VĂN CHIỀU ký DUYỆT văn 9 HK i (1)

Giáo án: Phụ đạo Ngữ Văn- Lớp Năm học: 2020 - 2021 Tuần ƠN TẬP LÍ THUYẾT VĂN THUYẾT MINH Ngày soạn: 12/08/2018 Ngày dạy: I Mục tiêu cần đạt: - HS củng cố lại kiến thức văn thuyết minh - Các phương pháp làm văn thuyết minh - HS luyện số dạng đề II Chuẩn bi: GV: Soan giáo án HS: Chuẩn bị SGK- ghi Soạn theo câu hỏi giao III Tiến trình lên lớp * Ổn định tổ chức * Bài mới: GV nêu nội dung học I Tóm tắt kiến thức bản: Khái niệm: Văn thuyết minh kiểu văn thông dụng đời sống nhằm cung cấp tri thức về: đặc điểm, tính chất, nguyên nhân…của vật, tượng tự nhiên, xã hội phương thức trình bày, giới thiệu, giải thích Yêu cầu: - Tri thức văn thuyết minh phải khách quan, xác thực, hữu ích cho người - Văn thuyết minh cần trình bày xác, rõ ràng, chặt chẽ, hấp dẫn Sự khác văn miêu tả văn thuyết minh: Văn miêu tả Văn thuyết minh + Có hư cấu tưởng tượng, không thiết phải trung thành với vật, đối tượng… + Dùng nhiều so sánh, liên tưởng + Mang nhiều cảm xúc chủ quan người viết + dùng số liệu cụ thể VD: “Những đám mây trắng tô vẽ cho trời hình thù lạ mắt Nắng vắt pha lê Nắng xiên qua gỗ tếch vườn hoa phố Nguyễn Cao, rọi xuống chạy lung tung quanh bàn ăn trưa bốn cụ già…” +Trung thành với đặc điểm vật, đối tượng + dùng so sánh, liên tưởng + Đảm bảo tính khách quan, khoa học + Dùng số liệu cụ thể VD: “Hoa chuông cao từ 15- 20 cm Hoa nhỏ có hình chng, hương thơm, thân uốn cong, màu trắng hay hồng lợt Hoa sống bình từ 5- ngày…” * Trong văn thuyết minh kết hợp sử dụng yếu tố miêu tả, biện pháp nghệ thuật làm cho đối tượng thuyết minh bật, hấp dẫn Phương pháp thuyết minh: Phương pháp nêu định nghĩa: Người soạn: ……… Trường THCS ………………… Giáo án: Phụ đạo Ngữ Văn- Lớp Năm học: 2020 - 2021 VD: Giun đất động vật có đốt, gồm khoảng 2500 lồi, chun sống vùng đất ẩm Phương pháp liệt kê: VD: Cây dừa cống hiến tất cải cho người: thân làm máng, làm tranh, cọng chẻ nhỏ làm vách, gốc dừa già làm chõ đồ xôi, nước dừa để uống, để kho cá, kho thịt, nấu canh, làm nước mắm… Phương pháp nêu ví dụ: VD: Người ta cấm hút thuốc tất nơi công cộng, phạt nặng người vi phạm (ở Bỉ, từ năm 1987, vi phạm lần thứ phạt 40 đô la, tái phạm phạt 500 đô la) 4.Phương pháp dùng số liệu: VD: Một tượng phật Nhạc Sơn, Tứ Xuyên, Trung Quốc, cao 71m, vai rộng 24m, mu bàn chân tượng đỗ 20 xe con” Phương pháp so sánh: VD: Biển Thái Bình Dương chiếm diện tích lớn ba đại dương khác cộng lại lớn gấp 14 lần diện tích biển Bắc Băng Dương đại dương bé Phương pháp phân loại, phân tích: VD: Muốn thuyết minh thành phố, mặt: vị trí địa lý, khí hậu, dân số, lịch sử, người, sản vật… Cách làm văn thuyết minh: - Bước 1: + Xác định đối tượng thuyết minh + Sưu tầm, ghi chép lựa chọn tư liệu cho viết + Lựa chọn phương pháp thuyết minh phù hợp + Sử dụng ngôn từ xác, dễ hiểu để thuyết minh làm bật đặc điểm đối tượng - Bước 2: Lập dàn ý - Bước 3: Viết văn thuyết minh + Viết phần mở bài: Mở có nhiều phương pháp, quy vào hai phương pháp chủ yếu mở trực tiếp mở gián tiếp Ví dụ 1: Mở trực tiếp Ví dụ 2: Mở gián tiếp Là người Việt Nam lần nghe câu ca dao: Đồng Đăng có phố Kì Lừa Có nàng Tơ Thị có chùa Tam Thanh Từ Hà Nội theo quốc lộ 1A, du khách ngồi xe ô tô khoảng tiếng đồng hồ đến địa phận Lạng Sơn Qua dãy núi Kai Kinh đến ải Chi Lăng thâm nghiêm hùng vĩ, kì tích làm cho bao kẻ thù xưa khiếp sợ Đường 1A trườn dài theo triền núi ngút ngàn thông reo Từng đoàn xe lớn nhỏ hối xứ Lạng ẩn sương sớm Qua khỏi đèo Sài Hồ đến thị xã Lạng Sơn, Người soạn: ……… Trường THCS ………………… Giáo án: Phụ đạo Ngữ Văn- Lớp Năm học: 2020 - 2021 vùng biên ải Tổ quốc nơi quê hương hoa thơm, trái nhữnglàn điệu dân ca đặc sắc: Then, Sli, Lượn dân tộc Tày, Nùng, Dao + Viết phần thân bài: Phần thường gồm số đoạn văn liên kết với thành hệ thống nhằm giải đáp số yêu cầu đề Viết đoạn văn văn thuyết minh nên tuân thủ theo thứ tự cấu tạo vật, theo thứ tự nhận thức ( từ tổng thể đến phận, từ vào trong, từ xa đến gần), theo thứ tự diễn biến việc thời gian trước- sau; hay theo thứ tự phụ: nói trước, phụ nói sau + Viết phần kết bài: Phần kết nhấn mạnh lần đặc sắc đối tượng giới thiệuthuyết minh nêu lời mời, kiến nghị, ấn tượng mạnh mẽ đối tượng Ví dụ 1: Hiện tương lai, Chiêm Hoá điểm du lịch thu hút nhiều khách tham quan Hãy đến với Chiêm Hố để dự hội Lồng Tơng tổ chức vào ngày mùng tháng giêng hàng năm, thăm đền Bách Thần, đền Đầm Hồng Vào mùa hè bạn du ngoạn thác Bản Ba đặc biệt thăm khu di tích lịch sử Kim Bình Chúng ta thấy Chiêm Hoá đẹp biết nhường II Các dạng đề: Đề: Thuyết minh danh lam thắng cảnh quê hương em.( Núi Non NướcNúi Dục Thúy) MB: Về với quê hương Ninh Bình - q hương chúng tơi, bạn có dịp chiêm ngưỡng vẻ đẹp kỳ thú gắn liền với mốc son lịch sử quan trọng vùng đất địa linh nhân kiệt, vùng đất thiên nhiên hữu tình Bên cạnh Chị ngàn năm nơi rừng quốc gia nguyên sinh Cúc Phương với động người xưa, bên đề vua Đinh, vua Lê - Kinh xưa thời, bên Tam Cốc - Bích Động nên thơ trữ tình, bên Tràng An, di sản thiên nhiên văn hóa giới, bạn đắm vẻ đẹp huyền diệu mà đậm dấu ấn sử thi núi Thúy TB: Chẳng biết núi Thúy - sơng Vân có tự bao giờ, từ buổi khai thiên lập địa loài người Cũng với thời gian, biển lùi xa xuống phía Đơng Núi trồi lên sống bắt đầu sinh sôi nảy nở Trải qua thăng trầm lịch sử, thời gian Núi Thúy - Sơng Vân giao hịa quấn qt bên tạo nên vẻ đẹp non nước hữu tình cho Ninh Bình nói chung đặc biệt thành phố trẻ nói riêng Các bạn ạ! Núi Thúy cịn có tên Dục Thúy Sơn - Băng Sơn,còn người dân Ninh Bình chúng tơi thường gọi núi Non Nước núi Thúy hấp dẫn du khách bốn phương, thời Núi nằm phía Đơng Bắc thành phố Ninh Bình, từ quốc lộ 1A theo đường Lê Hồng Phong 500m bạn tới quần thể núi Thúy Trời ban cho núi Thúy đứng tuyệt đẹp, núi có hình chim chả xanh nghiêng xuống dịng sơng Vân Có người ví “núi Thúy thiếu nữ nghiêng làm duyên” Thế núi không hấp dẫn du khách vẻ đẹp mà cịn chiến tích, giá trị văn hóa to lớn Người soạn: ……… Trường THCS ………………… Giáo án: Phụ đạo Ngữ Văn- Lớp Năm học: 2020 - 2021 Núi Thúy cao khoảng 100m, để lên đỉnh núi bạn phải vượt qua cấp với gần 72 bậc đá Mùa hè bạn đặt chân lên phiến đá mát lạnh tâm hồn, bạn cảm thấy thư thái vô Dọc lối lên hàng xanh mát rợp bóng lối Núi Thúy vừa di tích lịch sử vừa danh lam thắng cảnh Một núi nhỏ giá trị tinh thần khơng nhỏ Trước hết núi gắn với dấu ấn liên doanh hào hùng dân tộc kháng chiến chống Pháp Đứng đỉnh núi bạn thấy dấu tích khiến núi lưu danh tâm trí người Ở hướng Tây núi lơ cốt xi măng cốt thép kiên cố Đó minh chứng cho thất bại thảm hại thực dân Pháp cách nửa kỷ Ở hướng Đông sắc đỏ cờ tổ quốc cắm khối đá lớn Lá cờ gợi nhớ tới người anh hùng Lương Văn Tụy vào rạng sáng ngày 07/11/1929 anh vượt qua canh gác nghiêm ngặt kẻ thù cắm cờ búa liềm vị trí cao anh bị thực dân Pháp bắt đày nhà tù Côn Đảo Cũng núi Thượng tá Giáp Văn Khương liều ngảy xuống sơng Đáy để trốn thoát khỏi truy bắt quân Pháp chiến dịch Quang Trung quân đội nhân dân Việt Nam năm 1951 nơi đây, cách 10 kỷ Đinh Bộ Lĩnh dựa vào núi để dẹp loạn 12 xứ quân Không gắn với di tích lịch sử mà núi Thúy lưu dấu bút nhiều thi nhân với nhiều tác phẩm bất hủ Trương Hán Siêu người có công phát vẻ đẹp núi, người lưu bút tích vào núi mở đầu cho truyền thống khắc thơ vách núi Ở có khoảng 46 thơ thi sỹ từ Trương Hán Siêu, Phạm Sư Mạnh, Lê Thánh Tông, Tự Đức, Hồ Xuân Hương, Tản Đà Núi Thúy thắng cảnh, điểm dừng chân du khách Chính núi “Nghênh Phong Các”, nơi nơi nghỉ mát lý tưởng Tại nhìn bốn phương với trời mây non nước hữu tình, bạn nhìn thấy núi Ngọc Mỹ Nhân (núi Cánh Diều) duyên dáng, nhìn thấy thành phố trẻ Ninh Bình với ngơi nhà, đường phố, xanh tràn đầy sức sống thay da đổi thịt Dưới chân núi đền thờ danh sỹ Trương Hán Siêu, chùa Non Nước, công viên Thúy Sơn Phóng tầm mắt xa cầu Non Nước vừa xây dựng lại to đẹp Tất tạo nên khu quần thể du lịch nên thơ, thu hút khách tham quan Chính giá trị to lớn văn hóa, lịch sử, thẩm mỹ nên năm 1962 Dục Thúy Sơn Nhà nước cơng nhận di tích lịch sử cấp quốc gia NuisThuys địa danh có giá trị văn hóa, lịch sử vơ giá thành phố Ninh Bình nói riêng tỉnh nói chung Đến với núi Thúy đến với trầm tích lắng đọng thời Vì ý nghãi to lớn ấy, người dân Ninh Bình chúng ta, đặc biệt học sinh cần phải trân trọng, giữ gìn, bảo tồn để nơi điểm sinh hoạt văn hóa tinh thần nhân dân du khách bốn phương KB: Về với Ninh Bình bạn với vùng đất sơn thủy hữu tình, vùng đất văn hóa, lịch sử, vùng đất mà du lịch trở thành mạnh cho phát triển bền vững tỉnh nhà Các bạn nhớ đến với núi Thúy sông Vân, núi, dịng sơng thơ mộng tên để hiểu cảm nhận vẻ đẹp giá trị to lớn địa danh nơi Dạng đề Nhận biết yếu tố thuyết minh ca dao sau: Người soạn: ……… Trường THCS ………………… Giáo án: Phụ đạo Ngữ Văn- Lớp Năm học: 2020 - 2021 Trong đầm đẹp sen Lá xanh, trắng lại chen nhị vàng Nhị vàng, trắng, xanh Gần bùn mà chẳng hôi mùi bùn  Gợi ý : Yếu tố thuyết minh: Cấu tạo hoa sen “Lá xanh, trắng, nhị vàng” Dạng đề Đề bài: Con trâu làng quê Việt Nam * Mở bài: Giới thiệu chung trâu đời sống người nông dân Việt Nam * Thân bài: - Nêu nguồn gốc, đặc điểm trâu VD: Trâu động vật thuộc phân nhai lại, nhóm sừng rỗng, guốc chẵn, lớp thú có vú Trâu Việt Nam có nguồn gốc từ trâu rừng hóa, thuộc nhóm trâu đầm lầy Lơng màu xám, xám đen, thân hình vạm vỡ, thấp, ngắn, bụng to, mông dốc, bầu vú nhỏ, sừng hình lưỡi liềm Có đai màu trắng: cổ chỗ đầu xương ức Trâu nặng trung bình 350-400 kg, trâu đực 400- 500 kg… - Vai trị, lợi ích trâu:  Trong đời sống vật chất: + Là tài sản lớn người nông dân + Là công cụ lao động quan trọng +Là nguồn cung cấp thực phẩm, đồ mĩ nghệ, phân bón…  Trong đời sống tinh thần: + Con trâu gắn bó với người nơng dân người bạn thân thiết, gắn bó với tuổi thơ + Con trâu có vai trị quan trọng lễ hội, đình đám ( hội chọi trâu Đồ Sơn (Hải Phòng), Hàm Yên, Chiêm Hoá (Tuyên Quang)…, hội đâm trâu (Tây Nguyên)…) * Kết bài: Khẳng định lại vai trò trâu đời sống III Bài tập nhà: Viết văn hoàn chỉnh từ đề bài: Con trâu làng quê Việt Nam Gợi ý : ( theo dàn ý chi tiết xây dựng lớp) * Dặn dị: Học hồn thiện tập * Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………… , ngày… tháng năm 2018 BGH ký duyệt Người soạn: ……… Trường THCS ………………… Giáo án: Phụ đạo Ngữ Văn- Lớp Năm học: 2020 - 2021 ÔN TẬP: Văn bản: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu cần đạt: -Thấy tầm vóc lớn lao cốt cách văn hố Hồ Chí Minh qua văn nhật dụng có sử dụng kết hợp yếu tố nghị luật, tự sự, biểu cảm - Một số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sống sinh hoạt - Ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc văn hố dân tộc - HS luyện số dạng đề II Chuẩn bi: GV: Soan giáo án HS: Chuẩn bị SGK- ghi Soạn theo câu hỏi giao III Tiến trình lên lớp * Ổn định tổ chức * Bài mới: GV nêu nội dung học I Văn bản: Phong cách HCM Tác giả Nhà báo Lê Anh Trà Tác phẩm a Xuất xứ : Phong cách Hồ Chí Minh phần viết Phong cách Hồ Chí Minh vĩ đại gắn với giản dị tác giả Lê Anh Trà, trích Hồ Chí Minh văn hóa Việt Nam (Viện Văn hóa xuất bản, Hà Nội 1990) b Nội dung : - Bài Phong cách Hồ Chí Minh chủ yếu nói phong cách làm việc, phong cách sống Người Cốt lõi phong cách Hồ Chí Minh vẻ đẹp văn hóa với kết hợp hài hịa tinh hoa văn hóa dân tộc tinh hoa văn hóa nhân loại - Bài thuộc chủ đề hội nhập với giới giữ gìn sắc văn hóa dân tộc Tuy nhiên khơng mang ý nghĩa cập nhật mà cịn có ý nghĩa lâu dài Bởi lẽ học tập, rèn luyện theo phong cách Hồ Chí Minh việc làm thiết thực, thường xuyên hệ người Việt Nam, lớp trẻ - Văn nói hai nét bật phong cách Hồ Chí Minh : + Kết hợp sắc văn hóa dân tộc bền vững với hiểu biết sâu rộng tinh hoa văn hóa giới : -> Hồ Chí Minh tiếp xúc với văn hóa giới nhiều đường (đi nhiều nơi, làm nhiều nghề, học hỏi nhiều thứ tiếng ) -> Người tiếp thu cách có chọn lọc tinh hoa văn hóa nước ngồi (không chịu ảnh hưởng cách thụ động, tiếp thu hay đẹp, phê phán hạn chế tiêu cực, tảng văn hóa dân tộc mà tiếp thu ảnh hưởng quốc tế) + Lối sống giản dị, đạm cao Đó “Một lối sống bình dị, Việt Nam, phương Đông, đồng thời mới, đại”: -> Ở cương vị lãnh đạo cao Hồ Chí Minh có lối sống vơ giản dị (nơi ở, nơi làm việc đơn sơ, trang phục giản dị, ăn uống đạm bạc) Người soạn: ……… Trường THCS ………………… Giáo án: Phụ đạo Ngữ Văn- Lớp Năm học: 2020 - 2021 -> Cách sống giản dị, đạm bạc Hồ Chí Minh lại vô cao, sang trọng (không phải lối sống khắc khổ người tự vui nghèo khó, khơng phải tự thần thánh hóa cho khác đời, đời, mà cách sống có văn hóa với quan niệm : đẹp giản dị tự nhiên) -> Nét đẹp lối sống dân tộc Hồ Chí Minh gợi nhớ tới cách sống vị hiền triết (Nguyễn Bỉnh Khiêm, Nguyễn Trãi) c Nghệ thuật - Kết hợp kể bình luận Đan xen lời kể lời bình luận cách tự nhiên (có thể nói có vị lãnh tụ cổ tích) - Chọn lọc chi tiết tiêu biểu (dẫn chứng văn bản) - Đan xen thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm, dùng từ Hán Việt gợi cho người đọc gần gũi Bác với bậc hiền triết dân tộc - Sử dụng nghệ thuật đối lập : vĩ nhân mà giản dị, gần gũi, am hiểu văn hóa nhân loại mà Việt Nam * Các dạng đề Đề 1:Văn có tựa đề Phong cách Hồ Chí Minh Tác giả khơng giải thích “phong cách” qua nội dung văn bản, em hiểu từ “phong cách” trường hợp có ý nghĩa ?Nét bật phong cách Hồ Chí Minh Lê Anh Trà nêu viết ? Gợi ý : - Từ “phong cách” có nhiều nghĩa Ở văn “phong cách” hiểu đặc điểm có tính ổn định lối sống, sinh hoạt, làm việc người tạo nên nét riêng người - Nét bật phong cách Hồ Chí Minh + Kết hợp sắc văn hóa dân tộc bền vững với hiểu biết sâu rộng tinh hoa văn hóa giới : + Lối sống giản dị, đạm cao Đó “Một lối sống bình dị, Việt Nam, phương Đông, đồng thời mới, đại” Đề :Vì nói lối sống giản dị Bác Hồ “lối sống cao” “có khả đem lại hạnh phúc cao cho tâm hồn thể xác” ? Gợi ý : - Lối sống giản dị Bác thể quan niệm sống đẹp, văn minh, quan niệm thẩm mĩ sâu sắc Đó coi trọng giá trị tinh thần, cách sống không lệ thuộc vào điều kiện vật chất, không coi mục đích sống hưởng thụ vật chất Đó cách sống coi trọng tạo hài hòa người thiên nhiên, đem lại niềm vui, khỏe khoắn cao cho tâm hồn thể xác Chẳng hạn nhà sàn Bác dù chốn thị có hài hòa với thiên nhiên vườn cây, ao cá nhà sàn giản dị làng quê - Lối sống giản dị cao Bác kế tục truyền thống bậc hiền triết phương Đông Cách sống thể quan niệm thẩm mĩ : đẹp giản dị Đề : Nêu phân tích biện pháp nghệ thuật làm bật vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh qua văn “Phong cách Hồ Chí Minh” Lê Anh Trà Gợi ý : Yêu cầu viết thành văn, đảm bảo ý sau : Người soạn: ……… Trường THCS ………………… Giáo án: Phụ đạo Ngữ Văn- Lớp Năm học: 2020 - 2021 - Kết hợp kể bình luận Đan xen lời kể lời bình luận cách tự nhiên (dẫn chứng) - Chọn lọc chi tiết tiêu biểu (dẫn chứng) - Đan xen thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm, dùng từ Hán Việt gợi cho người đọc gần gũi Bác với bậc hiền triết dân tộc (dẫn chứng) - Sử dụng nghệ thuật đối lập : vĩ nhân mà giản dị, gần gũi, am hiểu văn hóa nhân loại mà Việt Nam (dẫn chứng) Đề : Trong tình hình đất nước ta mở cửa hội nhập với giới nay, việc học tập phong cách Hồ Chí Minh có ý nghĩa ?Từ ý nghĩa em cần học tập rèn luyện ? Gợi ý : Yêu cầu HS viết thành văn nêu phân tích suy nghĩ, cảm nhận mình, đảm bảo ý sau : - Trong tình hình đất nước ta mở cửa hội nhập với giới, vấn đề đặt cần giải tốt tiếp thu tinh hoa văn hóa, văn minh nhân loại, giới, đồng thời giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc Đó nhiệm vụ to lớn không dễ dàng Phong cách Hồ Chí Minh gương phương diện Vì việc học tập phong cách Hồ Chí Minh giúp cho người, đặc biệt hệ trẻ, có học sinh động việc kết hợp tinh hoa văn hóa giới với sắc văn hóa dân tộc - Em nhận thức lối sống có văn hóa, “mốt”, đại ăn mặc nói * Dặn dị: Học hồn thiện tập * Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………… Người soạn: ……… Trường THCS ………………… Giáo án: Phụ đạo Ngữ Văn- Lớp Năm học: 2020 - 2021 ƠN TẬP LÍ THUYẾT VĂN THUYẾT MINH A Tóm tắt kiến thức bản: Khái niệm: Văn thuyết minh kiểu văn thông dụng đời sống nhằm cung cấp tri thức về: đặc điểm, tính chất, nguyên nhân…của vật, tượng tự nhiên, xã hội phương thức trình bày, giới thiệu, giải thích Yêu cầu: - Tri thức văn thuyết minh phải khách quan, xác thực, hữu ích cho người - Văn thuyết minh cần trình bày xác, rõ ràng, chặt chẽ, hấp dẫn Sự khác văn miêu tả văn thuyết minh: Văn miêu tả Văn thuyết minh + Có hư cấu tưởng tượng, không thiết phải trung thành với vật, đối tượng… + Dùng nhiều so sánh, liên tưởng + Mang nhiều cảm xúc chủ quan người viết + dùng số liệu cụ thể VD: “Những đám mây trắng tô vẽ cho trời hình thù lạ mắt Nắng vắt pha lê Nắng xiên qua gỗ tếch vườn hoa phố Nguyễn Cao, rọi xuống chạy lung tung quanh bàn ăn trưa bốn cụ già…” +Trung thành với đặc điểm vật, đối tượng + dùng so sánh, liên tưởng + Đảm bảo tính khách quan, khoa học + Dùng số liệu cụ thể VD: “Hoa chuông cao từ 15- 20 cm Hoa nhỏ có hình chng, hương thơm, thân uốn cong, màu trắng hay hồng lợt Hoa sống bình từ 5- ngày…” * Trong văn thuyết minh kết hợp sử dụng yếu tố miêu tả, biện pháp nghệ thuật làm cho đối tượng thuyết minh bật, hấp dẫn Phương pháp thuyết minh: a Phương pháp nêu định nghĩa: VD: Giun đất động vật có đốt, gồm khoảng 2500 lồi, chun sống vùng đất ẩm b Phương pháp liệt kê: VD: Cây dừa cống hiến tất cải cho người: thân làm máng, làm tranh, cọng chẻ nhỏ làm vách, gốc dừa già làm chõ đồ xôi, nước dừa để uống, để kho cá, kho thịt, nấu canh, làm nước mắm… c Phương pháp nêu ví dụ: Người soạn: ……… Trường THCS ………………… Giáo án: Phụ đạo Ngữ Văn- Lớp Năm học: 2020 - 2021 VD: Người ta cấm hút thuốc tất nơi công cộng, phạt nặng người vi phạm (ở Bỉ, từ năm 1987, vi phạm lần thứ phạt 40 đô la, tái phạm phạt 500 đô la) d Phương pháp dùng số liệu: VD: Một tượng phật Nhạc Sơn, Tứ Xuyên, Trung Quốc, cao 71m, vai rộng 24m, mu bàn chân tượng đỗ 20 xe con” e Phương pháp so sánh: VD: Biển Thái Bình Dương chiếm diện tích lớn ba đại dương khác cộng lại lớn gấp 14 lần diện tích biển Bắc Băng Dương đại dương bé f Phương pháp phân loại, phân tích: VD: Muốn thuyết minh thành phố, mặt: vị trí địa lý, khí hậu, dân số, lịch sử, người, sản vật… Cách làm văn thuyết minh: - Bước 1: + Xác định đối tượng thuyết minh + Sưu tầm, ghi chép lựa chọn tư liệu cho viết + Lựa chọn phương pháp thuyết minh phù hợp + Sử dụng ngơn từ xác, dễ hiểu để thuyết minh làm bật đặc điểm đối tượng - Bước 2: Lập dàn ý - Bước 3: Viết văn thuyết minh + Viết phần mở bài: Mở có nhiều phương pháp, quy vào hai phương pháp chủ yếu mở trực tiếp mở gián tiếp Ví dụ 1: Mở trực tiếp Chiêm Hoá, huyện miền núi tỉnh Tuyên Quang nơi cư trú nhiều dân tộc anh em như: Kinh, Tày, Dao, H’Mơng, Sán Dìu…Tuy phong tục, tập quán Người soạn: ……… Trường THCS ………………… Giáo án: Phụ đạo Ngữ Văn- Lớp ? Em cho biết vai trị ngơi kể văn tự - Ngôi thứ nhất: - Ngôi thứ ba: ? Những ưu điểm, hạn chế kể - Hs: Trả lời, Gv khái quát chốt kiến thức * Hoạt động II: Thực hành văn tự Gv yêu cầu học sinh theo dõi SGK trang 105 ? Đọc đề số 1: Đề bài: Hãy tưởng tượng gặp gỡ trị chuyện với người lính lái xe " Bài thơ tiểu đội xe khơng kính" Phạm Tiến Duật Viết văn kể lại gặp gỡ trò chuyện Hoạt động Tìm hểu đề Kiểu bài: kể chuyện tưởng tượng Nội dung: câu chuyện với người chiến sĩ lái xe thơ… Phạm Tiến Duật + Hoàn cảnh gặp + Miêu tả người chiến sĩ + Nội dung trò chuyện + Chia tay + Cảm nghĩ người kể chuyện ? Em chọn kể - Hs: Ngôi kể thứ Hoạt động Lập dàn ý: ? Bài văn tự gồm phần Nêu yêu cầu phần bố cục - Hs: Ba phần + MB: Giới thiệu hoàn cảnh gặp gỡ + TB: - Miêu tả ngoại hình người chiến sĩ, xe - Diễn biến gặp gỡ, trò chuyện - Nội dung câu chuyện nói về: chiến tranh, hi sinh, mơ ước hồ bình, lời nhắn nhủ - Suy nghĩ, tình cảm người viết anh chiến sĩ, chiến tranh, tương lai đất nước + Kết bài: - Chia tay người chiến sĩ - Bài học lẽ sống, niềm tin, tình yêu quê hương đất nước, tình u lứa đơi Hoạt động Gợi ý phần thân ? Em gặp người chiến sĩ lái xe hoàn Người soạn: ……… Năm học: 2020 - 2021 II Thực hành văn tự Đề bài: Hãy tưởng tượng gặp gỡ trị chuyện với người lính lái xe " Bài thơ tiểu đội xe khơng kính" Phạm Tiến Duật Viết văn kể lại gặp gỡ trò chuyện Tìm hểu đề Lập dàn ý: + Mở bài: Giới thiệu nhân vật, việc kể + Thân bài: - Tình gặp người chiến sĩ lái xe - Hình ảnh người chiến sĩ lái xe qua nhìn em - Diễn biến trò chuyện - Cuộc trò chuyện cần vào nội dung thơ: Bài thơ tiểu đội xe khơng kính Thơng qua làm bật phẩm chất tốt đẹp người lính kháng chiến chống Mỹ cứu nước Trường THCS ………………… Giáo án: Phụ đạo Ngữ Văn- Lớp Năm học: 2020 - 2021 cảnh - Đi thăm quan viện bảo tàng quân đội - Là nhà báo thực tế mặt trận - Nhân ngày 22/12 trường em tổ chức gặp mặt hệ người lính kháng chiến chống Pháp, Mỹ ? Hình ảnh người lính - Tuổi tác, trang phục, hn huy chương, màu da, mái tóc, khn mặt (miêu tả) ? Diễn biến trò chuyện - Em hỏi người chiến sĩ lái xe gì, người chiến sĩ lái xe kể cho em nghe chiến tranh, tiểu đội xe khơng kính, tinh thần ý chí lí tưởng chiến đấu họ Gv: Lưu ý: Cần miêu tả thái độ người kể chuyện qua ánh mắt, cử chỉ, lời nói Với nhân vật Tôi- người kể chuyện cần bày tỏ thái độ, tâm trạng nghe câu chuyện có thực đời sống, chiến đấu người lính ? Em đưa yếu tố nghị luận vào - Nghị luận lí tưởng chiến đấu, quy luật chiến tranh: Chiến tranh, bom đạn kẻ thù đè bẹp tinh thần chiến đấu, ý chí, tâm giải phóng miền nam người chiến sĩ lái xe Gv: Lưu ý: Khi kể cần sử dụng linh hoạt hình thức đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm vào văn tự Hoạt động 4: Viết Gv: Tổ chức cho học sinh viết sau tổ chức nhận xét đánh giá theo bố cục: Mở bài, thân bài, kết Mở - Giới thiệu nhân vật: em vàngười lính lái xe - Tình truyện: Gặp gỡ trị chuyện hồn cảnh nào? Thân * Diễn biến việc theo trình tự: Câu chuyện xảy đâu? diễn nào? - Nhân vật người chiến sĩ lái xe: ngoại hình, phẩm chất, suy nghĩ, hành động - Nội dung trò chuyện: + Em hỏi Người soạn: ……… Viết hoàn chỉnh Mở - Giới thiệu nhân vật: em người lính lái xe - Tình truyện: Gặp gỡ trị chuyện hoàn cảnh nào? Thân * Diễn biến việc theo trình tự: Câu chuyện xảy đâu? diễn nào? Kết luận - Nêu kết thúc câu chuyện - Cảm nghĩ người lính, chiến tranh, tương lai * Viết hoàn chỉnh Trường THCS ………………… Giáo án: Phụ đạo Ngữ Văn- Lớp Năm học: 2020 - 2021 động lực thúc người chiến sĩ trận? Tuyến đường Trường Sơn nào? Bom đạn Mĩ ác liệt sao? Tại xe khơng kính? + Người chiến sĩ kể khó khăn, gian khổ người lính lái xekhơng kính  giọng kể hóm hỉnh, lạc quan thể chất ngang tàng, nghịch ngợm … kể ước mơ người lính + Nghe kể, em xúc động nào? (Suy nghĩ độc thoại nội tâm) + Bình luận tinhthần cảm người lính Kết luận - Nêu kết thúc câu chuyện - Cảm nghĩ người lính, chiến tranh, tương lai Đề 2: Kể lại kỷ niệm sâu sắc em với người bạn thân * Gợi ý lập dàn ý I Mở bài: - Giới thiệu câu chuyện kể II Thân bài: Kể lại nội dung diễn biến câu chuyện theo trình tự định(Khơng gian, thời gian, ) - Quan hệ em với ngời bạn thân - Kỷ niệm sâu sắc (Kể kết hợp với tả) - Rút đợc học nhẹ nhàng nhng sâu sắc qua câu chuyện(Phương thức nghi luận) III Kết bài: Rút họ tình bạn * u cầu: Văn tự có kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm nghị luận Sử dụng linh hoạt hình thức đối thoại độc thoại độc thoại nội tâm * Hoạt động IV: Thực hành tổng hợp Gv: Tổ chức cho học sinh đọc viết, yêu cầu lớp nghe nhận xét ưu nhược điểm viết phương diện sau: - Mở - kết - Cách tạo tình huống, cách diiễn đạt, ngơn ngữ, cách tạo lập đoạn văn - Bài viết sử dụng linh hoạt phương Người soạn: ……… - MB - TB Đề IV: Kể lại kỷ niệm sâu sắc em với người bạn thân I Mở bài: - Giới thiệu câu chuyện kể II Thân bài: Kể lại nội dung diễn biến câu chuyện theo trình tự định (Khơng gian, thời gian ) III Kết bài: Rút học tình bạn * Viết hoàn chỉnh - MB - TB Trường THCS ………………… Giáo án: Phụ đạo Ngữ Văn- Lớp Năm học: 2020 - 2021 thức biểu đạt chưa - Các hình thức đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm có sử dụng cách có hiệu khơng - Bài viết có sinh động hấp dẫn không Sau tổ chức cho học sinh thực hành, giáo viên nhận xét, bổ sung, rút kinh nghiệm chốt kiến thức * Dặn dò: Học làm hoàn thiện tập * Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………… Ký duyệt Ban Giám Hiệu Tuần 16 Người soạn: ……… ÔN TẬP - LUYỆN ĐỀ ĐỌC HIỂU Trường THCS ………………… Giáo án: Phụ đạo Ngữ Văn- Lớp Năm học: 2020 - 2021 Ngày soạn: 25/11/2018 Ngày dạy: I Mục tiêu cần đạt: - Củng cố hệ thống lại toàn kiến thức học qua việc làm tập - Rèn kĩ làm số tập II Chuẩn bị: GV: giáo án ôn tập HS: Chuẩn bị sách, làm tập giao III Tiến trình lên lớp Ổn định trật tự Nội dung học Kể tên văn VHHĐ học lớp 9? Tên t/ giả? Hoàn cảnh sáng tác văn bản? Nội dung, ý nghĩa văn bản? Cảm nhận nét đặc sắc câu thơ thứ thơ Đồng chí Chính Hữu Bài thơ ” Đồng chí” Chính Hữu ca ngợi tình cảm cao đẹp người lính anh đội cụ Hồ tính hàm xúc thơ đặc biệt thể dòng thơ thứ thơ ” Đồng chí“, dịng thơ có từ kết hợp với dấu chấm than, đứng riêng thành dịng thơ có ý nghĩa biểu cảm lớn, nhấn mạnh tình cảm mẻ thiêng liêng – tình đồng chí Đây tình cảm kết tinh từ cảm xúc, cao độ tình bạn, tình người, có nghĩa bắt nguồn từ tình cảm mang tính truyền thống, đồng thời gắn kết thơ, lề khẳng định khép lại sở hình thành tính đồng chí sáu câu thơ trước, cịn với câu thơ phía sau mở rộng, triển khai biểu cụ thể tình đồng chí, với ý nghĩa đặc biệt nên dòng thơ thứ lấy làm nhan đề cho thơ ” đồng chí” Chính Hữu Trình bày cảm nhận em ý nghĩa từ" trái tim" khổ cuối thơ Tiểu Đội Xe Khơng Kính Khơng có kính xe khơng có đèn Khơng cỏ mui xe thùng xe cỏ xước Xe chạv miền Nam phía trước Chỉ cần xe có trái tim - Điệp từ không nhấn mạnh chiến tranh ngày khốc Hệt làm cho xe biến dạng đến trần trụi Nhưng xe băng băng tiến miền Nam Tác giả sử dụng nghệ thuật tương phản hoàn cảnh ác liệt kháng chiến phẩm chất cùa người lính lái xe, ý chí kiên cường người chiến sĩ tâm chiến thắng kẻ thù xâm lược Hình ảnh hốn dụ trái tim xuất câu thơ thật gợi cảm, ta cảm nhận sống vui tươi, tình yêu nước nồng nàn cháy bỏng Trái tim đèn, mặt trời cuối thơ làm ấm, làm sáng rực lên chiến trường nhiều gian khó - Cội nguồn sức mạnh đoàn xe, gốc rễ anh hùng người cầm lái tích tụ, kết đọng trải tim gan góc, kiên cường, chứa chan tình u nước Ẩn sau ý nghĩa câu thơ chi cần xe có trái tim chân lý thời đại chúng ta: sức mạnh định, chiến thắng vũ khí, cơng cụ mà người giàu ý chí, anh hùng, lạc quan, thắng Có thể thơ hay câu cuối, mắt cùa thơ làm bật lên chủ đề, toả sáng vẻ đẹp hình tượng nhân vật thơ Thiếu Người soạn: ……… Trường THCS ………………… Giáo án: Phụ đạo Ngữ Văn- Lớp Năm học: 2020 - 2021 phương tiện vật chất tối thiểu chiến sĩ vận tải hoàn thành vẻ vang nhiệm vụ, nêu cao phẩm chất người Việt Nam anh hùng Cảm nhận câu thơ sau: Mặt trời bắp nằm đồi Mặt trời mẹ, em nằm lưng Bài thơ “Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ” nhà thơ Nguyễn Khoa Điềm có câu thơ ẩn chứa hình ảnh ẩn dụ thật độc đáo: Mặt trời bắp nằm đồi Mặt trời mẹ, em nằm lưng “Mặt trời” câu thơ thứ mặt trời cõi tự nhiên vĩnh đem ánh sáng nuôi sống muôn lồi trái đất Cịn "Mặt trời" câu thơ thứ hai em bé lưng mẹ Em bé mặt trời mẹ giống mặt trời cõi tự nhiên vĩnh vô cần thiết mn lồi Đó ẩn dụ độc đáo đây, Cu tai, đứa nhỏ nằm lưng mẹ linh hồn người mẹ Tà Ôi Đứa nguồn sống, nguồn động viên lớn lao người mẹ, ánh sáng đời mẹ, đem lại cho người mẹ tất bao hy vọng ước mơ sức mạnh vượt gian nan, cực nhọc nguy hiểm, làm cho người mẹ có nghị lực phi thường tìm đến với cách mạng, phát rẫy, trỉa bắp, nuôi con, nuôi đội, phục vụ kháng chiến… Nguyễn Khoa Điềm dùng hình ảnh mặt trời để so sánh ngầm, coi đứa mặt trời tâm hồn người mẹ Đây ẩn dụ độc đáo lạ thể tình cảm, gắn bó khơng rời hai mẹ con, lịng người mẹ, tình mẹ con, niềm hạnh phúc người mẹ sống Đó ẩn dụ tạo nên thành cơng thơ “Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ” Cũng dùng hình ảnh mặt trời để diễn đạt cảm xúc suy nghĩ hai nhà thơ khai thác hai nghĩa ẩn dụ khác tinh tế Như vậy, nhờ cách dùng ẩn dụ khác tác giả mà tạo cho vốn từ vựng có thêm nhiều nét nghĩa khác vô phong phú Cảm nhận câu thơ sau: Một bếp lửa chờn vờn sương sớm Một bếp lửa ấp iu nồng đượm Cháu thương bà nắng mưa Hình ảnh “bếp lửa” sương sớm khắc họa giản dị rõ nét sống động qua ba câu thơ “Bếp lửa” có lúc sáng mãnh liệt, có lúc yếu, khơng định hình trở thành đồ dùng, hình ảnh gần gũi quen thuộc sống ngày người dân Việt Nam Đó khơng nơi để đun nấu mà nơi sum họp, ghi dấu niềm vui, nỗi buồn gia đình Điệp ngữ “một bếp lửa” với từ láy “chờn vờn”, “ấp iu” gợi nên ấm áp, đầy tình thương u lịng bà Từ “ấp iu” gợi lên khéo léo bàn tay bà bà nhóm bếp lửa, lịng u thương, chi chút bà đến cháu Trong hồi tưởng cháu, hình ảnh người bà ln diện bếp lửa qua bao năm tháng Hình ảnh bà lên cách nhẹ nhàng vô đẹp đẽ trái tim người cháu, bà ln nhóm bếp lửa sáng chiều suốt đời Hình ảnh “bếp lửa” biểu cụ thể sinh động tần tảo, chăm sóc yêu thương người bà Người soạn: ……… Trường THCS ………………… Giáo án: Phụ đạo Ngữ Văn- Lớp Năm học: 2020 - 2021 cháu hoàn cảnh khó khăn, gian khổ Trước hy sinh bà, người cháu “thương bà nắng mưa” Từ làm bật lên tình cảm sâu nặng người cháu cách thật tự nhiên, tà xiết “nắng mưa”, khó nhọc vất vả đời bà Từ “thương” diễn đạt chân thật mà giản dị khơng chút hoa mỹ lịng u mến bà cháu Cảm nhận khổ cuối thơ “ Ánh Trăng” * Dặn dị: Học hồn thiện tập * Rút kinh nghiệm Ký duyệt Ban Giám Hiệu Tuần 16 ÔN TẬP TRUYỆN NGẮN HIỆN ĐẠI Ngày soạn: 25/11/2018 Ngày dạy: I Mục tiêu cần đạt: - Củng cố hệ thống lại toàn kiến thức VHHĐ qua việc làm tập - Rèn kĩ làm số tập II Chuẩn bị: GV: giáo án ôn tập HS: Chuẩn bị sách, làm tập giao III Tiến trình lên lớp Ổn định trật tự Nội dung học Kể tên văn TRUYỆN VHHĐ học lớp 9? Tên t/ giả? Hoàn cảnh sáng tác văn bản? Nội dung, ý nghĩa văn bản? 2.Kể tóm tắt tác phẩm LÀNG * Nội dung chính: Tình u làng q lịng u nước, tinh thần kháng chiến người nơng dân phải dời làng tản cư thể chân thực, sâu sắc cảm động nhân vật ơng Hai truyện “Làng” *Tóm tắt Câu chuyện kể ông Hai Thu, người làng Chợ Dầu Khi kháng chiến chống Pháp bùng nổ, theo lời kêu gọi cụ Hồ Chí Minh, tồn dân tham gia kháng chiến, kể hình thức tản cư Do hồn cảnh neo đơn, ông Hai vợ lên tản cư Bắc Ninh dù muốn lại làng chiến đấu Ở nơi tản cư, tối ông sang nhà bác Thứ bên cạnh để khoe làng làng ơng có nhà cửa san sát, đường thơn ngõ xóm Ơng khoe phịng thơng tin, chịi phát phong trào Người soạn: ……… Trường THCS ………………… Giáo án: Phụ đạo Ngữ Văn- Lớp Năm học: 2020 - 2021 kháng chiến làng, kể làng ông say mê, háo hức lạ thường Ở đây, ngày ông phịng thơng tin để nghe tin tức kháng chiến, ông vui mừng trước chiến thắng quân dân ta Nhưng hôm, quán nước nọ, ông nghe câu chuyện bà xuôi lên tản cư nói làng Dỗu ơng theo giặc Ông vô đau khổ, xấu hổ, cúi gầm mặt thẳng nhà, suốt ngày chẳng dám đâu, chẳng dám nói chuyện với ai, nơm nớp lo mụ chủ nhà đuổi Buồn khổ quá, ông tâm với đứa út cho khuây khoả Ông chớm có ý định làng để xác minh thật lại tự phản đối nghĩ làng, làng bỏ kháng chiến, bỏ cụ Hồ làng ông theo Tây Thế hôm có ơng chủ tịch xã lên chơi cải tin làng ơng theo giặc Ơng lão sung sướng mùa tay khoe khắp làng nhà ông bị đốt nhẵn Tối hôm ấy, ông lại sang nhà bác Thứ kể làng LẶNG LẼ SA PA * Nội dung: Truyện ngắn “Lặng lẽ Sa Pa” khắc hoạ thành cơng hình ảnh người lao động bình thường, mà tiêu biểu anh niên làm công tác khí tượng đỉnh núi cao Qua truyện khẳng định vẻ đẹp người lao động ý nghĩa công việc thầm lặng * Tóm tắt truyện ngắn “Lặng lẽ Sa Pa” Nguyễn Thành Long Xe tới chân đỉnh Yên Sơn, bác lái xe dừng lại, giới thiệu với ông hoạ sĩ già cô kỹ sư trẻ anh niên làm cơng tác khí tượng vật lý địa cầu sống núi Trong gặp gỡ 30 phút ngắn ngủi, anh niên kể công việc mình, cơng việc đơn giản gian khổ đơn Anh bộc lộ suy nghĩ đắn công việc đời Khi ong hoạ sĩ định vẽ anh, anh giới thiệu người khác mà anh cho đáng vẽ ông kỹ sư vườn rau, nhà nghiên cứu sét Những điều khám phá anh niên làm cho người khách vơ xúc động Khi họ trở về, anh cịn tặng gái bó hoa tặng bác già trứng ăn đường CHIẾC LƯỢC NGÀ * Nội dung -Truyện “Chiếc lược ngà” thể cách cảm động tình cha thắm thiết, sâu nặng cao đẹp cha ơng Sáu hồn cảnh éo le chiến tranh -Truyện gợi cho người đọc nghĩ đến thấm thía mát đau thương, éo le mà chiến tranh gây cho người, gia đình * Tóm tắt văn bản: Ông Sáu xa nhà kháng chiến.Mãi đến gái lên tám tuổi, ơng có dịp thăm nhà, thăm Bé Thu không nhận cha vết sẹo mặt làm ba em khơng giống với người cha ảnh mà em biết Em đối xử với ba người xa lạ Đến Thu nhận cha,tình cha thức dậy mãnh liệt em lúc ơng Sáu phải lên đường trở khu Ở khu cứ, người cha dồn hết tình cảm yêu quý, nhớ thương đứa vào việc làm lược ngà voi để tặng Trong trận càn, ông Sáu hi sinh Trước lúc mãi, ông kịp trao lược cho bác Ba, nhờ bạn chuyển cho gái Đề: Đóng vai bé Thu kể lại truyện CLN………… Hạnh phúc-đó thứ mà người ta lâu ln kiếm tìm,nhưng hiểu chân lý giản đơn mà sâu sắc:Hạnh phúc trước mắt ta.Bản thân tôiBé Thu-cũng vậy,ngay từ thuở lọt lòng tận khát khao Người soạn: ……… Trường THCS ………………… Giáo án: Phụ đạo Ngữ Văn- Lớp Năm học: 2020 - 2021 gặp lại hình bóng ba thân thương,đó hạnh phúc lớn đời tôi.Song,như chân lý ấy,hạnh phúc trước mặt tôi-người ba thân yêu đứng trước mắtôi chả nhận để biết hối hận muộn màng.Hạnh phúc cịn hư vơ bởi:Ba tơi nơi xa Ký ức gặp mặt chia tay ba Sáu mãi hồi ức theo đến cuối đời.Chuyện Theo lời kể má ,khi tơi vừa trịn tuổi ba phải chiến trận tiếng gọi thiêng liêng Đảng,của Bác Hồ,lúc tơi cịn q bé nhỏ để khắc ghi hình bóng ba.Suốt tám năm rịng tơi sống chở che,dưỡng dục má.Song,như chưa đủ,tơi cần tình thương bao la ba bao đứa trẻ trang lứa khác.Tôi thường nghe má kể chuyện ba nơi chiến trường,tôi tự hào ba nhiều lắm-người hùng con.Năm lên tám,1 phép màu xảy ra:Ba trở về.Khi nghe mẹ báo tin động trời ấy,lịng tơi nơn nao lửa đốt,tơi chạy vội trước cửa nhà ngóng trơng ba.Thấp thống đằng xa,tơi thấy người đàn ơng mặc áo lính cao to mặt ơng ta lại có vết thẹo to trơng dễ sợ.Ơng ta chạy đến,nói to:"Ba con!".Q đỗi ngỡ ngàng,tơi chạy vào nhà kêu má.Lạ lùng thay,má lại vui sướng ôm người đàn ông đó.Ba chưa mà lại vui cười với người khác,người lớn sao?Trong tâm tưởng tơi gợi lên suy nghĩ kì lạ,mang chút vẻ trưởng thành người lớn.Ông với người lại nhà tôi.Thời gian ấy,má lúc dọa đánh bảo gọi ba,nhưng người tợn ba chớ,muốn nhận người dưng ba à,đừng hịng!.Tơi chạnh lịng nhìn ảnh ba má chụp chung,tơi có người ba thôi,bây vậy,mãi vậy.Suốt ba ngày,ông ba"giả" quanh quẩn làm phiến tơi mãi,tơi bực chẳng dám ra.Tơi không coi trọng ông ta nên cư xử xấc xược cách nói trổng,chối từ quan tâm ơng ta,muốn dụ dỗ tơi à,khơng dễ đâu!Có hôm,tôi hất văng trứng cá ông ta gắp bị ông ta đánh rõ đau vào mơng cịn lớn tiếng mắng chửi:"Sao mày cứng đầu q hả?".Tôi uất bé nhỏnh nhẽo biết khóc nhè,tơi cúi gầm mặt,gắp trứng bỏ vào chén rôi bỏ sang nhà ngoaị.Nghe má kể ba tơi hoảng lắm,mặt tái nhợt lại thêm vết thẹo đỏ ửng tội lắm.Giờ nghĩ lại tơi thấy hận mình,thấy thương ba nhiều quá.Ba muốn đứa gái nhỏ gọi tiếng "Ba" thơi mà lại khó khăn Ơi,sao mà tơi ngu ngốc quá,ngốc nên không nhận điệu cười ẩn ý,những lắc đầu đầy suy tư đơi mắt ngấn lệ ba tơi.Ba buồn đứa q ương ngạnh,bướng bỉnh.Đến đây,tơi thấy nhói đau nơi tim tất đâu cịn nghĩa lý Tiếp tục câu chuyện nhà ngoại,bà kể lại cho nghe khốc liệt,tàn nhẫn chiến tranh,những tội ác tày đình thằng Tây làm chia ly hạnh phúc gia đình,trong có nhà tơi.Tại chúng mà khn mặt đơn hậu ba bị biến dạng Tôi căm hận chiến tranh bao giờ.Suốt đêm ấy,tôi trằn trọc chả ngủ được,mong trời sáng mau mau để tơi cịn tiễn cha.Hơm sau,tơi theo ngoại nhà.Tơi biết đứng góc nhà mà nhìn ba tơi nói cười với người khác.Tơi bị bỏ rơi,lạc lõng,bơ vơ.Những tưởng ba giận nên không quan tâm đến đứa gái hư hỏng nữa,nhưng ba nhìn tơi đơi mắt trĩu nặng u buồn lời nói cất lên khe khẽ:"Thơi,ba nghe con!"Trong khoảng khắc ấy,tình phụ tử tơi trỗi dậy,tôi lên tiếng:"Ba!"Tiếng gọi thiêng liêng lâu tơi giấu nơi tim mình.Mỗi tiếng gọi làm thời gian ngưng đọng,tất người sửng Người soạn: ……… Trường THCS ………………… Giáo án: Phụ đạo Ngữ Văn- Lớp Năm học: 2020 - 2021 sờ.Nhanh sóc,tơi chạy đến ơm ấp hình hài ba mong nhớ hôn khắp người ba.Đau đớn thay,giây phút ba tơi đồn tụ lại phút chia ly,ba lại phải lên đường tập kết.Tôi không muốn ba chút nào,chỉ ước thời gian ngừng lại để tận hưởng nỗi khao khát tình cha năm qua Nhờ người khuyên răn để ba lời hứa mang lược ngà tặng vào lần thăm sau.Trong tâm trí non nớt đứa bé tuổi,tôi không nghĩ lại lần gặp mặt cuối cha tôi.Ba không trở lại Đau đớn Giờ tơi khơn lớn,trưởng thành khơng cịn trẻ nít,bướng bỉnh xưa mà biết suy nghĩ,biết giúp ích cho đời.Trong tim tơi tơn thờ hình bóng ba kính u dành khoảng trống để chất chứa tình u thương dạt ấy,1 khoảng trơng khác dành cho Tổ quốc thân yêu.Tiếp bước cha theo đường cách mạng,tôi trở thành cô giao liên dũng cảm,kiên cường.Tôi không đơn độc,lẻ loi ba ln có ba bên cạnh,ba nguồn sáng soi sáng đường đi,là ánh lửa sưởi ấm giá lạnh rừng núi Có ba,tơi có niềm hạnh phúc lớn đời * Dặn dị: Học hoàn thiện tập * Rút kinh nghiệm Ký duyệt Ban Giám Hiệu Tuần 18 ÔN TẬP- LUYỆN ĐỀ KIỂM TRA TỔNG HỢP Ngày soạn: 9/12/2018 Ngày dạy: I Mục tiêu cần đạt: - Hệ thống lại toàn kiến thức phần TV học chương trình học kì I - Rèn kĩ làm số tập thành ngữ, điệp ngữ, chơi chữ II Chuẩn bị: GV: giáo án ôn tập HS: Chuẩn bị sách, làm tập giao III Tiến trình lên lớp Ổn định trật tự Nội dung học Cảm nhận khổ thơ cuối thơ “ Ánh trăng”- Nguyễn Duy Nguyễn Duy nhà thơ trưởng thành thời kì kháng chiến chống Mĩ Thơ ơng dung dị, hồn nhiên mà thiết tha, sâu lắng, nhiều mang màu sắc triết lí "Ánh trăng" thơ tiêu biểu ông Đến với khổ thơ cuối thơ suy nghĩ nhà thơ vầng trăng "Ánh trăng" Nguyễn Duy viết năm 1978 thành phố Hồ Chí Minh - ba năm sau đất nước hịa bình, thống nhất, khơng phải cịn nhớ kỉ niệm nghĩa tình, gian khổ khứ Bài thơ viết lời tự nhắc, lần giật trước vơ tình, lãng qn dễ có ấy, nhắc nhở người lẽ sống ân nghĩa, thủy chung, đạo lí uống nước nhớ nguồn dân tộc Nếu Người soạn: ……… Trường THCS ………………… Giáo án: Phụ đạo Ngữ Văn- Lớp Năm học: 2020 - 2021 khổ thơ đầu thơ khứ vầng trăng,là gặp gỡ bất ngờ người vầng trăng xưa khổ thơ kết suy ngẫm tác giả vầng trăng ý nghĩa biểu tượng vầng trăng:  "Trăng tròn vành vạnh  kể chi người vơ tình  ánh trăng im phăng phắc  đủ cho ta giật mình" Kết cấu "cứ kể chi" cho thấy đối lập người với trăng Trăng "tròn vành vạnh" - vẻ đẹp vẹn nguyên chẳng thể phai mờ tượng trưng cho vẻ đẹp nghĩa tình khứ đầy đặn, thủy chung, nhân hậu, bao dung Trăng xưa có người thay đổi Trăng vẹn trọn nghĩa tình, có người thành kẻ vơ tình Trước thay đổi người, trăng "im phăng phắc" khơng nói lời Thái độ nghiêm khắc nhắc nhở, trách móc lặng im khiến người phải "giật mình" Giật hành động thức tỉnh để nhìn nhận lại mình, ăn năn, hối hận vơ tình, bội bạc khơng nên có Giật để thay đổi thái độ sống - sống ân nghĩa thủy chung Cái giật vơ cần thiết, giật để tìm lại Trong dịng thác vận động sống, giật đáng q Nó níu giữ người khỏi bị trơi trượt trước lo toan, bộn bề ngày Nó bảo vệ người trước cám dỗ tầm thường sống hết, hướng người đến giá trị cao đẹp đời Trong "ta giật mình" có tơi nhà thơ tơi tất người Phải Nguyễn Du muốn lay động tất ngủ quên sống đầy đủ, ấm no mà lãng quên khứ thức tỉnh giật để nhận Đoạn thơ thành cơng sử dụng nghệ thuật đặc sắc Đó thể thơ năm chữ, giọng điệu tâm tình, nhỏ nhẹ mà sâu lắng Hình ảnh thơ quen thuộc mà giàu sức gợi Đoạn thơ nêu lên suy ngẫm vầng trăng ý nghĩa biểu tượng vầng trăng, góp phần thể tư tưởng toàn bài: nhắc nhở người lẽ sống ân tình, thủy chung, đạo lí uống nước nhớ nguồn dân tộc "Ánh trăng" không câu chuyện người, nhà thơ mà câu chuyện hệ - hệ trải qua năm tháng chiến tranh gian khổ, sống gắn bó với thiên nhiên, nhân dân nghĩa tình sống hịa bình Bài thơ có ý nghĩa với thời đại, gương trăng để soi lịng Đoạn thơ nói riêng "Ánh trăng" nói chung hấp dẫn người đọc câu chuyện thấm thía lẽ sống đối nhân xửa đời "Ánh trăng" bật tung cửa sổ lương tâm người, soi rọi vào góc tối tâm hồn người để có "giật mình" đáng quý ĐỀ 1: I ĐỌC HIỂU: (3,0 điểm) Câu 1.( điểm) Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi bên dưới: Giờ cháu xa Có khói trăm tàu Có lửa trăm nhà, niềm vui trăm ngả Nhưng chẳng lúc quên nhắc nhở: - Sớm mai bà nhóm bếp lên chưa? Người soạn: ……… Trường THCS ………………… Giáo án: Phụ đạo Ngữ Văn- Lớp Năm học: 2020 - 2021 (Ngữ văn - tập I) a Đoạn thơ trích từ tác phẩm nào? Tác giả ai? a Xác định biện pháp tu từ em cho hay giá trị biện pháp tu từ b Nêu nội dung đoạn thơ Câu (1 điểm) Giải thích nghĩa thành ngữ sau cho biết thành ngữ liên quan đến phương châm hội thoại nào: - Ơng nói sấm, bà nói chớp - Đi thưa, trình II LÀM VĂN: (7,0 điểm) Câu ( điểm) Từ nội dung đoạn thơ phần I.1, em viết đoạn văn ngắn trình bày suy nghĩ em tình bà cháu ( Từ 10 đến 12 dòng ) Câu ( điểm) Em đóng vai người lính chuyển thơ “Đồng chí” Chính Hữu thành câu chuyện kể B Đề hướng dẫn chấm: Phần Hướng dẫn chấm Điểm I ĐỌC- HIỂU ( 3,0 điểm) I 1a Tác giả: Bằng Việt 0.25 Tác phẩm: Bếp lửa 0.25 1b - Biện pháp tu từ tiêu biểu sử dụng đoạn 0.25 thơ: điệp từ, câu hỏi tu từ, ẩn dụ (Chọn biện pháp) - Tác dụng biện pháp nghệ thuật vừa nêu 0.25 1c Nội dung đoạn thơ: Người cháu xa, đến 1.0 phương trời rộng mở với đầy đủ tiện nghi (khói trăm tàu, lửa trăm nhà) không lúc thương nhớ bà, bếp lửa bà, thương nhớ vế quê hương đất nước Học sinh xác định nghĩa thành ngữ thành ngữ liên quan đến phương châm hội thoại: - Ơng nói sấm, bà nói chớp: người nói đề tài 0.5 không liên quan với 0.5 -> phương châm quan hệ - Đi thưa, trình: phải biết thưa gửi người lớn đi, phải trình -> phương châm lịch II LÀM VĂN ( 7,0 điểm) II Từ nội dung đoạn thơ phần 1.I, em viết 2.0 đoạn văn ngắn trình bày suy nghĩ em tình bà cháu ( Từ 10 đến 12 dịng ) a Đúng hình thức đoạn văn.(mở đoạn, phát triển đoạn, kết 0.25 đoạn) b Xác định nội dung trình bày đoạn văn 0.25 Người soạn: ……… Trường THCS ………………… Giáo án: Phụ đạo Ngữ Văn- Lớp Năm học: 2020 - 2021 c Triển khai nội dung đoạn văn hợp lý Có thể theo ý sau: - Tình bà cháu thứ tình cảm vơ gần gũi, thiêng liêng người - Tình cảm bà cháu: bà dạy dỗ, quan tâm, thương yêu, nhắc nhở, (dẫn chứng) - Tình cảm cháu bà: biết ơn, thương yêu, kính trọng bà, - Nêu nhận thức hành động thân d Sáng tạo, cách diễn đạt độc đáo , có suy nghĩ riêng vấn đề nghị luận e Chính tả: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu Em đóng vai người lính chuyển thơ “Đồng chí” Chính Hữu thành câu chuyện kể a HS chọn kể phù hợp: kể thứ Đảm bảo cấu trúc văn tự sự: có đầy đủ Mở bài, Thân bài, Kết Mở bài: giới thiệu vài nét tình đồng chí kỉ niệm người lính tình đồng chí Thân bài: triển khai diễn biến câu chuyện Kết bài: kết thúc câu chuyện rút học b Xác định nội dung câu chuyện: câu chuyện người lính sở hình thành tình đồng chí, biểu cao đẹp tình đồng chí biểu tượng đẹp tình đồng chí c Triển khai hợp lí nội dung trình tự câu chuyện; kết hợp tốt yếu tố miêu tả, biểu cảm, nghị luận, đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm - Xác định kể chuyện: Ngôi thứ Người soạn: ……… 1.0 0.25 0.25 5.0 0.5 0.5 3.0 Trường THCS ………………… Giáo án: Phụ đạo Ngữ Văn- Lớp Năm học: 2020 - 2021 Học sinh trình bày chi tiết theo nhiều cách bản, cần đảm bảo ý sau: Cơ sở tình đồng chí: - Giới thiệu làng q người lính: nghèo khó, xuất thân từ nơng dân - Cùng chung lí tưởng, chung nhiệm vụ chiến đấu chống giặc ngoại xâm nên họ gặp hàng ngũ cách mạng trở thành đồng chí, tri kỉ Những biểu cao đẹp tình đồng chí: - Họ sẵn sàng gác lại tình cảm riêng: gia đình, quê hương, nghĩa lớn - Mặc dù dứt khoát lịng người lính khơng ngi thương nhớ gia đình, nhớ quê nhà - Họ trải qua khó khăn, gian khổ đời người lính: sốt rét rừng, thiếu thốn vật chất, thuốc men, thời tiết khắc nghiệt, - Tình đồng chí, đồng đội giúp người lính vượt qua khó khăn Biểu tượng đẹp tình đồng chí: - Đêm đơng, cảnh rừng hoang sương muối, người lính đứng phục kích tư chủ động, họ ln sát cánh bên hồn cảnh vơ khắc nghiệt - Trong khung cảnh đó, người lính cịn có thêm người bạn nữa, trăng Trên trời, vầng trăng trịn tỏa sáng, người lính cảm nhận trăng treo đầu súng Hình ảnh đầu súng trăng treo mang nhiều ý nghĩa, hài hòa bổ sung cho nhau, trở thảnh biểu tượng đẹp tình đồng chí - Suy nghĩ người lính thời kì kháng chiến liên hệ, rút học cho thân d Sáng tạo: cách kể chuyện, kết hợp nhuần nhuyễn 0.5 yếu tố miêu tả, biểu cảm, nghị luận, đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm Lời kể mạch lạc, sáng e Chính tả, dùng từ, đặt câu: đảm bảo chuẩn tả, 0.5 chuẩn ngữ pháp câu, ngữ nghĩa từ * Dặn dò: Học hoàn thiện tập * Rút kinh nghiệm Ký duyệt Ban Giám Hiệu Người soạn: ……… Trường THCS ………………… Giáo án: Phụ đạo Ngữ Văn- Lớp Người soạn: ……… Năm học: 2020 - 2021 Trường THCS ………………… ... văn hóa gi? ?i : -> Hồ Chí Minh tiếp xúc v? ?i văn hóa gi? ?i nhiều đường (? ?i nhiều n? ?i, làm nhiều nghề, học h? ?i nhiều thứ tiếng ) -> Ngư? ?i tiếp thu cách có chọn lọc tinh hoa văn hóa nước ng? ?i (khơng... sinh động, g? ?i cảm ; cho gi? ?i đồ vật, c? ?i, vật gần g? ?i v? ?i ngư? ?i Hoán dụ: - G? ?i tên vật kh? ?i niệm tên vật tượng kh? ?i niệm khác có m? ?i quan hệ gần g? ?i v? ?i nó, tăng sức g? ?i hình g? ?i cảm cho diễn... h? ?i tho? ?i A Có phương châm h? ?i tho? ?i Phương châm lượng: giao tiếp cần n? ?i có n? ?i dung, n? ?i dung l? ?i n? ?i ph? ?i đáp ứng yêu cầu giao tiếp không thiếu, không thừa VD: - Én l? ?i chim có cánh.-> Vi