ÔN tập CUỐI HK i

Tiết … Ôn tập Khởi động Ai nhanh hơn? Em nhắc lại tên văn bản, đoạn trích học chủ đề học kì 01 02 Em nhắc lại tên biện pháp tu từ học học kì I Luyện tập Luyện tập Bài tập Đặc điểm Truyền thuyết Cổ tích …………………………………… Giống Khác …………………………………………… …………………… …………………… ……………………… ……………………… ………………………… ………………………… Luyện tập Bài tập Đặc điểm Giống Truyền thuyết Cổ tích - Đều truyện kể dân gian, có yếu tơ tưởng tượng kì ảo - Có nhiều chi tiết giơng nhau: đời thần kì, nhân vật có tài phi thường Khác Truyền thuyết kể nhân vật, kiện lịch Truyện cổ tích kể đời loại nhân sử thể cách đánh giá nhân dân đối vật nhât định thể quan niệm, ước mơ với nhân vật, kiện lịch sử kể nhân dân đấu tranh thiện ác Bài tập Hoàn chỉnh câu thơ sau: Cần Thơ gạo trắng nước Ai đến lịng …… khơng muốn ………… … (Ca dao) Bài tập Đặc điểm truyện đồng thoại: Là thể loại văn học dành cho thiết nhi Nhân vật truyện đồng thoại thường lồi vật đồ vật nhân hố Truyệ n đồn g thoạ i Chúng vừa phản ánh đặc điểm sinh hoạt loài vật vừa thể đặc điểm người Cốt truyện thường chuỗi việc có quan hệ nhân với chặt chẽ, xoay quanh nhân vật (lồi vật, đồ vật) Lời người kể chuyện lời tác giả (người kể chuyện thứ ba) lời nhân vật (người kể thứ nhất) Bài tập Bài tập Hoàn thiện bảng sau: Biện pháp tu từ Khái niệm, tác dụng Nhân hóa  ……………………………………………… So sánh  ……………………………………………… Ẩn dụ  ……………………………………………… Hoán dụ  …………………………………….…… Bài tập Ghép thông tin yêu cầu văn tả cảnh sinh hoạt (Cột A) với tác dụng (Cột B): Cột A Cột B Yêu cầu kiểu Tác dụng Giới thiệu thời gian địa điểm diễn cảnh sinh hoạt a giúp cho cảnh sinh hoạt trở nên xác định Tả lại cảnh sinh hoạt theo trình tự hợp lí b giúp viết gợi đồng cảm người đọc (từ xa đến gần, từ bao quát đến cụ thể) Thể hoạt động người không gian, thời gian cụ thể c giúp người đọc hình dung rõ ràng, cụ thể hoạt động Gợi tả quang cảnh, khơng chí chung chi tiết tiêu biểu d giúp người đọc dễ dàng theo dõi hoạt động miêu tả tranh sinh hoạt Sử dụng phù hợp từ ngữ đặc điểm, tính chất, sinh hoạt đ giúp người đọc hình dung quang cảnh chung điểm bật cảnh Trình bày suy nghĩ, cảm nhận người viết e.giúp người đọc có nhìn vừa bao qt vừa cụ thể cảnh tả Bài tập Đặc điểm Sử dụng thứ để chia sẻ cảm xúc Nội dung Hình thức     Đoạn văn thường nhiều câu tạo thành, đánh dấu từ chỗ viết hoa lùi vào đầu dòng kết thúc dấu     câu dung để ngắt đoạn Có câu chủ đề ( đầu cuối đoạn ) nêu nội dung khái quát toàn đoạn     Mở đoạn: giới thiệu chung thơ (nhan đề, tác giả, chủ đề, cảm xúc chung)     Thân đoạn: trình bày trọn vẹn cảm xúc người viết nội dung, nghệ thuật thơ nêu dẫn chứng cụ thể     Kết đoạn: khẳng định lại cảm xúc ý nghĩa thơ thân     Bài tập Điểm giống kể lại truyện cổ tích kiểu kể lại trải nghiệm thân : Đều có nhân vật diễn biến việc … Đều đảm bảo ba phần làm văn: mở bài, thân bài, kết Bài tập Điểm khác kể lại truyện cổ tích kiểu kể lại trải nghiệm thân : Khác Kiểu kể lại truyện cổ tích Kiểu kể lại trải nghiệm thân - Về kể: Thường kể theo thứ ba - Về kể: Thường kể theo thứ để chia sẻ trải nghiệm thân -Về nhân vật: nhân vật người bình thường, ông Tiên, bà Tiên, - Về nhân vật: nhân vật tôi(người kể chuyện) - Về việc: Thường trình bày theo trình tự thời gian; - Về việc: - Đảm bảo kể đầy đủ việc quan trọng truyện, đặc biệt yếu tố kì ảo, hoang đường - Bố cục: + Mở bài: Giới thiệu truyện cổ tích kể + Thân bài: Giới thiệu nhận vật , hoàn cảnh xảy câu chuyện Trình bày việc xảy câu chuyện theo trình tự thời gian + Kết bài: Nêu cảm nghĩ truyện vừa kể + Trình bày việc theo trình tự hợp lý + Kết hợp kể với tả -Nêu ý nghĩa trải nghiệm thân - Bố cục: + Mở bài: Giới thiệu trải nghiệm thân + Thân bài: Trình bày diễn biến việc + Kết bài: Nêu ý nghĩa trải nghiệm người viết   Bài tập Trước nói trình bày vấn đề, ta cần trả lời câu hỏi như: Người nghe ai? Vì xác định đối tượng người nghe hiểu nhu cầu, Từ xác định cách người nói trình bày vấn đề hiệu việc đáp ứng nhu cầu người nghe thân Mục đích nói gì? Sẽ giúp người nói trình bày vấn đề biết đâu ý chính, đâu ý phụ, ý bắt buộc phải nói, ý cần nói, ý nên nói Thơng thường cần ưu tiên nói ý bắt buộc trước, cịn thời gian cho thêm ý cần nói, ý nên nói để nói trình bày sau Việc xác định mục đích nói giúp cho việc tổ chức thể phần cho hiệu Nội dung nói gì? Việc xác định nội dung nói giúp thuyết trình đ trọng tâm, khơng lan man người nghe nắm bắt vấn đề mà người nói trình bày Thời gian nói bao lâu? Hướng tới việc nói trọng tâm, khơng lan man, lạc chủ đề trình bày Vấn đề trình bày đâu? Việc xác định địa điểm trình bày quan trọng Vì địa điểm trình bày ảnh hưởng đến yếu tố âm lượng lời, tiết bị kèm theo nói q trình theo dõi người nghe Từ vấn đề nêu , kết luận rằng, trước nói trình bày vấn đề, ta trả lời đủ câu hỏi việc nói trình bày vấn đề đạt kết tốt người nói lẫn người nghe Bài tập 10 Bài tập 11 Câu a Câu b Câu c Từ đơn: đã, rồi, mà, cánh, Các từ ghép, từ láy có đoạn văn: Những từ râu ria, mặt mũi từ chỉ, đến, giữa, lưng, hở, , + Các từ ghép: Dế Choắt, thuốc phiện, niên, mạng sườn, đội càng, râu ria, ghép, từ láy hai tiếng hai, như, người, mặc, áo, mặt mũi, ngắn củn từ có nghĩa + Các từ láy: gầy gò, nghêu, bè bè, nặng nề, ngẩn ngẩn, ngơ ngơ => Tác dụng việc sử dụng từ láy đoạn văn làm lên hình ảnh Dế Choắt niên gầy gò, chậm chạp, khờ khạo Bài tập 12 Các thành phần câu Mở rộng câu thường mở rộng cụm từ (cụm danh từ, cụm động từ, cụm tính từ) Việc mở rộng thành a) Trời mưa trút nước (mở rộng vụ ngữ cụm động từ) phần câu cụm từ giúp cho nghĩa câu trở b) Mùa hè, Nghệ An, có đợt gió lào thổi mạnh (biến chủ ngữ thành cụm danh từ) nên rõ ràng, cụ thể c) Nó đọc sách truyện Dế Mèn phiêu lưu ký nhà văn Tơ Hồi (biến vị ngữ có cụm từ thơng tin chưa cụ thể thành cụm danh từ có thơng tin cụ thể hơn, chi tiết hơn) d) Mùa xuân xinh đẹp (biến chủ ngữ thành cụm danh từ) Bài tập 13 Để lựa chọn từ ngữ phù hợp với việc thể nghĩa văn bản, người viết người nói cần thực thao tác sau: Thứnhất Xác định nội dung cần biểu đạt Huy động từ ngữ đồng nghĩa, gần nghĩa, từ lựa chọn từ có c diễn đạt Thứnhất xác nội dung muốn thể Chú ý kết hợp hài hoà từ ngữ lựa chọn với từ ngữ sử tung trước Thứnhất sau câu (đoạn) văn Bài tập 13 Lựa chọn từ thích hợp điền vào câu sau: a) Các đội thổi cơm đan xen uốn lượn sân đình cổ vũ nồng nhiệt người xem …… nồng nhiệt b) Cô gái út phú ông đồng ý lấy Sọ Dừa …….ý đồng c) Nhút nhát nhược điểm vốn có cậu …… nhược điểm d) Ông miệt mài tạc tượng đá t… ạc Bài tập 14 Phân   - Cả ẩn dụ hoán dụ lấy tên vật, tượng (A) để gọi tên vật, tượng khác (B): dùng B để A   - Cả ẩn dụ hoán dụ dựa so sánh hai vật có nét chung (so sánh ngầm) Giống chuyển đổi Hoán dụ Ẩn Dụ biệt - Cả hai biện pháp tu từ có tác dụng gợi hình gợi cảm Ví dụ: tên gọi chức   -Ẩn dụ: Ăn nhớ kẻ trồng +Ăn (A) - Người hưởng thụ thành (A) + trồng (B) - Người tạo dựng thành (B) - Hoán dụ: Quê hương cách mạng dựng cộng hòa + Quê hương cách mạng (B) + Căn địa cách mạng (A) dấu hiệu vật nói đến   - Nét chung A B xác định định quan hệ tương đồng sau: -Nét chung A B xác định định theo quan hệ tương cận sau:   - Về hình thức: - B (bộ phận) - A (toàn thế): gọi tên phận thay cho tồn thể Ví dụ: Ơng trời Khác quan hệ Mặc áo giáp đen vật chuyển đổi Ra trận tên gọi Ví dụ: Bàn tay ta làm nên tất Có sức người, sỏi đá thành cơm (Hồng Trung Thơng) Mn nghìn mía - Quan hệ vật chứa đựng (B) vật bị chứa đựng (A): gọi tên vật chứa thay cho vật bị chứa đựng Múa gươm (Trần Đăng Khoa) Ví dụ: Minh với Bác đường xuôi Thưa giùm Việt Bắc không nguôi nhớ người - Về cách thức (Tố Hữu) Ví dụ: Ăn nhớ kẻ trồng - Quan hệ dấu hiệu vật (B) vật (A): gọi tên dấu hiệu vật thay cho vật - Về phẩm chất Ví dụ: Ngày ngày mặt trời qua lăng Ví dụ: Áo chàm đưa buổi phân ly Cầm tay biết nói hơm (Tố Hữu) Thấy mặt trời lăng đỏ Quan hệ cụ thể (B) trừu tượng (A), gọi tên cụ thể thay cho trừu tượng (Viễn Phương) - Về cảm giác Ví dụ: Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người ( Hồ Chí Minh) Ví dụ: Cha lại dắt cát mịn   Ánh nắng chảy đầy vai (Hồng Trung Thơng) Bài tập 14 Phân Ẩn Dụ biệt   - Cả ẩn dụ hoán dụ lấy tên vật, tượng (A) để gọi tên vật, tượng khác (B): dùng B để A   - Cả ẩn dụ hoán dụ dựa so sánh hai vật có nét chung (so sánh ngầm) Giống - Cả hai biện pháp tu từ có tác dụng gợi hình gợi cảm chuyển đổi tên Ví dụ: gọi chức -Ẩn dụ: Ăn nhớ kẻ trồng   Hoán dụ +Ăn (A) - Người hưởng thụ thành (A) + trồng (B) - Người tạo dựng thành (B) - Hoán dụ: Quê hương cách mạng dựng cộng hòa + Quê hương cách mạng (B) + Căn địa cách mạng (A) dấu hiệu vật nói đến Bài tập 14 Phân Hoán dụ Ẩn Dụ biệt   - Nét chung A B xác định định quan hệ tương đồng sau: -Nét chung A B xác định định theo quan hệ tương cận sau:   - Về hình thức: - B (bộ phận) - A (toàn thế): gọi tên phận thay cho toàn thể Khác quan hệ vật chuyển đổi tên gọi Ví dụ: Ơng trời Ví dụ: Bàn tay ta làm nên tất Mặc áo giáp đen Có sức người, sỏi đá thành cơm Ra trận (Hoàng Trung Thơng) Mn nghìn mía - Quan hệ vật chứa đựng (B) vật bị chứa đựng (A): gọi tên vật chứa thay cho vật bị chứa đựng Múa gươm (Trần Đăng Khoa) Ví dụ: Minh với Bác đường xuôi Thưa giùm Việt Bắc không nguôi nhớ người - Về cách thức (Tố Hữu) Ví dụ: Ăn nhớ kẻ trồng - Quan hệ dấu hiệu vật (B) vật (A): gọi tên dấu hiệu vật thay cho vật - Về phẩm chất Ví dụ: Ngày ngày mặt trời qua lăng Ví dụ: Áo chàm đưa buổi phân ly Cầm tay biết nói hơm (Tố Hữu) Thấy mặt trời lăng đỏ (Viễn Phương) - Về cảm giác Quan hệ cụ thể (B) trừu tượng (A), gọi tên cụ thể thay cho trừu tượng Ví dụ: Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người ( Hồ Chí Minh) Ví dụ: Cha lại dắt cát mịn Ánh nắng chảy đầy vai (Hồng Trung Thơng)   Bài tập 15 Hình ảnh mặt trời câu: Mặt trời mẹ em nằm lưng ẩn dụ người Người mẹ xem đứa mặt trời mình, ánh sáng, niềm tin, hạnh phúc hy vọng Câua Hình ảnh lửa lựu câu: Đầu tường lửa lưu lập lịe đơm bơng ẩn dụ khóm lựu đầu tường nở hoa rực rỡ Câub lửa Hình ảnh đơi dép cũ câu: Nhớ đôi dép cũ nặng công ơn hình ảnh hốn dụ Bác Hồ, người hy sinh đời dân tộc sống giản dị, khiêm tốn Câuc Bài tập 16 Trạng ngữ đoạn văn là: Vào thời giặc Minh đặt ách đô hộ nước Nam trạng ngữ thời gian, xa thời điểm diễn câu chuyện để đánh giặc trạng ngữ mục đích ý nghĩa việc Long Quân cho bé quân Lam Sơn mượn gươm thân đánh giặc ... tâm B? ?i tập Ghép thông tin yêu cầu văn tả cảnh sinh hoạt (Cột A) v? ?i tác dụng (Cột B): Cột A Cột B Yêu cầu kiểu Tác dụng Gi? ?i thiệu th? ?i gian địa ? ?i? ??m diễn cảnh sinh hoạt a giúp cho cảnh sinh hoạt... ? ?i? ??m giống kể l? ?i truyện cổ tích kiểu kể l? ?i tr? ?i nghiệm thân : Đều có nhân vật diễn biến việc … Đều đảm bảo ba phần làm văn: mở b? ?i, thân b? ?i, kết B? ?i tập ? ?i? ??m khác kể l? ?i truyện cổ tích kiểu... bày diễn biến việc + Kết b? ?i: Nêu ý nghĩa tr? ?i nghiệm ngư? ?i viết   B? ?i tập Trước n? ?i trình bày vấn đề, ta cần trả l? ?i câu h? ?i như: Ngư? ?i nghe ai? Vì xác định đ? ?i tượng ngư? ?i nghe hiểu nhu cầu,