(SKKN HAY NHẤT) một số phương pháp rèn luyện khả năng thực hành cho học sinh lớp 8

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: "MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP RÈN LUYỆN KHẢ NĂNG THỰC HÀNH CHO HỌC SINH LỚP 8" LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com I LÍ DO CHỌN ĐỂ TÀI Làm thí nghiệm vật lí nhà trường biện pháp quan trọng để nâng cao chất lượng dạy học Vật lí Điều định đặc điểm khoa học Vật lí vốn khoa học thực nghiệm nguyên tắc dạy học nguyên tắc trực quan, từ trực quan sinh động đến tư trìu tượng từ tư trìu tượng đến thực tiễn: “học đơi với hành” Thường thì, kinh nghiệm sống học sinh có số vốn hiểu biết tượng Vật lí Nhưng khơng thể coi hiểu biết sở giúp họ tự nghiên cứu Vật lí trước tượng vật lí, học sinh có hiểu biết khác Vì vậy, giảng dạy Vật lí nói chung mơn vật lý nói riêng, giáo viên mặt phải tận dụng kinh nghiệm sống học sinh, mặt khác phải chỉnh lí, bổ sung, hệ thống hố kinh nghiệm nâng cao lên mức xác, đầy đủ thí nghiệm Vật lí, rèn luyện cho học sinh kỹ thực hành tự làm thí nghiệm để nghiên cứu vấn đề cần khám phá, nhờ mà tránh tính chất giáo điều, hình thức giảng dạy Làm thí nghiệm Vật lí có tác dụng to lớn việc phát triển nhận thức học sinh, giúp em quen dần với phương pháp nghiên cứu khoa học, qua em tập quan sát, đo đạc, rèn luyện tính cẩn thận, kiên trì, điều cần cho việc giáo dục kỹ thuật tổng hợp, chuẩn bị cho học sinh tham gia hoạt động thực tế Do tận mắt, tự tay tháo lắp dụng cụ, thiết bị đo lường đại lượng, , em nhanh chóng làm quen với dụng cụ thiết bị dùng đời sống sản xuất sau Đặc biệt, việc thực thí nghiệm Vật lí phù hợp với đặc điểm tâm – sinh lí khả nhận thức học sinh, đồng thời tạo điều kiện rèn luyện cho học LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com sinh kỹ thực hành thái độ ứng xử thực hành, cần thiết cho việc học tập Vật lí cấp học Bộ giáo dục triển khai thay sách giáo khoa với mục tiêu để giảm tải kiến thức mang tính hàn lâm, tăng tính chủ động cho học sinh Cụ thể, phần lớn kiến thức rút từ kinh nghiệm, nhiều tiết thực hành đưa vào chương trình với giúp đỡ đắc lực thiết bị đồ dùng thí nghiệm song giảng dạy có sử dụng dụng cụ thí nghiệm mà khơng phát huy tính tích cực chủ động tự làm thí nghiệm học sinh dẫn đến giáo viên phải hướng dẫn dụng cụ cách lắp ráp cho không nhóm mà – nhóm ảnh hưởng đến phân bố thời gian giảng, học sinh tự lắp ráp giáo viên việc giới thiệu hướng dẫn qua em làm đỡ cho giáo viên nhiều, tiết học đạt hiệu cao lý mà thân tơi đưa kinh nghiệm II GIỚI THIỆU ĐỀ TÀI Nhận thức sâu sắc tầm quan trọng thí nghiệm Vật lí việc đáp ứng mục tiêu mơn Vật lí nói chung vật lý nói riêng, tơi chọn đề tài: “phương pháp rèn luyện kỹ thực hành môn vật lý 8” làm nội dung sáng kiến Đi vào nghiên cứu đề tài này, tơi xin trình bày nội dung sau: Phần I: Cơ sở lí luận Phần II: Biện pháp thực Phần III: Đánh giá kết đạt qua trình giảng dạy thân Vì trình độ có hạn nên có cố gắng nỗ lực thân viết chắn nhiều thiếu sót Vì tơi mong nhận ý kiến đóng góp LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com bạn đọc, đặc biệt đồng nghiệp để tơi nâng cao chất lượng giảng dạy kinh nghiệm Tơi xin chân thành cảm ơn ! NỘI DUNG PHẦN I: CƠ SỞ LÍ LUẬN A PHÂN LOẠI, KHÁI QUÁT QUA CÁC LOẠI THÍ NGHIỆM VẬT LÍ Trong dạy học Vật lí, thí nghiệm tiến hành tiết học quy hai dạng thí nghiệm sau:  THÍ NGHIỆM BIỂU DIỄN Thí nghiệm biểu diễn thí nghiệm giáo viên trình bày lớp Căn vào mục đích, chia thí nghiệm biểu diễn thành loại: +Thí nghiệm nêu vấn đề +Thí nghiệm giải vấn đề: - Thí nghiệm khảo sát - Thí nghiệm kiểm chứng + Thí nghiệm củng cố:  THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH VẬT LÍ: +Thí nghiệm thực hành định tính +Thí nghiệm thực hành định lượng +Thí nghiệm thực hành khảo sát +Thí nghiệm kiểm nghiệm LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đó tí nghiệm mơn vật lý nói chung cịn riêng thí nghiệm vật lý có loại thí nghiệm sau: Cấu trúc chương trình mơn vật lý có 24 gồm 35 tiết kiểm tra học kì Trong có 23 tiết lý thuyết, tiết thực hành, lại tiết tập , ôn tập Trong nội dung lý thuyết thực hành có dạng thí nghiệm sau:  THÍ NGHIỆM BIỂU DIỄN +Thí nghiệm nêu vấn đề: đổ nước vào dung dịch đồng sun phát +Thí nghiệm giải vấn đề: - Thí nghiệm khảo sát;chuyển động, quán tính, áp suất, tính dẫn nhiệt chất - Thí nghiệm kiểm chứng: A toot + Thí nghiệm củng cố:  THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH VẬT LÍ: +Thí nghiệm kiểm nghiệm: lực đẩy AC si mét Dù thí nghiệm biễu diễn giáo viên hay thí nghiệm học sinh tự làm, để muốn đạt kết cao, việc học sinh hiểu thực hành thí nghiệm đạt kết giáo viên đỡ tốn thời gian hướng dẫn có cố vấn hướng dẫn trước cho nhóm chọn để em làm quen biết cách lắp ráp, PHẦN II: MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN  Để tổ chức học sinh hoạt động thí nghiệm có hiệu giỏo viờn cần chọn lớp, khối em có khả tổ chức thực nhóm có hiệu đặc biệt lanh lợi thao tác với dụng cụ thí nghiệm chọn lớp chia 4-5 nhóm LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com nên chọn nhóm từ 1-2 em thường nhóm khơng có học sinh trội chọn em GV chuẩn bị gần đầy đủ dụng cụ thí nghiệm mà em học năm học tập huấn, hướng dẫn qua cho em cách sử dụng  Lưu ý: Cần lưu ý cho em sử dụng phải bảo đảm an toàn cho dụng cụ cho thân  Rồi sau yêu cầu em làm việc theo nhóm cần hướng dẫn cho bạn nhóm làm thí nghiệm, tiết học giáo viên cố vấn cần thời gian cho việc tìm tịi kiến thức thơng qua nghiên cứu từ thí nghiệm học sinh mà lớp học trở nên sôi đạt kết cao  *Lớp 8: chọn - em  +Các dụng cụ cần chuẩn bị cho việc tập huấn cho em:  -Máng nghiêng, xe lăn, lực kế, thí nghiệm áp suất chất lỏng, chất khí, , thí nghiệm nở nhiệt chất, đèn cồn, giá thí nghiệm,…  * Thời gian hướng dẫn cho nhóm vào khoảng đầu kì I GV tự xếp thời gian chia thực khoảng gần buổi  Ngoài việc huấn luyện cho học sinh theo nhóm để kết đạt cao cần đảm bảo thực tốt vấn đề sau:  Đối với thí nghiệm biểu diễn: Để nâng cao chất lượng hiệu thí nghiệm biểu diễn, thân tơi ln có gắng thực tốt nội dung sau: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thí nghiệm phải đảm bảo thành cơng: Nếu thí nghiệm thất bại học sinh tin tưởng vào học ảnh hưởng xấu đến uy tín giáo viên Muốn làm tốt điều này, giáo viên phải: -Am hiểu chất tượng vật lí xảy thí nghiệm -Nắm vững cấu tạo, tính năng, đặc điểm dụng cụ thí nghiệm với trục trặc xảy để biết cách kịp thời phải sửa chữa Muốn vậy, giáo viên phải làm trước nhiều lần chuẩn bị Thí nghiệm phải ngắn gọn cách hợp lí Nếu thí nghiệm kéo dài khó tập chung ý học sinh dễ cháy giáo án Muốn giáo viên phải hạn chế tối đa thời gian lắp ráp thí nghiệm Thí nghiệm đảm bảo thành cơng khơng phải làm lại Nếu thí nghiệm kéo dài chia nhiều bước, bước coi thí nghiệm nhỏ Thí nghiệm phải đảm bảo cho lớp quan sát Để làm tốt điều này, giáo viên cần phải: -Chuẩn bị dụng cụ thích hợp, có kích thước đủ lớn, có cấu tạo đơn giản thể rõ chất tượng cần nghiên cứu Dụng cụ phải có hình dáng màu sắc đẹp, hấp dẫn học sinh, có độ xác thích hợp -Sắp xếp dụng cụ cách hợp lí Điều biểu hiện: + Chỉ bày dụng cụ cần thiết cho thí nghiệm, khơng bày la liệt dụng cụ chưa dùng đến chưa dùng xong + Bố trí cho lớp đêu nhìn rõ Muốn nên xếp dụng cụ mặt phẳng thẳng đứng Nếu đem đến tận bàn cho học sinh xem Giáo viên cần ý khơng che lấp thí nghiệm thao tác LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sử dụng vật thị thích hợp: Nhằm tập chung ý học sinh điều cần quan sát Thí nghiệm phải có sức thuyết phục học sinh Muốn thí nghiệm phải rõ ràng, chặt chẽ để học sinh hiểu theo cách khác, phải loại bỏ triệt để ảnh hưởng phụ, không loại bỏ phải làm thêm thí nghiệm phụ để chứng tỏ ảnh hưởng phụ không đáng kể Thí nghiệm phải đảm bảo cho người dụng cụ thí nghiệm Đối với chất dễ cháy, nổ phải để xa lửa bốc cháy phải dùng cát bao tải ướt phủ lên Với chất độc hại thuỷ ngân phải thận trọng không để vương vãi Phải nắm vững tính năng, cách bảo quản dụng cụ để khơng làm hỏng dụng cụ Phải phát huy tác dụng thí nghiệm biểu diễn Điều địi hỏi thì: -Thí nghiệm phải tiến hành hữu với học, tuỳ vào mục đích học mà đưa thí nghiệm lúc -Thí nghiệm phải tiến hành kết hợp với phương pháp giảng dạy khác phương pháp đàm thoại vẽ hình -Thí nghiệm có hiệu tốt có tham gia tích cực, có ý thức học sinh Vì giáo viên phải làm cho học sinh hiểu rõ mục đích thí nghiệm, cách bố trí thí nghiệm dụng cụ thí nghiệm Học sinh trực tiếp quan sát rút kết luận cần thiết  Đối với thí nghiệm thực hành: Để nâng cao chất lượng hiệu thí nghiệm thực hành, thân cố gắng thực tốt nội dung sau: Chuẩn bị tốt dụng cụ thí nghiệm thực hành, đảm bảo đủ vể số lượng, chất lượng Điều đòi hỏi giáo viên cần nghiên cứu kĩ chương trình thực hành từ đầu LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com năm học, xác định cần dụng cụ gì, số lượng bao nhiêu, cịn thiếu để có kế hoạch giải năm cách mua thêm tự làm hướng dẫn học sinh tự làm Trình tự tổ chức thí nghiệm thựe hành Tôi thường tiến hành theo bước sau: a Chuẩn bị -Giáo viên cần đặt vấn đề vào bài, gợi ý để học sinh phát nội dung kiến thức cần nghiên cứư, từ tiếp tục gợi ý đê học sinh nêu rõ mục đích thí nghiệm -Giáo viên dùng phương pháp đàm thoại kết hợp vẽ hình để học sinh lập kế hoạch tiến hành thí nghiệm -Giáo viên giới thiệu dụng cụ thí nghiệm thao tác mẫu b Tiến hành thí nghiệm -Nhóm trưởng nhận dụng cụ, điều khiển nhóm tiến hành thí nghiệm Các nhóm học sinh tiến hành thí nghiệm Giáo viên theo dõi chung giúp đỡ nhóm gặp khó khăn, cần giáo viên yêu cầu lớp ngừng thí nghiệm để hướng dẫn, bổ sung Cần tránh trường hợp số em chuyên làm thí nghiệm, số em chuyên ghi chép c Xử lí kết thí nghiệm -Với thí nghiệm thực hành khảo sát: Cả nhóm dựa vào kết thí nghiệm để thảo luận tìm kiến thức Với thí nghiệm thực hành kiểm nghiệm, nhóm (hoặc cá nhân) làm báo cáo kết thí nghiệm ghi rõ nhận xét so sánh kết thí nghiệm ghi rõ nhận xét so sánh kết thí nghiệm với lí thuyết học -Chú ý: Với thí nghiệm có tính tốn: Mỗi học sinh tính toán độc lập theo số liệu thu so sánh nhóm để kiểm tra lại LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com d Tổng kết thí nghiệm: -Giáo viên phân tích kết học sinh giải đáp thắc mắc -Giáo viên rút kinh nghiệm cách làm thí nghiệm lớp PHẦN III: ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC QUA QUÁ TRÌNH GIẢNG DẠY Năm học 2012-2013 năm học thứ thực hướng dẫn cho nhóm học sinh biết dụng cụ thao tác lắp ráp với dụng cụ thí nghiệm để hướng dẫn lại cho bạn nhóm đạt số kết mong muốn trình giảng dạy Cụ thể: Về kiến thức Học sinh nắm kiến thức học dựa sở tái lại thí nghiệm học, hiểu mục tiêu thí nghiệm Về kĩ Học sinh có kĩ lắp ráp thí nghiệm, quan sát tượng q trình vật lí để thu thập liệu thơng tin cần thiết Kĩ phân tích, xử lí thơng tin liệu thu để giải thích số tượng Vật lí đơn giản, để giải tập Vật lí địi hỏi suy luận lơgíc phép tính để giải số vấn đề sống Kỹ đề xuất dự án giả thuyết đơn giản mối quan hệ chất tượng vật Vật lí Có khả đề xuất phương án thí nghiệm đơn giản để kiểm tra dự đốn giả thuyết đề Có kĩ diễn đạt rõ ràng, xác ngơn ngữ Vật lí Về tình cảm thái độ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Học sinh có hứng thú việc học tập mơn Vật lí áp dụng kiến thức kĩ vào hoạt động sống gia đình cộng đồng Có thái độ trung thực tỉ mỉ, cẩn thận, xác việc thu thập thông tin, quan sát thực hành thí nghiệm Có tinh thần hợp tác học tập, đồng thời có ý thức bảo vệ suy nghĩ việc làm đắn III KẾT LUẬN Thực đề tài này, thân nhận thấy đề tài đạt mức độ định nhiều mặt Cụ thể: Về phương pháp nghiên cứu Tôi rút số kinh nghiệm cho thân lí luận phương pháp giảng dạy thí nghiệm Vật lí sở vận dụng vào cơng việc giảng dạy Về nội dung: Đề tài giúp tơi có kiến thức cách thức tổ chức tiến hành thí nghiệm Vật lí – dù thí nghiệm biểu diễn hay thí nghiệm thực hành, từ góp phần nâng cao chất lượng học cho học sinh Bên cạnh kết đạt đó, đề tài lộ số hạn chế nội dung chưa thật đầy đủ, trình bày chưa thật khoa học Bởi tơi ln đặt cho nhiệm vụ khơng ngừng học hỏi, nghiên cứu để hồn thành tốt đẹp mục đích đề đề tài - việc hướng dẫn, huấn luyện cho học sinh chọn cần thực từ đầu năm học để học sinh tiếp cận nhanh thực nhiều Qua thực tế cho thấy việc nghiên cứu áp dụng đề tài giúp học sinh nắm vững quy trình thực hành thí nghiệm vật lí, từ dễ dàng tiến hành thí nghiệm LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com cách khoa học nhanh chóng rút kiến thức học Khi nắm vững lí thuyết làm tốt thực hành học sinh khắc sâu kiến thức học Mặc dù vậy, nghiên cứu giảng dạy cịn gặp số khó khăn kĩ làm việc với sách giáo khoa (kĩ đọc, hiểu) học sinh yếu; Khã tư số đối tượng học sinh yếu đọc kênh hình cịn chậm nên ảnh hưởng nhiều đến đề tài IV NHỮNG ĐỀ NGHỊ, ĐỀ XUẤT: - Trong giảng dạy để áp dụng tốt đề tài này, mong muốn thầy cô giáo nhà trường kết hợp tốt với mặt phương pháp mơn học có thực hành thí nghiệm - Khi thực đề tài giáo viên phải tốn thời gian phụ đạo, huấn luyện cho nhóm học sinh chọn - Đối với cấp quản lí giáo dục có kế hoạch đạo việc sản suất đồ dùng dạy học dụng cụ thí nghiệm có chất lượng độ xác cao để đem lại thành công cho đề tài LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... – sinh lí khả nhận thức học sinh, đồng thời tạo điều kiện rèn luyện cho học LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com sinh kỹ thực hành thái độ ứng xử thực hành, cần thiết cho. .. ngừng học hỏi, nghiên cứu để hồn thành tốt đẹp mục đích đề đề tài - việc hướng dẫn, huấn luyện cho học sinh chọn cần thực từ đầu năm học để học sinh tiếp cận nhanh thực nhiều Qua thực tế cho thấy... làm tốt thực hành học sinh khắc sâu kiến thức học Mặc dù vậy, nghiên cứu giảng dạy cịn gặp số khó khăn kĩ làm việc với sách giáo khoa (kĩ đọc, hiểu) học sinh yếu; Khã tư số đối tượng học sinh yếu