(SKKN HAY NHẤT) những kinh nghiệm được rút ra trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi môn vật lí ở trường THPT số 1 bát xát

CHƢƠNG : ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1 Lí chọn đề tài Trong năm gần đây, việc nâng cao chất lƣợng giáo dục nói chung chất lƣợng giáo dục mũi nhọn nói riêng (cơng tác bồi dƣỡng học sinh giỏi) nhiệm vụ trọng tâm hàng đầu kế hoạch thực nhiệm vụ năm học trƣờng THPT số Bát Xát, có nâng cao chất lƣợng mũi nhọn mơn Vật lí Vật lí mơn khoa học tự nhiên, nghiên cứu vật tƣợng xảy gắn liền với đời sống , tự nhiên có nhiều ứng dụng thực tế sống ngày Hơn nữa, cịn giúp cho ngƣời hiểu biết thêm vũ trụ vốn nhiều bí ẩn Vật lí nhà trƣờng môn học lý thú, nhiên số khơng học sinh đặc biệt học sinh vùng khó khăn, mơn vật lí đựợc đánh giá khó để học tốt Muốn đào tạo đƣợc học sinh học giỏi môn Vật lí việc tuyển chọn học sinh có khiếu, lực đặc biệt, khâu quan trọng, điều kiện tiên việc có đƣợc đội tuyển học sinh giỏi chất lƣợng Để làm đƣợc điều ngồi việc theo dõi q trình học tập em lớp, cần cho em thử sức qua kỳ kiểm tra Bên cạnh yếu tố lực, trình độ học sinh, vai trị giáo viên quan trọng Giáo viên phải ngƣời có lực chun mơn, tâm huyết với nghề, phải ngƣời gieo hứng thú, khơi gợi sáng tạo dẫn dắt học sinh trí tuệ, tài niềm đam mê Với trƣờng THPT số Bát Xát trƣờng vùng cao miền núi, trình độ học sinh lực giáo viên cịn nhiều hạn chế, vị trí trƣờng gần thành phố Lào Cai nguồn tuyển trƣờng em học sinh có lực tốt ln chọn mơi trƣờng tốt nhƣ THPT Chuyên Lào Cai, THPT số Lào Cai, không LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com học sinh đội ngũ giáo viên nhà trƣờng thƣờng xuyên xáo trộn, thầy cô giáo vững vàng chuyên môn chuyển công tác thành phố để hợp lí hóa gia đình Do công tác bồi dƣỡng học sinh giỏi với trƣờng THPT số Bát Xát nói chung mơn Vật lí nói riêng gặp nhiều khó khăn đối tƣợng học sinh đội ngũ giáo viên Nhằm mục đích nâng cao chất lƣợng bồi dƣỡng học sinh giỏi mơn Vật lí tơi xin trình bày số kinh nghiệm “ MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI MƠN VẬT LÍ Ở TRƢỜNG THPT SỐ BÁT XÁT” 1.2 Phạm vi nghiên cứu : Đề tài sáng kiến kinh nghiệm cấp trƣờng 1.3 Đối tƣợng nghiên cứu Là học sinh dự thi HSG mơn Vật lí năm học 2013 - 2014 1.4 Mục đích nghiên cứu - Giáo viên lập đƣợc kế hoạch tuyển chọn, giảng dạy để bồi dƣỡng học sinh giỏi có hiệu - Xác định đƣợc phƣơng hƣớng , kế hoạch ôn tập cho học sinh tham dự đội tuyển HSG mơn Vật lí - Giúp học sinh nâng cao kiến thức, kỹ tìm phƣơng pháp học mơn để học sinh u thích học môn - Giúp cho thân ngƣời dạy nhƣ đồng nghiệp bổ sung vào phƣơng pháp dạy học mơn từ rút học thực tiễn công tác giảng dạy nhƣ bồi dƣỡng học sinh giỏi LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com CHƢƠNG NỘI DUNG Công tác bồi dƣỡng học sinh giỏi trƣờng, mơn có đặc thù kế hoạch phƣơng pháp tổ chức Qua số năm trực tiếp tham gia bồi dƣỡng học sinh giỏi mơn Vật lí trƣờng THPT số Bát Xát rút đƣợc số kinh nghiệm sau 2.1 Việc phát hiện, tuyển chọn học sinh giỏi - Yêu cầu phải tuyển chọn đƣợc đƣợc em có nhận thức tốt u thích mơn Vật lí - Tuyển chọn học sinh khâu đầu tiên, yếu tố định quan đến chất lƣợng bồi dƣỡng - Việc chọn đội tuyển phải đƣợc định hƣớng từ học sinh học lớp 10 có sàng lọc năm học 2.2 Việc lập kế hoạch bồi dƣỡng - Ngay từ đầu năm học nhóm chun mơn phải xây dựng kế hoạch rõ ràng, cụ thể cho việc bồi dƣỡng học sinh giỏi nói chung học sinh giỏi Vật lí nói riêng với khối lớp Tùy theo tính chất mức độ khó kỳ thi cấp mà lên kế hoạch cho phù hợp - Việc phân công giáo viên bồi dƣỡng phải có lực chun mơn, say mê với công tác bồi dƣỡng nghiên cứu - Giáo viên đƣợc phân công bồi dƣỡng cần phải có chuẩn bị, lên kế hoạch cá nhân, với giáo viên bồi dƣỡng, lập kế hoạch phải đảm bảo quy trình sau: + Xác định đƣợc tồn nhiệm vụ bồi dƣỡng mối quan hệ với công việc khác thời gian bồi dƣỡng + Kiểm tra kế hoạch, đánh dấu công việc quan trọng, điều chỉnh cho hợp lý + Phải đảm bảo tính khả thi kế hoạch (làm việc giờ, tiết kiệm thời gian) LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Việc lập kế hoạch bồi dƣỡng học sinh giỏi phù hợp việc khó nhƣng khó việc thực cách có hệ thống để đem lại hiệu Bởi cần phải có phối hợp chặt chẽ hoạt động giáo viên giáo viên nhóm chun mơn 2.3 Thực kế hoạch bồi dƣỡng Với bồi dƣỡng thƣờng xuyên: Căn kế hoạch bồi dƣỡng, giáo viên xác định nội dung, mức độ, yêu cầu kiến thức phù hợp với đối tƣợng yêu cầu thời gian hoàn thành cho chuyên đề Việc bồi dƣỡng thƣờng xuyên phải kết hợp nhiều hình thức nhƣ bồi dƣỡng khóa, bồi dƣỡng phụ đạo giao nhiệm vụ để học sinh tự bồi dƣỡng Với bồi dƣỡng tập trung: Căn vào kế hoạch bồi dƣỡng nhóm chun mơn phân chia quỹ thời gian giáo viên phụ trách chuyên đề cụ thể Giáo viên đƣợc phân công phụ trách chuyên đề cần chuẩn bị chu đáo, thảo luận qua nhóm chuyên môn để thống nội dung phƣơng pháp tiến hành Khi ngƣời đƣợc phân công bồi dƣỡng lên lớp đồng chí nhóm chun mơn cần bố trí thời gian lên lớp để học hỏi rút kinh nghiệm cho đồng nghiệp Giáo viên lên lớp cần phải sử dụng quỹ thời gian lớp thật hiệu quả, bồi dƣỡng hƣớng dẫn học sinh vấn đề trọng tâm, giải vấn đề khó, lạ Yêu cầu học sinh làm việc nhà việc tập nêu lên vấn đề để học sinh tự giải Giáo viên yêu cầu học sinh xây dựng thời gian tự học nhà cách khoa học, yêu cầu quỹ thời gian cách hợp lý, tránh lãng phí thời gian 2.4 Việc sử dụng phƣơng pháp bồi dƣỡng học sinh giỏi Việc sử dụng phƣơng pháp bồi dƣỡng học sinh giỏi nói chung mơn Vật lí nói riêng phải thể vai trò chủ thể học sinh việc lĩnh hội tri thức, tự lực giải đƣợc vấn đề đặt Hay nói cách khác, giáo viên nên sử dụng phƣơng pháp phát huy tính tích cực học sinh giỏi đồng thời phải kết hợp phƣơng pháp truyền thống để cung cấp cho học sinh kiến thức LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com khó Bên cạnh đó, việc sử dụng phƣơng tiện dạy học vơ quan trọng đòi hỏi phải kết hợp sử dụng trình lựa chọn phƣơng pháp để bồi dƣỡng Với học sinh giỏi thƣờng xuyên bồi dƣỡng phƣơng pháp giải vấn đề Với bồi dƣỡng thƣờng xuyên: Giáo viên định hƣớng cho học sinh tới kiến thức trọng tâm chất tƣợng vật lí chuyên đề từ học sinh khắc sâu đƣợc kiến thức phân tích đƣợc tƣợng vật lí diễn Với bồi dƣỡng tập trung: Giáo viên cần bồi dƣỡng dạng đề tổng hợp,với dạng đề tổng hợp thƣờng đƣợc dùng để hệ thống hóa lƣợng kiến thức đƣợc học, vận dụng cách tổng hợp để giải đƣợc vấn đề phức tạp Với cách học sinh phải lựa chọn kiến thức có liên quan hệ thống kiến thức có sẵn Bƣớc quan trọng giáo viên giúp học sinh xác định đƣợc vùng kiến thức tiếp cận với vấn đề đƣợc hỏi từ định hƣớng cách giải vấn đề Với mơn Vật lí ngồi kiến thức lý thuyết cịn có phần thực nghiệm giáo viên cần định hƣớng cho học sinh hƣớng tƣ thực thực nghiệm, tính cẩn thận kiên trì thực nghiệm Một ý phƣơng pháp bồi dƣỡng học sinh giỏi Vật lí ngồi kiến thức vật lí học sinh cịn phải sử dụng kiến thức tốn để giải vấn đề, giáo viên cần phải bổ sung phần kiến thức toán quan trọng cho học sinh ví dụ: Đạo hàm, số phức, lƣợng giác 2.5 Rèn luyện kỹ làm cho học sinh Để làm hiệu học sinh cần nẵm vững kỹ làm mơn vật lý dó giáo viên cần rèn luyện tốt cho học sinh kỹ sau Kỹ tìm hiểu đề bài, là: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Tìm hiểu ý nghĩa vật lý từ ngữ đề diễn đạt lại ngôn ngữ vật lý - Biểu diễn địa lƣợng vật lý ký hiệu, chữ quen dùng theo quy ƣớc sách giáo khoa - Vẽ hình (nếu cần thiết) - Tóm tắt đề bài: xác định kiện cho kiện cần tìm tập Kỹ tích tượng vật lý, là: - Xác định xem tƣợng nêu đề thuộc phần kiến thức vật lý nào, có liên quan đến khái niêm nào, định luật nào, quy tắc - Nếu gặp tƣợng vật lý phức tạp cần phân tích thành tƣợng đơn giản, bị chi phối nguyên nhân, quy tắc hay định luật vật lý xác định - Tìm hiểu xem tƣợng vật lý diễn biến qua giai đoạn nào; giai đoạn tuân theo định luật nào, quy tắc Kỹ xây dựng lập luận cho việc giải tập, bao gồm khâu: - Trình bày có hệ thống lập luận logic để tìm mối liên hệ kiện cho kiện cần tìm tập Có thể trình bày lập luận theo hai phƣơng pháp: phƣơng pháp phân tích phƣơng pháp tổng hợp + Phân tích kiện cần tìm, thơng qua mối quan hệ trung gian, ta xác lập mối quan hệ dần đến kiện cho Cuối cùng, ta tìm đƣợc mối liên hệ trực tiếp kiện cần tìm kiện cho Phƣơng pháp giúp học sinh bậc trung học sở dễ tiếp cận vấn đề + Tổng hợp kiện cho, thông qua mối quan hệ trung gian, ta xác lập mối quan hệ dần đến kiện cần tìm Cuối cùng, ta tìm đƣợc mối liên hệ trực tiếp kiện cho kiện cần tìm LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Nếu cần tính tốn định lƣợng lập cơng thức có liên quan đến đại lƣợng cho biết, đại lƣợng cần tìm Sau thực phép biến đổi toán học để đƣa phƣơng trình chứa đại lƣợng biết ẩn số đại lƣợng cần tìm - Đổi đơn vị đại lƣợng hệ đơn vị thức tính tốn Kỹ kiểm tra biện luận kết thu - Kiểm tra xem biến đổi tốn học có xác chƣa Có thể kiểm tra cách giải khác - Biện luận xem kết thu đƣợc đầy đủ chƣa, kết đƣợc chọn có phù hợp với thực tế hay không Kỹ thực hành vật lý - Xác định đƣợc mục đích thực hành - Xác định đƣợc sở lý thuyết thực hành - Xác định đƣợc cách bố trí thí nghiệm - Tiến hành xử lý đƣợc kết thí nghiệm 2.6 Hƣớng dẫn cách tự học, bồi dƣỡng khả tự nghiên cứu, cho học sinh Ngoài nội dung bồi dƣỡng thƣờng xuyên, bồi dƣỡng tập trung giáo viên cần hƣớng dẫn cho học sinh cách tự học, tƣ nghiên cứu để bổ sung, khắc sâu kiến thức - Giáo viên phải cung cấp, giới thiệu tài liệu hay, cần thiết bổ ích Hƣớng dẫn cụ thể nguồn tìm, ƣu nhƣợc điểm, phƣơng pháp nghiên cứu, giải thích nội dung khó hiểu…đối với tài liệu để giúp học sinh khai thác Đồng thời, hƣớng dẫn xây dựng đề cƣơng, làm bảng tóm tắt tài liệu, biết hình dung sơ đồ, lƣợc đồ, bảng biểu nghiên cứu ghi chép tài liệu - Hƣớng dẫn cho học sinh thấy vai trò nhƣ tầm quan trọng việc tự đặt câu hỏi tự trả lời tự học, khuyến khích học sinh đƣa thắc mắc sẵn sàng đối thoại, tranh luận, giải đáp thắc mắc với học sinh LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Tích cực đổi giảng dạy cách tạo điều kiện cho học sinh trao đổi, thảo luận Giáo viên đặt hay gợi ý số vấn đề mới, khó để học sinh tự thảo luận Khuyến khích, tạo hội cho học sinh phát biểu quan điểm, lập trƣờng bảo vệ ý kiến thân - Hƣớng dẫn học sinh sử dụng thƣ điện tử để trao đổi thông tin cách sử dụng tài liệu mạng internet - Thƣờng xuyên gắn lý thuyết với thực tế giảng dạy, lấy dẫn chứng minh họa học thực tiễn gần gũi xung quanh Yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức để giải thích cho tƣợng nhìn thấy thực tế, thắc mắc bất tƣơng đồng lý luận lớp thực tiễn quan sát - Luôn gắn liền kiến thức thực tiễn vào học Ln tâm liên hệ thực tế xảy để từ tìm hiểu, giải - Nên tiến hành học nhóm thƣờng xuyên để bổ sung thiếu sót, chỉnh sửa cho - Thƣờng xuyên tự kiểm tra, đánh giá kết tự học để thấy đƣợc đúng-sai, phƣơng pháp học, kỹ năng…để kịp thời điều chỉnh 2.7 Kiểm tra, đánh giá, tuyển chọn Kiểm tra đánh giá thƣớc đo trình bồi dƣỡng sau chuyên đề, năm học cần thực kiểm tra định kỳ theo kế hoạch để kịp thời uốn nắn bổ sung kịp thời phần học sinh yếu đồng thời sàng lọc em học sinh chƣa đạt yêu cầu để bổ sung học sinh tốt Mặt khác từ kiểm tra học sinh mà ngƣời giáo viên phải tìm cách tháo gỡ thắc mắc phƣơng pháp, cách giải tập phần chƣơng có tập khó Tìm giải pháp hiệu để dạy chƣơng vấn đề chuyên đề định giảng dạy Tìm phƣơng pháp tiếp cận học sinh có hiệu LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 2.8 Hiệu Với kinh nghiệm bồi dƣỡng đội tuyển cấp trƣờng năm học 2012 -2013 2013 -2014 Trong hai năm qua thành tích đội tuyển học sinh giỏi mơn Vật lí trƣờng THPT số Bát Xát bƣớc đƣợc nâng lên, qua thực tiễn thân thấy kinh nghiệm có hiệu sau: - Giúp cho giáo viên nhanh chóng phát nhân tố dạy học từ đầu cấp học - Việc bồi dƣỡng học sinh giỏi không tập trung vào thầy mà nhóm thầy có đủ lực qua bồi dƣỡng đội ngũ kế cận nhất, yếu tố cần thƣờng xuyên bổ sung trƣờng THPT số Bát Xát - Qua thực tiễn bồi dƣỡng yêu cầu ngƣời giáo viên mau chóng cải thiện phƣơng pháp có hiệu với đối tƣợng dạy học cụ thể từ nâng cao lực chuyên môn - Việc bồi dƣỡng học sinh cách chủ động, thƣờng xuyên liên tục giúp nâng cao hiệu bồi dƣỡng cách bền vững LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com CHƢƠNG 3: KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 3.1 Kết luận Sau hai năm học tham gia vào việc bồi dƣờng học sinh giỏi mơn Vật lí tơi thấy việc bồi dƣỡng phải thƣờng xuyên, liên tục Kế hoạch bồi dƣỡng phải đƣợc xây dựng từ đầu năm học Việc tuyển chọn học sinh phải đƣợc tiến hành từ đầu cấp lọc qua năm Việc bồi dƣỡng tập trung phải nhóm chun mơn thực ngƣời đứng đầu nhóm chịu trách nhiệm nhằm phát huy mạnh giáo viên bồi dƣỡng giáo viên kế cận Thực tế qua hai năm triển khai nhóm chun mơn hiệu bồi dƣỡng học sinh giỏi mơn Vật lí trƣờng THPT số Bát Xát bƣớc đƣợc nâng nên Cụ thể năm học 2012 – 2013 đội tuyển học sinh giỏi vật lí nhà trƣờng gồm tham gia thi học sinh giỏi máy tính cầm tay cấp tỉnh đạt 02 giải máy tính cầm tay 01 giải ba 01 giải khuyến khích Năm học 2013 – 2014 đội tuyển học sinh giỏi vật lí nhà trƣờng gồm tham gia thi học sinh giỏi máy tính cầm tay cấp tỉnh đạt 04 giải 01 giải khuyến khích vật lí, 01 giải ba 02 giải khuyến khích máy tính cầm tay 3.2 Đề xuất Qua trình tham gia dạy đội tuyển, qua kinh nghiệm đề xuất với nhà trƣờng số kiến sau: + Ngay từ đầu cấp phân luồng học sinh phân công giáo viên có lực chun mơn, nhiệt huyết với nghề giảng dạy lớp chất lƣợng + Giao nhóm chuyên môn thực chuyên đề bồi dƣỡng học sinh giỏi với phƣơng châm nhóm thực hiện, ngƣời đứng đầu nhóm chịu trách nhiệm + Thƣờng xuyên kiểm tra, đôn đốc việc bồi thƣờng xuyên Sau đợt bồi dƣỡng tập trung cần hội ý rút kinh nghiệm để khắc phục mặt cịn hạt chế cơng tác tổ chức bồi dƣỡng 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com + Thực chế độ động viên kịp thời với thầy cô em học sinh có thành tích xuất sắc đợt bồi dƣỡng để động viên khích lệ đội ngũ em học sinh tham gia đội tuyển Trên vài kinh nghiệm cá nhân, chắn có chỗ khơng tránh khỏi thiếu sót Mong đƣợc đóng góp kiến thầy bạn đồng nghiệp để trình dạy học sinh giỏi nhƣ tự bồi dƣỡng chuyên môn thân đƣợc tốt hơn./ 11 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO Một số kinh nghiệm bồi dƣỡng học sinh giỏi mơn vật lí 10 Phƣơng pháp dạy học vật lí 12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... mơn hiệu bồi dƣỡng học sinh giỏi mơn Vật lí trƣờng THPT số Bát Xát bƣớc đƣợc nâng nên Cụ thể năm học 2 012 – 2 013 đội tuyển học sinh giỏi vật lí nhà trƣờng gồm tham gia thi học sinh giỏi máy tính... trình bày số kinh nghiệm “ MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI MƠN VẬT LÍ Ở TRƢỜNG THPT SỐ BÁT XÁT” 1. 2 Phạm vi nghiên cứu : Đề tài sáng kiến kinh nghiệm cấp trƣờng 1. 3 Đối... sinh giỏi trƣờng, môn có đặc thù kế hoạch phƣơng pháp tổ chức Qua số năm trực tiếp tham gia bồi dƣỡng học sinh giỏi mơn Vật lí trƣờng THPT số Bát Xát rút đƣợc số kinh nghiệm sau 2 .1 Việc phát hiện,