Tuan 25

KHBD môn TNXH 3_sách Cánh diều TUẦN 25 TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI CHỦ ĐỀ 5: CON NGƯỜI VÀ SỨC KHỎE Bài 16: CƠ QUAN TUẦN HOÀN (T3) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: Sau học, học sinh sẽ: - Trình bày số trạng thái cảm xúc có lời có hại quan tuần hồn - Trình bày số việc cần làm cần tránh để giữ gìn, bảo vệ quan tuần hoàn Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Có biểu ý học tập, tự giác tìm hiểu để hồn thành tốt nội dung tiết học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Có biểu tích cực, sáng tạo hoạt động học tập, trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: Có biểu tích cực, sơi nhiệt tình hoạt động nhóm Có khả trình bày, thuyết trình… hoạt động học tập Phẩm chất - Phẩm chất chăm chỉ: Có tinh thần chăm học tập, ln tự giác tìm hiểu - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV mời HS đưa sản phẩm làm (sơ đồ tuần - HS nộp sản phẩm hoàn máu) học tiết trước để khởi động học + GV nhận xét em, tuyên dương, khen - HS lắng nghe nhận xét, rút thưởng cho học sinh làm đẹp, kinh nghiệm - GV Nhận xét, tuyên dương chung nhà - GV dẫn dắt vào KHBD môn TNXH 3_sách Cánh diều Khám phá: - Mục tiêu: + Nhận biết số trạng thái cảm xúc có lời có hại quan tuần hồn + Nhận biết số việc cần làm cần tránh để giữ gìn, bảo vệ quan tuần hồn - Cách tiến hành: Hoạt động Tìm hiểu ảnh hưởng trạng thái cảm xúc quan tuần hồn (Làm việc nhóm 2) - GV chia sẻ tranh thể cảm xúc - HS quan sát tranh khác yêu cầu HS quan sát - GV nêu câu hỏi yêu cầu HS thảo luận nhóm - HS chia nhóm thảo luận 2, sau đại diện nhóm trả lời: “Theo em, trạng cử đại diện trả lời thái cảm xúc có lợi có hại đối + Cảm xúc có lợi với quan tuần hồn? Vì sao?” quan tuần hồn: vui vẻ (hình 1); thoải mái (hình 4) Vì người sống thoải mái, có suy nghĩ tích cự cải thiện khả phịng chống bệnh tật, có nguy mắc bệnh tim, mạch + Cảm xúc khơng có lợi quan tuần hồn: tức giận (hình 2); lo lắng (hình 3) Vì cảm xác tức giận lo lắng xảy thường xuyên ảnh hưởng không tốt đến tất quan thể, làm tim đập nhanh, mạnh, lâu dài dẫn đến đau tim - HS nhận xét ý kiến bạn - Một số HS trả lời: - GV mời HS khác nhận xét + Một số cảm xúc có lợi khác: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: “Kể thêm số trạng thái cảm xúc có lời hài lịng, u thương, trân trọng, thích thú, có hại quan tuần hồn” + Một số cảm xúc có hại: buồn, sợ hãi, chán ghét, - Lắng nghe rút kinh nghiệm KHBD môn TNXH 3_sách Cánh diều - GV nhận xét chung, tuyên dương Hoạt động 2: Tìm hiểu ảnh hưởng số việc làm quan tuần hoàn (Làm việc nhóm 2) - GV chia sẻ tranh nói việc cần làm cần tránh để bảo vệ quan tuần hoàn yêu cầu HS quan sát - GV nêu câu hỏi yêu cầu HS thảo luận nhóm 2, sau đại diện nhóm trả lời: “Hãy nói việc cần làm cần tránh để bảo vệ qian tuần hoàn hình đây” - HS quan sát tranh - HS chia nhóm thảo luận cử đại diện trả lời + Các việc cần làm để bảo vệ quan tuần hoàn: thường xuyên vận động vừa sức (hình 1); chơi thể thao vừa sức (hình 3); tắm gội thường xuyên (hình 4) + Việc cần tránh để bảo vệ quan tuần hoàn”ngồi lâu - GV mời HS khác nhận xét - HS nhận xét ý kiến bạn - GV nhận xét chung, tuyên dương Luyện tập: - Mục tiêu: + Trình bày số việc cần làm cần tránh để giữ gìn, bảo vệ quan tuần hồn - Cách tiến hành: - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp trả lời câu - Một số cặp suy nghĩ, thảo luận hỏi: trả lời “1 Kể thêm số việc làm để bảo vệ quan tuần hoàn Em thực việc làm để bảo vệ quan tuần hoàn? Em cần thay đổi thói quen để bảo vệ quan tuần hồn?” - GV mời đại diện nhóm phát biểu Các - Đại diện số nhóm trả lời nhóm khác nhận xét, bổ sung theo ý kiến thống Các nhóm khác nhận xét, bổ sung KHBD mơn TNXH 3_sách Cánh diều - GV nhận xét, tuyên dương - Cả lớp lắng nghe, rút kinh - GV kết luận: nghiệm “Khi ta vận động mạnh tập thể dục, thể thao, làm việc tay chân, nhịp đập tim mạch nhanh bình thường Tuy nhiên, ta vận động làm việc sức, tim bị mệt, hại cho sức khỏe Tuy nhiên, ta lười vận động, thường xuyên ngồi lâu chỗ, tim khơng có hội luyện tập Khi ta di chuyển nhanh, thể cần nhiều ô-xi chất dinh dưỡng, tim khơng xử lí kịp để bơm máu đến bô phận thể, huyết áp tăng dẫn đếnnguy đột quỵ, nhồi máu tim, Việc tắm rửa thường xuyên giúp mạch máu lưu thơng tốt, có lợi cho sức khỏe tim mạch.” Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học - Cách tiến hành: - GV tổ chức cho lớp thực hành ghi - HS lắng nghe cảm xúc, việc làm bảo vệ không bảo vệ - Học sinh thực quan tuần hoàn vào sổ tay - GV hướng dẫn HS trang trí thêm cách vẽ, - Cả lớp bình chọn dán ảnh vào viết - GV cho HS chia sẻ với lớp viết - HS lắng nghe - GV đánh giá, nhận xét - GV yêu cầu HS nhà chia sẻ viết với người thân - Nhận xét sau tiết dạy, dặn dò nhà IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: KHBD môn TNXH 3_sách Cánh diều TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI CHỦ ĐỀ 5: CON NGƯỜI VÀ SỨC KHỎE Bài 17: CƠ QUAN THẦN KINH (Tiết 1) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: Sau học, học sinh sẽ: - Nêu tên vị trí phận quan thần kinh sơ đồ - Trình bày chức quan thần kinh - Nhận biết chức quan thần kinh qua thay đổi cảm xúc : vui, buồn,… Nêu ví dụ ảnh hưởng đến trạng thái cảm xúc Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Có biểu ý học tập, tự giác tìm hiểu để hồn thành tốt nội dung tiết học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Có biểu tích cực, sáng tạo hoạt động học tập, trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: Có biểu tích cực, sơi nhiệt tình hoạt động nhóm Có khả trình bày, thuyết trình… hoạt động học tập Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức cao để bảo vệ quan thần kinh nhắc nhở người xung quanh phải bảo vệ quan thần kinh - Phẩm chất chăm chỉ: Có tinh thần chăm học tập, ln tự giác tìm hiểu - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV nêu câu hỏi: Cơ quan thể giúp - HS lắng nghe trả lời theo ý nhớ kiện gia đình? hiểu - GV Nhận xét, tuyên dương - HS lắng nghe KHBD môn TNXH 3_sách Cánh diều - GV dẫn dắt vào mới: Não quan thần kinh giúp ghi nhớ việc Hơm em tìm hiểu qua học: Cơ quan thần kinh Khám phá: - Mục tiêu: + Nêu tên vị trí phận quan thần kinh sơ đồ + Trình bày chức quan thần kinh Nêu chức não, phân tích cho ví dụ cho thấy não điều khiển hoạt động thể + Nhận biết chức quan thần kinh qua thay đổi cảm xúc : vui, buồn,… + Nêu phận quan thần kinh thể vai trị phận - Cách tiến hành: Hoạt động Các phận quan thần kinh (làm việc nhóm 6) - GV mời HS đọc yêu cầu đề - Học sinh đọc yêu cầu - GV chia sẻ tranh trang 93 nêu câu hỏi - Cả lớp quan sát tranh trả lời câu hỏi: + Chỉ nói tên phận quan thần kinh sơ đồ? + Nhận xét vị trí não tủy sống thể? + Trong quan quan bảo vệ hộp sọ? Cơ quan bảo vệ cột sống? Sau mời học sinh quan sát trình bày kết - Nhóm trưởng điều khiển bạn quan sát sơ đồ quan thần kinh trang 93 SGK +Các phận quan thần KHBD môn TNXH 3_sách Cánh diều - GV mời HS khác nhận xét - GV nhận xét chung, tuyên dương - GV chốt HĐ1 mời HS đọc lại - GV vào hình giảng: Từ não tủy có dây thần kinh tỏa khắp nơi thể Từ quan bên (tuần hồn, hơ hấp, tiết.) quan bên (mắt, mũi, tai, lưỡi, da ) thể lại có dây thần kinh tủy sống não -Kết luận: Cơ quan thần kinh gồm có não (nằm hộp sọ) tủy sống (nằm cột sống) dây thần kinh Hoạt động Chức quan thần kinh (làm việc nhóm 2) - GV mời HS đọc yêu cầu đề - Cho lớp chơi trò chơi đòi hỏi phản ứng nhanh, nhạy người chơi +H? Các em sử dụng giác quan để chơi trò chơi? - GV chia sẻ tranh trang 94 SGK nêu câu hỏi Sau mời học sinh thảo luận nhóm 2, quan sát trình bày kết kinh gồm: Não, tuỷ sống dây thần kinh +Não bảo vệ hộp sọ, tủy sống bảo vệ cột sống - HS nhận xét ý kiến bạn - Lắng nghe rút kinh nghiệm - HS nêu lại nội dung HĐ1 - Học sinh đọc yêu cầu - HS chơi trò chơi: “Con thỏ, ăn cỏ, uống nước, vào hang” +Các em sử dụng giác quan mắt, tay, tai - Học sinh chia nhóm 2, đọc yêu cầu tiến hành thảo luận - Đại diện nhóm trình bày: +Não tủy sống trung ương +Nhóm 1: Não tủy sống có vai trị gì? thần kinh điều khiển hoạt động thể +Nhóm 2: Nêu vai trị dây thần kinh +Một số dây thần kinh dẫn luồng thần kinh nhận từ KHBD môn TNXH 3_sách Cánh diều giác quan? quan thể não tủy sống Một số dây thần kinh khác lại dẫn luồng thần kinh từ não tủy sống đến quan +Não tuỷ sống quan +Nhóm 3: Điều xảy não tủy trung ương thần kinh điều khiển sống, dây thần kinh hay giác hoạt động thể quan bị hỏng? giác quan bị hỏng não tủy sống ngừng hoạt động - Đại diện nhóm nhận xét - GV mời nhóm khác nhận xét - Lắng nghe rút kinh nghiệm - GV nhận xét chung, tuyên dương -HS nhắc lại kết luận GV -Kết luận: + Não tủy sống trung ương thần kinh điều khiển hoạt động thể + Một số dây thần kinh dẫn luồng thần kinh nhận từ quan thể não tủy sống Một số dây thần kinh khác lại dẫn luồng thần kinh từ não tủy sống đến quan Luyện tập - Mục tiêu: Thực hành nêu phận quan thần kinh vai trò chúng - Cách tiến hành: Hoạt động Thực hành nêu phận quan thần kinh vai trị chúng (Làm việc nhóm 4) - GV mời HS đọc yêu cầu đề - HS đọc yêu cầu - GV mời học sinh thảo luận nhóm 4, trao - Học sinh chia nhóm 4, đọc yêu đổi, nêu phận quan thần kinh cầu tiến hành thảo luận thể vai trị Cơ quan thần kinh - HS lên vào thể nêu phận vai trị phận quan thần kinh - Mời nhóm trình bày - Các nhóm nhận xét - GV mời nhóm khác nhận xét - Lắng nghe, rút kinh nghiệm - GV nhận xét chung, tuyên dương bổ sung KHBD môn TNXH 3_sách Cánh diều Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn - Cách tiến hành: -GV hỏi: -HS trả lời: +Theo em thay đổi cảm xúc vui, buồn +Do phận quan thần thể phận điều khiển? kinh, cụ thể não +Nêu ví dụ tác động đến trạng thái cảm xúc +Coi phim có nội dung buồn, bị bố mẹ la mắng, chúc mừng sinh nhật, bị điểm kém, +Não điều khiển phận thể để +Khi nghe, viết tả tai phối hợp hoạt động em: nghe, viết tả? nghe, mắt nhìn, tay viết chạy? +Khi chạy: bắp, xương phận mắt, mũi, hoạt động -GV chốt: +Não điều khiển suy nghĩ, hoạt động, vận động -HS lắng nghe tiếp thu chức nhiều quan thể cách nhận thông tin từ giác quan, truyền qua dây thần kinh, xử lí thơng tin đưa định, “ra lệnh” cho thể phải làm +Khi ngủ, não quan khác hoạt động chậm lại không ngừng làm việc Trong lúc ngủ, não tiếp tục xếp lại thông tin thu nhận ngày -Nhận xét tiết học -Dặn dò nhà học IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: