Bài viết Đề xuất các giải pháp để xây dựng các chương trình mô phỏng quy trình kế toán ứng dụng vào công tác giảng dạy đã nêu lên thực trạng đào tạo kế toán hiên nay ở Việt Nam và đề xuất giải pháp để xây dựng chương trình mô phỏng các quy trình kế toán ứng dụng vào công tác giảng dạy nhằm giúp người học có thể tiếp cận với các công việc trong thực tế.
ISSN 1859-1531 - TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG, SỐ 12(85).2014, QUYỂN 69 ĐỀ XUẤT CÁC GIẢI PHÁP ĐỂ XÂY DỰNG CÁC CHƯƠNG TRÌNH MƠ PHỎNG QUY TRÌNH KẾ TỐN ỨNG DỤNG VÀO CƠNG TÁC GIẢNG DẠY APPLICATION OF SIMULATION PROGRAM FOR ACCOUNTING PROCESSES TO COLLEGE TRAINING Nguyễn Thị Kim Ngọc Trường Cao đẳng Công nghệ Thông tin, Đại học Đà Nẵng; Email: ntkngoc79@gmail.com Tóm tắt - Nhu cầu nguồn nhân lực kế tốn có chất lượng lớn Đồng thời hàng năm, đầu sở đào tạo kế toán nước nhiều nghịch lý doanh nghiệp không tuyển đủ số lượng mong muốn Một nguyên nhân gây nên bất cập phương thức đào tạo cịn nặng tính lý thuyết, xa rời thực tiễn, dẫn đến sinh viên trường chậm làm quen với công việc doanh nghiệp phải thời gian đào tạo lại đáp ứng yêu cầu Bài viết nêu lên thực trạng đào tạo kế toán hiên Việt Nam đề xuất giải pháp để xây dựng chương trình mơ quy trình kế tốn ứng dụng vào cơng tác giảng dạy nhằm giúp người học tiếp cận với công việc thực tế Abstract - It is the fact that the demand for highly-qualified accounting human resources is rather high at present in Vietnam In spite of a large number of graduates supplied by accounting colleges and universities each year, enterprises cannot recruit enough accounting employees as required and have to spend more time on retraining for the new employees One of the reasons for this shortage is that the college training is theoretical and fails to provide potential employees with practical skills and empirical knowledge necessary for the future job In this article, we discuss the current accounting training situation in Vietnam and propose a simulation program for accounting processes to be built into the current syllabus which will get learners acquainted with real-life accounting experiences Từ khóa - chương trình mơ phỏng; quy trình kế tốn; ứng dụng chương trình mơ quy trình kế tốn; hiệu quả; cơng tác giảng dạy Key words - simulation program; accounting process; application of simulation programs of accounting processes; effectively; college training Đặt vấn đề Khổng Tử, khoảng năm 450 trước Cơng ngun, nói: “Nói với ta, ta quên Chỉ cho ta thấy, ta nhớ Cho ta tham gia, ta hiểu” David A Kolb, giáo sư khoa Hành vi tổ chức Trường quản trị Weatherhead, Đại học Case Western Reserve, ông nhà sáng lập kiêm chủ tịch công ty Phương pháp học tập dựa kinh nghiệm Ông tác giả sách “Học qua trải nghiệm: Kinh nghiệm nguồn học hỏi phát triển” [4] Kolb cho rằng: tri thức khởi nguồn từ kinh nghiệm, tri thức cần người học kiến tạo (hoặc tái tạo) khơng phải ghi nhớ có Và “học tập q trình mà kiến thức tạo qua q trình chuyển hóa kinh nghiệm” [5] Theo báo cáo từ năm 1986 (trang 179) Ủy ban Beford thuộc Hiệp hội kế tốn Mỹ báo cáo cơng ty kiểm toán lớn Mỹ ban hành (Arthur Andersen et al., 1989) cách đào tạo kế tốn cần phải thay đổi Theo đó, Ủy ban Beford cho chương trình đào tạo có tính hiệu - đáp ứng u cầu, địi hỏi kỉ 21- chương trình mở rộng, mang tính bao qtcụ thể truyền tải thơng điệp giáo dục [3] Tuy nhiên, có thực tế Việt Nam nhiệm vụ đào tạo sinh viên trường đại học doanh nghiệp khơng có mối quan hệ ràng buộc để đảm bảo sinh viên trường vừa trang bị kiến thức lý thuyết từ trường đại học, vừa có kỹ làm việc thực tế thực tập doanh nghiệp Xuất phát từ thực tiễn nêu trên, để giúp cho sinh viên vừa nắm bắt kiến thức mang tính tảng, sở đào tạo, vừa có nhìn cụ thể hay nói cách khác “thực hành” với số liệu kế tốn - tài thực tế, nắm bắt, tham gia vào cơng đoạn, quy trình người làm cơng tác kế toán doanh nghiệp, bối cảnh dạy học trường đại học, cao đẳng nước ta việc ứng dụng chương trình mơ quy trình kế tốn vào cơng tác giảng dạy kế toán quan trọng, đặc biệt sở đào tạo Miền Trung - Tây Nguyên Thực trạng đào tạo kế toán Việt Nam Hiện nay, Việt Nam có hàng trăm trường đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp dạy nghề khắp địa phương có đào tạo chun ngành kế tốn Mỗi năm có vạn sinh viên, học sinh chuyên ngành kế toán trường, chưa kể tới hàng trăm lớp dạy nghề kế toán trường lớp, trung tâm, doanh nghiệp tổ chức hình thức Qua thể nhu cầu kế tốn xã hội lớn nghề “hot”, giới trẻ quan tâm Điều hoàn toàn thực tế kinh tế phát triển Rõ ràng nhu cầu người làm kế toán, đào tạo người làm kế toán lớn, thường xuyên, liên tục ngày đòi hỏi chất lượng cao [7] Mục tiêu tiêu chuẩn đầu sở giáo dục đào tạo kế toán giúp người học nắm vững kiến thức lĩnh vực kinh tế - xã hội, quy trình kế tốn, vận dụng nhuần nhuyễn kiến thức học để tổ chức công tác kế toán tất doanh nghiệp thuộc loại hình, ngân hàng, đơn vị hành nghiệp, tổ chức tài chính, bảo hiểm… Tuy nhiên, qua kết khảo sát sinh viên tốt nghiệp từ sở đào tạo, từ trường Đại học kế tốn - kiểm tốn lớn có uy tín Việt Nam cho thấy có tới 2/3 trả lời chưa thể nắm bắt cơng việc kế tốn giao mà phải đào tạo, hướng dẫn lại [2] Với kiến thức chủ yếu lý thuyết hàn lâm, đội ngũ nhân lực kế toán tốt nghiệp đại học chưa đáp ứng nhu cầu thực tế đơn vị Như vậy, xét tổng thể 70 nhân lực ngành kế toán Việt Nam cạnh tranh, số lượng lao động dồi dào, giá rẻ không đáp ứng nhu cầu nhà tuyển dụng, khoảng cách lớn đào tạo nhu cầu thực tiễn Điều cho thấy công tác đào tạo kế tốn trường khơng có ảnh hưởng lớn đến chất lượng lao động dịch vụ cung cấp thị trường mà ảnh hưởng đến chất lượng dịch vụ kế toán mà lao động thực [8] Công tác đào tạo thể qua mặt: chương trình; phương pháp đào tạo; hệ thống mơn học chương trình đào tạo, hệ thống tập, giáo trình; chất lượng giảng viên Cơng tác đào tạo kế tốn – kiểm toán trường, viện hầu hết theo kiểu niên chế Hình thức xu hướng hội nhập dẫn đến người học khơng có quyền lựa chọn khối kiến thức phù hợp với khả phát triển nghề nghiệp sau Cách đào tạo vơ hình chung cung cấp khối kiến thức cào cho sinh viên, thực tế, có sinh viên có nhu cầu chuyên sâu mảng kế toán quản trị, hệ thống thơng tin, hay kiểm tốn Do vậy, tạo khối lượng kiến thức nhiều, rộng không “tinh” Chương trình đào tạo chưa tính đến vấn đề hội nhập, thời lượng học kế toán chủ yếu lý thuyết, có hội thực hành nghề nghiệp [8] Phương thức đào tạo mang tính truyền thống, nặng lý thuyết, xa rời thực tế, dẫn đến sinh viên trường chậm làm quen với cơng việc, khơng trường hợp phải đào tạo thêm, đào tạo lại trình làm việc Phương pháp giảng dạy thụ động, tập tình huống, người học buộc phải coi chế độ kế toán nhà nước quy định kiến thức kế toán chuẩn Mặc dù ban hành chuẩn mực kế toán hầu hết giáo trình kế tốn thị trường viết tinh thần thông tư hướng dẫn Trên thực tế, phần hướng dẫn thực hành nên hạn chế phần đến khả suy luận phát triển kiến thức sinh viên Hệ thống tập, thực hành có số bất cập: tập thực hành không sát với thực tế doanh nghiệp; chứng từ thực hành thường không đầy đủ, không tổ chức quản lý, luân chuyển khoa học; hệ thống sổ sách kế tốn thực hành khơng đầyđủ, khơng khoa học, khó thực hành [1] Giáo viên giảng dạy học phần thực hành khơng tập huấn, khơng có kinh nghiệm thực tế việc làm kế toán doanh nghiệp, không đảm bảo chất lượng Sinh viên trước tốt nghiệp bố trí thời gian thực tập phịng kế tốn doanh nghiệp thời gian chưa đủ để sinh viên tiếp cận với thực tế cơng tác kế tốn doanh nghiệp Mặt khác, vấn đề liên quan đến tài doanh nghiệp nhạy cảm Vì vậy, thơng tin thường doanh nghiệp bảo mật cao, sinh viên thực tập khó tiếp xúc với số liệu thực tế không hướng dẫn chi tiết [1] Xuất phát từ thực trạng đào tạo kế tốn nêu trên, việc đổi cơng tác đào tạo kế toán yêu cầu thiết để người kế tốn tương lai thực có tính chun nghiệp, dịch vụ kế tốn Việt Nam có khả cạnh tranh điều kiện hội nhập Vì vậy, sở giáo dục đào tạo kế toán cần phải thay đổi, lựa chọn phương pháp giảng dạy phương pháp học tích cực; tăng cường tập tình huống, trao đổi hai chiều người dạy người Nguyễn Thị Kim Ngọc học; xây dựng chương trình mơ quy trình kế tốn nhằm tạo hội để người học sớm tiếp cận hoạt động thực tế, yếu tố, công việc, phương pháp, giấy tờ, chứng tử, sổ kế toán mẫu biểu thuộc phần hành kế toán Đây nội dung quan trọng có tính định chất lượng đào tạo Những lợi ích việc ứng dụng chương trình mơ quy trình kế tốn vào cơng tác giảng dạy Chương trình mơ quy trình kế tốn chương trình mơ nghiệp vụ, trình tự thực cơng việc kế tốn doanh nghiệp Trong chương trình mơ quy trình kế tốn, người học thực hành trực tiếp hệ thống chứng từ, sổ kế toán, báo cáo tài chính, báo cáo thuế, hình dung tồn quy trình cơng việc kế tốn thực tế doanh nghiệp Việc xây dựng ứng dụng chương trình mơ quy trình kế tốn cơng tác giảng dạy đem lại nhiều lợi ích cho người học, sở giáo dục đào tạo, doanh nghiệp xã hội 3.1 Đối với học viên 3.1.1 Về mặt kiến thức - Nắm quy trình làm kế tốn thực tế doanh nghiệp; - Hiểu cách vận dụng hệ thống văn pháp luật cơng việc kế tốn thực tế, như: sách thuế; sách lao động tiền lương, bảo hiểm xã hội, bảo hiểm y tế, bảo hiểm thất nghiệm…; thông tư, nghị định, văn pháp quy khác liên quan đến tài chính, kế tốn, thuế quan nhà nước; - Hiểu cách vận dụng hệ thống Chuẩn mực kế tốn vào cơng việc thực tế Vì ứng dụng phần mềm mơ quy trình kế tốn vào cơng tác giảng dạy, học viên học thực hành với mẫu biểu chuẩn số liệu thực tế Doanh nghiệp [9] 3.1.2 Về mặt kỹ a Kỹ nhận biết, xử lý, xếp chứng từ - Với việc áp dụng chương trình mơ quy trình kế tốn vào cơng tác giảng dạy, sinh viên làm việc với chứng từ thực tế doanh nghiệp Như vậy, giúp sinh viên biết nhận diện chứng từ nhằm đảm bảo chứng từ đầu vào doanh nghiệp hợp pháp theo quy định hành hóa đơn chứng từ; - Sinh viên biết lập chứng từ kế toán cho nghiệp vụ kinh tế phát sinh làm ghi sổ kế toán; - Sinh viên tổ chức, phân loại, xếp lưu trữ chứng từ cách bản, khoa học [9] b Kỹ làm kế toán tay - Sau nhận diện chứng từ, lập chứng từ kế tốn sinh viên ghi sổ kế tốn theo quy định hình thức kế tốn; - Sinh viên có kỹ lập báo cáo tài theo luật định; - Sinh viên có kỹ tổ chức xếp, lưu trữ sổ sách, báo cáo [9] c Kỹ làm kế toán phần mềm chuyên dụng Việc ứng dụng chương trình mơ quy trình kế tốn vào cơng tác giảng dạy đòi hỏi sử dụng ISSN 1859-1531 - TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG, SỐ 12(85).2014, QUYỂN số phần mềm kế tốn Như vậy, chương trình đào tạo, sinh viên cịn thực cơng việc kế tốn thơng qua phần mềm kế tốn doanh nghiệp sử dụng phổ biến Điều giúp sinh viên thực cơng việc kế tốn nhanh chóng với trợ giúp phần mềm, đồng thời sinh viên tự tin tiếp cận với phần mềm kế toán khác d Kỹ vận dụng sách thuế, lao động tiền lương doanh nghiệp Việc ứng dụng chương trình mơ quy trình kế tốn vào cơng tác giảng dạy đưa tình thực tế lao động tiền lương để sinh viên tự soạn thảo loại hợp đồng lao động trình tự thực thủ tục bảo hiểm xã hội, bảo hiểm y tế, bảo hiểm thất nghiệp qua giúp khắc phục điểm yếu sinh viên khả vận dụng sách lao động tiền lương vào thực tế [9] 3.2 Đối với sở giáo dục đào tạo Đào tạo gắn liền lý thuyết thực tiễn giúp sở giáo dục đảm bảo mục tiêu tiêu chuẩn đầu ra, đáp ứng nhu cầu xã hội, khẳng định uy tín chất lượng đào tạo 3.3 Đối với doanh nghiệp - xã hội Việc thay đổi cách đào tạo giúp Việt Nam có nguồn nhân lực chất lượng nghề kế toán, đáp ứng nhu cầu quản lý doanh nghiệp Như vậy, khẳng định lợi ích việc ứng dụng chương trình mơ quy trình kế tốn vào cơng tác giảng dạy lớn; giúp học viên chun ngành kế tốn có nhìn cụ thể cơng việc thực doanh nghiệp, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, mặt khác giúp “tiết kiệm” chi phí đào tạo đào tạo lại doanh nghiệp tiếp nhận tân cử nhân kế toán- tài rút ngắn khoảng cách lý thuyết đào tạo với thực tiễn hoạt động kinh doanh doanh nghiệp Đề xuất giải pháp xây dựng chương trình mơ quy trình kế tốn phục vụ công tác giảng dạy 4.1 Thiết kế hệ thống chương trình mơ quy trình kế tốn Chương trình mơ quy trình kế tốn có liệu đầu vào công việc liên kết theo trình tự định để hình thành nên quy trình cụ thể Với quy trình, cần phải liệt kê mơ tả chi tiết hình thức công việc nhỏ với liệu mà cơng việc u cầu [6] Thiết lập hệ sở liệu chương trình bao gồm: thiết lập mơ hình doanh nghiệp với đầy đủ thông tin; thiết lập công việc quy trình kế tốn doanh nghiệp; hệ thống thiết lập tồn biểu mẫu chứng từ kế tốn theo quy định Bộ Tài liên quan đến quy trình kế tốn doanh nghiệp; hệ thống tài khoản kế toán; xây dựng hệ thống tập, tình 4.2 Mơ quy trình kế tốn 4.2.1 Mơ thơng tin Chương trình mơ dạng thông tin truyền đạt kiến thức, kỹ đến người dùng thông qua thông tin mà chương trình thể [6] 4.2.2 Mơ hình ảnh 71 Chương trình mơ quy trình kế tốn doanh nghiệp phải trực quan sinh động, giúp người học nắm hiểu rõ vấn đề mà chương trình đưa Mơ hình ảnh với mục tiêu để thể hành động, công việc quy trình, yếu tố quan trọng để đem lại cảm giác làm việc thật cho người sử dụng cảm giác thân thiện với chương trình Chương trình sử dụng hình ảnh thống nhất, biễu mẫu, giấy tờ xuất chương trình mô thật, sát với thực tế theo với mẫu nhà nước ban hành Các hành động xử lý công việc diễn chương trình thể hình ảnh, đoạn flash nhằm mang cảm giác làm việc đến cho người sử dụng [6] 4.2.3 Mô thơng tin chương trình Các thơng tin để hình thành nên quy trình mơ từ doanh nghiệp địa bàn thành phố Đà Nẵng Kế toán bán hang & xác định kết kinh doanh Kế toán tiền khoản toán Kế toán vật tư, thành phẩm, hang hóa PHỊNG KẾ TỐN (Kế tốn trưởng) Kế tốn chi phí, giá thành sản phẩm Kế tốn tiền lương khoản trích theo lương Kế tốn TSCĐ CCDC Hình Các quy trình kế tốn doanh nghiệp Nhằm giúp cho người học có kỹ làm việc xử lý loại biểu mẫu, chứng từ, chương trình cung cấp đầy đủ loại biểu mẫu thực tế hướng dẫn học viên cách xử lý thông tin chúng, đồng thời hướng dẫn đầy đủ chức năng, nguồn gốc loại biểu mẫu, chứng từ có quy trình Chương trình chủ yếu theo luồng công việc, nghĩa cơng việc học viên biết để thực công việc phải trải qua giai đoạn giai đoạn cần phải làm việc [6] Chẳng hạn luồng cơng việc quy trình kế tốn tiền lương khoản trích theo lương, Hình Lập gửi bảng chấm công Lập gửi bảng chấm công tổng hợp Chuyển khoản (Phát lương) Người lao động Ký nhận Sổ kế tốn tổng hợp Nhận chứng từ, kiểm tra, tính lập bảng lương khoản trích theo lương Nhận bảng lương khoản trích theo lương, kiểm tra ký duyệt Ký duyệt Bảng lương khoản trích theo lương duyệt Sổ kế tốn chi tiết Hình Luồng cơng việc quy trình kế toán tiền lương Khi học viên bắt đầu thực hành quy trình doanh nghiệp nhận liệu đầu vào, tuỳ theo loại quy trình mà liệu hợp đồng, hoá đơn hay nhiệm vụ giao Từ học Nguyễn Thị Kim Ngọc 72 viên tiến hành xử lý số liệu liệu ban đầu dựa chức có chương trình biểu mẫu, báo cáo [6] Bên cạnh đó, học viên nắm cách mà công việc lưu chuyển giai đoạn, phòng ban Từ nắm thứ tự cơng việc phải làm, giai đoạn phải làm biết cách xử lý biểu mẫu Đó mục tiêu mà chương trình muốn hướng đến 4.3 Mơi trường phát triển Chương trình mơ quy trình kế toán xây dựng Dot Net Framework chạy máy tính cài đặt hệ điều hành Window XP, Windows Chương trình lập trình Visual Studio 2010, viết ngơn ngữ lập trình VB NET, Action Script sử dụng hệ quản trị sở liệu SQL server Bên cạnh phần giao diện xây dựng công cụ hỗ trợ thiết kế Flash Sothink SWF Easy, Sothink SWF phục vụ cho việc minh họa quy trình kế tốn doanh nghiệp giảng viên giảng dạy Kết luận Việc đánh giá thực trạng công tác đào tạo kế toán Việt Nam, phân tích lợi ích từ việc ứng dụng chương trình mơ quy trình kế tốn vào công tác giảng dạy cho thấy việc xây dựng áp dụng chương trình phần mềm mơ quy trình kế tốn vào cơng tác giảng dạy cần thiết, giúp người học vừa nắm vững kiến thức kế tốn- tài chính, vừa trải nghiệm thực tế- hành trang thiếu cho cử nhân trước tham gia vào công việc thực tế quan, đơn vị Có vậy, chương trình đào tạo đáp ứng mục tiêu “Học phải đôi với hành” Để thực điều này, cơ sở giáo dục đào tạo kế tốn cần phải khuyến khích xây dựng áp dụng mơn học mơ quy trình kế tốn cơng tác giảng dạy Đây vấn đề khó khăn địi hỏi đầu tư trang thiết bị máy móc tương cộng tác đội ngũ cán giảng viên chun gia kế tốn, tài chính, thuế làm việc thực tế doanh nghiệp Các trường đại học, cao đẳng sở, đơn vị đào tạo phải tăng cường liên kết với doanh nghiệp hay hiệp hội kế toán - kiểm toán nước để tăng cường hội thực tập - giao lưu học hỏi trao đổi kinh nghiệm cán bộ, giảng viên, học viên, sinh viên trường với đơn vị nói trên, hội tốt giúp sinh viên nắm bắt, cập nhật yêu cầu ngành nghề tương lai TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] ThS Nguyễn Hồng Anh, “ Cần có phịng thực hành kế tốn ảo trường đại học”, Tạp chí Thị trường Tài Tiền tệ, Số 13(382), tháng 7/2013, từ trang 32 -> 33 [2] ThS Lê Thanh Bằng, “ Một số vấn đề nhân lực ngành kế tốn – kiểm tốn Việt Nam bối cảnh tồn cầu hóa,http://vacpa.org.vn/ index.php?o=modules&n=forum&f=forum_detail&idforum=789& page=1[3] Christine and Jonick, B A, (1998), “A situtated business simulation for postsecondary accounting students based on the cognitive apprenticeship model of teaching and learning”, Athens Georgia [4] Koenraad Tommissen, (2008), Tư vấn quản lý quan điểm mới, NXB TH TPHCM [5] Kold David A (1984), Experiential Learning: Experience as the source of Learning and Development, Prentice Hall, Inc, Englewood Cliffs, NJ (trang 38-41) [6] Tạ Nguyễn, Vũ Đình Trung, Trần Ngọc Phúc, Đỗ Quốc Bảo, Tạ Thúc Nhu, Trần Hành, “Xây dựng hệ thống quản lý quy trình mơ nghiệp vụ doanh nghiệp”, http://tapchikhdt.lhu edu.vn/ 54/17705/Xay-dung-he-thong-quan-ly-cac-quy-trinh-mo-p hong-nghiep-vu-trong-doanh-nghiep.html [7] PGS.TS Đặng Văn Thanh, “ Đổi chương trình nâng cao chất lượng đào tạo kế toán – kiểm toán”, http://hubt.edu.vn/vi/index.php/tin-tuc/trang-tin-tong-hop/giaoduc/848-%C4%91%E1%BB%95i-m%E1%BB%9Bich%C6%B0%C6%A1ng-tr%C3%ACnh-v%C3%A0n%C3%A2ng-cao-ch%E1%BA%A5tl%C6%B0%E1%BB%A3ng-%C4%91%C3%A0ot%E1%BA%A1o-k%E1%BA%BF-to%C3%A1n-v%C3%A0ki%E1%BB%83m-to%C3%A1n [8] Trương Bá Thanh – Trần Đình Khơi Ngun, “ Đổi cơng tác đào tạo kế tốn – kiểm tốn điều kiện hội nhập kinh tế giới”, http://www.kh-sdh.udn.vn/zipfiles/So21/thanh_truongba.doc [9] ThS Nguyễn Thị Thu Vân (2013), “mô hoạt động kế tốn Doanh nghiệp, chương trình đào tạo đặc biệt khoa Kế toán kiểm toán”, Trường Đại học Văn Lang (BBT nhận bài: 07/10/2014, phản biện xong: 03/11/2014) ... việc ứng dụng chương trình mơ quy trình kế tốn vào cơng tác giảng dạy Chương trình mơ quy trình kế tốn chương trình mơ nghiệp vụ, trình tự thực cơng việc kế tốn doanh nghiệp Trong chương trình. .. 4.1 Thiết kế hệ thống chương trình mơ quy trình kế tốn Chương trình mơ quy trình kế tốn có liệu đầu vào công việc liên kết theo trình tự định để hình thành nên quy trình cụ thể Với quy trình, cần... trình kế tốn doanh nghiệp giảng viên giảng dạy Kết luận Việc đánh giá thực trạng công tác đào tạo kế toán Việt Nam, phân tích lợi ích từ việc ứng dụng chương trình mơ quy trình kế tốn vào công tác