Vật Lý 11 STEM Chương 6 chủ đề 1 đường truyền của ánh sáng khi đi qua các môi trường(mẫu 2)

Tuần 26 Tiết 51 Ngày soạn Bài 26 KHÚC XẠ ÁNH SÁNG I MỤC TIÊU 1 Kiến thức Phát biểu được định luật khúc xạ ánh sáng Nêu được chiết suất tuyệt đối, chiết suất tỉ đối là gì và mối quan hệ giữa các chi.

Tuần: 26 Tiết: 51 Ngày soạn : Bài 26: KHÚC XẠ ÁNH SÁNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Phát biểu định luật khúc xạ ánh sáng - Nêu chiết suất tuyệt đối, chiết suất tỉ đối mối quan hệ chiết suất với tốc độ ánh sáng môi trường - Nêu tính chất thuận nghịch truyền ánh sáng thể tính chất định luật khúc xạ ánh sáng Kĩ năng: - Vận dụng hệ thức định luật khúc xạ ánh sáng Thái độ: - Quan tâm đến kiện, tượng liên quan đến khúc xạ ánh sáng - Hứng thú học tập, tìm hiểu khoa học Năng lực định hướng hình thành phát triển cho học sinh: - Năng lực giải vấn đề, sáng tạo - Năng lực tự học, đọc hiểu - Năng lực hợp tác nhóm: làm thí nghiệm, trao đổi thảo luận, trình bày kết thí nghiệm - Năng lực tính tốn: hồn thành bảng số liệu làm thí nghiệm - Năng lực thực hành thí nghiệm: thao tác cách bố trí thí nghiệm II CHUẨN BỊ: Giáo viên: a) Thí nghiệm tượng khúc xạ ánh sáng, phản xạ toàn phần b) Tranh ảnh tượng khúc xạ ánh sáng, phản xạ toàn phần c) Các video thí nghiệm, phần mềm mơ phỏng: khúc xạ ánh sáng, phản xạ toàn phần Học sinh: - SGK, ghi bài, giấy nháp - Mỗi nhóm nhiều nhóm 01 thí nghiệm hộp quang học với vòng tròn chia độ, khối nhựa bán trụ đèn laze III PHƯƠNG PHÁP: Giải vấn đề, thực nghiệm, phát vấn, tương tác nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp Bài mới: 2.1 Hướng dẫn chung: Bài : KHÚC XẠ ÁNH SÁNG Các bước Hoạt động Khởi động Hoạt động Tên hoạt động Tạo tình phát biểu vấn đề Thời lượng dự kiến Hình thành kiến thức Luyện tập Vận dụng Tìm tịi mở rộng Hoạt động tượng khúc xạ ánh sáng Tìm hiểu khúc xạ ánh sáng Tìm hiểu chiết suất mơi trường Tìm hiểu tính thuận nghịch chiều truyền tia sáng Hệ thống hoá kiến thức tập Hoạt động Hướng dẫn nhà Hoạt động Hoạt động Hoạt động 2.2 Cụ thể từng hoạt động: A Khởi đợng: Hoạt đợng 1: Tạo tình phát biểu vấn đề tìm hiểu đường truyền tia sáng qua mặt phân cách hai môi trường suốt a Mục tiêu hoạt đợng: Giáo viên đề xuất thí nghiệm: chiếu chùm tia sáng từ khơng khí vào mặt phẳng bán trụ để học sinh quan sát Nội dung hoạt động: - Trước cho HS tiến hành thí nghiệm, yêu cầu học sinh thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: + Dự đoán đường truyền chùm tia sáng chiếu chùm tia sáng từ khơng khí vào mặt phẳng bán trụ? + Mơ tả thí nghiệm, qua thí nghiệm thấy tượng vật lí nào? + Kể thêm số tượng sống có liên quan đến tượng vừa nêu? - Thảo luận xác định vấn đề nghiên cứu b Tổ chức hoạt đợng: - GV đặt vấn đề với thí nghiệm hộp quang học với vòng tròn chia độ, khối nhựa bán trụ đèn laze, yêu cầu HS dự đoán tượng chếu chùm tia sáng từ khơng khí vào mặt phẳng bán trụ chiếu chùm tia sáng từ bán trụ không khí - Các nhóm làm thí nghiệm GV hướng dẫn theo dõi HS làm việc nhóm - Tổ chức HS báo cáo kết trước lớp c Sản phẩm hoạt đợng: Ý kiến nhóm nội dung ghi học sinh B Hình thành kiến thức: Hoạt đợng 2: Tìm hiểu khúc xạ ánh sáng: a Mục tiêu hoạt động:Nắm dược định nghĩa tượng khúc xạ ánh sáng, định luật khúc xạ ánh sáng b Tổ chức hoạt động: - GV chuyển giao nhiệm vụ, HS ghi nhiệm vụ vào - Các nhóm tiến hành làm thí nghiệm khảo sát phụ thuộc sinr vào sini Lập bảng số liệu, tính tốn, vẽ đồ thị c Sản phẩm hoạt động: Báo cáo kết hoạt động nhóm nội dung ghi HS Nội dung hoạt động Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Tiến hành thí nghiệm Quan sát thí nghiệm I Sự khúc xạ ánh sáng hình 26.2 Ghi nhận khái niệm Hiện tượng khúc xạ ánh sáng Giới thiệu k/n: Tia tới, Khúc xạ ánh sáng tượng điểm tới, pháp tuyến lệch phương (gãy) tia Định nghĩa tượng sáng truyền xiên góc qua mặt điểm tới, tia khúc xạ, góc khúc xạ tới, góc khúc xạ phân cách hai mơi trường Yêu cầu học sinh định suốt khác nghĩa tượng khúc xạ Định luật khúc xạ ánh sáng Quan sát thí nghiệm + Tia khúc xạ nằm mặt Nhận xét mối kiên hệ Tiến hành thí nghiệm hình phẳng tới (tạo tia tới pháp góc tới góc khúc xạ tuyến) phía bên pháp 26.3 Cho học sinh nhận xét tuyến so với tia tới Cùng tính tốn nhận xét thay đổi góc khúc xạ + Với hai môi trường suốt kết r tăng góc tới i định, tỉ số sin góc tới Tính tỉ số sin góc tới (sini) sin góc khúc xạ (sinr) Ghi nhận định luật sin góc khúc xạ ln ln khơng đổi: số trường hợp = số Giới thiệu định luật khúc xạ Hoạt đợng 3: Tìm hiểu chiết suất môi trường a Mục tiêu hoạt động: Nêu chiết suất tuyệt đối, chiết suất tỉ đối b Tở chức hoạt đợng: - u cầu HS đọc sách giáo khoa, thảo luận nhóm để tìm hiểu nêu khái niệm chiết suất; viết hệ thức liên hệ chiết suất tuyệt đối chiết suất tỉ đối, mối quan hệ chiết suất với tốc độ ánh sáng môi trường; viết công thức định luật khúc xạ ánh sáng dạng đối xứng c Sản phẩm hoạt động: Báo cáo kết hoạt động nhóm nội dung ghi HS Nội dung hoạt động Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản II Chiết suất môi trường Chiết suất tỉ đối Ghi nhận khái niệm Giới thiệu chiết suất tỉ đối Tỉ số không đổi tượng khúc xạ gọi chiết suất tỉ đối n21 môi trường (chứa tia khúc xạ) môi trường (chứa tia tới): Hướng dẫn để học sinh Phân tích trường hợp phân tích trường hợp n21 đưa định nghĩa n21 đưa định nghĩa môi trường chiết quang môi trường chiết quang chiết quang chiết quang Ghi nhận khái niệm Giới thiệu khái niệm chiết suất tuyệt đối Nêu biểu thức liên hệ chiết suất tuyệt đối chiết suất tỉ đối Nêu biểu thức liên hệ chiết suất môi trường vận tốc ánh sáng Yêu cầu học sinh nêu ý nghĩa chiết suất tuyệt đối Yêu cầu học sinh viết biểu thức định luật khúc xạ dạng khác Yêu cầu học sinh thực C1, C2 C3 = n21 + Nếu n21 > r < i : Tia khúc xạ lệch lại gần pháp tuyến Ta nói mơi trường chiết quang mơi trường + Nếu n21 < r > i : Tia khúc xạ lệch xa pháp tuyến Ta nói môi trường chiết quang môi trường Chiết suất tuyệt đối Chiết suất tuyệt đối môi trường chiết suất tỉ đối môi trường chân khơng Mối liên hệ chiết suất tỉ đối Ghi nhận mối liên hệ chiết suất tuyệt đối chiết suất tỉ đối Ghi nhận mối liên hệ chiết suất môi trường vận tốc ánh sáng Nêu ý nghĩa chiết suất tuyệt đối chiết suất tuyệt đối: n21 = Viết biểu thức định luật Liên hệ chiết suất vận khúc xạ dạng khác tốc truyền ánh sáng Thức C1, C2 C3 môi trường: = ;n= Công thức định luật khúc xạ viết dạng đối xứng: n1sini = n2sinr Hoạt đợng 4: Tìm hiểu tính thuận nghịch truyền ánh sáng a Mục tiêu hoạt động: Nêu tính chất thuận nghịch truyền ánh sáng thể tính chất định luật khúc xạ ánh sáng b Tổ chức hoạt đợng: - Các nhóm làm thí nghiệm để tìm tính chất thuận nghịch truyền ánh sáng - Ghi vào ý kiến cá nhân nhóm, thống cách trình bày kết thảo luận nhóm c Sản phẩm hoạt động: Báo cáo kết hoạt động nhóm nội dung ghi Nợi dung hoạt động Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Làm thí nghiệm minh họa Quan sát thí nghiệm nguyên lí thuận nghịch Phát biểu nguyên lí thuận Yêu cầu học sinh phát biểu nguyên lí thuận nghịch Chứng minh công thức: nghịch Yêu cầu học sinh chứng n12 = Nợi dung bản III Tính thuận nghịch sự truyền ánh sáng Ánh sáng truyền theo đường truyền ngược lại theo đường Từ tính thuận nghịch ta suy ra: minh cơng thức: n12 = n12 = C Luyện tập: Hoạt động 5: Hệ thống hóa kiến thức Bài tập khúc xạ ánh sáng a Mục tiêu hoạt đợng: Hệ thống hóa kiến thức vận dụng giải tập khúc xạ ánh sáng b Tổ chức hoạt động: - GV chuyển giao nhiệm vụ HS ghi nhiệm vụ vào - Yêu cầu làm việc nhóm, tóm tắt kiến thức khúc xạ ánh sáng Gợi ý học sinh sử dụng đồ tư bảng để trình bày - Học sinh giới thiệu sản phẩm nhóm trước lớp thảo luận - GV hệ thống HS chốt kiến thức - Yêu cầu lớp giải tập khúc xạ ánh sáng 5, 6, 7, 8- trang 166, 167 SGK c Sản phẩm hoạt đợng: Bài làm học sinh, nhóm học sinh D Vận dụng – Mở rộng: Hoạt động 6: Áp dụng tượng khúc xạ ánh sáng để giải thích tượng liên quan sống Tìm hiểu ứng dụng tượng phản xạ toàn phần a Mục tiêu hoạt đợng: Giải thích số tượng đời sống liên quan đến khúc xạ ánh sáng b Tổ chức hoạt động: GV đặt vấn đề chuyển giao nhiệm vụ để thực lớp học HS ghi nhiệm vụ chuyển giao GV vào Sau nhà tìm hiểu để thực nhiệm vụ - HS báo cáo kết thảo luận nhiệm vụ giao - GV tổng kết, chuẩn hóa kiến thức c Sản phẩm hoạt động: Bài làm học sinh V RÚT KINH NGHIỆM: Tuần: 27 Tiết: 52 Ngày soạn : BÀI TẬP I MỤC TIÊU: Kiến thức: Hệ thống kiến thức phương pháp giải tập khúc xạ ánh sáng Kĩ năng: Rèn luyên kỷ vẽ hình giải tập dựa vào phép tốn hình học Thái đợ: + u thích mơn vật lí, có lịng say mê khoa học Năng lực định hướng hình thành phát triển cho học sinh: - Năng lực giải vấn đề - Năng lực tự học, đọc hiểu giải vấn đề theo giải pháp lựa chọn thông qua việc tự nghiên cứu vận dụng kiến - Năng lực hợp tác nhóm - Năng lực tính tốn, trình bày trao đổi thơng tin: hồn thành nhiệm vụ học tập II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Xem, giải tập sgk sách tập - Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm tập khác Học sinh: - Giải câu hỏi trắc nghiệm tập thầy cô nhà - Chuẩn bị sẵn vấn đề mà cịn vướng mắc cần phải hỏi thầy cô III PHƯƠNG PHÁP: Giải vấn đề, tương tác nhóm, phát vấn IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp Bài mới: 2.1 Hướng dẫn chung: Các bước Hoạt động BÀI TẬP Tên hoạt đợng Khởi động Hình thành kiến thức Luyện tập Vận dụng Tìm tịi mở rộng Hoạt động Hoạt động Hoạt động Hoạt động Hồn thành gói câu hỏi Giải câu hỏi trắc nghiệm Giải tập tự luận Hệ thống hoá kiến thức tập Hoạt động Hướng dẫn nhà 2.2 Cụ thể từng hoạt động: Thời lượng dự kiến A Khởi đợng: Hoạt đợng 1: Ơn lại kiến thức tượng khúc xạ ánh sáng a Mục tiêu hoạt đợng: Ơn lại kiến thức tượng khúc xạ ánh sáng thơng qua gói câu hỏi b Tở chức hoạt đợng: - Các nhóm chọn gói câu hỏi - Một gói câu hỏi gồm câu, trả lời câu 10 điểm Trả lời khơng nhóm khác trả lời; số điểm nhóm trả lời c Sản phẩm hoạt động: Nắm nội dung kiến thức cũ B Hình thành kiến thức: Hoạt động 2: Giải câu hỏi trắc nghiệm a Mục tiêu hoạt động: Vận dụng kiến thức học để giải tập trắc nghiệm b Tổ chức hoạt động: - Lựa chọn phương án - Giải thích lựa chọn c Sản phẩm hoạt đợng: Ghi kết hoạt động vào Nội dung hoạt động Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nợi dung bản u cầu hs giải thích Giải thích lựa chọn Câu trang 166 : B chọn B Giải thích lựa chọn Câu trang 166 : A Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa chọn Câu trang 166 : D chọn A Giải thích lựa chọn Câu 26.2 : A Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa chọn Câu 26.3 : B chọn D Giải thích lựa chọn Câu 26.4 : A Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa chọn Câu 26.5 : B chọn A Giải thích lựa chọn Câu 26.6 : D Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa chọn Câu 26.7 : B chọn B Yêu cầu hs giải thích chọn A Yêu cầu hs giải thích chọn B Yêu cầu hs giải thích chọn D Yêu cầu hs giải thích chọn B Hoạt động 3: Giải tập tự luận a Mục tiêu hoạt động: Giải số tập đơn giản tượng khúc xạ ánh sáng b Tở chức hoạt đợng: - Chia nhóm, thảo luận nhóm - Báo cáo kết học tập bảng phụ - Các nhóm góp ý, đặt câu hỏi phụ c Sản phẩm hoạt động: Báo cáo kết hoạt động vào ghi Nội dung hoạt động Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Vẽ hình Vẽ hình Nợi dung bản Bài trang 167 Ta có: tani = = => i = 450 = Yêu cầu học sinh xác Xác định góc i định góc i Yêu cầu học sinh viết Viết biểu thức định luật biểu thức định luật khúc khúc xạ xạ suy để tính r Yêu cầu học sinh tính IH Tính r (chiều sâu bình nước) Tính chiều sâu bể nước Vẽ hình Vẽ hình =n  sinr = = 0,53 = sin320  r = 320 Ta lại có: tanr = ≈ 6,4cm => IH = Bài 10 trang 167 Góc khúc xạ lớn tia khúc xạ qua đỉnh mặt đáy, ta có: Yêu cầu học sinh cho biết góc khúc xạ lớn Xác định điều kiện để có u cầu học sinh tính r = rm sinrm Yêu cầu học sinh viết Tính sinrm Viết biểu thức định luật biểu thức định luật khúc khúc xạ xạ suy để tính im Tính im C Lụn tập: Hoạt đợng 4: Hệ thống hoá kiến thức tập a Mục tiêu hoạt đợng: Hồn thành phiếu học tập b Tở chức hoạt đợng: - Các nhóm thảo luận, chọn phương án - Giải thích lựa chọn - Các nhóm tương tác c Sản phẩm hoạt động: Báo cáo kết nhóm D Vận dụng – Mở rợng: Hoạt đợng 5: Hướng dẫn nhà Sinrm = Mặt khác: = =n  sinim = nsinrm = 1,5 = sin600  im = 600 = a Mục tiêu hoạt động: Mở rộng, tìm tịi b Tở chức hoạt đợng: - Về nhà làm tập SBT - Xem trước nội dung phản xạ toàn phần c Sản phẩm hoạt động: Tự làm nhà, báo cáo kết vào V RÚT KINH NGHIỆM: Tuần: 27 Tiết: 53 Ngày soạn : Bài 27: PHẢN XẠ TOÀN PHẦN I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Mô tả tượng phản xạ toàn phần nêu điều kiện xảy tượng - Mô tả truyền ánh sáng cáp quang nêu ví dụ ứng dụng cáp quang tiện lợi Kĩ năng: - Giải tập tượng phản xạ toàn phần Thái đợ: - HS hứng thú học tập, tích cực làm thí nghiệm - Có tác phong nhà khoa học Năng lực định hướng hình thành phát triển cho học sinh: - Năng lực tự học, đọc hiểu - Năng lực giải vấn đề, sáng tạo - Năng lực hợp tác nhóm: làm thí nghiệm, trao đổi thảo luận, trình bày kết thí nghiệm - Năng lực thực hành thí nghiệm: thao tác cách bố trí thí nghiệm II CHUẨN BỊ: Giáo viên: a) Thí nghiệm tượng khúc xạ ánh sáng, phản xạ toàn phần b) Tranh ảnh tượng khúc xạ ánh sáng, phản xạ toàn phần c) Các video thí nghiệm, phần mềm mơ phỏng: khúc xạ ánh sáng, phản xạ toàn phần Học sinh: - SGK, ghi bài, giấy nháp - Ôn lại định luật khúc xạ ánh sáng - Mỗi nhóm nhiều nhóm 01 thí nghiệm hộp quang học với vòng tròn chia độ, khối nhựa bán trụ đèn laze III PHƯƠNG PHÁP: Giải vấn đề, thực nghiệm, phát vấn, tương tác nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp Bài mới: 2.1 Hướng dẫn chung: Bài: PHẢN XẠ TOÀN PHẦN Các bước Hoạt đợng Khởi động Hoạt động Hoạt động Hình thành kiến thức Luyện tập Vận dụng Tìm tịi mở rộng Hoạt động Hoạt động Hoạt động Hoạt động Tên hoạt động Thời lượng dự kiến Tạo tình tập có vấn đề tượng phản xạ tồn phần Tìm hiểu truyền ánh sáng từ môi trường chiết quang sang môi trường chiết quang Tìm hiểu tượng phản xạ tồn phần Tìm hiểu ứng dụng tượng phản xạ tồn phần: Cáp quang Hệ thống hố kiến thức tập Hướng dẫn nhà 2.2 Cụ thể từng hoạt động: A Khởi động: Hoạt động 1: Tạo tình học tập hiện tượng phản xạ toàn phần a Mục tiêu hoạt động: Thông qua việc giải tập có trường hợp mâu thuẩn với kiến thức học để nảy sinh kiến thức Nội dung: Giao nhiệm vụ giải tập có tình vấn đề : Chiếu tia sáng từ môi trường nhựa suốt có chiết suất khơng khí Hãy tính góc khúc xạ r khi: a góc tới i = 300 b góc tới i = 600 b Tổ chức hoạt động: NV 1: Học sinh tự giải kết mình, sau em nhóm đối chiếu kết thảo luận, báo cáo kết chung nhóm sau thời gian phút ( a ; b ) NV 2: Học sinh ghi ý kiến đáp án câu b, thảo luận, báo cáo kết chung nhóm sau thời gian phút c Sản phẩm hoạt động: Học sinh báo cáo kết hoạt động nhóm nội dung ghi B Hình thành kiến thức: Hoạt động 2: Tìm hiểu truyền ánh sáng từ mơi trường chiết quang sang môi trường chiết quang a Mục tiêu hoạt đợng: Hình thức chủ yếu hoạt động làm thí nghiệm, thảo luận nhóm kết hợp với nghiên cứu tài liệu hướng dẫn giáo viên để lĩnh hội kiến thức b Tổ chức hoạt động: NV1 : HS dùng thí nghiệm kiểm chứng kết câu (a) (b) HĐ1 vẽ đường tia sáng Phát hiện : Hiện tượng => tượng phản xạ tồn phần NV2 : HS tiến hành lại thí nghiệm NV1 với góc tới i tăng dần từ 30 đến 600 , nhận xét mối liên hệ i với r cường độ sáng tia phản xạ với tia khúc xạ Phát hiện : + i tăng r tăng ( rmax = 900 ) + cường độ sáng tia phản xạ tăng cường độ sáng tia khúc xạ giảm NV3 : HS dựa vào kết NV2 thiết lập công thức tính (sinigh) Phát : sinigh = n2/n1 NV4 : HS tiến hành lại thí nghiệm NV2 với trường hợp tia sáng truyền từ mơi trường khơng khí vào môi trường nhựa suốt nhận xét tượng Phát : Không xảy tượng phản xạ tồn phần c Sản phẩm hoạt đợng: Tiến hành thí nghiệm, thiết lập cơng thức tính (sinigh) Nợi dung hoạt động Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản I Sự truyền snhs sáng vào môi trường chiết quang Quan sát cách bố trí thí Thí nghiệm Bố trí thí nghiệm hình nghiệm 27.1 Góc tới Chùm tia Chùm tia Thực C1 Yêu cầu học sinh thực khúc xạ phản xạ Quan sát thí nghiệm C1 i nhỏ r>i Thay đổi độ nghiêng Rất sáng Rất mờ Thực C2 chùm tia tới i = igh r ≈ 900 Rất sáng Yêu cầu học sinh thực Nêu kết thí nghiệm Rất mờ C2 i > igh Khơng Rất sáng u cầu học sinh nêu kết cịn Góc giới hạn phản xạ tồn phần So sánh i r + Vì n1 > n2 => r > i Quan sát thí nghiệm, + Khi i tăng r tăng (r > i) nhận xét Khi r đạt giá trị cực đại 900 i đạt Yêu cầu học sinh so sánh giá trị igh gọi góc giới hạn phản i r xạ tồn phần Tiếp tục thí nghiệm với i Rút cơng thức tính igh + Ta có: sinigh = = igh + Với i > igh khơng tìm thấy r, Yêu cầu học sinh rút Quan sát rút nhận nghĩa khơng có tia khúc xạ, toàn tia sáng bị phản xạ mặt phân cơng thức tính igh xét cách Đó tượng phản xạ tồn Thí nghiệm cho học sinh phần quan sát tượng xảy i > igh u cầu học sinh nhận xét Hoạt đợng 3: Tìm hiểu tượng phản xạ toàn phần a Mục tiêu hoạt động: Nắm định nghĩa tượng phản xạ tồn phần, điều kiện để có phản xạ tồn phần b Tổ chức hoạt động: - Định nghĩa tượng phản xạ toàn phần - HS báo cáo điều kiện cần đủ để xảy tượng phản xạ tồn phần c Sản phẩm hoạt đợng: SP mục tiêu hoạt động Nội dung hoạt động Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản II Hiện tượng phản xạ toàn phần Yêu cầu học sinh nêu định Nêu định nghĩa tượng Định nghĩa nghĩa tượng phản xạ phản xạ toàn phần Phản xạ toàn phần tượng toàn phần phản xạ toàn ánh sáng tới, xảy mặt phân cách hai môi Nêu điều kiện để có phản trường suốt xạ toàn phần Yêu cầu học sinh nêu điều Điều kiện để có phản xạ tồn kiện để có phản xạ toàn phần phần + Ánh sáng truyền từ môi trường tới môi trường chiết quang + i ≥ igh Hoạt động 4: Tìm hiểu ứng dụng hiện tượng phản xạ toàn phần a Mục tiêu hoạt động: Ứng dụng tượng phản xạ tồn phần: Cáp quang b Tở chức hoạt đợng: - HS nghiên cứu SGK trình bày cấu tạo cáp quang - Giải thích nguyên tắc hoạt động sợi quang - Công dụng cáp quang c Sản phẩm hoạt đợng: SP hoạt động nhóm Nợi dung hoạt động Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung III Cáp quang Cấu tạo Nếu vài nêu điều kiện để Yêu cầu học sinh thử nêu Cáp quang bó sợi quang Mỗi vài ứng dụng có phản xạ toàn phần sợi quang sợi dây tượng phản xạ tồn phần suốt có tính dẫn sáng nhờ phản xạ Quan sát Đèn trang trí có tồn phần Giới thiệu đèn trang trí có nhiều sợi nhựa dẫn sáng nhiều sợi nhựa dẫn sáng Sợi quang gồm hai phần chính: Ghi nhận cấu tạo cáp + Phần lỏi suốt thủy Giới thiệu cấu tạo cáp quang quang tinh siêu sach có chiết suất lớn (n1) + Phần vỏ bọc suốt, thủy tinh có chiết suất n2 < n1 Ngoài lớp vỏ bọc nhựa dẻo để tạo cho cáp có Ghi nhận công dụng độ bền độ dai học Giới thiệu công dụng cáp quang việc truyền cáp quang việc truyền Công dụng tải thông tin tải thông tin Cáp quang ứng dụng vào việc truyền thông tin với ưu điểm: + Dung lượng tín hiệu lớn + Khơng bị nhiễu bở xạ Ghi nhận công dụng điện từ bên ngồi Giới thiệu cơng dụng cáp quang việc nọi cáp quang việc nội + Không có rủi ro cháy (vì khơng soi soi có dịng điện) Cáp quang dùng để nội soi y học C Luyện tập: Hoạt động 5: Hệ thống hoá kiến thức tập a Mục tiêu hoạt đợng: Thảo luận nhóm để chuẩn hố kiến thức luyện tập b Tổ chức hoạt động: * Giáo viên phát phiếu học tập cho HS giao nhiệm vụ cho HS tự hồn thành tập sau thảo luận báo cáo kết nhóm * Yêu cầu HS : ghi nhiệm vụ chuyển giao vào vở, ghi vào kết Sau thảo luận nhóm với bạn xung quanh cách ghi lại phương pháp kết khác bạn vào Thảo luận nhóm để đưa báo cáo nhóm thống cách trình bày kết thảo luận nhóm, ghi vào c Sản phẩm hoạt động: Báo cáo kết hoạt động nhóm nội dung ghi học sinh D Vận dụng – Mở rộng: Hoạt động 6: Hướng dẫn nhà a Mục tiêu hoạt động: Giúp học sinh tự vận dụng, tìm tịi mở rộng kiến thức học tương tác với cộng đồng Tuỳ theo lực mà em thực mức độ khác b Tổ chức hoạt động: Giáo viên đặt vấn chuyển giao nhiệm vụ cho HS để thực lớp học nộp báo cáo NV1 : Kể tên thiết bị, dụng cụ có ứng dụng tượng phản xạ tồn phần NV2 : Trình bày cấu tạo nguyên tắc hoạt động thiết bị dụng cụ kể c Sản phẩm hoạt động: Bài tự làm ghi học sinh V RÚT KINH NGHIỆM: Tuần: 28 Tiết: 54 Ngày soạn : BÀI TẬP I MỤC TIÊU: Kiến thức: Hệ thống kiến thức phương pháp giải tập phản xạ toàn phần ánh sáng Kĩ năng: Rèn luyện kĩ vẽ hình giải tập dựa vào phép tốn hình học Thái đợ: + u thích mơn vật lí, có lịng say mê khoa học Năng lực định hướng hình thành phát triển cho học sinh: - Năng lực giải vấn đề - Năng lực hợp tác nhóm - Năng lực tính tốn, trình bày trao đổi thơng tin: hồn thành nhiệm vụ học tập II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Xem, giải tập sgk sách tập - Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm tập khác Học sinh: - Giải câu hỏi trắc nghiệm tập thầy cô nhà - Chuẩn bị sẵn vấn đề mà cịn vướng mắc cần phải hỏi thầy III PHƯƠNG PHÁP: Giải vấn đề, tương tác nhóm, phát vấn IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp Bài mới: 2.1 Hướng dẫn chung: BÀI TẬP Các bước Hoạt đợng Tên hoạt đợng Khởi động Hình thành kiến thức Luyện tập Vận dụng Tìm tịi mở rộng Hoạt động Hoạt động Hoạt động Hoạt động Ôn lại kiến thức cũ Giải câu hỏi trắc nghiệm Giải tập tự luận Hệ thống hoá kiến thức tập Hoạt động Hướng dẫn nhà Thời lượng dự kiến 2.2 Cụ thể từng hoạt động: A Khởi động: Hoạt động 1: Ôn lại kiến thức cũ a Mục tiêu hoạt động: Ôn lại kiến thức tượng phản xạ toàn phần b Tổ chức hoạt động: - HS tham gia trị chơi chữ - HS chọn câu hỏi trả lời c Sản phẩm hoạt động: Ghi nhớ lại kiến thức cũ B Hình thành kiến thức: Hoạt động 2: Giải câu hỏi trắc nghiệm a Mục tiêu hoạt động: Vận dụng kiến thức học để giải tập trắc nghiệm b Tổ chức hoạt động: - Lựa chọn phương án - Giải thích lựa chọn c Sản phẩm hoạt đợng: Ghi kết hoạt động vào Nội dung hoạt động Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa chọn Câu trang 172 : D chọn D Giải thích lựa chọn Câu trang 172 : A Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa chọn Câu trang 173 : C chọn A Giải thích lựa chọn Câu 27.2 : D Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa chọn Câu 27.3 : D chọn C Giải thích lựa chọn Câu 27.4 : D Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa chọn Câu 27.5 : D chọn D Giải thích lựa chọn Câu 27.6 : D Yêu cầu hs giải thích chọn D Yêu cầu hs giải thích chọn D Yêu cầu hs giải thích chọn D Yêu cầu hs giải thích chọn D Hoạt đợng 3: Giải tập tự luận a Mục tiêu hoạt động: Giải số tập đơn giản tượng phản xạ tồn phần b Tở chức hoạt đợng: - Chia nhóm, thảo luận nhóm - Báo cáo kết học tập bảng phụ - Các nhóm góp ý, đặt câu hỏi phụ c Sản phẩm hoạt động: Báo cáo kết hoạt động vào ghi Nội dung hoạt động Hoạt động giáo Hoạt động học sinh Nội dung bản viên Bài trang 173 Yêu cầu học sinh tính Tính igh Ta có sinigh = = = góc giới hạn phản xạ tồn phần sin450 Xác định góc tới α = => igh = 450 Yêu cầu học sinh xác 600 Xác định đường a) Khi i = 900 - α = 300 < igh: Tia tới định góc tới α = 600 tia sáng bị phần bị phản xạ, phần từ xác định đường khúc xạ ngồi khơng khí Xác định góc tới α = tia sáng b) Khi i = 900 - α = 450 = igh: Tia tới Yêu cầu học sinh xác 450 Xác định đường bị phần bị phản xạ, phần định góc tới α = 450 tia sáng khúc xạ la sát mặt phân cách (r từ xác định đường = 900) Xác định góc tới α = tia sáng c) Khi i = 900 - α = 600 > igh: Tia tới Yêu cầu học sinh xác 300 Xác định đường bị bị phản xạ phản xạ tồn phần định góc tới α = 300 tia sáng Bài trang 173 từ xác định đường Ta phải có i > igh => sini > sinigh = tia sáng Nêu điều kiện để tia sáng truyền dọc ống i Thực biến đổi Yêu cầu học sinh nêu biến đổi để xác định điều đk để tia sáng truyền kiện α để có i > igh dọc ống Hướng dẫn học sinh biến đổi để xác định Vẽ hình, góc tới Vì i = 900 – r => sini = cosr > Nhưng cosr = = điều kiện α để có i > igh Do đó: - > => Sinα< = 0,5 = sin300 => α < 300 Bài 27.7 Tính Rút kết luận a) Ta có = > => n2 > môi trường chiết quang n3: Môi trường (2) chiết quang hơn môi trường (3) Yêu cầu học sinh xác định từ kết luận Tính igh b) mơi trường chiết quang u cầu học sinh tính igh Ta có sinigh = = = sin450 => igh = 450 C Luyện tập: Hoạt đợng 4: Hệ thống hố kiến thức tập a Mục tiêu hoạt động: Những lưu ý phương pháp giải b Tổ chức hoạt động: - HS thảo luận, trình bày sai lầm thường gặp cách giải toán - Bài tập vận dụng c Sản phẩm hoạt động: Báo cáo kết hoạt động nhóm nội dung ghi học sinh D Vận dụng – Mở rộng: Hoạt động 5: Hướng dẫn nhà a Mục tiêu hoạt động: HS nắm vững tượng pxtp, giải nhiều dạng tập b Tổ chức hoạt động: - Phát phiếu học tập - Yêu cầu HS hoàn thành phiêu học tập c Sản phẩm hoạt đợng: Hồn thành phiếu học tập ghi V RÚT KINH NGHIỆM: ... động: Hoạt động 1: Tạo tình phát biểu vấn đề tìm hiểu đường truyền tia sáng qua mặt phân cách hai môi trường suốt a Mục tiêu hoạt động: Giáo viên đề xuất thí nghiệm: chiếu chùm tia sáng từ khơng... truyền ánh sáng thể tính chất định luật khúc xạ ánh sáng b Tở chức hoạt đợng: - Các nhóm làm thí nghiệm để tìm tính chất thuận nghịch truyền ánh sáng - Ghi vào ý kiến cá nhân nhóm, thống cách... thích lựa chọn Câu trang 16 6 : B chọn B Giải thích lựa chọn Câu trang 16 6 : A Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa chọn Câu trang 16 6 : D chọn A Giải thích lựa chọn Câu 26. 2 : A Yêu cầu hs giải