tổ chức trò chơi học toán cho học sinh

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HẢI LĂNG HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI NĂM HỌC 2020 – 2021 Giáo viên dự thi: Phan Thị Hương Lan Đơn vị công tác: Trường TH&THCS Hải Khê Hải Lăng, tháng 11 năm 2020 I PHẦN MỞ ĐẦU II PHẦN NỘI DUNG •1 Đánh giá thực trạng 1.1 Đặc điểm tình hình lớp chủ nhiệm: Năm học 2018 - 2019 tơi phân công giảng dạy lớp 1A với 19 em học sinh có học sinh nữ 14 học sinh nam Khảo sát đầu năm môn tốn tơi thấy có 9/19 em biết chữ số, biết so sánh nhiều hay cịn lại em chưa biết mặt chữ, mặt số, cịn khó khăn tập đếm 1.2 Ưu điểm: - BGH, TCM tạo điều kiện thuận lợi công tác; giáo dục lớp 1- lớp học tảng trọng - Cơ sở vật chất, điều kiện dạy học, đồ dùng trang thiết bị nhà trường đầu tư hỗ trợ tương đối đầy đủ nên việc dạy học trị diễn thuận lợi - Nhiều học sinh tích cực, chủ động tiếp thu học, hứng thú với mơn học, nhiều em có khả tính tốn nhanh, biết cách trình bày ý kiến thân - Giáo viên xây dựng kế hoạch dạy theo yêu cầu, mạnh dạn 1.3.Hạn chế: Trình bày biện pháp 2.1 CHUẨN BỊ TRÒ CHƠI 2.1 LỰA CHỌN CÁC TRÒ CHƠI  Việc lựa chọn trị chơi học tập mơn Tốn lớp phải đáp ứng yêu cầu mục đích dạy học  Hệ thống trò chơi phải lựa chọn cho đa dạng chủ đề, phong phú cách chơi Dựa vào hình thức, cách chơi luật chơi trị chơi thay trị chơi cách linh hoạt  Lựa chọn trò chơi phải phù hợp với đặc điểm lứa tuổi, vừa sức với học sinh  Lựa chọn thời điểm thích hợp tổ chức trò chơi, học tập cho học sinh lớp 2.3 XÂY DỰNG VÀ THIẾT KẾ TRÒ CHƠI  Các nguyên tắc sau:  Phải dựa vào nội dung học, điều kiện thời gian tiết học  Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục  Trị chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung học  Trò chơi phải phù hợp với tâm lý học sinh lớp 1, phù hợp với khả người hướng dẫn sở vật chất nhà trường  Trò chơi phải gây hứng thú học sinh 2.3 XÂY DỰNG VÀ THIẾT KẾ TRỊ CHƠI  Thơng thường cấu trúc trị chơi học tập Tốn lớp chúng tơi thiết kế sau: 1.Tên trị chơi: 2.Mục đích: Nêu rõ mục đích trị chơi nhằm ơn luyện, củng cố kiến thức, kỹ Mục đích trò chơi qui định hoạt động chơi thiết kế trị chơi 3.Đồ dùng đồ chơi: Mơ tả đồ dùng, đồ chơi sử dụng trò chơi học tập 4.Nêu luật chơi: Chỉ rõ nguyên tắc hoạt động chơi qui định người chơi, qui định thắng thua trò chơi Số người tham gia: Cần rõ số người tham gia trò chơi Nêu cách chơi: Để người chơi nắm thực tốt 2.3 XÂY DỰNG VÀ THIẾT KẾ TRÒ CHƠI  Cách tổ chức trò chơi : * Thời gian tiến hành từ – phút Bước 1: Giới thiệu trò chơi Nêu tên trò chơi Hướng dẫn cách chơi cách vừa mô tả vừa thực hành, nêu rõ quy định chơi Bước 2: Chơi thử Thông qua chơi thử để nhấn mạnh luật chơi Bước 3: Chơi thật Bước 4: Nhận xét kết chơi, thái độ người tham dự, giáo viên nêu thêm tri thức học tập qua trò chơi, sai lầm cần tránh Bước 5: Thưởng - phạt 2.3 XÂY DỰNG VÀ THIẾT KẾ TRÒ CHƠI  Các nguyên tắc sau:  Phải dựa vào nội dung học, điều kiện thời gian tiết học  Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục  Trò chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung học  Trò chơi phải phù hợp với tâm lý học sinh lớp 1, phù hợp với khả người hướng dẫn sở vật chất nhà trường  Trò chơi phải gây hứng thú học sinh 2.4 TỔ CHỨC TRỊ CHƠI  Trị chơi nhu cầu cần thiết học sinh lớp Vì em ln tìm cách tranh thủ thời gian điều kiện để chơi Được tham gia trị chơi có tổ chức em tham gia tự giác chủ động Khi chơi, em biểu lộ tình cảm rõ ràng Vì tập thể mà em khắc phục khó khăn, phấn đấu hết khả để mang lại chiến thắng cho tổ, nhóm Đây đặc tính cao trị chơi  Khi tổ trị chơi, tơi khơng địi hỏi cao nội dung trò chơi mà cần trò chơi mang nội dung kỹ học  Khi tổ chức trị chơi phải xếp tình chơi cho tất học sinh nhóm (hoặc lớp) tham gia 2.4 TỔ CHỨC TRỊ CHƠI Sau chúng tơi xin giới thiệu số trị chơi tiêu biểu tơi áp dụng q trình dạy mơn Tốn cho học sinh lớp  Trò chơi 1: Truyền điện  Trò chơi 2: “Thứ mấy? Ngày mấy? Tháng mấy?”  Trò chơi 3: Sắp xếp thứ tự  Trò chơi 4: Nắm tay xếp hình  Ngồi trị chơi ta kể thêm số trị chơi khác trị chơi như: nhiều hơn,em tên gì?, xây nhà, thi vẽ đẹp, nhanh hơn?,ong tìm hoa, bác đưa thư … 2.5 KHEN THƯỞNG, TRÁCH PHẠT VI PHẠM LUẬT CHƠI  Khen thưởng nhằm động viên cá nhân, nhóm hay đội chơi làm trị chơi thêm hấp dẫn, kích thích học tập học sinh Giáo viên cần linh hoạt khen thưởng như: vỗ tay, hoa điểm tốt, thưởng vật (bánh kẹo, đồ dùng học tập…)  Phạt học sinh phạm luật chơi cho người chơi chấp nhận thoải mái tự giác hình thức đơn giản, vui (như chào bạn thắng cuộc, hát bài, nhảy lò cò, )  Khi tổng kết trò chơi cần tập trung vào khen nhiều phạt III HIỆU QUẢ THỰC HIỆN CỦA VIỆC ÁP DỤNG BIỆN PHÁP SỬ DỤNG TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC Kết năm học: 2018 – 2019: HT tốt Năm học HS đạt giải giải Toán qua internet Tổng số SL 2018 -2019 hoàn Hoàn thành Chưa thành 19 10 % 52,6 SL % 47,4 SL Cấp trường Cấp huyện, tỉnh   SL % SL %   100 100   % III HIỆU QUẢ THỰC HIỆN CỦA VIỆC ÁP DỤNG BIỆN PHÁP SỬ DỤNG TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC Qua việc vận dụng phương pháp trò chơi vào Tốn hình thành cho học sinh số kĩ như: - Kĩ tính tốn nhanh, tính nhẩm tốt, thực tốt phép tính, - Kĩ hợp tác làm việc nhóm, em nhanh nhẹn, khéo léo, mạnh dạn, tự tin trước tập thể, hứng thú học tập toán IV KẾT LUẬN Ý nghĩa việc tổ chức trò chơi học toán cho học sinh lớp Hiện nay, phương pháp trò chơi sử dụng để giảng dạy nhiều môn, phân môn nhà trường Tiểu học có mơn Tốn lớp Đây mơn học quan trọng kiến thức trừu tượng, “khô khan” dễ làm học sinh mệt mỏi, chán nản Vì vậy, sử dụng phương pháp giúp học sinh thay đổi hoạt động học, chóng mệt mỏi học tập, tăng cường kĩ luyện tập, thực hành vận dụng tốt kiến thức học Đồng thời củng cố khắc sâu kiến thức học cách nhẹ nhàng, thoải mái tránh căng thẳng cho học sinh Phát huy tính tích cực, tự giác, lực, sở trường học sinh, học sinh tôn trọng trung tâm hoạt động giáo dục IV KẾT LUẬN Kiến nghị đề xuất: Đối với Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT cần tổ chức tiết chun đề mơn tốn vận dụng phương pháp dạy học tích cực Đối với nhà trường để ứng dụng phương pháp trò chơi cho tiết học việc phải đảm bảo đầy đủ đồ dùng dạy học cho mơn học Có đầy đủ đồ dùng dạy học người giáo viên xây dựng phương pháp dạy học hợp lý, phù hợp với môn học, học để giúp học sinh tiếp thu kiên thức, kĩ mơn học, học Cũng từ giúp học sinh hình thành kiến thức, phẩm chất, lực để em đủ điều kiện học tiếp bậc cao Đối với cha mẹ học sinh cần quan tâm tới việc tự học học sinh Mong góp ý, bổ sung Ban giám khảo TRÂN TRỌNG CẢM ƠN!