UBND TỈNH VĨNH LONG SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Số: 158 /BC-SGDĐT Vĩnh Long, ngày28 tháng 01 năm 2021 BÁO CÁO Sơ kết kết thực nhiệm vụ Giáo dục Trung học – Giáo dục thường xuyên học kì I - Năm học 2020-2021 Thực Công văn số 365/BGDĐT-GDTrH ngày 26 tháng 01 năm 2021 Bộ Giáo dục Đào tạo (GDĐT) việc tổ chức Hội nghị sơ kết học kì I năm học 20202021 giáo dục trung học (GDTrH); Căn Hướng dẫn số 1902/HD-SGDĐT ngày 29 tháng năm 2020 Sở GDĐT Vĩnh Long hướng dẫn thực nhiệm vụ GDTrH năm học 2020-2021, Sở GDĐT Vĩnh Long báo cáo sơ kết kết thực nhiệm vụ GDTrH-GDTX học kì I năm học 2020-2021 sau: Phần I TÌNH HÌNH THỰC HIỆN NHIỆM VỤ I Thực chương trình GDTrH-GDTX theo định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh Quy mô trường, lớp, học sinh 1.1 Giáo dục phổ thông CẤP THCS THPT Trường 87 (giảm 02 trường) 34 (24 THPT, 10 THCS&THPT, tăng 02 trường) QUY MÔ Lớp 1575 (giảm 147 lớp) Học sinh 61889 (tăng 2917 HS) 874 (tăng 30 lớp) 29265 (giảm 683 HS) HS BỎ HỌC 674 (1.08%, Tăng 1.01%) 144 (0.48%, Tăng 0.4%) 1.2 Giáo dục thường xuyên CẤP THCS THPT QUY MÔ Trung tâm Gửi trường THCS 18 (08 TT GDNN-GDTX; 10 trường THCS-THPT, THPt có lớp GDTX) Học viên 62 3573 HV BỎ HỌC 04 (6.4%) 131 (3.7%) Nhìn chung hai hệ GDPT GDTX, tỉ lệ bỏ học có chiều hướng tăng so với kì Lí bỏ học chủ yếu vấn đề sức khỏe hạn chế lực học tập Công tác xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia Công tác kiểm định chất lượng giáo dục, xây dựng trường chuẩn quốc gia trọng Quán triệt tinh thần Thông tư 18/2018/TT-BGDĐT Bộ GDĐT, Sở đạo đơn vị đẩy mạnh đầu tư, xây dựng lộ trình, phát huy nguồn lực trường thực công tác kiểm định xây dựng trường chuẩn quốc gia Tính đến cuối tháng 12 năm 2020: - Trường đạt chuẩn quốc gia: 66/121 trường, tỉ lệ 51.2% (14/34 trường THPT – 41.2%, 52/87 trường THCS – 59.8%), tăng 03 trường so với kì - Kiểm định CLGD: 48 trường (4/34 trường THPT – 11.8%, 44/87 trường THCS – 50.6%), tăng 06 trường so với kì Công tác đạo xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường Ngay từ đầu năm học, Sở GDĐT ban hành Hướng dẫn số 1902/HD-SGDĐT ngày 29 tháng năm 2020 hướng dẫn thực nhiệm vụ GDTrH năm học 2020-2021, Hướng dẫn số 1936/HD-SGDĐT-GDTrH-GDTX ngày 02 tháng 10 năm 2020 hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2020-2021 GDTX triển khai đến 100% Phòng GDĐT, trường THCS-THPT, THPT, TT GDNN-GDTX tỉnh Đây sở để đơn vị xây dựng kế hoạch công tác chuyên môn đơn vị Căn theo hướng dẫn Sở, tình hình thực tiễn đơn vị, trường, trung tâm (sau gọi chung đơn vị) xây dựng Kế hoạch giáo dục theo hướng bao quát mặt hoạt động cần thiết, định hướng nhiệm vụ trọng yếu năm học Kế hoạch giáo dục trình qua Phịng GDTrH-GDTX Sở (đối với trường THPT, THCS&THPT), Phòng GDĐT (đối với trường THCS) để tư vấn, góp ý Đây phục vụ cho công tác kiểm tra, tra năm học Kết quả: 100% đơn vị có xây dựng kế hoạch giáo dục; hầu hết đơn vị phát huy tính tự chủ, rút kinh nghiệm từ năm học trước nên nội dung kế hoạch giáo dục xây dựng cụ thể, rõ ràng, sát thực tế mang tính khả thi Cơng tác đạo, tổ chức, quản lí hoạt động chun mơn 4.1 Thực chương trình Đầu năm học này, Sở GDĐT đạo tổ môn theo văn hướng dẫn Bộ GDĐT xây dựng phân phối chương trình tham khảo Cụ thể: Cấp THCS: Các mơn Tốn, Vật lí, Hóa học, Sinh học, Tin học, Công nghệ, Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, GDCD, Tiếng Anh, Thể dục Cấp THPT: Các mơn Tốn, Vật lí, Hóa học, Sinh học, Tin học, Cơng nghệ, Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, GDCD, Tiếng Anh, Thể dục (tất theo Chương trình chuẩn) Trên sở phân phối chương trình tham khảo, thủ trưởng đạo tổ, nhóm chun mơn xây dựng phân phối chương trình mơn cụ thể, phù hợp với điều kiện thực tế đơn vị đảm bảo thực nghiêm túc nội dung giảm tải, thực hành, thí nghiệm, cập nhật thơng tin mang tính thời sự, thơng tin tình hình địa phương…, tuyệt đối không tuỳ tiện cắt xén nội dung chương trình; đạo giáo viên, từ tháng 11/2020, xây dựng kế hoạch dạy học đảm bảo yêu cầu phương pháp dạy học, kĩ thuật dạy học, thiết bị dạy học học liệu, phương án kiểm tra, đánh giá trình dạy học1; tiến trình dạy học học xây dựng thành hoạt động học2 cụ thể Do học viên lớp 12 hệ giáo dục thường xuyên thi tốt nghiệp THPT chung đề với học sinh hệ giáo dục phổ thông nên từ đầu năm học, trung tâm GDNN-GDTX chủ động điều chỉnh phân phối chương trình mơn bám sát với phân phối chương trình hệ phổ thông Kết quả: 100% đơn vị tuân thủ quy định Bộ GDĐT nội dung kiến thức, kĩ năng, nội dung giảm tải, nội dung thực hành, thí nghiệm Một số trường mạnh dạn xây dựng phân phối chương trình riêng: Nguyễn Bỉnh Khiêm, Trưng Vương, Hịa Bình, Vĩnh Xn, Trà Ơn Tuy nhiên, đa số trường chưa phát huy mạnh mẽ tính tự chủ xây dựng phân phối chương trình tâm lí đảm bảo an tồn bám theo phân phối chương trình tham khảo Sở Đến thời điểm tại, 100% đơn vị hồn thành chương trình học kì I, bước vào tuần học kì II 4.2 Đổi phương pháp, hình thức dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh Tiếp tục quán triệt sâu sắc tinh thần Công văn số 3535/BGDĐT-GDTrH áp dụng phương pháp “Bàn tay nặn bột”; Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH Bộ GDĐT tổ chức sinh hoạt chuyên môn trường, cụm trường; tổ chức dạy học phân hoá theo lực học sinh dựa theo chuẩn kiến thức, kỹ năng, Sở GDĐT đạo trường tiếp tục ý phát huy tính tích cực, tự học học sinh trình dạy học thơng qua việc đổi hình thức, phương pháp dạy học, đa dạng hóa hình thức học tập, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, trọng giáo dục trực quan, tăng cường thí nghiệm, thực hành,… để nâng cao hiệu chất lượng dạy học, kết hợp cho học sinh thực nhiệm vụ học tập lớp với hướng dẫn học sinh học tập nhà, nhà trường, đặc biệt, cần trọng hoạt động trải nghiệm sáng tạo, nghiên cứu khoa học Trong học kì I, trường mạnh dạn tổ chức cho học sinh thực nhiều chuyên đề để báo cáo trước lớp, nghiên cứu dự án khoa học vừa sức Đặc biệt, thi Khoa học kĩ thuật phát động thực hầu hết trường THPT, số lượng trường THCS có sản phẩm dự thi ổn định so với năm học trước Đây minh chứng cụ thể cho việc đổi phương pháp, hình thức dạy học Cơng văn 5555/BGDĐT-GDTrH, ngày 08/10/2014 Mở đầu (tình có vấn đề, giao nhiệm vụ học tập) xác định vấn đề cần giải nhiệm vụ học tập gắn với kiến thức học; Hình thành kiến thức (hoạt động với SGK, thiết bị dạy học học liệu để khai thác, tiếp nhận kiến thức thông qua kênh chữ, kênh hình, kênh tiếng, vật thật); Luyện tập (câu hỏi, tập, thực hành, thí nghiệm) để phát triển kĩ gắn với kiến thức vừa học; Vận dụng kiến thức, kĩ học để giải tình huống, vấn đề thực tiễn Các đơn vị đa dạng hố hình thức hoạt động trải nghiệm Mục đích hoạt động giúp học sinh, thông qua thực tiễn, hiểu củng cố sâu kiến thức học lớp Một số hình thức trải nghiệm phổ biến như: Giao lưu với nhân vật tiếng, có sức tác động lớn đến học sinh; Trồng chăm sóc xanh; Bảo vệ môi trường; Chế tạo vật dụng phục vụ sống hàng ngày học tập; Đền ơn đáp nghĩa Các câu lạc bộ, hoạt động hội giảng, thao giảng trì tốt dù ảnh hưởng dịch Covid-19 Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động dạy học trọng Các trường khuyến khích giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng để nâng cao trình độ Tin học, bước giúp giáo viên tự tin, thành thạo vận dụng công nghệ thông tin truy cập trang mạng để tìm kiếm, bổ sung kiến thức, trao đổi chuyên môn Kết chất lượng giáo dục học kì I Trung học sở (Tổng số HS cuối HKI: 61.889) HỌC LỰC HẠNH KIỂM Giỏi Khá Tr.bình Yếu Kém Tốt Khá T.bình Yếu Số lượng 16061 22743 18717 4242 126 54303 7185 341 60 Tỉ lệ % Tăng (+) Giảm (-) 26.0 36.8 30.2 6.9 0.2 87.7 11.6 0.6 0.1 - 0.2 - 0.2 + 0.7 - 0.6 - 0.1 + 1.3 So kì Trung học phổ thơng (Tổng số HS cuối HKI: 29.265) HỌC LỰC HẠNH KIỂM Giỏi Khá Tr.bình Yếu Kém Tốt Khá Tr.bình Yếu Số lượng 8249 15010 5614 390 02 27671 1411 131 52 Tỉ lệ % Tăng (+) Giảm (-) 28.2 51.3 19.2 1.3 0.01 94.6 4.8 0.5 0.1 - 0.3 - 0.1 + 7.8 - 7.3 - 0.52 + 0.4 So kì Giáo dục thường xuyên - THCS (Tổng số HV cuối HKI: 62) HỌC LỰC HẠNH KIỂM Giỏi Khá Tr.bình Yếu Tốt Khá Số lượng 17 24 19 02 51 11 Tỉ lệ % 27.4 38.7 30.7 3.2 82.3 17.7 Kém T.bình Yếu Giáo dục thường xuyên - THPT (Tổng số HV cuối HKI: 3573) HỌC LỰC HẠNH KIỂM Giỏi Khá Tr.bình Yếu Kém Tốt Khá T.bình Yếu Số lượng 182 1280 1649 455 27 2399 897 252 25 Tỉ lệ % 5.1 35.8 46.2 12.7 0.8 67.1 25.1 7.1 0.7 Kết khác - Thành lập đội tuyển HSG dự thi cấp quốc gia gồm mơn (Tốn, Vật lí, Hóa học, Sinh học, Tin học, Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, Tiếng Anh) với 54 học sinh – 06HS/mơn Kết đạt 07 giải: giải Ba (Tốn, Địa lí), 05 giải Khuyến khích (Hóa học, Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, Tiếng Anh) - Dạy học trải nghiệm: 2690 tiết (THCS: 734, THPT: 1956), tăng 1494 tiết so với kì Các đề tài hoạt động trải nghiệm gần gũi, quen thuộc, gắn với thực tiễn học tập sống học sinh: Thực hành nghiên cứu tính chất hóa học nhơm sắt, Trồng hoa Tết, Trồng rau theo hình thức thủy canh, Tìm hiểu sơ lược dân ca, Rèn kĩ kí họa; Chế tạo xe bẫy chuột; Diễn xướng văn học dân gian, Chúng em chiến sĩ, Sản xuất tinh dầu, xà phịng thơm - Số CLB: + Tốn học: 156 lượt (THCS: 113, THPT: 43), tăng 47 lượt so kì + Tiếng Anh: 151 lượt (THCS: 111, THPT: 40), tăng 44 lượt so kì - Thao giảng, hội giảng: 1983 tiết (THCS: 610, THPT: 1373) - Hội thi Khoa học kỹ thuật cấp tỉnh có 40 đơn vị tham gia với 59 dự án, giảm 06 dự án so với kì Tỉnh chọn 02 dự án xuất sắc để tham gia Hội thi cấp khu vực theo quy định Bộ GDĐT Qua hội thi, học sinh thắp lên niềm say mê nghiên cứu khoa học, rèn luyện kỹ thực hành, tổng hợp, phân tích, đánh giá,… Điều đáng mừng thi thu hút ngày nhiều học sinh THCS tham gia với đầu tư nghiêm túc, đề tài mang tính thực tiễn, thời 4.3 Đổi phương pháp, hình thức kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh Sở GDĐT đạo đơn vị thực quy định số lần, số điểm, thời lượng kiểm tra, đánh giá theo Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT, ngày 12/12/2011 Thông tư số 26/2020/TT-BGDĐT, ngày 26/8/2020; đạo đề kiểm tra theo hướng phát triển lực người học Cụ thể, tùy đặc trưng môn, đề kiểm tra phải xây dựng theo ma trận đề với hệ thống câu hỏi gồm nhiều cấp độ tư Về hình thức, ý kết hợp hợp lí tự luận với trắc nghiệm khách quan, lí thuyết với tập, thực hành Về kiến thức, nội dung chương trình, câu hỏi hiểu biết thực tế, tình hình địa phương, thời quê hương, đất nước Trong kiểm tra học kì lớp 12, Sở đạo cán đề phải bám sát hướng đề thi tốt nghiệp THPT Bộ GDĐT Đây xem bước tập dượt để học sinh dần quen với đề thi Bộ vào cuối năm học Về đổi đánh giá, Sở GDĐT đạo đơn vị phải đa dạng hóa hình thức đánh giá học sinh: qua hồ sơ học tập, qua việc học sinh báo cáo kết thực dự án học tập, nghiên cứu khoa học, kĩ thuật, báo cáo kết thực hành, thí nghiệm; qua thuyết trình kết thực nhiệm vụ học tập Kết hợp đánh giá trình giáo dục đánh giá tổng kết cuối kì; đánh giá giáo viên với tự đánh giá nhận xét, góp ý lẫn học sinh, đánh giá cha mẹ học sinh cộng đồng Đặc biệt, học kì I, đơn vị phát huy vận dụng có hiệu nhận xét đánh giá giáo viên môn để làm hỗ trợ giáo viên chủ nhiệm nhận xét, đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh 4.4 Đổi chế quản lí chun mơn, sinh hoạt tổ/ nhóm chun mơn Đầu năm học, Sở tổ chức buổi họp, tập huấn chuyên môn Các đơn vị tạo điều kiện cho giáo viên tham gia đầy đủ lớp tập huấn nói Hoạt động hội giảng cấp tỉnh, cấp cụm, cấp trường trì hầu hết môn Đây dịp để giáo viên giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm, dạy hay, khó, tiết ơn tập, thực hành Trong cơng tác quản lí, việc ứng dụng phần mềm công nghệ trọng Nhiều năm qua, Sở thực quản lí kết dạy học, giáo dục, sĩ số học sinh… qua phần mềm SMAS Cuối học kì, năm học, số liệu trích xuất từ phần mềm để phục vụ cho công tác đánh giá, báo cáo… Kết - Hội giảng cấp tỉnh môn trường trung học: 04 lượt cho 254 người dự - Dạy học theo chủ đề dạy học tích hợp liên môn: THPT 3641 lượt, THCS 4962 lượt, tăng vượt bậc so kì Cơng tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh coi trọng Đầu năm, Sở có cơng văn hướng dẫn đơn vị thực tốt tuần sinh hoạt tập thể đầu năm học Nhiều hoạt động với hình thức đa dạng tổ chức trường như: Tìm hiểu truyền thống nhà trường, học sinh tham quan di tích lịch sử, văn hố địa phương, tổng vệ sinh trường lớp kết hợp với trồng xanh… Đặc biệt, 100% đơn vị trì việc chào cờ, hát Quốc ca lời, sắc thái nhạc khơng lời Bên cạnh đó, Sở cịn đạo đơn vị làm tốt công tác giáo dục lồng ghép: giáo dục bảo môi trường, ý thức tuân thủ pháp luật, phòng chống tham nhũng… Các đơn vị trọng đa dạng hố hình thức hoạt động văn - thể - mĩ Qua đây, nhà trường khơng rèn luyện thể chất mà cịn giáo dục lí tưởng, đạo đức, nhân cách, rèn kĩ sống cho học sinh Một số hoạt động nêu như: câu lạc Thể dục thể thao (cầu lơng, bóng chuyền, bóng đá, bóng rổ…), câu lạc nghệ thuật (đàn guita, hát dân ca, múa đại…); phối hợp với lực lượng công an tuyên truyền Luật an tồn giao thơng, kĩ chống xâm hại tình dục, học sinh giao lưu với gương nghị lực, tổ chức câu lạc bộ: Sách hành động, Toán học, Tiếng Anh, thăm Trung tâm bảo trợ xã hội,… Ngoài việc tổ chức cho đoàn viên, niên tham quan, chăm sóc di tích lịch sử, đơn vị nhận phụng dưỡng, chăm sóc Bà mẹ Việt Nam anh hùng, thăm, tặng quà nhân ngày lễ, tết gia đình sách, đóng góp để xây dựng nhà tình thương… Qua giáo dục em tinh thần tương thân tương ái, đạo lí uống nước nhớ nguồn II Việc triển khai chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng (2018) Chuẩn bị tài liệu giáo dục địa phương Sở GDĐT khẩn trương hồn chỉnh nội dung chương trình giáo dục địa phương bậc trung học Đồng thời, Sở xây dựng Kế hoạch biên soạn, trình Ủy ban nhân dân tỉnh định thành lập Ban biên soạn, Hội đồng thẩm định tài liệu giáo dục địa phương lớp Chuẩn bị đội ngũ, giáo viên, nhân viên, cán quản lí Sở cử cán bộ, giáo viên tham dự lớp tập huấn Bộ GDĐT tổ chức thành phần, số lượng tổ chức triển khai đại trà cho cán bộ, giáo viên tỉnh Chỉ đạo đơn vị tiếp tục rà sốt, thống kê tình hình đội ngũ, đặc biệt giáo viên môn Âm nhạc, Mĩ thuật, Ngoại ngữ (cả Tiếng Anh ngôn ngữ khác) để có hướng tham mưu tuyển dụng, điều chuyển, cử tham gia lớp bồi dưỡng chuyên môn; định hướng lựa chọn môn học cho học sinh Tiếp tục rà soát, đánh giá lực giáo viên Tiếng Anh, tổ chức bồi dưỡng theo chuẩn quy định Bộ GDĐT đáp ứng việc triển khai Đề án “Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020” gắn với việc bố trí, sử dụng có hiệu Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học Chỉ đạo sở kiểm tra, rà soát sở vật chất, trang thiết bị dạy, học theo hướng thích ứng với chương trình GDPT 2018; tham mưu, báo cáo, đề xuất với cấp lãnh đạo để có xếp, trang bị, đầu tư hướng, kịp thời Để làm tốt công tác này, Sở hoàn thành xây dựng Kế hoạch đầu tư sở vật chất, thiết bị dạy học giai đoạn 2021-2025 để thực Đề án bảo đảm sở vật chất cho chương trình GDPT giai đoạn 2017-2025 Thủ tướng Chính phủ III Kết thực phổ cập giáo dục THCS Ban Chỉ đạo công tác phổ cập giáo dục tỉnh đạo đơn vị thực đầy đủ, qui định hồ sơ, sổ sách Cán phụ trách công tác phổ cập đơn vị cập nhật kịp thời thông tin, số liệu đảm bảo tính liên thơng, hồn thành bảo quản cẩn thận hồ sơ Kết công tác PCGD tính đến cuối 2020: - Xã đạt chuẩn PCGD THCS: Mức độ 32/107 (29.9%); mức độ 75/107 (70.1%, tăng 08 xã so với kì), khơng cịn xã đạt mức độ - Huyện, thị, TP đạt chuẩn PCGD THCS: mức độ 6/8 (75%) mức độ 2/8 (25.0%), không đơn vị đạt mức độ IV Đánh giá chung Kết đạt Đến thời điểm cuối HKI, Sở hoàn thành nội dung, nhiệm vụ đề học kì GDTrH-GDTX 1.1 Thực tốt nhiệm vụ kép: Vừa đảm bảo cơng tác phịng, chống dịch Covid19 vừa hồn thành nhiệm vụ dạy học 1.2 Tiếp tục phát huy kết đổi phương pháp, hình thức dạy học, đổi kiểm tra, đánh giá, công tác giáo dục đạo đức, nhân cách, bồi dưỡng lí tưởng sống, rèn luyện thể chất, kĩ sống cho học sinh Xếp loại yếu học lực hạnh kiểm có hướng giảm, phản ánh q trình thực đổi cơng tác quản lí, nâng cao chất lượng giáo dục vào chiều sâu, có hiệu 1.3 Công tác giáo dục mũi nhọn tương đối ổn định chất lượng 1.4 Kết phổ cập giáo dục có bước tiến đáng kể, khơng cịn xã đạt mức độ 1.5 Công tác chuẩn bị cho việc thực Chương trình GDPT 2018 ln trọng, tạo tiền đề tích cực nhận thức, tâm lí cho cán quản lí, giáo viên Nguyên nhân - Các đơn vị coi việc xây dựng kế hoạch giáo dục khâu quan trọng hàng đầu thực hiệu nhiệm vụ hàng năm Vì vậy, kế hoạch giáo dục trường xây dựng đảm bảo tính sát thực, khoa học, khả thi - Công tác phối hợp (giữa Sở GDĐT với sở, ban ngành, đồn thể, phịng ban Sở) coi trọng - Quyết liệt công tác tun truyền, rà sốt, đầu tư, điều chỉnh hợp lí cấu nhân sự, sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc áp dụng Chương trình GDPT - Coi trọng ý nghĩa, tác dụng công tác kiểm tra, tra Qua đây, kịp thời phát hiện, sai sót để điều chỉnh, khắc phục Kèm theo việc đảm bảo tính cơng bằng, khách quan tuyên dương, khen thưởng - Công tác xã hội hóa ln phát huy, khơng tài mà cịn tinh thần, nhà trường – gia đình – xã hội có phối hợp nhịp nhàng việc dạy kiến thức, giáo dục đạo đức, rèn luyện kĩ sống cho học sinh Hạn chế - Nguyên nhân Hoạt động Tư vấn học đường chưa đặn, cịn mang tính hình thức, chưa mang lại hiệu cao Vì ầu hết đơn vị khơng có biên chế cán tư vấn có phân cơng giáo viên phụ trách cơng tác tư vấn chưa qua đào tạo, tập huấn nên hiệu cơng tác chưa cao Vẫn cịn xảy tình trạng học sinh vi phạm pháp luật dù việc giáo dục tư tưởng, đạo đức trọng, đề cao Nguyên nhân chủ yếu học sinh nhận thức chưa chín chắn, khả làm chủ thân yếu nên dễ bị thành phần xấu lơi kéo, dụ dỗ; tâm lí thích thể tuổi lớn; thiếu quan tâm gia đình Tiến độ đầu tư xây dựng trường đạt chuẩn chậm, số trường đăng kí Kiểm định CLGD chuẩn quốc gia chưa tăng mạnh lãnh đạo số đơn vị chưa thật quan tâm sâu sắc, số đơn vị chưa đầu tư kịp thời quỹ đất, trang thiết bị, sở vật chất (đặc biệt Thông tư 13 14 ban hành) Phần II MỘT SỐ NHIỆM VỤ TRỌNG TÂM VÀ GIẢI PHÁP CHỦ YẾU TRONG HỌC KÌ II Tiếp tục phát huy kết thực nhiệm vụ kép: Vừa chống dịch vừa dạy học Các đơn vị tiếp tục làm tốt công tác tuyên truyền, tăng cường biện pháp phịng dịch, đa dạng hóa hình thức dạy học, tinh lọc hoạt động chuyên môn trọng yếu để thực phù hợp với điều kiện đơn vị Chú trọng đến công tác trì sĩ số Cơ sở giáo dục quan tâm đến việc học tập học sinh, phân công giáo viên theo dõi, kết hợp với phụ huynh, tổ chức xã hội làm tốt công tác tư tưởng, hỗ trợ học sinh cần thiết Chuẩn bị đầy đủ điều kiện để thực chương trình lớp việc tiếp tục rà sốt, kiện tồn, tham mưu bổ sung sở vật chất, nhân sự, , thực tốt công tác lựa chọn sách giáo khoa lớp có đạo Tăng cường hoạt động giáo dục tư tưởng, đạo đức, nhân cách rèn luyện kĩ cho học sinh với nhiều hình thức đa dạng, phong phú gần gũi, thiết thực Tập trung chuẩn bị tốt cho công tác thi tuyển sinh lớp 10 thi tốt nghiệp THPT năm 2021, đó, trường cần ý hồn thành chương trình (đối với THCS) lớp 12 (đối với THPT, GDTX) tiến độ; Sở GDĐT tổ chức tốt lớp tập huấn ôn tập thi tuyển sinh lớp 10 (03 mơn: Tốn, Ngữ văn, Tiếng Anh) thi TN THPT; đạo cán quản lí, giáo viên ôn tập thường xuyên cập nhật Tiếp tục tổ chức hoạt động chuyên môn: hội thảo, hội giảng tạo điều kiện cho giáo viên trao đổi, học tập kinh nghiệm, bước hoàn thiện nâng cao tay nghề; tham dự đầy đủ lớp tập huấn Bộ GDĐT, tổ chức triển khai lại nội dung tiếp thu từ lớp tập huấn Phối hợp với phịng chun mơn, nghiệp vụ, sở giáo dục tổ chức tốt kì thi chọn học sinh giỏi THCS cấp tỉnh năm học 2020-2021, thi Hùng biện Tiếng Anh, Thực hành thí nghiệm; thi chọn đội tuyển học sinh giỏi quốc gia năm học 2021-2022 (vào khoảng tháng năm 2021) Các đơn vị tích cực cơng tác bồi dưỡng, Phịng GDTrH-GDTX chuẩn bị đề nhân đề, thẩm định đề, chấm thi Phần III ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ Bộ Giáo dục Đào tạo công bố đáp án đề thi học sinh giỏi quốc gia để tỉnh tham khảo, rút kinh nghiệm Các lớp tập huấn nên tránh tập trung thời điểm nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho sở việc cử nhân sự, xếp công tác địa phương./ KT.GIÁM ĐỐC PHÓ GIÁM ĐỐC Nơi nhận: - Lãnh đạo Sở GDĐT; - Các Phòng CMNV Sở; - Các Phòng GDĐT; - Trường THCS-THPT, THPT, DTNT, NK NT&TDTT; - Trung tâm GDNN-GDTX; - Lưu: VT, GDTrH-GDTX, website Sở Trịnh Văn Ngoãn 10 ... nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho sở việc cử nhân sự, xếp công tác địa phương./ KT.GIÁM ĐỐC PHÓ GIÁM ĐỐC Nơi nhận: - Lãnh đạo Sở GDĐT; - Các Phòng CMNV Sở; - Các Phòng GDĐT; - Trường THCS-THPT,... 27671 1411 131 52 Tỉ lệ % Tăng (+) Giảm (-) 28.2 51.3 19.2 1.3 0.01 94.6 4.8 0.5 0.1 - 0.3 - 0.1 + 7.8 - 7.3 - 0.52 + 0.4 So kì Giáo dục thường xuyên - THCS (Tổng số HV cuối HKI: 62) HỌC LỰC... Qua giáo dục em tinh thần tương thân tương ái, đạo lí uống nước nhớ nguồn II Việc triển khai chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng (2018) Chuẩn bị tài liệu giáo dục địa phương Sở GDĐT