Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo án GDCD lớp 11 học kỳ 1 được biên soạn dành cho quý thầy cô giáo và các em học sinh để phục vụ quá trình dạy và học. Giúp thầy cô có thêm tư liệu để chuẩn bị bài giảng thật kỹ lương và chi tiết trước khi lên lớp, cũng như giúp các em học sinh nắm được kiến thức môn Công nghệ. Mời quý thầy cô và các em cùng tham khảo.
Bài 1: PHÁP LU ẬT VÀ Đ ỜI S ỐNG I. MỤC TIÊU : 1. Ki ến th ức: Sau khi h ọc xong bài này HS Nêu đ ược KN, b ản ch ất c ủa pl; m ối quan h ệ gi ữa pl v ới đ o đ ứ c. Hi ểu đ ược vai trò c ủa pl đ ối v ới Nhà n ước, xh và công dân 2. Năng l ực Năng lực t ự học, năng lực t ư duy phê phán, năng lực giải quyết vấn đ ề và sá ng tạo, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực ứng dụng công ngh ệ thông tin, nă ng lực qu ản lí và phát tri ển b ản thân 3. Ph ẩm ch ất Giúp học sinh rèn luyện bản thân phát triển các phẩm chất tốt đẹp: yêu n ướ c, nhân ái, chăm ch ỉ, trung th ực, trách nhi ệm II. THI ẾT B Ị D ẠY H ỌC VÀ H ỌC LI ỆU SGK, SGV GDCD 12; Bài tập tình huống 12, bài tập trắc nghiệm GDCD 12; Tài li ệu d ạy h ọc theo chu ẩn ki ến th ức k ỹ năng môn GDCD 12 Tình hu ống pháp lu ật liên quan đ ến n ội bài h ọc. Hiến pháp 2013 Tích h ợp lu ật: ATGT, Lu ật hơn nhân và gia đình Máy chi ếu đa năng; hình ảnh c ủa m ột s ố hành vi th ực hi ện đúng và vi phạm PL S ơ đ ồ, gi ấy A4, gi ấy kh ổ r ộng, bút d ạ, băng dính, kéo, phi ế u h ọ c t ậ p III. TI ẾN TRÌNH D ẠY H ỌC A. HO ẠT Đ ỘNG KH ỞI Đ ỘNG (M Ở Đ ẦU) a) M ục tiêu: Kích thích h ọc sinh h ứng thú tìm hi ểu xem mình đã bi ết gì v ề pháp lu ậ t. Rèn luy ện năng l ực t ư duy phê phán cho h ọc sinh b) Nội dung: GV định hướng HS: Các em xem một s ố hình ảnh cơng dân ch ấ p hành pháp lu ật giao thông đ ường b ộ. HS xem m ột s ố tranh ảnh. c) S ản ph ẩm: Từ bài toán HS v ận d ụng ki ến th ức đ ể tr ả l ời câu h ỏi GV đ a d) T ổ ch ức th ực hi ện: Bước 1: Chuy ển giao nhi ệm v ụ: Bước 2: Th ực hi ện nhi ệm v ụ: HS th ực hi ện nhi ệm v ụ: GV nêu câu h ỏi: 1/ Em có nhận xét gì v ề hành vi của những người tham gia giao thơng trong b ức tranh đó ? 2/ T ừ những việc làm mà các em quan sát và tuân th ủ hằng ngày, em hãy cho b iết thế nào là pháp lu ật? 3/ Trong cu ộc s ống, pháp lu ật có c ần thi ết cho m ỗi công dân và cho em không? Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi một s ố HS tr ả lời, HS khác nhận xét, b ổ sung. Bức tranh đó là cơng dân chấp hành pháp luật giao thông đường b ộ v ề người t ham gia giao thông đi bên ph ải, không đèo 3, không l ạng lách đánh võng Trong lịch s ử phát triển của các xã hội, việc từng bước xây dựng và hoàn thi ện hệ thống pháp luật là một nhiệm v ụ quan trọng hàng đầu có ý nghĩa sống cịn đối với các th ế h ệ Nhà n ước, đ ối v ới xã h ội nói chung và m ỗ i cơng dân nói riêng Bước 4: Kết luận, nhận định: Giáo viên dẫn học sinh vào các hoạt động m ới: Hoạt đ ộng hình thành ki ến th ức. Tại sao pháp luật lại có vai trị quan trọng nh ư vậy? Pháp luật có mối quan h ệ ư th nh ế nào đối với đạo đức của con người? Đặc trưng và bản chất của pháp luậtth ể hiện nh ư th ế nào? Đ ể tr ả lời cho những câu hỏi này, các em đi vào t ìm hiểun ội dung bài h ọc hơm nay B. HÌNH THÀNH KI ẾN TH ỨC M ỚI Hoạt đ ộng 1: Thảo lu ận l ớp tìm hi ểu KN Pháp lu ật. a) Mục tiêu: HS nêu được th ế nào là pháp luật; t ỏ thái đ ộ khơng đồng tình v ới người khơng ch ấp hành pháp lu ật. Rèn luy ện năng l ực t ư duy phê phán cho HS b) Nội dung: HS quan sát SGK đ ể tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu c ủa GV. c) S ản ph ẩm: HS hồn thành tìm hi ểu ki ến th ức d) T ổ ch ức th ực hi ện: Hoạt đ ộng c ủa GV và HS Sản ph ẩm d ự ki ến ều 57 Hiến pháp quy định: Công dân Bước 1: Chuy ển giao nhi ệm v ụ: * Đi GV cho HS biết một s ố quy định có quyền t ự do kinh doanh theo quy định trong Hiến pháp 2013 và Luật Hôn nhâ của pháp n và Gia đình của nước Cộng hịa luật. * Điều 80 Hiến pháp quy định: Công XHCN Vi ệt Nam: dân có nghĩa v ụ đóng thu ế và laođ ộng công HS nghiên cứu các điều luật trên ích theo quy đ ịnh c ủa pháp lu ật. và tr ả l ời các câu h ỏi sau: Luật Hôn nhân và Gia đình quy định việc b ị cấm trong những trường hợp 1. Những quy tắc do pháp luật đặt ra kết hôn chỉ áp dụng cho một vài cá nhân hay sau: tất c ả m ọi ng ười trong xã h ội? 1. Ng ười đang có v ợ ho ặc có ch ồng; ười m ất năng l ực hành vi dân s ự; 2. Có ý kiến cho rằng pháp luật ch ỉ là 2. Ng Giữa những người cùng dòng máu v ề những điều cấm đoán Theo em quan 3 niệm đó đúng hay sai? Vì sao? trực h ệ; ữa cha m ẹ nuôi v ới con nuôi; Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS 4. Gi thực hi ện nhi ệm v ụ 5. Gi ữa nh ững ng ười cùng gi ới tính HS th ảo lu ận v ề 2 câu h ỏi trên GV ghi tóm tắt ý kiến của HS lên Pháp luật là h ệ thống những quy tắc x ử bảng. sự chung GV nêu câu h ỏi ti ếp: Pháp luật không phải ch ỉ là những điều 1. Ch ủ th ể nào có quyền xây dựng, cấm đoán, mà pháp luật bao gồm các quy ban hành pháp luật? Pháp luật được định về: Những việc được làm, những vi ệ xây dựng và ban hành nhằm mục c đích gì? phải làm và nh ững vi ệc không đ ược làm 2. Ch ủ th ể nào có trách nhiệm đảm Pháp luật do Nhà nước xây dựng, ban bảo đ ể pháp luật được thi hành và hành. Mục đích của Nhà nước xây dựng tuân th ủ trong thực tế? Vậy theo em và ban hành pháp luật chính là đ ể quản lí pháp lu ật là gì? đất nước, bảo đảm cho xh ổn định và phát HS th ảo lu ận v ề 2 câu h ỏi trên triển, bảo đảm các quyền t ự do dân ch ủ và lợi ích h ợp pháp c ủa cơng dân nước có trách nhiệm bảo đảm đ ể Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi Nhà pháp luật được thi hành và tuân th ủ trong ế. một s ố HS tr ả lời, HS khác nhận xét, thực t bổ sung Pháp lu ật. Bước 4: Kết luận, nhận định: GV chính xác hóa Hoạt động 2: Đọc hợp tác SGK và x ử lí thơng tin tìm hiểu các đặc trưng c ơ b ản của pháp lu ật. a) M ục tiêu: HS trình bày đ ược các đ ặc tr ưng c ủa pháp lu ật. Rèn luyện năng lực t ự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực giải quy ế t vấn đ ề cho HS b) Nội dung: HS quan sát SGK đ ể tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu c ủa GV. c) S ản ph ẩm: HS hồn thành tìm hi ểu ki ến th ức d) T ổ ch ức th ực hi ện: Hoạt đ ộng c ủa GV và HS Bước 1: Chuy ển giao nhi ệm v ụ: GV yêu cầu HS t ự đọc các đặc trưng của pháp luật, ghi tóm tắt nội dung c ơ bản. Sau đó, HS chia sẽ n ội dung đã đ ọc theo c ặp. HS t ự đọc nội dung trong SGK, tìm nội dung chính, tóm tắt phần vừa đọc. Sau đó, HS chia s ẻ n ội dung đã đọc theo cặp v ề phần cá nhân đã tóm tắt, t ự giải đáp cho nhau những thắc mắc và nêu câu h ỏi đ ề ngh ị GV gi ải thích GV nêu tiếp yêu cầu mỗi cặp HS đọc thông tin và gi ải quy ết các câu h ỏi sau: 1. Th ế nào là tính quy ph ạm ph ổ bi ến c ủa pl? Tại sao pl lại có tính quy phạm ph ổ biến? Tìm vd minh h ọa. 2. Tại sao pl lại mang tính quyền lực, bắt buộc chung? Tính quyền lực, bắt buộc chung được th ể hiện ntn? Cho vd 3. Tính xác định chặt ch ẽ v ề mặt hình thức th ể hiện ntn? Cho vd 4. Phân biệt s ự khác nhau giữa quy phạm pháp Sản ph ẩm d ự ki ến luật v ới quy ph ạm đ ạo đ ức? Cho vd minh h ọa. Bước 2: Th ực hi ện nhi ệm v ụ: HS t ự h ọc theo h ướng d ẫn c ủa GV Làm vi ệc chung c ả l ớp: Đ ại di ện 2 3 c ặp trình bày k ết qu ả làm vi ệc. L ớp nh ận xét, b ổ sung Bước 3: Báo cáo, th ảo lu ận: GV gọi một s ố HS tr ả lời, HS khác nhận xét, b ổ sung. HS: Kết qu ả đọc tài liệu và làm việc nhóm đơi của HS Bước 4: Kết luận, nhận định: GV chính xác hóa các đáp án của HS và chốt lại nôi dung 3 đặc trưng c ủa pháp lu ật. Lưu ý: GV cần giảng giải thêm những gì HS hiểu chưa rõ hoặc nhầm lẫn khi xác định các đặc trưng của pháp lu ật. Hoạt động 3: Sử dụng phương pháp đàm thoại đ ể làm rõ nội dung bản chất giai cấp và b ản ch ất xã h ội c ủa pháp lu ật. a) M ục tiêu: HS trình bày đ ược b ản ch ất giai c ấp và b ản ch ất xã h ộ i c ủ a pháp lu ậ t. Rèn luyện năng lực t ự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực giải quy ế t vấn đ ề cho HS b) N ội dung: HS đ ọc SGK và hoàn thành nhi ệm v ụ GV giao c) S ản ph ẩm: HS hồn thành tìm hi ểu ki ến th ức: d) T ổ ch ức th ực hi ện: Hoạt đ ộng c ủa GV và Sản ph ẩm d ự ki ến HS Nhà nước ta ban hành th ể hiện ý chí, nhu Bước 1: Chuyển giao Pháp luật do nhiệm v ụ: cầu, lợi ích của giai cấp cơng nhân và đa s ố nhân dân lao GV yêu cầu HS t ự đọc bản chất giai cấp động vì bản chất của Nhà nước ta mang bản chất của gi và bản chất xã hội của p ai háp luật, ghi tóm tắt cấp cơng nhân, là Nhà n ước c ủa dân, do dân , vì nội dung c ơ b ản. dân GV nhận xét và kết luận: Pháp luật mang bản chất * GV có th ể s ử dụng giai sắc vì pháp luật do nhà nước, đại diện cho giai các câu hỏi phát vấn đ ể cấp sâu ầm quy ền ban hành và b ảo đ ảm th ực hi ện. yêu cầu HS t ự phát hiện cấp c vấn đ ề dựa trên việc Nhà nước ch ỉ sinh ra và tồn tại trong xã hội có giai cấp tham kh ảo SGK: và bao gi ờ cũng th ể hi ện b ản ch ất giai c ấp. đúng nghĩa của nó, trước hết là một b ộ Em đã học v ề nhà nước Nhà nước, theo máy cưỡng ch ế đặc biệt nằm trong tay giai cấp cầm và bản chất của nhà quyền, là công c ụ sắc bén nhất đ ể thực hiện s ự thống tr ị nước (GDCD11) Hãy cho biết, Nhà nước ta giai cấp, thiết lập và duy trì trật t ự xã hội có lợi cho giai mang bản chất của giai cấp th ống tr ị. cấp nào? Cũng nh ư nhà nước, pháp luật ch ỉ phát sinh, tồn tại và Theo em, pháp luật do phát triển trong xã hội có giai cấp, bao gi ờ cũng th ể hiện ai ban hành? Pháp luật do Nhà nước tính giai c ấp. Khơng có pháp lu ật phi giai c ấp. ta ban hành th ể hiện ý B ản chất giai cấp của pháp luật th ể hiện ở chỗ, pháp chí, nguyện vọng, lợi luật phản ánh ý chí của giai cấp thống trị. Nh ờ nắm tron ích c ủa giai c ấp ? g Nhà nước ta ban hành sức mạnh của quyền lực nhà nước, thông qua nhà nước pháp luật nhằm mục giai cấp thống tr ị đã th ể hiện và hợp pháp hố ý chí của đích gì? giai cấp mình thành ý chí của nhà nước. Ý chí đó được Theo em, do đâu mà cụ th ể hoá trong các văn b ản pháp lu ật c ủa nhà n ước. nhà nước phải đ ề ra B ản chất giai cấp là biểu hiện chung của bất k ỳ kiểu pháp luật? Em hãy lấy pháp luật nào (pháp luật ch ủ nô, pháp luật phong kiến, ví d ụ ch ứng minh pháp luật t ư sản, pháp luật xã hội ch ủ nghĩa), nhưng m ỗ GV lấy ví d ụ thơng qua i các quan h ệ trong xã kiểu pháp lu ật l ại có nh ững bi ểu hi ện riêng c ủa nó hội đ ể chứng minh cho Pháp luật ch ủ nô quy định quyền lực vô hạn của ch ủ phần này và k ết lu ận nơ và tình tr ạng vô quy ền c ủa giai c ấp nô l ệ. Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS thực hiện nhi ệm v ụ Pháp luật phong kiến quy định đặc quyền, đặc lợi của Bước 3: Báo cáo, thảo địa chủ phong kiến và các chế tài hà khắc đối với nhân luận: GV gọi một s ố dân lao động. HS tr ả lời, HS khác nhận xét, b ổ sung So với pháp luật chủ nơ và pháp luật phong kiến, pháp luật tư sản có bước phát triển mới, tiến bộ, quy Bước 4: Kết luận, định cho nhân dân được hưởng các quyền tự do, dân chủ nhận đ ịnh: trong các lĩnh vực của đời sống xã hội. Với biểu hiện GV ch ốt ki ến th ức này, tính giai cấp của pháp luật tư sản thật khơng dễ nhận thấy, làm cho nhiều người lầm tưởng rằng pháp luật tư sản là pháp luật chung của xã hội, vì lợi ích chung của nhân dân, khơng mang tính giai cấp. Nhưng suy đến cùng, pháp luật tư sản ln thể hiện ý chí của giai cấp tư sản và trước hết phục vụ cho lợi ích của giai cấp tư sản lợi ích của thiểu số người trong xã hội. Pháp luật xã hội chủ nghĩa thể hiện ý chí của giai cấp cơng nhân và nhân dân lao động, quy định quyền tự do, bình đẳng, cơng bằng cho tất cả nhân dân. * Về bản chất xã hội của pháp luật: Một đạo luật chỉ phát huy được hiệu lực và hiệu quả nếu kết hợp được hài hồ bản chất xã hội và bản chất giai cấp. Khi nhà nước – đại diện cho giai cấp thống trị nắm bắt được hoặc dự báo được các quy tắc xử sự phổ biến phù hợp với quy luật khách quan của sự vận động, phát triển kinh tế xã hội trong từng giai đoạn lịch sử và biến các quy tắc đó thành những quy phạm pháp luật thể hiện ý chí, sức mạnh chung của nhà nước và xã hội thì sẽ có một đạo luật vừa có hiệu quả vừa có hiệu lực, và ngược lại. Phần GV giảng mở rộng: + Pháp luật bắt nguồn từ thực tiễn đời sống xã hội Pháp luật bắt nguồn từ chính thực tiễn đời sống xã hội, do thực tiễn cuộc sống địi hỏi. Ví dụ : Pháp luật về bảo vệ mơi trường quy định nghiêm cấm hành vi thải chất thải chưa được xử lí đạt tiêu chuẩn mơi trường và chất độc, chất phóng xạ, chất nguy hại khác vào đất, nguồn nước chính là vì quy định này bắt nguồn từ thực tiễn đời sống xã hội : Cần có đất và nguồn nước trong sạch để bảo đảm cho sức khoẻ, cuộc sống của con người và của tồn xã hội. Ví dụ : + Pháp luật phản ánh nhu cầu, lợi ích của giai tầng khác nhau trong xã hội Trong xã hội có giai cấp, ngồi giai cấp thống trị cịn có các giai cấp và các tầng lớp xã hội khác. Vì thế, pháp luật khơng chỉ phản ánh ý chí của giai cấp thống trị mà cịn phản ánh nhu cầu, lợi ích, nguyện vọng của các giai cấp và các tầng lớp dân cư khác trong xã hội. Vì vậy, ngồi tính giai cấp của nó, pháp luật cịn mang tính xã hội. Ví dụ : pháp luật của các nhà nước tư sản, ngồi việc thể hiện ý chí của giai cấp tư sản cịn phải thể hiện ở mức độ nào đó ý chí của các giai cấp khác trong xã hội như giai cấp cơng nhân, giai cấp nơng dân, tầng lớp tiểu thương, tiểu chủ, đội ngũ trí thức,… thấp hơn tội phạm, xâm phạm các quy tắc quản lí nhà nước. Người vi phạm hình s ự phải chịu trách nhiệm hành chính, như: b ị phạt tiền, phạt cảnh cáo, kh ơi phục lại tình tr ạng ban đ ầu, thu gi ữ tang v ật, ph ương ti ện đ ượ c đ ể vi phạm,… Vi phạm dân sự: là hành vi vi phạm PL xâm phạm các mối quan h ệ tài sản v à quan h ệ nhân thân Vi phạm k ỷ luật: là vi phạm PL xâm phạm các quan h ệ lao động, công v ụ n hà nước,… + Trách nhiệm k ỷ luật: các hình thức cảnh cáo, h ạ bậc lương, thôi việc, chuy ển công tác khác,… Bài 3: CƠNG DÂN BÌNH Đ ẲNG TR ƯỚC PHÁP LU ẬT 1. Cơng dân bình đ ẳng v ề quy ền và nghĩa v ụ: Khái niệm: là bình đẳng v ề hưởng quyền và làm nghĩa v ụ trước nhà nước v à xã hội theo quy định của pháp luật. Quyền của công dân không tách rời nghĩ a v ụ của công dân Hi ểu v ề quy ền và nghĩa v ụ: + Bất k ỳ công dân nào, nếu đáp ứng các quy định của pháp luật đều được h ởng các quyền công dân Ngồi việc hưởng quyền, cơng dân cịn phải thực hi ện nghĩa vụ m ột cách bình đ ẳng. + Quyền và nghĩa v ụ của công dân khơng b ị phân biệt bởi dân tộc, giới tính, t ôn giáo, giàu, nghèo, thành ph ần, đ ịa v ị xã h ội. 2. Công dân hình đẳng v ề trách nhiệm pháp lý: Là bất k ỳ công dân nào vi ph m pháp luật đều phải chịu trách nhiệm v ề hành vi phạm pháp luật của mình và b ị x ử lý theo quy đ ịnh c ủa pháp lu ật. 3. Trách nhi ệm c ủa Nhà n ước: Quyền và nghĩa v ụ của công dân được nhà nước quy định trong Hiến pháp v à luật. Nhà nước không những đảm bảo cho cơng dân bình đẳng trước pháp luật m à còn x ử lý nghiêm minh nh ững hành vi vi ph ạm quy ền và l ợi ích c ủ a công dân Nhà nước khơng ngừng đổi mới, hồn thiện h ệ thống pháp luật cho phù hợp với từng thời k ỳ nhất định làm c ơ s ở pháp lý cho việc x ử lý hành vi xâm hại q uyền và nghĩa v ụ c ủa cơng dân Bài 4: QUY ỀN BÌNH Đ ẲNG C ỦACÔNG DÂN TRONG M ỘT S Ố LĨNH V ỰC C ỦA Đ ỜI S ỐNG XÃ H ỘI 1. Bình đ ẳng trong hơn nhân và gia đình: a. Th ế nào là bình đẳng trong hơn nhân và gia đình?Là bình đẳng v ề nghĩa v ụ và quyền giữa vợ, chồng và giữa các thành viên trong gia đình trên c ơ s ở nguyên tắc dân chủ, công bằng, tôn trọng lẫn nhau, không biệt đối x ử trong mối quan h ệ ở phạm vi gia đình và xã h ội. b. N ội dung bình đ ẳng trong hơn nhân và gia đình: Bình đẳng giữa v ợ chồng: Được th ể hiện trong quan h ệ nhân thân và quan h ệ tài sản. + Quan h ệ nhân thân: * V ợ ch ồng có quy ền và nghĩa v ụ ngang nhau… * V ợ ch ồng bình đ ẳng v ới nhau trong vi ệc bàn b ạc, quy ết đ ị nh… + Quan h ệ tài s ản: * V ợ ch ồng có quy ền và nghĩa v ụ ngang nhau trong s ở h ữu tài s ả n chung… * Nh ững tài s ản chung c ủa v ợ ch ồng khi đăng kí quy ền s ở h ữ u… * Việc mua, bán, đổi, cho, vay, mượn và những giao dịch dân s ự khác có liên q uan tài s ản chung * Ngoài ra, v ợ ch ồng v ẫn có tài s ản riêng… Bình đ ẳng gi ữa cha m ẹ và con Bình đ ẳng gi ữa ơng bà và cháu Bình đ ẳng gi ữa anh ch ị em 2. Bình đ ẳng trong lao đ ộng: a. Th ế nào là bình đẳng trong lao động? Là bình đẳng giữa mọi công dân trong thực hiện quyền lao động thơng qua tìm việc làm, bình đẳng giữa người s ử d ụng lao động và người lao động thông qua hợp đồng lao động, bình đẳng giữa lao động nam và n ữ trong c ơ quan, doanh nghi ệp và trong ph ạm vi c ả n ước. b. N ội dung c ơ b ản: Cơng dân bình đ ẳng trong th ực hi ện quy ền lao đ ộng. + Quyền lao động là quyền của công dân được t ự do s ử dụng sức lao động c ủ a mình trong vi ệc tìm ki ếm + Công dân bình đẳng trong thực hiện quyền lao động là mọi người đều có qu yền làm vi ệc, t ự do l ựa ch ọn vi ệc làm + Người lao động phải đ ủ tuổi theo quy định, có kh ả năng lao động và giao k ết hợp đồng lao đ ộng Cơng dân bình đ ẳng trong giao k ết h ợp đ ồng lao đ ộ ng. + Hợp đồng lao động là s ự thỏa thuận giữa người lao động và người s ử dụng động v lao ề vi ệc làm có tr ả cơng + Nguyên tắc: T ự do; t ự nguyện; bình đẳng; khơng trái pháp luật và tho ả ước lao động t ập th ể; giao k ết tr ực ti ếp gi ữa ng ười lao đ ộ ng v i ng ườ i s ử d ụ ng lao đ ộng. Cơng dân bình đ ẳng gi ữa lao đ ộng nam và lao đ ộng n ữ + Bình đ ẳng v ề c ơ h ội ti ếp c ận vi ệc làm + Bình đ ẳng v ề tiêu chu ẩn, đ ộ tu ổi khi tuy ển d ụng. + Đ ược đ ối x ử bình đ ẳng t ại n ơi làm vi ệc v ề vi ệc làm + Lao động n ữ cần được quan tâm hơn đến đặc điểm v ề c ơ thể, sinh lý và ch ức năng làm m ẹ 3. Bình đ ẳng trong kinh doanh: a. Khái niệm: Là cá nhân, t ổ chức khi tham gia quan h ệ kinh t ế t ừ lựa chọn ng ành nghề, địa điểm kinh doanh, lựa chọn hình thức kinh doanh đến việc thực hiện quyền và nghĩa v ụ trong kinh doanh, bình đ ẳng theo quy đ ịnh c ủ a pháp lu ậ t. b. N ội dung c ơ b ản: Có quyền lựa chọn hình thức, t ổ chức kinh doanh theo s ở thích và kh ả năng nếu có đ ủ đi ều ki ện. T ự ch ủ đăng ký kinh doanh trong nh ững ngành ngh ề mà pháp lu ật khơng cấm. Khuy ến khích phát tri ển lâu dài, h ợp tác và c ạnh tranh lành m nh. Ch ủ đ ộng m ở r ộng quy mô, ngành ngh ề kinh doanh Bình đ ẳng v ề nghĩa v ụ trong quá trình s ản xu ất, kinh doanh Bài 5: QUY ỀN BÌNH Đ ẲNG GI ỮA CÁC DÂN T ỘC, TÔN GIÁO I. Ki ến th ức c ơ b ản: 1. Bình đ ẳng gi ữa các dân t ộc: a. Khái niệm: Là các dân tộc trong một quốc gia không phân biệt đa s ố hay thi ểu số, trình đ ộ văn hóa cao hay thấp, không phân biệt chủng tộc, màu da, đ ợc nhà nước và pháp lu ật tôn tr ọng, b ảo v ệ và t ạo đi ều ki ện phát tri ể n. b. N ội dung quy ền bình đ ẳng: Các dân tộc ở Việt Nam đều được bình đẳng v ề chính trị: Thơng qua quyền của công dân tham gia quản lí nhà nước và xã hội, tham gia vào b ộ máy nhà n ước… thực hi ện theo 2 hình th ức: tr ực ti ếp và gián ti ếp. Các dân tộc ở Việt Nam đều bình đẳng v ề kinh tế: Chính sách phát triển kin h t ế của Đảng và Nhà nước, không có s ự phân biệt dân tộc đa s ố hay thiểu s ố Các vùng: sâu, xa, đ ồng bào dân t ộc thi ểu s ố đ ược Nhà n ướ c quan tâm đ ặ c bi ệ t. Các dân t ộc ở Vi ệt Nam đ ều bình đ ẳng v ề văn hóa, giáo d ụ c: + Các dân tộc có quyền dùng tiếng nói, ch ữ viết riêng của mình Những phong tục, tập quán, truy ền th ống và văn hóa t ốt đ ẹp đ ược gi ữ gìn, khơi ph ụ c và phát huy… + Các dân tộc đều bình đẳng trong hưởng th ụ nền giáo dục nước nhà, Nhà n ớc tạo mọi đi ều ki ện đ ể các dân t ộc khác nhau đ ều bình đ ẳng v ề c ơ h ộ i h ọ c tập. c. Ý nghĩa: Bình đ ẳng gi ữa các dân t ộc là c ơ s ở đoàn k ết các dân t ộ c. Đoàn kết, tương trợ, giúp đ ỡ nhau cùng phát triển là sức mạnh tồn diện góp phần xây d ựng đ ất n ước. d. Chính sách c ủa Đ ảng và pháp lu ật c ủa Nhà n ước: (đ ọc thêm) 2. Bình đ ẳng gi ữa các tôn giáo: a. Khái niệm: Là các tôn giáo ở Việt Nam có quyền hoạt động tơn giáo trong k hn kh ổ của pháp luật, bình đẳng trước pháp luật. Những nơi th ờ t ự tín ng ỡng, tơn giáo đ ều đ ược pháp lu ật b ảo v ệ. b. N ội dung quy ền bình đ ẳng: Các tơn giáo được Nhà nước cơng nhận đều bình đẳng trước PL, có quyền h oạt động tơn giáo theo quy đ ịnh c ủa PL Hoạt động tín ngưỡng, tôn giáo theo quy định của PL được Nhà nước bảo đ ảm, các c ơ s ở tôn giáo đ ược PL b ảo h ộ. c. Ý nghĩa: Là c ơ s ở ti ền đ ề quan tr ọng c ủa kh ối đoàn k ết dân t ộ c. Thúc đ ẩy tinh th ần đoàn k ết keo s ơn c ủa nhân dân VN T ạo s ức m ạnh t ổng h ợp c ả dân t ộc trong công cu ộ c xây d ự ng đ ấ t n ướ c. d. Chính sách c ủa Đ ảng và pháp lu ật c ủa Nhà n ước: (đ ọc thêm) Bài 6: CÔNG DÂN V ỚI CÁC QUY ỀN T Ự DO C Ơ B ẢN I. Ki ến th ức c ơ b ản: 1. Các quy ền t ự do c ơ b ản c ủa công dân: a. Quy ền b ất kh ả xâm ph ạm v ề thân th ể: Khái niệm: Là khơng ai b ị bắt nếu khơng có quyết định của Toà án, quyết đ ị nh hoặc phê chu ẩn c ủa Vi ện ki ểm sát, tr ừ tr ường h ợp ph ạm t ội qu ả tang N ội dung: + Không một ai dù ở cương v ị nào có quyền t ự ý bắt và giam gi ữ người vì lý do khơng chính đáng ho ặc nghi ng ờ khơng có căn c ứ. + Các tr ường h ợp b ắt giam gi ữ ng ười: * B ắt ng ười ch ti ến hành khi có quy ết đ ịnh c ủa VKS, c ơ quan đi ề u tra, Toà án * Bắt người trong trường hợp khẩn cấp khi thuộc một trong ba căn c ứ theo qu y định c ủa pháp lu ật… * B ắt ng ười ph ạm t ội qu ả tang ho ặc đang b ị truy nã Ý nghĩa: (Đ ọc thêm) b. Quy ền đ ược pháp lu ật b ảo h ộ v ề tính m ạng, s ức kho ẻ, danh d ự và nhân phẩm: Khái ni ệm: + Cơng dân có quyền được đảm bảo an tồn v ề tính mạng, sức khoẻ, được b ảo v ệ danh d ự và nhân ph ẩm. + Không ai được xâm phạm đến tính mạng, sức khoẻ, danh d ự và nhân phẩm của người khác N ội dung: + Không ai đ ược xâm ph ạm đ ến tính m ạng, s ức kho ẻ c ủa ng ười khác * Đánh ng ười, hành vi hung hãn, côn đ ồ. * Gi ết ng ười, đe do ạ gi ết ng ười, làm ch ết ng ười. + Không ai được xâm phạm đến danh d ự và nhân phẩm người khác: Bịa ra tin xấu, nói x ấu, xúc ph ạm ng ười khác, h ạ uy tín, gây thi ệt h ại v ề danh d ự cho người khác Ý nghĩa: (Đ ọc thêm) Tiết 18: KI ỂM TRA H ỌC K Ỳ I I. MỤC TIÊU : 1. Ki ến th ức: Sau khi h ọc xong bài này HS: Đánh giá lại kết qu ả của quá trình lĩnh hội kiến thức của học sinh qua quá trìn h học tập t ừ bài 1 đ ến bài 6 Nhận bi ết nhanh, phân tích và kh ả năng v ận d ụng ki ến th ức đã h ọ c vào cu ộ c sống. 2. Năng l ực Năng lực t ự học, năng lực t ư duy phê phán, năng lực giải quyết vấn đ ề và sá ng tạo, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực ứng dụng công ngh ệ thông tin, nă ng lực qu ản lí và phát tri ển b ản thân 3. Ph ẩm ch ất Giúp học sinh rèn luyện bản thân phát triển các phẩm chất tốt đẹp: yêu n ướ c, nhân ái, chăm ch ỉ, trung th ực, trách nhi ệm II. THI ẾT B Ị D ẠY H ỌC VÀ H ỌC LI ỆU 1. Chu ẩn b ị c ủa giáo viên: Chuẩn b ị đ ề ki ểm tra đ ảm b ảo tính v ừa s ức. 2. Chu ẩn b ị c ủa h ọc sinh: Ôn t ập k ỹ n ội dung đã h ọc đ ể ki ểm tra Gi ấy bút III. TI ẾN TRÌNH D ẠY H ỌC SỞ GD ĐT ……… KÌ THI KH ẢO SÁT CH ẤT L ƯỢNG H ỌC KÌ I TRƯỜNGTHPT ……………… Mơn:GDCD; Kh ối 12 Thời gian làm bài:45phút (Không k ể th ời gian giao đ ề) I. M ỤC TIÊU Đ Ề KI ỂM TRA: Nêu đ ược khái ni ệm bình đ ẳng trong hơn nhân và gia đình Trình bày n ội dung và ý nghĩa quy ền bình đ ẳng gi ữa các dân t ộ c. Nêu khái ni ệm h ợp đ ồng lao đ ộng là gì? nguyên t ắc kí k ế t h ợ p đ ng lao động, t ại sao ph ải kí k ết h ợp đ ồng lao đ ộng? II. HÌNH TH ỨC KI ỂM TRA: Tự lu ận. III. THI ẾT L ẬP MA TR ẬN Cấp đ ộ Nhận bi ết Thông hi ểu Vận d ụng Tổng Chủ đ ề Cấp đ ộ th ấp Cấp ộ đ cao 1.Quyền bình Trình bày nội đẳng giữa các dung và ý nghĩa dân t ộc. quyền bình đẳng 1 giữa các dân t ộc. Số câu 1 Số đi ểm 4.0 4.0 Tỉ l ệ 40% 40% 2.Quyền bình Nêu được Lí giải t đẳng trong khái niệm ại lao đ ộng hợp đồng lao sao ph ả động, i kí nguyên tắc kết hợp giao kết hợp đồng lao đồng la động . o động. Số câu 1/2 1/2 1 Số đi ểm 2.0 1.0 3.0 Tỉ l ệ 20% 10% 30% 3. Bình đ ẳng Khái ni ệm Lí giải pháp trong hơn bình đ ẳng luật thừa nhận nhân và gia trong hơn quyền s ở hữu tài đình. nhân và gia sản riêng của vợ, đình chồng có mâu thuẫn với ngun tắc bình đẳng giữa v ợ và chồng khơng? Nêu ví d ụ minh h ọa Số câu 1/2 Số đi ểm 1.0 1/2 1 2.0 3.0 1/2 30% 3 Tỉ l ệ 10% Tống s ố câu 1/2 +1/2 1 20% 1/2 Tổng s ố 3.0 4.0 2.0 1.0 10.0 điểm 30% 40% 20% 10% 100% Tỉ l ệ IV. Đ Ề KI ỂM TRA Câu 1 (4 điểm): Em hãy trình bày nội dung và ý nghĩa quyền bình đẳng giữa c ác dân t ộc? Câu 2 (3 điểm): Hợp đồng lao động là gì ? nguyên tắc giao kết hợp đồng lao động ? t ại sao ph ải kí k ết h ợp đ ồng lao đ ộng ? Câu 3 ( 3 điểm): Th ế nào là bình đẳng trong hơn nhân và gia đình? Theo em ph áp luật thừa nhận quyền s ở hữu tài sản riêng của vợ, chồng có mâu thuẫn với nguyên tắc bình đ ẳng gi ữa v ợ và ch ồng không? V. ĐÁP ÁN, THANG ĐI ỂM VÀ H ƯỚNG D ẪN CH ẤM Câu Tiêu chí Nội dung Điểm Câu 1 Nội dung quy ền BĐ gi ữa các dân t ộc 1 * Các dân tộc ở Việt Nam đều được bình đẳng v ề chính trị. M ọi dân t ộc đ ược tham gia vào qu ản lí nhà n ước và xã hội M ọi DT đ ược tham gia b ầu ứng c ử Mọi dân tộc đều có đại biểu trong h ệ thống c ơ quan nhà nước. Tham gia góp ý nh ững v ấn đ ề xây d ựng đ ất n ước. * Các DT ở VN đ ều bình đ ẳng v ề kinh t ế. Mọi dân tộc đều được tham gia vào các thành phần kinh tế, chính sách phát triển của Đảng vàầnh nước đối với các dân t ộc Nhà n ước luôn quan tâm đ ầu t ư cho t ất c ả các vùng Nhà nước ban hành các chính sách phát triển KT XH, đặc bi ệt ở các xã có ĐK KT khó khăn Ví d ụ: ch ương trình 135, 135, 136… * Các dân t ộc ở VN đ ều bình đ ẳng v ề văn hố, giáo dục. Các dân tộc có quyền dùng tiếng nói, ch ữ viết, PTTQ, văn hoá t ốt đ ẹp. Văn hoá các dân t ộc đ ược b ảo t ồn và phát huy Các dân tộc được b ình đẳng hưởng th ụ một nền giáo dục, tạo đi ều ki ện các dân t ộc đ ều có c ơ hội h ọc t ập. 3,0 Tổng đi ểm3,0 Câu 1 Trong quan h ệ 1,0 nhân thân 3 + Đi ều 64 c ủa HP 92 (sđ): V C bình đẳng + V ợ chồng tơn trọn g, gi ữ gìn danh dự, u y tín cho nhau, tơn trọng quy ền t ự do tín ngưỡng, tôn giáo c ủa + Giúp đ ỡ t ạo đi ều kiện cho nhau phát 2 triển v ề m ọi m ặt. Trong quan h ệ tài s ản. 1.0 + Quyền s ở hữu tài s ản chung (chiếm h ữ u, s ở hữu, định đoạt) + Quy ền th ừa k ế. + Quy ền và nghĩa v ụ cấp d ưỡng + Tài sản chung: đ ợc tạo ra trong thời k ì hơn nhân, được thừa k ế, t ặng chung + Tài sản riêng: có tr ước hơn nhân hoặc đ ược thừa kế, tặng 3 riêng. Ví d ụ liên h ệ Tổng điểm 3,0 Tổng câu:3 Tổng đi ểm:10,0 .HẾT 1.0 ... ỌC VÀ H ỌC LI ỆU SGK, SGV ? ?GDCD ? ?12; Bài tập tình huống? ?12, bài tập trắc nghiệm? ?GDCD ? ?12; Tài li ệu d ạy h ọc theo chu... ỌC VÀ H ỌC LI ỆU SGK, SGV ? ?GDCD ? ?12; Bài tập tình huống? ?12, bài tập trắc nghiệm? ?GDCD ? ?12; Tài li ệu d ạy h ọc theo chu... ệm II. THI ẾT B Ị D ẠY H ỌC VÀ H ỌC LI ỆU Sách? ?giáo? ?khoa? ?12, sách? ?giáo? ?viên? ?12, chu ẩn ki ến th ức kĩ năng,