Sở Giáo Dục Đào Tạo Trà Vinh Đề Thi Hki Năm 2009-2010

SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TRÀ VINH ĐỀ THI HKI NĂM 2009 2010 SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TRÀ VINH ĐỀ THI HKI NĂM 2009 2010 TRƯỜNG THPT NGUYỄN ĐÁNG MÔN NGỮ VĂN KHỐI 12 GIÁO VIÊN RA ĐỀ NGÔ ĐỨC TRÍ THỜI GIAN 150 PHÚT N[.]

SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TRÀ VINH TRƯỜNG THPT NGUYỄN ĐÁNG GIÁO VIÊN RA ĐỀ: NGƠ ĐỨC TRÍ NỘI DUNG ĐỀ: ĐỀ THI HKI NĂM 2009-2010 MÔN:NGỮ VĂN KHỐI 12 THỜI GIAN:150 PHÚT I PHẦN CHUNG : (5 điểm) Câu 1:(2 điểm) Anh / chị trình bày thành tựu hạn chế văn học Việt Nam giai đoạn 1945-1975? Câu 2:(3 điểm) Anh/chị viết văn ngắn trình bày suy nghĩ thân tượng học đối phó,quay cóp kiểm tra học sinh trung học phổ thông II PHẦN RIÊNG: (5 điểm) Thí sinh học chương trình làm câu dành riêng cho chương trình đó: Câu 3a: Theo chương trình chuẩn Vẻ đẹp sơng Hương bút kí Ai đặt tên cho dịng sơng?của Hồng Phủ Ngọc Tường Câu 3b: Theo chương trình nâng cao Cảm nhận anh/chị đoạn thơ Đàn ghi ta Lor-ca nhà thơ Thảo: không chôn cất tiếng đàn tiếng đàn cỏ mọc hoang giọt nước mắt vầng trăng long lanh đáy giếng đường tay đứt dòng sông rộng vô Lor-ca bơi sang ngang ghi ta màu bạc (Ngữ văn 12,tập một, NXB Giáo dục,2008) ĐÁP ÁN ĐỀ THI HKI NĂM 2009-2010 I/PHẦN CHUNG (5 điểm) Câu 1:(2 điểm) Yêu cầu kiến thức: Thí sinh cần nêu bật ý sau đây: -Văn học việt nam từ năm 1945 đến năm 1975 thực xuất sắc nhiệm vụ lịch sử:tuyên truyền,cổ vũ tinh thần chiến đấu,hi sinh nhân dân -Văn học việt nam từ năm 1945 đến năm 1975 tiếp nối phát huy truyền thống tư tưởng lớn văn học dân tộc,bao gồm truyền thống yêu nước truyền thống nhân đạo -Văn học việt nam từ năm 1945 đến năm 1975 phát triển cân đối,toàn diện mặt thể loại.trong thơ trữ tình truyện ngắn đạt nhiều thành tựu hơn;kí có số tác phẩm có chất lượng -Một số hạn chế văn học việt nam từ năm 1945 đến năm 1975 :nhiều tác phẩm miêu tả sống người cách đơn giản ,phiến diện;cá tính,phong cách nhà văn chưa phát huy mạnh mẽ;yêu cầu phẩm chất nghệ thuật tác phẩm bị hạ thấp;phê bình văn học trọng đến khám phá nghệ thuật Câu 2:(3 điểm) a)Yêu cầu kĩ năng: Thí sinh biết cách làm văn nghị luận xã hội,bài làm có kết cấu chặt chẽ,diễn đạt lưu lốt,khơng mắc lỗi tả,dùng từ ngữ pháp b)Yêu cầu kiến thức: Thí sinh đưa ý kiến riêng trình bày theo nhiều cách khác cần nêu bật ý sau; -Tình trạng học đối phó,học lệch,quay cóp trường học,lớp học cịn tồn tại,đó tượng cần phải thay đổi phê phán -Việc học đối phó,học lệch,quay cóp trường học tạo kết ảo không phản ánh thực chất học sinh -Học sinh suy nghĩ hành động cho thân :tu dưỡng đạo đức,có ý thức,thái độ học tập tốt,có thái độ đấu tranh chống lại tượng tiêu cực học tập thi cử II/PHẦN RIÊNG:(5 điểm) Câu 3a:Theo chương trình chuẩn a)Yêu cầu kĩ năng: Thí sinh biết vận dụng khả đọc-hiểu để làm văn nghị luận văn học phân tích tác phẩm văn xi,bài làm có kết cấu chặt chẽ,diễn đạt lưu lốt,khơng mắc lỗi tả,dùng từ ngữ pháp b)Yêu cầu kiến thức: Trên sở hiểu biết Hồng Phủ Ngọc Tường bút kí “Ai đặt tên cho dịng sơng?” Thí sinh biết cách chọn,phân tích chi tiết tiêu biểu để làm bật hình tượng sơng Hương Bài viết trình bày nhiều cách song cần nêu bật ý sau: -Vẻ đẹp thiên nhiên “phóng khống man dại”, “rầm rộ”, “mãnh liệt”-“một trường ca rừng già’ qua lịng Trường sơn.Sơng Hương đẹp “dịu dàng trí tuệ”, vẻ đẹp biến ảo trầm mặc -Vẻ đẹp lịch sử:sông Hương chứng kiến bao cộc khởi nghĩa Cách mạng tháng Tám 1945,chiến dịch Mậu Thân 1968 -Vẻ đẹp văn hóa xứ Huế;sông Hương gắn với âm nhạc cổ điển Huế ca Huế ,nhã nhạc cung đình Huế… -Vẻ đẹp tâm hồn người xứ Huế -Ai đặt tên cho dịng sơng?thể phong cách bút kí độc đáo Hịang Phủ Ngọc Tường ,qua thấy tác giả say đắm với cảnh người xứ Huế c)Cách cho điểm: -Điểm 5:Đưa đầy đủ,có chọn lọc luận điểm,luận triển khai phân tích cách rõ ràng ,sâu sắc.biết phối hợp thao tác lập luận cách có hiệu quả.kết cấu văn chặt chẽ,diễn đạt tốt,có thể cịn mắc vài lỗi nhỏ diễn đạt -Điểm 4:Đưa đầy số luận điểm,luận triển khai phân tích cách rõ ràng ,sâu sắc.Biết phối hợp thao tác lập luận cách có hiệu quả.kết cấu văn chặt chẽ,diễn đạt tốt,có thể cịn mắc vài lỗi nhỏ diễn đạt -Điểm 3-2:Trình bày nửa yêu cầu trên,còn mắc vài lỗi diễn đạtNội dung sơ sài,diễn đạt yếu -Điểm 1:Nội dung sơ sài,diễn đạt yếu -Điểm 0:Hoàn toàn lạc đề Câu 3b:Theo chương trình nâng cao a)Yêu cầu kĩ năng: Thí sinh biết cách làm văn nghị luận văn học phân tích tác phẩm trữ tình,bài làm có kết cấu chặt chẽ,diễn đạt lưu lốt,khơng mắc lỗi tả,dùng từ ngữ pháp b)Yêu cầu kiến thức: Trên sở hiểu thơ dàn ghi ta Lor-ca:những nét tác giả,hồn cảnh đời,giá trị đặc sắc nội dung nghệ thuật,vị trí đoạn trích,…làm rõ cảm nhậnvề giá trị nội dung nghệ thuật thơ.Có thể trình bày,sắp xếp theo nhiều cách cần nêu được: -Niềm tiếc thương cho giá trị nghệ thuật đích thực(khơng có chôn cất tiếng đàn) -Cái hữu hạn vô hạn -Niềm tin mãnh liệt vào tiếng đàn Lor-ca  ...ĐÁP ÁN ĐỀ THI HKI NĂM 2009-2010 I/PHẦN CHUNG (5 điểm) Câu 1:(2 điểm) Yêu cầu kiến thức: Thí sinh cần nêu bật ý sau đây: -Văn học việt nam từ năm 1945 đến năm 1975 thực xuất sắc... việt nam từ năm 1945 đến năm 1975 tiếp nối phát huy truyền thống tư tưởng lớn văn học dân tộc,bao gồm truyền thống yêu nước truyền thống nhân đạo -Văn học việt nam từ năm 1945 đến năm 1975 phát... đạt nhiều thành tựu hơn;kí có số tác phẩm có chất lượng -Một số hạn chế văn học việt nam từ năm 1945 đến năm 1975 :nhiều tác phẩm miêu tả sống người cách đơn giản ,phiến diện;cá tính,phong cách