Thông tin tài liệu
Giải tập Khoa học tự nhiên lớp Bài 48: Sự chuyển hóa lượng Mở đầu trang 168 Bài 48 Khoa học tự nhiên lớp - Kết nối tri thức với sống: Khi trời lạnh, ta thường xoa hai bàn tay vào thấy tay nóng lên Tại sao? - Khi vỗ hai tay vào nhau, ta nghe tiếng vỗ tay Trong hoạt động có chuyển hóa lượng nào? Lời giải: - Khi trời lạnh, ta thường xoa hai bàn tay vào thấy tay nóng lên Vì hai bàn tay xoa vào xuất dạng lượng sau thời gian lượng chuyển hóa thành lượng nhiệt làm tay nóng lên - Khi vỗ hai tay vào nhau, ta nghe tiếng vỗ tay Trong hoạt động có chuyển hóa lượng từ dạng lượng sang dạng lượng âm Câu hỏi trang 168 Bài 48 Khoa học tự nhiên lớp - Kết nối tri thức với sống: Gọi tên dạng lượng xuất đèn pin bật sáng (hình 48.2) Vẽ sơ đồ chuyển hóa lượng (cịn gọi sơ đồ dịng lượng) đèn pin? Lời giải: - Các dạng lượng xuất đèn pin bật sáng là: + Hóa + Năng lượng điện + Năng lượng ánh sáng + Năng lượng nhiệt - Sơ đồ dòng lượng đèn pin: Câu hỏi trang 168 Bài 48 Khoa học tự nhiên lớp - Kết nối tri thức với sống: Hình 48.3 mơ tả máy sấy tóc hoạt động Mũi tên sơ đồ dòng lượng cho thấy chuyển hóa điện thành ba dạng lượng khác a/ Tên ba dạng lượng gì? b/ Nêu thêm thiết bị điện biến đổi điện thành dạng lượng khác? Lời giải: a/ b/ Quạt điện biến đổi điện thành dạng lượng Câu hỏi trang 168 Bài 48 Khoa học tự nhiên lớp - Kết nối tri thức với sống: Hóa chuyển hóa thành dạng lượng nào? Lời giải: - Hóa có thức ăn người ăn chuyển hóa thành nhiệt làm nóng thể, chuyển hóa thành làm bắp hoạt động - Hóa pháo hoa nổ chuyển hóa thành quang nhiệt Câu hỏi trang 169 Bài 48 Khoa học tự nhiên lớp - Kết nối tri thức với sống: Hoàn thành câu sau cách ghi vào (hay phiếu học tập) từ cụm từ khung thích hợp với khoảng trống, đánh số thứ tự từ (1) đến (6) a/ Hóa lưu trữ thực phẩm, ta ăn, chuyển hóa thành (1)……… giúp ta đạp xe b/ Hóa lưu trữ que diêm, cọ xát với vỏ bao diêm, chuyển hóa thành (2)………… (3)…………… c/ Hóa nhiên liệu (xăng, dầu) đốt cháy chuyển hóa thành (4)……… (5)……….và (6) ………….của máy bay, tàu hỏa Lời giải: (1) - động (2) – nhiệt (3) – lượng ánh sáng (4) – điện (5) – động (6) – Hoạt động trang 169 Bài 48 Khoa học tự nhiên lớp - Kết nối tri thức với sống: Ống biết lăn Thực hiện: - Quấn dây cao su xung quanh que tăm luồn qua lõi ống hình 48.4 - Dùng băng dính dán để giữ cố định que tăm vào ống - Luồn dây cao su qua vòng đệm quấn quanh bút chì - Vặn bút chì để xoắn dây cao su - Đặt ống bề mặt mịn thả tay giữ bút chì a/ Tại ống lăn được? b/ Làm để ống lăn xa hơn? Lời giải: a/ Ống lăn được, vì: - Khi vặn bút chì xoắn sợ dây cao su dây cao su bị biến dạng đàn hồi sinh lực đàn hồi để chống lại nguyên nhân bị biến dạng - Khi bỏ tay giữ bút chì dây cao su quay trở hình dạng ban đầu cách nhả vòng dây bị xoắn làm cho bút chì bị xoay theo ống lăn theo - Ở có chuyển hóa từ đàn hồi thành động b/ - Để ống lăn xa ta cần xoắn dây cao su nhiều vịng khơng vượt giới hạn đàn hồi dây cao su - Vi xoắn nhiều vịng dây cao su bị biến dạng nhiều dẫn tới đàn hồi lớn chuyển hóa hết sang động làm ống lăn xa Hoạt động trang 169 Bài 48 Khoa học tự nhiên lớp - Kết nối tri thức với sống: Thí nghiệm bảo tồn lượng Thực thí nghiệm sau để nghiên cứu chuyển hóa bảo toàn lượng chuyển động học - Chuẩn bị: Hai lắc (gồm cầu giống hệt nhau, treo hai dây nhẹ dài nhau), giá treo cố định, thước mét, bìa đánh dấu hai điểm A, B có độ cao (hình 48.5) - Tiến hành: + Kéo cầu (2) đến điểm B (nằm mặt phẳng bìa hình 48.5) thả + Quả cầu (2) chuyển động vị trí ban đầu va chạm vào cầu (1), làm cho cầu (1) lên đến vị trí A độ cao với vị trí B - Thảo luận: Thí nghiệm chứng tỏ điều gì? Lời giải: Ta phân tích thí nghiệm trên: - Khi kéo cầu (2) đến điểm B thả cầu có lượng dạng năng, dần quay trở vị trí ban đầu có chuyển hóa từ thành động - Sau va chạm vào cầu (1) truyền lượng động cho cầu (1) lên đến vị trí A độ cao với vị trí B, tức có chuyển hóa từ động thành - Và cầu (1) có lượng cầu (2), ban đầu ta cung cấp Từ đây, qua thí nghiệm ta thấy, lượng bảo tồn Em có biết trang 169 Bài 48 Khoa học tự nhiên lớp - Kết nối tri thức với sống: Thực cầu (1) khơng hồn tồn lên vị trí A Tại sao? Lời giải: Quả cầu (1) khơng hồn tồn lên vị trí A, vì: - Khi cầu (2) di chuyển bị chịu tác dụng lực cản khơng khí - Khi cầu (2) va chạm vào cầu (1), làm cho hai cầu nóng lên Do đó, phần lượng bị mát tỏa nhiệt Cho nên, thực tế cầu (1) không lên vị trí A Câu hỏi trang 170 Bài 48 Khoa học tự nhiên lớp - Kết nối tri thức với sống: Một em bé chơi xích đu sân Muốn cho xích đu ln lên tới độ cao ban đầu, người mẹ phải đẩy vào xích đu (hình 48.6) Tại cần làm thế? Lời giải: Muốn cho xích đu ln lên tới độ cao ban đầu, người mẹ phải đẩy vào xích đu, vì: - Người mẹ tác dụng lực đẩy vào em bé, làm em bé bắt đầu chuyển động, có biến đổi lượng từ dạng động sang lượng chuyển hóa theo vòng lặp: động – – động - Trong trình đu, em bé chịu lực cản khơng khí va chạm vào khơng khí nên phần lượng bị tiêu hao để thắng lực cản tỏa nhiệt môi trường lên tới độ cao cũ - Người mẹ phải đẩy thêm vào em bé đu, để bù lượng vào phần lượng chuyển động em bé bị Do vây, em bé đu lên đến độ cao ban đầu Hoạt động trang 170 Bài 48 Khoa học tự nhiên lớp - Kết nối tri thức với sống: Quả bóng nảy - Chuẩn bị: bóng tennis bóng cao su, thước dây (hoặc thước cuộn), sợi dây dài 1m - Tiến hành: + Thả rơi bóng tennis độ cao 1m so với sàn nhà Dùng sợi dây căng ngang độ cao 1m để làm mốc (hình 48.7) + Yêu cầu bạn nhóm đo độ cao mà bóng đạt sau lần nảy - Thảo luận: + Nêu nhận xét kết đo Giải thích sao? + Có phải trường hợp định luật bảo tồn lượng khơng cịn đúng? Lời giải: - Sau lần nảy đầu tiên, bóng khơng đạt độ cao ban đầu, vì: + Quả bóng rơi từ độ cao xuống mặt đất chịu lực cản khơng khí, va chạm mặt đất cịn phát âm + Nên lượng bóng, phần bị chuyển hóa thành nhiệt tỏa nhiệt mơi trường, làm nóng mặt đất lượng âm Vì vậy, bóng khơng có ban đầu nên không đạt độ cao ban đầu - Định luật bảo toàn lượng: lượng không tự sinh tự mà chuyển hóa từ dạng sang dạng khác truyền từ vật sang vật khác Trong trường hợp này, lượng không bị mà chuyển hóa thành phần nhiệt lượng âm Nên định luật bảo toàn lượng trường hợp Câu hỏi trang 170 Bài 48 Khoa học tự nhiên lớp - Kết nối tri thức với sống: Hoàn thành câu sau cách ghi vào (hay phiếu học tập) từ cụm từ khung thích hợp với khoảng trống, đánh số thứ tự từ (1) đến (10) Ví dụ: (1) – a/ Khi bóng giữ yên cao, có (1)…… Khi bóng thả rơi, (2)………… chuyển hóa thành (3)…… b/ Quả bóng khơng thể nảy trở lại độ cao ban đầu, nơi thả rơi, khơng phải tất (4)………… biến thành (5)………… Thực tế, ln có phần lượng chuyển hóa thành (6)………… (7)………… va chạm c/ Trong trình chuyển động bóng, ln có (8) ……… từ dạng lượng sang dạng lượng khác Năng lượng tồn phần bóng ln (9)………… không (10)…………… tạo thêm Lời giải: a/ (1) – (2) – (3) – động b/ (4) – động (5) – (6) – nhiệt (7) – lượng âm c/ (8) – chuyển hóa (9) – bảo tồn (10) – tự Em trang 170 Bài 48 Khoa học tự nhiên lớp - Kết nối tri thức với sống: Vận dụng chuyển hóa bảo tồn lượng để giải thích số tượng có liên quan Lời giải: Ví dụ: Một hịn bi lăn từ máng nghiêng xuống va chạm vào miếng gỗ làm miếng gỗ chuyển động - Hịn bi lăn từ cao xuống chuyển hóa thành động - Sau va chạm vào miếng gỗ truyền lượng cho miếng gỗ phần lượng động bị chuyển hóa thành nhiệt va chạm ma sát với môi trường ... (5)……….và (6) ………….của máy bay, tàu hỏa Lời giải: (1) - động (2) – nhiệt (3) – lượng ánh sáng (4) – điện (5) – động (6) – Hoạt động trang 169 Bài 48 Khoa học tự nhiên lớp - Kết nối tri thức với... + Năng lượng nhiệt - Sơ đồ dòng lượng đèn pin: Câu hỏi trang 168 Bài 48 Khoa học tự nhiên lớp - Kết nối tri thức với sống: Hình 48. 3 mơ tả máy sấy tóc hoạt động Mũi tên sơ đồ dòng lượng cho thấy... thể, chuyển hóa thành làm bắp hoạt động - Hóa pháo hoa nổ chuyển hóa thành quang nhiệt Câu hỏi trang 169 Bài 48 Khoa học tự nhiên lớp - Kết nối tri thức với sống: Hoàn thành câu sau cách ghi vào
Ngày đăng: 17/10/2022, 22:12
Xem thêm:
