ĐỀ THAM KHẢO THI TRUNG học PHỔ THÔNG QUỐC GIA môn NGỮ văn (13)

TRƯỜNG THPT PHAN BỘI CHÂU TỔ: NGỮ VĂN ĐỀ THI THỬ QUỐC GIA NĂM 2019 Bài thi : NGỮ VĂN Thời gian làm 120 phút, không kể thời gian phát đề I MỤC TIÊU KIỂM TRA: - Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ học sinh chương trình Ngữ văn cấp THPT( Chủ yếu chương trình lớp 12 ) theo nội dung : Văn học, Tiếng Việt, Làm văn - Mục đích đánh giá lực đọc hiểu tạo lập văn học sinh thông qua hình thức kiểm tra tự luận Trọng tâm đánh giá mức độ đạt kiến thức, kĩ HS sau chương trình học - Cụ thể: + Phần đọc hiểu: Hiểu nội dung đoạn trích văn bản, biện pháp tu từ, hiêu nghệ thuật ý nghĩa biểu tượng; phương thức biểu đạt từ ngữ, hình ảnh ….được thể văn + Phần viết ( làm văn ) Nghị luận xã hội: Rèn luyện kĩ viết đoạn văn, văn :Trình bày suy nghĩ vấn đề xã hội đặt văn đọc hiểu phần I Nghị luận văn học: Kĩ làm văn nghị luận văn học: Vận dụng thao tác lập luận: phân tích, chứng minh, bình luận…Và phương thức biểu đạt để làm rõ vấn đề nghị luận đặt tác phẩm văn học II HÌNH THỨC KIỂM TRA: Tự luận III MA TRẬN Nội dung I Đọc hiểu Ngữ liệu: -Văn nghệ thuật/ văn nhật dụng - Tiêu chí lựa chọn ngữ liệu: + 01 đoạn trích 01 văn hồn chỉnh + Độ dài khoảng 150300 chữ Mức độ cần đạt Nhận biết - Nhận diện thể loại / phương thức biểu đạt/ phong cách ngôn ngữ văn - Chỉ chi tiết hình ảnh/ biện pháp tu từ,…nổi bật văn Thông hiểu Vận dụng - Khái quát chủ đề/ nội dung chính/ vấn đề chính… mà văn đề cập -Hiểu quan điểm tư tưởng… tác giả - Hiểu ý nghĩa/ tác dụng việc sử dụng thể loại/ phương thức biểu đạt/ từ ngữ/ chi tiết/ hình ảnh/ biện pháp tu từ văn - Hiểu số nét đặc sắc nghệ thuật theo đặc trưng thể loại (thơ / truyện / kịch / kí… số nét đặc sắc nội dung văn - Nhận xét/ đánh giá tư tưởng/ quan điểm/ tình cảm/ thái độ tác giả thể văn - Nhận xét giá trị nội dung/ nghệ thuật văn - Rút học tư tưởng/ nhận thức Tổng số Vận dụng cao Tổng Số câu 1 Số điểm 1,0 1 Tỉ lệ 10% 10% 10 % 30% II Làm Câu 1: Nghị văn luận xã hội: -Khoảng 200 chữ -Trình bày suy nghĩ vấn đề xã hội đặt văn đọc hiểu phần I Câu 2: Nghị luận văn học Viết đoạnvăn Đảm bảo yêu cầu nội dung hình thức; liên kết chặt chẽ ý đoạn, sử dung thao tác lập luận phù hợp… - Nghị luận thơ/đoạn thơ Viết văn: Đảm bảo kết Hoặc: - Nghị luận tác phẩm/ đoạn trích văn xi Hoặc cấu; vận dụng tốt thao tác lập luận… - Nghị luận ý kiến bàn văn học Tổng Số câu Số điểm 2,0 5,0 7,0 Tỉ lệ 20% 50% 70% Tổng cộng Số câu Số điểm Tỉ lệ 2 1,0 1,0 3,0 5,0 10.0 10% 10% 30% 50% 100% IV ĐỀ TRƯỜNG THPT PHAN BỘI CHÂU ĐỀ THI THỬ QUÔC GIA 2019 TỔ:NGỮ VĂN (Đề thi có 02 trang) Bài thi : Ngữ văn Thời gian làm 120’ I ĐỌC HIỂU ( 3,0 điểm) Đọc đoạn trích: “ Các em thân mến ! Có lẽ em ngạc nhiên hơm thầy nói bệnh mà it nhiều mắc phải Căn bệnh không làm chết người lập tức, nguy hiểm người bệnh khơng tâm chạy chữa họ trở thành người vơ dụng Nguy hiểm nữa, xá hội có nhiều người mắc bệnh xã hội trở thành nghèo nàn, lạc hậu, không tiến Căn bệnh làm cho bệnh trở thành người có nhân cách thấp kém, sống theo kiểu bầy đàn khơng giúp ích cho xã hội Đó thầy nói về“bệnh lười”, bệnh có nguy lan rộng nhanh chóng” ( Trích phát biểu PGS Văn Như Cương, nguyên Hiệu trưởng trường THPT Lương Thế Vinh ( Nam Trung Yên, Hà Nội) Nhân dịp khai giảng năn học 2017-2018 ) Thực yêu cầu sau: Câu 1: Nội dung đoạn văn nói tượng đời sống ? Câu 2: Phương thức biểu đạt đoạn văn ? Câu 3: Xác định giải thích thao tác lập luận đoạn văn trên? Câu 4: Vì tác giả cho rằng, bệnh nêu đoạn trích: người bệnh khơng tâm chạy chữa họ trở thành người vô dụng II LÀM VĂN: ( 7,0 điểm ) Câu (2,0 điểm): Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn ( khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ lời bàn luận sau Giáo sư Văn Như Cương …“ Căn bệnh làm cho bệnh trở thành người có nhân cách thấp kém, sống theo kiểu bầy đàn khơng giúp ích cho xã hội." Câu (5,0 điểm): Trình bày cảm nhận anh/chị tình cảm cách mạng nhà thơ Tố Hứu đoạn thơ - Mình có nhớ ta Mười lăm năm thiết tha mặn nồng Mình có nhớ khơng Nhìn nhớ núi, nhìn sơng nhớ nguồn? - Tiếng tha thiết bên cồn Bâng khuâng dạ, bồn chồn bước Áo chàm đưa buổi phân ly Cầm tay biết nói hơm nay… (Trích Việt Bắc – Tố Hữu, dẫn theo Ngữ văn 12 tập một, Sđd, tr 109) Từ đó, liên hệ với tình cảm cách mạng qua đoạn đoạn sau thơ Từ ấy, để làm rõ đặc điểm phong cách trữ tình trị nội dung thơ Tố Hữu Tơi buộc lịng tơi với người Để tình trang trải với trăm nơi Để hồn với bao hồn khổ Gần gũi thêm mạnh khối đời Tôi vạn nhà Là em vạn kiếp phôi pha Là anh vạn đầu em nhỏ Không áo cơm, cù bất cù bơ (Trích Từ Ấy – Tố Hữu, dẫn theo Ngữ văn 11 tập hai, Sđd, tr 44) Hết Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Giám thị khơng gíải thích thêm Chữ kí Giám thị 1……………………………….Chữ kí Giám thị 2…………………………… Họ tên thí sinh…………………………………… Số báo danh……………………………… …… TRƯỜNG THPT PHAN BỘI CHÂU TỔ: NGỮ VĂN Phần ĐỀ THI THỬ QUỐC GIA NĂM 2019 Bài thi : NGỮ VĂN ĐÁP ÁN – THANG ĐIỂM ( Đáp án – Thang điểm gồm có 04 trang) Câu I Nội dung ĐỌC HIỂU Nội dung đoạn văn nói bệnh lười đời sống Phương thức biểu đạt chính: nghị luận/ phương thức nghị luận - Thao tác lập luận đoạn văn : Bình luận - Đoạn văn bàn bạc, đánh giá nhân xét, tác hại bệnh lười xã Điểm 3,0 0,5 0,5 1.0 hội, cá nhân, “ bệnh có nguy lan rộng nhanh chóng” Thi sinh trả lời nhiều ý khác đảm bảo nội dung: - Vì: Người mắc bệnh lười thường bị bệnh chi phối hoạt động, suy nghĩ thân + Lười học tập, rèn luyện người thiếu tri thức, kĩ để đóng góp cho xã hội + Lười làm việc khơng tạo cải vật chất, không đổi để phát triển đời sống tinh thần cho người + Bệnh lười triệt tiêu sáng tạo, nhân tố thúc đẩy xã hội phát triển … - Đây lời cảnh báo có giá trị hậu tác hại bệnh lười, nhằm nhắc nhở HS tìm cách loại bỏ bệnh, để phấn đấu học tập, làm viêc trở thành ngườicó ích cho xã hội II 7,0 LÀM VĂN 1,0 Trình bày suy nghĩ lời bàn luận sau Giáo sư Văn Như Cương …“ Căn bệnh làm cho bệnh trở thành người có nhân cách thấp kém, sống theo kiểu bầy đàn khơng giúp ích cho xã hội.”… 0,25 a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn Thí sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng-phânhợp, móc xích, song hành 0,25 b Xác định vấn đề nghị luận Vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng để trình bày suy nghĩ cá nhân tác hại hậu bệnh lười c Triển khai vấn đề nghị luận Thí sinh chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ tác hại hậu bệnh lười Có thể theo hướng sau: - Nhân cách thấp kém: Bệnh lười khiến người trở nên tầm thường, nghĩ đến lợi ích cá 0.25 nhân, khơng có lịng tự trọng, thiếu văn hố, nham hiểm, độc ác, lừa đảo, cố chấp, hẹp hòi… - Sống theo kiểu bầy đàn: + Người bị bệnh lười thiếu độc lập sáng kiến, hành động a dua, thoái hoá cá nhân thành đơn vị đám đơng Hoạt động trí tuệ thấp, dễ bị kích động khơng có khả tự kiềm chế, có xu hướng vượt giới hạn 0,5 biểu lộ tình cảm, thoái hoá tinh thần trở lại thang bậc thấp người, mang tính + Đó người trạng thái mà kích thích tình cảm hoạt động trí tuệ cá nhân yếu, tự thể cách riêng lẽ mà định phải chờ tiếp ứng dạng lặp lại cách đồng loạt người khác - Khơng giúp ích cho xã hội: Bệnh lười làm cho người thiếu tri thức, thiếu kĩ làm việc, khơng 0,25 có ý thức sống tập thể, cộng đồng nên khơng có đóng góp cho xã hội d Chính tả, ngữ pháp: - Cơ khơng sai tả - Dùng từ xác, rõ nghĩa - Viết câu theo chuẩn ngữ pháp tiếng Việt - Biết viết đoạn văn 0,25 e.Sáng tạo: - Về nội dung tư tưởng: có suy nghĩ sâu sắc bệnh lười - Về diễn đạt: văn diễn đạt trơi chảy, có phần mẻ - Về ngữ pháp: sử dụng nhiều kiểu câu phù hợp, sáng tạo Trình bày cảm nhận anh/chị tình cảm cách mạng nhà thơ Tố Hứu đoạn thơ Mình có nhớ ta …………………………… Cầm tay biết nói hơm nay… 0,25 5.0 (Trích Việt Bắc) Từ đó, liên hệ với tình cảm cách mạng qua đoạn đoạn sau thơ Từ ấy, để làm rõ đặc điểm phong cách trữ tình trị nội dung thơ Tố Hữu Tơi buộc lịng tơi với người ……………………………… Khơng áo cơm, cù bất cù bơ (Trích Từ Ấy ) a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: Mở nêu vấn đề nghị luận, Thân triển khai luận điểm thể cảm nhận đoạn thơ; Kết khái quát toàn nội dung nghị luận b Xác định vấn đề nghị luận – Cảm nhận đoạn thơ sau thơ Việt Bắc nhà thơ Tố Hữu : – So sánh vẻ đẹp tình cảm cách mạng đoạn thơ với đoạn thơ thơ Từ Ấy c Triển khai luận điểm nghị luận thành luận điểm: Thí sinh triển khai theo nhiều cách, cần vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; đảm bảo yêu cầu sau * Giới thiệu khí quát tác giả Tố Hữu , tác phẩm Việt Bắc đoạn trích * Cảm nhận đoạn thơ sau thơ Việt Bắc nhà thơ Tố Hữu: – Khái quát chung đoạn thơ : Bằng lối đối đáp cách sử dụng cặp đại từ Mình- Ta với biện pháp sử dụng điệp từ quen thuộc ca dao, dân ca Đoạn thơ lời hát giao duyên đằm thắm, thiết tha mà người người lại chung nỗi nhớ, tình yêu, phải chia tay lưu luyến nhớ thương – Bốn câu đầu : Lời ướm hỏi người lại 0.25 0.25 0,5 1,5 + Lời thơ ngào thiết tha tình tứ người Việt Băc hướng cán bộ, đội kháng chiến – người trở Hà Nội + Câu hỏi tu từ, hình thức điệp ngữ, điệp cấu trúc, vận dụng tinh tế sáng tạo ca dao, tục ngữ dân gian + Gợi kỉ niệm thời gian: 15 năm- thời kì hoạt động CM, gian khổ , hào hùng mà nghĩa tình … + Kỷ niệm khơng gian: cây, núi, sông, nguồn… cách mạng nơi giao lưu nghĩa tình quân dân => Thể tâm trạng người lại lưu luyến , nhớ nhung khôn nguôi - Bốn câu lại : Tiếng lòng người + Bồi hồi xao xuyến, bâng khuâng, bồn chồn … + Xúc động đến nghẹn ngào khơng nói nên lời, nhìn ánh mắt cầm tay đầy lưu luyến… => Cách ngắt nhịp thơ linh hoạt thể lục bắt truyền thống phá cách: 3/3 ( câu lục ); 3/3/2 ( câu bát ) diễn tả cảm xúc , nhớ thương người Việt Bắc đến quặn lòng Giọng thơ ngào sâu lắng Đoạn thơ khẳng định ca ngợi tình cảm quân dân gắn bó keo sơn thời kháng chiến gian khổ, mà hào hùng Tình cảm thắm thiết tình u đơi lứa, thủy chung nghĩa vợ chồng son sắt trước sau 0,75 *Liên hệ tình cảm cách mạng đoạn thơ Từ ấy: + Tình cảm cách mạng Từ Ấy tình cảm lớn người niên yêu nước buổi đầu giác ngộ lí tưởng cách mạng + Là nhận thức lẽ sống, với ý thức tự nguyện gắn bó tơi cá nhân với người; đồng cảm sâu xa với quần chúng , người lao động nghèo khổ + Là chuyển biến sâu sắc tình hữu giai cấp: tự xem thành viên (vạn nhà, vạn kiếp, vạn đầu ) tình cảm với kiếp phôi pha, người không áo cơm mà nhà thơ làm cách mạng * Nhận xét - Tương đồng : + Tình cảm cách mạng hai đoạn thơ thiết tha, sâu lắng, chân thành; thể qua phong cách thơ trữ tình trị - nét đăc sắc, thống nội dung thơ Tố Hữu 1,25 + Đều xuất phát từ người yêu nước, giác ngộ cách mạng, tự nguyện gắn bó với cách mạng, nhân dân, sẵn sàng dấn thân cách mạng, đất nước - Khác biệt : + Tình cảm cách mạng Việt Bắc tình cảm từ hai phía kháng chiến gian khổ thật hào hùng Tình cảm thể thật xúc động cảnh chia tay với tâm trạng lưu luyến bịn rịn nỗi nhớ tha thiết người – kẻ lại + Tình cảm khắc sâu lời nhắn nhủ: uống nước nhớ nguồn, ân nghĩa thuỷ chung người kháng chiến + Tình cảm gợi tả thể thơ lục bát truyền thống kết cấu theo lối đáp giao duyên ca dao dân ca + Tình cảm cách mạng Từ Ấy tình cảm lớn, niền vui sống người niên yêu nước buổi đầu giác ngộ lí tưởng Đảng + Tình cảm gợi tả thể thơ thất ngôn với âm điệu tha thiết, sâu lắng Giọng thơ tự – người niên yêu nước kể lại kỉ niệm vui sướng đời : ngày thức đến với lí tưởng cách mạng từ có chuyển biến lớn nhận thức tình cảm d Chính tả, dùng từ, đặt câu: đảm bảo chuẩn tả, chuẩn ngữ pháp 0,25 câu, ngữ nghĩa từ e Sáng tạo: có cách diễn đạt độc đáo; suy nghĩ, kiến giải mẻ nội 0,25 dung nghệ thuật đoạn thơ ... 1,0 3,0 5,0 10.0 10% 10% 30% 50% 100% IV ĐỀ TRƯỜNG THPT PHAN BỘI CHÂU ĐỀ THI THỬ QUÔC GIA 2019 TỔ:NGỮ VĂN (Đề thi có 02 trang) Bài thi : Ngữ văn Thời gian làm 120’ I ĐỌC HIỂU ( 3,0 điểm) Đọc... PHAN BỘI CHÂU TỔ: NGỮ VĂN Phần ĐỀ THI THỬ QUỐC GIA NĂM 2019 Bài thi : NGỮ VĂN ĐÁP ÁN – THANG ĐIỂM ( Đáp án – Thang điểm gồm có 04 trang) Câu I Nội dung ĐỌC HIỂU Nội dung đoạn văn nói bệnh lười... 10% 10% 10 % 30% II Làm Câu 1: Nghị văn luận xã hội: -Khoảng 200 chữ -Trình bày suy nghĩ vấn đề xã hội đặt văn đọc hiểu phần I Câu 2: Nghị luận văn học Viết đoạnvăn Đảm bảo yêu cầu nội dung hình