Dethi HSG l12v1 a longan 2012 2013 van

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LONG AN KÌ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP 12 VỊNG Mơn thi: Ngữ Văn (Bảng A) Ngày thi: 23/10/2012 Thời gian: 180 phút (Khơng kể thời gian phát đề) ĐỀ CHÍNH THỨC Câu 1: (8,0 điểm) “Trong lưu bút cuối năm học, học sinh viết:“Nhưng mìn hứa lè bẹn thân đeng wên teo dzà mái trừng iu zấu nì nha” Xin tạm dịch: “ Nhưng hứa bạn thân, đừng quên tao mái trường yêu dấu nha” Và nữa:“Gửi mail nhớ thim đuôi @ da heo chấm cơm nha, mi u bit ko, năm lại ko học chung dzới gùi”.Tạm dịch là: “Gửi mail nhớ thêm đuôi @ da heo chấm cơm nha, bạn biết không, năm lại không học chung với rồi” Phần chữ in đậm đoạn văn câu trích lưu bút học sinh lớp trường chuyên Quận 1, Thành phố Hồ Chí Minh” (Trích “Ngơn ngữ chat” - Việt Báo - 18/5/2006 - Tác giả Ngọc Mai) Hiện nay, sinh hoạt học tập, phận lớp trẻ có thói quen sử dụng tiếng lóng mạng, cịn gọi “ngơn ngữ chat”, “ngôn ngữ SMS”, “ngôn ngữ @”, … đoạn trích Anh (chị) bày tỏ ý kiến việc Câu : (12,0 điểm) Viết tác phẩm văn học Việt Nam mang lại cho anh (chị) niềm yêu thích u thích thêm việc học mơn Ngữ văn (tác phẩm sáng tác giai đoạn 1930 đến học Đọc văn, khơng tính đọc thêm) -HẾT  Thí sinh khơng sử dụng tài liệu  Giám thị không giải thích thêm SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LONG AN KÌ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP 12 VỊNG Đáp án đề thi thức (Bảng A) Mơm: Ngữ Văn Ngày thi: 23/10/2012 (Đáp án có trang) I.U CẦU CHUNG: - Thí sinh phải có kiến thức văn học xã hội đắn, sâu rộng xác; có kĩ làm văn nghị luận tốt: kết cấu rõ ràng, lập luận chặt chẽ, văn viết giàu cảm xúc - Thí sinh lựa chọn nhiều phương thức biểu đạt, kết hợp nhiều thao tác lập luận văn - Hướng dẫn chấm nêu nội dung bản, có tính chất định hướng Giám khảo cần vận dung linh hoạt cẩn thận tinh tế chấm học sinh Khi chấm, cần lưu ý tính chỉnh thể Đặc biệt thí sinh có sáng tạo kết cấu, lập luận, cách dùng từ đặt câu mà sáng tạo hợp lí khơng sai lệch tư tưởng - Tổng điểm toàn tổng điểm hai câu Đáp án nêu ý thang điểm Khi triển khai thống thang điểm chi tiết II.YÊU CẦU CỤ THỀ: Câu Đáp án Điểm Câu “Trong lưu bút cuối năm học, học sinh viết:“Nhưng mìn hứa 8,0 lè bẹn thân đeng wên teo dzà mái trừng iu zấu nì nha” Xin tạm dịch: “Nhưng hứa bạn thân, đừng quên tao mái trường yêu dấu nha” Và nữa: “Gửi mail nhớ thim đuôi @ da heo chấm cơm nha, mi u bit ko, năm lại ko học chung dzới gùi”.Tạm dịch là: “Gửi mail nhớ thêm đuôi @ da heo chấm cơm nha, bạn biết không, năm lại không học chung với rồi” Phần chữ in đậm đoạn văn câu trích lưu bút học sinh lớp trường chuyên Quận 1, Thành phố Hồ Chí Minh” (Trích “Ngôn ngữ chat” - Việt Báo - 18/5/2006 - Tác giả Ngọc Mai) Hiện nay, sinh hoạt học tập, phận lớp trẻ có thói quen sử dụng tiếng lóng mạng, cịn gọi “ ngơn ngữ chat”, “ngôn ngữ SMS”, “ngôn ngữ @”,… đoạn trích Anh (chị) bày tỏ ý kiến việc 1)Về hình thức kĩ năng: - Thí sinh tự chọn lựa phương thức biểu đạt thao tác lập luận, phải phù hợp nhuần nhuyễn - Thí sinh tự huy động tri thức thuộc nhiều lĩnh vực khác sống hiểu biết trải nghiệm riêng Tuy nhiên, cần phải xác định rõ vấn đề xã hội thuộc dạng nghị luận tượng đời sống - Thí sinh xác định hiên tượng đời sống lứa tuổi viết với tâm người Để từ có cách ứng xử đắn với tượng lạ phát sinh sống đại, tượng lạ có góp phần hủy hoại giá trị truyền thống tốt đẹp mà tuổi trẻ vô tư lại vơ tình góp phần khơng nhỏ 2,0 điểm: - Biết cách làm văn nghị luận XH - Kết cấu rõ ràng, lập luận chặt chẽ - Văn viết sáng tạo - Biết cách kết hợp thao tác lập luận 1,5 điểm - Biết cách làm văn nghị luận XH - Kết cấu rõ ràng, lập luận chặt chẽ 1,0 điểm - Biết cách làm văn nghị luận XH - Lập luận chưa tốt 0,5 điểm - Kết cấu khơng rõ ràng - Văn viết cịn gặp nhiều lỗi loại 0,0 điểm: Kĩ cỏi 2.Về nội dung: a) Giới thiệu vấn đề a) Giải thích làm rõ tượng sống - Tiếng lóng mạng, ngôn ngữ chat, ngôn ngữ SMS, ngôn ngữ@ tên gọi chung hình thức chữ viết dùng để tán gẩu mạng thơng qua máy vi tính điện thoại di động Do sử dụng bàn phím máy tính bàn phím điện thoại di động có số bất tiện viết tiếng Việt, nên ban đầu có số người giới trẻ có sáng kiến viết tắt cách tùy tiện cho nhanh Hiện tượng lan dần theo thời gian Đến nay, trở thành thói quen phận không nhỏ lớp trẻ 2,0 6,0 0,5 1,0 4,0 b) Bàn luận, mở rộng vấn đề: - Tình trạng tượng trên: (1,0 điểm) + Lúc đầu xuất mạng điện thoại, chat máy tính, lan dần sang lĩnh vực khác nói, viết loại văn khác sinh hoạt học tập (0.5 điểm) + Lớp trẻ tuổi teen 9x, 8x mắc phải nhiều Nguy hiểm hơn, bệnh bệnh học đường lây lan mạnh Nhiều thầy cô, nhiều phụ huynh, nhiều Sở giáo dục lên tiếng việc phương tiện thông tin (0.5 điểm) - Nguyên nhân tượng trên: (1,0 điểm) + Do thời gian gấp gáp mạng (0,25 điểm) + Do tuổi trẻ nhạy bén với muốn có giới riêng, muốn tự khẳng định nũng nịu với bạn bè người thân cho vui (0,25 điểm) + Do tuổi trẻ vô tư, vơ tình khơng thấy hết tác hại tượng trên…(0,5 điểm) - Hậu tượng trên: (1,0 điểm) + Tạo nên thói quen nói viết chệch chuẩn, làm sáng, giàu đẹp tiếng Việt, hủy hoại giá trị truyền thống (0,5 điểm) + Ảnh hưởng đến tư duy, ảnh hưởng đến tâm lí lớp trẻ Đó thói xấu nói năng, tư cách tùy tiện, cẩu thả (0,5 điểm) - Cách khắc phục tượng trên: (1,0 điểm) + Vì tượng xã hội phát sinh từ sống tẩy chay cách máy móc chiều, tránh cách xử lí cực đoan (0,25 điểm) + Giải thích thuyết phục lớp trẻ thấy vơ tình gây nên tác hại khó lường (0,25 điểm) + Tiếp thu có chọn lọc tượng sử dụng lúc chỗ không sử dụng tràn lan sinh hoạt học tập (0,5 điểm) 0,5 c) Bài học cho thân: - Cẩn thận trọng tiếp xúc với tượng phát sinh sống đại Nhất tượng mâu thuẫn với giá trị truyền thống tốt đẹp từ ngàn đời (0,25 điểm) -Vì vậy, yêu cầu phải có cách ứng xử phù hợp với tính chất tượng để tiếp thu mẻ, không hủy hoại giá trị truyền thống (0,25 điểm) Câu Viết tác phẩm văn học Việt Nam mang lại cho anh (chị) niềm yêu thích yêu thích thêm việc học môn Ngữ văn (tác phẩm 12,0 sáng tác giai đoạn 1930 đến học Đọc văn, khơng tính đọc thêm) 1) Về hình thức kĩ năng: - Xác định kiểu nghị luận văn học - Mặc dù đề khơng thể vấn đề lí luận cụ thể bên ngồi, 3,0 vấn đề lí luận bên thí sinh tự rút mối quan hệ nhà văn, tác phẩm với người đọc Mối quan hệ thể qua việc học tác phẩm việc cảm thụ giá trị tác phẩm văn học mang lại Từ đó, dẫn đến việc người đọc yêu thích tác giả, tác phẩm u thích học mơn văn 2,5 – 3,0 điểm: - Biết cách làm văn nghị luận XH - Kết cấu rõ ràng, lập luận chặt chẽ - Văn viết sáng tạo - Biết cách kết hợp thao tác lập luận 2,0 điểm - Biết cách làm văn nghị luận XH - Kết cấu rõ ràng, lập luận chặt chẽ 1,5 điểm - Biết cách làm văn nghị luận XH - Lập luận chưa tốt 1,0 điểm - Kết cấu khơng rõ ràng - Văn viết cịn gặp nhiều lỗi loại 0,5 - điểm: Kĩ kém, 9,0 2) Về nội dung: a) Giới thiệu tác phẩm mà thí sinh cho học làm u 3,0 thích u thích thêm việc học môn văn + Tác giả (1,0 điểm) + Tác phẩm (hoàn cảnh sáng tác, nội dung, nghệ thuật, ) (2,0 điểm) b) Thí sinh sử dụng thao tác lập luận làm rõ việc tác phẩm văn 6,0 học tác động đến thơng qua giá trị mà tác phẩm mang lại, để có tình cảm u thích văn chương nói chung u thích việc học văn nói riêng - Giá trị nhận thức (2,0 điểm) - Giá trị giáo dục (2,0 điểm) - Giá trị thẩm mĩ (2,0 điểm) * Tự chọn dẫn chứng phân tích dẫn chứng minh họa cho luận điểm Lưu ý: 1) Đối với thí sinh khơng làm u cầu câu khơng chấm điểm câu khơng có kĩ phân tích đề kiến thức lịch sử văn học không vững, cụ thể trường hợp sau đây: + Chọn tác phẩm văn học nước + Chọn đọc thêm + Chọn tác phẩm đời giai đoạn văn học 1930 đến 2) Đối với thí thí sinh chọn đoạn trích, nếu: + Từ đoạn trích mà có nói đến tồn tác phẩm chấm bình thường + Chọn đoạn trích mà khơng nói đến tồn tác phẩm chấm, bị trừ điểm tùy theo mức độ -Hết  ... mìn h? ?a 8,0 lè bẹn thân đeng wên teo dzà mái trừng iu zấu nì nha” Xin tạm dịch: “Nhưng h? ?a bạn thân, đừng quên tao mái trường yêu dấu nha” Và n? ?a: “Gửi mail nhớ thim đuôi @ da heo chấm cơm nha,... cách dùng từ đặt câu mà sáng tạo hợp lí khơng sai lệch tư tưởng - Tổng điểm toàn tổng điểm hai câu Đáp án nêu ý thang điểm Khi triển khai thống thang điểm chi tiết II.YÊU CẦU CỤ THỀ: Câu Đáp án... động có số bất tiện viết tiếng Việt, nên ban đầu có số người giới trẻ có sáng kiến viết tắt cách tùy tiện cho nhanh Hiện tượng lan dần theo thời gian Đến nay, trở thành thói quen phận khơng nhỏ