PHƯƠNG PHÁP
Khách thể nghiên cứu
Chúng tôi tiến hành nghiên cứu nhằm duy trì tỉ lệ chuyên cần của học sinh ở tất cả các lớp tại trung tâm, bao gồm cả học sinh trong độ tuổi đi học và những người lớn tuổi đang vừa học vừa làm.
Thiết kế nghiên cứu
- Phương pháp khảo sát thực tế
- Phương pháp thu thập thông tin
- Phương pháp phân tích đánh giá và tổng hợp
- Và một số các phương pháp khác
Quy trình nghiên cứu
Tình trạng học sinh bỏ học giữa chừng diễn ra phổ biến tại các cấp học ở những tỉnh vùng cao Bài viết này tập trung vào đề tài “Một số biện pháp nâng cao tỉ lệ chuyên cần cho học viên THPT ở Trung tâm GDTX Bảo Yên”, nhằm nghiên cứu tỉ lệ chuyên cần của học sinh đang đăng ký và học tập tại trung tâm.
Một số biện pháp nâng cao tỉ lệ chuyên cần cho học sinh THPT hệ GDTX ở Trung tâm GDTX Bảo Yên
- Phương pháp khảo sát thực tế
- Phương pháp thu thập thông tin
- Phương pháp phân tích đánh giá và tổng hợp
- Và một số các phương pháp khác
Chúng tôi nghiên cứu việc duy trì tỉ lệ chuyên cần của học sinh tại Trung tâm trong học kì I năm học 2013 – 2014
Đo lường và thu thập dữ liệu
Tiến hành thu thập và phân tích số liệu về học viên nghỉ học hàng tháng, lập bảng thống kê theo từng khối lớp để xác định nguyên nhân và đề xuất giải pháp hiệu quả.
IV PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ
Cơ sở lý luận của đề tài
Một số khái niệm sử dụng trong đề tài
Chuyên cần là sự ham thích và tâm huyết trong công việc, thể hiện qua sự kỹ lưỡng và thái độ vui vẻ khi thực hiện nhiệm vụ Người có tinh thần chuyên cần không ngại khó khăn, luôn nỗ lực để đạt được mục tiêu cuối cùng.
Ví dụ: Một học sinh chuyên cần học tập: đi học đầy đủ; học, làm bài, chuẩn bị bài cẩn thận trước khi đến lớp
Học sinh trung học phổ thông ở Việt Nam là những em từ 15 đến 18 tuổi, học theo hệ chính quy Chương trình học bao gồm ba khối lớp: 10, 11 và 12 Sau khi hoàn thành chương trình, học sinh sẽ nhận được bằng Tốt nghiệp Phổ thông trung học.
Giáo dục thường xuyên là một khái niệm phổ biến nhưng vẫn chưa có định nghĩa thống nhất trong xã hội Nó được hiểu là quá trình giáo dục diễn ra suốt đời, từ khi sinh ra cho đến khi kết thúc cuộc sống, không phân biệt hình thức học tập nào Giáo dục thường xuyên bao gồm cả học trong trường, học ngoài xã hội, và học tại gia đình, với sự quản lý của Nhà nước Đây được xem là một chính sách xã hội hiện đại, trong đó học tập được coi là quyền của mỗi cá nhân Hệ thống giáo dục có thể chia thành giáo dục ban đầu và giáo dục tiếp tục, nhưng sự liên kết và kết nối giữa chúng thông qua quá trình học tập liên tục của mỗi người chính là bản chất của giáo dục thường xuyên.
Khái niệm học sinh giáo dục thường xuyên: Là người học đang theo học một hoặc nhiều chương trình của trung tâm giáo dục thường xuyên
Học sinh trung học phổ thông hệ giáo dục thường xuyên là những người theo học chương trình trung học phổ thông tại các trung tâm giáo dục thường xuyên.
Một số vấn đề lý luận
Giáo viên đóng vai trò quan trọng trong việc bồi dưỡng phẩm chất con người mới, không chỉ truyền thụ kiến thức mà còn thực hiện công tác chủ nhiệm lớp Họ cần dìu dắt và hướng dẫn học sinh trong việc học tập và rèn luyện đạo đức Do đó, trình độ tổ chức và điều khiển quá trình dạy học cần phù hợp với độ tuổi và đặc điểm tâm sinh lý của học sinh.
Để công tác chủ nhiệm thành công, giáo viên cần thể hiện sự sáng tạo và khéo léo trong cách tiếp cận từng học sinh, phù hợp với hoàn cảnh và phong cách giảng dạy Việc trình bày vấn đề phải mang tính khoa học và sư phạm, thu hút và thuyết phục học sinh Để hình thành những học sinh ngoan và có tinh thần học tập, giáo viên cần xây dựng một lớp học tiên tiến, chi đội vững mạnh, nơi các thành viên thể hiện lòng nhân ái, biết yêu thương và giúp đỡ lẫn nhau, đồng thời có tinh thần tự quản tốt.
Trong những năm gần đây, tệ nạn xã hội gia tăng đã ảnh hưởng tiêu cực đến đạo đức của một bộ phận học sinh, dẫn đến tình trạng học tập sa sút và bỏ học Điều này diễn ra trong bối cảnh nhu cầu xã hội ngày càng cao, đòi hỏi sự cải thiện trong giáo dục và ý thức của học sinh.
Một trong những thách thức lớn trong việc nâng cao chất lượng học tập và xây dựng xã hội học tập là tình trạng học sinh nghỉ học Nguyên nhân của tình trạng này không hề đơn giản, đặc biệt trong mô hình giáo dục thường xuyên Học sinh trong hệ giáo dục này thường đã qua độ tuổi đến trường, có thể vừa học vừa làm, và thường có những kiến thức bị thiếu hụt Do đó, việc duy trì tỷ lệ đi học đều trở nên rất khó khăn.
Việc nâng cao tỷ lệ chuyên cần góp phần nâng cao chất lượng dạy và học.
Các cơ sở chính trị, pháp lý
Trường trung học có nhiệm vụ và quyền hạn theo điều lệ, bao gồm trách nhiệm tuyển sinh, tiếp nhận học sinh, khuyến khích học sinh đến trường và quản lý học sinh theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Cơ sở cốt lõi của nhà trường bao gồm sự hiện diện của học sinh và giáo viên đạt tiêu chuẩn theo quy định của nhà nước Sự kết hợp giữa thầy và trò cùng với bộ máy quản lý phù hợp theo từng cấp học là yếu tố cần thiết để nhà trường hoạt động hiệu quả, duy trì sự phát triển và đạt được kết quả mong đợi.
Để đạt được chỉ tiêu và kế hoạch do nhà nước giao, cần dựa vào số liệu thực tế về việc huy động học sinh đến trường và đến lớp Đây là nhiệm vụ quan trọng nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục của cấp học.
Theo Điều 39 của điều lệ trường trung học, học sinh được tôn trọng, bảo vệ và đối xử bình đẳng Học sinh có quyền khiếu nại với nhà trường và các cấp quản lý giáo dục về những quyết định liên quan đến bản thân, cũng như quyền chuyển trường khi có lý do chính đáng Ngoài ra, học sinh còn có thể học trước tuổi, học vượt lớp hoặc học ở tuổi cao hơn quy định Do đó, việc hỗ trợ những em gặp khó khăn trong việc đến trường là rất quan trọng, giúp các em có cơ hội tiếp thu kiến thức và hòa nhập với bạn bè.
Nhà trường cần chủ động hợp tác thường xuyên với gia đình và cộng đồng để tạo ra một môi trường giáo dục đồng bộ, nhằm đạt được các mục tiêu và nguyên lý giáo dục đã đề ra.
Trong thời đại hội nhập và phát triển hiện nay, mỗi cá nhân cần có sức khỏe và trí tuệ để bảo vệ chủ quyền dân tộc Sự khỏe mạnh của mỗi người góp phần vào sức mạnh của đất nước, và trí tuệ của mỗi cá nhân tạo ra một xã hội phồn thịnh Chương trình giáo dục phổ thông được thiết lập nhằm tạo điều kiện cho mọi người học tập và rèn luyện, trở thành người có ích cho gia đình và xã hội Mặc dù hầu hết trẻ em trong độ tuổi đều có cơ hội đến trường, vẫn còn một số ít không thể làm chủ vận mệnh của mình, dẫn đến việc bỏ học giữa chừng Do đó, nhà trường và những người làm công tác giáo dục cần có trách nhiệm khuyến khích học sinh trở lại trường, giúp họ tích lũy kiến thức và kinh nghiệm, từ đó có cơ hội làm chủ cuộc sống và góp phần xây dựng tương lai đất nước.
Nhiệm vụ nghiên cứu
Nghiên cứu tỷ lệ chuyên cần của học sinh nhằm khám phá các nguyên nhân chính dẫn đến tình trạng nghỉ học Từ đó, chúng ta có thể đề xuất các biện pháp hiệu quả để khắc phục vấn đề này, giúp nâng cao tỷ lệ tham gia học tập của học sinh.
THỰC TRẠNG CỦA ĐỀ TÀI
Lịch sử nghiên cứu vấn đề
Trong những năm gần đây, tỷ lệ chuyên cần của học sinh đã trở thành mối quan tâm hàng đầu của các cấp học, giúp các trường tìm ra giải pháp khắc phục tình trạng học sinh nghỉ học và nâng cao chất lượng giáo dục Nhiều đề tài nghiên cứu đã được triển khai, như “Một số biện pháp nhằm duy trì sĩ số, nâng cao chất lượng cho học sinh ở trường THCS Ngô Quyền - Hải Phòng”, “Một số kinh nghiệm giảm tỷ lệ học sinh bỏ học ở Trung tâm GDTX Giao Thuỷ - Nam Định”, và “Nâng cao tỷ lệ chuyên cần của học sinh THPT tại trường Nguyễn Du - Hà Tĩnh”.
Các nghiên cứu trước đây đã giúp hiểu rõ thực trạng học sinh bỏ học giữa chừng, nhưng chưa đánh giá đầy đủ nguyên nhân và giải pháp khắc phục Dựa trên những thành quả nghiên cứu đó, chúng tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao tỉ lệ chuyên cần cho học viên THPT ở Trung tâm GDTX Bảo Yên” Qua đề tài này, chúng tôi mong muốn góp phần giải quyết tình trạng học sinh nghỉ học, từ đó nâng cao chất lượng giáo dục tại đơn vị.
Thực trạng của vấn đề nghiên cứu
Học sinh tại Trung tâm GDTX Bảo Yên chủ yếu là dân tộc thiểu số, nhiều em chưa nhận thức được tầm quan trọng của việc học Điều kiện kinh tế gia đình còn khó khăn, với một số hộ ít đất canh tác, dẫn đến việc phụ huynh cho con em nghỉ học vào mùa vụ để làm thuê hoặc buôn bán Sự lơ là trong quản lý và nhắc nhở việc học của cha mẹ cũng góp phần làm gia tăng nguy cơ nghỉ học của học sinh.
Công tác chủ nhiệm của giáo viên cần được cải thiện để hỗ trợ học sinh đi học chuyên cần hơn Hiện tại, giáo viên chỉ nắm được lý do học sinh nghỉ học mà chưa có biện pháp cụ thể để giúp các em, như phối hợp với phụ huynh và Ban Giám hiệu Vào đầu năm học, giáo viên thường không xác định được học sinh có nguy cơ nghỉ học để có biện pháp kịp thời Hơn nữa, những học sinh này thường có học lực yếu và dễ bị la rầy, dẫn đến việc tạo ra khoảng cách giữa giáo viên và học sinh, làm tăng nguy cơ bỏ học.
Nhiều năm qua, Trung tâm GDTX Bảo Yên đã phải đối mặt với tình trạng học sinh bỏ học cao, nguyên nhân chủ yếu xuất phát từ những khó khăn trong việc duy trì động lực học tập và hỗ trợ cho các em.
Nguyên nhân thứ nhất từ phía gia đình và học sinh
- Do hoàn cảnh kinh tế khó khăn, gia đình nghèo, đông con, không có đủ điều kiện cho con em mình đi học, dẫn đến nghỉ học
Học sinh có lực học kém thường gặp khó khăn trong việc theo kịp chương trình học, dẫn đến việc không hiểu nội dung bài học mới Điều này khiến các em cảm thấy chán nản và dẫn đến tình trạng nghỉ học thường xuyên.
- Các học sinh lớn tuổi, bận công tác và việc gia đình nên cũng hay nghỉ học để giải quyết những công việc đó
Học sinh tại Trung tâm GDTX Bảo Yên chủ yếu là người dân tộc thiểu số sống tại các xã, thôn bản vùng khó khăn của huyện Bảo Yên Việc đi lại đến trường gặp nhiều khó khăn, đặc biệt trong những ngày mưa gió, dẫn đến tình trạng nghỉ học thường xuyên.
- Các em ham chơi, đặc biệt là chơi các trò chơi trực tuyến
Việc học sinh nghỉ học có thể gây ra nhiều hệ lụy nghiêm trọng, ảnh hưởng không chỉ đến cá nhân và gia đình mà còn đến nhà trường và xã hội Học sinh nghỉ học thường rơi vào tâm trạng chán nản, dễ bị kích động và lôi kéo vào những hành vi tiêu cực Hệ quả là có thể hình thành một lượng thanh thiếu niên thất học, dễ sa vào các tệ nạn như bỏ nhà đi lang thang, gây gổ, trộm cắp, và kết bè phái Thậm chí, một số em có thể dính líu đến các tệ nạn xã hội và vi phạm pháp luật.
Nguyên nhân thứ hai từ phía nhà trường và giáo viên :
- Về công tác tổ chức và quản lí: Ban Giám hiệu chỉ có 2 người rất khó kết hợp với giáo viên để quản lý học sinh
- Về đội ngũ giáo viên của trường có: 15 người trong đó phần lớn là những giáo viên trẻ, kinh nghiệm trong quản lý học sinh còn hạn chế
Trường học hiện có 06 phòng học cấp 4, nhưng một số phòng đã được xây dựng từ lâu và chưa đáp ứng đủ tiêu chuẩn hiện đại Ngoài ra, trường cũng chưa có phòng chức năng và không gian làm việc riêng cho các bộ phận như y tế và công tác đoàn Thiết bị giảng dạy hiện tại không đủ để đáp ứng nhu cầu sử dụng trong lớp học.
- Về công tác xã hội hoá giáo dục:
Trong những năm qua, công tác xã hội hóa giáo dục chưa được thực hiện hiệu quả do dân trí địa phương còn thấp và cộng đồng thiếu sự quan tâm Nhà trường gần như đơn độc trong việc quản lý giáo dục, chỉ nhận được sự hỗ trợ hạn chế từ một bộ phận phụ huynh Mặc dù có sự quan tâm từ cấp ủy, chính quyền địa phương và Hội đồng Giáo dục, nhưng hiệu quả vẫn chưa đạt yêu cầu.
Chất lượng giáo dục tại nhà trường chưa đạt hiệu quả cao do cơ sở vật chất còn hạn chế và phương pháp giảng dạy tích cực chưa được áp dụng rộng rãi Mặc dù chương trình và kế hoạch dạy học được thực hiện tốt, nhưng vẫn thiếu hụt học sinh giỏi cấp tỉnh.
Năng lực chuyên môn và trách nhiệm của giáo viên, đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm, cần được nâng cao hơn nữa Sự hợp tác giữa giáo viên chủ nhiệm và hội phụ huynh trong việc giáo dục học sinh yếu kém và cá biệt hiện còn hạn chế Việc phân loại học sinh để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng và hỗ trợ học sinh yếu kém trong các trường phổ thông chưa được thực hiện một cách tích cực Ngoài việc phân loại học sinh dựa trên học lực, giáo viên cần chú ý đến việc phân loại học sinh theo chuyên cần dựa trên số ngày nghỉ trong năm học trước Trong những ngày đầu năm học, chúng tôi tiến hành phân loại học sinh về mặt chuyên cần, đặc biệt chú trọng đến những học sinh có nguy cơ nghỉ học, chia thành các trường hợp cụ thể.
Học kém, hổng kiến thức
Ham chơi đặc biệt là các trò chơi trực tuyến
Gồm những học sinh ở xa, có hoàn cảnh khó khăn
Bảng thống kê tỷ lệ học sinh nghỉ học qua các trường hợp
(từ đầu năm học đến đầu học kỳ II)
Thời điểm khảo sát Kết quả đạt đƣợc
Trường hợp 1 Trường hợp 2 Trường hợp 3
Trong các nguyên nhân kể trên, chúng tôi nhận thấy, học sinh nghỉ học do ham chơi chiếm tỷ lệ cao nhất trong khoảng từ 46% - 65% (tháng 05 – 46%, tháng
02 – 65%) Nhóm học sinh nghỉ học do học yếu chiếm tỷ lệ ít nhất từ 13% - 25%
Tỷ lệ học sinh nghỉ học trong các tháng đầu năm học cao hơn so với các tháng cuối năm, với 153 buổi nghỉ trong tháng 9 và chỉ 13 buổi trong tháng 5 Đặc biệt, trong các tháng thi đua, tỷ lệ nghỉ học giảm rõ rệt, như trong tháng 11, khi diễn ra các hoạt động chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam, số buổi nghỉ chỉ còn 57 so với 137 buổi trong tháng 10.
Để hạn chế nguy cơ nghỉ học của học sinh, cần xác định nguyên nhân từ ba trường hợp khác nhau Thứ nhất, học sinh thiếu kiến thức cơ bản từ những năm trước dẫn đến khó khăn trong việc tiếp thu kiến thức mới, cần có phương pháp học tập đúng đắn Thứ hai, học sinh có học lực trung bình nhưng thường trốn học do thiếu sự quản lý từ gia đình, dẫn đến thái độ bất cần và mất phương hướng trong học tập Cuối cùng, học sinh có hoàn cảnh khó khăn, thường nghỉ học để phụ giúp gia đình, nếu không nhận được sự hỗ trợ từ giáo viên, nguy cơ bỏ học sẽ gia tăng Việc hiểu rõ từng tình huống sẽ giúp xây dựng các biện pháp phù hợp nhằm ngăn chặn tình trạng nghỉ học của học sinh.
GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
Đối với trường hợp 1: Nghỉ học do học yếu, hổng kiến thức
Học sinh thiếu kiến thức cơ bản từ những năm học trước thường gặp khó khăn trong việc tiếp thu kiến thức mới, dẫn đến tình trạng học tập kém và có xu hướng nghỉ học Để hỗ trợ những em này, chúng tôi triển khai các biện pháp nhằm cải thiện phương pháp học tập và khuyến khích sự cố gắng trong học tập.
1.1 Xây dựng các phong trào
1.1.1 Phong trào dạy tốt học tốt
Là giáo viên, việc liên tục nâng cao kiến thức và học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp là rất quan trọng Chúng tôi áp dụng phương pháp lấy học sinh làm trung tâm để tạo ra những tiết học thú vị và hiệu quả trong tất cả 9 môn học.
- Nâng cao chất lượng dạy bằng nhiều lần hội giảng, tham gia sinh hoạt chuyên đề
Trong quá trình giảng dạy, giáo viên cần chú trọng đến việc phụ đạo học viên yếu kém và bồi dưỡng học viên giỏi, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Để thực hiện điều này, đầu năm học, Ban giám hiệu đã chỉ đạo giáo viên lập danh sách học sinh yếu kém ở các môn Văn, Toán, Lý, Hóa thông qua kiểm tra chất lượng đầu năm Giáo viên sẽ tổ chức phụ đạo cho các em này với tần suất 1 tiết/tuần, đồng thời xây dựng kế hoạch giảng dạy hợp lý để củng cố và hệ thống hóa lại các kiến thức cơ bản mà các em đã bị hổng.
- Tham gia các phong trào dạy và học
Trong phương pháp dạy học đổi mới, việc tích hợp giáo dục kỹ năng sống vào từng bài giảng là rất quan trọng, vì nó giúp học sinh phát triển tâm hồn và gắn kết mối quan hệ thầy trò Phương pháp này không chỉ khuyến khích sự hứng thú học tập mà còn giúp học sinh hoàn thành nhiệm vụ đầy đủ, giảm thiểu tình trạng bỏ học Đồng thời, nó nâng cao chuẩn mực đạo đức của giáo viên và khuyến khích sự chủ động, tự giác của học viên, từ đó tạo ra môi trường học tập tích cực Hầu hết học sinh đã nhận thức được tầm quan trọng của việc học và nuôi dưỡng những ước mơ đẹp cho tương lai của mình.
Việc học là vô cùng quan trọng trong bối cảnh kinh tế và xã hội hiện nay, vì chỉ những người có trình độ, kiến thức khoa học và đạo đức mới có thể đảm bảo cuộc sống và đóng góp cho xã hội Chúng tôi khuyến khích học sinh theo đuổi khẩu hiệu “Học vì ngày mai lập nghiệp” và tin rằng các phương pháp mà chúng tôi áp dụng sẽ giúp duy trì sĩ số và nâng cao tỷ lệ chuyên cần của học viên.
1.1.2 Phong trào bạn giúp bạn:
Học sinh yếu kém thường cảm thấy lo lắng và thiếu hứng thú với việc đến lớp, do đó, việc cải thiện tình trạng học tập của các em không chỉ giúp nâng cao kiến thức mà còn góp phần giảm tỷ lệ nghỉ học.
Sau khi kiểm tra khảo sát chất lượng đầu năm, giáo viên nắm bắt tình hình học tập của từng học sinh trong lớp Để cải thiện kết quả học tập, giáo viên hướng dẫn các em phương pháp học tập đúng đắn, tổ chức nhóm học tập và đôi bạn học tập, đồng thời phân công các học sinh giỏi kèm cặp các bạn yếu hơn Đây là một thách thức lớn, đòi hỏi sự kiên trì từ giáo viên trong việc động viên học sinh yếu và thuyết phục học sinh khá giỏi hỗ trợ lẫn nhau Các em cần đến lớp sớm 15 phút để thực hiện kiểm tra bài đầu giờ.
Khi phân công công việc, chúng tôi liên hệ với gia đình các em để nhận sự hỗ trợ trong việc kiểm soát việc học tập tại nhà Tôi lập phiếu theo dõi và đưa ra hướng dẫn cho các em học tập dưới sự quản lý của nhóm trưởng Hàng tháng, hoặc sau mỗi đợt thi đua, chúng tôi sẽ tổng kết phong trào "bạn giúp bạn" để động viên và khen thưởng các em, giúp các em hứng thú hơn trong việc học.
Giáo viên bộ môn cần thường xuyên liên hệ với giáo viên chủ nhiệm để cập nhật tình hình học tập của học sinh, giúp giáo viên chủ nhiệm thông báo kịp thời cho phụ huynh nhằm động viên và nhắc nhở con em trong việc học Để thuận tiện cho việc liên lạc, giáo viên chủ nhiệm ghi lại số điện thoại gia đình hoặc số điện thoại gần nhà học sinh trong sổ điểm lớn Đối với những học sinh cần hỗ trợ, giáo viên chủ nhiệm cần tìm mọi cách để củng cố và nâng cao kiến thức, giúp các em theo kịp bạn bè và phát triển trong học tập Điều này sẽ tạo động lực cho các em trong việc chinh phục tri thức và khuyến khích tinh thần học tập, đồng thời loại bỏ suy nghĩ nghỉ học nếu có.
Đối với trường hợp 2
Nhiều học sinh có học lực trung bình trở lên nhưng lại ham chơi, đặc biệt là các trò chơi trực tuyến, thường trốn học do gia đình quản lý không chặt chẽ Những em này thường thể hiện thái độ bất cần, ít nghe lời thầy cô, vô phép và không chú ý trong lớp, dẫn đến việc học không kỹ lưỡng và ít làm bài đầy đủ Hậu quả là các em mất phương hướng trong học tập, gia tăng nguy cơ bỏ học Để hỗ trợ những học sinh này, chúng tôi đã triển khai các biện pháp can thiệp cần thiết.
2.1 Phối hợp với lãnh đạo nhà trường, các tổ chức đoàn thể giáo viên bộ môn, gia đình và xã hội:
Để duy trì tỷ lệ chuyên cần của các lớp, cần thường xuyên trao đổi và xin ý kiến chỉ đạo từ Ban giám đốc nhằm áp dụng các biện pháp phù hợp và kịp thời.
2.1.2 Giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ môn
Một giáo viên chủ nhiệm tốt không chỉ giúp lớp học đạt thành tích cao mà còn khuyến khích học sinh chăm chỉ và đều đặn đến lớp, từ đó duy trì sĩ số tốt Do giáo viên chủ nhiệm thường chỉ có vài buổi dạy trong tuần, việc nắm bắt tình hình học sinh trở nên khó khăn Vì vậy, giáo viên cần sắp xếp thời gian để gặp gỡ và trao đổi nhiều hơn với lớp, từ đó nắm bắt thông tin về tình hình học tập và việc nghỉ học của học sinh, giúp tìm ra biện pháp kịp thời ngăn chặn tình trạng nghỉ học.
Trong môi trường giáo dục hiện nay, nhiều học sinh đã phải nghỉ học do đam mê và nghiện ngập, đặc biệt là các trò chơi trực tuyến Tình trạng này không chỉ làm giảm sút kết quả học tập mà còn dẫn đến việc học sinh bỏ học.
Trong những năm qua, chúng tôi đã chứng kiến một số học sinh nghỉ học do sự cuốn hút của các trò chơi điện tử Để giảm thiểu tình trạng này, chúng tôi luôn theo dõi và nắm bắt kịp thời các tác động xã hội ảnh hưởng đến học sinh Việc tìm hiểu nguyên nhân là rất quan trọng để phối hợp với các lực lượng xã hội nhằm hạn chế tác động tiêu cực, giúp học sinh duy trì thói quen đến trường Chúng tôi cũng chủ động thăm hỏi các gia đình phụ huynh để có kế hoạch hỗ trợ kịp thời cho những học sinh có biểu hiện học tập và đạo đức không tốt, nhằm ngăn chặn các hành vi tiêu cực.
Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên gặp gỡ và trò chuyện riêng với học sinh, nhằm chia sẻ và phân tích tầm quan trọng của việc học tập Qua những cuộc trao đổi này, giáo viên giúp học sinh nhận thức rõ ràng hơn về việc nâng cao trí tuệ và phát triển nhân cách Tùy thuộc vào từng tình huống, giáo viên sẽ áp dụng các biện pháp giáo dục phù hợp, từ nhẹ nhàng đến nghiêm khắc.
Giáo viên chủ nhiệm cần quản lý chặt chẽ học sinh trong suốt buổi học và thường xuyên trao đổi với các giáo viên dạy các bộ môn của lớp mình để nắm bắt tình hình học tập của các em.
Để đảm bảo môi trường học tập tích cực, giáo viên cần phối hợp chặt chẽ với phụ huynh trong việc cách ly các học sinh không tích cực với những bạn xấu Phụ huynh nên quản lý các em nghiêm ngặt tại nhà Trong lớp học, giáo viên nên sắp xếp cho các em ngồi ở vị trí dễ quan sát, như đầu bàn, và cùng nhóm với những học sinh ngoan và học khá giỏi.
Kết hợp với các tổ chức giáo dục trong trường, như tổ chức Đoàn, để tổ chức các buổi sinh hoạt vui chơi lành mạnh, nhằm hướng dẫn học sinh tham gia vào những hoạt động bổ ích.
Giáo viên chủ nhiệm tạo điều kiện cho học sinh tham gia các hoạt động thể thao và văn nghệ nhằm nâng cao sức khỏe và tinh thần học tập Bằng cách giao cho học sinh những nhiệm vụ cụ thể như làm tổ phó, giáo viên theo dõi và khuyến khích các em hoàn thành tốt trách nhiệm của mình, từ việc giữ trật tự trong lớp đến vệ sinh chung Giáo viên cũng đề nghị phụ huynh thông báo trực tiếp khi con em nghỉ học, hạn chế việc viết đơn xin phép, và yêu cầu có chữ ký của phụ huynh nếu cần Đối với những học sinh có vấn đề, giáo viên cần phối hợp với phụ huynh và các tổ chức giáo dục để phát triển nhân cách, đồng thời nâng cao chất lượng học tập và điều chỉnh hành vi không phù hợp, giúp học sinh hòa đồng và nhận thức rõ tầm quan trọng của việc học, từ đó giảm thiểu nguy cơ nghỉ học.
Tổ chức đoàn đóng vai trò quan trọng trong việc rèn luyện ý thức cho học sinh thông qua các hoạt động hàng ngày Đội cờ đỏ theo dõi số học sinh nghỉ của từng lớp, giúp nâng cao tinh thần trách nhiệm Bí thư đoàn trường luôn đồng hành cùng giáo viên chủ nhiệm trong các hoạt động của chi đoàn, góp phần thúc đẩy phong trào lớp ngày càng phát triển mạnh mẽ.
2.1.4 Gia đình và xã hội
Liên lạc thường xuyên với phụ huynh giúp giáo viên chủ nhiệm hiểu rõ hơn về thời gian biểu, thói quen, sở thích và tính cách của học sinh Khi nắm bắt thông tin này, GVCN có thể đưa ra nhiều giải pháp để khuyến khích học sinh chăm chỉ học tập và duy trì tính chuyên cần Nếu có học sinh nghỉ học, GVCN cần thông báo ngay cho Ban giám đốc và sắp xếp gặp gỡ phụ huynh để cùng nhau tìm giải pháp đưa học sinh trở lại trung tâm Sự phối hợp hiệu quả giữa trung tâm và gia đình sẽ giúp học sinh tích cực hơn trong việc học Những phụ huynh quan tâm đến tình hình học tập của con em sẽ ủng hộ trung tâm, góp phần duy trì sĩ số học sinh và nâng cao hiệu quả giáo dục tại Trung tâm GDTX Bảo Yên.
Đối với trường hợp 3
Gồm những học sinh ở xa, có hoàn cảnh khó khăn
Nhiều học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn thường phải phụ giúp gia đình, dẫn đến việc họ không có điều kiện học tập tốt Những em này thường xuyên lo lắng, nghỉ học để giữ nhà hoặc trông em, và nếu không có sự hỗ trợ từ giáo viên, nguy cơ bỏ học sẽ tăng cao Để giúp đỡ những học sinh này, tôi đã triển khai các biện pháp hỗ trợ cần thiết.
3.1 Tổ chức điều tra nắm hoàn cảnh của từng học sinh
Nhận lớp chủ nhiệm và tiến hành điều tra lý lịch từng học viên, bao gồm họ tên, nghề nghiệp của cha mẹ, hoàn cảnh sống gia đình, và công việc hàng ngày của học sinh tại nhà Đồng thời, cần nắm bắt chất lượng học tập và hạnh kiểm của học sinh trong năm học trước.
Lớp 12A và 12B chủ yếu là học sinh dân tộc thiểu số, với gia đình làm nông nghiệp và chăn nuôi Tình hình học tập của các em còn yếu, đặc biệt có một số học sinh cá biệt Chúng tôi đã nắm bắt tình hình từ đầu năm để tìm ra giải pháp kịp thời, giúp hiểu rõ hoàn cảnh từng học sinh và áp dụng biện pháp giáo dục phù hợp nhằm nâng cao hiệu quả học tập.
3.2 Vận động giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn:
Trong mỗi lớp học, thường có một số học sinh gặp khó khăn về hoàn cảnh gia đình, thiếu thốn điều kiện học tập và tình yêu thương từ cha mẹ, dẫn đến cảm giác buồn bã và tự ti, khiến các em không muốn đến lớp Để hỗ trợ những em học sinh này vượt qua nỗi buồn và hòa nhập với tập thể, chúng tôi đã triển khai một số biện pháp giúp đỡ học viên có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn.
Giáo viên cần liên hệ và hướng dẫn gia đình để được miễn các khoản đóng góp như học phí và cơ sở vật chất Đây là nhiệm vụ quan trọng vào đầu năm học, đòi hỏi giáo viên phải xem xét một cách tỉ mỉ và chu đáo.
Liên hệ với tổ chức Đoàn, Hội khuyến học xã, Hội Phụ nữ xã giúp đỡ các em về vật chất
Giáo viên chủ nhiệm sẽ liên hệ với Thư viện trường để giúp học sinh mượn sách, bằng cách lập danh sách và gửi cho cán bộ thư viện ngay từ những ngày đầu năm học.
Giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò quan trọng trong việc tổ chức các hoạt động giúp đỡ bạn bè có hoàn cảnh khó khăn trong lớp Công việc này không chỉ được thực hiện hiệu quả mà còn góp phần giáo dục lòng tương thân tương ái cho các em học sinh.
Hội khuyến học đã hỗ trợ học sinh nghèo đạt thành tích cao bằng cách tặng quà và giúp đỡ vật chất Cô giáo Nguyễn Thị Phiên, Chủ tịch Công đoàn Trung tâm, thường xuyên quyên góp quần áo cũ và mua sắm vật dụng cần thiết cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn Chúng tôi cũng khuyến khích học viên trong lớp cùng nhau tiết kiệm và đóng góp để mua sách vở và đồ dùng học tập cho bạn bè Những hành động tuy nhỏ nhưng mang lại giá trị tinh thần lớn, giúp các em gắn bó, đoàn kết và động viên nhau trong học tập, từ đó tạo nên môi trường học tập tích cực và vui vẻ.
Giáo viên phụ trách gặp gỡ phụ huynh học sinh để nhấn mạnh tầm quan trọng của việc học, khuyến khích phụ huynh động viên con em vượt qua khó khăn trong học tập Sau các cuộc họp phụ huynh, giáo viên chủ nhiệm phối hợp với các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường để tạo điều kiện vật chất và tinh thần cho học sinh Đồng thời, giáo viên cũng cần duy trì liên lạc thường xuyên với gia đình để thúc đẩy suy nghĩ tích cực từ phía phụ huynh.
3.3 Xây dựng không khí tập thể hòa thuận, tương thân tương ái giúp đỡ lẫn nhau
Giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò quan trọng trong việc giảm bớt sự mặc cảm cho học sinh nghèo bằng cách tổ chức các hoạt động sinh hoạt lớp và vui chơi cùng các em Qua những buổi trò chuyện và hoạt động này, giáo viên tạo ra một môi trường giáo dục tích cực và thân thiện, giúp học sinh cảm thấy tự tin và hòa nhập hơn.
Mặc dù Trung tâm GDTX Bảo Yên gặp nhiều khó khăn về cơ sở vật chất, tập thể cán bộ giáo viên và nhân viên, đặc biệt là Đoàn Thanh niên, đã tích cực tham gia phong trào xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Chúng tôi đã tạo ra một môi trường học tập thoáng mát, sạch sẽ và ấm cúng, giúp học sinh cảm thấy thoải mái và giảm bớt mặc cảm, đặc biệt là những em có hoàn cảnh khó khăn Trong giờ ra chơi và sinh hoạt lớp, chúng tôi duy trì các hoạt động vui chơi tập thể như nhảy dây, đá cầu và chơi ô ăn quan, nhằm tăng cường sự gắn bó giữa học sinh và giáo viên.
Chúng tôi luôn chú trọng đến hoàn cảnh sống của từng em học sinh, đồng thời giáo dục các em biết quan tâm lẫn nhau Điều này giúp kịp thời phát hiện và tìm ra phương pháp khắc phục khó khăn, từ đó hỗ trợ các em tiếp tục đến trường.
Với việc tạo môi trường học tập thân thiện, chúng tôi cho rằng đây là một yếu tố hết sức quan trọng thu hút học sinh đến trường
Để thực hiện tốt giờ sinh hoạt lớp vào cuối tuần, chúng tôi đã chuẩn bị nội dung sinh hoạt với các hoạt động cụ thể thông qua giáo án sinh hoạt.
- Ổn định nề nếp và nâng cao tỉ lệ chuyên cần của lớp
- Nhận xét những ưu điểm và hạn chế của hs lớp trong tuần
- Kiểm điểm những hs vi phạm và khen ngợi những hs có thành tích trong học tập, rèn luyện
- Đề ra kế hoạch, phương hướng hoạt động cho tuần tiếp theo
- Tổ chức cho học sinh tham gia những hoạt động tập thể: văn nghệ, trò chơi để tạo môi trường thân thiện, tích cực
- Giáo viên: Giáo án + nội dung hoạt động tuần, kế hoạch hoạt động tuần kế tiếp
- Học sinh: cán bộ lớp chuẩn bị nội dung sơ kết tuần
III TỔ CHỨC SINH HOẠT:
Nội dung hoạt động Thời gian
Bí thư chi Đoàn điều hành
1 Hoạt động 1 : Ổn định tổ chức, hát tập thể
2 Hoạt động 2 : Sơ kết hoạt động trong tuần ; dự kiến kế hoạch hoạt động tuần
2.1: Kiểm điểm hoạt động tuần a Học sinh tự kiểm điểm:
- Các tổ họp tự thảo luận tổng kết các hoạt động của tổ
Tổ trưởng báo cáo Lớp trưởng sơ kết tình hình hoạt động của lớp trong tuần
Cá nhân hs trong tuần
- Tổ trưởng các tổ báo cáo
- Lớp trưởng tổng hợp báo cáo:
- Xếp loại giờ học: Tốt ; Khá ; TB ; Yếu
GVCN nhận xét công tác của Ban cán sự lớp, bổ sung những thông tin cần thiết
Thông báo kế hoạch hoạt động tuần:
3 Hoạt động 3: Hoạt động tập thể
4 Hoạt động 4 : Củng cố tiết sinh hoạt
Trong giờ sinh hoạt, chúng tôi phân tích những thành tích tích cực của học viên trong tuần và chỉ ra những vi phạm nội quy Việc tuyên dương và phê bình kịp thời giúp học viên tích cực học tập và khắc phục khuyết điểm Để giảm căng thẳng sau một tuần học tập, một nửa thời gian giờ sinh hoạt sẽ được dành cho các hoạt động tập thể do Ban chấp hành chi Đoàn và GVCN tổ chức Các trò chơi và hoạt động mới mẻ không chỉ tạo hứng thú cho học viên mà còn là động lực để duy trì tỷ lệ chuyên cần.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
Để giải quyết hiệu quả tình trạng học sinh nghỉ học, cần thực hiện các giải pháp đồng bộ, bắt đầu từ việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhằm giảm tỷ lệ học sinh yếu kém Việc phân loại học lực của học sinh phải được tiến hành chính xác ngay từ đầu năm học, kèm theo một đợt khảo sát chất lượng đầu năm được thực hiện nghiêm túc Đánh giá học sinh cần phải khách quan, chính xác và công bằng để đạt được mục tiêu này.
Sau khi phân loại học lực học sinh, cần chọn giáo viên có chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm tốt để tiến hành phụ đạo cho học sinh yếu kém Mục tiêu là nâng cao trình độ cho học sinh, giúp họ có thể lên lớp và tiếp thu kiến thức mới một cách hiệu quả.
Để nâng cao hiệu quả giáo dục, cần tăng cường sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và xã hội Sự hợp tác này phải bao gồm Ban Giám hiệu, giáo viên chủ nhiệm, cha mẹ học sinh và chính quyền địa phương nhằm quản lý và giáo dục kịp thời những học sinh có biểu hiện sa sút học tập hoặc vi phạm nội quy Đặc biệt, cần có sự nghiêm khắc nhưng bao dung từ các lực lượng xã hội để hỗ trợ những học sinh này Đồng thời, việc khuyến khích và tôn vinh những giáo viên đã có thành tích trong việc giáo dục học sinh cá biệt cũng là một biện pháp quan trọng Thực tế cho thấy, giáo dục học sinh yếu kém đòi hỏi nhiều công sức và thời gian như việc bồi dưỡng học sinh giỏi Để duy trì sĩ số học sinh và ngăn chặn tình trạng bỏ học, cần rút ra những bài học kinh nghiệm từ thực tiễn.
Hiệu trưởng đóng vai trò quyết định trong việc nâng cao chất lượng giáo dục tại trường, không chỉ là người chỉ đạo mà còn là tấm gương cho giáo viên và học sinh Đặc biệt, công tác chủ nhiệm có vai trò quan trọng trong việc duy trì sĩ số và ngăn chặn tình trạng học sinh nghỉ học Ngay từ đầu năm học, Hiệu trưởng cần lựa chọn giáo viên có kinh nghiệm, chuyên môn vững vàng và hiểu tâm lý học sinh, đồng thời có uy tín với phụ huynh Để đạt sĩ số 100%, mỗi giáo viên cần tìm ra những biện pháp phù hợp và hiệu quả cho từng năm học Tôi luôn coi trọng những biện pháp này trong công tác giảng dạy của mình.
Trong Hội đồng sư phạm, sự phối hợp nhịp nhàng giữa các bộ phận như giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn, đoàn, công đoàn và các tổ chuyên môn là rất quan trọng Mỗi thành viên trong nhà trường cần có tinh thần trách nhiệm cao để đảm bảo hiệu quả trong công tác giáo dục.
Nhà trường cần trở thành ngôi nhà thứ hai cho cán bộ giáo viên, nhân viên và học sinh, với cơ sở vật chất đầy đủ phục vụ cho việc dạy và học Đảm bảo an ninh trật tự trong trường học là điều cần thiết, đồng thời giáo viên cần thể hiện tình yêu thương và sự quý trọng đối với học sinh Việc động viên, khuyến khích và khen ngợi những thành tích nhỏ nhất của học sinh sẽ giúp các em cảm nhận được thầy cô như người mẹ thứ hai, từ đó tạo ra không khí vui vẻ và thân thiện khi đến trường.
Sau nhiều năm tận tâm với nghề và yêu mến trẻ, chúng tôi luôn thực hiện phương châm “Tất cả vì học sinh thân yêu” Với kinh nghiệm dày dạn, chúng tôi đã duy trì tỉ lệ sĩ số lớp học hiệu quả Điều này đã thúc đẩy chúng tôi nghiên cứu những đề tài thiết thực hơn, nhằm nâng cao chất lượng sáng kiến kinh nghiệm và đạt được kết quả cao nhất.
Chúng tôi tin rằng các phương pháp hiện tại và tương lai sẽ nâng cao tỉ lệ duy trì sĩ số tại Trung tâm GDTX Bảo Yên.
