Giáo án môn Hóa lớp 10 sách Cánh diều (Học kỳ 1)

Giáo án môn Hóa lớp 10 sách Cánh diều (Học kỳ 1) được biên soạn với nội dung củng cố kiến thức môn Hóa lớp 10 cho các em học sinh. Giáo án được biên soạn theo từng chủ đề một cách chi tiết và đầy đủ, bao quát được nội dung chính trong chương trình học tập môn Hóa lớp 7 học kỳ 1. Mời quý thầy cô và các em cùng tham khảo nội dung chi tiết tại đây nhé.

  Thời gian thực hiện: NHẬP MƠN HĨA HỌC 01 tiết I. MỤC TIÊU 1) Kiến thức Học xong bài này, học sinh có thể: ­ Nêu được đối tượng nghiên cứu của hóa học ­ Trình bày được phương pháp học tập và nghiên cứu hóa học ­ Nêu được vai trị của hóa học đối với đời sống, sản xuất,  2) Năng lực a) Năng lực chung ­ Năng lực tự chủ và tự học: học sinh xác định đúng đắn động cơ, thái độ học tập, tự đánh giá   và điều chỉnh được kế hoạch học tập; tự nhận ra được những sai sót và khắc phục ­  Năng lực giao tiếp: tiếp thu kiến thức, trao đổi học hỏi bạn bè thơng qua việc thực hiện  nhiệm vụ  các hoạt động cặp đơi, nhóm; có thái độ  tơn trọng, lắng nghe, có phản  ứng tích cực   trong giao tiếp ­ Năng lực hợp tác: học sinh xác định được nhiệm vụ của tổ/nhóm, trách nhiệm của bản thân,   đề xuất được những ý kiến đóng góp, góp phần hồn thành nhiệm vụ học tập ­ Năng lực giải quyết vấn đề  và sáng tạo: đề xuất được một số giải thích về  các hiện tượng  xảy ra là hiện tượng vật lý hay hiện tượng hóa học b) Năng lực chun biệt ­ Năng lực nhận thức hóa học: hiểu được bản chất của hóa học là nghiên cứu về chất và sự  biến đổi của chất ­ Năng lực tìm hiểu thế giới tự nhiên dưới góc độ hóa học : phân biệt được các hiện tượng hóa  học hay hiện tượng vật lý xảy ra trong tự nhiên ­ Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học: giải thích được các hiện tượng hóa học hay  hiện tượng vật lý xảy ra trong tự nhiên 3) Phẩm chất ­ u nước: nhận biết được vẻ đẹp của tự nhiên, của đất nước thơng qua bộ mơn Hóa học ­ Trách nhiệm: nghiêm túc thực hiện các nhiệm vụ học tập được giao đúng tiến độ ­ Trung thực: thành thật trong việc thu thập các tài liệu, viết báo cáo và các bài tập ­ Chăm chỉ: tích cực trong các hoạt động cá nhân, tập thể ­ Nhân ái: quan tâm, giúp đỡ, chia sẻ những khó khăn trong việc thực hiện nhiệm vụ học tập II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên Học sinh III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Tạo tình huống có vấn đề và tâm lý hứng thú cho HS khi bắt đầu bài học mới b) Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS lắng nghe, dựa vào hiểu biết của bản thân trả lời c) Sản phẩm: HS biết được những vấn đề liên quan đến hóa học d) Tổ chức thực hiện: GV u cầu HS đọc SGK và trả lời các câu hỏi trong SGK                                                                  Trang 1 B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Đối tượng nghiên cứu của hóa học a) Mục tiêu: HS biết đối tượng nghiên cứu của hóa học là chất và sự biến đổi của chất b) Nội dung: HS đọc SGK, dựa vào sự hiểu biết bản thân để trả lời c) Sản phẩm: HS nêu được một số ví dụ về chất và phân tích được một số q trình biến đổi   của chất d) Tổ chức thực hiện:  Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV yêu cầu HS đọc SGK, đồng thời tự lấy các ví dụ về chất và sự biến đổi của chất Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ HS đọc SGK; HS lấy các ví dụ về chất và sự biến đổi của chất Bước 3: Báo cáo kết quả  GV yêu cầu HS đứng tại chỗ nêu ví dụ và phân tích GV yêu cầu HS khác nhận xét về câu trả lời Bước 4: Kết luận, nhận định GV đánh giá, kết luận và chốt kiến thức và chuyển sang nội dung mới Hoạt động 2: Phương pháp học tập và nghiên cứu hóa học a) Mục tiêu: HS hiểu được các phương pháp học tập và nghiên cứu hóa học b) Nội dung: HS đọc SGK, dựa vào sự hiểu biết bản thân để trả lời c) Sản phẩm: HS trình bày được phương pháp học tập và nghiên cứu hóa học: ­ Nắm vững nội dung chính của các vấn đề lý thuyết hóa học ­ Chủ động tìm hiểu thế giới tự nhiên ­ Vận dụng kiến thức đã học vào việc giải thích các hiện tượng hóa học xảy ra trong tự nhiên d) Tổ chức thực hiện:  Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV u cầu HS đọc SGK, đồng thời tóm tắt những điểm chính Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ HS đọc SGK; trả lời câu hỏi và lấy ví dụ Bước 3: Báo cáo kết quả  GV u cầu HS đứng tại chỗ trình bày GV u cầu HS khác nhận xét về câu trả lời Bước 4: Kết luận, nhận định GV đánh giá, kết luận và chốt kiến thức và chuyển sang nội dung mới Hoạt động 3: Vai trị của hóa học trong thực tiễn a) Mục tiêu: HS hiểu được vai trị của hóa học trong thực tiễn                                                                  Trang 2 b) Nội dung: HS đọc SGK, dựa vào sự hiểu biết bản thân để trả lời c) Sản phẩm: HS trình bày được vai trị của hóa học trong đời sống và trong sản xuất: ­ Trong đời sống: Hóa học về thực phẩm, hóa học về thuốc, hóa học về mĩ phẩm, hóa học về  chất tẩy rửa,  ­ Trong sản xuất: hóa học về năng lượng, hóa học về sản xuất hóa chất, hóa học về vật liệu,  hóa học về mơi trường,  d) Tổ chức thực hiện:  Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV u cầu HS đọc SGK, đồng thời tóm tắt những điểm chính u cầu HS trả lời các câu hỏi trong tuyến phụ Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ HS đọc SGK; trả lời các câu hỏi và lấy ví dụ Bước 3: Báo cáo kết quả  GV u cầu HS đứng tại chỗ trình bày GV u cầu HS khác nhận xét về câu trả lời Bước 4: Kết luận, nhận định GV đánh giá, kết luận và chốt kiến thức và chuyển sang nội dung mới C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Luyện tập, củng cố kiến thức đã học trong bài b) Nội dung: HS tổng kết những nội dung đã học c) Sản phẩm: HS sơ đồ hóa nội dung kiến thức                                                                  Trang 3 d) Tổ chức thực hiện:  GV vấn đáp HS những nội dung chính của bài học HS tự tổng kết D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Luyện tập, vận dụng các kiến thức giải quyết các vấn đề thực tiễn b) Nội dung: HS đưa ra các ví dụ và phân tích ví dụ c) Sản phẩm: Kỹ năng vận dụng vào giải thích các vấn đề đặt ra d) Tổ chức thực hiện:  GV yêu cầu HS nêu ra các ví dụ và phân tích ví dụ GV yêu cầu HS khác nhận xét GV kết luận, đánh giá   CHỦ ĐỀ 1  CẤU TẠO NGUYÊN TỬ                                                                  Trang 4   Thời gian thực hiện: THÀNH PHẦN CỦA NGUN TỬ 01 tiết I. MỤC TIÊU 1) Kiến thức Học xong bài này, học sinh có thể: ­ Trình bày được thành phần của ngun tử ­ So sánh được khối lượng của electron với proton và với neutron ­ So sánh được kích thước của hạt nhân với ngun tử.  2) Năng lực a) Năng lực chung ­ Năng lực tự chủ và tự học: học sinh xác định đúng đắn động cơ, thái độ học tập, tự đánh giá   và điều chỉnh được kế hoạch học tập; tự nhận ra được những sai sót và khắc phục ­  Năng lực giao tiếp: tiếp thu kiến thức, trao đổi học hỏi bạn bè thơng qua việc thực hiện  nhiệm vụ  các hoạt động cặp đơi, nhóm; có thái độ  tơn trọng, lắng nghe, có phản  ứng tích cực   trong giao tiếp ­ Năng lực hợp tác: học sinh xác định được nhiệm vụ của tổ/nhóm, trách nhiệm của bản thân,   đề xuất được những ý kiến đóng góp, góp phần hồn thành nhiệm vụ học tập ­ Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: đề xuất cách giải quyết một số bài tốn xác định các   hạt cơ bản của ngun tử ­ Năng lực nhận thức hóa học: hiểu được bản chất của ngun tử gồm các hạt cơ bản là p, n,  e ­  Năng lực tìm hiểu thế  giới tự  nhiên dưới góc độ  hóa học: hiểu được sự  đa dạng của các  ngun tử, tạo nên sự đa dạng của vật chất trong tự nhiên ­ Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học: giải thích được sự đa dạng của vật chất trong  tự nhiên 3) Phẩm chất ­ u nước: nhận biết được vẻ đẹp của tự nhiên, của đất nước thơng qua bộ mơn Hóa học ­ Trách nhiệm: nghiêm túc thực hiện các nhiệm vụ học tập được giao đúng tiến độ ­ Trung thực: thành thật trong việc thu thập các tài liệu, viết báo cáo và các bài tập ­ Chăm chỉ: tích cực trong các hoạt động cá nhân, tập thể ­ Nhân ái: quan tâm, giúp đỡ, chia sẻ những khó khăn trong việc thực hiện nhiệm vụ học tập II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên Học sinh Các mơ hình ngun tử Chuẩn bị bài ở nhà III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Tạo tình huống có vấn đề và tâm lý hứng thú cho HS khi bắt đầu bài học mới b) Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS lắng nghe c) Sản phẩm: HS trả lời các câu hỏi của GV, cùng dẫn dắt vào nội dung vấn đề d) Tổ chức thực hiện:  GV u cầu HS:  ­ Ở bài học trước, chúng ta tìm hiểu được, đối tượng nghiên cứu của hóa học là gì? ­ Vậy chất được cấu tạo bởi những yếu tố nào?  Hơm nay, bài học 2, sẽ giúp chúng ta cùng tìm hiểu về vấn đề đó                                                                  Trang 5 GV u cầu HS đọc phần giới thiệu   đầu bài học. GV có thể  trình chiếu nội dung lên màn  hình B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Thành phần cấu trúc của ngun tử ­ Thành phần ngun tử a) Mục tiêu: HS biết thành phần của ngun tử gồm các hạt p, n, e b) Nội dung: HS đọc SGK, trả lời câu hỏi   (1) Ngun tử được cấu tạo bởi những thành phần nào? Cho biết, khối lượng và điện tích   của các thành phần đó? (2) Các ngun tử trung hịa về điện. Dựa vào Bảng 2.1, em hãy lập luận để  chứng minh rằng:  trong một ngun tử, số proton và số electron ln bằng nhau (3) Hạt proton, neutron nặng hơn hạt electron bao nhiêu lần? (4) Hãy cho biết, bao nhiêu hạt proton thì có tổng khối lượng bằng 1 gam c) Sản phẩm: HS nêu được thành phần ngun tử, khối lượng và điện tích của các hạt cơ bản (1) Ngun tử được cấu tạo từ các hạt cơ bản proton, neutron và electron (2) Vì electron mang điện tích 1­, cịn proton mang điện tích 1+ và neutron khơng mang điện  nên để  ngun tử  trung hịa điện thì tổng số  điện tích (­) bằng tổng số  điện tích (+), suy ra số  proton ln bằng số electron (3)  (4) Với 1 hạt proton: mp = 1 amu = 1,6605.10­27 kg = 1,6605.10­24 g   d) Tổ chức thực hiện:  Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV yêu cầu HS đọc SGK, trả lời câu hỏi (tuyến chính và tuyến phụ): Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ HS đọc SGK; HS trả lời các câu hỏi Bước 3: Báo cáo kết quả  GV yêu cầu HS đứng tại chỗ trả lời GV yêu cầu HS khác nhận xét về câu trả lời Bước 4: Kết luận, nhận định                                                                  Trang 6 GV đánh giá, kết luận và chốt kiến thức và chuyển sang nội dung mới Hoạt động 2: Cấu trúc của ngun tử a) Mục tiêu: HS biết cấu trúc của ngun tử b) Nội dung: HS đọc SGK, trả lời câu hỏi  (1) Ngun tử được cấu tạo bởi mấy phần? Thành phần của mỗi phần là gì? (2) Khi các ngun tử tiến lại gần nhau để hình thành liên kết hóa học, sự tiếp xúc đầu tiên giữa   hai ngun tử sẽ xảy ra giữa A. lớp vỏ với lớp vỏ B. lớp vỏ với hạt nhân C. hạt nhân với hạt nhân c) Sản phẩm: HS nêu được: (1) Nguyên tử gồm lớp vỏ tạo nên bởi các hạt electron và hạt nhân tạo nên bởi các hạt proton   và neutron  (2) Đáp án A ­ lớp vỏ với lớp vỏ d) Tổ chức thực hiện:  Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV yêu cầu HS đọc SGK, trả lời câu hỏi (tuyến chính và tuyến phụ): Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ HS đọc SGK; HS trả lời các câu hỏi Bước 3: Báo cáo kết quả  GV yêu cầu HS đứng tại chỗ trả lời GV yêu cầu HS khác nhận xét về câu trả lời Bước 4: Kết luận, nhận định GV đánh giá, kết luận và chốt kiến thức và chuyển sang nội dung mới Hoạt động 3: Khối lượng của nguyên tử a) Mục tiêu: HS biết đơn vị đo khối lượng nguyên tử b) Nội dung: HS đọc SGK, trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: HS nêu được:                                                                  Trang 7 Khối lượng ngun tử vơ cùng nhỏ, đơn vị tính là amu Một cách gần đúng, coi khối lượng ngun tử bằng khối lượng hạt nhân d) Tổ chức thực hiện:  Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV u cầu HS đọc SGK, trả lời câu hỏi (tuyến chính và tuyến phụ): Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ HS đọc SGK; HS trả lời các câu hỏi Bước 3: Báo cáo kết quả  GV u cầu HS đứng tại chỗ trả lời GV u cầu HS khác nhận xét về câu trả lời Bước 4: Kết luận, nhận định GV đánh giá, kết luận và chốt kiến thức và chuyển sang nội dung mới Hoạt động 4: Kích thước của ngun tử a) Mục tiêu: HS biết đơn vị đo kích thước ngun tử b) Nội dung: HS đọc SGK, trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: HS nêu được: ­ Kích thước của ngun tử vơ cùng nhỏ bé ­ Đơn vị đo là Angstrom (kí hiệu là ),  ­ Kích thước của hạt nhân rất nhỏ so với kích thước nguyên tử, bằng từ 10 ­5 đến 10­4 lần kích  thước nguyên tử d) Tổ chức thực hiện:  Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV yêu cầu HS đọc SGK, trả lời câu hỏi (tuyến chính và tuyến phụ): Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ HS đọc SGK; HS trả lời các câu hỏi Bước 3: Báo cáo kết quả                                                                   Trang 8 GV yêu cầu HS đứng tại chỗ trả lời GV yêu cầu HS khác nhận xét về câu trả lời Bước 4: Kết luận, nhận định GV đánh giá, kết luận và chốt kiến thức và chuyển sang nội dung mới C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Củng cố kiến thức đã học trong bài b) Nội dung: HS trả lời câu hỏi, tự tổng kết kiến thức c) Sản phẩm: HS tổng kết kiến thức d) Tổ chức thực hiện:  GV vấn đáp HS HS trả lời, tự tổng kết kiến thức theo sơ đồ D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Luyện tập, vận dụng các kiến thức giải quyết các vấn đề thực tiễn b) Nội dung: HS tìm hiểu thêm các mơ hình ngun tử khác c) Sản phẩm: HS vẽ được mơ hình một số ngun tử khác d) Tổ chức thực hiện:  GV u cầu HS thực hiện: Hãy tìm hiểu thêm về mơ hình một số ngun tử khác (nguồn: sách,  tài liệu, internet,  )   CHỦ ĐỀ 1  CẤU TẠO NGUYÊN TỬ                                                                  Trang 9   Thời gian thực hiện: NGUYÊN TỐ HÓA HỌC 01 tiết I. MỤC TIÊU 1) Kiến thức Học xong bài này, học sinh có thể: ­ Trình bày được khái niệm về  ngun tố  hóa học, số  hiệu ngun tử, số  khối và kí hiệu   ngun tử ­ Phát biểu được khái niệm đồng vị, ngun tử khối ­ Tính được ngun tử khối trung bình (theo amu) dựa vào khối lượng ngun tử và phần trăm   số ngun tử của các đồng vị theo phổ khối lượng được cung cấp 2) Năng lực a) Năng lực chung ­ Năng lực tự chủ và tự học: học sinh xác định đúng đắn động cơ, thái độ học tập, tự đánh giá   và điều chỉnh được kế hoạch học tập; tự nhận ra được những sai sót và khắc phục ­  Năng lực giao tiếp: tiếp thu kiến thức, trao đổi học hỏi bạn bè thơng qua việc thực hiện  nhiệm vụ  các hoạt động cặp đơi, nhóm; có thái độ  tơn trọng, lắng nghe, có phản  ứng tích cực   trong giao tiếp ­ Năng lực hợp tác: học sinh xác định được nhiệm vụ của tổ/nhóm, trách nhiệm của bản thân,   đề xuất được những ý kiến đóng góp, góp phần hồn thành nhiệm vụ học tập ­ Năng lực giải quyết vấn đề  và sáng tạo: đề  xuất được cách giải một số bài tốn liên quan   đến đồng vị b) Năng lực chun biệt ­ Năng lực nhận thức hóa học: cách sử dụng các khái niệm hóa học về ngun tố hóa học, số  hiệu ngun tử, số khối và kí hiệu ngun tử ­ Năng lực tìm hiểu thế  giới tự nhiên dưới góc độ hóa học: xác định được ngun tố hóa học  có trong mọt số hợp chất có trong tự nhiên xung quanh ­ Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học : giải thích được các ứng dụng khác nhau của   các dạng đồng vị khác nhau 3) Phẩm chất ­ u nước: nhận biết được vẻ đẹp của tự nhiên, của đất nước thơng qua bộ mơn Hóa học ­ Trách nhiệm: nghiêm túc thực hiện các nhiệm vụ học tập được giao đúng tiến độ ­ Trung thực: thành thật trong việc thu thập các tài liệu, viết báo cáo và các bài tập ­ Chăm chỉ: tích cực trong các hoạt động cá nhân, tập thể ­ Nhân ái: quan tâm, giúp đỡ, chia sẻ những khó khăn trong việc thực hiện nhiệm vụ học tập II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên Học sinh Các mơ hình, hình vẽ mơ phỏng Chuẩn bị bài ở nhà III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Tạo tình huống có vấn đề và tâm lý hứng thú cho HS khi bắt đầu bài học mới b) Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS lắng nghe c) Sản phẩm: HS nắm được vấn đề của bài học mới d) Tổ chức thực hiện: GV u cầu HS đọc mục đầu bài trong SGK và trả lời các câu hỏi                                                                  Trang 10 ­ Tính kim loại đặc trưng bởi khả  năng nhường electron   của ngun tử ­ Tính phi kim đặc trưng bởi khả  năng nhận electron của   ngun tử Quy luật chung đối với các ngun tố nhóm A: ­ Trong một chu kì, theo chiều tăng điện tích hạt nhân, tính   kim loại  của các ngun tố  có xu hướng  giảm dần,  tính  phi kim của các ngun tố có xu hướng tăng dần ­ Trong một nhóm, theo chiều tăng điện tích hạt nhân, tính   kim loại của các ngun tố có xu hướng tăng dần, tính phi   kim của các ngun tố có xu hướng giảm dần                                                 d) Tổ chức thực hiện:  Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV u cầu HS đọc SGK Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ HS đọc SGK; HS tự tóm tắt các nội dung chính Bước 3: Báo cáo kết quả  GV u cầu HS đứng tại chỗ trình bày GV u cầu HS khác nhận xét về câu trả lời Bước 4: Kết luận, nhận định GV đánh giá, kết luận và chốt kiến thức và chuyển sang nội dung mới Hoạt động 5: Xu hướng biến đổi thành phần và tính acid, tính base của các oxide và các  hydroxide theo chu kì ­ Thành phần và tính acid, tính base của các oxide cao nhất trong một  chu kì a) Mục tiêu: HS biết thành phần và tính acid, tính base của các oxide cao nhất trong một chu kì b) Nội dung: HS đọc SGK c) Sản phẩm: HS nêu được thành phần và tính acid, tính base của các oxide cao nhất trong một   chu kì Oxide cao nhất của một ngun tố  là oxide mà ngun tố  trong đó có hóa trị  cao nhất. Các  ngun tố  thuộc nhóm IA đến VIIA (trừ  fluorine) có hóa trị  cao nhất đúng bằng số  thứ  tự  của  nhóm                                                                  Trang 34 d) Tổ chức thực hiện:  Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV yêu cầu HS đọc SGK Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ HS đọc SGK; HS tự tóm tắt các nội dung chính Bước 3: Báo cáo kết quả  GV u cầu HS đứng tại chỗ trình bày GV u cầu HS khác nhận xét về câu trả lời Bước 4: Kết luận, nhận định GV đánh giá, kết luận và chốt kiến thức và chuyển sang nội dung mới Hoạt động 6: Xu hướng biến đổi thành phần và tính acid, tính base của các oxide và các  hydroxide theo chu kì ­ Thành phần và tính acid, tính base của các hydroxide trong một chu  kì a) Mục tiêu: HS biết thành phần và tính acid, tính base của các hydroxide trong một chu kì b) Nội dung: HS đọc SGK c) Sản phẩm: HS nêu được thành phần và tính acid, tính base của các hydroxide trong một chu   kì Hydroxide của ngun tố kim loại M hóa trị n có dạng M(OH)n Đối với ngun tố phi kim, hydroxide của nó ở dạng acid                                                                  Trang 35 d) Tổ chức thực hiện:  Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV u cầu HS đọc SGK Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ HS đọc SGK; HS tự tóm tắt các nội dung chính Bước 3: Báo cáo kết quả  GV u cầu HS đứng tại chỗ trình bày GV u cầu HS khác nhận xét về câu trả lời Bước 4: Kết luận, nhận định GV đánh giá, kết luận và chốt kiến thức và chuyển sang nội dung mới C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Luyện tập, củng cố kiến thức đã học trong bài b) Nội dung: HS tổng kết kiến thức c) Sản phẩm: HS hệ thống hóa kiến thức trong bài học                                                                  Trang 36 d) Tổ chức thực hiện: GV vấn đáp HS trả lời, gợi ý tổng kết D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Luyện tập, vận dụng các kiến thức giải quyết các vấn đề thực tiễn b) Nội dung: HS tìm hiểu ở nhà c) Sản phẩm: Kỹ năng khai thác và xử lý thơng tin d) Tổ chức thực hiện:  GV u cầu HS: Tìm hiểu về mối liên hệ trong xu hướng biến đổi tính kim loại, tính phi kim   với các đại lượng: bán kính ngun tử, độ âm điện, điện tích hạt nhân.    CHỦ ĐỀ 2  BẢNG TUẦN HỒN CÁC NGUN TỐ HĨA HỌC   ĐỊNH LUẬT TUẦN HỒN VÀ Ý NGHĨA CỦA BẢNG  TUẦN HỒN CÁC NGUN TỐ HĨA HỌC Thời gian thực hiện: 01 tiết I. MỤC TIÊU 1) Kiến thức Học xong bài này, học sinh có thể: ­ Phát biểu được định luật tuần hồn các ngun tố hóa học ­ Trình bày được ý nghĩa của bảng tuần hồn các ngun tố  hóa học: Mối liên hệ  giữa vị  trí  (trong bảng tuần hồn các ngun tố hóa học) với tính chất và ngược lại 2) Năng lực a) Năng lực chung ­ Năng lực tự chủ và tự học: học sinh xác định đúng đắn động cơ, thái độ học tập, tự đánh giá   và điều chỉnh được kế hoạch học tập; tự nhận ra được những sai sót và khắc phục                                                                  Trang 37 ­  Năng lực giao tiếp: tiếp thu kiến thức, trao đổi học hỏi bạn bè thơng qua việc thực hiện  nhiệm vụ  các hoạt động cặp đơi, nhóm; có thái độ  tơn trọng, lắng nghe, có phản  ứng tích cực   trong giao tiếp ­ Năng lực hợp tác: học sinh xác định được nhiệm vụ của tổ/nhóm, trách nhiệm của bản thân,   đề xuất được những ý kiến đóng góp, góp phần hồn thành nhiệm vụ học tập ­ Năng lực giải quyết vấn đề  và sáng tạo: đề xuất được một số giải thích về  các hiện tượng  xảy ra trong tự nhiên về mặt hóa học b) Năng lực chun biệt ­ Năng lực nhận thức hóa học: hiểu được bản chất của định luật tuần hồn ­ Năng lực tìm hiểu thế  giới tự  nhiên dưới góc độ  hóa học : bản chất tuần hồn của một số  hiện tượng hóa học xảy ra trong tự nhiên ­ Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học : giải thích được các hiện tượng hóa học xảy  ra trong tự nhiên 3) Phẩm chất ­ u nước: nhận biết được vẻ đẹp của tự nhiên, của đất nước thơng qua bộ mơn Hóa học ­ Trách nhiệm: nghiêm túc thực hiện các nhiệm vụ học tập được giao đúng tiến độ ­ Trung thực: thành thật trong việc thu thập các tài liệu, viết báo cáo và các bài tập ­ Chăm chỉ: tích cực trong các hoạt động cá nhân, tập thể ­ Nhân ái: quan tâm, giúp đỡ, chia sẻ những khó khăn trong việc thực hiện nhiệm vụ học tập II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên Học sinh Bảng tuần hồn Chuẩn bị bài ở nhà III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Tạo tình huống có vấn đề và tâm lý hứng thú cho HS khi bắt đầu bài học mới b) Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS lắng nghe c) Sản phẩm: HS biết được những vấn đề liên quan đến bài học mới d) Tổ chức thực hiện: GV u cầu HS đọc SGK và trả lời các câu hỏi trong SGK: B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Định luật tuần hồn các ngun tố hóa học a) Mục tiêu: HS biết định luật tuần hồn các ngun tố hóa học b) Nội dung: HS đọc SGK c) Sản phẩm: HS nêu được định luật tuần hồn các ngun tố hóa học Tính chất của các ngun tố và đơn chất cũng như  thành phần và tính chất của hợp chất tạo  nên tử các ngun tố đó biến đổi tuần hồn theo chiều tăng của điện tích hạt nhân ngun tử d) Tổ chức thực hiện:  Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ                                                                  Trang 38 GV u cầu HS đọc SGK Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ HS đọc SGK; HS tự tóm tắt các nội dung chính Bước 3: Báo cáo kết quả  GV u cầu HS đứng tại chỗ trình bày GV u cầu HS khác nhận xét về câu trả lời Bước 4: Kết luận, nhận định GV đánh giá, kết luận và chốt kiến thức và chuyển sang nội dung mới Hoạt động 2: Ý nghĩa của bảng tuần hồn các ngun tố hóa học a) Mục tiêu: HS biết ý nghĩa của bảng tuần hồn các ngun tố hóa học b) Nội dung: HS đọc SGK c) Sản phẩm: HS áp dụng được ý nghĩa của bảng tuần hồn các ngun tố hóa học Khi biết vị trí của một ngun tố trong bảng tuần hồn, có thể đưa ra dự đốn về tính chất của   đơn chất cũng như hợp chất của nó                    d) Tổ chức thực hiện:  Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV u cầu HS đọc SGK Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ HS đọc SGK; HS tự tóm tắt các nội dung chính Bước 3: Báo cáo kết quả  GV u cầu HS đứng tại chỗ trình bày GV u cầu HS khác nhận xét về câu trả lời Bước 4: Kết luận, nhận định GV đánh giá, kết luận và chốt kiến thức và chuyển sang nội dung mới C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Luyện tập, củng cố kiến thức đã học trong bài                                                                  Trang 39 b) Nội dung: HS tự tổng kết kiến thức c) Sản phẩm: HS hệ thống hóa kiến thức trong bài học d) Tổ chức thực hiện: GV vấn đáp HS, gợi ý để tổng kết kiến thức D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Luyện tập, vận dụng các kiến thức giải quyết các vấn đề thực tiễn b) Nội dung: HS tìm hiểu ở nhà c) Sản phẩm: Kỹ năng khai thác, xử lý thơng tin d) Tổ chức thực hiện:  GV u cầu HS:  Vận dụng giải thích tính chất acid, tính chất base của oxide và hydroxide   tương ứng của các ngun tố thuộc cùng chu kì 2   CHỦ ĐỀ 3    Thời gian thực hiện: LIÊN KẾT HĨA HỌC QUY TẮC OCTET 01 tiết I. MỤC TIÊU 1) Kiến thức Học xong bài này, học sinh có thể: ­ Trình bày được quy tắc octet với các ngun tố nhóm A ­ Vận dụng được quy tắc octet trong q trình hình thành liên kết hóa học   các ngun tố  nhóm A 2) Năng lực a) Năng lực chung ­ Năng lực tự chủ và tự học: học sinh xác định đúng đắn động cơ, thái độ học tập, tự đánh giá   và điều chỉnh được kế hoạch học tập; tự nhận ra được những sai sót và khắc phục ­  Năng lực giao tiếp: tiếp thu kiến thức, trao đổi học hỏi bạn bè thơng qua việc thực hiện  nhiệm vụ  các hoạt động cặp đơi, nhóm; có thái độ  tơn trọng, lắng nghe, có phản  ứng tích cực   trong giao tiếp ­ Năng lực hợp tác: học sinh xác định được nhiệm vụ của tổ/nhóm, trách nhiệm của bản thân,   đề xuất được những ý kiến đóng góp, góp phần hồn thành nhiệm vụ học tập ­ Năng lực giải quyết vấn đề  và sáng tạo: đề xuất được một số giải thích về  các hiện tượng  xảy ra trong tự nhiên về mặt hóa học b) Năng lực chun biệt                                                                  Trang 40 ­ Năng lực nhận thức hóa học: hiểu được bản chất của quy tắc octet ­ Năng lực tìm hiểu thế giới tự nhiên dưới góc độ hóa học : phân biệt được các hiện tượng hóa  học hay hiện tượng vật lý xảy ra trong tự nhiên ­ Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học : giải thích được các hiện tượng hóa học xảy  ra trong tự nhiên 3) Phẩm chất ­ u nước: nhận biết được vẻ đẹp của tự nhiên, của đất nước thơng qua bộ mơn Hóa học ­ Trách nhiệm: nghiêm túc thực hiện các nhiệm vụ học tập được giao đúng tiến độ ­ Trung thực: thành thật trong việc thu thập các tài liệu, viết báo cáo và các bài tập ­ Chăm chỉ: tích cực trong các hoạt động cá nhân, tập thể ­ Nhân ái: quan tâm, giúp đỡ, chia sẻ những khó khăn trong việc thực hiện nhiệm vụ học tập II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên Học sinh Tranh ảnh, mơ hình Chuẩn bị bài ở nhà III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Tạo tình huống có vấn đề và tâm lý hứng thú cho HS khi bắt đầu bài học mới b) Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS lắng nghe c) Sản phẩm: HS biết được những vấn đề liên quan đến bài học mới d) Tổ chức thực hiện: GV u cầu HS đọc SGK và trả lời các câu hỏi trong SGK: B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Quy tắc octet a) Mục tiêu: HS biết quy tắc octet b) Nội dung: HS đọc SGK                                                                  Trang 41 c) Sản phẩm: HS nêu được quy tắc octet Trong phản ứng hóa học, các ngun tử có xu hướng hình thành lớp vỏ bền vững như của khí   d) Tổ chức thực hiện:  Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV u cầu HS đọc SGK Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ HS đọc SGK; HS tự tóm tắt các nội dung chính Bước 3: Báo cáo kết quả  GV u cầu HS đứng tại chỗ trình bày GV u cầu HS khác nhận xét về câu trả lời Bước 4: Kết luận, nhận định GV đánh giá, kết luận và chốt kiến thức và chuyển sang nội dung mới Hoạt động 2: Vận dụng quy tắc octet trong q trình hình thành liên kết hóa học của các   ngun tố nhóm A a) Mục tiêu: HS biết cách vận dụng quy tắc octet b) Nội dung: HS đọc SGK c) Sản phẩm: HS vận dụng được octet giải thích sự  hình thành liên kết hóa học của một số  ngun tố thuộc nhóm A Trong q trình hình thành liên kết hóa học, các ngun tử  có xu hướng nhường, nhận hoặc  góp chung electron để đạt được cấu hình bền vững như của khí hiếm với 8 electron ở lớp ngồi   cùng (hoặc 2 electrong ở lớp ngồi cùng như của helium) Ví dụ 1:  Ví dụ 2:  Ví dụ 3:                                                                  Trang 42 d) Tổ chức thực hiện:  Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV u cầu HS đọc SGK Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ HS đọc SGK; HS tự tóm tắt các nội dung chính Bước 3: Báo cáo kết quả  GV u cầu HS đứng tại chỗ trình bày GV u cầu HS khác nhận xét về câu trả lời Bước 4: Kết luận, nhận định GV đánh giá, kết luận và chốt kiến thức và chuyển sang nội dung mới C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Luyện tập, củng cố kiến thức đã học trong bài b) Nội dung: HS tự tổng kết kiến thức trong bài học c) Sản phẩm: HS tổng kết, hệ thống hóa kiến thức d) Tổ chức thực hiện: GV vấn đáp HS để dẫn dẵn HS tổng kết kiến thức D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Luyện tập, vận dụng các kiến thức giải quyết các vấn đề thực tiễn b) Nội dung: HS làm bài tập trong SGK trang 52 c) Sản phẩm: Bài làm của HS, kỹ năng tính tốn hóa học d) Tổ chức thực hiện: GV u cầu HS làm các bài tập trong SGK trang 52   CHỦ ĐỀ 3  LIÊN KẾT HĨA HỌC                                                                  Trang 43   Thời gian thực hiện: LIÊN KẾT ION 01 tiết I. MỤC TIÊU 1) Kiến thức Học xong bài này, học sinh có thể: ­ Trình bày được khái niệm và sự hình thành liên kết ion ­ Nêu được cấu tạo tinh thể NaCl. Giải thích được vì sao các hợp chất ion thường ở trạng thái   rắn trong điều kiện thường (dạng tinh thể ion) ­ Lắp được mơ hình tinh thể NaCl (theo mơ hình có sẵn) 2) Năng lực a) Năng lực chung ­ Năng lực tự chủ và tự học: học sinh xác định đúng đắn động cơ, thái độ học tập, tự đánh giá   và điều chỉnh được kế hoạch học tập; tự nhận ra được những sai sót và khắc phục ­  Năng lực giao tiếp: tiếp thu kiến thức, trao đổi học hỏi bạn bè thơng qua việc thực hiện  nhiệm vụ  các hoạt động cặp đơi, nhóm; có thái độ  tơn trọng, lắng nghe, có phản  ứng tích cực   trong giao tiếp ­ Năng lực hợp tác: học sinh xác định được nhiệm vụ của tổ/nhóm, trách nhiệm của bản thân,   đề xuất được những ý kiến đóng góp, góp phần hồn thành nhiệm vụ học tập ­ Năng lực giải quyết vấn đề  và sáng tạo: đề xuất được một số giải thích về  các hiện tượng  xảy ra trong tự nhiên về mặt hóa học b) Năng lực chun biệt ­ Năng lực nhận thức hóa học: hiểu được bản chất của của liên kết ion ­ Năng lực tìm hiểu thế giới tự nhiên dưới góc độ hóa học : phân biệt được các hiện tượng hóa  học hay hiện tượng vật lý xảy ra trong tự nhiên ­ Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học : giải thích được các hiện tượng hóa học xảy  ra trong tự nhiên 3) Phẩm chất ­ u nước: nhận biết được vẻ đẹp của tự nhiên, của đất nước thơng qua bộ mơn Hóa học ­ Trách nhiệm: nghiêm túc thực hiện các nhiệm vụ học tập được giao đúng tiến độ ­ Trung thực: thành thật trong việc thu thập các tài liệu, viết báo cáo và các bài tập ­ Chăm chỉ: tích cực trong các hoạt động cá nhân, tập thể ­ Nhân ái: quan tâm, giúp đỡ, chia sẻ những khó khăn trong việc thực hiện nhiệm vụ học tập II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên Học sinh Tranh ảnh, mơ hình III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Chuẩn bị bài ở nhà A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Tạo tình huống có vấn đề và tâm lý hứng thú cho HS khi bắt đầu bài học mới b) Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS lắng nghe c) Sản phẩm: HS biết được những vấn đề liên quan đến bài học mới d) Tổ chức thực hiện: GV u cầu HS đọc SGK và trả lời các câu hỏi trong SGK:                                                                  Trang 44 B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Khái niệm và sự hình thành liên kết ion ­ Khái niệm a) Mục tiêu: HS biết khái niệm liên kết ion b) Nội dung: HS đọc SGK c) Sản phẩm: HS nêu được khái niệm liên kết ion Liên kết ion được hình thành bởi lực hút tĩnh điện giữa các ion mang điện tích trái dấu Ví dụ: Liên kết ion trong hợp chất NaCl tạo bởi lực hút tĩnh điện giữa ion dương Na + và ion  âm Cl­:   Na+  +  Cl­  NaCl                                                             d) Tổ chức thực hiện:  Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV u cầu HS đọc SGK Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ HS đọc SGK; HS tự tóm tắt các nội dung chính Bước 3: Báo cáo kết quả  GV u cầu HS đứng tại chỗ trình bày, nêu ví dụ GV u cầu HS khác nhận xét về câu trả lời Bước 4: Kết luận, nhận định GV đánh giá, kết luận và chốt kiến thức và chuyển sang nội dung mới Hoạt động 2: Khái niệm và sự hình thành liên kết ion ­ Sự hình thành liên kết ion từ phản   ứng giữa các nguyên tử a) Mục tiêu: HS hiểu được quá trình hình thành liên kết ion b) Nội dung: HS đọc SGK c) Sản phẩm: HS trình bày được sự hình thành liên kết ion Quá trình hình thành liên kết ion như sau:                                                                  Trang 45 ­ Hình thành các ion trái dầu từ các quá trình nguyên tử kim loại nhường electron và nguyên tử  phi kim nhận electron theo quy tắc octet ­ Các ion trái dấu hút nhau bằng lực hút tĩnh điện tạo nên hợp chất ion. Các ion trái dấu kết  hợp với nhau theo tỉ lệ sao cho, tổng điện tích của các ion trong hợp chất phải bằng khơng            d) Tổ chức thực hiện:  Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV u cầu HS đọc SGK Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ HS đọc SGK; HS tự tóm tắt các nội dung chính Bước 3: Báo cáo kết quả  GV u cầu HS đứng tại chỗ trình bày GV u cầu HS khác nhận xét về câu trả lời Bước 4: Kết luận, nhận định GV đánh giá, kết luận và chốt kiến thức và chuyển sang nội dung mới Hoạt động 3: Tinh thể ion ­ khái niệm a) Mục tiêu: HS biết khái niệm tinh thể ion b) Nội dung: HS đọc SGK   (1) Lắp ráp mơ hình tinh thể NaCl. Quan sát Hình 10.2b để lắp ráp mơ hình tinh thể NaCl  từ các quả cầu minh họa cho ion Na+, Cl­ và que nối (2) Từ mơ hình NaCl, hãy cho biết xung quanh mỗi ion Na+ có bao nhiêu ion Cl­ (ở gần nhất với  Na+) c) Sản phẩm: HS trình bày được khái niệm tinh thể ion Tinh thể ion là loại tinht hể được tạo nên bởi các cation và anion                                                                  Trang 46 d) Tổ chức thực hiện:  Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV u cầu HS đọc SGK Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ HS đọc SGK; HS tự tóm tắt các nội dung chính Bước 3: Báo cáo kết quả  GV yêu cầu HS đứng tại chỗ trình bày GV yêu cầu HS khác nhận xét về câu trả lời Bước 4: Kết luận, nhận định GV đánh giá, kết luận và chốt kiến thức và chuyển sang nội dung mới Hoạt động 4: Tinh thể ion ­ Đặc điểm của hợp chất ion a) Mục tiêu: HS biết đặc điểm của hợp chất ion b) Nội dung: HS đọc SGK c) Sản phẩm: HS trình bày được đặc điểm của hợp chất ion d) Tổ chức thực hiện:  Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV u cầu HS đọc SGK Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ HS đọc SGK; HS tự tóm tắt các nội dung chính Bước 3: Báo cáo kết quả  GV u cầu HS đứng tại chỗ trình bày GV u cầu HS khác nhận xét về câu trả lời Bước 4: Kết luận, nhận định GV đánh giá, kết luận và chốt kiến thức và chuyển sang nội dung mới C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Luyện tập, củng cố kiến thức đã học trong bài b) Nội dung: HS tự tổng kết kiến thức trong bài học c) Sản phẩm: HS tổng kết, hệ thống hóa kiến thức                                                                  Trang 47 d) Tổ chức thực hiện: GV vấn đáp HS để dẫn dẵn HS tổng kết kiến thức D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Luyện tập, vận dụng các kiến thức giải quyết các vấn đề thực tiễn b) Nội dung: HS ni tinh thể NaCl c) Sản phẩm: Kỹ năng thực hành d) Tổ chức thực hiện: GV u cầu HS: Thực hành ni tinh thể NaCl                                                                  Trang 48 ... ­ Số lượng và kí hiệu các phân? ?lớp? ?trong một? ?lớp: Lớp? ?K, n = 1, có một phân? ?lớp,  kí hiệu 1s Lớp? ?L, n = 2, có hai phân? ?lớp,  kí hiệu 2s, 2p Lớp? ?M, n = 3, có ba phân? ?lớp,  kí hiệu 3s, 3p, 3d ­ Số lượng AO trong mỗi phân? ?lớp: ... c) Sản phẩm: HS trình bày được vai trị của? ?hóa? ?học trong đời sống và trong sản xuất: ­ Trong đời sống:? ?Hóa? ?học về thực phẩm,? ?hóa? ?học về thuốc,? ?hóa? ?học về mĩ phẩm,? ?hóa? ?học về  chất tẩy rửa,  ­ Trong sản xuất:? ?hóa? ?học về năng lượng,? ?hóa? ?học về sản xuất? ?hóa? ?chất,? ?hóa? ?học về vật liệu, ... ­ Trình bày được khái niệm? ?lớp,  phân? ?lớp? ?electron và mối quan hệ về số lượng phân? ?lớp? ?trong  một? ?lớp.  Liên hệ được về số lượng AO trong một phân? ?lớp,  trong một? ?lớp ­ Viết được cấu hình electron ngun tử theo? ?lớp,  phân? ?lớp? ?electron và theo ơ orbital khi biết số