The present study intends to add further evidence for the effect of summary writing instruction on Korean college students. In this study, instruction refers to teaching students how to write a summary using a summary writing lesson module. The lesson took two days and, after the instruction, students were given summary writing assignments either once or twice a week. Compared to Jeongsoon Joh (2000), it attempts to demonstrate student learning outcomes using different data collection methods and analysis. First, it demonstrates how students were taught using a summary writing lesson module. Second, in order to score student summaries in a systematic manner, a rubric for assessing summary writing was created based on the student own writing samples
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