TRƯỜNG THPT CHUN LÊ Q ĐƠN TỈNH BÌNH ĐỊNH HDC ĐỀ THI ĐỀ XUẤT (gồm 04 trang) KỲ THI HỌC SINH GIỎI CÁC TRƯỜNG THPT CHUYÊN KHU VỰC DUYÊN HẢI VÀ ĐỒNG BẰNG BẮC BỘ LẦN THỨ XIII, NĂM 2022 ĐỀ THI MÔN: NGỮ VĂN LỚP 11 Thời gian: 180 phút (Không kể thời gian phát đề) Câu I A Về kỹ (2,0 điểm) − HS trình bày viết dạng văn ngắn, viết phải có luận điểm rõ ràng, lập luận chặt chẽ, sáng tạo biết sử dụng dẫn chứng để chứng minh cho luận điểm; diễn đạt rõ ràng, sắc bén có sức thuyết phục − HS nhận diện vấn đề chung hai nhận định có kỹ liên hệ, khơng bình luận riêng rẽ B Về kiến thức (6,0 điểm) Học sinh đưa ý kiến riêng trình bày theo nhiều cách khác phải đảm bảo ý sau: Nêu vấn đề nghị luận Lắng nghe biết lắng nghe liên quan đến mối quan hệ người với tự nhiên, xã hội, thân Ý kiến tác giả Mang Viên Long đề cập phương châm sống hữu ích với thân người Giải vấn đề 2.1 Giải thích + Nghe đón nhận âm sống xung quanh thính giác + Lắng nghe huy động tối đa giác quan để cảm nhận sống, thể tập trung cao độ Im lặng để có lọc, khơng bị tạp âm, rung động trước vẻ đẹp đời, có kết hợp lí trí tình cảm, tổng hịa cảm xúc trước đời người + Biết nghe biết sống, thưởng thức vẻ đẹp sống quanh ta 2.2 Bình luận: nêu suy nghĩ thân + Cuộc sống cần thiết có khoảnh khắc lắng nghe để nhận rõ + Chỉ có lắng nghe thấu hiểu , cảm thơng, chia sẻ với người khác + Lắng nghe cần thiết có việc, người nhìn bên ngồi khơng hiểu rõ + Nếu khơng lắng nghe bỏ qua vẻ đẹp sống, sống vơ tâm vơ tình, thờ nhạt nhẽo Lâu dần trở nên vô cảm trước vui buồn sống, chai lì cũ mịn + Khơng phải học cách lắng nghe, trình trải nghiệm, tich lũy vốn sống hoàn thiện thân Địi hỏi phải ln mở lịng, vị tha hài hòa mối quan hệ, lĩnh vực đời sống + Không lắng nghe người khác, mà cịn cần biết lắng nghe thân, xác định khả nhu định hướng cho tương lai Hiểu rõ có sở để hiểu người, hiểu đời, hướng đến giá trị chân thiện mĩ, chuẩn mực đạo lí, quan hệ ứng xử hài hòa + Người biết lắng nghe người biết điều khiển lí trí cảm xúc, tự định hướng cho sống thân, nhanh nhạy, dễ thích nghi với biến động, tránh thái độ cực đoan, bảo thủ 2.3 Liên hệ thân + Hiểu rõ biết lắng nghe đường tự hoàn thiện thân + Muốn phải tập lắng nghe để nâng cao nhận thức, tâm hồn, tình cảm, hướng giá trị Chân Thiện Mĩ, sống có ích, có ý nghĩa Câu HS triển khai đề theo cách khác nhau, cần đảm bảo yếu tố sau đây: Về kỹ (2,0 điểm) − Đây kiểu nghị luận phong cách tác giả, từ góc nhìn thể loại thơ, đòi hỏi học sinh phải thể kết hợp nhuần nhuyễn kĩ năng: giải thích, lựa chọn dẫn chứng, bình luận, chứng minh, phân tích − Lập luận chặt chẽ, hành văn mạch lạc, lời văn sáng, có cảm xúc 2 Về kiến thức (10,0 điểm) * HS xác định vấn đề nghị luận: Người thơ thơ, nhấn mạnh vai trò chủ quan sáng tạo nghệ thuật * Giải thích vấn đề: a Người thơ cách nói khác cho người làm thơ nói chung, nhấn mạnh tư cách thi nhân – phân biệt với thi sĩ, nhấn mạnh phương diện tâm hồn, tình cảm, phong cách sống đẹp Là người sống đẹp, chân thành suy nghĩ, cảm xúc, bộc lộ qua tác phẩm b Người thơ – thơ: mối quan hệ chủ thể sáng tạo tác phẩm Gắn với đặc trưng loại trữ tình, thơ nơi bộc lộ tồn giới tâm hồn, tình cảm người, tập trung mỹ cảm tinh tế, sâu sắc Mở rộng “Văn người”, đặc trưng gắn với nhân tố chủ quan sáng tác c Người thơ phong vận thơ ấy: Tiêu chí “phong vận” gắn với cốt cách phong lưu tao nhã người làm nên cao, bay bổng, giá trị thẩm mĩ thơ Hàn Mặc Tử nhấn mạnh nét tao nhã thơ bắt nguồn từ phẩm chất, tâm hồn người làm thơ Sự chân thành cảm xúc làm nên đẹp đẽ, tinh tế, chân thực tác phẩm d Nào đời ngọc biết tên: Ngọc ẩn đá phải qua mài giũa, tinh luyện sáng Người làm thơ muốn phong vận thể thơ cần có trau dồi, rèn luyện tài năng, giữ gìn phẩm cách cao quý, tao * Bình luận: + Quan niệm Hàn Mặc Tử kế thừa thi ca truyền thống: “Phẩm chất người cao phẩm chất thơ cao” (Cao Bá Quát), gắn với tư chất người cầm bút Người thơ xưng tụng người có nhân cách đẹp, cảm quan thẩm mĩ tinh tế, có khả sáng tạo đẹp, hình thành phong cách riêng + Phong vận thơ nét riêng, độc đáo, ấn tượng, tạo rung động thẩm mĩ đặc biệt, khám phá mang dấu ấn sáng tạo nhà thơ Là nơi gửi gắm suy ngẫm, tình cảm mãnh liệt nhà thơ Phong vận thơ cịn tự nhiên, khơng chấp nhận gị ép, lên gân, khn sáo, giả tạo + Muốn đạt đến điều đó, cần phải khơng ngừng trau dồi, mài giũa tài năng, “ngọc mài sáng” Khả sáng tạo giúp cho chuyển tải trọn vẹn thông điệp, tâm huyết nhà thơ đến đời Đồng thời thể rõ cá tính sáng tạo, làm nên thơ có sức lan tỏa, tạo đồng cảm mãnh liệt người thưởng thức, tạo phong cách thơ đặc trưng * Phân tích: HS lựa chọn dẫn chứng phù hợp với yêu cầu đề bài, hiểu tác phẩm biết khai thác, phân tích yếu tố tác phẩm để làm rõ vấn đề nghị luận luận điểm triển khai Có thể chọn lựa thơ ngồi chương trình, khai thác tốt nhà thơ phong trào Thơ Mới 1932 – 1945 với dấu ấn cá tính sáng tạo độc đáo, giọng điệu riêng biệt làm nên sức hấp dẫn, độ lan tỏa lâu bền Trong q trình phân tích, có so sánh, cảm thụ thơ sâu sắc, tinh tế, - Học sinh lựa chọn ví dụ phù hợp, phân tích tốt ví dụ mà chưa giải thích vấn đề, chưa có bình luận thỏa đáng điểm - Học sinh hiểu đề, giải thích bình luận vấn đề, chọn phân tích tốt ví dụ 8-9 điểm - Học sinh hiểu sâu sắc vấn đề, có so sánh để giải thích bình luận, phân tích ví dụ tinh tế từ 10 đến 12 điểm HẾT Người đề: Trần Hà Nam ĐT: 0903570645 ... thích vấn đề, chưa có bình luận thỏa đáng điểm - Học sinh hiểu đề, giải thích bình luận vấn đề, chọn phân tích tốt ví dụ 8-9 điểm - Học sinh hiểu sâu sắc vấn đề, có so sánh để giải thích bình luận,... thích, lựa chọn dẫn chứng, bình luận, chứng minh, phân tích − Lập luận chặt chẽ, hành văn mạch lạc, lời văn sáng, có cảm xúc 2 Về kiến thức (10,0 điểm) * HS xác định vấn đề nghị luận: Người thơ... trau dồi, mài giũa tài năng, “ngọc mài sáng” Khả sáng tạo giúp cho chuyển tải trọn vẹn thông điệp, tâm huyết nhà thơ đến đời Đồng thời thể rõ cá tính sáng tạo, làm nên thơ có sức lan tỏa, tạo