I.1.Lí chọn đề tài: Chương trình giáo dục bậc tiểu học hội tụ nhiều môn học môn Tiếng Việt chiếm thời lượng lớn phân phối chương trình Đặc biệt Tiếng Việt lại quan trọng em bước vào học lớp Để dạy tốt Tiếng Việt lớp một, người giáo viên phải sáng tạo linh hoạt phương pháp hình thức tổ chức dạy học nhằm giúp học sinh tiếp thu cách chủ động Dạy Tiếng Việt cho lớp bên cạnh dạy đọc dạy cho học sinh biết viết, viêt đúng viết đẹp lại cần thiết, vì: Như Cố Thủ tướng Phạm Văn Đờng đã từng nói: “Nét chữ - nết người” Thật vậy, nét chữ thể phần tính cách người mà chữ viết cịn cơng cụ học tập lao động cho người nói chung học sinh nói riêng Với học sinh lớp một, chữ viết móng bậc Tiểu học Dạy Tiếng Việt cho học sinh lớp có nhiệm vụ vô quan trọng, trao cho em chìa khóa để mở cánh cửa tri thức Giúp em biết đọc, biết viết, có đọc đúng viết đúng, viết đẹp Đọc thông, viết thạo luôn gắn bó mật thiết với nhau, khơng thể tách rời Chữ viết học sinh lớp thể qua hai giai đoạn Giai đoạn đầu viết chữ nhở, chiếm quỹ thời gian học kỳ Giai đoạn sau viết chữ nhỏ Đây bước ngoặt khó khăn giai đoạn đầu để rèn cho em biết viết, viết đúng, viết cẩn thận Viết đẹp góp phần rèn luyện tính cẩn thận lòng tự trọng, thân người đọc Xuất phát từ yêu cầu dạy chữ viết cho học sinh lớp một, đồng thời qua thực tế giảng dạy lớp, đúc rút cho số kinh nghiệm trao đổi với số đồng nghiệp Tôi nhận thấy chữ viết em viết chưa đúng, nhiều em chưa biết viết, viết ngược, số em biết viết lại khơng đúng mẫu, tốc độ cịn chậm Để giúp em có kĩ viết bản, viết đúng mẫu, tiến tới viết đẹp, đúng quy trình Đó lý tơi chọn đề tài: “Một số giải pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp một” nhằm nâng cao chất lượng chữ viết cho 1 học sinh lớp b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp * Giải pháp thứ nhất: Nắm vững cấu tạo mẫu chữ viết theo quy định Trước hết, giáo viên phải người nắm vững nội dung chương trình mơn Tiếng Việt lớp một, đặc biệt tiết Học vần Tập viết, nắm vững cấu tạo mẫu chữ quy định để dạy học sinh Có hướng dẫn học sinh lưu loát, thành thạo, giúp học sinh tiếp cận cách dễ dàng hiệu Cụ thể: + Về mẫu chữ : Nắm vững cấu tạo mẫu chữ viết thường, là: Các chữ viết với độ cao 2,5 đơn vị , tức độ cao ô li: b, l , h, k, g, y Các chữ viết với độ cao đơn vị, tức độ cao ô li: d, đ, p, q Các chữ viết với độ cao 1,5 đơn vị , tức độ cao ô li: t Các chữ viết với độ cao 1,25 đơn vị, tức độ cao 2,5 li : r, s Các chữ cịn lại viết với độ cao đơn vị, tức độ cao ô li: c, o, ô, ơ, a, ă, â, u, ư, i, e, ê, m, n + Các dấu viết phạm vi ô vuông có cạnh 0,5 đơn vị + Các chữ số viết với độ cao ô li + Các chữ viết hoa viết với độ cao 2,5 đơn vị, tức độ cao ô li, riêng hai chữ viết hoa với độ cao đơn vị , tức độ cao ô li G Y + Nắm nét nét khuyết trên, khuyết dưới, nét thắt, nét móc ngược, nét móc hai đầu Để học sinh nhớ tốt cấu tạo cách viết chữ trên, viết bảng phụ viết chữ in, chữ viết thường chữ viết hoa treo góc phịng học để hàng ngày em quan sát ghi nhớ * Giải pháp thứ hai: Hướng dẫn học sinh tư ngồi viết cách cầm bút Giáo viên phải tập cho học sinh có tư ngồi viết đúng Trước viết môn Tập viết, giáo viên phải nhắc học sinh ngồi đúng tư Hai chân đặt song song vng góc với mặt đất, lưng phải thẳng, ngực không áp vào bàn, đầu cúi để cách mắt với khoảng từ 20 – 30 cm.(Chỉ cho học sinh cách ước lượng khoảng cách).Tay phải cầm bút, tay trái giữ mép Tay cầm bút phải bằng ba ngón, ngón 2 ngón trỏ đặt phía trên, ngón đặt phía đỡ đầu bút cách đầu bút khoảng đốt ngón tay, cầm bút nghiêng phía cổ tay, đưa bút nhẹ nhàng, không ấn mạnh.( Giáo viên làm mẫu cho học sinh quan sát tiết tập viết hằng ngày tiết học) Sau tiết học sau giáo viên phải nhắc: “Các em trước viết phải ngồi đúng tư cầm bút đúng, tránh cong vẹo cột sống tật mắt ” Đồng thời, học sinh viết, giáo viên xuống lớp giúp đỡ thêm học sinh viết lúc lại thay đổi tư ngời giáo viên kịp thời uốn nắn nhắc nhở để em có thói quen ngời đúng tư * Giải pháp thứ ba: Nắm vững quy trình phương pháp dạy Học vần; Tập viết Chính tả lớp Để rèn chữ viết cho học sinh lớp một, trước hết phải chú trọng vào tiết dạy Học vần Tập viết cho học sinh Vì vậy, học, tiết học, giáo viên phải thiết kế dạy thật chu đáo, tìm phương pháp hay phù hợp với đối tượng học sinh lớp Khi dạy Tập viết, tơi thực đầy đủ quy trình dạy Tập viết cho học sinh Đó là: - Hướng dẫn học sinh quan sát, nhận xét chữ mẫu Khi hướng dẫn học sinh quan sát, giáo viên phải dẫn dắt để học sinh phân tích hình dáng, kích thước, cấu tạo cách viết từng chữ Mẫu chữ phải đẹp đủ kích thước để lớp nhìn rõ - Giáo viên viết mẫu giảng giải Viết mẫu phải kết hợp với giảng giải để em hiểu Muốn lời giảng giải phải thật súc tích, ngắn gọn lại bao quát nội dung truyền đạt Ví dụ: Khi dạy tiết học vần, 20: K- Kh Trước hết giáo viên cho học sinh quan sát mẫu chữ K- Kh, nắm độ cao, độ rộng chữ, điểm đặt dừng bút qua hệ thống câu hỏi mà giáo viên dẫn dắt, như: Chữ K gờm có nét? Đó nét nào? Cao li? Điểm đặt bút dừng bút dòng kẻ thứ mấy? Sau đó, giáo viên viết mẫu giảng giải: chữ K gờm có ba nét: nét khuyết cao ô li kết hợp với nét thắt nét móc hai 3 đầu, điểm đặt bút dòng kẻ thứ hai, ô li thứ nhất, điểm dừng bút dòng kẻ thứ hai Khi hướng dẫn học sinh viết chữ Kh, viết chữ K đã hướng dẫn Nối liền nét chữ K với chữ h cao ô li gồm nét khuyết nét móc hai đầu, điểm dừng bút dịng kẻ thứ hai - Học sinh tập viết bảng con: Đối với lớp một, thực hành viết bảng bước cần làm kĩ để giáo viên thấy mức độ viết chữ em đến đâu trước cho học sinh thực hành viết vào Tập viết Vì vậy, học sinh viết vào bảng con, tơi thường nhắc học sinh thao tác lấy bảng, đặt bảng bàn, xóa chữ viết bảng, phải nhanh, gọn, nhẹ nhàng khoa học Hướng dẫn em cách giơ bảng không cao để che khn mặt mình, giơ bảng hai tay cầm hai góc bảng hai khuỷu tay đặt bàn, xoay bảng chéo hai cánh tay, hạ bảng để xóa phải đặt từ từ tránh ờn trật tự lớp học Đối với nhận xét bảng con, phải lựa hai viết tốt viết chưa tốt để em quan sát có so sánh viết so với bạn Các em xem viết chưa đúng, chưa đẹp để rút kinh nghiệm Giáo viên học sinh nhận xét viết học sinh, sửa nét chưa đúng cho em đồng thời cho em xem chữ viết bạn viết đẹp - Học sinh thực hành viết vào Trước học sinh viết vào vở, giáo viên dặn học sinh ngời đúng tư Trong q trình học sinh thực hành viết vào vở, thường xuống lớp để giúp đỡ học sinh viết chưa đúng, chưa đẹp, viết cịn cẩu thả Có em đầu vào học, chưa biết cầm bút đưa bút viết, phải cầm tay đưa viết viết đúng chữ Những trường hợp giáo viên thường xuyên phải nhắc nhở, uốn nắn cách viết cho học sinh kịp thời - Nhận xét chữa cho học sinh: 4 Tiếng Việt lớp giai đoạn đầu buổi có tiết học vần, tiết hướng dẫn học sinh viết bảng tiết học sinh thực hành viết vào Tập viết Vì việc nhận xét chữa cho học sinh giáo viên phải để ý xếp cho hợp lí Thường để ý nhận xét, chữa cho em hay mắc lỗi để em nhận lỗi từ để viết tốt Đờng thời dành thời gian động viên khuyến khích em viết tốt để em hứng thú luyện chữ Ngồi tiết Học vần có phần hướng dẫn viết với tiết Tập viết chủ đạo trình rèn chữ cho học sinh lớp một, tơi cịn coi trọng tiết Chính tả Tập chép Chính tả Nghe- viết học kì hai Đây giai đoạn học sinh chuyển từ chữ viết nhở sang chữ viết cỡ nhỏ nên có nhiều em khó tiếp cận Vì vậy, dạy loại này, phải hướng dẫn tỉ mỉ rõ ràng cô đọng cho học sinh *Giải pháp thứ tư: Giáo viên phải người có chữ viết mẫu mực, viết viết đẹp Đối với lớp giáo viên hướng dẫn chữ viết cho học sinh mà giáo viên phải viết mẫu bảng, cho em viết theo Vì vậy, giáo viên phải người viết đúng, viết đẹp Bởi chữ giáo viên biểu tượng trực quan cho học sinh suốt trình dạy học Các em tiếp thu hình ảnh chữ viết qua mắt nhìn Đờng thời tiết Tập viết, giáo viên vừa hướng dẫn viết vừa giảng giải, vừa viết mẫu nên phải làm phối hợp thật nhịp nhàng, chữ viết phải đúng, mềm mại, đẹp lôi chú ý học sinh nhiều Trình bày bảng lớp đẹp gây cho học sinh thích thú, yêu quý chữ viết Khi giáo viên nhận xét, chữa cho học sinh phải tỉ mỉ, cẩn thận từ lời phê, lời nhận xét cần ngắn gọn đầy đủ, giúp học sinh phát huy tính tích cực, khắc phục hạn chế Đồng thời chữ viết giáo viên lời nhận xét phải đúng, đẹp, rõ ràng để học sinh đọc Khi em quan sát chữ đẹp giáo viên, em thường nảy ý định bắt chước viết để chữ Ngoài chữ mẫu giáo viên, sử dụng viết đúng đẹp học sinh lớp để em khác học tập, đồng thời động viên tuyên dương học sinh viết tốt để em có thêm niềm tin động lực q trình nâng cao chất lượng chữ viết Vì vậy, muốn học sinh viết đẹp trước hết giáo viên phải viết đúng 5 đẹp để học sinh noi theo Do người giáo viên khơng ngừng học hỏi rèn chữ viết để dạy viết cho học sinh tốt (Đây tiết Chính tả tập chép, thơ “Tặng cháu” mà giáo viên viết lên bảng để học sinh nhìn viết) * Giải pháp thứ năm: Phối hợp với môn học khác chương trình để rèn kỹ chữ viết cho học sinh Cùng với mơn Tiếng Việt, tơi cịn phối hợp với môn học khác để rèn chữ viết cho em lớp Thực trạng số giáo viên chú trọng vào tiết Học vần; tiết Tập viết Chính tả đề rèn chữ viết cho học sinh mà không coi trọng môn học khác nên học sinh lo viết, trình bày cho đẹp mơn học Cịn mơn học khác học sinh viết nguệch ngoạc, không đều, không đẹp nên chất lượng chữ đẹp lớp chưa cao Với tôi, chữ viết học sinh hầu hết môn học quan tâm, thường xuyên nhắc nhở em trình bày cho khoa học, sẽ, chữ viết phải đúng nét đẹp tất mơn học Nhất mơn Tốn, giai đoạn từ tháng thứ hai năm học trở đi, hướng dẫn cho học sinh làm quen viết tên học có nhiều em trình bày viết đúng đẹp Sang học kì hai, em học tốn giải có lời văn nên thường phải viết nhiều Vì vậy, giáo viên khơng chú trọng đến chữ viết em trình bày qua loa, cẩu thả, lâu ngày thành thói quen sau khó hình thành Do đó, bắt đầu dạy tốn có lời văn, tơi đặc biệt chú ý chữ viết trình bày giải, dành cho học sinh trình bày giải quỹ thời gian nhiều dặn em phải viết tiết Chính tả Khi nhận xét làm tốn, ngồi nhận xét kiến thức tơi cịn chú ý nhận xét cách trình bày chữ viết cho học sinh Nhiều lần học sinh sửa khuyết điểm Cùng với mơn Tốn việc hình thành thói quen viết chữ cẩn thận tất môn học việc cần quan tâm thực em bước đầu vào học lớp để em có kĩ viết chữ lớp học * Giải pháp thứ sáu: Phát động phong trào “ Đôi bạn tiến” để luyện chữ 6 viết cho học sinh Trong lớp, thường bố trí học sinh viết tốt ngời cạnh học sinh viết chưa tốt để em có hội viết theo Với mơn Tốn, việc học sinh nhìn để viết kết thành khơng Tuy nhiên với chữ viết lại khác, viết chữ coi trọng yếu tố thực hành Vì thấy bạn viết đẹp thân em ngồi bên cạnh cố gắng Đồng thời em viết tốt thường viết xong trước em viết chưa tốt nên em nhắc nhở viết Ngồi ra, tơi thường xếp em ngời cạnh vào nhóm hai em để em giúp đỡ thi đua với Ví dụ: Các em đổi viết cho để quan sát, kiểm tra Từ em có nhận xét cho theo gợi ý giáo viên * Giải pháp thứ bảy: Phối hợp với phụ huynh để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh Trước hết, buổi họp phụ huynh lớp đầu năm, giúp phụ huynh nhận thức tầm quan trọng chữ viết em học sinh lớp Để từ phụ huynh có nhìn đúng chữ viết em năm học đầu cấp Nhắc nhở phụ huynh mua sắm đồ dùng học tập đầy đủ cho em Nhất bảng đờ dùng học tập khác bút chì 2B, tẩy, thước… Đối với bảng hướng dẫn phụ huynh mua loại bảng A, B, C hạng Thiên Long loại bảng dễ viết, khơng trơn dễ viết chữ đẹp Sang học kì II, học sinh đã bắt đầu viết bằng bút mực nên quy định màu mực cho học sinh, thường màu xanh để thống màu mực lớp Nhắc phụ huynh thường xuyên kiểm tra viết cho em nhà, nhắc nhở cách giữ gìn sách, vở, tạo cho em có khơng gian học tập nhà đảm bảo ánh sáng, bàn ghế, phòng học,… đảm bảo để với giáo viên nâng chất lượng chữ viết cho học sinh III.1 Kết luận: Để thực thành công đề tài:“Một số giải pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp ”, trước hết người giáo viên phải thật nhiệt huyết với nghề, quan tâm chia 7 sẻ khó khăn học sinh học tập sống, cần nhẹ nhàng nhắc nhở học sinh viết chưa đúng, chưa đẹp Đồng thời không ngừng học hỏi, trau dồi kinh nghiệm dạy học, soạn giảng chu đáo trước lên lớp Linh hoạt phương pháp hình thức tổ chức dạy học để phù hợp với đối tượng học sinh Giúp học sinh nắm vững cấu tạo chữ viết chữ Tiếng Việt, có kĩ viết đúng, viết đẹp kịp tốc độ tạo tảng cho em học tốt môn Tiếng Việt nói riêng mơn học khác nói chung Thơng qua rèn chữ viết đẹp để hình thành nhân cách, đức tính cẩn thận, tác phong gọn gàng, nhanh nhẹn cho học sinh Từ em biết vận dụng học tập kĩ sống hàng ngày Các giải pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp nêu đề tài dễ vận dụng dễ áp dụng cho nhiều đối tượng học sinh lớp 8 ... độ cao đơn vị, tức độ cao ô li: d, đ, p, q Các chữ viết với độ cao 1, 5 đơn vị , tức độ cao ô li: t Các chữ viết với độ cao 1, 25 đơn vị, tức độ cao 2,5 li : r, s Các chữ cịn lại viết với độ cao... vng góc với mặt đất, lưng phải thẳng, ngực không áp vào bàn, đầu cúi để cách mắt với khoảng từ 20 – 30 cm.(Chỉ cho học sinh cách ước lượng khoảng cách).Tay phải cầm bút, tay trái giữ mép Tay... giải phải thật súc tích, ngắn gọn lại bao quát nội dung truyền đạt Ví dụ: Khi dạy tiết học vần, 20: K- Kh Trước hết giáo viên cho học sinh quan sát mẫu chữ K- Kh, nắm độ cao, độ rộng chữ, điểm