Nguyên tắc dạy học (Khái niệm, Nguồn gốc cơ sở xây dựng, Vai trò)

Bản trình bày PowerPoint Nhóm 2 NGUYÊN TẮC DẠY HỌC (KHÁI NIỆM NGUYÊN TẮC DẠY HỌC, NGUỒN GỐC CƠ SỞ XÂY DỰNG NGUYÊN TẮC DẠY HỌC, VAI TRÒ, HỆ THỐNG CÁC NGUYÊN TẮC DẠY HỌC, HỆ THỐNG CÁC NGUYÊN TẮC DẠY HỌC)

Nhóm NGUYÊN TẮC DẠY HỌC GROUP MEMBERS NỘI DUNG KHÁI NIỆM NGUYÊN TẮC DẠY HỌC NGUỒN GỐC CƠ SỞ XÂY DỰNG NGUYÊN TẮC DẠY HỌC VAI TRÒ CỦA NGUYÊN TẮC DẠY HỌC HỆ THỐNG CÁC NGUYÊN TẮC DẠY HỌC MỐI LIÊN HỆ GIỮA CÁC NGUYÊN TẮC DẠY HỌC Giáo dục học chiếm vị trí quan trọng giải vấn đề giáo dục nhằm đảm bảo công tiến xã hội mà nguyên tắc dạy học đời để phục vụ cho trình dạy học trở nên hiệu KHÁI NIỆM VỀ NGUYÊN TẮC DẠY HỌC: Nguyên tắc dạy học luận điểm có tính quy luật lí luận dạy học, có tác dụng đạo tồn tiên trình giảng dạy học tập phù hợp với mục đích dạy học nhằm thực tốt nhiệm vụ dạy học NGUỒN GỐC: Dưới tác động yêu cầu phát triển xã hội dẫn tới biến đổi nguyên tắc dạy học, với lý luận dạy học phải nhạy bén nắm bắt biến đổi yêu cầu xã hội việc giáo dục hệ trẻ CƠ SỞ XÂY DỰNG NGUYÊN TẮC DẠY HỌC: Dựa mục đích giáo dục, hoạt động dạy học đặc biệt tâm sinh lý người học, tư tưởng giáo dục tiến Dựa sở việc xác định nội dung, phương pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp với mục đích giáo dục Dựa sở yêu cầu việc giáo dục hệ trẻ Dựa yêu cầu đảm bảo cho học sinh lĩnh hội tri thức cách đầy đủ chuẩn xác VAI TRÒ CỦA NGUYÊN TẮC DẠY HỌC:  Đóng vai trị quan trọng q trình dạy học  Quyết định chất lượng “ sản phẩm” giáo dục lấy nguyên tắc dạy học làm tảng  Hầu chi phối tồn nội dung hình thức dạy học  Chỉ đạo việc xác định nội dung, phương pháp, hình thức dạy học phù hợp HỆ THỐNG CÁC NGUYÊN TẮC DẠY HỌC: Nội dung: Nguyên tắc địi hỏi q trình dạy học phải vũ trang cho người học tri thức khoa học chân chính, phản ánh thành tựu khoa học, công nghệ văn hoá đại  Giúp học sinh tiếp cận với phương pháp học tập, nhận thức, thói quen suy nghĩ làm việc cách khoa học Vậy cần phải thực nguyên tắc dạy học??? Phương hướng vận dụng nguyên tắc đảm bảo thống tính khoa học tính giáo dục dạy học: Vận dụng phương pháp hình thức tổ chức dạy học theo hướng pháp triển lực tư khoa học Giáo dục tư tưởng trị, bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cho học sinh Truyền đạt đến học sinh kiến thức thiên nhiên, xã hội, người truyền thống đấu tranh xây dựng đất nước Cho học sinh làm quen với phương pháp nghiên cứu khoa học đơn giản quan sát, thí nghiệm, trải nghiệm thực tế Định hướng phương pháp học tập, tư khoa học đồng thời hạn chế tình trạng học vẹt, giáo điều,… Tạo điều kiện cho học sinh tiếp xúc với phương pháp nghiên cứu khoa học Hiện nguyên tắc đảm bảo thống tính khoa học tính giáo dục dạy học áp dụng hiệu chẳng hạn như:  Giảng dạy cho học sinh mơn khoa học lớp 13 “Phịng bệnh béo phì”  Giảng dạy cho học sinh mơn địa lí lớp 12 “Việt Nam đường đổi hội nhập” Cần phải đảm bảo nguyên tắc đảm bảo thống tính khoa học tính giáo dục dạy học để trình dạy học trở nên hiệu 5.2 Đảm bảo thống lí luận thực tiễn, học đôi với hành nhà trường gắn liền với đời sống, với nhiệm vụ phát triển đất nước: Khái niệm:  Lý luận toàn hiểu biết, kinh nghiệm loài người khái quát hóa lĩnh vực khoa học – tồn kiến thức giới khách quan  Thực tiễn thực khách quan tồn xung quanh người toàn hoạt động người nhằm bảo đảm cho tồn phát triển xã hội Sự thống lý luận với thực tiễn thống kiến thức kĩ năng, lý thuyết thực hành Nội dung: Trong trình dạy học nắm vững tri thức, nắm vững sở khoa học, kỹ thuật, văn hoá kết hợp hai điều kiện:  Thứ tri thức điểm có hệ thống, quan trọng then chốt Thứ hai tri thức phải vận dụng thực tiễn để cải tạo thực, cải tạo thân Vậy tại cần phải thực nguyên tắc dạy học??? Phương hướng vận dụng nguyên tắc đảm bảo thống lý luận với thực tiễn: Về phương pháp dạy học Về nội dung dạy học Về hình thức tổ chức dạy học • Cần tiến hành vận dụng phương pháp dạy học thí nghiệm, giải vấn đề, thực hành • Cần làm cho học sinh thấy rõ khoa học nảy sinh nhu cầu thực tiến trở lại phục vụ cho nhu cầu thực tiễn • Cần tăng cường sử dụng hình thức tổ chức dạy học thực hành, nghiên cứu khoa học, dạy học theo dự án • Khi đánh giá lực học sinh thông qua kiểm tra cần phải kiểm tra khả vận dụng lý thuyết vào thực tế • Chỉ phương hướng vận dụng tri thức học vào thực tiễn, khai thác thực tiễn • Gắn việc dạy học với thực tiễn sống Một số ví dụ liên hệ: Khi giảng dạy cho học sinh học “Thực vật”  Người học giáo viên giảng dạy lý thuyết lập trình đưa ứng dụng kiến thức thực tiễn AI, Big Data chúng giúp xử lý thông tin nhanh  Khi học hóa học, ta kết hợp việc nhớ lý thuyết, viết phương trình thực hành phịng thí nghiệm  Lý luận thực tiễn dạy “vệ sinh môi trường”  Thực trạng: Hiện giáo dục nước ta đã dùng nhiều phương thức để học sinh tiếp cận với thực hành, nhiên điều kiện kinh tế số vùng cịn gặp nhiều khó khăn khó khăn nên học sinh chưa tiếp cận sở vật chất phục vụ cho thực hành đồng dẫn đến chênh lệch kiến thức, khó phát huy hết tiềm toàn học sinh 5.3 Nguyên tắc đảm bảo thống tính vừa sức chung với tính vừa sức riêng: Khái niệm:  Đảm bảo thống tính vừa sức chung với tính vừa sức riêng phải vận dụng nội dung, phương pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp với trình độ phát triển trình độ chung lớp phù hợp với trình độ phát triển đối tượng học sinh Nội dung Trong trình xác định nhiệm vụ, lựa chọn nội dung, phương pháp dạy học, cần phải vào khả học tập thực học sinh lứa tuổi, lớp học cụ thể Vậy cần phải thực nguyên tắc này?? Phương hướng vận dụng nguyên tắc đảm bảo thống tính vừa sức chung vừa sức riêng dạy học :  Nguyên tắc thể thông qua việc dạy phép chia cho số có hai chữ số  Thực trạng nhồi nhét kiến thức nhiều cho học sinh  Chương trình giáo khoa nặng, lối dạy học thi cử hình thức, khoa trương chữ nghĩa, xa rời thực tế, làm khổ thầy lẫn trị, dẫn tới tình trạng “dạy giả”, “học giả” tràn lan 5.4 Nguyên tắc chuyển trình dạy học sang trình tự học: Nội d Hình thành cho người học có nhu cầu, lực, phẩm chất tự học để chuyển dần trình dạy học sang trình tự học Phương hướng vận dụng dạy học:  Trong trình dạy học cần ý hình thành cho học sinh kỹ lập kế hoạch, kỹ tự tổ chức, kỹ tự kiểm tra, tự đánh giá hoạt động tự học  Nêu gương tự học cha ông người trước, danh nhân gương tự học học sinh để khích lệ học sinh tự học  Tổ chức trao dổi kinh nghiệm học tập tập thể học sinh Vì cần phải thực nguyên tắc dạy học? Thực trạng: Học sinh nhận thức tầm quan trọng hoạt động tự học trình học tập thân Song thực hoạt động tự học phần lớn học sinh hạn chế kĩ tự học Đa số học sinh chưa dành thời gian cần thiết cho HĐ tự học, kĩ tự học hạn chế, cách tìm kiếm tài liệu tham khảo cịn yếu Những hạn chế làm ảnh hưởng khơng nhỏ tới lực tự học học sinh MỐI LIÊN HỆ GIỮA CÁC NGUYÊN TẮC DẠY HỌC: Các nguyên tắc dạy học có mối liên hệ mật thiết với Nội dung nguyên tắc đan kết với nhau, hỗ trợ nhằm đảm bảo thực trình dạy học đạt hiệu Cần phải kết hợp nguyên tắc thành thể hoàn chỉnh đạt hiệu cao trình dạy học Cảm ơn thầy bạn lắng nghe! ...NGUYÊN TẮC DẠY HỌC GROUP MEMBERS NỘI DUNG KHÁI NIỆM NGUYÊN TẮC DẠY HỌC NGUỒN GỐC CƠ SỞ XÂY DỰNG NGUYÊN TẮC DẠY HỌC VAI TRÒ CỦA NGUYÊN TẮC DẠY HỌC HỆ THỐNG CÁC NGUYÊN TẮC DẠY HỌC MỐI LIÊN... NGUYÊN TẮC DẠY HỌC: Nguyên tắc dạy học luận điểm có tính quy luật lí luận dạy học, có tác dụng đạo tồn tiên trình giảng dạy học tập phù hợp với mục đích dạy học nhằm thực tốt nhiệm vụ dạy học 2 NGUỒN... THỐNG CÁC NGUYÊN TẮC DẠY HỌC: 5.1 Nguyên tắc đảm bảo thống tính khoa học tính giáo dục dạy học: -Khái niệm:  Đảm bảo tính khoa học việc giảng dạy học đảm bảo dạy dạy đầy đủ tri thức khoa học quy