giáo án địa lý 7 thcs

Phân mơn: Địa lí Ngày soạn: 1/9/2022 Ngày dạy : 7/9/2022 Tiết : 2+4+6+8 Năm học: 2022-2023 CHƯƠNG 1: CHÂU ÂU BÀI 1: VỊ TRÍ ĐỊA LÍ, PHẠM VI VÀ ĐẶC ĐIỂM TỰ NHIÊN CHÂU ÂU ( TIẾT) I MỤC TIÊU Về lực 1.1 Năng lực đặc thù mơn Địa lí - Năng lực nhận thức khoa học địa lí: + Biết trình bày đặc điểm vị trí địa lí, hình dạng kích thước châu Âu + Phân tích đặc điểm khu vực địa hình châu Âu, đặc điểm phân hố khí hậu + Xác định đồ sông lớn Rhein (Rainơ), Danube (Đanuyp), Volga (Vonga); đới thiên nhiên - Năng lực tìm hiểu địa lí: + Phát nội dung kiến thức địa lí từ tranh ảnh + Sử dụng đồ trình bày đặc điểm vị trí địa lí, hình dạng, kích thước châu Âu; Xác định sông lớn sông lớn Rhein (Rainơ), Danube (Đanuyp), Volga (Vonga); đới thiên nhiên + Tìm nội dung địa lí đoạn văn - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: Tìm kiếm thu thập thông tin địa danh tự nhiên sông lớn châu Âu: Rainơ, Đanuyp, Vonga 1.2 Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: + Chủ động, tích cực thực nhiệm vụ học tập tìm hiểu vị trí địa lí, phạm vi đặc điểm tự nhiên châu Âu + Biết tìm kiếm kiến thức tự nhiên châu Âu qua SGK, tranh ảnh, đồ + Biết đánh giá kết thân đạt sau hoạt động tìm hiểu tự nhiên châu Âu - Năng lực giao tiếp hợp tác: Phân môn: Địa lí Năm học: 2022-2023 + Xác định mục đích, đối tượng giao tiếp thơng qua việc tham gia trả lời câu hỏi tìm hiểu vị trí địa lí đặc điểm tự nhiên châu Âu + Chủ động thực nhiệm vụ thân, theo dõi, điều chỉnh đánh giá khả hồn thành hoạt động nhóm tìm hiểu đặc điểm tự nhiên - Năng lực giải vấn đề sáng tạo + Phát vấn đề liên quan đến tự nhiên châu Âu qua hình ảnh cap “Một thoáng châu Âu Hà Nội” + Phân tích tình học tập gắn với kinh nghiệm sống: Những kiến thức cần biết tự nhiên châu Âu du lịch hay du học Về phẩm chất Bài học góp phần hình thành cho học sinh phẩm chất như: + Chăm thơng qua việc tích cực tham gia hoạt động học tập + Trách nhiệm: Hiểu mối quan hệ yếu tố tự nhiên từ có ý thức trách nhiệm với mơi trường sống, góp phần bảo vệ mơi trường phịng chống biến đổi khí hậu tồn cầu II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK Lịch sử Địa lí (Bộ KNTT) - Phiếu học tập - Bản đồ tự nhiên châu Âu - Tranh ảnh cảnh quan tự nhiên châu Âu, thông tin tài liệu liên quan đến tự nhiên châu Âu III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động mở đầu/ khởi động a Mục tiêu: Xác định vấn đề cần giải liên quan đến học tạo hứng thú cho HS b Nội dung: HS quan sát ảnh đưa lí giải theo hiểu biết c Sản phẩm: Các ý kiến HS d Tổ chức thực Phân mơn: Địa lí Năm học: 2022-2023 - Bước 1: GV chiếu hình ảnh đặt câu hỏi: Theo em, cáp ảnh lại đặt “ Một thống châu Âu lịng Hà Nội”? Em chia sẻ hiểu biết tự nhiên châu Âu? - Bước 2: HS quan sát, liên tưởng đưa đáp án - Bước 3: GV gọi số HS chia sẻ ý kiến - Bước 4: GV tổng hợp ý kiến kết nối: Châu Âu châu lục có diện tích nhỏ có đặc điểm tự nhiên độc đáo, phong phú đa dạng mà mong ước lần khám phá nơi Vậy thiên nhiên châu Âu lại đặc biệt ghi vào sổ tay du lịch kiến thức tự nhiên châu Âu bạn khám phá học Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: Tìm hiểu vị trí địa lí phạm vi châu Âu a Mục tiêu: Xác định trình bày đặc điểm vị trí địa lí, hình dạng kích thước châu Âu b Nội dung: HS quan sát đồ thực nhiệm vụ theo phiếu học tập c Sản phẩm: Vị trí phạm vi châu Âu - Châu Âu nằm phía tây lục địa Âu- Á - Tiếp giáp: Đại Tây Dương, Bắc Băng Dương, biển Địa Trung Hải châu Á qua dãy U-ran - Diện tích: 10 triệu km2 (đứng thứ châu lục) Phân mơn: Địa lí Năm học: 2022-2023 - Hình dạng: Tựa bán đảo lớn với đường bờ biển dài cắt xẻ mạnh tạo nhiều đảo, vịnh biển, biển ăn sâu vào đất liền d Tổ chức thực - Bước 1: GV giao nhiệm vụ: + Cuộc thi nhà địa lí học ““ NGƯỜI ĐI TÌM HÌNH CHÂU LỤC” + Trong thời gian phút, HS quan sát hình 1.1 SGK kết hợp thơng tin hồn thành tập Phiếu học tập + HS hoàn thành sớm, giơ tay tín hiệu kiểm nhận huy hiệu “nhà địa lí học” tích đổi điểm - Bước 2: HS làm việc cá nhân, hoàn thành tập PHT - Bước 3: GV gọi số HS chia sẻ đáp án kết hợp xác định đồ Các HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: GV chuẩn kiến thức đồ chiếu đáp án chuẩn để HS đối chiếu đánh giá Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm tự nhiên châu Âu a Mục tiêu: - Phân tích đặc điểm khu vực địa hình châu Âu, đặc điểm phân hố khí hậu - Xác định đồ sông lớn Rhein (Rainơ), Danube (Đanuyp), Volga (Vonga) - Xác định đồ đới thiên nhiên b Nội dung: HS làm việc theo nhóm thực nhiệm vụ theo hướng dẫn GV c Sản phẩm: Phân mơn: Địa lí Năm học: 2022-2023 d Tổ chức thực - Bước 1: GV hướng dẫn học sinh cách chia nhóm thảo luận theo kĩ thuật mảnh ghép: + GV sử dụng bài, phát ngẫu nhiên cho HS Yêu cầu HS vẽ dán quân vừa nhận vào mặt trang bìa Quy ước quân thẻ tên để GV tổ chức hoạt động trình dạy học + Chia nhóm chuyên gia thảo luận phút: (4 học sinh/ nhóm) Những học sinh số quân tạo thành nhóm (VD HS có quân số tạo nhóm, số tạo nhóm…) + Nhiệm vụ: • Những nhóm có qn số 2,3,4, trao đổi thảo luận tìm hiểu khu vực địa hình châu Âu hồn thành tập phiếu học tập Phân mơn: Địa lí Năm học: 2022-2023 • Những nhóm có số qn 5, 6,7, trao đổi thảo luận tìm hiểu đặc điểm phân hóa khí hậu châu Âu hồn thành tập phiếu học tập • Những nhóm có số quân 8,9, 10, trao đổi thảo luận tìm hiểu đặc điểm, xác định sông lớn châu Âu hoàn thành tập phiếu học tập • Những nhóm có số quân J, Q, K trao đổi thảo luận tìm hiểu đặc điểm đới thiên nhiên châu Âu hoàn thành tập phiếu học tập + Tạo nhóm mảnh ghép thảo luận 10 phút: (4 học sinh/1 nhóm) Những học sinh đồng chất quân 2,5, 8, J, tạo nhóm; học sinh đồng chất quân 3,6,9,Q tạo nhóm, học sinh đồng chất quân 4, 7, 10,K tạo nhóm (VD: HS có chất CƠ quân 2,5, 8, J, tạo nhóm; học sinh đồng chất quân 3,6,9,Q tạo nhóm, học sinh đồng chất quân 4, 7, 10,K tạo nhóm, chất khác tạo nhóm tương tự ) + Nhiệm vụ: Lần lượt thành viên đại diện nhóm chuyên gia chia sẻ nội dung tìm hiểu vịng cho thành viên lại trao đổi + Cả nhóm thống vẽ sơ đồ tư đặc điểm tự nhiên châu Âu vào giấy A4 A3 + Nhóm làm việc tích cực, làm việc hiệu nhanh HS nhóm nhận huy hiệu “nhà địa lí học” để tích đổi điểm - Bước 2: HS nghe hướng dẫn, làm việc theo nhóm GV hướng dẫn để hồn thành nhiệm vụ tương ứng PHT - Bước 3: GV cho nhóm trưng bày sản phẩm Mỗi nội dung GV chọn nhóm lên trình bày kết hợp đồ, nhóm khác nhận xét, bổ sung Phân mơn: Địa lí Năm học: 2022-2023 - Bước 4: + GV chuẩn kiến thức cho nhóm đối chiếu đánh giá chéo tặng huy hiệu Tiêu chí Nội dung (Chiếm 80% TSĐ) Hình thức (Chiếm 20% TSĐ) Yêu cầu SP Điểm đánh giá Phân tích đặc điểm khu vực địa hình (miền núi, đồng bằng) Phân tích đặc điểm phân hóa khí hậu (khí hậu cực cận cực  ơn đới Cận nhiệt đới) Xác đinh sông lớn (Vonga, Da-nuyp, Rai-nơ) nhận xét mang lưới sơng ngịi, Phân tích đới thiên nhiên (đới lạnh, ơn hịa, đới nóng) Sơ đồ tư rõ ràng, trình bày khoa học Trình bày sáng tạo, đẹp, thu hút + GV chiếu số hình ảnh bật đặc điểm tự nhiên châu Âu Hoạt động luyện tập a Mục tiêu: Luyện tập, kiểm tra củng cố kiến thức b Nội dung: HS tham gia game “CHUYÊN GIA KHÍ TƯỢNG” c Sản phẩm: Bài làm học sinh d Tổ chức thực d Tổ chức thực hiện: - Bước 1: + GV nhắc lại cách phân tích, nhận xét biểu đồ nhiệt độ lượng mưa  Xác định nhiệt độ cao nhất, thấp nhất, biên độ nhiệt, nhiệt độ trung bình  Xác định lượng mưa cao nhất, thấp nhất, tháng mưa nhiều, tổng  lượng mưa Nhận xét chế độ nhiệt, chế độ mưa + GV cho học sinh lựa chọn biểu đồ sau để phân tích, nhận xét xác định biểu đồ thuộc kiểu khí hậu châu Âu Phân mơn: Địa lí Năm học: 2022-2023 - Bước 2: HS nghe GV hướng dẫn, lựa chọn biểu đồ để phân tích, nhận xét xác định kiểu môi trường tương ứng - Bước 3: GV gọi HS lên bảng làm bài, HS khác quan sát nhận xét - Bước 4: GV đánh giá, nhận xét chấm điểm cho HS Hoạt động vận dụng a Mục tiêu: Vận dụng, kết nối kiến thức, kĩ học để thu thập thông tin tự nhiên châu Âu b Nội dung: HS sưu tầm hình ảnh đẹp thiên nhiên châu Âu (núi, sông, hồ, rừng…) viết (khoảng 15 dòng) giới thiệu cảnh đẹp c Sản phẩm: Bản báo cáo kết HS sưu tầm d Tổ chức thực hiện: Bước 1: + GV giao nhiệm vụ: Sưu tầm thông tin từ mạng Internet, tài liệu, sách báo hình ảnh đẹp thiên nhiên châu Âu (núi, sông, hồ, rừng…) viết (khoảng 15 dòng) giới thiệu cảnh đẹp - Bước 2: HS nhà tiến hành lựa chọn sơng để thu thập xử lí thông tin - Bước 3: GV thu sản phẩm, gọi 1- HS chia sẻ kết - Bước 4: GV cho HS dựa vào yêu cầu SP để tự đánh giá, chấm điểm Tiêu chí Nội dung (Chiếm 60% TSĐ) Yêu cầu SP Điểm đánh giá Sưu tầm hình ảnh đẹp thiên nhiên châu Âu (tối thiểu ảnh) Phân mơn: Địa lí Năm học: 2022-2023 Giới thiệu cảnh đẹp (thuộc quốc gia nào, có nét bật gì) Hình thức (Chiếm 40% TSĐ) Thơng tin đúng, trình bày khoa học, viết đủ đủ số dịng Trình bày sáng tạo, ảnh đẹp rõ nét, video có thuyết minh Phân mơn: Địa lí Năm học: 2022-2023 Phụ lục PHIẾU HỌC TẬP Họ tên:…………………………………………Lớp……………… Bài tập 1: Quan sát H1.1 đọc mục SGK hồn thành u cầu sau: - Diện tích châu Âu…………… Xếp thứ ……… châu lục - Dùng bút màu đánh dấu ranh giới lãnh thổ châu Âu vào hình bên ghi lại tên đại dương, biển, vịnh, châu lục tiếp giáp với ranh giới châu Âu - Nhận xét đặc điểm hình dạng lãnh thổ châu Âu? ……………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… - Dự đốn thơng thái: Với vị trí, hình dạng kích thước có ảnh hưởng đến đặc điểm tự nhiên (địa hình, khí hậu…) châu Âu? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Bài tập 2: Dựa vào hình 1.1 kết hợp đọc thông tin SGK em hãy: Xác định vị trí ghi tên dãy núi đồng vào lược đồ BT (Dãy núi: Xcan-di-na-vi-a, U – ran, dãy Cap – ca, dãy Cap-pát, dãy Apen-nin, dãy An-pơ, dãy Pi-rê-nê; đồng bằng: Đông Âu, Bắc Âu, đồng Pháp, …) Phân tích đặc điểm địa hình khu vực châu Âu: Khu vực địa hình Khu vực đồng Diện tích chiếm… Khu vực miền núi Núi già Phân bố Đặc điểm Núi trẻ Phân môn: Địa lí Năm học: 2022-2023 Bài tập 3: Quan sát hình 1.3 đọc SGK hồn thành tập sau: Ngun nhân khí hậu châu Âu phân hóa đa dạng do………………………… ……………………………………………………………………………………… Phân tích khí hậu châu Âu theo bảng sau: Đới khí hậu Khí hậu cực cận cực Khí hậu ơn đới Phạm vi phân bố Đặc điểm Khí hậu cận nhiệt đới Bài tập 4: Quan sát hình 1.1, xác định vị trí đồ dùng bút xanh vẽ vị trí sông lớn Rai-nơ, Đa-nuyp, Vôn-ga vào đồ BT Nhân xét đặc điểm mạng lưới sông ngòi châu Âu:…………………………… Đánh giá giá trị dịng sơng châu Âu……………………………… Bài tập 5: Đọc thơng tin trang 91 SGK quan sát H 1.1 phân tích đặc điểm thiên nhiên châu Âu theo bảng sau: Các đới thiên nhiên Phạm vi phân bố Đặc điểm khí hậu Đặc điểm cảnh quan Đới lạnh Đới ơn hịa Phân mơn: Địa lí Ngày soạn: 10/9/2022 Ngày dạy : 21/9/2022 Tiết : 10+12 I MỤC TIÊU Về lực Năm học: 2022-2023 CHƯƠNG 1: CHÂU ÂU BÀI 1: VỊ TRÍ ĐỊA LÍ, PHẠM VI VÀ ĐẶC ĐIỂM TỰ NHIÊN CHÂU ÂU (2 TIẾT) Phân môn: Địa lí Năm học: 2022-2023 1.1 Năng lực đặc thù mơn Địa lí - Năng lực nhận thức khoa học địa lí: Biết đặc điểm cấu dân cư, di cư thị hóa châu Âu - Năng lực tìm hiểu địa lí: + Biết nhận xét bảng số liệu cấu dân số theo nhóm tuổi để rút đặc điểm cấu dân cư theo nhóm tuổi cấu dấn số theo giới tính châu Âu + Sử dụng đồ tỉ lệ dân thành thị số đô thị châu Âu năm 2020 để trình bày đặc điểm thị hóa châu Âu + Tìm nội dung địa lí vấn đề di cư châu Âu thơng tin báo chí - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: Tìm hiểu tác động ảnh hưởng cấu dân số già đến phát triển kinh tế, xã hội châu Âu 1.2 Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: + Chủ động, tích cực thực nhiệm vụ học tập tìm hiểu cấu dân cư, di cư thị hóa châu Âu + Biết tìm kiếm kiến thức dân cư châu Âu qua SGK, bảng số liệu, biểu đồ, đồ + Biết đánh giá kết thân đạt sau hoạt động tìm hiểu dân cư châu Âu - Năng lực giao tiếp hợp tác: + Xác định mục đích, đối tượng giao tiếp thông qua việc tham gia trả lời câu hỏi tìm hiểu dân cư châu Âu + Chủ động thực nhiệm vụ thân, theo dõi, điều chỉnh đánh giá khả hoàn thành hoạt động nhóm tìm hiểu đặc điểm dân cư - Năng lực giải vấn đề sáng tạo + Phát thuận lợi thách thức vấn đề di cư giới vào châu Âu năm gần Về phẩm chất Bài học góp phần hình thành cho học sinh phẩm chất như: + Chăm thông qua việc tích cực tham gia hoạt động học tập Phân mơn: Địa lí Năm học: 2022-2023 + Nhân ái: Có ý thức tơn trọng học hỏi văn hóa thị châu Âu II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK Lịch sử Địa lí (Bộ KNTT) - Phiếu học tập - Bản đồ dân cư, đô thị châu Âu - Tranh ảnh, biểu đồ, số liệu dân cư châu Âu, thông tin tài liệu liên quan đến dân cư châu Âu III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động mở đầu/ khởi động a Mục tiêu: Xác định vấn đề cần giải liên quan đến học tạo hứng thú cho HS b Nội dung: HS giải vấn đề có tình dựa kinh nghiệm thân c Sản phẩm: Các ý kiến HS d Tổ chức thực - Bước 1: GV đặt vấn đề có tình huống: Nếu thần đèn cho điều ước tương lai Em có mong ước định cư châu Âu khơng? Vì sao? (Em biết đặc điểm dân cư, xã hội, văn hóa người châu Âu?) - Bước 2: HS suy nghĩ đưa đáp án - Bước 3: GV gọi số HS chia sẻ ý kiến - Bước 4: GV tổng hợp ý kiến kết nối: Châu Âu châu lục có nhiều phong cảnh đẹp, nhiều tiện ích xem “mảnh đất hứa” nhiều người giới Tuy dân số không đông châu Âu lại có nét riêng biệt câu dân cư, di cư đặc điểm thị hóa Vậy, chia sẻ hiểu biết em có nét riêng biệt dân cư nơi khơng tìm hiểu học Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm cấu dân cư a Mục tiêu: Trình bày đặc điểm cấu dân cư châu Âu Phân môn: Địa lí Năm học: 2022-2023 b Nội dung: HS làm việc theo nhóm hồn thành phiếu học tập c Sản phẩm: Cơ cấu dân số * Cơ cấu nhóm tuổi - Số dân châu Âu năm 2020 khoảng 747 triệu người đứng thứ giới - Châu Âu có cấu dân số già, so với trung bình giới thì: + Tỉ lệ người 15 tuổi thấp có xu hướng giảm (Năm 2020 chiếm 16,1%) + Tỉ lệ người từ 65 tuổi trở lên cao có xu hướng tăng (Năm 2020 chiếm 19,1%) - Ảnh hưởng: Già hóa dân số dẫn đến tình trạng thiếu hụt lao động - Giải pháp: dùng biện pháp thu hút lao động bên ngoài, khuyến khích sinh đẻ, kéo dài tuổi lao động… * Cơ cấu giới tính - Một số quốc gia châu Âu cịn tình trạng cân giới tính - Tỉ lệ giới nữ cao tỉ lệ giới nam (Năm 2020 tỉ lệ nam/nữ châu Âu 48,3/51,7) * Cơ cấu dân số theo trình độ học vấn - Trình độ học vấn châu Âu cao - Năm 2020, số năm học bình quân người 25 tuổi 11,8 năm- cao giới d Tổ chức thực - Bước 1: GV chia nhóm giao nhiệm vụ: + GV chia lớp thành nhóm, nhóm học sinh (3 bàn/1 nhóm) + Trong thời gian phút, HS trao đổi thảo luận hồn thành phiếu học tập số + Nhóm làm việc tích cực, nhanh, thưởng ticker đổi điểm - Bước 2: HS làm việc theo nhóm, hồn thành PHT - Bước 3: GV gọi nhóm lên báo cáo, nhóm khác nhận xét, bổ sung Phân mơn: Địa lí Năm học: 2022-2023 - Bước 4: GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức - Mở rộng: GV giới thiệu số trường đại học tiếng châu Âu, đặt vấn đề: Nếu có chương trình học bổng em dự định đến với trường đại học nào? Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm thị hóa a Mục tiêu: - Trình bày đặc điểm thị hóa châu Âu b Nội dung: HS làm việc theo cặp, trao đổi hoàn thành PHT số c Sản phẩm: Đặc điểm thị hóa - Đơ thị hóa diễn sớm (từ kỉ XIX) - Đơ thị hóa gắn liền với phát triển cơng nghiệp hóa - Ở vùng công nghiệp lâu đời nhiều đô thị mở rộng, nối liền thành dải đô thị, cụm đô thị xun biên giới - Q trình thị hóa nơng thơn đẩy nhanh  hình thành thị vệ tinh - Mức độ thị hóa cao (Năm 2020 tỉ lệ dân đô thị 75%) Phân môn: Địa lí Năm học: 2022-2023 d Tổ chức thực - Bước 1: + GV bắt nhịp hát bất kì, yêu cầu HS đứng dậy di chuyển khỏi vị trí nhanh chóng lựa chọn bạn đối tác hát kết thúc + GV phát phiếu cho cặp đối tác, yêu cầu đọc sách giáo khoa kết hợp hiểu biết thân trao đổi thời gian phút hoàn thành phiếu học tập số - Bước 2: HS tìm bạn đối tác ghép cặp thảo luận hoàn thành nhiệm vụ - Bước 3: GV sử dụng rút quân ngẫu nhiên để gọi đại diện cặp lên báo cáo Các cặp khác đánh giá, nhận xét bổ sung - Bước 4: GV nhận xét đánh giá chuẩn kiến thức Hoạt động 3: Tìm hiểu đặc điểm di cư a Mục tiêu: - Trình bày đặc điểm di cư châu Âu b Nội dung: HS đọc thơng tin từ báo chí, suy ngẫm vấn đề có tình để đưa ý kiến, nhận định vấn đề di cư châu Âu c Sản phẩm: Di cư - Từ thời cổ đại, châu Âu châu lục đông dân nhập cư - Từ kỉ XX đến nay, châu Âu tiếp nhận số lượng người di cư quốc tế lớn giới (Năm 2019 châu Âu tiếp nhận 82 triệu người di cư quốc tế) - Phần lớn người từ quốc gia châu Phi, Trung Đông, Ấn Độ… nhập cư vào châu Âu - Di cư nội châu Âu gia tăng nhu cầu tìm kiếm việc làm  Ảnh hưởng đến dân số quốc gia d Tổ chức thực Phân mơn: Địa lí Năm học: 2022-2023 - Bước 1: + GV chiếu số tit đầu báo vấn đề nóng “di cư vào châu Âu” + Đặt vấn đề: : Theo em nước châu Âu phải đưa giải pháp “đóng cửa” biên giới để ngăn chặn luông nhập cư vào châu Âu? Các luồng nhập chủ yếu từ quốc gia châu lục nào? Vì họ lại nhập cư vào châu Âu? - Bước 2: HS quan sát, suy nghĩ đưa nhận định - Bước 3: GV sử dụng rút quân ngẫu nhiên để gọi HS đưa ý kiến - Bước 4: GV nhận xét đánh giá chuẩn kiến thức Hoạt động luyện tập a Mục tiêu: Luyện tập, kiểm tra củng cố kiến thức b Nội dung: HS luyện tập vẽ nhận xét biểu đồ cấu dân số theo nhóm tuổi châu Âu năm 1990 2020 c Sản phẩm: Bài làm học sinh Phân mơn: Địa lí Năm học: 2022-2023 d Tổ chức thực - Bước 1: + GV hướng dẫn học sinh vẽ biểu đồ tròn  Chuyển đổi bảng số liệu từ % sang độ góc (100% = 3600  1% = 3,60) Năm 0-14 tuổi 15-64 tuổi 1990 2020 73,80 58,00 240,80 233,30 Từ 65 tuổi trở lên 45,40 68,70  Dùng compa vẽ đường trịn có bán kính nhau, tâm nằm đường  thẳng ngang (lấy bán kính 2cm) Nối tia 12h đến tâm làm điểm mốc  Dùng thước đo độ để lấy góc cho nhóm tuổi  Làm kí hiệu bảng giải, ghi tên biêu đồ hoàn thiện + Sau HS vẽ xong: GV hướng dẫn HS nhận xét  So sánh tỉ lệ nhóm tuổi năm xác định nhóm tỉ lệ cao/thấp  So sánh tỉ lệ nhóm năm xác định xu hướng tăng giảm qua năm - Bước 2: HS ý nghe GV hướng dẫn thực hành luyện tập - Bước 3: GV gọi hai HS lên bảng thao tác vẽ biểu đồ năm HS so sánh với làm để nhận xét đánh giá - Bước 4: GV nhận xét làm HS, chiếu đáp án cho HS đối chiếu chỉnh sửa Phân mơn: Địa lí Năm học: 2022-2023 Hoạt động vận dụng a Mục tiêu: Vận dụng, kết nối kiến thức, kĩ học để thu thập thông tin dân cư châu Âu b Nội dung: HS thu thập thông tin ảnh hưởng cụ thể cấu dân số già đến phát triển kinh tế - xã hội châu Âu c Sản phẩm: Bản W viết thơng tin HS tìm hiểu d Tổ chức thực hiện: - Bước 1: + Tập đồn VinGrop có kế hoạch đầu tư vào thị trường châu Âu Nhưng để lên kế hoạch đầu tư chủ tịch tập đồn cần thông tin vấn đề xã hội đặc biệt nhu cầu thị trường châu lục có cấu dân số già Vì vậy, vào vai “xã hội học” tất kinh nghiệm, kĩ HS thời đại 4.0 em tìm hiểu thu thập thơng tin ảnh hưởng cụ thể cấu dân số già đến phát triển kinh tế - xã hội châu Âu Từ cố vấn cho chủ tịch tập đoàn nên đầu tư vào thị trường châu Âu lĩnh vực để hiệu + Yêu cầu sản phẩm  Nội dung: (70% số điểm) Tìm hiểu ảnh hưởng tích cực  ảnh hưởng tiêu cực cấu dân số già đến phát triển kinh tế, xã hội châu Âu Đưa ý kiến cố vấn cho chủ tịch tập đoàn Vingrop kế hoạch đầu tư hiệu vào thị trường châu Âu Hình thức (30% số điểm): Bản W viết tay thêm hình ảnh rõ nét minh họa - Bước 2: HS thực tập nhà - Bước 3: GV thu sản phẩm, gọi 1- HS chia sẻ kết - Bước 4: GV cho Hs dựa vào yêu cầu SP để tự đánh giá, chấm điểm Tiêu chí Nội dung (Chiếm 70% TSĐ) Yêu cầu SP Điểm đánh giá Ảnh hưởng tích cực (tối thiểu ý) Ảnh hưởng tiêu cực (tổi thiểu ý) Ý kiến cố vấn đầu tư vào thị trường châu Âu Phân mơn: Địa lí Hình thức (Chiếm 30% TSĐ) Năm học: 2022-2023 Thông tin đúng, trình bày khoa học W viết tay Ảnh minh họa cụ thể cho ảnh hưởng Phân mơn: Địa lí Năm học: 2022-2023 Phụ lục PHIẾU HỌC TẬP SỐ Họ tên:…………………………………………Lớp……………… Bài tập 1: Quan sát bảng số liệu rút nhận xét Nhóm -14 tuổi chiếm tỉ lệ thấp ; từ năm 1990 – 2020 có xu hướng… (… %) - Nhóm 15 - 64 tuổi chiếm tỉ lệ ………; từ năm 1990 – 2020 có xu hướng….( %) - Nhóm 65 tuổi trở lên chiếm tỉ lệ……; từ năm 1990 – 2020 có xu hướng… (…… %)  Dân số châu Âu thuộc cấu dân số……… …………………………………  Ảnh hưởng cấu dân số………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Bài tập 2: Quan sát tháp dân số bảng số liệu rút nhận xét cấu giới tính châu Âu - Phân mơn: Địa lí Năm học: 2022-2023 - Từ năm 1990 đến năm 2020 tỉ lệ giới tính nam có xu hướng…….giới tính nữ …………….nhưng tỉ lệ giới tính nam ln………so với giới tính nữ => Cơ cấu giới tính châu Âu ………………………… Bài tập 3: Đọc SGK trang 102 em cho biết: - Dân cư châu Âu có trình độ học vấn… - Năm 2020 số năm học bình quân người 25 tuổi châu Âu là…… thuộc…………… giới Tỉ lệ nhập học cấp châu Âu là:……… …….% tổng số dân PHIẾU HỌC TẬP SỐ Họ tên:…………………………………………Lớp……………… Bài tập 1: Đọc thông tin SGK, cho biết đặc điểm đô thị hóa châu Âu: - Đơ thị hóa châu Âu xuất từ kỉ………………………… - Đô thị phát triển do………………………………………………………… - Hiện nay, đô thị phát triển mở rộng đến…………………… - Tỉ lệ dân đô thị năm 2020 là……………… Mức độ thị hóa ………… Bài tập 2: Quan sát: Bản đồ tỉ lệ dân đô thị số đô thị châu Âu năm 2020 em hãy: Phân mơn: Địa lí Kể tên các: + Đô thị từ triệu người 10 triệu người …………………………… …………………………… ………………………… ………………………… ………………………… + Đô thị từ 10 triệu người trở lên ……………………… ………………………  Nhận xét phân bố đô thị ……………………… ……………………… Năm học: 2022-2023 ... TIẾT) Phân mơn: Địa lí Năm học: 2022-2023 1.1 Năng lực đặc thù mơn Địa lí - Năng lực nhận thức khoa học địa lí: Biết đặc điểm cấu dân cư, di cư thị hóa châu Âu - Năng lực tìm hiểu địa lí: + Biết... 0-14 tuổi 15-64 tuổi 1990 2020 73 ,80 58,00 240,80 233,30 Từ 65 tuổi trở lên 45,40 68 ,70  Dùng compa vẽ đường trịn có bán kính nhau, tâm nằm đường  thẳng ngang (lấy bán kính 2cm) Nối tia 12h đến... lên bảng thao tác vẽ biểu đồ năm HS so sánh với làm để nhận xét đánh giá - Bước 4: GV nhận xét làm HS, chiếu đáp án cho HS đối chiếu chỉnh sửa Phân môn: Địa lí Năm học: 2022-2023 Hoạt động vận