CHƯƠNG 25 CHƯƠNG TRÌNH VÀ PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG Nguyễn Danh Nam, Đại học Thái Nguyên Lê Trung Hiếu, Trường Đại học Tân Trào Đặng Công Vĩnh, Trường Trung học phổ thông Thái Phiên, Đà Nẵng Chương trình giáo dục phổ thơng văn quy định vấn đề chung nhất, có tính chất định hướng chương trình giáo dục phổ thơng, bao gồm: quan điểm xây dựng chương trình, mục tiêu chương trình giáo dục phổ thơng mục tiêu chương trình cấp học, yêu cầu cần đạt phẩm chất chủ yếu lực cốt lõi học sinh cuối cấp học, hệ thống môn học hoạt động giáo dục, thời lượng môn học hoạt động giáo dục, định hướng nội dung giáo dục bắt buộc cấp học tất học sinh phạm vi toàn quốc, định hướng phương pháp giáo dục đánh giá kết giáo dục, điều kiện thực chương trình Ngồi ra, chương trình giáo dục phổ thơng giúp học sinh phát triển khả vốn có thân, hình thành tính cách thói quen; phát triển hài hồ thể chất tinh thần; trở thành người học tích cực, tự tin, có ý thức lựa chọn nghề nghiệp học tập suốt đời; có phẩm chất tốt đẹp lực cần thiết để trở thành người cơng dân có trách nhiệm, người lao động cần cù, có tri thức sáng tạo Những phẩm chất chủ yếu cần hình thành phát triển cho học sinh là: sống yêu thương; sống tự chủ; sống trách nhiệm Những lực chung cần hình thành phát triển cho học sinh là: lực tự học; lực giải vấn đề sáng tạo; lực thẩm mỹ; lực thể chất; lực giao tiếp; lực hợp tác; lực tính tốn; lực cơng nghệ thơng tin (MOET, 2018) Chương trình mơn học giai đoạn giáo dục trang bị cho học sinh tri thức phổ thông tảng tồn diện Vì thế, chương trình cần thực lồng ghép nội dung liên quan với số lĩnh vực giáo dục, số môn học chương trình hành để tạo thành mơn học tích hợp sâu cấp tiểu học cấp trung học sở Chú trọng hoạt động trải nghiệm sáng tạo hoạt động tư vấn trường học để giúp học sinh phân luồng sau trung học sở (đi vào giáo dục nghề nghiệp học lên trung học phổ thông) Ở cấp trung học phổ thông, chương trình giáo dục bảo đảm phân hố mạnh với số mơn học bắt buộc, đồng thời có môn học tự chọn chuyên đề học tập theo định hướng nghề nghiệp phù hợp với khiếu sở thích, phát triển tiềm cá nhân để chuẩn bị tốt cho giai đoạn giáo dục sau phổ thông hoạ c bước và o cuọ c só ng lao đọ ng TÀI LIỆU THAM KHẢO Allan C Ornstein (2012) Curriculum: Foundations, Principles, and Issues, Pearson Educational Leadership, Ebook Online curriculum Bộ Giáo dục Đào tạo: MOET (2018) Chương trình giáo dục phổ thơng, Chương trình tổng thể (Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo), Hà Nội Bobbit, Franklin (1971) The Curriculum, New York: Amo Press and the New York Times, 1971 Bradley, M J., Seidman, R H, & Painchaud, S R (2011) Saving Higher Education: The Integrated, Competency-Based Three-Year Bachelor’s Degree Program, Southern New Hampshire University Caswell, Hollis L and Campbell, Doak S (1935) Curriculum Development, New York: American book Company Đặng Thành Hưng (2012) “Năng lực giáo dục theo tiếp cận lực”, Tạp chí Quản lí Giáo dục, 43, tháng 12 David Andrew (1994) Heineman Mathematics for South Australia 10, Heineman Doll, Ronald C (1996) Curriculum Improvement: Decision Making and Process, Boston: Allyn and Bacon Douglas A Grows (2003) Handbook of research on mathematics teaching and learning, National Council of Teacher of Mathematics, Virgina 10 Ee Jessie, Chang Agnes, Seng Tan - Oon (2004) Thinking about thinking, National Institute of Education, Nanyang Technological University, Singapore 11 Hilda Taba (1962) Curriculum Development: Theory and Practice, Harout, Brace & World, Inc, New York 12 Hoàng Phê (chủ biên) (2005) Từ điển Tiếng Việt, Nhà xuất Đà Nẵng 13 Jon Wiles, Joseph Bondi (1993) Curriculum Development: A Guide to practice, New York: Merrill 14 Kieran Egan (2003) What is curriculum? Journal of the Canadian Association for Curriculum Studies, volum 1, number 15 Lương Việt Thái (2011) “Phát triển chương trình theo định hướng phát triển lực”, Tạp chí Khoa học Giáo dục, số 69, tháng 16 Meigan R (1981) A sociology of educating, Holt Rinechrt Winston 17 Nguyễn Đức Chính (2015) Phát triển chương trình giáo dục, Nhà xuất Giáo dục 18 Nguyễn Hữu Châu (2005) Những vấn đề lý luận chương trình trình dạy học, Nhà xuất Giáo dục 19 Nguyễn Lộc, Đào Thái Lai, Nguyễn Thị Hồng Vân (2012) Kinh nghiệm quốc tế phát triển chương trình giáo dục phổ thơng, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam 20 Nguyễn Văn Khơi (2011) Phát triển chương trình giáo dục, Nhà xuất Đại học Sư phạm 21 Nguyễn Văn Thái Bình, Nguyễn Tiến Trung, Nguyễn Mạnh Tuấn (2016) “Một số vấn đề chương trình, phát triển chương trình phát triển chương trình lớp học thơng qua việc thiết kế chuyên đề dạy học”, Tạp chí Giáo dục số 384, tháng 22 Nguyễn Vũ Bích Hiền (2015) Phát triển chương trình giáo dục nhà trường phổ thơng, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam 23 OECD (2002) Definition and Selection of Competencies: Theoretical and Conceptual Foundation 24 Peter F Oliva (2006) Xây dựng chương trình học, Nguyễn Kim Dung dịch, Nhà xuất Giáo dục 25 Peter F Oliva (2010) Developing the curriculum, Pearson Education 26 Phạm Minh Hạc (2007) Phát triển văn hóa, ngưười nguồn nhân lực thười kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, Nhà xuất Chính trị Quốc gia 27 Ralph W Tyler (1949) Basic Principles of Curriculum and Instruction, University of Chicago Press 28 Robert M.Diamond (2008) Designing and Assessing Courses and Curricula: A Practical Guide Education in Korea, Ministry of Education 29 Saylor, J Galen, Alexander, William M., and Lewis, Arthur J (1981) Curriculum Planning for Better Teaching and Learning, New York: Holt, Rinehart and Winston 30 Smith B.O, Stanley W.O, Shores J.H (1957) Fungamentals of curriculum development New York: Harcount, Brace and World 31 Susan Capel, Marilyn Leask, Tony Turner (1994) Learning to teach in the secondary school, London, England 32 Tanner, Daniel and Tanner, Lauren (1995) Curriculum Development: Theory into Practice, Merrill, New York 33 The Québec Education Progam (2005) Cross-Curriculim Competency - Broad Areas of Learning- Subject-Specific Competencies 34 Trần Hữu Hoan (2011) Phát triển chương trình giáo dục, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 35 Trần Kiều (1995) “Một số kiến nghị đổi mưới phương pháp dạy học nước ta”, Tạp chí Thơng tin Khoa học Giáo dục, số 51 36 Tremblay Denyse (2002) The Competency-Based Approach: Helping learners become autonomous In Adult Education - A Lifelong Journey 37 Trương Thị Vinh Hạnh (2006) Dạy học Toán lớp 10 theo tinh thần đổi phương pháp dạy học, Nhà xuất Giáo dục 37 Weinert F E (2001) Vergleichende Leistungsmessung in Schulen - eineumstrittene Selbstverstondlichkeit, In F E Weinert (eds), Leistungsmessung ...CHƯƠNG 25 CHƯƠNG TRÌNH VÀ PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG Nguyễn Danh Nam, Đại học Thái Nguyên Lê Trung Hiếu, Trường Đại học Tân Trào Đặng Công Vĩnh, Trường Trung học phổ thông. .. trung học sở (đi vào giáo dục nghề nghiệp học lên trung học phổ thông) Ở cấp trung học phổ thông, chương trình giáo dục bảo đảm phân hố mạnh với số mơn học bắt buộc, đồng thời có môn học tự chọn... Bình, Nguyễn Tiến Trung, Nguyễn Mạnh Tuấn (2016) “Một số vấn đề chương trình, phát triển chương trình phát triển chương trình lớp học thơng qua việc thiết kế chuyên đề dạy học? ??, Tạp chí Giáo