KHKT BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG MỚI NHẤT QUẢ đất

LỜI CẢM ƠN Cuộc thi “Khoa học kỹ thuật dành cho học sinh trung học” thi mang tính trí tuệ, đầy sáng tạo Song lĩnh vực hồn tồn khó học sinh chúng em Nó địi hỏi người tham gia dự thi phải có kiến thức, kỹ nhiều mặt, nhiều lĩnh vực đặc biệt phải có niềm đam mê khoa học Là người học sinh, tham dự thi em niềm vui mừng, phấn khởi, niềm hạnh phúc lớn lao Từ thực tế chứng kiến, ý tưởng nảy sinh, động viên, khích lệ thầy cơ, gia đình bạn bè, em mạnh dạn trình bày ý tưởng Dưới hướng dẫn tận tình thầy giáo, em hồn thành dự án Em xin gửi lời cảm ơn chân thành sâu sắc tới cấp quản lý giáo dục, Ban tổ chức thi, thầy cô giáo hướng dẫn tạo điều kiện cho chúng em sân chơi trí tuệ mang tính sáng tạo để chúng em có dịp trực tiếp tham gia nghiên cứu khoa học, vận dụng kiến thức, lực kỹ thân để hoàn thành dự án Em xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo bạn học sinh trường THCS: Chính Lý, Hợp lý, Công Lý, Vĩnh Trụ ủng hộ, giúp đỡ em hoàn thành dự án Tham gia thi chúng em giao lưu, học hỏi đội bạn để trang bị thêm cho kiến thức thực tiễn đầy bổ ích Tuy nhiên kiến thức thân em hạn chế lại lần làm “nhà khoa học” nên phần giải vấn đề khơng tránh khỏi thiếu sót, em mong nhận giúp đỡ, bổ sung thầy cô giáo Ban giám khảo để dự án em hoàn thiện Em xin chân thành cảm ơn! ĐẶT VẤN ĐỀ A LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận Tuổi học trò xem lứa tuổi tươi đẹp hồn nhiên Ở thời kỳ đời sống người, phát triển thể chất tâm lý nhân cách có quy luật riêng Tuổi vị thành niên lứa tuổi thiếu niên giai đoạn phát triển cao thể chất có biến chuyển tâm lý phức tạp Chính yếu tố tâm lý thể chất nhân cách chưa hoàn thiện cách đầy đủ khiến cho trẻ em lứa tuổi vị thành niên hay bị khủng hoảng tâm lý, dẫn đến suy nghĩ hành động sai lệch Giáo dục quốc sách hàng đầu Nhà nước, việc phát triển nguồn nhân lực vừa mục tiêu vừa động lực phát triển kinh tế xã hội Điều có ý nghĩa quan trọng, mà nạn bạo lực học đường ngày tăng với số lượng chóng mặt điều ảnh hưởng lớn đến trình đào tạo phát triển người đất nước Chốn học đường thường xem mơi trường an tồn bị ảnh hưởng nghiêm trọng tình trạng học sinh hành xử theo kiểu xã hội đen Nạn bạo lực học đường khiến nhiều người lo ngại, ranh giới hành động côn đồ từ bạo lực học đường tội phạm mong manh Vấn nạn khiến ngành chức quan tâm, nỗi lo lắng gia đình, nhà trường hệ tương lai đất nước Cơ sở thực tiễn Bạo lực học đường vấn nạn giáo dục Việt Nam năm qua Trên phương tiện thông tin đại chúng thường xuyên xuất tin nạn bạo lực học đường Điều phản ánh thực trạng xuống cấp trầm trọng đạo đức phận không nhỏ học sinh số giáo viên Có vụ vi phạm nghiêm trọng đạo đức học sinh phẩm chất giáo viên diễn mà không ngờ tới Giáo dục để giảm thiểu, tiến tới ngăn chặn hoàn toàn nạn bạo lực học đường mối quan tâm hàng đầu ngành chức năng, đó, có ngành giáo dục, gia đình tồn xã hội Đã có nghiên cứu, luận bàn, Hội thảo vấn đề bạo lực học đường tổ chức, có biện pháp ngăn chặn bạo lực học đường đưa Nhưng, bạo lực học đường tiếp tục xảy ra, số lượng vụ việc có chiều hướng gia tăng so với năm trước, đặc biệt vụ việc nghiêm trọng Với lý việc khẩn trương đưa giải pháp ngành chức năng, nhà trường, gia đình tồn thể xã hội vào vấn nạn bạo lực học đường cần thiết Thế nên, chúng em- người học sinh tâm lí lứa tuổi, hiểu hết, định chọn đề tài: “ HỌC SINH VỚI VẤN ĐỀ BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG - THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP” để tìm hiểu rõ nguyên nhân thực trạng đóng góp số giải pháp phịng chống, ngăn chặn nhanh chóng nạn Bạo lực học đường II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Qua đề tài, chúng em mong muốn phân tích, đưa đến nhìn đắn thực trạng tượng Bạo lực học đường bạn học sinh - Từ định hướng, xây dựng giải pháp hữu hiệu để ngăn chặn tượng Bạo lực học đường giới học sinh, nhằm hướng tới môi trường giáo dục tích cực, gần gũi, hịa đồng, thân thiện, chia sẻ,… III ĐỐI TƯỢNG, THỜI GIAN, ĐỊA BÀN NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu: Thực trạng vấn đề bạo lực học đường học sinh THCS địa bàn huyện Lý Nhân, ảnh hưởng tiêu cực bạo lực học đường, nguyên nhân giải pháp để ngăn chặn bạo lực học đường Thời gian nghiên cứu: năm học 2016- 2017 2017- 2018 Địa bàn nghiên cứu: Một số trường THCS huyện Lý Nhân: THCS Văn Lý, THCS Hợp Lý, THCS Chính Lý, THCS Công Lý, THCS Vĩnh Trụ IV NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI Điều tra, nghiên cứu thực trạng tượng Bạo lực học đường nay, đồng thời xác định nguyên nhân dẫn đến bạo lực học đường bạn học sinh Đánh giá hậu bạo lực học đường đến phát triển xã hội đưa giải pháp có hiệu nhằm phát huy mặt tích cực, điều chỉnh, ngăn chặn mặt tiêu cực, hạn chế tượng bạo lực học đường nảy sinh môi trường học đường V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu tài liệu Bạo lực học đường hậu quả, Nguyễn Thị Cẩm (2012), Bạo lực học đường giải pháp ngăn chặn (Dưới góc nhìn Tâm lý học, giáo dục học) , Phạm Văn Khanh (2013), Mô hình can thiệp tâm lý hành vi bạo lực học đường học sinh trung học, Tạp chí Tâm lý học xã hội, Số 6-2014, Tr 81-96, Nguyễn Văn Tường, Nguồn tài liệu Internet Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp thứ phương pháp thuyết trình Phương pháp thứ phương pháp tra cứu tài liệu Phương pháp thứ phương pháp điều tra thực tế Phương pháp thứ phương pháp thảo luận nhóm Phương pháp thứ phương pháp vấn đáp Phương pháp thứ phương pháp quan sát, phân tích, tổng hợp Phương pháp cuối phương pháp kiểm tra, đánh giá B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I TÌM HIỂU TỔNG QUAN VỀ BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG Tình trạng bạo lực trường học diễn nóng bỏng khắp giới tất cấp học, lớp học khác Bạo lực học đường thực trở thành mối lo lắng quan tâm lớn tồn xã hội Thơng thường nới tới hai từ “bạo lực” nghĩ tới bạn học sinh nam đánh nhau, người ưa thích dùng sức mạnh bắp với người khác Nhưng thực tế cho hành vi bạo lực không xảy bạn nam mà cịn khơng bạn gái Trong hai năm trở lại cộm lên vấn đề nữ sinh đánh nhau, từ vụ việc năm 2009 nữ sinh Hà Nội, sau vụ bạo lực học đường khác quay thành clip tung lên mạng Khi xem xong đoạn clip khơng có khơng bàng hồng xúc tức giận mà đoạn video góc nhỏ tình trạng bạo lực học đường , xã hội thực chất cịn vơ vàn vụ bạo lực mà chưa khai phá Nạn bạo lực học đường không gia tăng số lượng mức độ, hậu cịn nghiêm trọng gấp nhiều lần Khơng cịn ẩu đả, đánh thông thường “anh hùng rơm” mà xuất ngày nhiều khí, vũ khí là: gậy, gộc, dao, kiếm, mã tấu, có cịn súng hoa cải ẩu đả Tại Việt Nam, số liệu Bộ Giáo dục đào tạo (GD- ĐT) đưa gần nhất, năm học, toàn quốc xảy gần 1.600 vụ việc học sinh đánh trường học (khoảng vụ/ngày) Cũng theo thống kê Bộ GD- ĐT, khoảng 5.200 học sinh có vụ đánh nhau; 11.000 HS có em bị buộc thơi học đánh Bạo lực học đường trở thành mối quan tâm nhiều gia đình, nhà trường nỗi trăn trở toàn xã hội hậu nghiêm trọng mà gây Bài viết cung cấp cho có cách nhìn thấu đáo hậu bạo lực học đường gia đình, nhà trường bạn học sinh Khái niệm “Bạo lực học đường” Trong trình nghiên cứu vấn đề liên quan đến bạo lực học đường, nhiều nhà nghiên cứu đưa quan điểm khác khái niệm bạo lực học đường Ở nước ngoài, bên cạnh thuật ngữ bạo lực học đường, người ta thường nói tới thuật ngữ bắt nạt học đường Bắt nạt học đường phần bạo lực học đường chí nhiều lúc người ta đồng bắt nạt bạo lực học đường Dan Olweus,trong sách “Bắt nạt trường học, biết làm gì” đưa định nghĩa theo cách chung nhất, bắt nạt trường học “hành vi tiêu cực lặp lặp lại, có ý định xấu nhiều học sinh nhằm trực tiếp chống lại học sinh, người có khó khăn việc tự bảo vệ thân” Milton Keynes (1989) định nghĩa: “Bắt nạt hành động lặp lặp lại cách hiếu chiến để cố ý làm tổn thương tinh thần thể xác cho người khác Bắt nạt đặc trưng cá nhân hành xử theo cách để đạt quyền lực người khác” Một khái niệm khác cho rằng: bạo lực học đường hình thức hoạt động bạo lực hoạt động bên sở trường học Nó bao gồm hành vi bắt nạt, lạm dụng thân thể, lạm dụng lời nói, ẩu đả, bắn,… Bắt nạt lạm dụng vật chất hình thức phổ biến bạo lực có liên quan đến bạo lực học đường Tuy nhiên, trường hợp cực đoan bắn giết người liệt kê bạo lực học đường Mặc dù, chưa có định nghĩa thống giới nghiên cứu, nhiên, với định nghĩa hiểu: Đó hành vi xâm phạm có chủ ý, có ý đồ, thường gây hậu nghiêm trọng xảy phạm vi nhà trường, nhìn từ góc độ lấy học sinh làm trung tâm bạo lực học đường xâm hại học sinh học sinh, xâm hại học sinh người bên nhà trường ngược lại, xâm hại giáo viên học sinh ngược lại…Bạo lực xâm phạm đến sức khoẻ danh dự người bị hại, xâm phạm đến tính mạng nhân phẩm người bị hại Bạo lực không xảy phạm vi nhà trường mà cịn xảy bên ngồi nhà trường Các hình thức bạo lực học đường Biểu hành động bạo lực học đường xảy nhiều hình thức như: - Nhắn tin gửi thư uy hiếp, bắt nạt, trấn lột đồ đạc tiền bạc, uy hiếp hình ảnh, thơng tin mang tính chất bạo lực, đồi trụy mạng Internet, quay video clip hành vi bạo lực đưa lên mạng Internet - Chửi thề, nói xấu, chia rẽ bè phái, miệt thị, xúc phạm, lăng mạ, xỉ nhục, đay nghiến, chà đạp nhân phẩm, làm tổn thương mặt tinh thần người thơng qua lời nói - Dùng vũ lực tát, đá, đấm, đánh, giật tóc, lột quần áo, đánh đập, tra tấn, hành hạ, làm tổn hại sức khỏe, xâm phạm thể người thông qua hành vi bạo lực - Lập nên nhóm hội hoạt động đánh có tổ chức II THỰC TRẠNG NHẬN THỨC VỀ BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN LÝ NHÂN Nếu HIV tệ nạn nhức nhối cho toàn xã hội bạo lực học đường lại vấn đề làm đau đầu bao người đặc biệt người ngành giáo dục Bạo lực học đường không cịn chuyện nói xong để mà trở nên phổ biến hầu khắp trường chủ đề bàn luận sôi hầu hết họp Đối với học sinh trường THCS Văn Lý vậy, vấn đề bạo lực học đường khơng có xa lạ mẻ Bên cạnh học sinh chăm ngoan, học giỏi có ý thức kỷ luật tốt cịn có học sinh vi phạm đạo đức người học sinh, có liên quan đến bạo lực học đường Ở lớp học, tượng học sinh gây gổ , kéo bè phái đánh với bạn xảy Hành vi khơng diễn với học sinh nam mà học sinh nữ xuất hiện, chí phổ biến Phần lớn học sinh chưa nhận thức đắn tính chất nghiêm trọng bạo lực học đường hậu mà mang lại Do ý thức cách nhìn nhận vấn đề lệch lạc Được ủng hộ giúp đỡ nhiệt tình thầy ban giám hiệu nhà trường thầy cô giáo phụ trách lớp học, trình nghiên cứu em tiến hành điều tra khảo sát bạn học sinh thuộc lớp B khối 8,9 thuộc trường THCS địa bàn huyện Lý Nhân bao gồm: THCS Văn Lý, Chính Lý, Cơng Lý, Vĩnh trụ , Hợp Lý Tổng số học sinh khảo sát 376 bạn với nội dung sau: - Thăm dò số lượng, đối tượng bạo lực học đường Thăm dò hành vi, trạng thái tâm lý, phản ứng bạo lực học đường Thăm dò nguyên nhân bạo lực học đường Kết khảo sát Bảng 1: Học sinh chứng kiến tham gia bạo lực học đường Tổng số học sinh 376 HS chứng kiến 338hs=89,9% HS tham gia BLHĐ 75 hs=19,9% Đối tượng tham gia Nam Nữ 218hs=58% 170hs=45,2% Bảng 2: Những hành vi bạo lực học đường chứng kiến sau đây: STT Hành vi SL câu trả lời HS trêu chọc hình thức bên ngồi 302 Giấu lấy đồ dùng bạn 278 Hỏi mượn tiền bạn mà không trả 152 Đánh bạn thay nói chuyện để giải 184 mâu thuẫn Bảng 3: Các trạng thái tâm lý đã nạn nhân HVBLHĐ STT Các trạng thái tâm lý Lo sợ Đau buồn Tự SL câu trả lời 236 112 131 % 80,3 73,9 40,4 48,9 % 62,8 29,8 34,8 Bảng 4: Hành động phản ứng bạn nạn nhân HVBLHĐ STT Hành động phản ứng Im lặng Nói lại bạn Đánh lại bạn SL câu trả lời 105 150 109 % 27,9 39,9 29 Báo với thầy cô giáo 169 Về nhà nói lại với người thân gia đình 135 Nghỉ học sợ 15 Bảng 5: Hành động phản ứng chứng kiến cảnh bạn khác có hành vi BLHĐ STT Hành động phản ứng Im lặng Báo với thầy cô Can ngăn lời khuyên với bạn Nghỉ học sợ SL câu trả lời 111 225 173 45 44,9 35,9 % 29,5 59,5 46 12 Bảng 6: Nguyên nhân trường hợp bạo lực nhà trường STT Nguyên nhân SL câu trả lời % Tính hiếu thắng, muốn chứng tỏ thân 308 81,9 HS xem nhiều cảnh bạo lực phim 112 29,7 ảnh sách báo Hùa theo bạn khác 225 59,8 Chưa cha mẹ quan tâm giáo dục 142 37,8 hành vi bạo lực Giáo viên trường không kiểm soát 113 30,1 hoạt động HS Các hình thức kỷ luật BLHĐ chưa có tác 94 25 động tới HS 2, Đánh giá kết khảo sát Qua trình khảo sát ( Bảng 1) ta thấy hỏi có tới 89,9% bạn học sinh trả lời chứng kiến bạo lực học đường Điều cho thấy thực trạng bạo lực học đường tồn trường THCS Xong điều đáng lo ngại số có phận khơng có hành vi bạo lực học đường( 19,9%) Đặc biệt học sinh tham gia bạo lực học đường không diễn học sinh nam mà phổ biến học sinh nữ Hiện tượng học sinh nữ đánh ngày gia tăng trường học Khi hỏi hành vi bạo lực học đường ( bảng 2), chiếm tỷ lệ cao thói xấu trêu chọc bạn qua hình thức bên ngồi (80,3% ý kiến ), hành vi lấy đồ dùng bạn đem giấu lấy làm chiếm tỷ lệ cao: có 73,9% ý kiến Việc mượn tiền khơng trả hình thức trấn lột học sinh thường xảy (40,4% ý kiến) Có 48,9% ý kiến học sinh nhìn thấy hành vi bạo lực đánh đập bạn Như có nghĩa hành vi bạo lực học đường diễn biến phức tạp diễn nhiều hình thức khác Nhóm nghiên cứu muốn tìm hiểu ý kiến bạn học sinh phải chịu đựng HVBLHĐ trải qua tâm trạng Đó tâm trạng lo sợ, đau buồn hay tự Cụ thể, số học sinh khảo sát nạn nhân HVBLHĐ tâm trạng lo sợ thường xảy ( 62,8%) Tiếp đến tự cảm thấy buồn bị trêu chọc (34,8% 29,8% ý kiến ), (Bảng 3) Điều làm ảnh hưởng lớn tới tinh thần học sinh kết học tập bạn Biết phản ứng hành động học sinh nạn nhân hành vi bạo lực học đường cần thiết giáo viên phụ huynh để kịp thời ngăn chặn giáo dục học sinh Nhóm nghiên cứu đưa giả định học sinh bị bạo lực học đường để tìm hiểu ý kiến bạn phản ứng hành động xảy với thân (Bảng 4) Kết cho thấy, hành động mà bạn thường làm báo với giáo viên (44,9% YK), phản ứng tức thời cách nói lại bạn chiếm 39,9% YK nhà nói chuyện với người thân gia đình chiếm 35,9% YK Phản ứng bạo lực đánh lại bạn chiếm 29% YK, tỷ lệ đáng quan tâm HVBL thường dẫn đến vi phạm pháp luật, gây rối an ninh trật tự trường học ngồi xã hội Ngồi ra, khơng nhiều bạn học sinh có tâm trạng lo sợ đến mức phải nghỉ học (chỉ có 4% YK) Có 27,9% số bạn chọn cách im lặng, không phản ứng trực tiếp không báo với giáo viên Tương tự thân bị đối xử bạo lực, hành động thường làm học sinh thấy học sinh khác nạn nhân bạo lực học đường báo với giáo viên(có 59,5% ý kiến) Học sinh nhận thấy giáo viên nơi phù hợp cần thiết để nhờ can thiệp, điều phù hợp giáo viên trực tiếp tiếp xúc với nhiều học sinh trường, có uy tín định để phân xử kịp thời Các bạn học sinh chứng tỏ tinh thần trách nhiệm, tích cực với bạn bè cách tham gia can ngăn lời khuyên với bạn (46% YK) Ngồi ra, có 29,5% học sinh hỏi chọn cách im lặng để giữ an toàn cho thân cách thể không quan tâm đến việc xảy xung quanh Cũng cần lưu ý có đến 12 % ý kiến cảm thấy lo sợ bạo lực học đường dẫn đến nghỉ học (Bảng 5) Kết khảo sát ý kiến nguyên nhân BLHĐ phản ánh phần đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh THCS Đó tính hiếu thắng, ln chứng tỏ thân khác người, người, có 81,9% ý kiến chọn nguyên nhân này, tỷ lệ cao.Tiếp tính “hùa theo bạn khác” chiếm tỷ lệ cao (59,8% ý kiến), lứa tuổi học sinh THCS vốn dễ hưởng ứng theo phong trào, chịu tác động ảnh hưởng lẫn nhau, nhanh tiếp thu tiêu cực môi trường xung quanh điểm đặc trưng lứa tuổi Các nguyên nhân khác đáng lưu ý chưa cha mẹ quan tâm giáo dục hành vi bạo lực học đường (37,8% YK) Thực tế, nay, không nhiều phụ huynh lưu ý đến việc giáo dục cho học sinh vấn đề BLHĐ để em tự chủ hành vi giao tiếp với bạn bè, tránh xung đột quan hệ qua lại 30,1% học sinh hỏi cho rằng, giáo viên khơng kiểm sốt hoạt động học sinh, hoạt động học tập phong trào chiếm phần lớn thời lượng trường nên giáo viên khó bao quát hết hoạt động diễn biến tâm lý học sinh dẫn đến HVBLHĐ Một nguyên nhân khác đến từ kênh truyền thông bạn học sinh xem nhiều cảnh bạo lực phim ảnh, sách báo nên chịu tác động không nhỏ (29,7% YK đồng ý) Như nhìn vào bảng khảo sát ta thấy phần lớn học sinh biết đến hành vi bạo lực học đường trường học Bên cạnh học sinh chưa có thái độ đắn, tích cực với vấn đề phần lớn em hiểu mức độ nghiêm trọng Từ có suy nghĩ, hành động đắn để ngăn chặn hành vi bạo lực học đường xảy Nguyên nhân dẫn đến bạo lực học đường Có nhiều nguyên nhân gây Song, xuất phát từ thực tiễn công tác điều tra, khảo sát, đồng thời thông qua hoạt động thống kê tội phạm, rút bốn nguyên nhân sau: a Từ phía gia đình Đây ngun nhân chủ yếu, môi trường sống gia đình có tác động ảnh hưởng sâu sắc tới trình phát triển nhân cách trẻ em Vai trị gia đình việc quản lý, giáo dục trẻ em; đặc biệt vai trò cha mẹ quan trọng Quản lý giáo dục gia đình trình liên tục lâu dài từ đứa trẻ sinh trưởng thành Gia đình tạo dựng mơi trường giáo dục tốt, có nếp kỷ cương điều kiện kinh tế có khó khăn có sống hạnh phúc, có lối sống sáng, lành mạnh Ngược lại, mơi trường giáo dục gia đình khơng tốt nguyên nhân dẫn đến đường vi phạm pháp luật Những thiếu sót, sai lầm từ phía gia đình do: Một là, lựa chọn phương pháp quản lý, giáo dục không như: thỏa mãn đáp ứng đầy đủ yêu cầu vật chất u cầu khơng đáng, không phù hợp với lứa tuổi điều kiện kinh tế gia đình Sự nng chiều thái q tạo thói quen, tâm lý địi hỏi, hưởng thụ, sống hưởng lâu dài, dai dẳng, mà tuổi nhỏ, em chưa hình dung hết Đến lập gia đình, trưởng thành nỗi ám ảnh đeo bám, gây bất hạnh cho sống nạn nhân Những hậu mà bạo lực học đường gây kể thể xác hay tinh thần trực tiếp ảnh hưởng đến công việc học tập tương lai bạn học sinh không can thiệp kịp thời Với ảnh hưởng mặt sức khỏe với tâm lý lo lắng, căng thẳng, sợ hãi, bạn học sinh học tập với kết tốt Thậm chí, căng thẳng mức mặt tâm lý buộc học sinh kết thúc việc học mình, gây hành vi bạo lực mà học sinh phải nhận kỷ luật đuổi học Từ đó, tương lai bạn rẽ sang bước ngoặt khác không khả quan Đặc biệt, bạn có hành vi bạo lực, lạm dụng quyền hành từ cịn nhỏ, lớn lên mắc phải hành vi tội ác nhiều bạn khác Những bạn liên lụy vào hành vi bạo lực dù vai trò hay vai trò có nguy lạm dụng rượu, thuốc lá, loại ma túy b Ảnh hưởng đến gia đình Những hành vi bạo lực học đường bạn học sinh làm cho bậc phụ huynh vừa lòng Nếu đánh với bạn, bị nhà trường xử phạt, bị cha mẹ nạn nhân lên tiếng cách xử lý phổ biến bậc cha mẹ lựa chọn chửi mắng, trách móc, chí đánh đập Điều đồng nghĩa với việc họ gieo thêm vào đứa nỗi bực tức làm nảy sinh mâu thuẫn cha mẹ Khơng khí gia đình trở nên căng thẳng cha mẹ đổ lỗi cho việc quản lý giáo dục Không chịu nhận lỗi mình, vợ chồng nảy sinh mâu thuẫn với Khơng hành vi bạo lực học sinh để lại hậu nghiêm trọng mặt thể xác gia đình phải thêm khoản tài lớn để giải hậu Đó chưa kể, gần có vụ bạo lực học đường dẫn tới chết thương tâm bạn học sinh vô tội Nỗi đau gia đình bù đắp Trước thực trạng bạo lực học đường trở nên nghiêm trọng lo lắng bậc phụ huynh đẩy lên cao Khơng lo lắng cho việc học mà cịn lo lắng cho an toàn cái, lo lắng cho tương lai tính mạng c Ảnh hưởng đến nhà trường Hành vi bạo lực khơng tác động xấu đến nạn nhân mà cịn khiến khơng khí trường học trở nên nặng nề, căng thẳng với nỗi sợ hãi, bất an bao trùm Người lớn, thầy lẫn cha mẹ, có khơng hay biết, có xem phần tự nhiên tuổi lớn nên để em tự giải (trừ hành vi đến thái quá) mà hành vi bạo lực lặp lặp lại nhiều lần gây tổn thương thể chất tâm lý cho nạn nhân, gây ảnh hưởng xấu đến mơi trường học tập chung bạn học sinh khơng cảm nhận an tồn ngơi trường Đã có khơng học sinh từ chối đến trường sợ bị bạn bè trêu chọc, đánh đập Điều cho thấy mơi trường nhà trường khơng cịn tính lành mạnh, hấp dẫn nỗi sợ hãi học sinh Ngoài ra, hành vi bạo lực học đường học sinh làm ảnh hưởng đến thành tích thi đua lớp, trường ảnh hưởng đến danh tiếng nhà trường thầy Cũng khơng qn nói tới hành vi bạo lực giáo viên làm cho môi trường giáo dục nhà trường tính quy phạm, uy tín, danh dự người giáo viên bị hạ thấp tất nhiên hiệu dạy học đạt mong đợi d Ảnh hưởng đến xã hội Cùng với ảnh hưởng tới văn hóa truyền thống xã hội hành vi bạo lực chốn học đường phần không nhỏ làm trật tự xã hội Những vụ bạo lực học đường không xảy khuôn viên nhà trường mà phần lớn xảy bên nhà trường Những vụ bạo lực học đường học sinh với học sinh những hành vi “đánh hội đồng” vụ bạo lực học đường có tham gia người ngồi, trật tự xã hội mà gây nhỏ Một vụ bạo lực học đường diễn làm cho mơi trường xã hội khơng cịn tính lành mạnh, khơng có biện pháp ngăn chặn “ơ nhiễm môi trường xã hội” ngày lan rộng ảnh hưởng đến đời sống, văn hóa xã hội quốc gia Có thể thấy hậu hành vi bạo lực học đường ngày hiển đời sống tâm lý học sinh, gia đình, nhà trường xã hội, hồi chng cảnh báo cho thực quan tâm đến hệ trẻ tương lai đất nước, cịn tốn nhiều thời gian, cơng sức, cải để giải vấn nạn bạo lực học đường Tuy nhiên, để làm điều cần phải có nhận thức đắn vấn đề bạo lực học đường, tâm cao độ đánh tan vấn nạn bạo lực học đường, toàn ngành giáo dục, cấp liên ngành, lực lượng liên quan, gia đình, nhà trường, giáo viên học sinh III NHỮNG GIẢI PHÁP NHẰM NGĂN CHẶN CÁC HÀNH VI BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG Ở HỌC SINH THCS Xuất phát từ nguyên nhân gây bạo lực học đường , theo chúng em để ngăn chặn vấn đề cần có chung tay góp sức phối hợp từ phía gia đình, nhà trường, xã hội thân bạn học sinh Từ mơi trường gia đình đầm ấm, mái trường thân thiện, xã hội lành mạnh thân học sinh phải biết cách giao tiếp, ứng xử, giải mâu thuẫn… a Về thân học sinh: Trước hết, học sinh cần có ý thức chủ động, tự điều chỉnh lời ăn tiếng nói; biết nói lời cảm ơn xin lỗi nhiều mâu thuẫn nhỏ tự giải êm thấm, khơng gây thêm xích mích, “chuyện bé khơng xé to” Mặt khác, thân học sinh ý thức hành vi, trách nhiệm hết có chủ động, tự giác rèn luyện hiểu giá trị làm người Đồng thời, học sinh nên hạn chế xem phim hành động, phim trưởng, phim bạo lực nguồn cội nhiều thói hư, tật xấu mà học sinh thường “làm theo” Mặt khác, học sinh cần tham gia tổ chức thăm viện mồ cơi, trại khuyết tật, có hành hương nghĩa trang liệt sỹ… để hiểu thêm nhiều cảnh đời khổ mình, sống nhân đạo hơn, ý nghĩa Về phía Gia đình: Cần thường xuyên theo dõi nắm bắt thay đổi tư nhận thức, tâm lý, tình cảm em để có tư vấn, lời khun răn mang tính giáo dục khơng gị ép cách vơ cảm Hơn nữa, gia đình giáo dục trẻ lòng nhân ái, gieo trồng hạt giống yêu thương,, hiểu cội nguồn nhân quả, phân biệt việc sai, từ đó, ngăn cản thân đến với hành vi bạo lực Phối hợp chặt chẽ với nhà trường để kịp thời nắm bắt tình hình em mình, từ có biện pháp giáo dục hợp lý với hành vi sai trái em Về phía Nhà trường: Thứ nhất, cần có phối kết hợp chặt chẽ thường xuyên, liên tục nhịp nhàng lực lượng giáo dục gia đình, nhà trường, xã hội Giáo viên chủ nhiệm cần phối hợp, theo dõi, nắm bắt chuyển biến tâm lý nhận thức học sinh, học sinh cá biệt để có biện pháp uốn nắn, xử lý kịp thời sai phạm có ( Ảnh) Thứ hai, họp phụ huynh, chuyện học hành, nhà trường cần trao đổi với phụ huynh lợi ích hoạt động rèn kỹ sống Tạo sân chơi bổ ích cho học sinh tham gia tổ chức buổi truyền thông bạo lực học đường, câu lạc Tiếng Anh, câu lạc sức khỏe sinh sản vị thành niên, hoạt động văn hóa văn nghệ, tăng cường hoạt động ngoại khóa lành mạnh,…để có điều kiện chia sẻ tâm tư, nguyện vọng, tình cảm với bạn bè Thứ ba, cách đánh giá xếp loại học sinh bậc học cho phù hợp với thực tiễn rèn luyện đạo đức học sinh, tránh việc đánh giá mang bệnh cố hữu “thành tích” Thứ tư, cần tổ chức buổi truyền thông bạo lực học đường để học sinh trang bị kiến thức vấn đề Từ thấy tác hại mà bạo lực học đường đem lại để bạn nói khơng với bạo lực học đường Buổi truyền thông bạo lực học đường Liên đội tổ chức Thứ năm, cần xây dựng tổ tư vấn tâm lí nhà trường Tổ tư vấn tâm lý bao gồm thầy giáo,cô giáo giáo viên chủ nhiệm, giáo viên Tổng phụ trách Đội, Bí thư Đồn TNCSHCM, giáo viên trực tiếp giảng dạy môn GDCD Tổ tư vấn tâm lý giúp đỡ bạn học sinh gặp phải khó khăn liên quan đến hành vi bạo lực học đường tâm trạng lo lắng, bất an, sợ hãi Đồng thời quan tâm, yêu thương, chia sẻ thầy cô giáo dục để bạn có hành vi bạo lực học đường nhận lỗi lầm sửa chữa ( Ảnh) Tổ tư vấn tâm lý nhà trường bàn bạc, thảo luận việc tổ chức hội thi phòng chống bạo lực học đường lớp Thứ sáu, cần có góc truyền thơng bạo lực học đường trường học Đây hình thức thu hút quan tâm, ý bạn học sinh Từ đó, bạn nhận thức mức độ nghiêm trọng vấn đề ảnh hưởng tiêu cực cá nhân, tập thể để tránh xa có thái độ, cách nhìn đắn ( Ảnh) Thứ bảy, tăng cường an toàn trường học dạy tự vệ, đội ngũ bảo vệ chuyên nghiệp Thông qua học ngoại khóa hướng dẫn bạn kỹ để đối phó với hành vi bạo lực học đường gặp phải Đồng thời nhân viên bảo vệ trường phải người theo dõi sát để nắm bắt, can thiệp kịp thời thấy hành vi xảy Thứ tám, tuyên dương, khen thưởng kịp thời tới bạn học sinh có thái độ, hành vi phòng chống ngăn chặn bạo lực học đường Việc làm giúp bạn nhận thức ý nghĩa cao đẹp hành động Từ động viên, khích lệ bạn tích cực thái độ, hành vi chống lại bạo lực học đường Thứ chín, tổ chức thi hiểu biết hành vi bạo lực học đường lớp học nhà trường Qua thi mang lại cho bạn kiến thức hiểu biết đề Ngồi cịn sân chơi bổ ích ( Ảnh) Một số hình ảnh hội thi phòng chống bạo lực học đường nhà trường Về phía Xã hội : Thứ nhất, cần có đường dây nóng cung cấp số điện thoại nóng để hỗ trợ, giúp đỡ nạn nhân bạo lực học đường Mở tổng đài tư vấn chuyên biệt bạo lực học đường Thứ hai, tăng cường công tác tuyên truyền, phổ biến giáo dục pháp luật cho cán bộ, giáo viên học sinh, đặc biệt trọng vào văn pháp luật trật tự an tồn giao thơng, phịng chống tệ nạn ma túy tệ nạn xã hội khác để uốn nắn học sinh Thứ ba, Nhà nước xây dựng Bộ luật học đường hướng tới lứa tuổi vị thành niên với khung hình phạt khác Thực đồng giải pháp trên, chắn góp phần to lớn việc giáo dục đạo đức nhân cách học sinh, góp phần ngăn chặn đẩy lùi bệnh vô cảm, bạo lực phận không nhỏ bạn học sinh Đồng thời góp phần thực thắng lợi vận động: “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” mà Bộ GD&ĐT phát động IV KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM Sau khảo sát thực trạng, tìm nguyên nhân hành vi bạo lực học đường học sinh THCS, em mạnh dạn đề nghị thầy thầy giáo, cô giáo bạn học sinh trường THCS địa bàn huyện Lý Nhân tiến hành thực nghiệm theo giải pháp mạnh dạn nêu Kết khảo sát thống kê nửa đầu HKI năm học 2017-2018 có nhiều chuyển biến tích cực so với kết khảo sát đầu năm học Cụ thể là: Bảng 1: Học sinh chứng kiến tham gia bạo lực học đường Tổng số học sinh 376 HS chứng kiến 250hs=66,4% HS tham gia BLHĐ 55 hs=14,6% Đối tượng tham gia Nam Nữ 205hs=54,5 180hs=47,8% % Bảng 2: Những hành vi bạo lực học đường chứng kiến sau đây: STT Hành vi HS trêu chọc hình thức bên SL câu trả lời 230 % 61,2 Giấu lấy đồ dùng bạn 262 Hỏi mượn tiền bạn mà khơng trả 100 Đánh bạn thay nói chuyện để giải 150 mâu thuẫn Bảng 3: Các trạng thái tâm lý đã nạn nhân HVBLHĐ STT Các trạng thái tâm lý Lo sợ Đau buồn Tự SL câu trả lời 210 90 120 69,7 27,9 39,9 % 55,9 23,9 31,9 Bảng 4: Hành động phản ứng bạn nạn nhân HVBLHĐ STT Hành động phản ứng SL câu trả lời Im lặng 60 Nói lại bạn 70 Đánh lại bạn 40 Báo với thầy giáo 175 Về nhà nói lại với người thân gia đình 116 Nghỉ học sợ 13 Bảng 5: Hành động phản ứng chứng kiến cảnh bạn khác có hành vi BLHĐ STT Hành động phản ứng Im lặng Báo với thầy cô Can ngăn lời khuyên với bạn Nghỉ học sợ SL câu trả lời 95 240 173 12 % 17,3 18,6 10,6 46,5 30,8 3,5 % 25,3 63,8 46 3,2 Bảng 6: Nguyên nhân trường hợp bạo lực nhà trường STT Nguyên nhân Tính hiếu thắng, muốn chứng tỏ thân HS xem nhiều cảnh bạo lực phim ảnh sách báo Hùa theo bạn khác Chưa cha mẹ quan tâm giáo dục hành vi bạo lực SL câu trả lời 280 92 % 74,5 24,5 175 110 46,5 29,2 Giáo viên trường khơng kiểm sốt 98 26,1 hoạt động HS Các hình thức kỷ luật BLHĐ chưa có 40 10,6 tác động tới HS 2, Đánh giá kết khảo sát Qua bảng so sánh, đối chiếu thấy sau áp dụng biện pháp nêu đề tài , kết tương đối khả quan Mặc dù thay đổi nhận thức sớm chiều làm Tuy nhiên , kết bước đầu cho thấy tỉ lệ vụ đánh gây rối loạn trường học giảm rõ rệt Sự nhận thức hành vi bạo lực học đường có nhiều chuyển biến tích cực Các bạn học sinh có kỹ đối phó xử lý cách hợp lý chứng kiến hay nạn nhân hành vi bạo lực học đường Điều nhận thức mà cịn thơng qua hành động thiết thực để chung tay đẩy lùi bạo lực học đường khỏi trường học sống người.Bên cạnh áp dụng biện pháp phối kết hợp gia đình, nhà trường xã hội cách chặt chẽ nhận thức , quan tâm bậc phụ huynh tới em cải thiện đáng kể Đó yếu tố quan trọng góp phần ngăn chặn hành vi bạo lực học đường xảy môi trường học đường IV/ Kết luận Bài học kinh nghiệm Bạo lực học đường vấn đề nhức nhối đáng quan tâm trường học Vì để ngăn chặn bạo lực học đường ban giám hiệu nhà trường phải thật trọng đến công tác giáo dục đạo đức ý thức tổ chức kỷ luật cho học sinh Tuyên truyền để cán giáo viên gương sáng phẩm chất đạo đức nhân cách người thầy cho học sinh noi theo Tích cực tham gia tuyên truyền vận động nhân dân, quyền địa phương ủng hộ cơng tác giáo dục phịng chống bạo lực học đường cho học sinh THCS Liên hệ chặt chẽ với phụ huynh học sinh, lên kế hoạch để bàn bạc, trao đổi với phụ huynh buổi họp phụ huynh công tác tuyên truyền giáo dục phòng chống bạo lực học đường nhà trường Thường xuyên liên lạc với ban đại diện cha mẹ học sinh để họ vận động tuyên truyền phòng chống bạo lực học đường cho phụ huynh lớp, tạo điều kiện cho em có ý thức kỷ luật tốt, biết học hay có lịng lương thiện nhân vị tha Phải dạy em lặp lặp lại nhiều lần lồng ghép học môn GDCD, Lịch sử buổi sinh hoạt tập thể để học sinh nắm vững Tuyên truyền giáo dục phải nhẹ nhàng, tự nhiên, khơng nặng nề, áp đặt, tạo khơng khí lớp học vui tươi, phấn khởi, thu hút tất em tham gia Đặc biệt tạo ý thức thực tốt quy định nhà trường, ý thức tự giác biết lắng nghe lịch giao tiếp bạn với bạn Rèn luyện nâng cao ý thức tự giác tham gia hoạt động tập thể hình thành kỹ tham gia giao tiếp cho sau Làm tiền đề cho việc phát triển ý thức nhân cách người sau này, làm tảng cho thái độ văn minh công dân em lớn lên Những đề xuất kiến nghị Em thiết nghĩ nhà trường cần tổ chức hoạt động lên lớp, lồng ghép hoạt động “tuyên truyền giáo dục phòng chống bạo lực học đường” vào hoạt động đa dạng phong phú phù hợp với điều kiện lứa tuổi học sinh Có thể giao lưu trường khu vực, nhiều hình thức chuyên đề, hội thi , sáng tác biểu diển văn nghệ có nội dung hiệu cao Các bạn học sinh cần phát huy tính tích cực, chủ động học sinh việc tham gia tổ chức hoạt động tập thể nhằm làm công tác giáo dục tuyên truyền phịng chống bạo lực học đường thực có tác dụng hiệu Nhà trường cần giáo dục ý thức tổ chức kỷ luật cho học sinh THCS việc làm cấp bách, thực tế hồn tồn thực được, nhằm từ bước đầu hình thành cho bạn có hiểu biết ban đầu luật pháp, có ý thức chấp hành kỷ cương tình thương trách nhiệm, cần biết sai để tránh, có kĩ thực hành vi ứng xử tình tham gia hoạt động tập thể nhà trường Em nghĩ với bạn học sinh THCS có bước tiến rèn luyện đạo đức với phong trào học tập “ Tiên học lễ - Hậu học văn” C KẾT LUẬN Có thể thấy rằng, hậu hành vi bạo lực học đường ngày hiển đời sống tâm lý học sinh, gia đình, nhà trường xã hội, hồi chuông cảnh báo cho thực quan tâm đến hệ trẻ tương lai đất nước Sẽ cịn tốn nhiều thời gian, cơng sức, cải để giải vấn nạn bạo lực học đường Tuy nhiên, để làm điều cần phải có nhận thức đắn vấn đề bạo lực học đường, tâm cao độ đánh tan vấn nạn bạo lực học đường toàn ngành giáo dục, cấp liên ngành, lực lượng liên quan, gia đình, nhà trường, giáo viên thân người học sinh Bạo lực học đường- vấn nạn nhức nhối, đau đầu cho xã hội Khi nghiên cứu vấn đề đưa đề xuất, giải pháp có tính mẻ, sáng tạo, đầy khả thi, chúng em tin tưởng giải pháp ngăn chặn vấn nạn Bạo lực học đường Mỗi người chung tay để trẻ thơ chúng em sống Thế giới tuổi thơ nghĩa Vâng, chúng em tờ giấy trắng, mong người người, nhà nhà, ngành ngành góp sức tìm biện pháp để viết lên điều tốt đẹp tờ giấy TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Nguyễn Thị Cẩm (2012), Bạo lực học đường hậu [2] Phạm Văn Khanh (2013), Bạo lực học đường giải pháp ngăn chặn (Dưới góc nhìn Tâm lý học, giáo dục học) [3] Nguyễn Văn Tường, Mơ hình can thiệp tâm lý hành vi bạo lực học đường học sinh trung học, Tạp chí Tâm lý học xã hội, Số 6-2014, Tr 8196 [4].http://news.zing.vn/Gan-8000-vu-hoc-sinh-danh-nhau-trong-vong-4-nampost443909.html Truy cập ngày 11/11/2016 [5] http://vietbao.vn/The-gioi-tre A MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng, thời gian, điạ bàn nghiên cứu IV Nhiệm vụ đề tài V Phương pháp nghiên cứu B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Vị trí, vai trị tài liệu tham khảo việc học tập II Khảo sát thực trạng việc sử dụng tài liệu tham khảo Khảo sát thực trạng việc sử dụng TLTK địa bàn huyện Lý Nhân Nguyên nhân dẫn đến thực trạng sử dụng TLTK không cách Đánh giá ảnh hưởng tích cực tiêu cực việc sử dụng tài liệu tham khảo học tập học sinh THCS III Những giải pháp khắc phục Kiểm tra, phân loại tài liệu tham khảo Tư vấn, hướng dẫn lựa chọn tài liệu tham khảo Thảo luận để định hướng phương pháp tìm, đọc tài liệu tham khảo Sử dụng tài liệu tham khảo nhóm học tập Sử dụng tài liệu tham khảo có thư viện nhà trường Sử dụng nguồn tài liệu tham khảo mạng Internet IV Kết thực nghiệm V Bài học kinh nghiệm ý kiến đề xuất Bài học kinh nghiệm Ý kiến đề xuất C KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO 2 3 4 5 6 10 10 11 12 13 14 15 15 16 16 17 18 19