Giáo án ngữ văn 10 theo công văn 5512 học kỳ 1

thuvienhoclieu.com Ngày soạn: Ngày dạy: Tuần – Tiết 1, 2: TỔNG QUAN VĂN HỌC VIỆT NAM I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nhận biết: VHVN trình phát triển văn học viết Việt Nam - Thông hiểu: Nắm vững hệ thống vấn đề về: + Thể loại VHVN + Con người VHVN - Vận dụng thấp: Học sinh có niềm tự hào truyền thống văn hóa dân tộc qua di sản văn hóa học - Vận dụng cao: Có lịng say mê với văn học Việt Nam Năng lực a Phát triển lực chung: Năng lực tự học, lực sáng tạo, lực giải vấn đề, lực thẩm mĩ, lực hợp tác, lực công nghệ thông tin truyền thông b Năng lực riêng: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến lịch sử văn học Việt Nam - Năng lực đọc – hiểu tác tác phẩm văn học Việt Nam (Văn học dân gian văn học viết) - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân thời kì văn học - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận thành tựu, hạn chế, đặc điểm bản, giá trị tác phẩm văn học Việt Nam; - Năng lực phân tích, so sánh khác văn học dân gian văn học viết - Năng lực tạo lập văn nghị luận Phẩm chất - Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Phương tiện, thiết bị: + SGK, SGV, Tư liệu Ngữ Văn 11, thiết kế học + Máy tính, máy chiếu, loa - PPDH: Phát vấn, thuyết trình, nêu vấn đề, thảo luận nhóm, trị chơi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a) Mục đích: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b) Nội dung: Hs dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa d) Tổ chức thực hiện: thuvienhoclieu.com Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thuvienhoclieu.com Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giao nhiệm vụ - Chia lớp thành nhóm: + Nhóm 1: Kể tên tác phẩm văn học dân gian bậc THCS mà em yêu thích nhất? + Nhóm 2: Kể tên tác phẩm văn học viết bậc THCS mà em yêu thích nhất? Bước 2: Thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học Các tác phẩm văn học dân gian THCS là: - Truyện cổ tích Thạch sanh, Bánh trưng bánh dày; Truyền thuyết Thánh gióng, Sơn tinh – thủy tinh… - Các tác phẩm văn học viết: thơ Sang thu Hữu Thỉnh, truyện ngắn Bến quê Nguyễn Minh Châu… => Đó tác phẩm thuộc văn học dân gian văn học viết Việt Nam B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: HD HS tìm hiểu phận hợp thành văn học Việt Nam (20 phút) a) Mục đích: Tìm hiểu phận hợp thành văn học Việt Nam b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Gv giao nhiêm vụ cho I Các phận hợp thành VHVN: học sinh - GV chia lớp thành nhóm 1: Tìm hiểu văn học dân gian: Gồm hai phận: Văn học dân gian văn Nhóm 1: VHDG ? học viết Hai phận có mối quan hệ Nhóm 2: VHDG gồm thể loại mật thiết với nào? Nhóm 3: Nêu đặc trưng VHDG ? Tìm hiểu văn học viết : Nhóm 4: Văn học viết ? 1.Văn học dân gian : Nhóm 5: Văn học viết ghi lại - Khái niệm: VHDG sáng tác tập thứ chữ ? thể truyền miệng nhân dân lao Nhóm 6: Nêu thể loại văn động Các tri thức tham gia sáng học viết? tác Song sáng tác phải tuân thủ Bước 2: Học sinh thực đặc trưng VHDG trở thành nhiệm vụ tiếng nói tình cảm chung nhân dân - HS tiếp nhận nhiệm vụ + Gồm thể loại thần thoại, sử thi, Bước 3: Học sinh báo cáo thực truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện ngụ kết ngơn, truyện cười, tục ngữ, câu đố, ca dao, Các nhóm báo cáo kết thảo dân ca, vè, truyện thơ, chèo thuvienhoclieu.com Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thuvienhoclieu.com luận Bước 4: Nhận xét, đánh giá kết thực nhiệm vụ Gv: - Nhận xét đánh giá kết nhóm - Chốt kiến thức - Đặc trưng VHDG tính truyền miệng, tính tập thể, gắn bó với sinh hoạt khác đời sống cộng đồng Văn học viết : - Khái niệm: Là sáng tác tri thức ghi lại chữ viết, sáng tạo cá nhân Tác phẩm văn học viết mang dấu ấn tác giả - Hình thức văn tự văn học viết ghi lại chủ yếu ba thứ chữ: Hán, Nôm, Quốc ngữ - Thể loại: + Từ kỉ X -XIX có ba nhóm thể loại chủ yếu: * Văn xi ( truyện, kí tiểu thuyết chương hồi) * Thơ ( thơ cổ phong đường luật, từ khúc) * Văn biền ngữ ( phú, cáo, văn tế) * Chữ Nơm có thơ Nơm đường luật, từ khúc, ngâm khúc, hát nói… + Từ đầu kỉ XX đến nay: Loại hình thể loại văn học có ranh giới tương đối rõ ràng hơn: loại hình tự sự, trữ tình, kịch Hoạt động 2: HD HS tìm hiểu trình phát triển văn học viết Việt Nam (40 phút) a) Mục đích: Nắm trình phát triển văn học viết Việt Nam b) Nội dung: Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc hiểu văn c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao II Quá trình phát triển văn học viết Việt nhiệm vụ học tập: Nam: GV nêu câu hỏi : Văn học viết - Quá trình phát triển văn học Việt Nam gắn Việt Nam có thời kì lớn? chặt với lịch sử trị, văn hóa, xã hội đất GV chia lớp thành nhóm nước thảo luận: - Có ba thời kì lớn: 1: Tìm hiểu văn học + Từ kỉ X đến XIX trung đại Việt Nam(từ + Từ đầu kỉ XX đến CMT8/ 1945 kỉ X đến hết kỉ XIX) + Sau CMT8/ 1945 đến hết kỉ XX Nhóm 1 : Trình bày bối cảnh - Văn học từ kỉ X đến hết kỉ XIX văn xã hội,đặc điểm văn học học trung đại thuvienhoclieu.com Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thuvienhoclieu.com viết Việt Nam giai đoạn từ kỉ X đến hết XIX ? Nhóm 2 : Nêu tác giả, tác phẩm tiêu biểu của văn học giai đoạn từ kỉ X đến hết XIX ? Tìm hiểu văn học đại Việt Nam (từ đầu kỉ XX đến hết kỉ XX) Nhóm 3 : Trình bày bối cảnh lịch sử, giai đoạn phát triển văn học viết Việt Nam giai đoạn từ đầu kỉ XX đến hết XX ? Nhóm 4 : Nêu đặc điểm văn học giai đoạn từ đầu kỉ XX đến hết XX chia thành giai đoạn nào? So sánh Nhóm 5,6: ? Trình bày khác biệt văn học trung đại văn học đại Việt Nam ? (về tác gỉ, đời sống văn học, thể loại, thi pháp) Bước 2: Thực nhiệm vụ * Hoạt động cá nhân: HS đọc lại văn bản, suy nghĩ * Hoạt động nhóm: - HS thảo luận cặp đôi, ghi câu trả lời vào giấy nháp - HS nhóm thống ý kiến ghi câu trả lời vào bảng phụ Bước 3: Báo cáo kết thảo luận Hs báo cáo kết bảng phụ, treo kết nhóm khác quan sát, nhận xét, - Hai thời kì sau (đầu kỉ XX đến hết kỉ XX) thời kì có đặc điểm riêng nằm chung xu phát triển văn học theo hướng đại hố nên gọi chung văn học đại 1.Văn học trung đại: (từ kỉ X đến hết kỉ XIX) : + XHPK hình thành ,phát triển suy thối,cơng xây dựng đất nước chống giặc ngoại xâm - Chữ Hán du nhập vào VN từ đầu công nguyên đến kỷ X dân tộc Việt Nam giành độc lập, văn học viết thực hình thành - Văn học thời kì viết chữ Hán chữ Nôm ảnh hưởng chủ yếu văn học trung đại Trung Quốc (Phong kiến xâm lược) Văn học chữ Hán cầu nối để dân tộc ta tiếp nhận học thuyết Nho giáo, Phật giáo, Lão Tử Sáng tạo thể loại sở ảnh hưởng thể loại văn học Trung Quốc Văn học Chữ Nôm phát triển chứng hùng hồn cho ý thức xây dựng văn học độc lập dân tộc ta - Tác phẩm, tác giả tiêu biểu: + Chữ Hán + Chữ Nôm => Sự phát triển chữ Nôm văn học chữ Nôm gắn với truyền thống dân tộc: lòng yêu nước, tinh thần nhân đạo thực Nó thể thinh thần ý thức dân tộc phát triển cao 2.Văn học đại : (đầu kỉ XX đến hết kỉ XX) : * Bối cảnh lịch sử: Mở rộng giao lưu quốc tế, tiếp xúc tiếp nhận tinh hoa nhiều văn học để đổi Đặc biệt tiếp xúc tiếp nhận tinh hoa văn học Âu – Mĩ, làm thay đổi nhận thức, cách nghĩ, cách cảm cách nói người Việt Nam * Chia giai đoạn: + Từ đầu XX đến năm 1930 thuvienhoclieu.com Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thuvienhoclieu.com phản biện Gv quan sát, hỗ trợ, tư vấn Bước 4: Nhận xét, đánh giá kết thực nhiệm vụ Gv: - Nhận xét đánh giá kết nhóm - Chốt kiến thức + Từ 1930 đến năm 1945 + Từ 1945 đến năm 1975 + Từ 1975 đến * Đặc điểm chung: - Văn học đại Việt Nam mặt kế thừa tinh hoa văn học truyền thống, mặt khác tiếp thu tinh hoa văn học lớn giới để đại hoá * Sự khác biệt văn học trung đại văn học đại Việt Nam: - Về tác giả: Đã xuất nhà văn nhà thơ chuyên nghiệp, lấy việc viết văn, sáng tác thơ nghề nghiệp - Về đời sống văn học: Nhờ có báo chí, kĩ thuật in ấn đại, tác phẩm văn học vào đời sống nhanh hơn, mối quan hệ độc giả tác giả mật thiết hơn, đời sống văn học sôi nổi, động - Về thể loại: Thơ mới, tiểu thuyết, kịch nói… thay hệ thống thể loại cũ - Về thi pháp: Lối viết ước lệ, sùng cổ, phi ngã, VHTD khơng cịn thích hợp lối viết thực đề cao cá tính sáng tạo, đề cao “cái tôi” cá nhân dần khẳng định Hoạt động 3: Con người Việt Nam qua văn học (20 phút) a) Mục đích: Cảm nhận hình tượng người Việt Nam qua văn học b) Nội dung: HS đọc SGK hoàn thành nhiệm vụ GV giao c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: d) Tổ chức thực hiện: HĐ GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao III.Con người Việt Nam qua văn học: nhiệm vụ học tập GV nêu câu hỏi: Hình ảnh người Việt Nam thể văn học qua mối quan hệ ? Văn học Việt Nam thể tư tưởng, tình cảm, Nêu biểu cụ quan niệm trị, văn hố, đạo đức, thẩm mĩ thể hình ảnh người người Việt Nam nhiều mối quan hệ: VN qua mối quan hệ với tự Con người Việt Nam mối quan hệ nhiên ? Lấy ví dụ minh hoạ với giới tự nhiên: thuvienhoclieu.com Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thuvienhoclieu.com qua tác phẩm văn học - Văn học dân gian: ? +Tư huyền thoại, kể trình nhận thức, tích lũy hiểu biết thiên nhiên Những biểu cụ thể +Con người thiên nhiên thân thiết hình ảnh người VN qua - Thơ ca trung đại: Thiên nhiên gắn lý tưởng, mối quan hệ xã hội ? Lấy ví đạo đức, thẩm mỹ dụ minh hoạ qua tác - Văn học đại: hình tượng thiên nhiên thể phẩm văn học ? qua tình yêu đất nước, sống, lứa đôi - HS tiếp nhận nhiệm vụ →Con người Việt Nam gắn bó sâu sắc với thiên Bước 2: Thực nhiệm nhiên ln tìm thấy từ thiên nhiên vụ hình tượng thể * Hoạt động cá nhân: HS đọc Con người Việt Nam mối quan hệ lại văn bản, suy nghĩ với quốc gia, dân tộc: Bước 3: Báo cáo kết - Người Việt Nam mang lòng yêu thảo luận nước thiết tha Hs báo cáo kết bảng - Biểu lòng yêu nước: phụ, treo kết nhóm + Yêu làng xóm, quê hương khác quan sát, nhận xét, + Tự hào truyền thống văn học, lịch sử dựng phản biện nước giữ nước dân tộc Gv quan sát, hỗ trợ, tư vấn + Ý chí căm thù quân xâm lược tinh thần dám Bước 4: Nhận xét, đánh giá hi sinh độc lập tự dân tộc kết thực nhiệm - Tác phẩm kết tinh từ lòng yêu nước “Nam vụ quốc sơn hà”, “Bình ngơ đại cáo”,“Văn tế nghĩa sĩ Gv: Cần Giuộc”,“Tun ngôn độc lập” - Nhận xét đánh giá kết Con người Việt Nam mối quan hệ xã nhóm hội: - Chốt kiến thức: - Ước mơ xây dựng xã hội công bằng, tốt Đối tượng văn học: đẹp người xã hội loài - Phê phán, tố cáo lực chuyên quyền, người  văn học nhân cảm thông với số phận người bị áp - Nhìn thẳng vào thực để nhận thức, phê học - Qua mối quan hệ: Với phán, cải tạo xã hội cho tốt đẹp giới tự nhiên, quốc gia, →Chủ nghĩa thực chủ nghĩa nhân đạo dân tộc, xã hội, ý thức Con người Việt Nam ý thức cá nhân: thân Nêu biểu cụ thể Văn họcdân tộc thể phẩm chất tốt hình ảnh người VN đẹp người Việt Nam (nhân ái, thủy qua mối quan hệ với tự nhiên chung, tình nghĩa, vị tha, đức hi sinh,…), đề cao ? Lấy ví dụ minh hoạ qua quyền sống người cá nhân không chấp nhận chủ nghĩa cá nhân cực đoan… tác phẩm văn học ? VD: Côn Sơn ca (Nguyễn -> Văn học dân tộc tập trung xây dựng đạo lí Trãi), Qua đèo Ngang (Bà làm người tốt đẹp thuvienhoclieu.com Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thuvienhoclieu.com huyện Thanh Quan), Thi vịnh, Thu điếu, Thu ẩm (Nguyễn Khuyến), Rằm tháng giêng Bác - Thể qua ý thức xây dựng bảo vệ độc lập, tự chủ lãnh thổ (Nam quốc sơn hà, Bình Ngơ đại cáo ) - Lịng u nước thể qua tình yêu quê hương, lòng căm thù giặc, niềm tự hào dân tộc, lòng tự trọng danh dự quốc gia (Nam quốc sơn hà, Hịch tướng sĩ, Bình Ngơ đại cáo )., lịng căm thù qn xâm lược (Bình Ngơ đại cáo, Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc ) Khẳng định truyền thống văn hoá, quyền lợi nhân dân (Bình Ngơ đại cáo) C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục đích: Làm tập củng cố kiến thức b) Nội dung: HS sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi * Tự luận: + Câu 1: Nêu giá trị Phú? + Câu 2: Hào khí Đơng A qua thơ * Trắc nghiệm: Câu hỏi 1: Ðặc trưng sau không đặc trưng văn học dân gian a Văn học dân gian tác phẩm nghệ thuật ngôn từ truyền miệng b Văn học dân gian tập thể sáng tạo nên c Văn học dân gian gắn bó phục vụ trực tiếp cho sinh hoạt khác đời sống cộng đồng d.Văn học dân gian mang đậm dấu ấn phong cách cá nhân người nghệ sĩ dân gian Câu hỏi 2: Văn học dân gian có tất thể loại? a 12 b 13 c.14 d.15 thuvienhoclieu.com Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thuvienhoclieu.com Câu hỏi 3: Những truyện dân gian ngắn, có kết chặt chẽ, kể việc, kể việc, hành vi, qua nêu lên học kinh nghiệm sống triết lí nhân sinh nhằm giáo dục người thuộc thể loại văn học dân gian ? a Truyện thần thoại b Truyện cổ tích c Truyện cười d Truyện ngụ ngôn Câu hỏi 4: Ðặc điểm sau đặc điểm văn học viết ? a Là sáng tác tri thức b Ðược ghi chữ viết c Có tính giản dị d Mang dấu ấn tác giả Câu hỏi 5: Nền văn học Việt Nam từ xa xưa đến sử dụng loại chữ ? a Chữ Quốc ngữ b Chữ Hán c Chữ Nôm d Chữ tượng hình người Việt Cổ c) Sản phẩm: HS hồn thành tập Câu 1: d Câu 2: b Câu 3: d Câu 4: c Câu 5: d d) Tổ chức thực hiện: GV: Gọi HS nêu kiến thức trọng tâm HS: Hoạt động cá nhân đại diện HS lên bảng chữa D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục đích: Học sinh củng cố lại kiến thức thông qua tập ứng dụng b) Nội dung: HS sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi Vẽ sơ đồ tư Tổng quan văn học Việt Nam c) Sản phẩm: HS làm tập Văn học Việt Nam Văn học dân gian Văn học trung đại (Từ TK X đến hết TK Văn học viết Văn học đại (Từ đầuTKthuvienhoclieu.com XX đến Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thuvienhoclieu.com d) Tổ chức thực hiện: Làm tập vận dụng * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Hoàn thành tập đọc thêm TLTK - Chuẩn bị bài: Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ Ngày soạn: Ngày dạy: Tuần – Tiết 3: HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ (TIẾT 1) I MỤC TIÊU: Kiến thức: Sau học xong HS - Nhận biết: Nhận biết khái niệm hoạt động giao tiếp ngôn ngữ - Thông hiểu: Hiểu mục đích nắm q trình hoạt động giao tiếp ngôn ngữ - Vận dụng thấp: Nhận diện biểu hoạt động giao tiếp ngôn ngữ - Vận dụng cao: Vận dụng linh hoạt, sáng tạo Năng lực - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo - Năng lực giao tiếp - Năng lực thẩm mĩ - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực hợp tác Phẩm chất - Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU GV: SGK, SGV Ngữ văn 10, Tài liệu tham khảo, Thiết kế giảng HS: GK, soạn, tài liệu tham khảo III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a) Mục đích: b) Nội dung: Hs dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV nêu yêu cầu: Ca dao có câu: Đêm trăng anh hỏi nàng thuvienhoclieu.com Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thuvienhoclieu.com - Tre non đủ đan sàng nên chăng? Câu hỏi 1: Nếu em chàng trai câu ca dao trên, “đêm trăng thanh”, em “đặt vấn đề’ với người yêu: “Tre non đủ đan sàng nên chăng?”, gái phản ứng lời nói nào? Câu hỏi 2: Sự phản ứng gái có làm thỏa mãn mong muốn em không? Hãy trả lời hai câu hỏi hình thức tiểu phẩm Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thảo luận trả lời Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học - GV dẫn dắt vào bài:Trong sống hàng ngày, người khơng thể sống mà khơng có giao tiếp Giao tiếp làm cho người nâng cao hiểu biết, tiếp nhận tri thức, thống hành động Để giúp em nâng cao khả sử dụng ngôn ngữ giao tiếp, học hôm nay, em tìm hiểu “hoạt động giao tiếp ngơn ngữ” B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu hoạt động giao tiếp ngơn ngữ a) Mục đích: Học sinh nắm hoạt động giao tiếp ngôn ngữ b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm I Thế hoạt động giao tiếp ngôn vụ học tập ngữ GV chia lớp thành nhóm, Đọc tìm hiểu ngữ liệu thảo luận theo câu hỏi ghi a Ngữ liệu 1: văn hội nghị Diên Hồng phiếu học tập ( phút) Nhân vật: vua bô lão Nhóm 1,2 tìm hiểu ngữ liệu 1: - Mỗi bên có cương vị khác nhau: vua người Văn hội nghị Diên Hồng lãnh đạo tối cao đất nước, bơ lão đại Nhóm 3,4 tìm hiểu ngữ liệu diện cho tầng lớp nhân dân : Văn Tổng quan văn Hai bên đổi vai giao tiếp cho học Việt Nam - Lượt lời 1: Vua Trần nói vị bơ lãonghe - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Lượt lời 2: Các vị bơ lão nói nhà vua nghe Bước 2: Thực nhiệm - Lượt lời 3: Nhà vua hỏi vị bô lão nghe vụ - Lượt lời 4: Các vị bô lão trả lời nhà vua nghe * Hoạt động cá nhân: Mỗi cá Ở điện Diên Hồng Lúc quân Nguyên Mông nhân đọc phần tiểu dẫn ạt kéo 50 vạn đại quân xâm lược nước SGK, quan sát thông tin ta? máy chiếu Nội dung: giặc xâm lược đất nước, ta nên hịa * Hoạt động nhóm: Học sinh hay đánh  Nhân dân đồng lòng đánh thảo luận ghi lại Mục đích: bàn bạc để tìm thống cách thuvienhoclieu.com Trang 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thuvienhoclieu.com - Cách biểu tứ thơ súc tích, gợi, khơng cịn liên tưởng gián tiếp Nhóm 2: Bài - Quý ngữ: chim đỗ quyên  mùa hè - Sự thực đời Ba-sô: kinh đô (10 năm)  quê (20 năm)  trở lại kinh đô - Ở kinh đô mùa hè (hiện tại)  nhớ kinh đô xưa- kỉ niệm qua  nỗi niềm hồi cổ Nhóm Bài - Hình ảnh mái tóc bạc  di vật người mẹ mất; biểu tượng cho đời vất vả nắng hai sương người mẹ - Quý ngữ: sương thu  hình ảnh đa nghĩa: + Giọt lệ sương + Tóc mẹ sương + Đời người giọt sương- ngắn ngủi, vô thường - Hình ảnh dịng “lệ trào nóng hổi”  nỗi xót xa, đau đớn mẹ  tình cảm mẫu tử cảm động Nhóm 4: Bài - Quý ngữ: hoa anh đào  mùa xuân - Cảnh cánh hoa đào rụng lả tả làm mặt hồ lăn tăn sóng gợn  cảnh tĩnh, đơn sơ, giản dị đẹp - Triết lí Thiền tơng: tương giao vật, tượng vũ trụ - Gv quan sát, hỗ trợ, tư vấn Bước 4: Nhận xét, đánh giá kết thực nhiệm vụ GV: nhận xét đánh giá kết cá nhân, chuẩn hóa kiến thức C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục đích: Luyện tập củng cố nội dung học b) Nội dung: HS sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi: Câu hỏi 1: Bài thơ sau Ba-sô miêu tả cảnh ? thuvienhoclieu.com Trang 237 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thuvienhoclieu.com Trên cành khô/chim quạ đậu/chiều thu a Một chiều thu bình dị b Một chiều thu cô tịch, úa tàn c Một tranh thu sống động d.Một mùa thu buồn man mác Câu hỏi 2: Bài thơ sau Ba-sô thể điều ? Lệ trào nóng hổi/tan tay tóc mẹ/ sương thu a Xúc động gặp lại mẹ sau ngày tháng xa cách b Mong ước trở lại gặp mẹ c Đau buồn nghe tin mẹ không trở thăm mẹ d Nỗi đau đớn cầm tay mớ tóc bạc người mẹ Câu hỏi 3:Dòng sau nêu nhận xét đặc sắc cảm nhận miêu tả thiên nhiên thơ Ba-sô Bu-son khơng xác: a Thiên nhiên lên cảm xúc người b Cảnh tình,con người thiên nhiên giao hoà tinh tế c Đằng sau tranh thiên nhiên không gian bao la cho trí tưởng tượng người đọc d Ẩn đằng sau tranh thiên nhiên bóng dáng xã hội đương thời đường suy thoái c) Sản phẩm: HS hoàn thành tập 1b, 2d, 3d Trách nhiệm thân: - Giữ gìn, bảo vệ di sản thiên nhiên - Biết yêu sống bình dị nơi thơn dã - Có trách nhiệm xây dựng quê hương, đất nước d) Tổ chức thực hiện: D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục đích: Học sinh củng cố lại kiến thức thông qua tập ứng dụng b) Nội dung: HS sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi Sưu tầm thêm số thơ Hai cư nêu cách hiểu thơ đó? c) Sản phẩm: HS làm tập Trả lời Gợi ý: - Đứng trước biển, trước chuyển động đất trời, người ý thức ngã lắng nghe bước chuyển thiên nhiên: Bể động Trải phía đảo Sađơ Sơng ngân hà (Bashô) Một cánh hoa Asagaô ban mai vô tình rơi xuống giếng đủ làm xao động tâm hồn người thi sĩ: A! hoa Asagaô Dây gàu vương hoa bên giếng thuvienhoclieu.com Trang 238 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thuvienhoclieu.com Đành xin nước nhà bên (Chiyô) Trong nước xanh, vào buổi sớm tĩnh lặng, người ta khơng nỡ làm tan biến đóa hoa Asag nhỏ nhoi vương vào dây gàu d) Tổ chức thực hiện: Làm tập vận dụng * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Học thuộc tự giác luyện tập Ngày soạn: Ngày dạy: Tuần 15 – Tiết 45: CÁC HÌNH THỨC KẾT CẤU CỦA VĂN BẢN THUYẾT MINH I MỤC TIÊU: Kiến thức: Sau học xong HS a/ Nhận biết: Nắm khái niệm hình thức kết cấu văn thuyết minh b/ Thông hiểu: Xác định vấn đề cần thuyết minh c/Vận dụng thấp: Xây dựng kết cấu cho văn phù hợp với đối tượng thuyết minh d/Vận dụng cao: Viết văn thuyết minh từ dàn ý lập Năng lực - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực tự giải vấn đề sáng tạo, lực thẩm mỹ, lực thể chất, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực tính tốn, lực cơng nghệ thơng tin truyền thông - Năng lực riêng: Năng lực tự học, hợp tác: Hình thành lực tái vận dụng kiến thức, lực vận dụng kiến thức tiếng Việt vào đọc hiểu văn văn học khác Phẩm chất - Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU GV: SGK, SGV Ngữ văn 10, Tài liệu tham khảo, Thiết kế giảng HS: SGK, soạn, tài liệu tham khảo III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) thuvienhoclieu.com Trang 239 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thuvienhoclieu.com a) Mục đích: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b) Nội dung: Hs dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: HSvận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV đưa tình huống: Nếu em hướng dẫn viên du lịch, để giới thiệu di tích văn hố, em cần làm nào? Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung HS trả lời câu hỏi - Cần giới thiệu chi tiết ý nghĩa di tích đó, cách tham quan, tìm hiểu… Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học Gv nhận xét, gợi mở dẫn vào mới: Để giới thiệu danh lam thắng cảnh hay sản phẩm… cần thuyết minh đối tượng Bài học hơm giúp em tìm hiểu kĩ cách làm văn thuyết minh B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn thuyết minh a) Mục đích: Biết thể loại văn thuyết minh b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ I Khái niệm học tập Thế văn thuyết minh GV đặt câu hỏi: - Văn thuyết minh kiểu văn - Thế văn thuyết minh? nhằm giới thiệu, trình bày xác, - Văn thuyết minh kiểu văn khách quan cấu tạo, tính chất, quan hệ, viết nào? giá trị vật, tượng vấn đề thuộc tự nhiên, xã hội người - Có kiểu văn thuyết - Có nhiều loại văn thuyết minh minh? + Có loại chủ yếu trình bày, giới thiệu thuyết minh tác giả, tác phẩm, Bước 2: Thực nhiệm vụ danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử, Hoạt động cá nhân: phương pháp Bước 3: Báo cáo kết thảo + Có loại thiên miêu tả vật, luận tượng với hình ảnh sinh động giàu - HS trả lời câu hỏi tính hình tượng - Gv quan sát, hỗ trợ, tư vấn Bước 4: Nhận xét, đánh giá kết thuvienhoclieu.com Trang 240 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thuvienhoclieu.com thực nhiệm vụ GV: nhận xét đánh giá kết cá nhân, chuẩn hóa kiến thức Hoạt động 2: hướng dẫn học sinh tìm hiểu kết cấu văn thuyết minh a) Mục đích: Giúp học sinh hiểu kết cấu văn thuyết minh b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học Kết cấu văn thuyết minh tập 2.1 Khảo sát ngữ liệu: SGK GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm a.Văn 1: Nhóm 1, 3: Ví dụ - SGK/tr166 - Giới thiệu hội thổi cơm thi Đồng ? Mục đích đối tượng văn Vân thuộc Đồng Tháp, huyện Đan ? Các ý văn Phượng, Hà Tây + Giới thiệu vấn đề gì? - Các ý chính: + Thường diễn + Giới thiệu sơ lược làng Đồng Vân đâu? xã Đồng Tháp, huyện Đan Phượng, Hà + Thể lệ hình thức? Tây + Nội dung? + Thông lệ làng mở hội có + ý nghĩa? thổi cơm thi vào ngày rằm tháng - Các ý xếp nào? riêng Nhóm 2,4: Ví dụ - SGK/tr167 + Luật lệ hình thức thi ? Mục đích đối tượng văn + Nội dung hội thi (diễn biến Nội dung chính? thi) ? Quả bưởi nơi miêu tả + Đánh giá kết + ý nghĩa hội thi thổi cơm Đồng Văn ? Công dụng bưởi Phúc Trạch - Các ý xếp theo trật tự thời ? ý nghĩa, danh tiếng gian lô gích b Văn 2: ? Các ý văn xếp - Giới thiệu Bưởi Phúc Trạch- Hà Tĩnh - Các ý chính: Bước 2: Thực nhiệm vụ + Trên đất nước ta có nhiều loại bưởi Hoạt động cá nhân: tiếng: Đoan Hùng (Phú Thọ), Long Bước 3: Báo cáo kết thảo Thành (Đồng Nai), Phúc Trạch (Hà luận Tĩnh) - HS trả lời câu hỏi + Miêu tả hình dáng bưởi Phúc Ví dụ: Trạch (Hình thể, màu sắc bên ngồi, - Lập kế hoạch ơn tập môn Ngữ văn mùi thơm vỏ, vỏ mỏng) thuvienhoclieu.com Trang 241 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thuvienhoclieu.com chuẩn bị thi học kỳ I Lập bảng: Nội Hình Thờigian dung thức, ơn tập cách thức + Miêu tả trạng (màu hồng đào, múi màu hồng quyến rũ, tép bưởi, vị không cay, không chua, không Kết đâmj mà thanh) + Hà Tĩnh người ta biếu người ốm đạt bưởi + Thời kì chống Pháp, chống Mĩ thương binh ưu tiên + Bưởi đến trạm quân y - Gv quan sát, hỗ trợ, tư vấn + Các mẹ chiến sĩ tiếp đội hành Bước 4: Nhận xét, đánh giá kết quân qua làng thực nhiệm vụ + Trước CM có bán Hồng Kơng, theo GV: nhận xét đánh giá kết Việt Kiều sang Pari nước Pháp cá nhân, chuẩn hóa kiến thức + Năm 1938 bưởi Phúc Trạch trúng giải thưởng thi Ban giám khảo xếp vào hàng “Quả ngon xứ Đông Dương” => Cách xếp kết hợp nhiều yếu tố khác Được giới thiệu theo trình tự khơng gian (từ bên ngồi trong), hình dáng bên ngồi đến chất lượng bên trong, sau giới thiệu giá trị sử dụng bưởi Phúc Trạch Trình tự hỗn hợp 2 Ghi nhớ: Kết cấu văn thuyết minh tổ chức, xếp thành tố văn thành đơn vị thống hoàn chỉnh phù hợp với mối quan hệ bên bên với nhận thức người Hoạt động 3: luyện tập a) Mục đích: HS nắm nội dung nghệ thuật văn b) Nội dung: HS đọc SGK hoàn thành nhiệm vụ GV giao c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm II Luyện tập vụ học tập Bài1-Tr168 - GV yêu cầu HS thảo luận làm Chọn hình thức kết cấu hỗn hợp: tập SGK/ tr 153 - Giới thiệu Phạm Ngũ Lão vị tướng thuvienhoclieu.com Trang 242 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thuvienhoclieu.com Nhóm 1, nhóm 2: Bài tập 1, tập sgk /tr 168 Nhóm 3, nhóm 4: Bài tập skg/ tr 168 môn khách, rể Trần Quốc Tuấn - Đã ca ngợi sức mạnh nhân dân đời Trần có Phạm NGũ Lão - Phạm Ngũ Lão cịn băn khoăn nợ cơng danh Bước 2: Thực nhiệm - So sánh với Gia Cát Lượng thấy xấu hổ vụ chưa làm bao để đáp đền nợ Hoạt động cá nhân: nước Bước 3: Báo cáo kết Bài2/tr168 thảo luận - Giới thiệu đền Bắc Lệ, Tân Thành - HS trả lời câu hỏi - Gv quan sát, hỗ trợ, tư vấn Bước 4: Nhận xét, đánh giá kết thực nhiệm vụ GV: nhận xét đánh giá kết cá nhân, chuẩn hóa kiến thức * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Hoàn thiện tập - Chuẩn bị bài: Lập dàn ý văn thuyết minh Ngày soạn: Ngày dạy: Tuần 16 – Tiết 46: LẬP DÀN Ý BÀI VĂN THUYẾT MINH I MỤC TIÊU: Kiến thức: Sau học xong HS / Nhận biết: Nắm khái niệm văn thuyết minh, - Biết cách xếp dàn ý thuyết minh có đề tài gần gũi quen thuộc b/ Thông hiểu: Xác định vấn đề cần thuyết minh c/Vận dụng thấp: Xây dựng dàn ý cho văn thuyết minh d/Vận dụng cao: Viết văn thuyết minh từ dàn ý lập Năng lực - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực tự giải vấn đề sáng tạo, lực thẩm mỹ, lực thể chất, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực tính tốn, lực công nghệ thông tin truyền thông - Năng lực riêng: Năng lực tự học, hợp tác: Hình thành lực tái vận dụng kiến thức, lực vận dụng kiến thức tiếng Việt vào đọc hiểu văn văn học khác thuvienhoclieu.com Trang 243 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thuvienhoclieu.com Phẩm chất - Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU GV: SGK, SGV Ngữ văn 10, Tài liệu tham khảo, Thiết kế giảng HS: SGK, soạn, tài liệu tham khảo III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a) Mục đích: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b) Nội dung: Hs dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: HSvận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Gv cho HS quan sát clip đợi hoạt động cách mạng nghệ thuật Hồ Chí Minh đặt câu hỏi: để thuyết minh chủ tịch HCM, cần trình bày nào? Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung HS trả lời câu hỏi Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học Gv nhận xét, gợi mở dẫn vào mới: B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: hướng dẫn học sinh tìm hiểu dàn ý văn thuyết minh a) Mục đích: Biết cách lập dàn ý văn thuyết minh b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập I Dàn ý văn thuyết minh Giáo viên hướng dẫn học sinh - Trình bày theo trật tự định theo tham khảo gợi ý SGK thời gian, địa điểm Nhận thức riêng cuả VD: Em lập dàn ý thuyết cá nhân đối tượng nghe dược nói tới minh cơng việc II Lập dàn ý văn thuyết minh mà em yêu thích Xác định đề tài GV đặt câu hỏi: - Đề tài viết vấn đề gì? -Nêu sở thích cá nhân - Đề tài nào? -Vì lại thích? - Tác dụng cá nhân -Để thực sở thích em Lập dàn ý làm gì? Thường gồm phần: thuvienhoclieu.com Trang 244 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thuvienhoclieu.com Trình bày dàn ý thuyết minh cần phải nào? - Lập dàn ý thường có bước? Mở ta thực công việc nào? - Thân nhiệm vụ cần phải thực hiện? + Tìm ý, chọn ý phải nào? + Thế “Sắp xếp ý”? - Kết dàn ý thuyết minh thường phải thực bước nào? (Học sinh so sánh với văn tự -giống khác nhau) Bước 2: Thực nhiệm vụ Hoạt động cá nhân: Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - HS trả lời câu hỏi – Kế hoạch cá nhân việc trình bày nội dung phân bố hoạt động thời gian để hoàn thành tốt công việc cánhân – Lập kế hoạch cá nhân ta cần hình dung trước cơng việc cần làm, phân bố thời gian hợp lý để hoàn thành tốt cơng việc, bỏ sót cơng việc cầnlàm – Biết cách có thói quen lập kế hoạch cá nhân thói quen tốt - Gv quan sát, hỗ trợ, tư vấn Bước 4: Nhận xét, đánh giá kết thực nhiệm vụ GV: nhận xét đánh giá kết cá nhân, chuẩn hóa kiến thức A- Mở bài: - Nêu đề tài viết (giới thiệu danh nhân nào, tác giả, nhà khoa học nào…) - Cho người đọc nhận kiểu văn làm (thuyết minh miêu tả, tự sự, biểu cảm hay nghị luận) - Thu hút ý người đọc đề tài (thấy danh nhân, tác giả, nhà khoa học, cần tìm hiểu, cần biết rõ) B- Thân bài: - Tìm ý, chọn ý: cần cung cấp cho người đọc tri thức nào? Những tri thức có chuẩn xác, khoa học đủ để giới thiệu rõ danh nhân hay tác giả, nhà khoa học, giới thiệu khơng? - Sắp xếp ý: cần bố trí ý tìm theo hệ thống để giới thiệu rành mạch trơi chảy C- Kết bài: - Trở lại đề tài thuyết minh - Lưu lại suy nghĩ cảm xúc lâu bền lòng độc giả Hoạt động 2: luyện tập a) Mục đích: HS nắm cách lập dàn ý b) Nội dung: HS đọc SGK hoàn thành nhiệm vụ GV giao c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: d) Tổ chức thực hiện: thuvienhoclieu.com Trang 245 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thuvienhoclieu.com Hoạt động GV HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS làm tập Bước 2: Thực nhiệm vụ Hoạt động cá nhân: Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - HS trả lời câu hỏi - Gv quan sát, hỗ trợ, tư vấn Bước 4: Nhận xét, đánh giá kết thực nhiệm vụ GV: nhận xét đánh giá kết cá nhân, chuẩn hóa kiến thức Sản phẩm dự kiến II Luyện tập - Mở bài: + Cách thưa gửi người đọc người nghe + Công việc mà em u thích việc nấu ăn - Thân bài: + Công việc đem đến cho em thú vui làm cho người thưởng thức hương vị đậm đà ăn ngon + Em thích thú với việc nấu nướng, bữa ăn tiếng cười vui, tràn đầy sức sống, gần gũi gia đình đầm ấm + Được đem đến cho cho người tiếng cười niềm vui sống em - Kết bài: + Khẳng định niềm vui ý thích riêng cá nhân + Sự thuyết phục em niềm vui tình cảm với gia đình, người thân, bè bạn, + Cảm ơn lắng nghe khán giả, bạn đọc D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục đích: Học sinh củng cố lại kiến thức thông qua tập ứng dụng b) Nội dung: HS sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi Đề: Em lập dàn ý thuyết minh cơng việc mà em yêu thích c) Sản phẩm: HS làm tập Trả lời Cần ý: +Cơng việc em u thích gì? +Tại lại u thích? d) Tổ chức thực hiện: Làm tập vận dụng * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ Ngày soạn: Ngày dạy: Tuần 16 – Tiết 47, 48: I MỤC ĐÍCH: BÀI VIẾT SỐ (Kiểm tra học kỳ I) thuvienhoclieu.com Trang 246 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thuvienhoclieu.com - Kiểm tra mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ qui định chương trình mơn Ngữ văn lớp 10 - Hình thức kiểm tra tự luận:Học sinh làm lớp - Yêu cầu đề đảm bảo: Kiến thức: - Ơn tập, củng cố kiến thức chương trình mơn Ngữ văn lớp 10 - Tích hợp với tiếng Việt, làm văn Năng lực: - Năng lực chung: + Năng lực tự học, lực tự giải vấn đề sáng tạo, lực thẩm mỹ, lực thể chất, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực tính tốn, lực cơng nghệ thơng tin truyền thông - Năng lực riêng: + Năng lực sử dụng ngôn ngữ giao tiếp hàng ngày + Năng lực giải vấn đề thông qua môn học + Năng lực vận dụng kiến thức văn học vào sống… phẩm chất: - Thái độ: Có tình cảm chân thành trước vấn đề có ý nghĩa sống - Phẩm chất: Sống yêu thương, sống tự chủ sống trách nhiệm II THIẾT LẬP MA TRẬN: Mức Vận độ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng dụng Cộng NLĐG cao I Đọc - Nhận biết: - Khái quát - Nhận xét, đánh hiểu + phương chủ đề, nội dung… giá tư tưởng, - Ngữ liệu: thức biểu đạt văn quan điểm, tình 01 đoạn văn - Hiểu quan cảm… tác giả trích + Phong cách điểm tác giả văn văn ngôn ngữ thể - Nhận xét -Tiêu chí: sinh hoạt văn giá trị nội dung, +Dài + biện pháp - Hiểu nghĩa nghệ thuật khoảng tu từ: Ẩn dụ, từ, câu, hình văn 200 chữ hoán dụ, ảnh… văn - Rút học + Nội dung phép điệp, sống từ văn đề cập phép đối - Phân tích tác vấn dụng biên - Trình bày suy đề gần gũi, pháp tu từ: Ẩn dụ, nghĩ thân phù hợp hoán dụ, phép vấn đề đặt với tâm lí, điệp, phép đối văn trình độ học sinh Số câu 01 02 01 04 thuvienhoclieu.com Trang 247 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thuvienhoclieu.com Số điểm Tỉ lệ 0.5 5% 1,5 15% 2.0 20% 0 0% Viết văn nghị luận văn học tác phẩm Văn học Trung đạitron g chương trình 01 01 6,0 6,0 60% 60% 01 2,0 20% 01 6,0 60% II Tạo lập văn Số câu Số điểm Tỉ lệ Tổng cộng Số câu 01 Số điểm 0,5 Tỉ lệ 5% 02 1,5 15% 4,0 40% 05 10,0 100% III BIÊN SOẠN ĐỀ THI Phần I: Đọc hiểu (4,0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 4: Bất thất bại, vấp ngã lần đời quy luật bất biến tự nhiên Có nhiều người có khả vực dậy, đứng lên nhẹ nhàng bước tiếp thể chẳng có chuyện xảy ra, có nhiều người ngồi chỗ ln tự hỏi lí thân lại dễ dàng “mắc bẫy” đến thế… Bất kì vấp ngã sống mang lại cho ta học đáng giá: Về toán áp dụng cách giải sai, lòng tốt gửi nhầm chủ nhân hay tình yêu lâu dài phát trao nhầm đối tượng. ( ) Đừng để tia nắng lên, mà tim băng lạnh Đừng để mưa tạnh, mà giọt lệ mi mắt cịn tn rơi Thời gian làm tuổi trẻ qua nhanh lắm, khơng mãi, nên sống để khơng nuối tiếc cịn lại q khứ mà thơi (Trích: Hãy học cách đứng lên sau vấp ngã - Nguồn: www.vietgiaitri.com) thuvienhoclieu.com Trang 248 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thuvienhoclieu.com Câu (0.5 điểm): Xác định phương thức biểu đạt được sử dụng đoạn trích? Câu (1.0 điểm): Rút bài học có ý nghĩa nhất đối với anh/chị từ câu văn sau: “Bất thất bại, vấp ngã lần đời quy luật bất biến tự nhiên”? Câu (0.5 điểm): Theo anh/chị tác giả cho rằng: “Bất kì vấp ngã sống mang lại cho ta học đáng giá”? Câu (2.0 điểm): Từ đoạn trích anh/chị rút được bài học gì cho bản thân? Phần II Tạo lập văn Câu (6,0 điểm) Vẻ đẹp của người thời Trần bài thơ “Tỏ lòng” của tác giả Phạm Ngũ Lão IV HƯỚNG DẪN CHẤM Phần Câu Nội dung Điểm ĐỌC HIỂU 4,0 Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận/ Phương thức nghị luận 0,5 Ý nghĩa của câu văn: - Thất bại, vấp ngã điều thường thấy sống, đời không sống mà không một lần thất bại, vấp ngã 1.0 trước khó khăn, thử thách - Con người cần nhận thức điều để sẵn sàng chấp nhận thất bại và tìm cách vượt qua Từ câu văn: “Bất kì vấp ngã sống mang lại cho ta học đáng giá” học sinh có thể rút một số các bài học I - Vấp ngã giúp ta hiểu yếu điểm thân, hiểu 0.5 không thành công… - Từ kinh nghiệm, học được rút người sẽ tiến bộ, thành công… Học sinh rút học sau: - Không nản lòng, bỏ cuộc thất bại - Sau thất bại phải biết vươn lên 2.0 - Cuộc đời, tuổi trẻ của người rất ngắn ngủi vì vậy phải sống hết mình để sau này không phải hối tiếc *Lưu ý: Phần đọc hiểu câu 2,3,4 học sinh có thể có nhiều cách diễn đạt khác nếu hợp lí giáo viên vẫn cho điểm II TẠO LẬP VĂN BẢN 6,0 Đề bài: Vẻ đẹp của người thời Trần bài thơ “Tỏ lòng” của tác giả Phạm Ngũ Lão 2.1 Yêu cầu về hình thức - Đảm bảo cấu trúc nghị luận: Có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề gồm nhiều ý/ đoạn văn, 0,5 thuvienhoclieu.com Trang 249 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thuvienhoclieu.com kết kết luận vấn đề - Diễn đạt lưu loát, không lỗi dùng từ, đặt câu 2.2 Xác định vấn đề cần nghị luận: - Vẻ đẹp của người thời Trần bài thơ “Tỏ lòng” -Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng 2.3 Nội dung: - Học sinh có thể diễn đạt theo nhiều cách khác nếu hợp lí giáo viên vẫn cho điểm tối đa a Giới thiệu vấn đề cần nghị luận: Giới thiệu khái quát tác giả,tác phẩm và vấn đề cần nghị luận b Giải quyết vấn đề cần nghị luận * Vẻ đẹp của người thời Trần tác phẩm - Vẻ đẹp của người tráng sĩ và quân đội nhà Trần mang tầm vóc vũ trụ và sức mạnh thời đại + Tư thế hiên ngang, lẫm liệt sẵn sàng chiến đấu bảo vệ tổ quốc + Sức mạnh, khí thế chiến đấu hào hùng, tinh thần quyết chiến quyết thắng - Vẻ đẹp người thời Trần còn được thể hiện qua quan niệm về chí làm trai và vẻ đẹp nhân cách của Phạm Ngũ Lão + Là đấng nam nhi xã hội phong kiến phải trả món nợ công danh cho đất nước + Nỗi thẹn thùng của một người có nhân cách cao cả muốn cống hiến cho dân, cho nước * Khái quát, liên hệ: - Vẻ đẹp sức mạnh và tinh thần của người thời Trần mang đậm Hào khí Đông A - Nghệ thuật: Thể thơ thất ngôn tứ tuyệt, hình ảnh thơ kì vĩ, ngôn ngữ hàm súc, giàu sức biểu cảm - Liên hệ rút bài học nhận thức cho bản thân c Kết thúc vấn đề: Khái quát lại vấn đề cần nghị luận 2.4 Sáng tạo:Học sinh có cách diễn đạt mẻ thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận ĐIỂM TOÀN BÀI THI: I+II=10,00 điểm 0,5 0,5 3,5 0,5 0,5 *Lưu ý chung: Do đặc trưng môn Ngữ văn, làm thí sinh cần đánh giá tổng quát, tránh đếm ý cho điểm Chỉ cho điểm tối đa theo thang điểm với viết đáp ứng đầy đủ yêu cầu nêu câu, đồng thời phải chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt, có cảm xúc Khuyến khích viết có sáng tạo Bài viết khơng giống đáp án, có ý ngồi đáp án, phải có xác đáng lí lẽ thuyết phục thuvienhoclieu.com Trang 250 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thuvienhoclieu.com Không cho điểm cao nêu chung chung, sáo rỗng phần làm văn viết đoạn văn Cần trừ điểm lỗi hành văn, ngữ pháp tả -Hết - thuvienhoclieu.com Trang 251 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... kiến thức học để trả lời câu hỏi Vẽ sơ đồ tư Tổng quan văn học Việt Nam c) Sản phẩm: HS làm tập Văn học Việt Nam Văn học dân gian Văn học trung đại (Từ TK X đến hết TK Văn học viết Văn học đại... (Phong kiến xâm lược) Văn học chữ Hán cầu nối để dân tộc ta tiếp nhận học thuyết Nho giáo, Phật giáo, Lão Tử Sáng tạo thể loại sở ảnh hưởng thể loại văn học Trung Quốc Văn học Chữ Nôm phát triển... hiểu văn học viết : Nhóm 4: Văn học viết ? 1 .Văn học dân gian : Nhóm 5: Văn học viết ghi lại - Khái niệm: VHDG sáng tác tập thứ chữ ? thể truyền miệng nhân dân lao Nhóm 6: Nêu thể loại văn động