn Tốn, việc soạn giáo án máy vi tính khơng địi hỏi giáo viên hiểu, thực hành tốt phần Microsoft Word mà đòi hỏi giáo viên nắm số phần mềm như: Mathtype, Sketchpad Phần mềm Mathtype cung cấp cho giáo viên kí hiệu góc, phân số, lũy thừa Cịn phần mềm Sketchpad giúp cho giáo viên vẽ hình hình học, vẽ đồ thị hàm số… Thực tế nay, giáo viên dạy Toán đa phần việc soạn giáo án máy vi tính khơng cịn xa lạ với giáo viên Tuy nhiên soạn giáo án máy vi tính giáo viên gặp khó khăn định Nhiều giáo viên cịn lúng túng sử dụng máy vi tính phần mềm văn phòng để soạn giáo án, chưa biết khai thác mạng internet để sưu tầm giáo án, tư liệu phục vụ cho giáo án Trong đề tài xin giới thiệu phần mềm Equation and Calculation 3.0 để gõ cơng thức tính tốn trực quan Word Đây phần mềm tác giả Phạm Bá Hưng (email: PhạmBaHung68@yahoo.com) Bạn tải http://tinyurl.com/ccn7xx Yêu cầu cấu hình tối thiểu: xử lý 1700MHz trở lên, RAM 128MB trở lên; dung lượng đĩa trống 10MB trở lên; hệ điều hành Windows XP, Word 2003 +Cài đặt: Vào menu Start → Control Panel → Regional and Language Options → phần standards and formats, chọn English → nhấp OK (nếu bạn chưa thay đổi hộp thoại để ngầm định) +Trong Word, bạn vào menu Tools → Macro → Security → chọn Low thẻ Security Level +Giải nén file vừa tải chạy Equation and Calculation 3.0 exe để bắt đầu cài đặt Cài đặt xong, bạn chọn Yes, restart the computer now để khởi động lại máy tính GV: HUỲNH THỊ TIÊN Trang TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN +Sau cài đặt xong, công cụ Word xuất thêm công cụ với menu lệnh hồn tồn tiếng Việt: tạo cơng thức, sửa cơng thức, khai triển, phân tích, đặt biến, biến đổi, tính tốn, giải phương trình, hệ phương trình, đồ thị, vẽ hình hình học, chèn kí tự đặc biệt, bảng chọn, trợ giúp +Đây phiên bảng tiếng Việt nên sử dụng dễ dàng Nếu chưa nắm rõ tìm hiểu thêm tính hướng dẫn cụ thể menu Trợ giúp Bên cạnh tác dụng hữu ích phần mềm ứng dụng, cịn có hạn chế làm giảm hiệu dạy học sử dụng giáo án máy vi tính Các phần mềm ứng dụng thường sử dụng Tiếng Anh nên việc vận dụng cịn hạn chế Vì để sử dụng tốt địi hỏi giáo viên phải sử dụng thường xuyên, khắc sâu biểu tượng Khi sử dụng giáo án máy vi tính giáo viên gặp số trở ngại: hình vẽ, kí hiệu (chủ yếu vẽ Auto shape), bảng (Table) bị di chuyển Điều quan trọng giáo viên sử dụng máy vi tính chưa thành thạo tài liệu lấy xuống từ mạng Internet bị nhiễm virut Chúng ta chưa có kiến thức rõ ràng cách phịng tránh hiệu việc liệu máy xảy 3.2 Vấn đề 2: Ứng dụng công nghệ thông tin để soạn giáo án điện tử 3.2.1 Ứng dụng phần mềm Powerpoint việc soạn giáo án điện tử Trong thời đại khoa học kỹ thuật phát triển nhanh chóng nay, việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) vào dạy học nhu cầu thiết, có việc ứng dụng phần mềm PowerPoint để soạn giảng điện tử (tạm gọi Giáo án điện tử - GAĐT) Tuy nhiên, làm để sử dụng hiệu GAĐT dạy học vấn đề cần quan tâm Hiện nay, việc ứng dụng CNTT việc dạy học triển khai sâu, rộng cấp học, nhiều địa phương nước Việc dạy học GAĐT áp dụng nhiều trường, trường thị trấn, thị xã, thành phố Việc dạy học GAĐT có nhiều tiện ích mà cách dạy “cổ điển” khơng có được: Thứ nhất, GAĐT thay phần việc ghi bảng giáo viên Nhất giáo viên viết chữ không đẹp Đặc biệt, việc giáo viên đặt câu hỏi tiết dạy, tập thảo luận nhóm… viết bảng tốn không GV: HUỲNH THỊ TIÊN Trang 10 TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN -Chọn đồng thời điểm đối tượng thay đổi điểm tìm quỹ tích liên kết với điểm di động -[Menu] Construct → Locus -Quỹ tích điểm cần tìm vẽ 2/ Các phép biến hình: a/ Phép tịnh tiến: Sử dụng Translate Menu Transform -Thao tác: Vectơ tịnh tiến xác định hai điểm (đầu cuối) Bước 1: Chọn vectơ tịnh tiến, chọn hai điểm A B → Transform → Mark vector Bước 2: Chọn điểm C cần lấy ảnh qua phép tịnh tiến theo vectơ AB Bước 3: chọn lệnh Transform → Translate b/ Phép quay: Sử dụng Rotate menu Transform Thao tác: Bước 1: Chọn tâm quay Bước 2: Chọn hình cần dựng ảnh qua phép quay Bước 3: Dựng ảnh hình chọn: Vào menu Transform → menu Rotate xuất hộp thoại → nhập giá trị góc quay vào hộp click chuột vào nút Rotate c/ Phép đối xứng trục: Sử dụng Reflect Menu Transform Thao tác: Bước 1: Chọn trục đối xứng đường thẳng d cho Thực lệnh Transform → Mark Mirro để xác định d trục đối xứng Bước 2: Chọn hình cần dựng ảnh qua trục đối xứng Bước 3: Hiển thị ảnh hình qua phép đối xứng: vào transform → Reflect 3/ Vẽ đồ thị hàm số: Sử dụng Graph Menu Thao tác: -Viết biểu thức hàm số lệnh: +Vào Graph → new functions (gõ biểu thức hàm số nhờ sử dụng bảng tính, chọn giá trị Values, viết hàm số sơ cấp từ mục Functions) -Vẽ đồ thị: +Đánh dấu chọn hàm số viết hình +Vẽ đồ thị lệnh Graph → Plot Function Đồ thị hàm số lên hình 4/ Đo đạc và tính toán: GV: HUỲNH THỊ TIÊN Trang 28 TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN -Đo độ dài đoạn thẳng: Measure → Length -Đo khoảng cách hai điểm: Measure → Distance -Đo khoảng cách từ điểm đến đường thẳng: Measure → Distance -Đo hệ số góc: Measure → Slope -Đo bán kính, chu vi, diện tích đường trịn (hình trịn): Measure → Radius (Circumference, Area) -Đo góc: Measure → Angle -Đo chu vi, diện tích đa giác: +Chọn đồng thời đỉnh đa giác +[Menu] construct → Polygon Interior +[Menu] Measure → Perimete (chu vi) +[Menu] Measure → Area (diện tích) 5/ Tạo hiệu ứng trình chiếu powerpoint nút Hide/ Show (Object) : -Chọn đối tượng cần che tái -Vào [Menu]Edit → action buttons → Hide / show -Xuất nút Hide Object (che đối tượng) Hide Captions (che khung văn bản) -Nháy nút mũi tên nháy tiếp nút Hide Object đối tượng bị che, đồng thời nút bị thay nút Show Object , nháy lại vào nút Show Object đối tượng tái Tương tự, muốn che khung văn nháy nút Hide Caption, đối tượng bị che cịn dịng thích Đối với trang trình chiếu có nhiều đối tượng xuất lần lượt, thực dễ bị nhầm lẫn đối tượng với đối tượng khác Vì vậy, cần xếp chúng theo thứ tự xuất đặt tên xác cho nút lệnh ẩn / đối tượng cách: GV: HUỲNH THỊ TIÊN Trang 29 TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN Nhấp chuột phải vào nút lệnh Hide Object → Label Action button → nhập tên nhãn → OK Khi sử dụng phần mềm GSP phiên 4.07, tơi thấy khó khăn việc đánh dấu góc Việc làm chiếm gần nửa thời gian vẽ hình Nhưng vấn đề khơng cịn thời gian sử dụng GSP phiên 5.0 Với phiên 5.0 giao diện đẹp mắt hơn, sử dụng dễ nhanh chóng Bên cạnh việc ứng dụng phần mềm Microsoft Powerpoint, Geometer/s sketchpad, Mathtype, ta cịn ứng dụng số phần mềm khác dạy – học toán như: Cabri, Mathcat Nhưng thời gian nghiên cứu có hạn nên tơi trình bày việc ứng dụng phần mềm cần thiết mà giáo viên sử dụng thường xuyên giảng dạy 3.3 Khai thác mạng Internet phục vụ dạy học: Một điều kiện quan trọng để tăng cường hiệu giáo dục chất lượng giảng dạy mơn Tốn tìm kiếm nguồn tư liệu phong phú phù hợp để bổ sung nội dung quy định chương trình sách giáo khoa Internet– nguồn tư liệu vô tận cho giảng giúp giáo viên học sinh đáp ứng yêu cầu a/ Lợi ích từ internet đới với giáo viên: - Giáo viên tự học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, trình độ tin học tham gia vào diễn đàn, câu lạc bộ, hay tìm hiểu trang Web từ mạng internet như: giaovien.net, vnschool.net, violet.vn, dayhoctructuyen.org, edu.net.vn, diendan3t.net, toanhoctuoitre.nxbgd.com.vn, toantuoitho.nxbgd.vn, … - Giáo viên tải giáo án, giảng, tư liệu, đề thi tài liệu phục vụ cho công tác nghiên cứu giảng dạy trang web như: vioet.vn, giaovien.net, edu.net.vn, vnschool.net, thuvienkhoahoc.com, ebook.moet.gov.vn - Qua mạng internet giáo viên tham gia vào diễn đàn học sinh, blog hay trang web học sinh hay học sinh khắp nước để tìm hiểu tâm lý, sở thích học sinh từ có phương pháp giáo dục học sinh đạt hiệu cao GV: HUỲNH THỊ TIÊN Trang 30 TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN - Giáo viên lập blog hay trang web hay câu lạc để trao đổi đồng nghiệp, phụ huynh học sinh để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm Hạn chế: - Nhiều giáo viên cịn chưa thấy lợi ích từ việc khai thác internet, có nhiều người nghĩ internet để đọc báo, để giải trí, có người sợ khơng biết cách khai thác mạng, ngại học, ngại tìm hiểu nghiên cứu để nâng cao trình độ - Nhiều GV chưa có điều kiện để nối mạng internet, có nhiều người bận cơng việc gia đình khơng có thời gian nghiên cứu khai thác mạng internet phục vụ công tác dạy học b/ Lợi ích từ internet đối với học sinh: Thông qua mạng internet, học sinh trao đổi, học tập kinh nghiệm với bạn nước Học sinh vào trang web kể để tìm tịi tài liệu liên quan đến toán học, tập nâng cao, kiến thức liên quan đến lịch sử tốn học, trị chơi chữ phát triển trí tuệ, giải tốn internet (Violympic)… 3.4 Một sớ ưu điểm và hạn chế “Ứng dụng công nghệ thơng tin dạy – học Tốn”: 3.4.1 Vấn đề 1: Ứng dụng công nghệ thông tin việc soạn giáo án * Ưu điểm: -Giáo án đánh máy có hình thức đẹp, trình bày khoa học, dễ sử dụng giảng dạy -Rút ngắn thời gian soạn giáo án có sử dụng ưu điểm phần mềm soạn giáo án ( microsoft Word hay open office), phần mềm tự động hóa số thủ tục giáo án theo mẫu định người soạn đặt : ví dụ tuần, ngày soạn, ngày dạy, kẻ khung, mục giáo án…, soạn giáo án máy vi tính làm cho chỉnh sửa dễ dàng Ngồi phầm mềm cho phép sưu tầm, lựa chọn chép ý tưởng, nội dung hay giáo án cũ mình, đồng nghiệp GV: HUỲNH THỊ TIÊN Trang 31 TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN -Có thể lưu trữ đến năm học sau để thân, đồng nghiệp sử dụng tham khảo -Có thể sử dụng để đưa nội dung cần thiết vào giảng điện tử cách nhanh chóng mà khơng cần gõ lại -Qua việc soạn giáo án, giáo viên tìm hiểu, học hỏi thêm cơng nghệ thơng tin từ nâng cao trình độ tin học giáo viên góp phần nâng cao phong trào ứng dụng CNTT dạy học -Giáo viên dễ dàng đưa vào giáo án sơ đồ, biểu đồ, tranh, ảnh minh họa… điều mà giáo án viết tay khó làm *Hạn chế: - Nhiều giáo viên lúng túng sử dụng máy vi tính phần mềm văn phòng để soạn giáo án, chưa biết khai thác mạng internet để sưu tầm giáo án, tư liệu phục vụ cho giáo án - Bên cạnh có hạn chế làm giảm hiệu dạy học sử dụng giáo án máy vi tính: Một số giáo viên lợi dụng mạng internet để khai thác cách tiêu cực giáo án đồng nghiệp chép y ngun, khơng có nghiên cứu, khơng có chỉnh sửa cho phù hợp với điều kiện dạy học Thậm chí có giáo viên nhờ thuê người soạn giáo án, cốt để có giáo án đối phó với kiểm tra Những việc làm khơng khơng mang lại hiệu cho việc dạy học giáo án đánh máy mà làm cho người dạy lười không nghiên cứu dạy làm cho tiết dạy đạt hiệu thấp 3.4.2 Vấn đề 2: Ứng dụng công nghệ thông tin để soạn dạy giáo án điện tử Trước hết, chương trình thiết kế giảng dạy giáo án điện tử Giáo viên cần cân nhắc lựa chọn kĩ tiết dạy có khơng sử dụng cơng nghệ thơng tin cho phát huy cách tối đa hiệu đảm bảo mục tiêu học Việc lựa chọn soạn giảng phù hợp định phần lớn đến thành cơng tiết dạy Trong q trình soạn giáo án điện tử, nhiều giáo viên có thói quen lựa chọn, có phần lạm dụng hiệu ứng trình chiếu phức tạp, nhiều hiệu ứng trình chiếu phức tạp khác slide cho điều nâng cao chất lượng tiết học, gây GV: HUỲNH THỊ TIÊN Trang 32 TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN hứng thú cho học sinh Nhưng thực tế giảng dạy, nhận thấy không nên chọn hiệu ứng phức tạp cầu kì chạy slide Vì làm tập trung ý học sinh vào nội dung học, làm cho em phấn khích, trầm trồ mà khơng ý đến nội dung lời nói giáo viên Do ưu giáo án điện tử nên ngày có nhiều trang thơng tin cung cấp tư liệu hình ảnh, phim tư liệu tất môn học Khai thác trang thông tin thông qua mạng Internet việc làm cần thiết để nâng cao chất lượng giảng dạy Tuy nhiên giáo viên cần có kĩ chọn lọc vơ số tư liệu phục vụ tốt cho giảng, tránh ôm đồm, lạm dụng tư liệu vào giảng, biến tiết học thành buổi xem tranh ảnh, phim tư liệu, không cung cấp đủ kiến thức cho học sinh, làm loãng nội dung học, dễ dẫn đến cháy giáo án Bên cạnh đó, số chuyên trang giáo dục giới thiệu giáo án điện tử mẫu, giáo viên nên xem giảng tham khảo, khơng nên lấy làm mình, đưa vào giảng dạy ln mà sở học hỏi để thiết kế giáo án cho phù hợp với đối tượng học sinh địa phương Tuy giáo án điện tử có nhiều ưu điểm tránh hạn chế định Một hạn chế chạy slide nên không để lại dàn viết bảng Khi soạn giáo án giáo viên khắc phục hạn chế cách tạo slide dàn ý sau để củng cố học Hoặc giáo viên ghi nội dung (tiêu đề, dàn bài) bảng Một ý với giáo viên rằng, dù dạy giáo án điện tử phải có kết hợp thật hợp lí với bảng phấn Tránh trường hợp sử dụng giáo án điện tử bảng phụ hay tất vấn đề chiếu Làm gây cho học sinh nhàm chán, khơng phát huy tính tích cực học sinh Khi dạy giáo án điện tử, giáo viên phải biết kết hợp với phương pháp hoạt động nhóm, cho học sinh thực phiếu học tập, trò chơi để tăng khả hoạt động độc lập, tư sáng tạo học sinh Phương tiện kỹ thuật có đại đến đâu hỗ trợ cho việc giảng dạy tạo giảng hay hơn, sinh động hơn, song khơng tất khơng thể thay vai trị chủ đạo người giáo viên lên lớp Để tiết dạy thật đạt hiệu cao hơn, giáo viên phải biết kết hợp phương pháp truyền thống đại cách GV: HUỲNH THỊ TIÊN Trang 33 TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN nhuần nhuyễn tất nhiên đem lại chất lượng hiệu cao trình giảng dạy mà không làm đi, sai lệch mục đích, mục tiêu giảng dạy nhà trường Để thiết kế, sử dụng giảng hiệu giáo viên cần: -Bước 1: Phân tích nội dung dạy, soạn giảng -Bước 2: Xây dựng kịch sư phạm cho việc thiết kế giảng máy -Tập hợp nội dung cần đưa lên chiếu -Xác định thứ tự nội dung đưa lên chiếu -Lập phương án tạo hiệu ứng cho nội dung trình chiếu -Nội dung đưa lên chiếu là: + Những tình đặt vấn đề + Nội dung câu hỏi, hình vẽ hay biểu đồ, bảng tổng hợp kiến thức chương + Những tập củng cố, tập tình huống, tập trắc nghiệm, trị chơi + Những hình vẽ, đoạn Video clip minh hoạ + Hướng dẫn nhà - Bước 3: Thể kịch máy vi tính - Bước 4: Xem xét, điều chỉnh, thể thử (chạy thử) Đây bước cần thiết để đảm bảo cho tiết dạy hồn chỉnh nội dung hình thức Giáo viên kịp thời chỉnh sửa lại nội dung trình chiếu cho phù hợp Kết nghiên cứu vấn đề: TSH Giỏi Khá Trung Yếu SL bình SL % SL S SL GV: HUỲNH THỊ TIÊN % % Keùm % SL % Trang 34 TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN Đầu năm Giữa HKI HKI 37 37 37 8,1 16, 21, 13, 10, 8 21, 6 8,1 18, 10, 13 35, 35, 19 51, 1 2,7 16 43, 2,7 C/ KẾT LUẬN Qua thực tế giảng dạy học tập, giúp đỡ thầy cô, bạn đồng nghiệp, thân tiếp thu nhiều điều bổ ích, thiết thực cho q trình giảng dạy công tác Tôi mạnh dạn chọn đề tài với mong muốn đóng góp phần cơng sức nhỏ bé vào nghiệp giáo dục toàn ngành việc đổi phương pháp dạy học Qua thực nghiệm tơi thấy đề tài có tác dụng tốt việc học tập giảng dạy thầy trị trường THCS Thị Trấn Và tơi đồng nghiệp áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào công tác giảng dạy trường năm học nhằm nâng cao hiệu dạy trường nói riêng nâng cao chất lượng dạy học nói chung 1/.Bài học kinh nghiệm: Ưu điểm: Ứng dụng công nghệ thông tin dạy – học Tốn giúp cho việc: -Hình thành kiến thức học tốn cho học sinh.Thay hình thức tiếp thu kiết thức qua giảng thầy giáo qua tham khảo sách báo học sinh hình thành kiến thức tốn hoạt động học tập mơi trường kích hoạt phần mềm tốn máy tính điện tử (Các giác quan phát huy tăng cường hoạt động mà giúp cho học sinh lĩnh hội kiến thức tốt hơn) -Khả minh hoạ sinh động (bằng mơ hình trực quan, đồ thị hố hình ảnh chuyển động - hình hoạt ) giúp cho học sinh tiếp thu nhanh chóng nhẹ nhàng tiếp thu tính chất trừu tượng đối tượng toán, chủ đề khó chương trình Tốn -Ở khâu truyền thụ kiến thức mơi trường điện tốn giúp người học chóng hiểu nhớ lâu nhờ đặc tính mơ hình hố, biểu đồ hố, trực quan hố hoạt hình (của GV: HUỲNH THỊ TIÊN Trang 35 TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN phần mềm máy tính) đặc tính cho phép tạo minh họa hoàn hảo cho nội dung toán học trừu tượng chủ đề khó chương trình tốn -Rèn luyện kĩ thực hành, củng cố kiến thức học.Nhiều chương trình luyện tập thực hành máy tính điện tử chương trình trắc nghiệm đưa tới cho học sinh mức độ luyện tập không hạn chế nội dung lẫn thời gian tuỳ tốc độ giải học sinh Học sinh tự ôn tập rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức qua việc hội thoại với máy -Qua tập học sinh máy thông báo kết câu trả lời máy nêu lí câu trả lời sai gợi ý câu trả lời sai cho học sinh câu trả lời máy đưa câu hỏi từ dễ khó dần với tốc độ hỏi đáp tức thì, nội dung vấn đề phong phú đa dạng để tạo nên động lực học tập nhu cầu nắm vững nhiều kiến thức, kĩ để giải vấn đề -Rèn luyện phát triển tư Máy tính điện tử cho phép: +Quan sát mơ tả phân tích so sánh +Mị mẫm dự đốn khái qt hố, tổng qt hoá +Lập luận suy diễn chứng minh -Các phần mềm dựng hình hoạt có sức hấp dẫn thu hút học sinh ham thích tìm tịi nghiên cứu nhờ khả chuyển đổi hình nhanh chóng, tính tốn xác -Học sinh phát triển tư phê phán suy luận, dự đốn tính chất hình dựng học sinh dễ dàng kiểm nghiệm lại điều dự đoán khái quát nêu giả thuyết -Trong phần mềm đại số nhờ kĩ thuật vẽ đồ thị biểu đồ khả xử lí phép tính với tốc độ nhanh giúp cho học sinh phát mối quan hệ nhờ phương tiện kĩ thuật đại trình tìm hướng chứng minh rút ngắn lại Học tập môi trường máy tính học sinh có điều kiện tốt để phát triển tư lơgíc đặc biệt tư thuật tốn Nhược điểm: -Trong năm học 2009 – 2010 trường THCS Thị Trấn cấp đèn chiếu nên không đáp ứng đủ nhu cầu sử dụng giáo viên GV: HUỲNH THỊ TIÊN Trang 36 TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN -Do áp dụng nên thời gian nghiên cứu, sử dụng hạn chế -Học sinh mẻ, lạ lẫm nên không tránh khỏi việc lúng túng việc ghi chép 2/.Hướng phổ biến áp dụng đề tài: -Đề tài áp dụng rộng rãi tổ tốn THCS Thị Trấn Châu Thành mà cịn áp dụng rộng rãi cho giáo viên giảng dạy Tốn trường THCS -Để khai thác tốt tính cịn lại phần mềm ứng dụng nói trên, ứng dụng phần mềm khác Cabri, Mathcat…tôi nghiên cứu tiếp để giảng phong phú -Dự tiết sử dụng giáo án điện tử trường khác để học hỏi kinh nghiệm Trong trình viết đề tài, điều kiện thời gian lực có hạn, đề tài khơng tránh khỏi sai sót hạn chế Tơi mong nhận đóng góp bảo thầy giáo đồng nghiệp để làm kinh nghiệm quý báu cho thân trình giảng dạy Thị Trấn, ngày 14 tháng năm 2010 Người thực HUỲNH THỊ TIÊN M Ụ C L Ụ C NỘI DUNG A/.MỞ ĐẦU TRANG 1/.Lí chọn đề tài 2/.Đối tượng nghiên cứu .1 3/.Phạm vi nghiên cứu GV: HUỲNH THỊ TIÊN Trang 37 TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN 4/.Phương pháp nghiên cứu B/.NOÄI DUNG 1/.Cơ sở lí luận .2 2/.Cơ sở thực tiễn 3/.Nội dung vấn đề 3.1 Ứng dụng CNTT soạn giáo án .4 3.2 Ứng dụng CNTT soạn GAĐT 3.3 Khai thaùc mạng internet phục vụ dạy học .19 3.4 Một số ưu điểm hạn chế 19 4/.Kết nghiên cứu 22 C/.KẾT LUẬN 22 1/ Bài học kinh nghiệm 22 2/ Hướng phổ biến, áp dụng đề tài .23 D/.MỤC LỤC 24 E/.PHIẾU ĐIỂM 25 F/.Ý KIẾN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC GV: HUỲNH THỊ TIÊN 26 Trang 38 TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN PHIẾU ĐIỂM Tiêu chuẩn Nhận xét Đie åm Tiêu chuẩn (toái ña 25 ñieåm): Tiêu chuẩn (tối đa 50 điểm): Tiêu chuẩn (tối đa 25 điểm): Tổng cộng: điểm GV: HUỲNH THỊ TIÊN Trang 39 TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN Xếp loại: Thị Trấn, ngày tháng năm 2010 Họ tên giám khảo 1: chữ ký: Họ tên giám khảo 2: chữ ký: Họ tên giám khảo 3: chữ ký: Ý KIẾN NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC I/.CẤP TRƯỜNG: 1/.Nhận xét: 2/.Xếp loại: Chủ tịch hội đồng khoa học GV: HUỲNH THỊ TIÊN Trang 40 TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN II/.CẤP HUYỆN(Phòng GD&ĐT): 1/.Nhận xét: 2/.Xếp loại: Chủ tịch hội đồng khoa học III/.CẤP NGÀNH(Sở GD&ĐT): 1/.Nhận xét: 2/.Xếp loại: Chủ tịch hội đồng khoa học GV: HUỲNH THỊ TIÊN Trang 41 ... dạy học đại, ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng phần mềm ứng dụng dạy học Tốn có hiệu nhằm đáp ứng nhu cầu dạy học Đối với mơn Tốn việc ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng phần mềm ứng dụng. .. công nghệ thông tin Sự tập trung ý học học sinh phần nâng cao -Giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy, sử dụng công nghệ dạy học đại phục vụ cách tích cực đổi phương pháp dạy học -Sử dụng. .. sử dụng máy tính q trình giảng dạy Chính thân tơi nghiên cứu thực sáng kiến kinh nghiệm: ? ?Ứng dụng công nghệ thơng tin dạy - học Tốn” để triển khai, học tập, vận dụng ứng dụng công nghệ thông tin