skkn ứng dụng CNTT có hiệu quả góp phần nâng cao chất lượng dạy học cấp THCS

ứng dụng công nghệ thông tin có hiệu góp phần nâng cao chất l-ợng dạy học cấp THCS ng dụng CNTT có hiệu góp phần nâng cao chất lượng dạy học cấp THCS Đặt vấn đề: Nhận thức tác động lớn CNTT với việc đại hóa giáo dục đổi phương pháp dạy học Bộ GD-ĐT thị 29/2001/CT-BGD tăng cường giảng dạy ứng dụng CNTT GD-ĐT tất cấp học có cấp THCS Thực chủ trương ngành GD việc ứng dụng CNTT dạy học Mấy năm gần phong trào ứng dụng CNTT ngày phát triển mạnh lan tỏa khắp tỉnh thành LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com øng dơng c«ng nghƯ th«ng tin cã hiƯu góp phần nâng cao chất l-ợng dạy học cấp THCS Trong điều kiện khó khăn CSVC trang thiết bị đại Để giáo viên đổi phương pháp dạy học ứng dụng CNTT có hiệu nhà trường vấn đề mà BGH nhà trường trăn trở tìm hướng cho GV thực Muốn giáo viên có niềm đam mê CNTT ứng dụng có hiệu trước hết người quản lý cần phải hiểu rõ tầm quan trọng việc đổi dạy học vai trò ứng dụng CNTT vào dạy học Từ giúp giáo viên hiểu đổi dạy học muốn đổi dạy học giáo viên cần phải làm Đồng thời nhà trường phải tạo điều kiện CSVC để thực việc đổi giáo viên dễ dàng hơn.Ngoài việc trao đổi kinh nghiệm giáo viên góp phần nâng cao trình độ tin học cho giáo viên phải dặc biệt quan tâm Khi bắt tay vào tổ chức chuyên đề hướng dẫn cho giáo viên thiết kế giảng điện tử nhiều giáo viên tỏ mệt mỏi lúng túng , nhiều giáo viên chưa phân biệt giảng điện tử giáo án điện tử khác nào? Trong thời gian qua LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com øng dông công nghệ thông tin có hiệu góp phần nâng cao chất l-ợng dạy học cấp THCS cú nhiu tit dạy thành công mang hiệu cao.Hiện giảng Bạch kim thu hút tham gia đông đảo giáo viên nước phát triển với tốc độ nhanh số lượng giảng thành viên tham gia Thực tế cho thấy việc ứng dụng CNTT dạy học giáo viên gặp lúng túng Bên cạnh số dạy thành cơng cịn nhiều dạy có đầu tư chuẩn bị công phu ,tốn nhiều công sức áp dụng tùy tiện ,tràn lan,máy móc lạm dụng CNTT nên hiệu dạy học khơng cao chí nhiều cịn phản tác dụng Thông qua việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy mơn cấp THCS qua q trình đạo hoạt động chuyên môn ứng dụng CNTT vào giảng dạy xin đưa kinh nghiệm nhỏ để giáo viên sử dụng CNTT có hiệu LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com øng dơng c«ng nghệ thông tin có hiệu góp phần nâng cao chất l-ợng dạy học cấp THCS Gii quyt : Nguyên nhân dẫn đến dạy ứng dụng CNTT chưa cao là: Giáo viên lạm dụng CNTT làm ảnh hưởng tới chất lượng dạy Giáo viên sử dụng kiểu chữ , màu sắc , phông tuỳ tiện khơng đảm bảo tính sư phạm Có nhiều giáo viên sử dụng đến kiểu chữ màu sắc khác 1Slide Có nhiều giáo viên chọn màu chữ phông tối khiến học sinh khó theo dõi ,lại có kiểu ,phông chữ màu sắc sặc sỡ ,rất nỗi ấn tượng không ăn khớp với nội dung dạy Việc dùng màu sắc ,kiểu dáng, phông chữ tùy tiện gây tị mị ,chú ý học sinh khơng có tác dụng tích cực tới việc LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com øng dơng c«ng nghƯ th«ng tin cã hiệu góp phần nâng cao chất l-ợng dạy học cÊp THCS học tập em.Ngược lại cịn phản tác dụng làm phân tán tập trung ý học sinh vào nội dung kiến thức học - Giáo viên sử dụng nhiều Slide học Việc sử dụng nhiều trang khiến em lứa tuổi THCS kịp theo dõi , suy nghĩ nắm bắt nội dung kiến thức - Trình chiếu tranh ảnh, băng hình với số lượng thời lượng lớn tiết khiến học trở thành xem phim ảnh, học sinh không tập trung suy nghĩ câu chữ tác phẩm văn học (môn văn) mà ý bị ám ảnh hình ảnh xem - Giáo viên không ý đến đặc trưng môn hiểu chưa thật chất việc đổi phương pháp dạy học nên việc ứng dụng CNTT tùy tiện LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com øng dơng c«ng nghệ thông tin có hiệu góp phần nâng cao chất l-ợng dạy học cấp THCS Mi mụn hc, mi học có đặc thù khác cách thức, tình ứng dụng CNTT khác “ Tiết học lựa chọn phải có tình dạy học ứng dụng CNTT có hiệu quả” Nếu khơng biết lựa chọn việc ứng dụng CNTT làm giảm chất lượng tiết dạy Thật đáng tiếc nhiều giáo viên không ý đến điều - Giáo viên sử dụng tranh ảnh băng hình trình chiếu khơng phù hợp với nội dung học tập khơng có tác dụng kích thích, dắt dẫn học sinh vào việc tìm hiểu nội dung học - Ví dụ: dùng tranh ảnh, băng hình để minh họa cho ý thơ, văn Đây điều thường thấy dạy văn có ứng dụng CNTT Nhiều giáo viên có thói quen đọc nội dung tác phẩm thấy tác phẩm có nói đến điều sưu tầm hình ảnh nội dung để lên lớp nói tới nội dung đưa hình ảnh lên minh họa LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ứng dụng công nghệ thông tin có hiệu góp phần nâng cao chất l-ợng dạy học cấp THCS Khơng giáo viên quan niệm trình chiếu nhiều đưa nhiều hình ảnh minh họa dạy đạt chất lượng cao số tiết dạy dự thi giáo viên giỏi cấp huyện, giáo viên trẻ chưa có kinh nghiệm q trình dạy vừa trình chiếu vừa viết lại nguyên nội dung trình chiếu lên bảng Làm vừa thời gian vừa đọc chép số môn môn hóa học :thì việc khai thác sử dụng thiết bị dạy học vào tiết dạy thực hành kiến thức quan trọng Nếu người giáo viên chưa nắm rõ phân loại dạng bài: lý thuyết, ôn tập, luyện tập , thực hành việc ứng dụng CNTT phối hợp sử dụng thiết bị dạy học nhiều chỗ bất hợp lý Ví dụ: giảng dạy chất béo thí nghiệm để xác định tính chất vật lý chất béo: không tan nước, tan xăng, tan benzen giáo viên phải làm thí nghiệm biểu diễn giáo viên yêu cầu học sinh làm thí nghiệm giáo viên lại trình chiếu hình ảnh dựa vào hình ảnh để thuyết trình Phải phản ứng hóa học mang tính độc hại mà LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ứng dụng công nghệ thông tin có hiệu góp phần nâng cao chất l-ợng dạy học cấp THCS có thí nghiệm mơ việc ứng dụng CNTT để trình chiếu cho học sinh quan sát bước thí nghiệm phù hợp có hiệu môn anh văn dạy lớp (mơi trường) (thảm họa thiên nhiên) giáo viên ứng dụng CNTT để trình chiếu hình ảnh minh họa dắt dẫn vào nội dung trọng tâm học sinh động hiệu Mơn văn học số tình giáo viên nên sử dụng CNTT dạy tác phẩm văn học Có tiết văn có ứng dụng CNTT thành công phải vào đặc trưng môn việc đổi phương pháp dạy học ứng dụng CNTT số tình sau: Trong phần giới thiệu tác giả tác phẩm Mỗi tác phẩm văn chương đời bối cảnh lịch sử văn hóa, xã hội cụ thể yếu tố thẩm thấu chắt lọc thơng qua lăng kính nhà văn để vào tác phẩm Vốn kiến thức lĩnh vực học sinh THCS cịn hạn chế Bởi để giúp học sinh tìm hiểu tác phẩm văn chương cụ thể cần hướng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ứng dụng công nghệ thông tin có hiệu góp phần nâng cao chất l-ợng dạy học cấp THCS dẫn cho học sinh tìm hiểu bối cảnh đời tác phẩm tiểu sử nhà văn CNTT hỗ trợ đắc lực cho giáo viên phần Tuy tác phẩm cần thiết ứng dụng CNTT mà phải chọn lựa tình cần thiết phần giới thiệu tác giả nên ứng dụng CNTT cần đưa số hình ảnh chân dung, q qn tác giả có liên quan đến việc hiểu tác phẩm có tác dụng cho học sinh việc nhận thức tác phẩm trường hợp CNTT có ưu lớn Hoặc chèn trình chiếu vài tranh, ảnh đoạn phim… Môn lịch sử: Để khai thác hiệu đồ, phim tư liệu đưa số đoạn phim khoảng thời gian -> phút để trình chiếu Ví dụ: 29 lớp trình chiếu đoạn phim q trình bóc lột thực dân Pháp Hoặc đoạn phim hoạt động Nguyễn Quốc từ 1911 - 1917 So với việc treo tranh ảnh sử dụng đầu đĩa, hình CNTT có tác dụng vượt trội vừa nhanh gọn đỡ tốn công thời gian đồng thời làm sống lại khoảnh LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com øng dụng công nghệ thông tin có hiệu góp phần nâng cao chất l-ợng dạy học cấp THCS khc tht cảm động đoạn phim trên.Từ học sinh nhớ, hiểu sâu sắc nên dạy đạt hiệu Trong phần cố luyện tập giáo viên dùng câu hỏi trắc nghiệm dùng hiệu ứng kênh chữ sơ đồ Grap để hướng học sinh ý khắc ghi nội dung vấn đề cần ghi nhớ Phần cố số môn đưa nội dung cần nắm học thiết kế dạng trắc nghiệm trò chơi ô chữ, triệu phú, nhận diện lịch sử… Đối với giáo viên thành thạo ứng dụng CNTT lồng ghép vừa sử dụng đèn chiếu, máy chiếu thiết bị dạy học tiết học mang lại hiệu Tuy nhiều giáo viên chưa phân biệt rõ giáo án điện tử khác giảng điện tử Do thiết kế giáo án điện tử để dạy thao giảng, tra ,thi giáo viên giỏi giáo viên cịn lúng túng Tơi xin đưa khái niệm để phân biệt GAĐT BGĐT Khái niệm GAĐT: Là kế hoạch tiết lên lớp nêu rõ bước yếu công việc giáo viên học sinh lớp, đồng thời 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com øng dông công nghệ thông tin có hiệu góp phần nâng cao chất l-ợng dạy học cấp THCS cng nờu c cách vắn tắt nội dung phương pháp cơng việc nhằm đạt mục đích cụ thể rõ ràng mà giáo viên xác định trước theo yêu cầu chương trình học Vậy GAĐT BGĐT hai khái niệm khác Trong giáo án kế hoạch tiết lên lớp giảng việc thực thi kế hoạch GAĐT BGĐT hai khâu trình dạy học có hỗ trợ máy vi tính công cụ đa phương tiện GAĐT thiết kế kịch giáo viên chuẩn bị từ trước ( nhà) cho buổi học diễn lớp học Còn giảng điện tử hình thức dạy học lớp thơng qua GAĐT có hỗ trợ công cụ đa phương tiện, giáo viên vận dụng cách linh hoạt, mềm dẻo sáng tạo theo tình sư phạm, kết hợp với phương pháp truyền thống hiệu Nếu đồng khái niệm GAĐT với BGĐT dễ gây ngộ nhận cho nhiều giáo viên cho thay hồn tồn “ giáo án truyền thống” chí thay cho phấn trắng bảng đen, loại đồ dùng trực quan khác vai trò giáo 11 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com øng dơng c«ng nghƯ th«ng tin cã hiệu góp phần nâng cao chất l-ợng dạy học cÊp THCS viên khâu tổ chức, điều khiển hoạt động nhận thức học sinh Vì thứ thiết kế lưu sẵn máy tính dạy học lớp giáo viên cần nhấn chuột trình chiếu đọc lại nội dung hình cho học sinh chép ( nội dung GV đánh máy slide nhà) Đây thực quan niệm sai lầm không từ bỏ lối dạy học truyền thống “ thầy đọc, trò chép” mà sáng tạo PPDH tệ hại “ thầy kích chuột đọc để trị nhìn trị chép Vì BGĐT nên hiểu phương tiện dạy học đại nội dung học số hóa, chương trình hóa mơi trường đa phương tiện ,nhằm hỗ trợ cho giảng lớp giáo viên đạt hiệu cao theo kế hoạch giảng dạy chuẩn bị từ trước dó GAĐT Bài giảng điện tử trình lên lớp GV có hỗ trợ đắc lực phương tiện ĐT nhằm bảo đảm cho việc thực nhiệm vụ dạy học tình 12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ứng dụng công nghệ thông tin có hiệu góp phần nâng cao chất l-ợng dạy học cấp THCS sư pham linh hoạt, thể tương tác đa chiều có kết hợp với phương pháp dạy học truyền thống hiệu GAĐT chủ yếu hỗ trợ thực nhiệm vụ học nghiên cứu kiến thức mới, cần phải gồm yếu tố giáo án thông thường mà giáo viên soạn Cách thiết kế giáo án điện tử Nắm vững đặc trung giáo án thông thường GAĐT Việc thiết kế giáo án theo hướng phát huy tính tích cực học sinh cần tuân thủ qui trình sau: Bước 1: Chuẩn bị nhà: giáo viên cần thực công đoạn: nghiên cứu SGK để xác định rõ mục tiêu yêu câù học mặt kiến thức, tư tưởng, thái độ, kỷ 13 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com øng dơng c«ng nghƯ th«ng tin có hiệu góp phần nâng cao chất l-ợng dạy häc cÊp THCS Tìm hiểu nội dung viết SGK để xác định kiến thức học qua biết kiến thức học sinh phảI biết( chuẩn kiến thức) kiến thức học sinh nên biết biết ( kiến thức mở rộng) khắc sâu Sưu tầm chọn lọc xử lý số hóa nguồn tư liệu ( kênh chữ, kênh hình, kênh âm thanh…) có liên quan đến kiến thức xác định trước nhằm phục vụ cho việc thiết kế GAĐT Xử lý xong gói vào thư mục đặt tên cóp vào USB in đĩa CD Bước 2: Xây dựng cấu trúc viết kịch để thực Bài giảng ĐT sử dụng hiệu lớp phù thuộc lớn vào ý tưởng sư phạm giáo viên Trên sở công đoạn thực bước kinh nghiệm trình độ chun mơn ý tưởng sáng tạo, giáo viên phải lập dàn ý đề cương chi tiết, dự kiến bố cục (số lượng slide trình chiếu cho phù hợp với khối lượng kiến 14 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ứng dụng công nghệ thông tin có hiệu góp phần nâng cao chất l-ợng dạy học cấp THCS thức ) Chọn hình thức thể nội dung kiến thức dạng bảng so sánh, hay sơ đồ hóa kiến thức Việc xây dựng cấu trúc GAĐT viết kịch giấy rút ngắn thời gian thiết kế giáo án máy vi tính GV không bị rối Bước 3: Thiết kế giáo án ĐT máy theo kịch xây dựng Công đoạn chiếm nhiều thời gian Thể trình độ kỷ thuật cơng nghệ, mang tính mỹ thuật sư phạm tương tác cao giáo án điện tử có cấu trúc kịch hay giàu nguồn tư liệu hình ảnh giáo viên kỷ thuật máy tính, lạm dụng, yếu CNTT thiết kế BGĐT sử dụng 15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com øng dơng c«ng nghƯ thông tin có hiệu góp phần nâng cao chất l-ợng dạy học cấp THCS khụng hiu qu, ớt cú tác dụng giáo dục Xuất phát từ đặc trưng môn từ câu phương châm dân gian “ tơi nghe – tơi qn , tơi nhìn – nhớ, làm – hiểu” Bước 4: Xem lại kịch GAĐT máy tính chạy thử Khi hoàn thành việc thiết kế GAĐT máy tính theo kịch phác thảo Giáo viên mở file soạn rà soát lại nội dung slide trình chiếu thử phần, đối chiếu với giáo án viết tay để điều chỉnh font chữ, kênh hình hiệu ứng, màu sắc, lỗi tả… cho hợp lý với mục tiêu kế hoạch sư phạm đề Bước 5: Viết tóm tắt hướng dẫn sử dụng kịch GAĐT Nhiều giáo viên chủ quan cho GAĐT thiết kế, xuất phát từ ý tưởng thân nên không thiết phải viết tóm tắt hướng dẫn sử dụng Quan niệm khơng GAĐT GV sử dụng nhiều lần 16 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com øng dơng c«ng nghƯ th«ng tin có hiệu góp phần nâng cao chất l-ợng dạy häc cÊp THCS năm học sở điều chỉnh cho phù hợp Nếu sau thiết kế xong GV không thực theo bước lên lớp lúng túng dễ quên lần sử dụng sau Ví khơng nhớ kênh hình liên kết đâu Hơn để chia kinh nghiệm cho đồng nghiệp sản phẩm GAĐT mình, việc làm lại trở nên cần thiết Sau nghiên cứu tìm hiểu hướng soạn GAĐTvà thiết kế BGĐT nhận thấy để dạy có ứng dụng CNTT đạt hiệu cao cần lưu ý số điểm sau: Trình chiếu tranh ảnh, băng hình, thí nghiệm mơ phỏng, hình ảnh minh họa… phải biết lồng ghét cách hợp lý tránh thừa, trùng lặp với SGK Khơng trình chiếu q nhiều gây ảnh hưởng lớn đến phân bố thời gian phản khoa học Không dùng màu sắc, font kiểu chữ cầu kỳ rắc rối làm phân tán tập trung ý học sinh vào nội dung dạy 17 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com øng dơng c«ng nghƯ th«ng tin có hiệu góp phần nâng cao chất l-ợng d¹y häc cÊp THCS Các slide phải thiết kế đẹp, sáng rõ, hấp dẫn có tác dụng hướng học sinh tập trung ý vào nội dung học Số lượng tốc độ trình chiếu slide không nhanh, không nhiều mà phải có mức độ, phù hợp với nội dung học tập, lớp học, khối học để học sinh kịp quan sát, tìm hiểu, suy nghĩ ghi lại nội dung học Tùy đặc trưng môn dạng giáo viên sử dụng công cụ đa phương tiện hợp lý vào học có hiệu Việc dùng phần mềm dạy học đặc trưng số môn quan trọng cần lựa chọn phần mềm thiết thực dễ sử dụng, phù hợp với thực tế địa phương Sử dụng câu hỏi trắc nghiệm phải có mức độ vừa khơng q khó,khơng ảnh hưởng đến việc rèn luyện kỷ nghe ,nói, đọc, viết học sinh 18 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com øng dơng c«ng nghƯ th«ng tin cã hiệu góp phần nâng cao chất l-ợng dạy học cÊp THCS Trình chiếu xong phần nên tắt hình tạm thời để tránh phân tán ý cho học sinh vào phần nội dung giáo viên giảng Kết thúc vấn đề Năm học 2009 – 2010 năm học đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy có hiệu băn khoăn trăn trở mà người quản lý cần phải tìm hướng đắn có hiệu cho GV tất môn cấp THCS Qua trình dự thao giảng GV trường, dự tra cấp phòng, chấm thi đội ngũ GV giỏi cấp huyện, chấm thi GV giỏi cấp tỉnh khẳng định rằng: Khi ứng dụng CNTT dạy biết ý chọn lựa tình dạy 19 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com øng dơng c«ng nghƯ th«ng tin cã hiƯu góp phần nâng cao chất l-ợng dạy học cấp THCS học thích hợp, người GV có trình độ chun môn vững vàng làm chủ kiến thức biết tự sử dụng hợp lý phần mềm ứng dụng vào soạn GA ĐT để thực thi BGĐT tránh lạm dụng CNTT, biết phối hợp nhuần nhuyễn, lồng ghép phương pháp dạy học đặc trưng mơn hiệu tiết dạy đạt kết tốt Khi ứng dụng CNTT vào giảng dạy để phù hợp với phương pháp dạy học nâng cao chất lượng môn muốn đạt kết tốt cần thiết phải dựa nguyên tắc dạy học mơn Biết kết hợp hài hịa với phương pháp truyền thống phù hợp với điều kiện cụ thể đơn vị công tác Với niềm đam mê CNTT lĩnh vực chuyên môn Là cán quản lý chuyên môn không ngừng học hỏi cách thức tổ chức quản lý, đạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường bước đầu có chuyển biến mạnh mẽ Tôi khơi dậy niềm đam mê soạn giảng ứng dụng CNTT tất môn cấp THCS Thời gian qua cố gắng vận dụng 20 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ứng dụng công nghệ thông tin có hiệu góp phần nâng cao chất l-ợng dạy học cấp THCS nhng kiến thức thông qua chuyên đề, hội thảo ứng dụng CNTT cấp, bộ, sở, phòng triển khai hoạt động chuyên môn nhà trường bước đầu có kết khả quan Kết năm học 2008-2009 có 15 giáo viên dự thi giáo viên giỏi cấp THCS mơn 100% giáo viên sử dụng CNTT vào tiết dạy hiệu Năm học 2009-2010 việc ứng dụng CNTT có tính chọn lọc mang lại hiệu cao năm trước Đã bồi dưỡng giáo viên có dạy giỏi cấp Tỉnh Số lượng giáo viên có dạy giỏi cấp Huyện tăng năm trước Trong thời gian tới tiếp tục đạo hoạt động chuyên môn tổ theo công văn 176 hướng dẫn SGD-ĐT Hà Tĩnh đề tài triển khai tất môn thông qua buổi sinh hoạt chuyên đề tổ cụ thể chi tiết 21 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com øng dụng công nghệ thông tin có hiệu góp phần nâng cao chất l-ợng dạy học cấp THCS Qua vic vận dụng kinh nghiệm ứng dụng CNTT đạo giáo viên sử dụng CNTT có hiệu vào môn học cấp THCS xin đưa vài kinh nghiệm nhỏ công tác quản lý đạo giáo viên sử dụng CNTT vào giảng dạy có hiệu Trên kinh nghiệm nhỏ công tác quản lý đạo hoạt động chuyên môn môn cấp THCS Trong đề tài chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo, thầy cô bạn bè đồng nghiệp để tơi có thêm nhiều học kinh nghiệm trình đaọ hoạt động chuyên môn trường đạt hiểu cao công tác giảng dạy cấp học Tôi xin chân thành cảm ơn./ 22 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... tin có hiệu góp phần nâng cao chất l-ợng dạy học cấp THCS Qua vic dng kinh nghiệm ứng dụng CNTT đạo giáo viên sử dụng CNTT có hiệu vào mơn học cấp THCS xin đưa vài kinh nghiệm nhỏ công tác quản.. .ứng dụng công nghệ thông tin có hiệu góp phần nâng cao chất l-ợng dạy học cấp THCS Trong điều kiện khó khăn CSVC trang thiết bị đại Để giáo viên đổi phương pháp dạy học ứng dụng CNTT có hiệu. .. khác cách thức, tình ứng dụng CNTT khác “ Tiết học lựa chọn phải có tình dạy học ứng dụng CNTT có hiệu quả? ?? Nếu khơng biết lựa chọn việc ứng dụng CNTT làm giảm chất lượng tiết dạy Thật đáng tiếc