Ngữ văn 11 CHY

SỞ GD&ĐT HƯNG YÊN KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI TRƯỜNG THPT CHUYÊN HƯNG YÊN KHU VỰC DUYÊN HẢI & ĐỒNG BẰNG BẮC BỘ LẦN THỨ XIII MÔN: NGỮ VĂN - LỚP 11 Thời gian làm bài: 180 phút, không kể thời gian giao đề Câu (8,0 điểm) Thiền sư Thích Nhất Hạnh nói: “Nơi khơng có bùn khơng có sen Cũng thế, khổ đau hạnh phúc nương vào mà phát Chạy trốn khổ đau để tìm hạnh phúc tìm hoa sen nơi khơng có bùn” (Nguồn: https://langmai.org/tang-kinh-cac/bai-viet/con-duong-thanh-thien/) Anh/chị viết văn trình bày suy nghĩ thơng điệp rút từ câu nói Câu (12,0 điểm) Bàn thơ, Huỳnh Phan Anh cho “Thơ mời gọi tham dự vào cảm xúc, trạng thái tâm hồn, tình tự, kinh nghiệm người thơ” Bằng hiểu biết thơ ca, anh/ chị bình luận ý kiến HẾT -Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Cán coi thi không giải thích thêm SỞ GD&ĐT HƯNG N KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI TRƯỜNG THPT CHUYÊN HƯNG YÊN KHU VỰC DUYÊN HẢI & ĐỒNG BẰNG BẮC BỘ LẦN THỨ XIII MÔN: NGỮ VĂN - LỚP 11 HƯỚNG DẪN CHẤM Câu (8,0 điểm) Giải thích - Hình ảnh “sen”: Đóa sen khiết tượng trưng cho hạnh phúc, cho điều quý người trân trọng, khao khát vươn tới - Hình ảnh “bùn”: Tượng trưng cho khổ đau, bất hạnh mà người muốn lánh xa - Mối quan hệ “sen” “bùn”: Tuy hai hình ảnh tương phản đối tượng gắn kết chặt chẽ Dù lớp bùn nhơ, sen âm thầm tỏa hương, tách sen khỏi bùn, sen tồn => Thiền sư Thích Nhất Hạnh mối quan hệ biện chứng khổ đau hạnh phúc qua hình ảnh ẩn dụ Theo đó, hạnh phúc khổ đau có quan hệ chặt chẽ, khơng thể tách rời suốt hành trình đời người Quan niệm thể góc nhìn riêng khổ đau hạnh phúc, từ giúp người có cách nhìn tích cực, tìm thấy an lạc đời thường Bình luận - Khổ đau phần đời người Dù không mong muốn người phải nếm trải nỗi buồn, chí bi kịch nghịch cảnh mang lại Cơng nhận có mặt khổ đau giúp người ln tĩnh trước nhiều sóng gió, từ có cách thức để đối diện với thực - Sống đời tránh mát, đớn đau, khuynh hướng tự nhiên người lẩn tránh khổ đau nhiều hình thức khác Tuy nhiên, cách thức mang tính chất giải tạm thời Và quan trọng, người khó tìm thấy hạnh phúc vững bền Càng cố gắng triệt loại hoàn toàn khổ đau, người chơng chênh đường kiếm tìm hạnh phúc tránh né kéo dài thời gian trì hỗn việc đối mặt với thực - Cần nhấn mạnh rằng, khổ đau, khó khăn giúp ta nhận giá trị hạnh phúc, thúc đẩy ta hồn thiện Khi gặp khổ đau người có hai lựa chọn: chìm đắm cảm xúc tiêu cực, thay đổi cách nhìn biến bất hạnh gặp thành “cơ hội” để kiến tạo hạnh phúc Theo đó, hạnh phúc ln hữu nhịp thở, có mặt khoảnh khắc Bàn luận mở rộng Nhận diện mối quan hệ hạnh phúc khổ đau không đồng nghĩa với việc sống an phận, thụ động Bởi lẽ hạnh phúc vốn tồn chúng ta,nhưng muốn có hạnh phúc, người cần phải nỗ lực tự chuyển hóa Cách cho điểm: - Điểm 7-8: Bài viết đáp ứng tốt yêu cầu Hành văn có cảm xúc, lập luận thuyết phục - Điểm 5-6: Bài viết đáp ứng ý bản, không mắc lỗi kĩ diễn đạt - Điểm 3-4: Bài viết trình bày nửa yêu cầu kiến thức, mắc lỗi kĩ diễn đạt - Điểm 1-2: Bài viết chưa hiểu rõ vấn đề cách lập luận, mắc lỗi nhiều kĩ diễn đạt - Điểm 0: Bài viết lạc đề hồn tồn học sinh khơng viết Câu (12,0 điểm) * Yêu cầu kĩ năng: - Học sinh biết cách làm bình luận ý kiến vấn đề lí luận văn học Bài viết phải huy động kiến thức lí luận, kiến thức tác giả, tác phẩm để giải yêu cầu đề - Vận dụng tốt thao tác lập luận, lí lẽ xác đáng, trình bày khoa học, mạch lạc - Hành văn sáng, giàu cảm xúc; không mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu * Yêu cầu kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách khác song cần đạt nội dung sau: Giải thích - Thơ: hình thức sáng tác văn học phản ánh thực sống, thể tâm trạng, tình cảm, cảm xúc mãnh liệt, nhìn người sống ngơn ngữ hàm súc, giàu hình ảnh, giàu nhạc điệu - Sự mời gọi: sức hấp dẫn, thu hút người đọc mạnh mẽ câu thơ thông qua vẻ đẹp nội dung hình thức nghệ thuật - Tham dự vào cảm xúc, trạng thái tâm hồn, tình tự, kinh nghiệm người thơ: không tiếp nhận chiều nội dung, tư tưởng….của tác phẩm mà cách độc giả sâu vào trang thơ, đồng hành với nhà thơ, đồng điệu, tri âm với cung bậc cảm xúc tác giả Đây tiền đề cho trình đồng sáng tạo người đọc với thi nhân => Ý kiến định nghĩa thơ, khẳng định thơ chân cần phải “mời gọi” bạn đọc bước vào khám phá, thấu hiểu, tri âm đồng điệu với cung bậc cảm xúc, suy tư, trải nghiệm nhà thơ Nhận định trực tiếp đề cập tới vấn đề tiếp nhận văn học đặc trưng thơ ca Bình luận - Mỗi tác phẩm văn học nói chung thơ ca nói riêng dạng “cấu trúc vẫy gọi”, thơng qua hình thức nghệ thuật nội dung tư tưởng mời gọi người đọc vào khám phá, tiếp nhận đồng sáng tạo - Nghệ sĩ tìm đến thơ trước hết nhu cầu giãi bày, giải toả cảm xúc dồn nén Đồng thời mong muốn nhận thấu hiểu, đồng điệu, tri âm từ người đọc - Thơ lấy giới tâm hồn người làm đối tượng phản ánh Thơ ghi lại cảm xúc suy tư nhà thơ trước đời, tiếng nói tự biểu người làm thơ Vì qua trang thơ, dòng thơ, người đọc tiếp xúc với tâm hồn, đời, tính cách, số phận nhà thơ Tình cảm thơ tình cảm riêng tư người nghệ sĩ tình cảm mang tính phổ qt, tính nhân loại Và tính phổ quát tình cảm thơ, tác phẩm đủ sức mời gọi người đọc - Người đọc tìm đến thơ xuất phát từ nhu cầu chia sẻ, cảm thơng… Bên cạnh đó, “trạng thái tâm hồn, tình tự, kinh nghiệm người thơ” gửi gắm tác phẩm khiến người đọc thấy hình ảnh, câu chuyện riêng Từ đó, thơi thúc người đọc bước vào “sống” giới nghệ thuật tác phẩm để giải mã ký hiệu ngôn ngữ, khai thác nội dung, ý nghĩa thông điệp thi nhân gửi gắm Bằng cách đó, người đọc vừa đồng hành, tham dự vào câu chuyện tâm hồn nghệ sĩ, vừa thỏa mãn nhu cầu nâng đỡ, thấu hiểu…của riêng - Khi thức thâm nhập sâu sắc vào giới thơ giới tâm hồn nghệ sĩ, nhìn riêng, độc lập kiến tạo từ kinh nghiệm sống, vốn sống, tính cách riêng, độc giả tiếp nhận văn học theo cách khác nhau, đồng sáng tạo với “người thơ” Chứng minh Học sinh lấy tác phẩm thơ để phân tích, làm sáng tỏ vấn đề nghị luận tinh thần làm rõ khía cạnh sau: - Nhà thơ mời gọi người đọc tham dự vào trạng thái tâm hồn, tình tự, kinh nghiệm cách nào? - Những cảm xúc, trạng thái tâm hồn, tình tự, kinh nghiệm người nghệ sĩ thể tác phẩm? Bàn luận mở rộng - Thơ không mời gọi tham dự vào cảm xúc, trạng thái tâm hồn, tình tự, kinh nghiệm người thơ” mà cịn bữa tiệc ngơn từ Vậy nên, người đọc tìm đến thơ khơng phải để lắng nghe tiếng lịng sâu thẳm tâm hồn thi nhân mà để thưởng thức tài nghệ người cầm bút - Bài học với người sáng tạo - Bài học với người đọc III Cách cho điểm: - Điểm 10-12: Bài viết đáp ứng tốt yêu cầu Diễn đạt giàu chất văn, lập luận rõ ràng, dẫn chứng thuyết phục, phân tích sâu sắc Khuyến khích văn có tính sáng tạo - Điểm 7-9: Bài viết đáp ứng ý bản, không mắc lỗi kĩ diễn đạt - Điểm 4-6: Bài viết trình bày nửa yêu cầu kiến thức, liệt kê dẫn chứng đơn Còn mắc lỗi kĩ diễn đạt - Điểm 1-3: Bài viết chưa hiểu rõ vấn đề, chủ yếu thuật kể dẫn chứng Diễn đạt kĩ viết văn nghị luận yếu - Điểm 0: Bài viết lạc đề hồn tồn học sinh khơng viết -HẾT Người đề Dương Thị Ngọc Hà, SĐT: 0918.666.325 Phạm Thuý Hằng, SĐT: 0986.230.349 ... GIỎI TRƯỜNG THPT CHUYÊN HƯNG YÊN KHU VỰC DUYÊN HẢI & ĐỒNG BẰNG BẮC BỘ LẦN THỨ XIII MÔN: NGỮ VĂN - LỚP 11 HƯỚNG DẪN CHẤM Câu (8,0 điểm) Giải thích - Hình ảnh “sen”: Đóa sen khiết tượng trưng cho... luận văn học Bài viết phải huy động kiến thức lí luận, kiến thức tác giả, tác phẩm để giải yêu cầu đề - Vận dụng tốt thao tác lập luận, lí lẽ xác đáng, trình bày khoa học, mạch lạc - Hành văn. .. nội dung sau: Giải thích - Thơ: hình thức sáng tác văn học phản ánh thực sống, thể tâm trạng, tình cảm, cảm xúc mãnh liệt, nhìn người sống ngơn ngữ hàm súc, giàu hình ảnh, giàu nhạc điệu - Sự mời