giao an toan hoc 7 bai 1 thu nhap so lieu thong ke tan so hay nhat

§1 THU THẬP SỐ LIỆU THỐNG KÊ, TẦN SỐ I MỤC TIÊU: Kiến thức: HS làm quen với bảng (đơn giản) thu thập số liệu thống kê điều tra (về cấu tạo, nội dung); biết xác định diễn tả dấu hiệu điều tra, hiểu ý nghĩa cụm từ “số giá trị dấu hiệu” “số giá trị khác dấu hiệu”; làm quen với khái niệm tần số giá trị Kĩ năng: Biết kí hiệu dấu hiệu, giá trị tần số giá trị Biết lập bảng đơn giản để ghi lại số liệu thu thập qua điều tra Thái độ: Liên hệ với tốn có nội dung thực tế Xác định nội dung trọng tâm bài: Hiểu “số giá trị dấu hiệu” “số giá trị khác dấu hiệu”; làm quen với khái niệm tần số giá trị Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, hợp tác, sáng tạo - Năng lực chuyên biệt: NL sử dụng ngôn ngữ toán học II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Giáo viên: Sgk, thước, bảng phụ, MTBT Học sinh: Sgk, xem trước mới, máy tính bỏ túi Bảng tham chiếu mức yêu cầu cần đạt câu hỏi, tập, kiểm tra, đánh giá Nội dung Nhận biết (MĐ1) Thu thập số liệu, bảng số liệu thống kê ban đầu Thu thập số liệu thống kê, Biết cách lập bảng số liệu thống kê ban đầu cho điều tra nhỏ Thông hiểu (MĐ2) Vận dụng (MĐ3) Vận dụng cao (MĐ4) Từ bảng số liệu thống kê ban đầu biết được: - Dấu hiệu điều tra; Dấu hiệu - Đơn vị điều tra; - Giá trị dấu hiệu; - Dãy giá trị dấu hiệu; Từ bảng số liệu thống kê ban đầu xác định tần số giá trị Tần số giá trị III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: * Kiểm tra cũ: Khơng A Khởi động: HOẠT ĐỘNG Tình xuất phát (mở đầu) (3’) (1) Mục tiêu: Kích thích hs suy đốn, hướng vào (2) Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: Vấn đáp, gợi mở (3) Hình thức tổ chức hoạt động: Dạy học lớp (4) Phương tiện dạy học: Bảng, phấn, (5) Sản phẩm: Không Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh GV cho Hs quan sát nhanh bảng thống kê mà GV HS quan sát, lắng nghe chuẩn bị sau trình bày số ý phần mở đầu B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC HOẠT ĐỘNG Thu thập số liệu, bảng số liệu thống kê ban đầu (10’) (1) Mục tiêu: HS làm quen với bảng (đơn giản) thu thập số liệu thống kê điều tra (về cấu tạo, nội dung) (2) Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: Vấn đáp, gợi mở (3) Hình thức tổ chức hoạt động: Dạy học lớp (4) Phương tiện dạy học: Bảng, phấn, Sgk (5) Sản phẩm: HS nắm cấu tạo, nội dung bảng số liệu thống kê ban đầu Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS NL hình thành Thu thập số liệu, bảng số GV giới thiệu ví dụ 1: HS đọc ví dụ Việc làm người quan sát bảng Sgk; liệu thống kê ban đầu: điều tra thu thập số liệu vấn đề quan tâm Ví dụ 1: Sgk/4 Các số liệu ghi lại bảng, gọi bảng số liệu TKBĐ (bảng HS nghe giảng; 1) Các số liệu ghi lại GV cho HS làm ?1: bảng gọi bảng số liệu GV yêu cầu HS cho biết thống kê ban đầu cách tiến hành điều tra HS quan sát bảng để cấu tạo bảng; lập bảng số liệu thống GV: Tùy theo yêu cầu kê ban đầu điều tra điều tra mà số gia Năng lực bảng số liệu TKBĐ đình xóm, … hợp tác ?1 khác Ví dụ: TT Tên chủ hộ Số Bảng điều tra dân số nước ta thời điểm 1/4/1999 phân theo giới tính, phân theo thành thị, nông thôn địa HS quan sát bảng … phương (đơn vị nghìn nghe giảng; + Chú ý: Sgk/5 HOẠT ĐỘNG Dấu hiệu người) giới thiệu bảng cho HS (12’) (1) Mục tiêu: HS biết xác định diễn tả dấu hiệu điều tra (2) Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: Vấn đáp, gợi mở (3) Hình thức tổ chức hoạt động: Dạy học lớp (4) Phương tiện dạy học: Bảng, phấn, Sgk (5) Sản phẩm: HS xác định dấu hiệu bảng điều tra, giá trị dấu hiệu, dãy giá trị dấu hiệu Dấu hiệu: a) Dấu hiệu, đơn vị điều tra ?2 Nội dung điều tra bảng số trồng lớp Vấn đề hay tượng mà người điều tra quan tâm tìm hiểu gọi dấu hiệu; thường kí hiệu chữ in hoa: X, Y… Ví dụ: dấu hiệu X bảng số trồng lớp, lớp đơn vị điều tra ?3 Trong bảng có 20 đơn vị điều tra H: Nội dung điều tra bảng gì? HS: trả lời; H: Số trồng HS: nghe giảng trả lớp bảng lời; gọi dấu hiệu Vậy dấu hiệu gì? GV giới thiệu kí hiệu dấu hiệu; Còn lớp gọi đơn vị điều tra; HS nghe giảng; H: bảng có đơn vị điều tra? Gv: Giới thiệu ứng với đơn vị điều tra có số liệu, số liệu HS trả lời; Năng lực giải vấn đề b) Giá trị dấu hiệu, dãy giá trị dấu hiệu: gọi giá trị dấu hiệu HS nghe giảng; * Ứng với đơn vị điều tra có số liệu, số liệu gọi giá trị dấu hiệu kí hiệu x H: Ở bảng có giá trị? đọc dãy giá trị dấu hiệu? Có nhận xét số giá số đơn vị điều tra? * Số giá trị dấu hiệu Gv: G.thiệu số giá trị số đơn vị điều thường k.hiệu N HS trả lời: tra, kí hiệu N H: Các giá trị bảng * Các giá trị cột thứ (ví ghi cột thứ mấy? dụ 1) gọi dãy giá trị Gv: Giới thiệu cột dấu hiệu X giá trị dãy giá trị HS trả lời: Cột thứ dấu hiệu X từ trái sang ?4 Dấu hiệu X bảng có tất 20 giá trị H: Dấu hiệu X bảng có tất giá trị? Hãy đọc dãy giá trị X HS trả lời; HOẠT ĐỘNG Tần số giá trị (10’) (1) Mục tiêu: HS biết tần số giá trị (2) Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: Vấn đáp gợi mở (3) Hình thức tổ chức hoạt động: Dạy học lớp (4) Phương tiện dạy học: Bảng, phấn, Sgk, (5) Sản phẩm: HS xác định tần số giá trị Tần số giá trị: GV cho HS tiếp tục quan sát bảng 1; Năng lực tự học ?5 Có số khác là: 28, 30, 35, 50 ?6 Giá trị 30 xuất lần Giá trị 28 xuất lần Giá trị 50 xuất lần H: có số khác cột “số trồng được”? Nêu cụ thể số khác H: có lớp (đơn vị) trồng 30 (hay giá trị 30 xuất lần dãy giá trị dấu hiệu X)? Hãy trả lời câu hỏi tương tự giá trị 28, 50 ĐN: Mỗi giá trị xuất nhiều lần dãy giá trị dấu hiệu Số lần xuất giá trị dãy giá trị dấu hiệu gọi tần số giá trị GV: từ hướng dẫn HS đưa định nghĩa: Tần số giá trị; x: giá trị dấu hiệu; GV: dãy giá trị dấu hiệu bảng có giá trị khác nhau? Hãy viết giá trị tần số chúng n: tần số giá trị; ?7Có giá trị khác nhau: x n 28 30 35 50 HS quan sát trả lời câu hỏi GV; Năng lực sáng tạo GV giới thiệu: giá trị dấu hiệu kí hiệu x; tần số giá trị thường HS nghe giảng; kí hiệu n GV giới thiệu phần ghi nhớ (đóng khung) “Chú ý” Sgk HS: trả lời; Ghi nhớ: Sgk/6 Chú ý: Sgk/7 C LUYỆN TẬP, VẬN DỤNG (8’) (1) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học vào tập HS đọc; (2) Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: Vấn đáp gợi mở (3) Hình thức tổ chức hoạt động: Dạy học lớp (4) Phương tiện dạy học: Bảng, phấn, Sgk (5) Sản phẩm: Bài làm học sinh Bài sgk/7: GV: yêu cầu HS làm tập số sgk Dấu hiệu: Thời gian bạn An từ nhà đến trường 10 H: Cho biết dấu hiệu ngày bảng điều tra? Dấu hiệu có 10 giá trị Có 04 giá trị khác Tần số 17 phút Tần số 18 phút Tần số 19 phút Tần số 20 phút H: Dấu hiệu có giá trị? Hs: Làm tập vào Hs: Trả lời câu hỏi H: Có giá trị khác dãy giá trị? H: Viết tần số giá trị khác tìm? Tần số 21 phút D HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (2’)  Cần nắm cách lập dược bảng số liệu thống kê (đơn giản); khái niệm: dấu hiệu, đơn vị điều tra, giá trị dấu hiệu, dãy giá trị dấu hiệu, tần số cách tìm tần số giá trị  BTVN: 1, 2, 3, tr 8, SGK * NỘI DUNG CÁC CÂU HỎI, BÀI TẬP: GV hướng dẫn HS bước tìm tần số: Câu 1: Quan sát dãy tìm số khác dãy, viết số theo thứ tự từ nhỏ đến lớn (MĐ1) Câu 2: Tìm tần số số cách đánh dấu vào số dãy đếm ghi lại Năng lực hợp tác, giải vấn đề (có thể kiểm tra xem dãy tần số tìm có không cách so sánh tổng tần số với số đơn vị điều tra, khơng kết tìm sai) (MĐ2) LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU: Kiến thức: Củng cố lại cho học sinh kiến thức dấu hiệu, giá trị dấu hiệu, đơn vị điều tra, tần số qua tập Kĩ năng: Rèn luyện kỹ thực hành tính tốn cho học sinh Thái độ: Thấy vai trò việc thống kê đời sống Xác định nội dung trọng tâm bài: Biết lập bảng số liệu thống kê ban đầu; biết dấu hiệu điều tra, tần số dấu hiệu Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, giải vấn đề, giao tiếp, hợp tác, sáng tạo - Năng lực chuyên biệt: Năng lực sử dụng ngơn ngữ tốn học, giải toán thực tế II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Giáo viên: Sgk, thước, bảng phụ Học sinh: Sgk, thước chia khoảng, bảng phụ, MTBT Bảng tham chiếu mức yêu cầu cần đạt câu hỏi, tập, kiểm tra, đánh giá Nội dung Thu thập số liệu Bảng số liệu thống kê ban đầu Dấu hiệu Tần số giá trị Nhận biết (MĐ1) Thông hiểu (MĐ2) Vận dụng (MĐ3) Biết lập bảng số liệu thống kê ban đầu Tìm dấu hiệu điều tra Tìm tần số giá trị Vận dụng cao (MĐ4) III HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: * Kiểm tra cũ: (5') Hs1: Nêu khái niệm dấu hiệu, giá trị dấu hiệu, lấy ví dụ minh hoạ (Nêu khái niệm xác 6đ, lấy ví dụ xác 4đ) Hs2: Nêu khái niệm dãy giá trị dấu hiệu, tần số lấy ví dụ minh hoạ (Nêu khái niệm xác 6đ, lấy ví dụ xác 4đ) A KHỞI ĐỘNG: HOẠT ĐỘNG Tình xuất phát (mở đầu) (2’) (1) Mục tiêu: Kích thích hs suy đoán, hướng vào (2) Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: Vấn đáp gợi mở (3) Hình thức tổ chức hoạt động: dạy học lớp (4) Phương tiện dạy học: Bảng, phấn, (5) Sản phẩm: Không Hoạt động Giáo viên GV: Ở tiết học trước em làm quen với môt số khái niệm môn khoa học thống kê: Dấu hiệu, tần số, giá trị dấu hiệu, Tiết học hôm em luyện tập để khắc sâu kiến thức học Hoạt động Học sinh HS lắng nghe B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI HOẠT ĐỘNG Luyện tập (32’) (1) Mục tiêu: Củng cố lại cho học sinh kiến thức dấu hiệu, giá trị dấu hiệu, đơn vị điều tra, tần số qua tập (2) Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: Vấn đáp gợi mở (3) Hình thức tổ chức hoạt động: Dạy học lớp, hoạt động nhóm (4) Phương tiện dạy học: Bảng, phấn, (5) Sản phẩm: Bài làm học sinh Nội dung Hoạt động GV Bài tập 3.Sgk/8 GV: Đưa tập Hoạt động HS NL hình thành HS: Đọc đề Năng lực trả lời câu hỏi tự học tốn tính tốn a) Dấu hiệu chung: Thời gian chạy 50 mét học sinh lớp GV: Tương tự bảng 5, b) Số giá trị dấu hiệu học sinh tìm bảng 20 Số giá trị khác c) Các giá trị khác nhau: 8,3; 8,4; 8,5; 8,7 Tần số tương ứng: 2; 3; 8; Bài tập 4.Sgk/9 a) Dấu hiệu: Khối lượng chè hộp Có 30 giá trị b) Có giá trị khác GV: Đưa nội dung tập GV: Yêu cầu lớp làm theo nhóm, thu vài nhóm sửa c) Các giá trị khác nhau: 98; 99; 100; 101; 102 HS: Đọc đề tập 4.Sgk/9 HS: Cả lớp nhận xét làm nhóm Tần số lần lượt: 3; 4; 16; 4;3 Bài tập 2.SBT/3 a) Bạn Hương phải thu thập số liệu thống kê lập bảng GV: Đưa nội dung tập b) Có 30 bạn tham gia trả lời c) Dấu hiệu: mầu mà bạn yêu GV: Yêu cầu học sinh theo nhóm thích d) Có mầu nêu e) Đỏ có bạn thích Xanh da trời có bạn thích Trắng HS: Đọc nội dung tốn Năng lực sử dụng ngơn ngữ tốn học, sáng tạo, hoạt động nhóm có bạn thích Vàng có bạn thích Tím nhạt có bạn thích Tím sẫm có bạn thích Xanh nước biển có bạn thích Xanh có bạn thích Hồng có bạn thích GV: Thu nhóm HS: Cả lớp nhận xét làm nhóm Bài tập 3.SBT/4 - Bảng thiếu tên đơn vị, lượng điện tiêu thụ GV: Đưa nội dung tập Lưu ý: Giá trị dấu hiệu thường số Tuy nhiên vài tốn chữ.Trong q trình lập bảng số liệu thống kê phải gắn với thực tế HS: Đọc tập 3.SBT/4 HS: học sinh trả lời câu hỏi C LUYỆN TẬP, VẬN DỤNG: Đã thực mục B D VẬN DỤNG, TÌM TỊI, MỞ RỘNG: (5’) (1) Mục tiêu: Vận dụng thực tế để viết công thức hàm số (2) Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: Vấn đáp gợi mở, KT động não (3) Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cá nhân (4) Phương tiện dạy học: Sgk (5) Sản phẩm: Bài làm học sinh Năng lực sử dụng ngơn ngữ tốn học, sáng tạo, hoạt động nhóm - Làm tập sau: Bảng điểm kiểm tra tốn học kì II học sinh lớp 7A cho bảng sau: 8 10 10 8 10 10 8 8 10 HS: Nghe giáo viên hướng dẫn làm vào a) Dấu hiệu gì? b) Có giá trị khác dấu hiệu viết tần số tương ứng chúng E HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: (1’) - Xem lại tập làm - Chuẩn bị trước mới: Bảng “tần số” giá trị dấu hiệu * NỘI DUNG CÁC CÂU HỎI, BÀI TẬP: Làm tập (MĐ2, 3): Bảng điểm kiểm tra tốn học kì II học sinh lớp 7A cho bảng sau: 8 10 10 8 10 10 8 8 10 a) Dấu hiệu gì? b) Có giá trị khác dấu hiệu viết tần số tương ứng chúng Năng lực giao tiếp, hợp tác ... sgk /7: GV: yêu cầu HS làm tập số sgk Dấu hiệu: Thời gian bạn An từ nhà đến trường 10 H: Cho biết dấu hiệu ngày bảng điều tra? Dấu hiệu có 10 giá trị Có 04 giá trị khác Tần số 17 phút Tần số 18 ... Hs quan sát nhanh bảng thống kê mà GV HS quan sát, lắng nghe chuẩn bị sau trình bày số ý phần mở đầu B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC HOẠT ĐỘNG Thu thập số liệu, bảng số liệu thống kê ban đầu (10 ’) (1) Mục... nhóm, thu vài nhóm sửa c) Các giá trị khác nhau: 98; 99; 10 0; 10 1; 10 2 HS: Đọc đề tập 4.Sgk/9 HS: Cả lớp nhận xét làm nhóm Tần số lần lượt: 3; 4; 16 ; 4;3 Bài tập 2.SBT/3 a) Bạn Hương phải thu thập