MỤC LỤC - huyện Tam Đảo

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN TAM ĐẢO Số: /ĐA-UBND CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Tam Đảo, ngày tháng năm 2021 DỰ THẢO ĐỀ ÁN Phát triển Giáo dục Đào tạo huyện Tam Đảo đến năm 2025, định hướng đến năm 2030 Phần I SỰ CẦN THIẾT VÀ CĂN CỨ XÂY DỰNG ĐỀ ÁN Thực Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013, Hội nghị TW khóa XI “Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” (Sau gọi tắt Nghị 29-NQ/TW); Nghị số 44/NQ-CP ngày 09/6/2014 Chính phủ Ban hành Chương trình hành động Chính phủ thực Nghị số 29-NQ/TW; Chương trình hành động số 66CTr/TU ngày 27/01/2014 Ban Chấp hành Đảng tỉnh Vĩnh Phúc thực Nghị số 29-NQ/TW; Kế hoạch số 4664/KH-UBND ngày 18/8/2014 UBND tỉnh Vĩnh Phúc thực Chương trình hành động số 66 CTr/TU Ban Chấp hành Đảng tỉnh Vĩnh Phúc; Kết luận số 05-KL/TU ngày 26/8/2016 Ban Thường vụ Tỉnh ủy phát triển nghiệp Giáo dục Đào tạo tỉnh Vĩnh Phúc; Chương trình hành động số 23-CTr/HU ngày 22/4/2014 Ban Chấp hành Đảng huyện Tam Đảo thực nghị số 29-NQ/TW Trong năm qua, công tác giáo dục huyện đạt thành tựu quan trọng, góp phần to lớn vào nghiệp phát triển kinh tế - xã hội huyện Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học cải thiện rõ rệt bước đại hoá, đáp ứng nhu cầu học tập em nhân dân địa bàn Chất lượng giáo dục đào tạo (GD&ĐT) có tiến Đội ngũ nhà giáo cán quản lý (CBQL) giáo dục phát triển, công tác bồi dưỡng đội ngũ trọng, trình độ đạt chuẩn chuẩn giáo viên (GV) nâng lên Trong năm gần đây, chi ngân sách cho GDĐT từ 27% đến 42% tổng chi ngân sách tồn huyện Xã hội hố giáo dục quan tâm, hệ thống GD&ĐT ngồi cơng lập trọng phát triển góp phần tích cực vào phát triển GD&ĐT chung huyện Công tác quản lý GD&ĐT; Công tác phổ cập giáo dục, kiểm định chất lượng giáo dục xây dựng trường chuẩn quốc gia tiếp tục triển khai mạnh mẽ Bên cạnh kết đạt được, GD&ĐT huyện bộc lộ hạn chế, tồn về: Chất lượng giáo dục, số lượng, cấu đội ngũ nhà giáo CBQL; sở vật chất; sách, chế, chế độ hỗ trợ cho GD&ĐT Để tiếp tục phát triển giai đoạn mới, GD&ĐT cần tiếp tục nâng cao chất lượng, góp phần phát triển kính tế-xã hội huyện theo định hướng đến năm 2025 đủ điều kiện trở thành thị xã I CƠ SỞ PHÁP LÝ - Luật Giáo dục ban hành ngày 14/6/2019; - Luật Cán bộ, công chức ban hành ngày 13/11/2008, Luật Viên chức ban hành ngày 15/11/2010 Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Cán bộ, công chức Luật Viên chức ban hành ngày 12/12/2019; - Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI “Về đổi bản, toàn diện GDĐT, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa, điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế”; - Nghị định số 53/2006/NĐ-CP ngày 25/5/2006 Chính phủ sách khuyến khích phát triển sở cung ứng dịch vụ ngồi cơng lập; - Nghị định số 90/2020/NĐ-CP ngày 13/8/2020 Chính phủ đánh giá, xếp loại chất lượng cán bộ, công chức, viên chức; Nghị định số 106/2020/NĐ-CP ngày10/9/2020 vị trí việc làm số lượng người làm việc đơn vị nghiệp công lập; Nghị định số 112/2020/NĐ-CP ngày 20/9/2020 xử lý kỉ luật cán bộ, công chức, viên chức; Nghị định số 115/2020/NĐ-CP ngày 25/9/2020 Chính phủ quy định tuyển dụng, sử dụng quản lý viên chức; Nghị định số 138/2020/NĐ-CP ngày 27/11/2020 Chính phủ quy định tuyển dụng, sử dụng quản lý công chức; - Quyết định số 2080/QĐ-TTg ngày 22/12/2017 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt điều chỉnh, bổ sung Đề án dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2017-2025; - Thông tư Liên tịch số 06/2015/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 16/3/2015 Liên Bộ GDĐT Bộ Nội vụ Quy định danh mục khung vị trí việc làm định mức số lượng người làm việc sở giáo dục mầm non công lập; Thông tư số 16/2017/TT-BGDĐT ngày 12/7/2017 Bộ GDĐT việc Hướng dẫn danh mục khung vị trí việc làm định mức số lượng người làm việc sở giáo dục phổ thông công lập; - Thông tư số 17/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 Bộ GDĐT kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường tiểu học; Thông tư số 18/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 Bộ GDĐT kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường THCS, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học; Thơng tư số 19/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 Bộ GDĐT kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường mầm non; - Thông tư số 32/20218/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 Bộ GDĐT việc ban hành chương trình giáo dục phổ thơng (mới) - Thơng tư số 12/2020/TT-BGDĐT ngày 22/5/2020 Bộ GDĐT Hướng dẫn chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn Sở Giáo dục Đào tạo thuộc Ủy ban nhân dân tỉnh, huyện trực thuộc Trung ương, Phòng Giáo dục Đào tạo thuộc Ủy ban nhân dân huyện, quận, thị xã, huyện thuộc tỉnh, huyện thuộc huyện trực thuộc Trung ương; - Thông tư số 28/2020/TT-BGDĐT ngày 04/9/2020 Bộ GDĐT ban hành Điều lệ trường tiểu học; Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15/9/2020 Bộ GDĐT ban hành Điều lệ trường trung học sở (THCS), trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học; Thông tư số 52/2020/TTBGDĐT ngày 31/12/2020 Bộ GDĐT ban hành Điều lệ trường mầm non; - Thông tư số 13/2020/TT-BGDĐT ngày 26/5/2020 Bộ GDĐT việc Ban hành Quy định tiêu chuẩn sở vật chất trường mầm non, tiểu học, THCS, trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học; Thơng tư 14/2020/TT-BGDĐT ngày 26/5/2020 Bộ GDĐT quy định phịng học mơn sở giáo dục phổ thông; - Thông tư số 26/2020/TT-BGDĐT ngày 26/8/2020 Bộ GDĐT việc Sửa đổi, bổ sung số điều Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS học sinh trung học phổ thông ban hành kèm theo Thông tư số 58/2011/TTBGDĐT ngày 12 tháng 12 năm 2011 Bộ trưởng Bộ GDĐT; Thông tư số 27/2020/TT-BGDĐT ngày 04/9/2020 Bộ GDĐT việc Ban hành Quy định đánh giá học sinh tiểu học; - Quyết định số 09/2020/QĐ-UBND ngày 07/02/2020 UBND tỉnh Vĩnh Phúc việc quy định tiêu chuẩn, định mức sử dụng thiết bị chuyên dùng sở giáo dục phân cấp thẩm quyền ban hành tiêu chuẩn, định mức sử dụng thiết bị chuyên dùng sở đào tạo thuộc phạm vi quản lý tỉnh; - Quyết định số 2640/QĐ-UBND ngày 23/10/2020 UBND tỉnh Vĩnh Phúc việc Phê duyệt Đề án “Xây dựng mô hình giáo dục trường THCS trọng điểm địa bàn tỉnh Vĩnh Phúc”; - Kế hoạch số 95/KH-UBND ngày 04/6/2019 UBND tỉnh Vĩnh Phúc việc triển khai thực Chương trình Giáo dục phổ thơng mới; - Nghị Đại hội Đảng huyện Tam Đảo lần thứ IV, nhiệm kỳ 20202025; - Đề án phát triển kinh tế-xã hội huyện Tam Đảo, tỉnh Vĩnh Phúc giai đoạn 2021-2025; - Nghị số 01-NQ/HU ngày 06/5/2021 BCH Đảng huyện Tam Đảo “ Lãnh đạo phát triển kinh tế - xã hội huyện Tam Đảo giai đoạn 20202025 ”; Chương trình hành động BCH Đảng huyện Tam Đảo nhiệm kỳ 2021-2025 II CƠ SỞ THỰC TIỄN Cùng với phát triển chung giáo dục tỉnh Vĩnh Phúc, nghiệp Giáo dục Đào tạo (GD&ĐT) huyện Tam Đảo đạt kết quan trọng Hệ thống trường, lớp quy mô giáo dục đáp ứng nhu cầu học tập em nhân dân Chất lượng giáo dục có chuyển biến, tiến Các điều kiện đảm bảo chất lượng GD&ĐT tăng cường; đội ngũ giáo viên cán quản lý (CBQL) đủ số lượng, tương đối đồng cấu, chuẩn hóa trình độ đào tạo; sở vật chất tồn ngành đáp ứng yêu cầu, bước đại Cơng tác quản lý giáo dục chuyển biến tích cực Xã hội hóa giáo dục bước đầu có hiệu Những kết góp phần phát triển kinh tế-xã hội huyện Bên cạnh kết đạt được, GD&ĐT huyện bộc lộ hạn chế, tồn tại: Một số cấp ủy, quyền địa phương chưa thực quan tâm đến công tác phát triển giáo dục; phận cha mẹ học sinh chưa quan tâm đến việc học tập em mình, cịn tình trạng học sinh THCS bỏ học, công tác quản lý giáo dục chậm đổi Chất lượng giáo dục thấp, tiến chậm, chưa bền vững Chưa quan tâm mức đến giáo dục đạo đức, thể chất, thẩm mỹ, kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo học sinh Đội ngũ giáo viên CBQL chất lượng không đồng đều, cấu chưa hợp lý; phận chưa theo kịp yêu cầu đổi giáo dục công tác kiểm tra, đánh giá kết giáo dục chưa thực chất; quản lý, sử dụng trang thiết bị dạy học chưa hiệu Cơ sở vật chất số trường cịn khó khăn, chưa huy động nhiều nguồn lực xã hội cho phát triển GD&ĐT Những hạn chế, tồn nguyên nhân chủ yếu sau: Nguyên nhân chủ quan: Sự lãnh đạo, đạo công tác giáo dục số cấp ủy, quyền chưa tập trung mức Có địa phương cịn coi nhiệm vụ ngành, huyện Tính chủ động, sáng tạo CBQL trường học công tác tham mưu, đề xuất chưa đáp ứng yêu cầu Việc luân chuyển, bổ nhiệm chưa thực thường xuyên, tạo tâm lý trì trệ, ngại thay đổi, thiếu động lực phấn đấu Các hạng mục sở vật chất trường lớp, thiết bị dạy học quan tâm đầu tư song chưa đầy đủ theo tiêu chí xây dựng trường chuẩn quốc gia Nguyên nhân khách quan: Cơ chế, sách cho giáo dục đào tạ, chế độ cho giáo viên chưa phù hợp, giáo viên mầm non; số môn học thiếu giáo viên, phải bố trí dạy trái ban dạy thêm khơng đảm bảo chất lượng Đời sống người dân nhiều khó khăn nên cơng tác xã hội hóa, huy động nguồn lực đầu tư giáo dục hạn chế Từ thực tế trên, nhằm thực thắng lợi Nghị Đại hội Đảng huyện Tam Đảo lần thứ IV, thực đổi toàn diện giáo dục, nâng cao chất lượng vị giáo dục huyện, thực nhiệm vụ phát triển giai đoạn mới, UBND huyện xây dựng Đề án “Phát triển GDĐT huyện Tam Đảo đến năm 2025, định hướng đến năm 2030” Phần II ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC HUYỆN TAM ĐẢO GIAI ĐOẠN 2015-2020 I QUY MÔ MẠNG LƯỚI, TRƯỜNG LỚP, HỌC SINH Đến hết năm học 2020-2021, toàn huyện có 36 trường, 670 lớp, 20.082 học sinh (trong có trường THCS Dân tộc nội trú, với 10 lớp, 307 học sinh) a) Bậc Mầm non: Có 13 trường, 231 lớp, 5330 trẻ (Trong đó: nhà trẻ 678/3991 đạt 16,9% độ tuổi; mẫu giáo 4652/5161 đạt 90,1% độ tuổi) ; có 21 nhóm trẻ độc lập, với 46 nhóm lớp, 770 trẻ (Trong đó: nhà trẻ 408/3991/đạt 10,2% độ tuổi; mẫu giáo 362/5161 đạt 7% độ tuổi) Tỷ lệ trẻ độ tuổi trường mầm non nhóm trẻ độc lập tư thục chiếm 67,3%; trẻ học buổi/ngày đạt 100% b) Cấp Tiểu học: Có 12 trường, 297 lớp, 9.406 học sinh Học sinh học buổi/ngày đạt 78,9%; học sinh bán trú đạt 38,8% c) Cấp THCS: Có 10 trường, 139 lớp, 5.335 học sinh d) Trường liên cấp TH&THCS: Có 01 trường, 08 lớp, 45 học sinh II ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN Phòng Giáo dục Đào tạo Hiện Phòng GD&ĐT có 05 biên chế, có 01 Trưởng phịng, 01 Phó trưởng phịng, 02 chun viên 01 Kế toán Thiếu mức độ tối thiểu 05 biên chế, gồm vị trí: Phó trưởng phịng; Nghiệp vụ giáo dục mầm non; Quản lý kế hoạch sở vật chất giáo dục; Theo dõi phổ cập giáo dục, giáo dục thường xuyên hướng nghiệp; Thủ quỹ, công nghệ thơng tin, lưu trữ Có 05/05 lãnh đạo, chun viên có trình độ đại học, đạt 100%; có 04/5 lãnh đạo, chun viên có trình độ thạc sỹ, chiếm 80% Đội ngũ trường Mầm non, Tiểu học, Trung học sở CBQL, giáo viên nhân viên: Các bậc học, cấp học đủ số lượng, tương đối đồng cấu, chuẩn hóa trình độ đào tạo Tồn ngành có 1.191 người; gồm: Mầm non 433 người; Tiểu học 458 người, THCS 300 người (Trong đó, CBQL: 83; giáo viên: 1.002 người, nhân viên: 106 người) Tỷ lệ: Giáo viên mầm non 1,61 giáo viên/lớp; Tiểu học đạt 1,29 giáo viên/lớp; THCS đạt 1,77 giáo viên/lớp Trình độ CBQL: 100% CBQL có trình độ chun mơn đạt chuẩn trở lên (trong chuẩn đạt 49,39%; trình độ trung cấp lý luận trị: 95,18%; quản lý GD: 98,79%; quản lý Nhà nước: 77,10%) Trình độ giáo viên: Giáo viên Mầm non: 87,87% đạt chuẩn trình độ trở lên, 70,08% đạt chuẩn; giáo viên Tiểu học: 65,63% đạt chuẩn trình độ trở lên, 0,52% đạt chuẩn; giáo viên THCS: 87,39% đạt chuẩn trình độ trở lên, 1,62% đạt chuẩn III CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Sau năm thực Nghị quyết, Chương trình, Đề án huyện, chất lượng giáo dục toàn diện cấp học, chất lượng giáo dục mũi nhọn hàng năm tiếp tục trì có chuyển biến đáng kể Tỷ lệ trẻ mầm non suy dinh dưỡng giảm mạnh Tham gia thi học sinh giỏi sân chơi trí tuệ cấp tăng số lượng chất lượng giải Cụ thể: - Bậc Mầm non: Tỷ lệ bé chuyên cần đạt 99%, bé khoẻ đạt 97%, bé ngoan 100% Tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng: Nhẹ cân 2.9%, thấp còi 3.2% - Cấp Tiểu học: Về lực: Khối 1: Xếp loại Đạt chiếm 95,4%, chưa đạt chiếm 4,58%; Khối đến khối Xếp loại Đạt chiếm 97,7%, chưa đạt chiếm 2,3%; Về phẩm chất: Khối 1: Xếp loại Đạt chiếm 98,8%; loại Chưa đạt chiếm 1,2% Khối đến khối Xếp loại Đạt chiếm 99,8%; loại Chưa đạt chiếm 0,2% Về kết học tập mơn Tiếng Việt Tốn: Khối Xếp loại Hoàn thành 94,4% Khối đến Xếp loại Hoàn thành 94% Tỷ lệ học sinh hồn thành chương trình Tiểu học đạt 99,8% - Cấp THCS: + Về Hạnh kiểm: Tốt 69,3% , Khá 24,3%; Trung bình 5,4%, Yếu 0,97 % + Về Học lực: Loại Giỏi 4,9%, Khá 33,5%; Trung bình 52,5%; Yếu 8,6%; Kém 0,5% + Tỷ lệ tốt nghiệp THCS 96,4%; Điểm TB thi vào lớp 10 năm 2020: 5,6 điểm, tăng 0,86 điểm Tất trường có tiến điểm thi Có trường tăng bậc bảng tổng xếp tỉnh (Hồ Sơn tăng bậc, Hợp Châu tăng bậc, Đại Đình tăng bậc, Minh Quang tăng bậc) + Thi KHKT cấp tỉnh đạt giải Nhì, giải Ba; cấp huyện công nhận 07 giải; có 01 giải Nhất, 01 giải Nhì, 03 giải Ba, 02 giải Khuyến khích + Tham gia thi Hội khỏe Phù Đổng cấp tỉnh (TH THCS) đạt 21 huy chương (và giải), 03 Huy chương Vàng, 04 Huy chương Bạc, 11 Huy chương Đồng, 03 giải Khuyến khích 100% số xã địa bàn đạt chuẩn quốc gia phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi mức độ phổ cập THCS mức độ Công tác phân luồng học sinh đạt kết tốt, có 39,1% số học sinh tốt nghiệp THCS học BTVH, THCN, học nghề IV CƠ SỞ VẬT CHẤT, THIẾT BỊ DẠY HỌC Trong năm qua, UBND huyện quan tâm đầu tư sở vật chất, thiết bị dạy học, xây dựng trường chuẩn quốc gia cho nhà trường Cơ sở vật chất cải thiện rõ rệt bước đại Hầu hết trường tiểu học, THCS đủ phòng học, trang thiết bị phục vụ dạy học Cấp THCS có 60 phịng học mơn; 11/11 trường THCS, 12/12 trường tiểu học có phịng máy vi tính Cấp Mầm non: tồn cấp học có 242 phịng học, phịng học kiên cố có 215 phịng, chiếm 89%; có 11/13 trường có bếp ăn chiều đảm bảo vệ sinh an tồn thực phẩm; 13/13 trường có cơng trình nước cho trẻ sử dụng 66 máy tính phục vụ công tác quản lý dạy học Cấp Tiểu học: Tồn cấp học có 257 phịng học, 100% phòng học kiên cố 39 phòng học mơn có 11 phịng Âm nhạc; 10 phịng Mĩ thuật; 10 phòng Ngoại ngữ, 12 phòng Tin học; có 01 nhà giáo dục thể chất; 12 thư viện, 11 phịng thiết bị dùng chung; có 403 máy tính dùng cho dạy học quản lý Cấp Trung học sở: Tồn cấp học có 183 phịng học, 100% phòng kiên cố ; 45 phòng học mơn đạt chuẩn, 20 phịng chưa đạt chuẩn; 10 phòng thư viện, 12 phòng học Tin học, 01 nhà giáo dục thể chất Có 606 máy vi tính phục vụ cho dạy học công tác quản lý V XÂY DỰNG TRƯỜNG CHUẨN QUỐC GIA Tính đến năm 2021 có 36/36 trường mầm non, tiểu học, THCS (đạt 100% số trường) đạt chuẩn quốc gia Tuy nhiên, có 01 trường đạt chuẩn mức độ (mầm non Hợp Châu), trường lại đạt mức độ VI CÔNG TÁC KHUYẾN HỌC, KHUYẾN TÀI, XÂY DỰNG XÃ HỘI HỌC TẬP Trong năm qua phong trào thi đua khuyến học tiếp tục trì Hội Khuyến học giúp đỡ cho nhiều đối tượng HS có hồn cảnh khó khăn vượt khó vươn lên học tập, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục địa phương Các địa phương, dịng họ làm tốt cơng tác khuyến học, khuyến tài; hàng năm tổ chức lễ phát thưởng cho HS đạt thành tích khuyến khích HS học tập, phấn đấu Tuy nhiên công tác khuyến học, khuyến tài thời gian qua cịn số tồn như: Cơng tác phát triển hội viên chậm; Quỹ Hội Khuyến học vận động thấp nên việc tổ chức hoạt động khuyến học, khuyến tài hạn chế; Đa số cán Thường trực Hội Khuyến học kiêm nhiệm nên việc lãnh đạo tổ chức hoạt động hội gặp khó khăn; Chưa có cơng tác kiểm tra, giám sát hoạt động Hội Khuyến học; Hoạt động Hội khuyến học thời gian qua bị gián đoạn, chưa hiệu VII ĐÁNH GIÁ CHUNG Ưu điểm Những năm qua, hệ thống trị huyện vào nghiệp GDĐT, sau năm triển khai thực Nghị quyết, Chương trình, lĩnh vực GDĐT đạt nhiều kết đáng ghi nhận Có kết nêu có lãnh đạo cấp ủy đảng, quyền cấp, quan tâm UBND tỉnh Vĩnh Phúc, Sở GDĐT Vĩnh Phúc sở, ban ngành tỉnh; Huyện ủy, HĐND, UBND huyện với phối hợp chặt chẽ Mặt trận Tổ quốc phòng, ban, ngành, đoàn thể huyện, UBND xã, thị trấn, đồng thuận cao tầng lớp nhân dân địa bàn huyện; đặc biệt phấn đẫu nỗ lực ngành GDĐT huyện Kết sau năm thực mang lại hiệu thiết thực, đáp ứng yêu cầu đổi việc nâng cao chất lượng dạy học; không ngừng nâng cao công tác xây dựng, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, đánh giá chất lượng đội ngũ CBQL, GV, NV nhà trường; quan tâm đầu tư xây dựng sở vật chất trường lớp, thiết bị dạy học, đồ dùng, đồ chơi cho trẻ bước đảm bảo chuẩn hóa, đại hóa; tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng giáo dục toàn diện, giáo dục đại trà, trì nâng cao chất lượng giáo dục mũi nhọn, chất lượng tuyển sinh vào lớp 10 THPT Các nhiệm vụ đề triển khai tích cực với nhiều giải pháp đồng bộ; mục tiêu chung đạt Tồn tại, hạn chế Bên cạnh kết đạt được, GDĐT huyện bộc lộ hạn chế, tồn tại: Giáo dục đào tạo có nhiều kết chưa đáp ứng với yêu cầu xã hội Công tác quản lý giáo dục cịn chậm đổi Khơng có chế ưu tiên cho giáo dục địa bàn khó khăn tỉnh Công tác lãnh đạo số cấp ủy sở việc cụ thể hóa Nghị Huyện ủy có lúc, có nơi chưa liệt, chưa gắn kết phát triển giáo dục với chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế-xã hội địa phương Hệ thống trường lớp chưa đa dạng, trường lớp tư thục phát triển cấp học mầm non; chưa có hệ thống ngồi cơng lập cấp tiểu học, THCS Số lượng, chất lượng đội ngũ chưa thực đảm bảo Đội ngũ CBQL thiếu, chưa đồng chất lượng; Khả sử dụng ngoại ngữ ứng dụng công nghệ thông tin cơng tác quản lý cịn hạn chế Tỉ lệ GV lớp thấp, chưa đồng cấu, cịn tình trạng thừa thiếu cục bộ; Mặc dù số lượng nhà giáo đạt chuẩn chuẩn trình độ đào tạo cao, lực trình độ chun mơn nghiệp vụ nhiều nhà giáo cịn hạn chế, chưa tương xứng với cấp, chưa thực đổi phương pháp giảng dạy, chưa có ý thức tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ, cập nhật kiến thức; Đội ngũ thiếu kỹ mềm Đội ngũ nhân viên cịn thiếu nhiều, khơng tuyển dụng theo vị trí việc làm, cịn kiêm nhiệm đảm nhận nhiều công việc, lương thấp Cơ sở vật chất quan tâm đầu tư song chưa đáp ứng kịp với phát triển, chưa đồng có trọng tâm, trọng điểm; chưa đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục Vẫn cịn tình trạng chất lượng giáo dục chưa đồng nhà trường địa bàn Giáo dục thể chất, đạo đức, kỹ sống, giáo dục hòa nhập cho HS chưa quan tâm mức Chính sách, chế tài cho GDĐT chưa phù hợp; chưa có chế độ đãi ngộ cho GV trường trọng điểm, GV mầm non nói riêng Hoạt động Hội khuyến học bị gián đoạn, Quỹ hội vận động thấp nên việc tổ chức hoạt động khuyến học, khuyến tài hạn chế; Đa số cán thường trực hội kiêm nhiệm nên việc lãnh đạo tổ chức hoạt động hội gặp khó khăn; Cơng tác xã hội hóa chưa hiệu Nguyên nhân tồn tại, hạn chế 3.1 Nguyên nhân khách quan Những năm qua, ngành giáo dục đổi vào hệ thống trị nhân dân cịn khó khăn, nhiều cấp ủy, quyền cấp xã, thị trấn lúng túng triển khai Việc tăng dân số tự nhiên gây khó khăn cho ngành giáo dục như: việc dự báo quy mô trường lớp, xây dựng sở vật chất, bố trí đội ngũ giáo viên giảng dạy 3.2 Ngun nhân chủ quan Tỷ lệ CBQL, GV có trình độ sau đại học đạt thấp khơng có động lực phấn đấu, chưa có chế độ đãi ngộ học nâng cao trình độ Việc tiếp nhận luân chuyển giáo viên chưa quan tâm tới cấu Nhiều giáo viên có lực chuyển cơng tác huyện, thành phố có điều kiện thuận lợi Một phận giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu cấp học Một số nhà trường chưa thực nhận thức tầm quan trọng chất lượng giáo dục đại trà; Ban giám hiệu nhà trường chưa liệt vào đạo đội ngũ để nâng cao chất lượng đại trà CBQL chưa đồng chất lượng, làm theo kinh nghiệm, lòng với kết Tỉ lệ GV lớp cịn thấp, trường thiếu GV dẫn đến khơng đảm bảo chất lượng giáo dục Công tác tự học, tự nghiên cứu giáo viên hạn chế Học sinh điều kiện kinh tế gia đình khó khăn Cha mẹ phận HS chưa trọng việc học tập con, không quan tâm đầu tư cho việc học Việc xây dựng trì trường đạt chuẩn quốc gia gặp nhiều khó khăn nguyên nhân chất lượng đội ngũ số nhà trường thấp quy định ngành Sự phối hợp nhà trường, gia đình xã hội chưa thường xun Cơng tác xã hội hóa giáo dục hạn chế, chưa huy động nguồn lực để phát triển giáo dục Phần III MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ VÀ GIẢI PHÁP ĐẾN NĂM 2025, ĐỊNH HƯỚNG ĐẾN NĂM 2030 I MỤC TIÊU Mục tiêu chung Tiếp tục thực đổi bản, toàn diện GDĐT, gắn với xây dựng nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng yêu cầu phát triển tỉnh, huyện; Xây dựng môi trường sư phạm sạch, lành mạnh; mơi trường giáo dục an tồn, thân thiện; Xây dựng giáo dục mở, thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt, quản lý tốt; có cấu phương thức giáo dục hợp lý, gắn với xây dựng xã hội học tập; bảo đảm điều kiện nâng cao chất lượng, chuẩn hóa, đại hóa, dân chủ hóa, xã hội hóa hội nhập Tập trung phát triển giáo dục toàn diện; giáo dục đại trà, giáo dục mũi nhọn rút ngắn khoảng cách với đơn vị tỉnh; cải thiện vị trí số lĩnh vực Đến năm 2025 có 70% trường đạt chuẩn quốc gia, đến năm 2030 có 100% trường đạt chuẩn quốc gia Mục tiêu cụ thể 2.1 Quy mô mạng lưới trường lớp Đảm bảo số trường, lớp, sĩ số HS/lớp nhà trường theo quy định Bộ GDĐT, đáp ứng đủ nhu cầu học tập nhân dân Quy hoạch nhà trường theo tiêu chuẩn trường đạt kiểm định chất lượng giáo dục trường đạt chuẩn quốc gia đáp ứng yêu cầu để triển khai chương trình giáo dục phổ thơng Tiếp tục tăng thêm lớp, nhóm trẻ độc lập tư thục nhằm giảm tải cho trường Mầm non công lập, tạo điều kiện để phát triển lớp thành trường mầm non tư thục 2.2 Đội ngũ * Đội ngũ cán quản lý 10 - Phòng GDĐT: Đủ số lượng, đồng cấu Có lực quản lý nhà nước, chun mơn nghiệp vụ, thành thạo công nghệ thông tin, hiểu biết ngoại ngữ - CBQL trường mầm non, tiểu học, THCS: Đủ số lượng, chuẩn hóa tiêu chuẩn theo chức danh, 100% có trình độ chun mơn đạt chuẩn, đến năm 2025 có 5%, đến năm 2030 có 10% có trình độ đại học Có lực quản lý nhà nước, quản trị nhà trường, chuyên môn nghiệp vụ, thành thạo công nghệ thông tin, hiểu biết ngoại ngữ * Đội ngũ giáo viên Đến năm 2025 đảm bảo đủ số lượng, đồng cấu, 100% GV đứng lớp đạt chuẩn đào tạo chuẩn nghề nghiệp, 3% - 5% có trình độ đại học; 100% bồi dưỡng trị, chun mơn nghiệp vụ, kỹ mềm, chương trình giáo dục phổ thơng mới, cơng nghệ thông tin, ngoại ngữ 100% GV đạt chuẩn kỹ sử dụng công nghệ thông tin 100% GV dạy ngoại ngữ tiếng Anh đạt tiêu chuẩn GV ngoại ngữ theo quy định Đến năm 2030 có 10% có trình độ đại học , 100% giáo viên đạt chuẩn chức danh nghề nghiệp, 10% giáo viên hạng I, 30% giáo viên sử dụng thành thạo ngoại ngữ giao tiếp, giảng dạy song ngữ 2.3 Chất lượng giáo dục học sinh - Cấp học mầm non: Đến năm 2025 phấn đấu huy động tối thiểu 35% trẻ độ tuổi nhà trẻ; 99,9% độ tuổi mẫu giáo lớp; năm 2030 đạt 40% trẻ độ tuổi nhà trẻ; 100% độ tuổi mẫu giáo lớp; 100% trường mầm non tổ chức bán trú đảm bảo chất lượng Đến năm 2025: Tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng thể nhẹ cân giảm 0,3%/ năm; thể thấp cịi giảm giảm 0,2%/năm Tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng thể nhẹ cân giảm 1,8%; thấp còi giảm 2,5% Năm 2030: Tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng thể nhẹ cân giảm 0,3%/ năm; thể thấp cịi giảm giảm 0,2%/năm Tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng thể nhẹ cân giảm cịn 1,5%; thấp cịi giảm 2,0% Khuyến khích đưa tiếng Anh tin học vào trường học cho trẻ làm quen - Cấp Tiểu học: Duy trì giữ vững tỷ lệ 100% HS học buổi/ngày; 80% HS bán trú, đến năm 2030 đạt 100%; 100% HS khuyết tật học hịa nhập Trên 99% HS hồn thành chương trình lớp học; 99% HS lớp xét xác nhận hồn thành chương trình tiểu học Phấn đấu 100% HS lớp 1, lớp học tiếng Anh; Phấn đấu 100% HS lớp 1, học tin học 100% HS giáo dục kỹ sống tham gia hoạt động trải nghiệm Tham gia thi ngành tổ chức, sân chơi trí tuệ có chọn lọc - Cấp THCS: 100% HS hồn thành chương trình tiểu học vào học lớp THCS; Đến năm 2025 xây dựng thí điểm trường THCS tổ chức học buổi/ngày, đến năm 2030 có trường THCS tổ chức học buổi/ngày Đến năm 2025 phấn đấu 40% - 45% HS xếp loại học lực giỏi, năm 2030 đạt 50-60% Trên 98% số HS lớp công nhận tốt nghiệp; 60%-70% HS tốt nghiệp THCS vào học trung học phổ thơng; số cịn lại học sở giáo dục nghề nghiệp Củng cố chất lượng giáo dục đại trà, giáo dục mũi nhọn hướng tới cải thiện xếp hạng GD tỉnh Xây dựng chương trình, kế hoạch nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện; 100% HS giáo dục đạo đức lối 12 bản, tồn diện GDĐT, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế”; Các Nghị quyết, Chỉ thị, Thông tư, Kế hoạch Trung ương tỉnh Chương trình giáo dục phổ thơng Tăng cường cơng tác giáo dục trị, tư tưởng, phong cách, lối sống cho đội ngũ Đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh, gắn với tổ chức quán triệt nội dung Nghị TW (khóa XII) tăng cường chỉnh đốn Đảng; ngăn chặn, đẩy lùi suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống, biểu “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” nội bộ; Chỉ thị số 1737/CT-BGDĐT ngày 07/5/2018 Bộ GDĐT “về việc tăng cường công tác quản lý nâng cao đạo đức nhà giáo” Tuyên truyền vận động đội ngũ tìm hiểu kiến thức pháp luật, quy định ngành, trách nhiệm cá nhân việc xây dựng thực nếp, kỷ cương trường học Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, vận động chủ trương, sách phát triển GDĐT, nghị quyết, văn nâng cao chất lượng GDĐT, vấn đề cốt lõi giáo dục đến tầng lớp nhân dân Đặc biệt việc quán triệt triển khai Đề án toàn ngành để CBQL, GV, NV, phụ huynh HS thống nhận thức triển khai thực hiệu Đề án Đổi công tác thông tin truyền thông với nhiều hình thức tuyên truyền miệng, tuyên truyền văn pháp luật…; trọng hình thức đối thoại trực tiếp Huy động vào tổ chức đồn thể, hội (MTTQ, Cơng đồn, Hội Phụ nữ, Đoàn niên, Hội khuyến học, Hội Cựu Chiến binh…) Tiếp tục quán triệt, thực nghiêm Chỉ thị, Nghị Tỉnh ủy, HĐND, UBND tỉnh, Nghị Huyện ủy, HĐND, UBND huyện; tạo chuyển biến sâu sắc ý thức, trách nhiệm, đạo đức, lối sống CBQL, GV, NV thực nhiệm vụ trị chun mơn, sinh hoạt đời sống hàng ngày; xây dựng khối đoàn kết, thống nhất, đồng thuận tồn ngành Tăng cường cơng tác giáo dục trị, tư tưởng, rèn luyện phẩm chất đạo đức, lối sống cho CBQL, GV, NV, HS ngành giáo dục; nâng cao tính tiên phong, gương mẫu tổ chức đảng đảng viên trường học Giáo dục định hướng tư tưởng đắn cho CBQL, GV, NV, HS quan tâm theo dõi tình hình thời địa phương, nước giới, thường xuyên nêu cao cảnh giác trước âm mưu, thủ đoạn lực thù địch Tổ chức nhiều đợt học tập sinh hoạt trị cho cán bộ, đảng viên, GV, NV Tăng cường công tác quản lý, kiểm tra việc thực nhiệm vụ đảng viên quy định Đảng, pháp luật Nhà nước CBQL, GV, NV nhà trường Chú trọng công tác phát triển đảng, cơng tác trị, tư tưởng trường học, nâng cao chất lượng tổ chức Đảng chất lượng sinh hoạt Đảng, chất lượng đảng viên chi nhà trường Phối hợp xem xét công tác đánh giá chi nhà trường, gắn với mức độ thi đua, hoàn thành nhiệm vụ nhà trường Về xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục 2.1 Rà soát, xếp, bổ sung đội ngũ CBQL, GV, NV 2.1.1 Đối với CBQL cấp phòng 13 Ổn định biên chế tối thiểu người bao gồm: lãnh đạo, chuyên viên ba bậc học phận hành Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, nâng cao trình độ cho lãnh đạo quản lý, chuyên viên phòng GDĐT: tối thiểu 01 người/năm 2.1.2 Đối với CBQL Kiện toàn đội ngũ CBQL nhà trường theo quy định Tiếp tục luân chuyển CBQL để tạo động lực mới, tránh sức ỳ đảm bảo chất lượng đội ngũ CBQL đồng nhà trường Điều động CBQL giỏi bổ nhiệm GV có lực dự nguồn trường có chất lượng giáo dục thấp huyện 2.1.3 Đối với giáo viên Rà soát, xếp đội ngũ GV có đảm bảo mặt chung toàn huyện phân bổ đồng cho nhà trường đảm bảo số lượng chất lượng đồng theo mơn, trường góp phần thu hẹp khoảng cách chất lượng nhà trường; thỉnh giảng GV cho trường cịn thiếu, cân đối cấu môn âm nhạc, mỹ thuật, tin học, ngoại ngữ Xây dựng kế hoạch hợp đồng GV mơn cịn thiếu Tiếp tục đề nghị giao biên chế cho phù hợp với thực tế, không giảm biên chế 10% GV trực tiếp giảng dạy ngành giáo dục Tiếp tục thực việc điều động, thuyên chuyển GV giỏi trường chất lượng GD thấp huyện Phòng GDĐT phối hợp với phòng Nội vụ tham mưu cho UBND huyện tổ chức tuyển dụng GV cấp học theo hướng dẫn, bổ sung đội ngũ cho giáo dục huyện 2.1.4 Đối với nhân viên Rà sốt lại đội ngũ NV tồn huyện Biệt phái NV đảm bảo mặt chung huyện Thi tuyển NV ngành giáo dục 2.2 Công tác đánh giá, phân loại, sử dụng đội ngũ Đánh giá xếp loại CBQL, GV, NV theo qui định, bố trí xếp công việc phù hợp với khả năng, phát huy sở trường, phản ánh phẩm chất lực, hiệu công tác, phải đặt phạm vi công tác điều kiện cụ thể nhà trường dựa nguyên tắc đảm bảo quyền lợi cao cho người học Việc đánh giá xếp loại phải đảm bảo thực chất, khách quan, tồn diện, khoa học, cơng dân chủ Hàng năm, xây dựng tiêu chí từ tổ, trường tới phịng GDĐT, bên cạnh tiêu chí chun mơn cịn có đánh giá đạo đức nhà giáo, tinh thần trách nhiệm, nêu cao tinh thần tiên phong người đảng viên Duy trì việc khảo sát chất lượng GV CBQL Bước đầu đưa việc đánh giá trình độ tin học, ngoại ngữ GV văn hóa vào đề khảo sát chất lượng 2.3 Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ công tác quy hoạch Tiếp tục xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo gắn với nhu cầu phát triển kinh tế-xã hội huyện Bồi dưỡng đội ngũ, nâng cao chất lượng nhà giáo theo lĩnh vực: trị, chun mơn nghiệp vụ, kỹ mềm, Chương trình GDPT đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp theo hướng dẫn Bộ GDĐT Đổi mới, nâng cao hiệu cơng tác bồi dưỡng, đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng theo hướng bồi dưỡng trực tuyến kết hợp với trực tiếp, bồi 14 dưỡng tập trung, tự bồi dưỡng Đặc biệt xây dựng chương trình trọng tâm, trọng điểm ngoại ngữ tin học cho CBQL, GV, NV, CBQL, đáp ứng yêu cầu sử dụng tốt, thành thạo công nghệ thông tin, giao tiếp tiếng Anh quản lý, giảng dạy học tập Rà soát, đánh giá lực GV Tạo điều kiện cho GV chưa đạt chuẩn bồi dưỡng, đáp ứng u cầu mơn học Khuyến khích GV bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu hạng chức danh nghề nghiệp GV theo quy định đảm bảo chất lượng Bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn để nâng cao trình độ kỹ nghề nghiệp Có kế hoạch cho CBQL, GV học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ theo hướng nâng chuẩn, đạt chuẩn chuẩn theo quy định Hàng năm vào tháng 8, tổ chức bồi dưỡng tập trung cho đội ngũ Mỗi GV, nhà trường xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng, công tác tự bồi dưỡng phải diễn thường xuyên năm học đánh giá qua kỳ khảo sát Tổ chức cho đội ngũ học tập mơ hình quản lý giỏi, chất lượng giáo dục cao Việc tập huấn vấn đề giáo dục phải thực kịp thời mang tính cập nhật Tổ chức bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ NV, đào tạo đội ngũ sử dụng tốt sản phẩm cơng nghệ, tích hợp sử dụng công nghệ thông tin xử lý công việc Đối với công tác quy hoạch CBQL để đảm bảo công tác cán bộ, Huyện ủy đạo, hướng dẫn, triển khai công tác quy hoạch cán theo quy định Trung ương, tỉnh, huyện Chỉ đạo quan tham mưu công tác tổ chức, cán tham mưu xây dựng ban hành tiêu chuẩn cán lãnh đạo, quản lý trường học; xây dựng ban hành tiêu chuẩn, đối tượng luân chuyển Tiếp tục làm tốt công tác quy hoạch cán phát triển chỗ luân chuyển Có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đơn vị trường học có nguồn Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng để đảm bảo cơng tác cán Thực công tác luân chuyển, điều động bổ nhiệm Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng trường nhằm bảo đảm thực chủ trương đào tạo, bồi dưỡng tồn diện sử dụng có hiệu đội ngũ cán bộ; tạo điều kiện cho cán trẻ, có triển vọng, cán quy hoạch rèn luyện thực tiễn Tăng cường CBQL cho trường yếu thiếu Kiên miễn nhiệm, chuyển công tác khác đưa khỏi ngành CBQL không đủ phẩm chất, lực, không đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ, vi phạm kỷ luật thời gian giữ chức vụ 02 năm liên tục nhà trường không chuyển biến nâng cao chất lượng giáo dục Duy trì, nâng cao chất lượng giáo dục 3.1 Giáo dục đại trà Đánh giá thực chất việc dạy học thông qua đợt kiểm tra khảo sát theo đề chung phòng GDĐT năm học, trọng tâm lớp 6, lớp 9, lớp lớp (trong lớp 5, lớp 9: 05 lần/năm; lớp 2, lớp 6: 03 lần/năm), khối lại tiến hành kiểm tra định kỳ vào thời điểm khác năm học (02 lần/năm) Triển khai khảo sát mơn (Tốn, Tiếng Việt, Tiếng Anh) cấp tiểu học; khảo sát mơn văn hóa Chương trình giáo dục phổ 15 thông 2018 cấp THCS Sử dụng kết khảo sát để điều chỉnh việc giảng dạy GV học tập HS Lấy điểm kiểm tra theo đề chung Phòng GDĐT, Sở GDĐT để làm kết đánh giá HS vào cuối kỳ I cuối năm học Phát động phong trào dạy thật, học thật, thi thật Đảm bảo 100% HS khuyết tật học hòa nhập Gắn kết thi tuyển sinh vào lớp 10 THPT với việc đánh giá hiệu công việc GV đặc biệt người đứng đầu nhà trường Thực việc ký cam kết bên tham gia Những GV có HS thi bị điểm liệt không xét thi đua Tăng cường giao lưu với trường THPT địa bàn đảm bảo tính liên thơng cấp học, hiểu biết ban đầu cấp học tạo tâm lý vững vàng cho HS chuyển cấp Chỉ đạo tổ chức hội thảo chuyên đề nâng cao chất lượng giáo dục xã, thị trấn có chất lượng giáo dục tốt chưa đáp ứng yêu cầu, chưa mang tính ổn định để từ tìm ngun nhân đề giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục, giảm chênh lệch vùng Chỉ đạo Phòng GDĐT yêu cầu nhà trường xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đối tượng HS yếu (kế hoạch riêng), giao tiêu cụ thể, đánh giá tiến hàng tháng; xây dựng tiêu khơng có HS bị điểm liệt rơi vào đối tượng HS yếu Xây dựng chương trình trọng tâm mơn ngoại ngữ tin học (có chương trình riêng) Xây dựng thí điểm 01 trường THCS tổ chức học buổi/ngày nhằm thực mục tiêu giáo dục tồn diện, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục; đáp ứng nhu cầu gia đình xã hội việc quản lý giáo dục HS; hạn chế tình trạng dạy thêm học thêm không quy định nhà trường; tăng cường giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho HS 3.2 Giáo dục mũi nhọn Duy trì tổ chức kỳ thi HSG cấp huyện, giao lưu HSG đảm bảo thiết thực, khách quan đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Tiểu học: Không thành lập đội tuyển; tập trung dạy học phân hóa đối tượng để bồi dưỡng hàng ngày Xã hội hóa giáo dục để HS tham gia sân chơi Khơng sử dụng thành tích đạt vào việc đánh giá thi đua Động viên khen thưởng HS vào dịp Lễ tuyên dương khen thưởng huyện tổ chức THCS: Thành lập, tổ chức bồi dưỡng đội tuyển tham dự kỳ thi theo quy định Không thu tiền bồi dưỡng HS giỏi Chế độ bồi dưỡng cho GV trích từ nguồn ngân sách huyện dự toán từ nguồn thu hợp pháp nhà trường Tăng cường giao lưu với trường THPT địa bàn tỉnh công tác bồi dưỡng học sinh giỏi 3.3 Giáo dục toàn diện Chú trọng giáo dục giáo dục lý tưởng, đạo đức, kỹ sống, giáo dục thể chất cho HS thông qua môn học, hoạt động giáo dục Duy trì hoạt động giáo dục ngoại khóa, tăng cường chương trình bồi dưỡng kỹ 16 sống, kỹ bơi lội, … cho HS; tổ chức giải giao lưu văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao huyện Chỉ đạo Phòng GDĐT thực tốt số phong trào điển hình, bước đầu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, phát triển văn hóa đọc; ý thức xây dựng nhà vệ sinh thân thiện; xây dựng phong trào thể dục thể thao nhà trường Đổi hình thức tổ chức hoạt động lên lớp, tăng cường tổ chức hoạt động tập thể, tích hợp nội dung giáo dục pháp luật, tổ chức câu lạc để bồi dưỡng cho HS kiến thức pháp luật, kiến thức xã hội cần thiết kỹ sống Đổi đẩy mạnh công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức quản quản lý giáo dục cấp, cha mẹ HS tầng lớp nhân dân ý nghĩa, tầm quan trọng giáo dục hướng nghiệp định hướng phân luồng HS phổ thông Đa dạng hóa nội dung giáo dục hướng nghiệp thơng qua môn học hoạt động giáo dục nhà trường; bổ sung, cập nhật, nội dung giáo dục hướng nghiệp môn học hoạt động giáo dục phù hợp với thực tiễn, tổ chức hoạt động trải nghiệm thực tế đơn vị, sở: quân đội, khu cơng nghiệp, làng nghề, di tích lịch sử địa phương Làm tốt công tác tư vấn hướng nghiệp cho HS lớp Tiếp tục đổi mạnh mẽ đồng yếu tố GDĐT theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, lực người học Trên sở Chương trình giáo dục phổ thơng mới, xác định rõ công khai mục tiêu, chuẩn đầu cấp học, môn học, quy định yêu cầu cần đạt phẩm chất lực HS, nội dung giáo dục, phương pháp giáo dục phương pháp đánh giá kết giáo dục làm quản lí chất lượng giáo dục phổ thông; đồng thời cam kết bảo đảm chất lượng nhà trường Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Phát triển phẩm chất chủ yếu 10 lực cốt lõi cho HS thông qua nội dung kiến thức môn học qua phương pháp giáo dục dạy học phân hóa, dạy học thơng qua chủ đề, học phần, mơn học tích hợp, hoạt động tự học, thực hành vận dụng người học Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học Triển khai việc dạy học trực tuyến, mô hình giáo dục điện tử, lớp học thơng minh Tiếp tục đổi chuẩn hóa nội dung giáo dục mầm non, trọng kết hợp chăm sóc ni dưỡng với giáo dục phù hợp với đặc điểm tâm lý, sinh lý, yêu cầu phát triển thể lực hình thành nhân cách Tiếp tục đạo sở giáo dục mầm non thực có hiệu chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm”, phát triển chương trình giáo dục nhà trường phù hợp với văn hóa, điều kiện địa phương, khả nhu cầu trẻ; tăng cường phối hợp, hướng dẫn cha mẹ chăm sóc giáo dục trẻ Xây dựng tiêu chí riêng cho học sinh Tam Đảo đáp ứng yêu cầu vị 17 huyện có tiềm du lịch với nội dung: Thân thiện, hiếu khách- Giao tiếp tiếng Anh tốt - Văn minh tham gia giao thông - Y thức bảo vệ mơi trường - Hiểu biết lịch sử, văn hóa huyện Trang bị cho HS kiến thức giá trị riêng, bồi dưỡng cho HS lòng tự tơn truyền thống văn hóa huyện Tam Đảo Việc xây dựng gắn liền với hoạt động nhà trường, phối hợp xuyên suốt quan điểm gia đình - nhà trường - xã hội Đổi hình thức, phương pháp kiểm tra đánh giá kết giáo dục; công tác kiểm tra Đổi kiểm tra, đánh giá chất lượng HS theo hướng tiếp cận lực HS, trọng vào khả vận dụng sáng tạo tri thức tình ứng dụng khác Chuyển từ chủ yếu đánh giá kết học tập cuối mơn học, khóa học (đánh giá tổng kết) nhằm mục đích xếp hạng, phân loại sang sử dụng loại hình thức đánh giá thường xuyên, đánh giá định kỳ sau chủ đề, chương nhằm mục đích phản hồi điều chỉnh q trình dạy học (đánh giá trình); Chuyển đánh giá từ hoạt động gần độc lập với trình dạy học sang việc tích hợp đánh giá vào trình dạy học, xem đánh phương pháp dạy học; Tăng cường sử dụng công nghệ thông tin kiểm tra, đánh giá Việc thi, kiểm tra đánh giá kết giáo dục, đào tạo cần đổi đảm bảo phương châm: Dạy thật, học thật, đánh giá thật, chất lượng thật, hiệu cao Thực kiểm định chất lượng công khai kết kiểm định Duy trì thực “cơng khai”, “kiểm tra” giáo dục: Công khai điều kiện sở vật chất, công khai chất lượng giáo dục, Cơng khai tài (đặc biệt cơng khai khoản đóng góp tự nguyện từ phụ huynh học sinh), nội dung kiểm tra: Kiểm tra phân bổ ngân sách, nhận tiêu thông báo trước tồn thể CBGVNV (có niêm yết cơng khai) Kiểm tra khoản thu từ đầu năm học (biên họp phụ huynh, quy định thu quy chế thu chi) Kiểm tra chất lượng giáo dục (sau đợt kiểm tra kỳ, cuối kỳ kiểm tra chất lượng đầu năm) Kiểm tra việc thực chế độ sách, nâng lương, nâng lương trước thời hạn, chế độ phụ cấp cho giáo viên Tăng cường tra, kiểm tra liên ngành, kiểm tra tự kiểm tra trường học Hàng năm, tập trung đạo công tác tra, kiểm tra như: kế hoạch tra hành trường mầm non, tiểu học, THCS việc chấp hành pháp luật thực chế độ quản lý thu, chi tài chính; cơng tác kiểm tra nội bộ; tăng cường công tác kiểm tra dạy thêm, học thêm; kiểm tra khoản thu, chi trường học; công tác tuyển sinh, công tác thi, kiểm tra chất lượng dạy học; giải đơn thư nhân dân Công tác kiểm tra theo dõi tiến hành theo hình thức tự kiểm tra, chịu kiểm tra cấp có thẩm quyền, kiểm tra định kỳ, kiểm tra đột xuất, kiểm tra sau kiểm tra Giám sát chặt chẽ việc dạy lớp để tránh việc cắt xén kiến thức học; nghiêm cấm việc dạy học trước chương trình Nâng cao chất lượng dạy chuyên đề trường THCS Kiểm soát 100% dạy thực hành, tránh dạy “chay” không sử dụng thiết bị dạy học Tăng cường đầu tư xây dựng sở vật chất trường lớp, thiết bị dạy học đồng bộ, đại phục vụ phát triển GDĐT 18 Ưu tiên bố trí tăng nguồn vốn từ NSNN thuộc huyện xã, thị trấn quản lý theo phân cấp để dành nguồn kinh phí đầu tư thỏa đáng cho giáo dục giai đoạn thực chương trình GDPT Huy động nguồn lực tài hợp pháp cho giáo dục Tăng cường sở vật chất cho nhà trường theo tiêu chuẩn trường chuẩn quốc gia đảm bảo cho việc triển khai chương trình GDPT Chú trọng việc đầu tư sở vất chất hạ tầng cho trường như: Nhà ăn bán trú, hệ thống điện, nước, nhà vệ sinh, thư viện, cổng trường, nâng cấp cải tạo sân vườn, Xây dựng thêm lớp học, phịng học mơn cho trường để thực CTGDPT đáp ứng yêu cầu sĩ số 35HS/lớp tiểu học, 45HS/lớp THCS theo quy định Tập trung trang bị sở vật chất, bàn ghế, thiết bị dạy học tối thiểu thực chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng (theo lộ trình năm) Bổ sung sở vật chất trường lớp, đầu tư thiết bị tối thiểu cho nhà trường địa bàn theo hướng chuẩn hóa đại hóa Cải tạo thư viện bổ sung thiết bị, đồ dùng, sách cho thư viện trường học địa bàn để phát triển văn hóa đọc sách trường học 23 trường tiểu học, THCS địa bàn huyện Tập trung rà soát, tổng hợp, đề xuất xây dựng, cải tạo, sửa chữa nhà vệ sinh theo tiêu chuẩn cơng trình vệ sinh trường mầm non, tiểu học, THCS (lộ trình năm) Xây dựng cảnh quan trường học đảm bảo: Sáng-xanh-sạch-đẹp Khuyến khích, tạo điều kiện để tổ chức, cá nhân tham gia đóng góp nguồn lực nghiệp phát triển giáo dục huyện Thi đua- Khen thưởng, hỗ trợ, đãi ngộ Đẩy mạnh phong trào thi đua phù hợp với đối tượng Đổi công tác thi đua khen thưởng toàn ngành theo hướng thiết thực, hiệu Thực tốt việc xét khen thưởng thường xuyên đột xuất cho tập thể cá nhân có thành tích xuất sắc Quan tâm khen thưởng cho GV tham gia thi GV dạy giỏi cấp tỉnh đạt giải, GV có thành tích bồi dưỡng HS giỏi đạt giải cấp tỉnh trở lên Tổ chức Lễ tuyên dương khen thưởng vào dịp 1/6 hàng năm theo hướng: mở rộng đối tượng (Bồi dưỡng HS giỏi, bồi dưỡng HS yếu kém, GV, HS không lĩnh vực học tập mà cịn lĩnh vực khác như: TDTT thành tích cao, phong trào văn hóa văn nghệ, hoạt động xã hội ) đổi hình thức khen thưởng để tạo động lực thi đua phấn đấu để việc thi đua khơng hình thức vào thực chất Duy trì việc thăm hỏi động viên đội ngũ làm cơng tác giáo dục ngày Nhà giáo Việt Nam Tết cổ truyền dân tộc Hỗ trợ cho cán bộ, chuyên viên, GV tham gia học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ đáp ứng u cầu đổi Hỗ trợ cho GV cấp, đặc biệt GV mầm non để ổn định đội ngũ, GV n tâm cơng tác (Có sách hỗ trợ cho GV mầm non có chế xã hội hóa đối 19 với việc đón sớm, trả muộn trẻ để nâng cao mức thu nhập cho GV bậc học mầm non giúp n tâm cơng tác, gắn bó lâu dài với ngành) theo văn tỉnh Tiếp tục trì việc hỗ trợ kinh phí cho trường trì chất lượng hàng đầu đảm bảo việc nâng cao chất lượng trường có chất lượng thấp Xã hội hóa để hỗ trợ cho nhà trường thực chương trình GDPT năm Đẩy mạnh công tác khuyến học, khuyến tài cơng tác xã hội hóa giáo dục Kiện tồn hội khuyến học cấp từ huyện đến xã, thị trấn, khu dân cư theo hướng Lãnh đạo quan Đảng quyền đồng thời Chủ tịch Hội khuyến học, Trưởng phịng GDĐT đồng thời Phó Chủ tịch kiêm nhiệm; Phó Chủ tịch thường trực Hội lãnh đạo giáo dục nghỉ hưu Xây dựng Quỹ khuyến học huyện đảm bảo trì nguồn vốn Quỹ Khuyến học (gây vốn tạo quỹ) giai đoạn 2021-2025 huy động tối thiểu 1.5 tỷ đồng Năm huy động 500.000.000đ, dự kiến huy động nhân dân tham gia đóng góp cho quỹ khuyến học 300.000.000đ/năm; Huy động vốn từ nhà hảo tâm, đơn vị, quan, đơn vị doanh nghiệp dự kiến: 200.000.000đ; năm sau huy động năm 200.000.000 đồng Nâng cao chất lượng hoạt động Hội khuyến học cấp, Hội đồng giáo dục, Trung tâm học tập cộng đồng, Ban đại diện cha mẹ HS, ban ngành đoàn thể để huy động nguồn lực tham gia nâng cao chất lượng giáo dục Đẩy mạnh xã hội hóa để vận hành nhà trường Thống toàn huyện lĩnh vực, quy trình, quản lý sử dụng cơng tác xã hội hóa Cơng tác xã hội hóa giáo dục tập trung vào số vấn đề: Cải thiện nâng cao chất lượng sở vật chất phục vụ việc học tập HS; Bồi dưỡng HS giỏi, HS yếu; Tổ chức hoạt động tập thể, giáo dục kỹ sống; kỹ bơi lội; kỹ sinh tồn; Tổ chức học tin học tiếng Anh ngồi tăng cường, bổ trợ Đa dạng hóa loại hình trường lớp, mơ hình học tập để đáp ứng nhu cầu nguyện vọng học tập nhân dân, góp phần xây dựng xã hội học tập Mỗi nhà trường GV phải làm tốt công tác phối hợp mơi trường giáo dục nhà trường-gia đình-xã hội Tun truyền bậc phụ huynh nhà trường quản lý, giáo dục HS, khơng để HS bỏ học Có hình thức cam kết nhà trường, gia đình HS không để xảy tượng đánh nhau, tệ nạn xã hội, vi phạm pháp luật nhà trường Khi tiến hành huy động nguồn lực từ phía phụ huynh để tăng cường sở vật chất, trường thực theo quy định văn hành Mở rộng quy mô, đa dạng hóa loại hình trường học, xây dựng trường chuẩn quốc gia theo quy định Tăng cường đầu tư, xây dựng trường học đạt chuẩn quốc gia theo quy định 36 trường, sau năm đảm bảo 70% trường đạt chuẩn quốc gia Lộ trình: 2021: 04 trường; 2022: trường; 2023: trường; 2024: trường; 2025: trường Phân nhóm trường theo tiêu chuẩn cần tập trung xây dựng: 20 + Nhóm 1: Cần đầu tư tiêu chuẩn (Tổ chức quản lý nhà trường; CBQL, GV, NV HS; Cơ sở vật chất thiết bị dạy học; Quan hệ nhà trường, gia đình xã hội; Hoạt động giáo dục kết giáo dục) xã, thị trấn cịn nhiều khó khăn thị trấn Đạo Trù, Đại Đình, Minh Quang, n Dương + Nhóm 2: Cần đầu tư tiêu chuẩn (CBQL, GV, NV HS; Cơ sở vật chất thiết bị dạy học; Quan hệ nhà trường, gia đình xã hội; Hoạt động giáo dục kết giáo dục) xã, thị trấn: Hợp Châu, Tam Quan, Hồ Sơn + Nhóm 3: Cần đầu tư tiêu chuẩn (CBQL, GV, NV HS; Cơ sở vật chất thiết bị dạy học; Hoạt động giáo dục kết giáo dục) xã, thị trấn: Bồ Lý, Tam Đảo Huy động nguồn lực tài từ xã, thị trấn; từ nhà trường đề nghị hỗ trợ từ nguồn ngân sách huyện cho công tác xây dựng trường chuẩn trường 100 triệu đồng/năm Xây dựng Đề án “Xây dựng mơ hình giáo dục trường THCS trọng điểm” trường THCS Tam Đảo theo Đề án tỉnh Xem xét tiêu chí, nghiên cứu mơ hình trường tự chủ phần chi thường xuyên, đề xuất, lựa chọn CBQL, vào điều kiện thực tế đề xuất 03 trường (01 trường mầm non, 01 trường tiểu học, 01 trường THCS) tự chủ 01 phần chi thường xuyên với mức độ tự chủ 30% Bên cạnh xây dựng chương trình trọng tâm mang tính đột phá cơng tác xã hội hóa giáo dục cho ba nhà trường Tạo điều kiện cho sở giáo dục mầm non công lập thành lập, đồng thời tăng cường công tác quản lý nhà nước trường sở giáo dục ngồi cơng lập Phần III TỔ CHỨC THỰC HIỆN I LỘ TRÌNH THỰC HIỆN Năm học 2020-2021 Tham mưu xây dựng Nghị “Phát triển GDĐT huyện Tam Đảo giai đoạn 2020-2025, định hướng đến năm 2030” Xây dựng Đề án “Phát triển GDĐT huyện Tam Đảo giai đoạn 2020-2025, định hướng đến năm 2030” giai đoạn triển khai thực Xây dựng kế hoạch thực Đề án “Phát triển GDĐT huyện Tam Đảo giai đoạn 2020-2025, định hướng đến năm 2030” năm 2021 Tập trung điều kiện cho việc thực chương trình GDPT mới, thực lớp năm học 2020-2021 Lập kế hoạch xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia theo chuẩn Xây dựng Đề án “Mơ hình giáo dục trường THCS trọng điểm” trường THCS Tam Đảo theo Đề án tỉnh Kiện toàn hệ thống Hội khuyến học cấp Đầu tư xây trường lớp, sửa chữa, cải tạo thư viện nhà vệ sinh trường học theo lộ trình 21 Năm học 2021-2022 Xây dựng kế hoạch thực Đề án “Phát triển GDĐT huyện Tam Đảo giai đoạn 2020-2025, định hướng đến năm 2030” năm 2022 Chỉ đạo việc xây dựng sở hạ tầng nhà trường theo kế hoạch đầu tư Tập trung điều kiện cho việc thực chương trình GDPT mới, thực lớp lớp Tiếp tục bồi dưỡng Tiếng Anh cho giáo viên mơn Khoa học tự nhiên để dạy song ngữ Kiểm tra, đề nghị công nhận tiếp tục đầu tư xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia theo lộ trình Đầu tư sửa chữa, cải tạo nhà vệ sinh trường học theo lộ trình Bổ sung sách, bổ sung thiết bị, sửa chữa thư viện hàng năm cho nhà trường Năm học 2022-2023 Xây dựng kế hoạch thực Đề án “Phát triển GDĐT huyện Tam Đảo giai đoạn 2020-2025, định hướng đến năm 2030” năm 2023 Chỉ đạo việc xây dựng sở hạ tầng nhà trường theo kế hoạch đầu tư Tập trung điều kiện cho việc thực chương trình GDPT mới, thực lớp lớp Kiểm tra đề nghị công nhận trường đạt chuẩn quốc gia theo lộ trình Bổ sung sách, bổ sung thiết bị, sửa chữa thư viện hàng năm cho nhà trường Đầu tư sửa chữa, cải tạo nhà vệ sinh trường học theo lộ trình Sơ kết năm thực Đề án án “Phát triển GDĐT huyện Tam Đảo giai đoạn 2020-2025, định hướng đến năm 2030” Năm học 2023-2024 Xây dựng kế hoạch thực Đề án “Phát triển GDĐT huyện Tam Đảo giai đoạn 2020-2025, định hướng đến năm 2030” năm 2024 Chỉ đạo việc xây dựng sở hạ tầng nhà trường theo kế hoạch đầu tư Tập trung điều kiện cho việc thực chương trình GDPT mới, thực lớp lớp Xây dựng kế hoạch công nhận trường đạt chuẩn quốc gia theo lộ trình Đầu tư sửa chữa, cải tạo nhà vệ sinh trường học theo lộ trình Bổ sung sách, bổ sung thiết bị, sửa chữa thư viện hàng năm cho nhà trường Năm học 2024-2025 Xây dựng kế hoạch thực Đề án “Phát triển GDĐT huyện Tam Đảo giai đoạn 2020-2025, định hướng đến năm 2030” năm 2025 Chỉ đạo việc xây dựng sở hạ tầng nhà trường theo kế hoạch đầu tư Tập trung điều kiện cho việc thực chương trình GDPT mới, thực lớp lớp Xây dựng kế hoạch công nhận trường đạt chuẩn quốc gia theo lộ trình Đầu tư sửa chữa, cải tạo nhà vệ sinh trường học theo lộ trình 22 Bổ sung sách, bổ sung thiết bị, sửa chữa nhỏ thư viện hàng năm cho nhà trường Tổng kết năm thực Đề án “Phát triển GDĐT huyện đáp ứng yêu cầu đổi giai đoạn 2020-2025, định hướng đến năm 2030” Từ năm học 2025-2026 đến năm học 2029- 2030: Chỉ đạo việc xây dựng sở hạ tầng nhà trường theo kế hoạch đầu tư Tập trung điều kiện cho việc thực chương trình GDPT mới, hàng năm tổ chức đánh giá, rút kinh nghiệm Lập kế hoạch xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia theo mục tiêu Triển khai dạy song ngữ môn Khoa học tự nhiên số trường THCS Đầu tư sửa chữa, cải tạo nhà vệ sinh trường học thường xuyên, kịp thời Bổ sung sách, bổ sung thiết bị, nâng cao hiệu sử dụng thư viện nhà trường Nâng cao chất lượng mũi nhọn, củng cố chất lượng giáo dục đại trà, trọng phát triển chất lượng giáo dục tồn diện, khắc phục tình trạng chênh lệch trường quy mô trường lớp, đội ngũ nhà giáo, chất lượng giáo dục, môi trường sư phạm II KINH PHÍ VÀ PHÂN KỲ THỰC HIỆN (có biểu chi tiết đính kèm) Tổng kinh phí thực Đề án giai đoạn 2021-2025 khái toán, phân kỳ đầu tư thực theo năm sau: Kinh phí phân xây dựng bản: 287.973 triệu đồng (theo Nghị số 41/NQ-HĐND ngày 08/12/2020 HĐND huyện Tam Đảo điều chỉnh, bổ sung dự kiến Kế hoạch đầu tư công trung hạn năm giai đọa 2020-2025) Phân sau: - Năm 2021: 85.000 triệu đồng; - Năm 2022: 63.373 triệu đồng; - Năm 2023: 69.600 triệu đồng; - Năm 2024: 44.400 triệu đồng; - Năm 2025: 22.600 triệu đồng Kinh phí đầu tư thiết bị dạy học 2.1.Tổng kinh phí: 315.839,993 triệu đồng 2.2.Phân * Thiết bị, đồ dùngdạy học tối thiểu (Phụ lục 1) Tổng kinh phí: 92.616,620 triệu đồng - Năm 2021: 18.523,324 triệu đồng; - Năm 2022: 18.523,324 triệu đồng; - Năm 2023: 18.523,324 triệu đồng; - Năm 2024: 18.523,324 triệu đồng; - Năm 2025: 18.523,324 triệu đồng * Thiết bị, đồ dùng dạy học dùng chung (Phụ lục 2) 23 Tổng kinh phí: 223.223,373 triệu đồng - Năm 2021: 129.268,383 triệu đồng; - Năm 2022: 29.614,320 triệu đồng; - Năm 2023: 18.794,400 triệu đồng; - Năm 2024: 14.869,310 triệu đồng; - Năm 2025: 30.676,960 triệu đồng Kinh phí cho hoạt động chun mơn (Phụ lục 3) 3.1.Tổng kinh phí: 25.547,300 triệu đồng 3.2 Phân - Năm 2021: 6.585,300 triệu đồng; - Năm 2022: 5.533,900 triệu đồng; - Năm 2023: 5.869,000 triệu đồng; - Năm 2024: 5.885,200 triệu đồng; - Năm 2025: 6.604,100 triệu đồng Căn vào ngân sách hàng năm để điều chỉnh tăng giảm kinh phí phân bổ cho phù hợp với thực tế Kinh phí cho mơ hình giáo dục trường THCS trọng điểm THCS Tam Đảo (Theo Đề án tỉnh phê duyệt Quyết định số 2640/QĐUBND ngày 23/10/2020 UBND tỉnh) (Phụ lục 4) 4.1 Tổng kinh phí: 8.394 triệu đồng 4.2 Phân - Năm 2021: 214 triệu đồng - Năm 2022: 5.570 triệu đồng; - Năm 2023: 1.950 triệu đồng; - Năm 2024: 330 triệu đồng; - Năm 2025: 330 triệu đồng Căn vào ngân sách hàng năm để điều chỉnh tăng giảm kinh phí phân bổ cho phù hợp với thực tế III TỔ CHỨC THỰC HIỆN Sau Đề án thông qua, UBND huyện, UBND xã, thị trấn thành lập Ban đạo thực Đề án xây dựng kế hoạch triển khai thực có hiệu mục tiêu, nhiệm vụ Đề án đề theo giai đoạn năm Phòng Giáo dục Đào tạo - Là quan thường trực, chủ trì, phối hợp với phịng, ban, ngành, đồn thể, UBND xã, thị trấn quán triệt, tuyên truyền đến cán bộ, nhân dân địa bàn huyện Nghị 29-NQ/TW Ban chấp hành Trung ương Đảng (khóa XI), Nghị Đại hội Đảng huyện lần thứ IV, nhiệm kỳ 2020-2025, Nghị phát triển giáo dục đào tạo huyện Tam Đảo giai đoạn 2020-2025, định hướng đến năm 2030, chiến lược, sách đổi bản, tồn diện GDĐT, đáp 24 ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế - Tham mưu UBND huyện xây dựng kế hoạch triển khai theo giai đoạn năm thực Đề án; tham mưu thành lập ban đạo thực Đề án; có trách nhiệm đơn đốc, phối hợp phòng, ban, đơn vị, UBND xã, thị trấn thực kế hoạch; tổ chức sơ kết, tổng kết tiến độ thực kế hoạch hàng năm để đề giải pháp thực phù hợp, tích cực hiệu Căn văn hướng dẫn ngành GDĐT triển khai Đề án đổi chương trình sách giáo khoa phổ thơng - Phối hợp với phịng Tài chính- Kế hoạch đề xuất nguồn ngân sách để thực Đề án, kế hoạch, đảm bảo hiệu quả, tiến độ Phịng Tài chính-Kế hoạch - Phối hợp với phòng GDĐT đề xuất nguồn ngân sách để thực Đề án, kế hoạch, đảm bảo hiệu quả, tiến độ - Chủ trì, phối hợp với phòng, ban, đơn vị, UBND xã, thị trấn đề xuất với UBND huyện bố trí kinh phí để thực Đề án, kế hoạch Phịng Nội vụ Phối hợp với phòng GD&ĐT: - Tham mưu, đề xuất kịp thời để thực quy trình bổ nhiệm, bổ nhiệm lại CBQL, tuyển dụng; bố trí, xếp đội ngũ GV, NV trường học huyện - Xây dựng quy trình tiếp nhận GV, NV huyện điều động luân chuyển GV, NV huyện - Giải chế độ, sách cho cán bộ, GV, NV theo quy định Phòng Tài nguyên Mơi trường, phịng KT-HT, Ban QLDACTXD Chủ trì, phối hợp với phịng GDĐT, phịng Tài - Kế hoạch, phịng ban, đơn vị liên quan triển khai cơng tác quy hoạch, định hướng phát triển giáo dục đầu tư xây dựng mới, cải tạo mở rộng trường trường đạt chuẩn Quốc gia theo quy định Phòng Lao động-Thương binh Xã hội, Trung tâm y tế, Bảo hiểm xã hội Phối hợp với phòng GD&ĐT, phòng ban, đơn vị liên quan: - Thực tốt công tác vệ sinh học đường, vệ sinh an tồn thực phẩm, vệ sinh mơi trường, phịng chống dịch, phịng chống tai nạn thương tích cho cán bộ, GV, NV HS - Hướng dẫn sở giáo dục thực chế độ cho người lao động Giám sát việc thực chế độ bảo hiểm xã hội, bảo hiểm y tế sách xã hội khác đội ngũ nhà giáo HS - Thực tốt sách hỗ trợ cho HS thương binh, liệt sĩ, hộ nghèo, HS khuyết tật, người tái hòa nhập cộng đồng, hỗ trợ học nghề theo quy định Phòng Văn hóa & Thơng tin; Trung tâm Văn hóa,Thơng tin & Thể thao 25 Xây dựng kế hoạch tuyên truyền, tăng cường thời lượng, chất lượng tin, với nhiều thể loại, hình thức phong phú để tuyên truyền, vận động việc thực Đề án Thường xuyên cập nhật, kịp thời tuyên truyền chủ trương, đường lối Đảng, sách Nhà nước, nội dung lãnh đạo, đạo Thành ủy, HĐND, UBND huyện công tác GDĐT; tuyên truyền hoạt động giáo dục, gương người tốt việc tốt Phối hợp với phòng GD&ĐT tăng cường tổ chức hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao toàn ngành để thúc đẩy chất lượng giáo dục tồn diện góp phần thúc đẩy phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, HS tích cực” Các phịng, ban, đơn vị : Căn chức năng, nhiệm vụ chủ động phối hợp với phòng GD&ĐT để thực tốt nhiệm vụ Đề án UBND xã, thị trấn - Chủ động cân đối nguồn kinh phí để đầu tư, tăng cường sở vật chất cho trường học địa phương - Chịu trách nhiệm công tác giáo dục địa phương địa bàn theo thẩm quyền - Tuyên truyền, phổ biến nâng cao nhận thức cán bộ, nhân dân chủ trương, đường lối Đảng sách Nhà nước công tác GDĐT - Thành lập Ban đạo thực Đề án Xây dựng kế hoạch thực Đề án giai đoạn năm; tổ chức sơ kết, tổng kết Đề án theo định kỳ; tổng hợp báo cáo UBND huyện theo quy định Đề nghị Ủy ban Mặt trận Tổ quốc Việt Nam huyện, tổ chức trị xã hội huyện vào nhiệm vụ chức năng, tích cực vận động hội viên tầng lớp nhân dân tham gia việc thực mục tiêu, tiêu, nhiệm vụ, giải pháp đổi bản, toàn diện giáo dục; đồng thời phối hợp với ngành chức huyện trình triển khai thực Đề án Trên Đề án “Phát triển giáo dục đào tạo huyện Tam Đảo đến năm 2025, định hướng đến năm 2030” UBND huyện Tam Đảo Yêu cầu phòng, ban, đơn vị liên quan, UBND xã, thị trấn tổ chức thực chấp hành chế độ báo cáo theo quy định Trong q trình triển khai, có khó khăn, vướng mắc phát sinh, đơn vị phản ánh UBND huyện (qua phòng GD&ĐT - Cơ quan thường trực) để xem xét, giải quyết./ Nơi nhận: - Sở GDĐT (b/c); - TT Huyện ủy, HĐND huyện (b/c); - CT, PCT; - Các Ban Đảng,VP Huyện ủy; - UBMTTQVN tổ chức trị xã hội huyện; - Các phòng ban, đơn vị thuộc UBND TM ỦY BAN NHÂN DÂN KT CHỦ TỊCH PHÓ CHỦ TỊCH 26 huyện; - UBND xã, thị trấn; - Lưu: VT, GDĐT, LVB Vũ Thị Bích Ngọc ... phổ thơng mới; - Nghị Đại hội Đảng huyện Tam Đảo lần thứ IV, nhiệm kỳ 20202025; - Đề án phát triển kinh tế-xã hội huyện Tam Đảo, tỉnh Vĩnh Phúc giai đoạn 202 1-2 025; - Nghị số 01-NQ/HU ngày 06/5/2021... ngày 06/5/2021 BCH Đảng huyện Tam Đảo “ Lãnh đạo phát triển kinh tế - xã hội huyện Tam Đảo giai đoạn 20202025 ”; Chương trình hành động BCH Đảng huyện Tam Đảo nhiệm kỳ 202 1-2 025 II CƠ SỞ THỰC TIỄN... phản ánh UBND huyện (qua phòng GD&ĐT - Cơ quan thường trực) để xem xét, giải quyết./ Nơi nhận: - Sở GDĐT (b/c); - TT Huyện ủy, HĐND huyện (b/c); - CT, PCT; - Các Ban Đảng,VP Huyện ủy; - UBMTTQVN