giao an ngu van lop 7 tuan 1 tiet 2 me toi uzxiq

Tuần1 - Tiết Ngày soạn: Ngày dạy: MẸ TƠI (Trích Những lịng cao - ÉT-MÔN-ĐÔ-ĐƠ A-MIXI) A.MỤC TIÊU: Kiến thức: Qua thư người cha gửi cho đứa mắc lỗi với mẹ, hiểu tình u thương, kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng người - Sơ giản tác giả Ét-môn-đô A-mi-xi - Cách giáo dục vừa nghiêm khắc, vừa tế nhị, có lí có tình cha mắc lỗi - Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức thư Kỹ năng:- Biết Đọc – hiểu văn viết hình thức thư - Vận dụng phân tích số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha (tác giả thư) người mẹ nhắc đến thư * Kĩ sống: - Tự nhận thức xác định giá trị lịng nhân ái, tình thương trách nhiệm cá nhân với hạnh phúc gia đình - Giao tiếp, phản hồi / lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ / ý tưởng, cảm nhận thân ứng xử thể tình cảm nhân vật, giá trị nội dung nghệ thuật văn Thái độ; Giáo dục tình cảm yêu thương, kính trọng cha mẹ Năng lực cần phát triển - Tự học - Tư sáng tạo - Hợp tác - Sử dụng ngôn ngữ – Năng lực đọc hiểu văn (văn truyện Việt Nam đại) – Năng lực sử dụng tiếng Việt giao tiếp – Năng lực cảm thụ thẩm mĩ (nhận giá trị nội dung, nghệ thuật văn bản) B PHƯƠNG TIỆN, HỌC LIỆU - Phần chuẩn bị tiết trước - Tư liệu, hình ảnh - Vi tính, máy chiếu C PHƯƠNG PHÁP/KỸ THUẬT DẠY HỌC -Kĩ thuật động não, thảo luận: - Kĩ thuật trình bày phút: - PP trực quan, vấn đáp, thuyết trình, nêu vấn đề D TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG I KHỞI ĐỘNG Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP - HS chia xẻ kỉ niệm (1) Chia xẻ lần em mắc lỗi khiến Có lúc câu nói vơ tình cha mẹ phiềnlịng? làm cha mẹ phiền lịng khơng biết nhờ giúp (2) Cử chỉ, hành động cha mẹ đỡ cha mẹ mà nhận em mắc lỗi? sửa chữa sai lầm - Gọi HS trả lời miệng Đó nội dung văn “ Mẹ - Cho lớp nhận xét, sửa chữa, bổ sung tơi” HOẠT ĐỘNG II HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I TÌM HIỂU CHUNG Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt Tác giả: ( 1846 – 1908 ) Ét-môn-đô HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP - Cho Hs đọc thầm SGK A-mi-xi nhà văn I-ta-li-a (1)Nêu hiểu biết em t/ giả ? Tác phẩm: Văn gồm hai phần: (2) Gọi HS giới thiệu văn ? Phần lời kể En-ri-cô, phần hai - Gọi HS trả lời câu hỏi toàn thư người bố gửi cho - HS tham gia nhận xét, đánh giá, bổ trai En- ri- cô sung - GV tổng hợp , bổ sung, kết luận Edmondo De Amicis (21 tháng 10 năm 1846—11 tháng năm 1908) nhà văn, nhà báo nhà thơ người Ý Ông biết đến với tác phẩm dành cho thiếu nhi tiếng tồn giới Tấm lịng (Những lịng cao cả) Những lòng cao xuất ngày 17 tháng 10 năm 1886 ngày tựu trường Ý Ngay tác phẩm đạt thành công vang dội, sau vài tuần có đến 40 phiên tiếng Ý, dịch thứ tiếng khác Tác phẩm tác phẩm đưa De Amicis phạm vi toàn giới, khiến nhà văn vốn không chuyên viết cho thiếu nhi tiếng làng tác phẩm viết cho thiếu nhi Một phần tác phẩm phản ánh giai đoạn thiếu nhi người trai ông Cuốn sách gồm nhiều mẩu chuyện có ý nghĩa giáo dục sâu sắc nhân vật trung tâm thiếu niên viết giọng văn hồn nhiên sáng Hoạt động 2: Đọc - Hiểu văn Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP 1.Đọc- Chú thích Bố cục: - phần: -Hướng dẫn: Đọc giọng nghiêm khắc, buồn + Phần 1: Từ đầu đến vô bã ND: Phần đầu trang nhật kí En ri - GV đọc mẫu cô - Gọi em đọc + Phần 2: Cịn lại - Chú thích : giải thích từ khó hiểu: hối ND: Bức thư người cha viết cho hận, lương tâm En ri cô - Gọi HS trả lời miệng - Cho lớp nhận xét, sửa chữa, bổ sung Phân tích Hoạt động giáo viên-HS Nội dung cần đạt THẢO LUẬN NHÓM a.Thái độ bố En -ri -cô + “Giống nhát dao đâm vào tim bố” BÀN(5p) (1) Thái độ người bố đối + Là xấu hổ, nhục nhã, dấu vết vong với En-ri-cô qua thư thái ơn bội nghĩa độ nào? Dựa vào đâu -> Buồn bã, tức giận, đau đớn mà em biết được? - Thái độ người bố En-ri-cô thái độ (2) Lí khiến ơng có thái độ buồn bã, tức giận, kiên nghiêm khắc ấy? + “Nhớ lại điều ấy, bố không nén tức giận con” - > thái độ tức giận - HS thảo luận + “Con mà lại xúc phạm đến mẹ ư?” - > Buồn - Đại diện nhóm trình bày bã, thất vọng - Lớp trao đổi + “Trong thời gian đừng hôn bố”, “Thà - GV thống ý kiến bố khơng có thấy bội bạc với mẹ” - > Thái độ nghiêm khắc - HS tham gia nhận xét, bổ + “Việc không tái phạm sung nữa” “Con phải xin lỗi mẹ” - > Thái độ kiên - GV tổng hợp , bổ sung, kết luận Ơng bố khơng nuông chiều xem nhẹ bỏ qua mà nghiêm khắc kiên cảnh cáo có biểu vơ lễ với mẹ, thiếu kính trọng mẹ, xúc phạm đến danh dự bố mẹ trước mặt người mà người lại giáo vị khách q gia đình Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP (1) Trong truyện có hình ảnh chi tiết nói người mẹ En-ri-cơ? b Hình ảnh người mẹ En-ri-cơ + “Mẹ thức suốt đêm, cúi nơi trông chừng thở hổn hển con, quằn quại nỗi lo sợ, khóc nghĩ con” (2) Em hiểu mẹ En-ri-cơ + “Người mẹ sẵn sàng bỏ hết năm hạnh người nào? phúc để tránh cho đau đớn” - HS Phát chi tiết + “Người mẹ ăn xin để ni con, có - Nhận xét - đánh giá thể hi sinh tính mạng để cứu sống con” - HS tham gia nhận xét, bổ sung - > Người có tình thương vơ mãnh liệt, - GV tổng hợp , bổ sung, kết luận hết lịng hi sinh tất Đó hình ảnh người mẹ thiêng liêng, biểu tượng đẹp tình mẫu tử Biết bao hát, thơ ca ngợi tình cảm đó: Kí ức mẹ Mẹ … Mẹ ngồi vá áo trước sân Mẹ chờ xanh lại thời gian Vá bao mong ước tay sần mũi kim Mẹ ngỡ cịn chơi trốn tìm Bát canh đắng chân chim Những đứa mang hình hài nỗi nhớ Lẫn vài tép mẹ tìm dành Kí ức mẹ lịng biển hóa san hơ (Nguyễn Ngọc (Nguyễn Khắc nh) Thạch) Lí En-ri-cơ xúc động đọc thư bố là: - Vì HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ bố nhắc lại kỉ niệm thiêng liêng LỚP - Theo em điều khiến En-ri- mẹ En-ri-cô cô xúc động đọc thư bố? - Thái độ nghiêm khắc, kiên bố - Gọi HS trả lời miệng Những lời nói chân tình, sâu sắc xúc động - Cho lớp nhận xét, sửa chữa, bổ bố sung - Và cịn En-ri-cơ cậu bé biết hối lỗi, - HS trình bày Lớp trao đổi thấy xấu hổ trước sai phạm - GV thống ý kiến Tổng kết: Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt Giữ kín đáo, tế nhị HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP -Theo em người bố khơng nói - En-ri-cơ nhận thức sâu sắc hơn, có thời trực tiếp với En-ri-cơ mà lại viết thư ? gian để suy nghĩ đọc đọc lại - Khái quát lại nội dung- nghệ thuật - Viết thư tình cảm người bố thể văn bản? dễ dàng hơn, sâu sắc - Gọi HS đọc ghi nhớ * Ghi nhớ : SGK GV: Tóm lại, hình thức viết thư cách góp ý vừa tế nhị kín đáo, lại vừa hiệu Nghệ thuật:- Sáng tạo nên hoàn cảnh xảy câu chuyện: En-ri-cô mắc lỗi với mẹ - Lựa chọn hình thức biểu cảm trực tiếp , có ý nghĩa giáo dục, thể thái độ nghiêm khắc người cha Ý nghĩa:- Người mẹ có vai trị vơ quan trọng gia đình.Lồng câu chuyện thư có nhiều chi tiết khắc họa người mẹ tận tụy, giàu đức hy sinh, hết lịng - Tình thương u, kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng người HOẠT ĐỘNG III LUYỆN TẬP Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt Bài nói đoạn trích HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP (1) Hãy chọn đoạn thư bố En- sau: ri-cơ có nội dung thể vai trị vô lớn - Đoạn phần ghi nhớ lao người mẹ học thuộc - Đoạn “Khi khơn lớn … khơng đoạn chở che” (2) Nếu gặp En-ri-cô, em tâm với - Đoạn “Hãy nhớ kĩ … mẹ” bạn điều gì? - G cho đọc tập - Gọi HS trả lời miệng - Cho lớp nhận xét, sửa chữa, bổ sung HOẠT ĐỘNG IV VẬN DỤNG HS tham khảo đọc thơ mẹ - nghe hát mẹ MẸ (Trần Quốc Minh ) Lặng tiếng ve Con ve mệt hè nắng oi Nhà em tiếng ời Kẽo cà tiếng võng mẹ ngồi mẹ ru Lời ru có gió mùa Thu Bàn tay mẹ quạt mẹ đưa gió Những ngơi thức ngồi Chẳng mẹ thức chúng Đêm ngủ giấc trịn Mẹ gió suốt đời HOẠT ĐỘNG V TÌM TỊI, SÁNG TẠO (1) Đóng vai En ri cô em viết thư cho bố (2)Hãy kể lại việc lỡ gây khiến bố mẹ buồn phiền Chọn đề tài: : chơi không xin phép bố mẹ, học muôn để mẹ chờ đợi lo lắng, đánh với em, lười học bài, kì thị bị điểm thấp… Sau chọn lỗi lầm đáng nhớ viết theo trình tự - Hoàn cảnh mắc lỗi - Kể lại việc diễn -Sự ăn năn hối lỗi bạn thân - Hành động sữa chữa lỗi lầm (3) Đọc kỹ văn Cuộc chia tay búp bê (4) Xem trước bài: Từ ghép  ... ( 21 tháng 10 năm 18 46? ?11 tháng năm 19 08) nhà văn, nhà báo nhà thơ người Ý Ông biết đến với tác phẩm dành cho thiếu nhi tiếng toàn giới Tấm lòng (Những lòng cao cả) Những lòng cao xuất ngày 17 . .. chờ xanh lại thời gian Vá bao mong ước tay sần mũi kim Mẹ ngỡ cịn chơi trốn tìm Bát canh đắng chân chim Những đứa mang hình hài nỗi nhớ Lẫn vài tép mẹ tìm dành Kí ức mẹ lịng biển hóa san hơ (Nguyễn... giới Tấm lòng (Những lòng cao cả) Những lòng cao xuất ngày 17 tháng 10 năm 18 86 ngày tựu trường Ý Ngay tác phẩm đạt thành công vang dội, sau vài tuần có đến 40 phiên tiếng Ý, dịch thứ tiếng khác