Báo cáo giải pháp thi giáo viên giỏi môn tin học

BÁO CÁO Biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy môn Tin học Tên biện pháp: Vận dụng số phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực góp phần phát triển phẩm chất, lực cho học sinh lớp tiết tập môn Tin học trường THCS I ĐẶT VẤN ĐỀ Thực trạng - Học sinh gặp khó khăn học tiết tập lập trình Pascal Thực trạng Kết TBM năm học sinh khối năm học 2018 - 2019: Học lực Yếu TB Khá Số học sinh 27 12 18% 54% 24% Tỉ lệ % Giỏi 4% + Tỉ lệ học sinh đạt học lực giỏi 4% + Đa số học lực trung bình: 54% + Tồn nhiều em học lực yếu: 18% Tổng số 50 100% Thực trạng - Học sinh gặp khó khăn học tiết tập lập trình Pascal - Học sinh chưa chủ động, tích cực lĩnh hội kiến thức, chưa góp phần hình thành phẩm chất, khó phát triển lực Thực trạng Kết khảo sát mức độ hứng thú học sinh khối năm học 2018 - 2019: Số HS tham gia khảo sát: 43 em + Hứng thú: 16,3% + Hồn tồn hứng thú: 0% + Khơng hứng thú: 72,1% + Hồn tồn khơng hứng thú: 11,6% Mục đích biện pháp Trước thực trạng tìm hiểu trên, giúp học sinh hứng thú, tích cực với tiết tập phần lập trình, góp phần nâng cao chất lượng mơn hình thành phẩm chất, lực cho học sinh chọn giải pháp “Vận dụng số phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực góp phần phát triển phẩm chất, lực cho học sinh lớp tiết tập môn Tin học trường THCS ” II NỘI DUNG Các biện pháp chung sử dụng tiết tập: Biện pháp 1: Vận dụng phương pháp dạy học thơng qua trị chơi để thay đổi hình thức ơn tập kiến thức học Biện pháp 2: Vận dụng linh hoạt phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực để tổ chức hoạt động học tập phù hợp dạng tập Biện pháp 3: Vận dụng kỹ thuật sơ đồ tư giúp học sinh củng cố kiến thức học II NỘI DUNG Ví dụ minh họa Biện pháp cụ thể sử dụng tiết 17: Bài tập sử dụng biến chương trình mơn Tin học Ví dụ minh họa: Tiết 17 – Bài tập Biện pháp 1: Sử dụng phương pháp dạy học thơng qua trị chơi để tạo hứng thú cho học sinh phần khởi động ôn tập kiến thức biến học Bài tập Hãy cho biết kiểu liệu biến cần khai báo dùng để viết chương trình giải tốn đây: a Viết chương trình tính chu vi diện tích hình chữ nhật với kích thước chiều dài, rộng nhập từ bàn phím b Viết chương trình tính tiền cơng lao động sau: - Đơn giá 15000 đồng Nếu làm ngồi ngày nghỉ tính gấp đơi - Dữ liệu nhập vào: Số bình thường, số làm ngồi Bài tập 3: Viết chương trình tính chu vi diện tích hình chữ nhật với kích thước chiều dài, rộng nhập từ bàn phím Ví dụ minh họa: Tiết 17 – Bài tập Biện pháp 2: Sử dụng phương pháp dạy học hợp tác, kĩ thuật dạy học khăn trải bàn nhằm tăng tính tích cực, chủ động cho học sinh Thúc đẩy tham gia tích cực, tăng cường tính độc lập, trách nhiệm cá nhân học sinh Học sinh thảo luận, bàn đưa kết quả, sử dụng kĩ thuật khăn trải bàn yêu cầu tất học sinh nhóm tham gia vào q trình rèn luyện Từ góp phần hình thành phẩm chất chăm chỉ, trách nhiệm, phát triển lực hợp tác, giao tiếp,giải vấn đề Kỹ thuật sơ đồ tư giúp học sinh tự nhìn nhận lại kiến thức học cách nhanh chóng, lơgic Từ phát triển cho học sinh lực tự đánh giá, tóm tắt, ghi nhớ nội dung III KẾT QUẢ - Học sinh sơi nổi, tích cực tham gia vào tiết học, Các em khơng cịn cảm giác sợ hãi đến tiết (đặc biệt tiêt tập, ơn tập) mà thay khơng khí học tập thoải mái, em học với thái độ tích cực hơn, u thích mơn học III KẾT QUẢ Kết khảo sát mức độ hứng thú học sinh năm học 2019 -2020 sau: Số HS tham gia khảo sát: 42 em + Hoàn tồn hứng thú: 40,5% + Hứng thú: 57,1% + Khơng hứng thú: 72,1% + Hồn tồn khơng hứng thú: 2,4% III KẾT QUẢ - Học sinh sơi nổi, tích cực tham gia vào tiết học, Các em không cảm giác sợ hãi đến tiết (đặc biệt tiết tập, ôn tập) mà thay khơng khí học tập thoải mái, em học với thái độ tích cực hơn, u thích mơn học - Góp phần hình thành cho học sinh phẩm chất chăm chỉ, trách nhiệm,năng lực tự học,tự chủ, giao tiếp, hợp tác Kết chất lượng môn học nâng lên Kết trước áp dụng: Học lực Số học sinh Tỉ lệ % Yếu TB Khá Giỏi Tổng số 27 12 50 18% 54% 24% 4% 100% Kết thu sau áp dụng: Học lực Yếu TB Khá Giỏi Tổng số Số học sinh 23 18 50 Tỉ lệ % 6% 46% 36% 12% 100% Kết so với năm học trước thay đổi rõ rệt: + Tỉ lệ số học sinh giỏi tăng lên thành 12% + Đa số học sinh giỏi 48% + Số học sinh yếu giảm 6% IV KẾT LUẬN Qua thực tế áp dụng biện pháp nhận ý kiến phản hồi đồng nghiệp thấy biện pháp “Vận dụng số phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực góp phần phát triển phẩm chất, lực cho học sinh lớp tiết tập môn Tin học trường THCS Thuận Thành – Phổ Yên – Thái Nguyên” có khả thi, áp dụng cho năm học tiếp theo, góp phần nâng cao chất lượng mơn Tin nói riêng đồng thời nâng cao chất lượng nhà trường Trân trọng cảm ơn! Kết trước áp dụng: Học lực Số học sinh Tỉ lệ % Yếu TB Khá Giỏi Tổng số 27 12 50 18% 54% 24% 4% 100% Kết thu sau áp dụng: Học lực Yếu TB Khá Giỏi Tổng số Số học sinh 23 18 50 Tỉ lệ % 6% 46% 36% 12% 100% Kết so với năm học trước thay đổi rõ rệt: + Tỉ lệ số học sinh giỏi tăng lên thành 12% + Đa số học sinh giỏi 48% + Số học sinh yếu giảm 6% Kết trước áp dụng: Học lực Số học sinh Tỉ lệ % Yếu TB Khá Giỏi Tổng số 27 12 50 18% 54% 24% 4% 100% Kết thu sau áp dụng: Học lực Yếu TB Khá Giỏi Tổng số Số học sinh 23 18 50 Tỉ lệ % 6% 46% 36% 12% 100% Kết so với năm học trước thay đổi rõ rệt: + Tỉ lệ số học sinh giỏi tăng lên thành 12% + Đa số học sinh giỏi 48% + Số học sinh yếu giảm 6% Kết trước áp dụng: Học lực Số học sinh Tỉ lệ % Yếu TB Khá Giỏi Tổng số 27 12 50 18% 54% 24% 4% 100% Kết thu sau áp dụng: Học lực Yếu TB Khá Giỏi Tổng số Số học sinh 23 18 50 Tỉ lệ % 6% 46% 36% 12% 100% Kết so với năm học trước thay đổi rõ rệt: + Tỉ lệ số học sinh giỏi tăng lên thành 12% + Đa số học sinh giỏi 48% + Số học sinh yếu giảm 6% ... - Học sinh gặp khó khăn học tiết tập lập trình Pascal 1 Thực trạng Kết TBM năm học sinh khối năm học 2018 - 2019: Học lực Yếu TB Khá Số học sinh 27 12 18% 54% 24% Tỉ lệ % Giỏi 4% + Tỉ lệ học. .. phát triển phẩm chất, lực cho học sinh lớp tiết tập môn Tin học trường THCS ” II NỘI DUNG Các biện pháp chung sử dụng tiết tập: Biện pháp 1: Vận dụng phương pháp dạy học thơng qua trị chơi để... TB Khá Giỏi Tổng số Số học sinh 23 18 50 Tỉ lệ % 6% 46% 36% 12% 100% Kết so với năm học trước thay đổi rõ rệt: + Tỉ lệ số học sinh giỏi tăng lên thành 12% + Đa số học sinh giỏi 48% + Số học sinh