(SKKN HAY NHẤT) nâng cao hiệu quả giờ dạy địa lý THPT bằng cách xây dựng và sử dụng sơ đồ

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: "NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIỜ DẠY ĐỊA LÝ THPT BẰNG CÁCH XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ" LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHẦN I - MỞ ĐẦU 1/ Lí chọn đề tài: - Xuất phát từ thực tiễn việc đổi CT-SGK Địa lí 10, 11,12 thực tiễn việc giảng dạy mơn địa lí trường THPT năm vừa qua - Khuynh hướng dạy học phát triển nhằm chuyển từ trạng thái học tập thụ động sang chủ động lĩnh hội tri thức học sinh - Hiện trường phổ thông thực trạng dáng buồn hầu hết em học sinh xem nhẹ chưa u thích mơn học Địa lý mơn học khác nhiều nguyên nhân khác - Vì giáo viên giảng dạy môn Địa lý trường Phổ thơng với mong muốn tìm cho phương pháp dạy học tích cực, phù hợp với đối tượng học sinh Phần làm thay đổi suy nghĩ học sinh môn Địa lý, giúp em cảm thấy dễ học, dễ hiểu tăng hứng thú học mơn Với lí chọn đề tài : XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TRONG DẠY HỌC NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ HỌC TẬP MÔN ĐỊA LÝ Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG 2/ Tình hình nghiên cứu: -Trong giảng dạy địa lí PTTH có loại sơ đồ dùng: + Sơ đồ cấu trúc + Sơ đồ dạng bảng + Sơ đồ trình + Sơ đồ địa đồ học + Sơ đồ logic -Tuy nhiên giáo viên thường sử dụng mà khả đạt hiệu cao tiết giảng dạy thấp - Việc nghiên cứu thử nghiệm để đến ứng dụng cho tất giáo viên địa lí có ý nghĩa lí luận thực tiễn lớn 3/ Mục đích, đối tượng nhiệm vụ nghiên cứu đề tài: a, Mục đích, đối tượng: *Mục đích: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Góp phần nâng cao khả xây dựng sử dụng sơ đồ cho giáo viên - Giúp học sinh có khả nhận thức kiến thức tự hồn thiện kiến thức * Đối tượng: giáo viên học sinh giảng dạy học tập mơn địa lí b, Nhiệm vụ: - Nghiên cứu phương pháp xây dựng sử dụng sơ đồ dạy học địa lí nói chung địa lí 11 nói riêng - Đưa nguyên tắc chung xây dựng sử dụng sơ đồ 4/phạm vi giá trị sử dụng đề tài: a Phạm vi: - Áp dụng cho nhiều học địa lí 10, 11,12 chương trình-Sách giáo khoa phân ban - Giới hạn việc tạo kĩ xây dựng sử dụng sơ đồ cho giáo viên - Thực nghiệm đối chứng lấy lớp 12 b Giá trị sử dụng: - Đề tài ứng dụng làm tài liệu tham khảo cho giáo viên để thực phương pháp sơ đồ giảng dạy mơn địa lí - Có thể dùng cho học sinh nghiên cứu để hình thành kĩ năng, phương pháp học tập tốt thông qua sơ đồ 5/ Phương pháp nghiên cứu: - Thông qua kinh nghiệm giảng dạy mơn địa lí cấp THPT nhiều năm kinh nghiệm nghiên cứu giảng dạy thực đổi CT-SGK vừa qua - Phương pháp tìm hiểu, nghiên cứu tài liệu liên quan đến đề tài - Phương pháp điều tra thực tiễn - Phương pháp toán học - Phương pháp thực nghiệm sư phạm PHẦN II-NỘI DUNG VÀ KẾT QỦA NGHIÊN CỨU A/ Cơ sở việc lựa chọn sáng kiến - Cấu trúc nội dung chương trình sách giáo khoa địa lí 10, 11,12 có sử dụng sơ đồ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Trong trình giảng dạy nhiều giáo viên ngại sử dụng sơ đồ ( nhận thức phương pháp này, sợ thiếu thời gian lên lớp , tốn kém…) - Sử dụng sơ đồ giúp học sinh dễ học, dễ ghi nhớ , tăng khả hệ thống hóa kiến thức Góp phần hình thành kỹ phân tích, so sánh đối chiếu tốt B/ Nội dung đề tài: 1/ Các loại sơ đồ: *Sơ đồ cấu trúc: loại sơ đồ thể thành phần, yếu tố chỉnh thể mối quan hệ chúng SƠ ĐỒ CƠ CẤU NGÀNH CÔNG NGHIỆP Ở VIỆT NAM *Sơ đồ dạng bảng: Là loại sơ đồ thể mối liên hệ, so sánh hoạc nêu đặc điểm đối tượng theo cấu trúc định - Ví dụ dạy Bài 15 :Bảo vệ mơi trường phòng chống thiên tai.SGK lớp 12 Nội dung phần xây dựng thành bảng tổng hợp kiến thức sau: Các thiên tai Ngập lụt Lũ quét Hạn hán LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Nơi ĐBSH Xảy đột ngột Nhiều hay xảy ĐBSCL, hạ lưu miền núi phương sông miền Trung Thời gian hoạt động Hậu Mùa mưa (từ tháng đến tháng 10) Riêng Duyên hải miền Trung từ tháng đến tháng 12 địa Tháng 06-10 Mùa khô miền Bắc Tháng (tháng 11-4) 10-12 miền Trung Phá huỷ mùa Thiệt hại tính màng, tắc nghẽn mạng tài sản giao thông, ô dân cư… nhiễm môi trường… Mất mùa, cháy rừng, thiếu nước cho sản xuất sinh hoạt Nguyên - Địa hình thấp - Địa hình dốc - Mưa nhân - Mưa nhiều, tập - Mưa nhiều, tập - Cân trung theo mùa trung theo mùa ẩm Trình bày phân bố dân cư chênh lệch vùng, thành thị nông thôn Trung Quốc? - Sơ đồ: - Giáo viên vừa hướng dẫn học sinh khám phá mối quan hệ song song với việc hoàn thành sơ đồ ( vừa dạy vừa vẽ ) -> cách dạy học có tham gia tích cực học sinh VÍ DỤ 4: Sử dụng sơ đồ để thể toàn kiến thức học sinh lĩnh hội - Sau hướng dẫn học sinh tìm tịi, khám phá kiến thức cần nắm mục II: Điều kiện tự nhiên “Bài 10-Trung Quốc-Tiết 1-Tự nhiên dân cư”; giáo viên thể kiến thức cần thiết sơ đồ sau: 11 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Sơ đồ: VÍ DỤ 5: Sử dụng sơ đồ việc củng cố-đánh giá cuối - Giáo viên để số ô trống, để trống số cạnh, yếu cầu học sinh tìm kiến thức điền vào ô trống vẽ điền tiếp cạnh - Sau học xong “Bài 8-Liên bang Nga-Tiết 1-Tự nhiên, dân cư xã hội”, giáo viên sử dụng sơ đồ sau: - Sơ đồ: 12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com VÍ DỤ 6: Sử dụng sơ đồ để tập nhà hay kiểm tra kiến thức học sinh - Sau “Bài 13-Ấn Độ-Tiết 1-Tự nhiên dân cư , giáo viên yêu cầu học sinh nhà làm tập sau: Bằng kiến thức học dựa vào câu cho sẵn đây; em chọn hoàn chỉnh sơ đồ ? +Ấn Độ có 22 bang, lãnh địa liên bang, 200 dân tộc với hàng trăm ngôn ngữ khác +Tôn giáo Ấn Độ đa dạng, Ấn Độ giáo (80% dân số), Hồi giáo (11% dân số ), tôn giáo lớn lực +Ấn Độ có đến 600 đảng phái lớn nhỏ đại diện cho quyền lợi giai cấp, tầng lớp, tôn giáo +Sự phân biệt đẳng cấp +Xung đột tôn giáo, sắc tộc, bạo loạn, địi li khai + Đồn kết, hịa giải tôn giáo, dân tộc - Sơ đồ: 6/ Kết qủa thực nghiệm: 13 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Giảng dạy khối lớp 10, 11(Sử dụng phấn, bảng viết ) việc sử dụng sơ đồ có hạn chế Học sinh nắm hiểu nội dung phần học, học đạt 60%/ lớp Nếu không sử dụng đạt 50%/lớp - Giảng dạy khối lớp 10, 11 (có sử dụng đèn chiếu ) việc sử dụng sơ đồ nhiều hơn, thuận tiện Học sinh nắm hiểu nội dung qua sơ đồ nhanh hơn, đạt 90%/lớp - Sử dụng sơ đồ khối lớp 12 giúp GV giảm thời gian truyền thụ kiến thức lý thuyết, tăng tính lơgic khả hệ thống hóa kiến thức học 14 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... giảng dạy địa lí PTTH có loại sơ đồ dùng: + Sơ đồ cấu trúc + Sơ đồ dạng bảng + Sơ đồ trình + Sơ đồ địa đồ học + Sơ đồ logic -Tuy nhiên giáo viên thường sử dụng mà khả đạt hiệu cao tiết giảng dạy. .. pháp xây dựng sử dụng sơ đồ dạy học địa lí nói chung địa lí 11 nói riêng - Đưa ngun tắc chung xây dựng sử dụng sơ đồ 4/phạm vi giá trị sử dụng đề tài: a Phạm vi: - Áp dụng cho nhiều học địa lí... học sinh môn Địa lý, giúp em cảm thấy dễ học, dễ hiểu tăng hứng thú học mơn Với lí tơi chọn đề tài : XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TRONG DẠY HỌC NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ HỌC TẬP MƠN ĐỊA LÝ Ở TRƯỜNG