(SKKN HAY NHẤT) sử dụng tranh, ảnh trực quan trong dạy học lịch sử địa phương lớp 12 ở trường THPT hoằng hóa 3

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: "SỬ DỤNG TRANH, ẢNH TRỰC QUAN TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG LỚP 12 Ở TRƯỜNG THPT HOẰNG HÓA 3" LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com A ĐẶT VẤN ĐỀ Lời nói đầu Trong thời đại ngày nay, cơng nghệ thông tin ngày phát triển mạnh mẽ, việc nâng cao hiểu biết lịch sử cho học sinh nhằm giáo dục tư tưởng đạo đức, định hướng cho việc phát triển phát triển người toàn diện quan trọng Nhất lịch sử địa phương diễn nơi sinh sống vô cần thiết nhằm giáo dục tư tưởng, tố chất người Việt Nam với tình yêu quê hương đất nước Con đường, phương pháp nhằm khắc phục tình trạng học sinh ngày thờ với khứ lịch sử mà với kiện lịch sử quê hương sinh sống cách dạy học nhồi nhét kiến thức, tạo cho học sinh khơng có hứng thú học tập Vì phải sử dụng đồ dùng trực quan, cụ thể tranh, ảnh lịch sử vào dạy học mà hình ảnh vùng đất Hơn nữa, việc sử dụng tranh, ảnh lịch sử biện pháp hiệu quả, đặc trưng kiện lịch sử không tái lại được, trực tiếp tiếp xúc, thí nghiệm, tranh ảnh tạo cho giảng thêm phong phú hấp dẫn, học sinh động, hiệu cao Thực trạng vấn đề Trong công đổi giáo dục việc sử dụng đồ dùng trực quan vào dạy học nói chung mơn lịch sử nói riêng ngày trở thành vấn đề quan trọng nhằm giúp em học tập tốt hơn, qua phát triển lực nhận thức mơn Tranh ảnh thuộc nhóm đồ dùng trực quan tạo hình “có khả khơi phục lại hình ảnh người, đồ vật, biến cố lịch sử, kiện lịch sử cách chân thực” Nhưng tranh, ảnh lịch sử sử dụng dạy học lịch sử phản ánh thực khác tuỳ thuộc vào đối tượng tiếp nhận cần phải vận dụng tối đa mặt ưu điểm để đạt hiệu tối ưu học Thực tế trường THPT, phần lớn phương pháp giáo viên thuyết trình, dạy theo lối cổ truyền: Thầy giảng, trò nghe, giáo viên chủ động truyền dạy kiến thức, ghi bảng, diễn giải cho học sinh ghi chép, học sinh tiếp thu cách thụ động Nhất tiết dạy học lịch sử địa phương lại không ý, không tác động tạo nên thái độ học tập miễn cưỡng, uể oải Học sinh thấy nhàm chán học theo kiểu đối phó Hiện nay, với mơn lịch sử, học sinh học có nội dung cần làm kiểm tra, chí học phần giáo viên giới hạn sau kiểm tra học sinh không cịn nhớ dù kiện thật hay gần gũi với LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Chính mà phải quan tâm đến thực tiễn gioá dục, đưa biện pháp hợp lý Sử dụng tranh ảnh lịch sử tạo nên sôi nổi, hứng khởi học lịch sử địa phương, giúp học sinh hiểu sâu sắc chất kiện lịch sử, hình thành em hiểu biết cặn kẽ lịch sử địa phương từ có nhìn trân trọng, giáo dục lòng yêu quê hương, tự hào với vùng đất sinh sống “Trăm nghe khơng thấy”, tranh ảnh gây nên hứng thú học tập cho học sinh, giúp em nhớ kĩ, hiểu rõ tranh ảnh điều đồng nghĩa với việc em nắm vững kiến thức lịch sử Xuất phát từ suy nghĩ thân tơi tiến hành tìm tịi thử nghiệm đề xuất vấn đề “ sử dụng tranh, ảnh trực quan dạy học lịch sử địa phương lớp 12 trường THPT Hoằng Hoá 3” , để giúp thân trau dồi lí luận dạy học mơn nói chung khả biết vận dụng vào việc dạy học thân trường THPT Hoằng Hoá B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Sử dụng tranh, ảnh trực quan dạy học lịch sử dạy học lịch sử địa phương Sử dụng đồ dùng trực quan dạy học lịch sử phương pháp hệ thống phương pháp dạy học lịch sử Không dạy học lịch sử nói chung mà dạy học lịch sử địa phương giáo viên sử dụng phương pháp sử dụng cho phù hợp Họ chung mục đích giúp học sinh hiểu bài, u thích mơn, nâng cao chất lượng, hiệu học đạt đến tính tối ưu học lịch sử Nhưng trình sử dụng khơng giáo viên lại xem nặng phần sử mà đơn giản phần lịch sử địa phương dẫn đến chưa phát huy hiệu việc sử dụng đồ dùng trực quan Vì muốn thành cơng đưa đồ dùng trực quan vào dạy học phần lịch sử địa phương lớp 12 giáo viên cần vào nội dung kiến thức bài, mục… Bám sát mục đích, yêu cầu đặt để lựa chọn đị dùng trực quan hợp lí, cần có lựa chọn phương pháp thích hợp để phối hợp với phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan Chương trình lịch sử lớp 12 gồm phần: Lịch sử giới lịch sử Việt Nam, đề cập nhiếu vấn đề trị, kinh tế, văn hoá, xã hội… Những phần học trước lớp 10 lớp 11 xem móng ban đầu kiến thức lớp 12 Ngoài nội dung lịch sử giới, học sinh cần ý phần lịch sử Việt Nam Phần lịch sử địa phương gồm tiết Đây nội dung có thời lượng học tập lại có tầm quan trọng tìm hiểu lịch sử đất nước, giáo viên cần phải cố gắng tìm, sử dụng phương pháp phù hợp nhằm tạo thành cơng theo mục đích u cầu LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Theo chương trình lịch sử Việt Nam lớp 12 gồm chương với nội dung “đấu tranh giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, xây dựng bảo vệ đất nước” Trong đó, trận đánh bất ngờ, công dồn dập, kế hoạch tác chiến,… tạo nên Việt Nam bất khuất, kiên cường Chính bất ngờ lôi ý học sinh, tạo nên em trình tư lơgíc sáng tạo Từ kiện, nội dung giúp em nắm vững học, liên kết q trình phát triển tồn diện lịch sử dân tộc mối quan hệ lịch sử dân tộc với lịch sử giới liên hệ với lịch sử địa phương Thanh Hoá tỉnh có lịch sử phát triển lâu dài với lịch sử đất nước Cũng lịch sử dân tộc q trình tạo nên dịng lịch sử địa phương đầy tự hào, có nhiều đóng góp vào lịch sử dân tộc Phần lịch sử địa phương chương trình giảng dạy lớp 12 bố trí thành tiết sau học xong chương trình lịch sử đất nước từ 1919 đến 1975, gồm tiết theo phân phối chương trình tiết 46, 47 Trãi qua phần lịch sử đất nước đầy hào hùng qua hai kháng chiến thần thánh Giáo dục lòng tự hào dân tộc, niềm tự hào với lịch sử đất nước dân tộc truyền thống quê hương trường THPT Hoằng Hố 3chúng tơi soạn giảng “Thanh Hoá hai kháng chiến chống Pháp chống Mĩ” nhàm giưói thiệu đóng góp to lớn mà nhân dân Thanh Hố đóng góp vào thắng lợi chung Lịch sử dân tộc Hệ thống tranh, ảnh cần sử dụng: Tranh, ảnh đấu tranh chống ngoại xâm nói chung quân dân Thanh Hoá hai kháng chiến chống Pháp chống Mĩ nhiều, ảnh tài liệu gốc phần không nhỏ tranh nghệ nhân vẽ lại theo trí nhớ mơ tả của người chứng kiến kiện, tượng lịch sử xảy khứ Hoặc có số tranh, ảnh nhà nhiếp ảnh, nhà nghiên cứu khoa học chụp lại vật di tích lịch sử trùng tu, tôn tạo lại, nhiên đặc trưng lịch sử khơng thể tái tạo, thí nghiệm được, khơng thể tạo nên xảy ra, tư liệu có bảo tàng, thư viện, tay nhà khoa học, nhà sưu tầm tư liệu … nói chung có tranh, ảnh tư liệu tốt lên tính chân thực nó, điểm tựa cốt yếu cho mơn dạy học lịch sử trường trung học phổ thông, “ phương cách làm cho thực xảy khoảnh khắc hiển mãi” Toàn tranh, ảnh sử dụng dạy học Thanh Hoá hai kháng chiến chống Pháp chống Mĩ (1945 – 1975) phân chia thành nhóm sau: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Tranh, ảnh đóng góp nhân dân Thanh Hố kháng chiến chống Pháp (tranh, ảnh hoạt động sản xuất, vận chuyển đóng góp sức người sức người, sức cho chiến khu Việt Bắc, ) - Tranh, ảnh đấu tranh chống lại âm mưu đánh phá miền Bắc Đế quốc Mĩ xâm lược Thanh Hoá, Thanh Hoá hậu phương lớn miền Nam “ruột thịt” (Cầu Hàm Rồng, cầu Ghép, bắn rơi máy bay Mĩ, đào hầm tránh bom, đội mũ rơm học, niên Thanh Hố nơ nức xung phong Nam tiến,…) - Những tranh cá nhân anh hùng anh hùng Tô Vĩnh Diện, cụ lão dân quân Hoằng Trường, bà Ngô Thị Tuyển, Nguyễn Thị Hằng lịch sử dân tộc - Tranh, ảnh tượng đài chiến thắng chứng tỏ thắng lợi ta ghi nhận lịch sử thắng lợi Những phương pháp sử dụng tranh, ảnh hình thức tổ chức dạy học Xuất phát từ nguyên tắc chung, vận dụng vào học cụ thể Giáo viên phải xác định nội dung đề cập đến hai tiết học qua có kế hoạch cụ thể việc sư tầm tư liệu soạn Trong địa phương có nhiều vấn đề giáo viên phải chọn lọc vấn đề bật có mối liên hệ trực tiếp với kiến thức thông sử mà em dược học chương trình , hai tiết dạy thơng qua sưu tập tranh ảnh tư liệu đề cập đến hai kiện lịch sử tiêu biểu : Những đóng góp qn dân Thanh Hố kháng chiến chống Pháp Những chiến thắng tiêu biểu chống chiến tranh phá hoại miền Bắc đế quốc Mĩ Thanh Hoá Sau xác định nội dung trọng tân giáo viên cần hướng dẫn học sinh chuẩn bị kiến thức cho tiết học Sau dạy xong tiết 45 phần dặn dò giáo viên đưa số đinh hướng cho học sinh nghiên sưu tầm nghiên cứu chuẩn bi cho tiết học sau : Ví dụ : - Em sư tầm tranh ảnh có liên quan đến đóng góp qn dân Thanh Hố hai kháng chiến vĩ đại dân tộc - chống Pháp chống Mĩ cứu nước - Ở địa phương em có kiện tư liệu lịch sử có liên quan, tìm hiểu kiện đó? Tiến hành soạn giáo án sơ sở tư liệu thu thập sưu tầm - GV dẫn dắt : Thanh Hoá có vị trí chiến lược hai kháng chiến lâu dài, gian khổ, đầy anh dũng chống thực dân Pháp (1946 - 1954) chống đế quốc Mĩ (1954 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 1975) độc lập tự dân tộc Vừa cứ, vừa hậu phương , Thanh Hoá có đóng góp to lớn vào thắng lợi hai kháng chiến Tiết 46 Hoạt động thầy trò Kiến thức HS cần nắm Hoạt động : Cá nhân tập thể I- Vị trí chiến lược Thanh Hố GV: Dùng lược đồ Việt Nam yêu hai kháng chiến cầu học sinh xác định vị trí tỉnh - Nằm địa đầu miền Trung, Thanh Hoá nêu câu hỏi: Em biết cầu nối đồng Bắc Bộ với dải vị trí Thanh Hoá ý nghĩa đồng nhỏ hẹp miền Trung vị trí cách mạng nước ? - Là tỉnh đất rộng, người đông, tài HS trả lời ,GV bổ sung chốt ý sở nguyên thiên nhiên phong phú sử dụng đồ trình chiếu - Trong kháng chiến chống Pháp, Thanh GV kết luận: Hoá địa đầu vùng tự Thanh - Nghệ Thanh Hố có đủ điều kiện để xây dựng - Tĩnh thành cứ, hậu phương vững mạnh - Trong kháng chiến chống Mĩ cứu nước nhằm góp phần vào thắng lợi có vị trí chiến lược “Địa đầu Bắc Bộ” kháng chiến ”Cửa ngõ miền Trung” Trực tiếp Ngay từ đầu kháng chiến chống Pháp chống chiến tranh phá hoại vừa sức Đảng, Chủ tịch Hồ Chí Minh chủ sản xuất xây dựng CNXH trương xây dựng Thanh Hoá thành cứ, hậu phương vững mạnh toàn diện Hoạt động : Cá nhân tập thể II, Thanh Hoá kháng GV nêu nhiệm vụ mà nhân dân chiến chống Pháp Thanh Hoá phải thực kháng - Nhiệm vụ: Vừa xây dựng, bảo vệ, chiến chống Pháp củng cố hậu phương mặt vừa GV sử dụng số hình ảnh tiêu biểu Đại hội Đảng tỉnh, đội vũ trang, trường cũ, đồn dân cơng vận chuyển lương thực, hàng hoá phục vụ chiến dịch, tranh ảnh anh hùng lực lượng vũ tranh nhân dân sức chi viện cho chiến trường - Những thành tích tiêu biểu: + Về trị: Đảng tỉnh Thanh Hố tiến hành kì đại hội Đề chủ trương biện pháp xây dựng, bảo vệ vùng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tô Vĩnh Diện, nêu câu hỏi: Nội dung tranh nói hoạt động gì? Kết nêu ý nghĩa hoạt động làm trọn nghĩa vụ hậu phương + Về quân sự: Xây dựng củng cố lực lượng vũ trang nhân dân, gồm trung HS trả lời ,GV bổ sung chốt ý (cung cấp đoàn quân chủ lực tỉnh, hàng chục đại ảnh tư liệu giáo án điện tử) đội đội địa phương 227 ngàn chiến sĩ dân qn du kích Là nơi đóng nhiều quan trung HS trả lời câu hỏi, GV nhận xét, bổ ương, đại đoàn quân chủ lực 304, sung thêm kết luận 316, 320 Hoạt động : Cá nhân tập thể Thanh Hố đóng góp hàng chục vạn GV : Việc cụ lão dân quân Hoằng lương thực, thực phẩm, hàng trăm trường bắn rơi máy bay Mĩ có ý nghĩa triệu đồng, huy động 23 triệu ngày công, ? hàng triệu dân công phục vụ chiến dịch lớn, chiến dịch Điện Biên Phủ: với 200 ngàn dân công, 3540 xe đạp thồ, 1126 thuyền ván, 31 ô tô, 180 HS trả lời ,GV bổ sung chốt ý xe bò, 42 xe ngựa, voi thồ để cung cấp 4361 gạo, 355 thực phẩm, 2000 lợn, 1325 trâu bị, Thanh Hố cịn huy động 60 ngàn người tham gia Hoạt động : Cá nhân tập thể đội, niên xung phong GV cung cấp nội dung lời biểu dương, Trong kháng chiến chống Pháp khen thưởng Chủ tịch Hồ Chí Minh Thanh Hố có người phong người thăm Thanh Hoá năm 1957 danh hiệu anh hùng lực lượng vũ trang đóng góp quân dân Thanh nhân dân Hoá chiến dịch Điện Biên Phủ + Về văn hoá, giáo dục: ý phát triển Củng cố : Em có suy nghĩ qua lời Với thành tích góp phần khen ngợi Chủ tịch Hồ Chí Minh? to lớn vào thắng lợi kháng Em phải làm để xứng đáng với ông chiến chống Pháp, Chủ tịch Hồ cha q hương ? Chí Minh biểu dương khen thưởng Người thăm Thanh Hoá năm 1957: “Bây tiến Việt Nam đến dâu, tiếng Điện Biên Phủ đến Tiến Điện Biên LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tiết 44 Phủ đến đâu đồng bào Thanh Hố có vinh dự đến đó” Tiết 47 Hoạt động thầy trò Kiến thức HS cần nắm Hoạt động : Cá nhân tập thể II - Những đóng góp Thanh Hố GV Em biết trí Hoằng chiến đấu chống chiến tranh phá hoại đế quốc Mĩ (1965 Trường ? 1972) HS trả lời ,GV bổ sung chốt ý sở Chiến công cụ lão dân sử dụng đồ trình chiếu quân Hoằng Trường bắn rơi máy bay Mĩ a Hoàn cảnh Hoạt động : Cá nhân tập thể - Xã Hoằng Trường nằm phía đơng bắc Hoằng Hóa, phía Bắc giáp huyện Huyện Lộc, phía Đơng giáp biển Xã có sơng Lạch Trường , núi Linh Trường huyết mạch giao thông… nên bị máy bay Mĩ tìm cách đánh phá GV trình chiếu hình ảnh cụ lão Trung đội Lão dân quân Hoằng Trường yêu cầu học sinh quan sát trả lời câu hỏi: Trung đội Lão dân quân Hoằng 9/1967 Trung đội lão dân quân Trường thành lập vào thời gian Hoằng Trường đợc thành lập gồm 28 ? HS trả lời ,GV bổ sung chốt ý đồng cụ cụ Lê Văn Hợp huy thời cung cấp ảnh tư liệu giáo án - Trung đội ngày đêm luyện tập nhằm bắn rơi máy bay địch, bảo vệ vùng điện tử cửa sông b Diễn biến Hoạt động : Cá nhân tập thể - 12h (14/10/1967) hai máy bay LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com GV : Các cụ lão dân quân Hoằng F44từ biển bay vào trận địa cụ, Trường bắn rơi máy bay Mĩ 12,7 ly súng binh ? với tư hiên ngang, cụ bắn rơi Đó máy bay thứ 2.400của giặc Mỹ bị bắn rơi miền HS trình bày KQ sưu tầm cho Bắc lớp nghe - 24/10/1967 cụ bắn rơi AD6 GV biểu dương HS có tư liệu tốt sau nhận xét bổ sung thêm Các cụ dân quân Hoằng Trường bắn rơi c Ý nghĩa máy bay Mĩ - Là gương sáng ngời lòng yêu nước căm thù giặc Hoạt động : Cá nhân tập thể - Là gương sáng để hệ cháu GV : Việc cụ lão dân quân Hoằng noi theo trường bắn rơi máy bay Mĩ có ý nghĩa - Được Bác Hồ gửi thư khen ngợi ? phong tặng đơn vị anh hùng lực lợng vũ trang nhân dân HS trả lời ,GV bổ sung chốt ý Chủ tịch HCM gửi thư khen trung đội lão dân quân Hoằng Trường huyện Hoằng Hóa tỉnh Thanh hố bắn rơi máy bay Mĩ “Tơi mùng chiến công vẻ vang cụ Với lòng yêu nớc Hoạt động : Cá nhân tập thể nồng nàn, chí căm thù địch sâu sắc, GV cung cấp nội dung thư khen ngợi cụ nêu cao tâm đánh cụ lão dân quân Hoằng Trường thắng giặc Mĩ xâm lợc Thật : tuổi Bác qua máy chiếu cao chí cao Đây gơmg sáng cho đồng báo nnớc tiến lên đưa nghiệp chống Mĩ cứu ưnớc toàn dân ta đến thằng lợi hoàn toàn ” Củng cố : Em có suy nghĩ trước việc cụ lão dân quân bắn rơi máy bay Mĩ ? Em phải làm để xứng đáng với ơng cha quê hương ? LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thanh Hoá , Hàm Rồng thắng giịn giã trận đầu chiến a Vị trí Hàm Rồng kháng chiến chống Mĩ Hoạt động : Cá nhân tập thể GV: cung cấp lược đồ Việt Nam, lược đồ Thanh Hoá đánh dấu vị trí cầu Hàm Rồng , tranh ảnh cầu Hàm Rồng xưa cho HS quan sát đặt câu hỏi: Em có nhận xét vị trí chiến lược cầu Hàm Rồng kháng chiến chống Mĩ dân tộc ta? Khu vực Hàm Rồng sát thị xã Thanh Hố trọng điểm có ý nghĩa chiến lược việc chi viện cho tiền tuyến Nơi địa hiểm trở, cầu bắc qua sông dựa vào vách núi, nối liền đường sắt, đường Bắc – Nam, có sơng chảy biển, Hàm Rồng nơi tập trung nhiều nhà máy, kho tàng, có nhiều di tích lịch sử danh lam thắng cảnh GV: Vì Mĩ tiến hành đánh phá Hàm b, Diễn biến Rồng ? - Cuối tháng ngày đầu tháng 4- 1965 ĐQ Mĩ cho máy bay trinh sát Hàm Rồng - Tối 2/4 sở huy MT khu vực Hàm Rồng nhận đợc lệnh : Địch đánh lớn Hàm Rồng vào ngày 3,4/ -> đồng bào, đội, dân quân trực chiến t Hoạt động : Cá nhân tập thể HS trình bày KQ su tầm cho sẵn sàng đánh địch - 8h30 3/4 : Địch đánh cầu Lèn (Hà lớp nghe GV chọn SK tiêu biểu sau nhận xét Trung), cầu Đơng, cầu Đại Thuỷ, ga Văn Trai (Tĩnh gia),cầu Cún (Nông bổ sung thêm cống) nhằm bắn phá giao thông Thanh Hố , Hàm Rồng chiến thắng lập Hàm Rồng phía Bắc phía giịn giã trận đầu Nam GV Cung cấp phim tư liệu - Đúng 12 h địch công Hàm Rồng , tốp máy bay phản lực F 105 , F8, RF 101 : đánh liên tục vào khu vực cầu - Sáng 4/4 lúc 7h 30 phút , nhiều tốp máy bay đánh vào số mục tiêu đ10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ờng 1A Từ 10h - 11h địch mở đợt công thứ hai vào cầu Hàm Rồng với 40 lần máy bay loại, chiều chúng lại cho máy bay đánh liên tục vào khu vực cầu hớng tây nam Tính chung ngày : Mĩ sử dụng 174 lần tốp máy bay , 454 lần máy bay, ném 627 bom phá, 58 bom nổ chậm , Riêng Hàm Rồng địch đánh 85 lần , ném 350 bom, cắt lần bom phá , bắn 149 trái đạn rốc két => Quy mô lớn dồn dập, với nhiều loại máy bay đaị ,do tên giặc lái sừng sỏ , dùng nhiều thủ đoạn xảo quyệt, đánh phá liệt => Quân dân Hàm Rồng nơi khác đợc trợ lực không quân bình tĩnh, kiên qêt, dũng cảm, mưu trí, hiệp đồng chặt chẽ, phát huy sức mạnh tổng hợp binh chủng đánh trả địch liệt trận đầu Địch nhào xuống bắn phá bị lực lượng phòng không mặt đất bắn lên, địch vọt lên cao bị biên đội máy bay Mích 17 bất ngờ đón đánh c Kết - Trong ngày ta bắn rơi 47 máy bay loại, bắt sống nhiều giặc lái - Quân dân tỉnh Thanh Hoá chiến thắng oanh liệt, giòn giã Bộ tư lệnh Quân đội nhân dânViệt Nam gửi thư khen quân dân Thanh Hoá Quyết tâm đánh thắng giặc Mĩ xâm lược 4, Ý nghĩa - 3,4/4/1965 trở thành ngày Hội truyền thống chiến đấu quân dân Thanh Hoá - Sơ kết : Giáo viên hướng dẫn học sinh lập bảng so sánh thành tích đóng góp nhân dân Thanh Hoá chiến đấu chống chiến tranh phá hoại lần thứ qua giúp em thấy gắn bó thể thống đất nước dân tộc Việt Nam Tiến hành giảng dạy lớp 11 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Giáo viên kết hợp việc sử dụng câu hỏi gợi mở dẫn dắt học sinh trình bày vấn đề mà em sưu tầm qua tư liệu địa phương, vấnội dung đặt học Sau vấn đề giáo viên bổ sung chốt ý làm rõ vấn đề đồng thời khắc sâu kiến thức , liên hệ giưa kiện lịch sử địa phương với kiện toàn miền nước để qua em cảm nhận dược tinh thần đoàn kết nhân dân nước có nhân dân Thanh Hố nghiệp chống Mĩ cứu nước ứng dụng công nghệ thông tin qua việc cung cấp tranh ảnh, phim tư liệu, bảng so sánh làm bật ý Đặc biệt hàng năm Thanh Hoá thường tổ chức kỉ niệm ngày lễ chiến thắng Hàm Rồng nên giáo viên có điều kiện lên hệ rõ giảng dạy C KẾT LUẬN Qua kết thu năm học 2011- 2012 2012 – 2013 cho thấy việc soạn giảng lịch sử địa phương cách nghiêm túc mang lại hiệu cao việc khắc sâu kiến thức lịch sử tăng niềm tự hào học sinh chiến công mà cha anh lập nên Tiến hành kiểm chứng Trong năm học 2010 – 2011 tiến hành giảng dạy lịch sử địa phương lớp 12 A1 khoá 2008 - 2011 theo cách mà giáo viên thực ,tức không yêu cầu em phải sưu tầm , tìm hiểu tư liệu trước học, không ứng dụng công nghệ thông tin việc cung cấp hình ảnh tư liệu sinh động để giảng dạy tiết lịch sử địa phương, khơng có so sánh đặt sử địa phương tiến trình phát triển chung lịch sử dân tộc Kết em nắm kiến thức hời hợt chùng kiện diễn nơi xa xôi Trong năm học 2011 – 2012 mạnh dạn đổi cách soạn giảng tiến hành giảng lớp 12A1 khoá 2009 – 2012 thu kết khả quan : đa số học sinh lớp nắm bắt kiến thức cảm thấy có trách nhiệm việc phát huy tinh thần học tập ngày mai lập nghiệp để xứng đáng với cha, anh q hương Thanh Hố nói riêng nước nói chung Kết cụ thể Giỏi Năm học Khá TB Yếu Kém Sĩ số HS % HS % HS % HS % HS % 12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 20102011 2011 2012 - 50 15 48 16.6 30 30 25 62,5 10 50 20.9 16 0 0 Mục đích dạy học nâng cao hiệu học tức phải cung cấp đầy đủ kến thức lịch sử học cho học sinh đồng thời phải phát triển tư kĩ năng, kĩ xảo bồi dường tình cảm đạo đức cho em muốn đạt dược điều người giáo viên phải không ngừng học hỏi đổi phương pháp sư phạm thích hợp cho học, đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin phưqơng tiện trực quan giảng dạy Việc phải thành nếp làm giáo viên lịch sử trường phổ thông Trên vài ý kiến kinh nghiệm tơi việc góp phần nâng cao chất lượng giáo dục lịch sử phổ thông Tơi mong góp ý đồng nghiệp để tiếp tục hoàn thiện nâng cao chất lượng mơn Hoằng Hố, ngày 15 tháng năm 2013 Xác nhận hiệu trưởng nhà Tôi xin cam đoan SKKN trường viết không chép nội dung người khác Trần Văn Tuyên 13 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... Hoằng Hoá B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Sử dụng tranh, ảnh trực quan dạy học lịch sử dạy học lịch sử địa phương Sử dụng đồ dùng trực quan dạy học lịch sử phương pháp hệ thống phương pháp dạy học lịch sử. .. “ sử dụng tranh, ảnh trực quan dạy học lịch sử địa phương lớp 12 trường THPT Hoằng Hoá 3? ?? , để giúp thân trau dồi lí luận dạy học mơn nói chung khả biết vận dụng vào việc dạy học thân trường THPT. .. pháp hợp lý Sử dụng tranh ảnh lịch sử tạo nên sôi nổi, hứng khởi học lịch sử địa phương, giúp học sinh hiểu sâu sắc chất kiện lịch sử, hình thành em hiểu biết cặn kẽ lịch sử địa phương từ có