TÔI ĐI HỌC ( Thanh Tịnh ) A Nội dung tác phẩm * Tóm tắt văn bản: Hằng năm vào cuối thu, khung cảnh thiên nhiên lại làm cho tác giả nhớ đến kỉ niệm ngày học Nhân vật mẹ đưa đến trường lịng tràn ngập cảm giác lạ: Hơm tơi Cậu tự nhiên thấy muốn tự cầm bút thước, thấy trò quậy phá rong ruổi với đám bạn xa tít tắt Khi tới trường, quan sát học sinh cậu thấy họ chim non bỡ ngỡ cử hành động gần trở nên thừa thãi Khi thầy Đốc trường Mĩ Lí điểm danh cho học sinh xếp hàng vào lớp, hồi hộp, lo âu, phải làm sau câu nói thầy chuyện ổn Lớp học bắt đầu với dòng chữ thầy viết lên bảng tập viết: Tôi học! B Đôi nét tác phẩm Tác giả - Thanh Tịnh (1911-1988), tên khai sinh Trần Văn Ninh sau đổi thành Trần Thanh Tịnh - Quê Gia Lạc, ven sông Hương , ngoại ô thành phố Huế - Là nhà giáo, nhà văn, nhà thơ - Sáng tác ơng tốt lên vẻ đẹp đằm thắm, tình cảm êm dịu, trẻo Tác phẩm a, Xuất xứ: - Văn “Tôi học” truyện ngắn Tịnh, in tập “Quê mẹ” xuất năm 1941 b, Bố cục: phần xuất sắc Thanh - Phần 1: Từ đầu → ngang núi: Tâm trạng nhân vật “tôi” đường tới trường - Phần 2: Tiếp → nghỉ ngày: Cảm nhận nhân vật “tôi” lúc sân trường - Phần 3: Còn lại: Cảm nhận nhân vật “tôi” lớp học lần c, Thể loại: Truyện ngắn d, PTBĐ: Tự sự, miêu tả, biểu cảm e, Giá trị nội dung: - Truyện kể lại kỷ niệm sáng tuổi học trò ngày tựu trường chân thực, tinh tế qua dòng hồi ức nhà văn f, Giá trị nghệ thuật: - Bố cục theo dòng hồi tưởng, cảm nghĩ nhân vật tơi theo trình tự thời gian buổi tựu trường - Đan xen yếu tố tự sự, miêu tả biểu cảm - Nghệ thuật so sánh tạo hiệu diễn đạt cao, kết hợp từ láy, tính từ, động từ giàu hình ảnh sinh động - Ngơn ngữ hình ảnh sáng, giàu chất thơ, nhẹ nhàng phù hợp với tâm trạng ngây thơ, rụt rè đứa trẻ buổi tựu trường C Đọc hiểu văn Cảm nhận “tôi” đường mẹ tới trường a Hoàn cảnh nảy sinh cảm xúc - Thời gian: Cuối thu… - Quang cảnh: + Lá rụng nhiều, đám mây bàng bạc + Mấy em nhỏ rụt rè mẹ tới trường Tâm trạng: náo nức, mơn man, tưng bừng, rộn rã → Từ tăng giá trị biểu cảm, diễn tả cảm xúc đầy sáng nhân vật láy: b Cảm nhận nhân vật - Cảnh vật, đường quen lần tự nhiên thấy lạ - Tự cảm thấy có thay đổi lớn lịng, thấy lớn hơn, nhận thức nghiêm túc - Cảm thấy trang trọng đứng đắn quần áo mới: ghì chặt sách vở, tự cầm bút, thước → Từ ngữ gợi tả, lời văn đậm chất thơ, hình ảnh so sánh thơ mộng → Tâm trạng háo hức, hăm hở “ tôi” buổi tựu trường Cảm nhận nhân vật “tôi” sân trường a Khi đứng sân trường - Sân trường: dày đặc người, quần áo sẽ, gương mặt vui tươi sán g sủa → gợi không khí vui vẻ, ngơi trường trang nghiêm - Cảm giác: lo sợ vẩn vơ, bỡ ngỡ đứng nép bên người thân, thầm mong người học trò cũ ” → Ngại ngùng, bẽn lẽn, lo sợ trẻ thơ trước giới rộng lớn - giới tri thức b Khi xếp hàng vào lớp - Tim ngừng đập, giật lúng túng, hồi hộp, lo sợ đứng nép bên mẹ - Cảm thấy chơ vơ, lo sợ rời bàn tay mẹ → khóc → Từng cung bậc cảm xúc, với nhiều trạng thái đối lập: cảm xúc hồn nhiên, sáng, đáng nhớ đáng yêu tuổi thơ 3 Cảm nhận nhân vật “tôi” ngồi lớp học - Trong lớp: + Có mùi hương lạ + Cái lạ hay + Nhận bàn ghế vật riêng + Thấy quyến luyến với bạn - Ngồi cửa sổ: Chim liệng, hót, bay kỉ niệm lại ùa → Cảm giác sáng, đáng nhớ, đáng trân trọng: vừa xa lạ, vừa gần gũi, vừa ngỡ ngàng, vừa tự tin → Dấu hiệu trưởng thành nhận thức tình cảm * Cảm nhận thái độ người lớn - Phụ huynh: chuẩn bị ân cần, chu đáo, lo lắng, hồi hộp em - Thầy giáo: vui vẻ, đầy tình yêu thương - Ông đốc: từ tốn, bao dung → Thể rõ trách nhiệm, lịng gia đình, nhà trường hệ trẻ, đồng thời tạo môi trường giáo dục thân thiện, nguồn nuôi dưỡng tâm hồn em D Sơ đồ tư