BẰNG NHAU, NHIỀU hơn, ít hơn

KẾ HOẠCH DẠY HỌC MƠN TỐN CHỦ ĐỀ 2: CÁC SỐ ĐẾN 10 BÀI 9: BẰNG NHAU, NHIỀU HƠN, ÍT HƠN (1 Tiết - trang 32, 33) A.MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức, kĩ năng: ˗ Nhận biết quan hệ: nhau, nhiều hơn, số lượng phần tử nhóm đồ vật qua việc thiết lập tương ứng 1-1 ˗ Sử dụng thuật ngữ “bằng nhau”, “nhiều hơn”, “ít hơn” để so sánh số lượng phần tử nhóm đồ vật ˗ Xác định nhóm đồ vật có số lượng nhiều (ít hơn) Phẩm chất: - Trung thực: Thật thà, thẳng việc học tập làm - Chăm chỉ: Chăm học, có tinh thần tự giác tham gia hoạt động học tập Năng lực chung: - Tự chủ tự học: Tự giác học tập, tham gia vào hoạt động - Giao tiếp hợp tác: Có thói quen trao đổi, giúp đỡ học tập; biết hoàn thành nhiệm vụ học tập theo hướng dẫn thầy cô - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Biết thu nhận thơng tin từ tình huống, nhận vấn đề đơn giản giải vấn đề Năng lực đặc thù: - Tư lập luận toán học: đồ vật thiết lập tương ứng 1-1 để so sánh - Giao tiếp tốn học: Trình bày, trao đổi vấn đề - Mô hình hố tốn học: Thơng qua việc sử dụng mơ hình để hình thành kiến thức Tích hợp: Tốn học sống, Tự nhiên xã hội B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - Giáo viên: đồ vật: mơ hình thỏ, cà rốt (ong, hoa,…) - Học sinh: Sách, bút, … I TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC Hoạt động giáo viên Mong đợi học sinh Hoạt động khởi động: Chúng ta làm ca sĩ (3phút)  Mục tiêu: Tạo bầu khơng khí hứng khởi để bắt đầu học Cả lớp đếm số từ đến (đếm xuôi, đếm - HS đếm: 1,2,3,4,5 ngược) 5,4,3,2,1 Dự kiến sản phẩm: Tiêu chí đánh giá: HS đếm to, rõ  GV nhận xét, biểu dương Hoạt động khám phá: Quan hệ nhau, nhiều hơn, (10 phút) *Mục tiêu: Từ mơ hình đồ vật học sinh nhận tình nắm khái niệm nhau, nhiều hơn, Thơng qua việc quan sát đồ vật trả lời câu hỏi, học sinh phát triển lực giao tiếp tốn học Thơng qua việc phân tích học sinh phát triển lực tư lập luận toán học *Bằng GV đưa mơ hình đồ vật hỏi: HS quan sát trả lời: - Có bạn thỏ? - Có bạn thỏ - Có củ cà rốt? - Có củ cà rốt +GV thao tác cho số thỏ tương ứng với số cà + HS quan sát rốt - Số bạn thỏ số củ cà rốt với - Số bạn thỏ số củ cà rốt nhau?  GV chốt ý: số thỏ số cà rốt, số cà rốt số bạn thỏ, số bạn thỏ số cà rốt *Nhiều hơn, GV đưa mơ hình đồ vật hỏi: HS quan sát trả lời: - Có thỏ? - Có thỏ - Có cà rốt? - Có củ cà rốt GV thao tác để HS nhận thấy thỏ cà rốt dư thỏ, thiếu cà rốt - Số thỏ với số cà rốt? - Số thỏ nhiều số cà rốt - Số cà rốt với số thỏ? - Số cà rốt số thỏ  GV chốt ý: Số bạn thỏ nhiều số cà rốt, số cà rốt số thỏ, ta thấy số thỏ nhiều số cà rốt số cà rốt số * Dự kiến sản phẩm: thỏ hiểu khái niệm nhau, nhiều hơn, * Tiêu chí đánh giá: nói số thỏ cà rốt nhau, thỏ nhiều cà rốt cà rốt thỏ Hoạt động thực hành: So sánh nhóm đồ vật (con vật) có số lượng phạm vi (10 phút) *Mục tiêu: Từ mơ hình đồ vật, HS biết so sánh số lượng phần tử nhóm đồ vật Thơng qua việc thực hành học sinh phát triển lực mô hình hố tốn học lực giao tiếp tốn học Bài 1/32: Yêu cầu HS thảo luận theo nhóm - -Quan sát tranh thảo luận N4 - Gọi nhóm trình bày kết thảo luận -HS1: có nồi? -HS 2: có nồi -HS 1: có nắp? -HS 2: có nắp -HS 1: số nồi với số nắp? -HS 2: số nồi số nắp -HS 2: số nắp với số nồi? -HS 1: số nắp số nồi -HS 2: Số nồi số nắp nào? -HS 1: số nồi số nắp +Nhóm khác nhận xét, bổ sung +Nhận xét, biểu dương Tích hợp: Nồi dùng để làm -Nồi dùng để nấu ăn nhà chúng ta? Bài 2/32: Yêu cầu HS thảo luận theo nhóm -Các nhóm thảo luận (bạn bên cạnh) trình bày tập … -Hs1: số đền với số ổ cắm? -Hs 2: số đền nhiều số ổ cắm -Hs 1: số ổ cắm với số đèn? -HS 2: số ổ cắm số đèn? +Nhận xét, biểu dương  * Tích hợp Tốn học sơng: Bóng -Bóng đèn dùng để đèn dùng để làm gì? thắp sáng học bài, dùng Bài 3/33: Yêu cầu HS thảo luận theo nhóm sinh hoạt, (bạn bàn bàn dưới) -Thực theo u cầu -Các nhóm trình bày kết thảo luận _Nhóm khác nhận xét, bổ +Nhận xét, biểu dương sung Bài 4/33: -Qua quan sát, thấy số chim cánh cụt mẹ -Quan sát tranh chim nào? -Chim cánh cụt mẹ chim +Nhận xét, biểu dương * Tích hợp TNXH: “Chim cánh cụt có đặc điểm gì?” - HS quan sát trả lời câu hỏi * Dự kiến sản phẩm: : HS hoàn thành tập * Tiêu chí đánh giá: biết so sánh số lượng phần tử tranh Hoạt động củng cố Mục tiêu: nắm kiến thức học Thông qua việc quan sát hình trình bày, học sinh phát triển lực tư lập luận tốn học Thơng qua cách trình bày, giải thích, học sinh phát triển lực giao tiếp toán học - GV cho HS dùng đồ dùng toán học để đố -HS đố với bạn bên cạnh Ví dụ: HS đặt lên bàn tam giác khối hộp chữ nhật, bạn so sánh số tam giác số khối hộp chữ nhật +GV nhận xét, biểu dương Hoạt động nhà( phút) -Về nhà tập đếm so sánh đồ vật có xung -Lắng nghe quanh - Chuẩn bị So sánh số: bằng, lớn hơn, bé ... xét, biểu dương Hoạt động khám phá: Quan hệ nhau, nhiều hơn, (10 phút) *Mục tiêu: Từ mơ hình đồ vật học sinh nhận tình nắm khái niệm nhau, nhiều hơn, Thơng qua việc quan sát đồ vật trả lời câu... số cà rốt số cà rốt số * Dự kiến sản phẩm: thỏ hiểu khái niệm nhau, nhiều hơn, * Tiêu chí đánh giá: nói số thỏ cà rốt nhau, thỏ nhiều cà rốt cà rốt thỏ Hoạt động thực hành: So sánh nhóm đồ vật... Số thỏ với số cà rốt? - Số thỏ nhiều số cà rốt - Số cà rốt với số thỏ? - Số cà rốt số thỏ  GV chốt ý: Số bạn thỏ nhiều số cà rốt, số cà rốt số thỏ, ta thấy số thỏ nhiều số cà rốt số cà rốt số