(SKKN HAY NHẤT) một số kinh nghiệm kiểm tra bài cũ có hiệu quả trong việc dạy học

Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌC BỘ MÔN TIẾNG ANH LỚP MỤC LỤC Trang PHẦN MỞ ĐẦU .2 Lí chọn đề tài 2 Mục đích nghiên cứu đề tài 3 Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN .5 II THỰC TRẠNG Thuận lợi .5 Khó khăn .6 III NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Những việc cần chuẩn bị cho việc kiểm tra cũ Những việc làm cần lưu ý kiểm tra Sự phối hợp giáo viên gia đình học sinh Các phương pháp kiểm tra 10 4.1 Kiểm tra sau tiết có dạy kỹ nghe .10 4.2 Kiểm tra sau tiết có dạy kỹ nói 13 4.3 Kiểm tra sau tiết có dạy kỹ đọc 16 4.4 Kiểm tra sau tiết có dạy kỹ viết 18 Hiệu trình áp dụng 22 PHẦN KẾT LUẬN .24 Bài học kinh nghiệm 24 Ý nghĩa việc áp dụng phương pháp 24 Khả ứng dụng phương pháp 24 TÀI LIỆU THAM KHẢO 26 Người thực hiện: Đỗ Tuấn Đạt LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌC BỘ MÔN TIẾNG ANH LỚP PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Với hội nhập nước ta vào kinh tế giới thời kỳ mở cửa, việc dạy học tiếng Anh cho em hoc sinh quan trọng cần thiết Việc học thông thạo tiếng Anh ngôn ngữ giao tiếp quốc tế thông dụng xác định thiết yếu cho lứa tuổi Vì lẽ đó, tiếng Anh Bộ Giáo dục Đào tạo định đưa vào chương trình học khóa cho em học sinh từ lớp tiểu học Điều cho thấy giáo dục nước ta quan tâm chọn tiếng Anh trọng tâm hàng đầu để trang bị cho giới trẻ tiến vào tri thức Tuy nhiên, để giúp người học đạt hiệu mong muốn, người dạy tiếng Anh cần phải có phương pháp giảng dạy phù hợp với lứa tuổi, trình độ mục tiêu yêu cầu Kiểm tra cũ khâu quan trọng, hoạt động diễn thường xuyên liên tục Kiểm tra cũ không kiểm tra đầu tiết học mà diễn xuyên suốt tiết học Nếu giáo viên lơ là, không thực tốt việc kiểm tra cũ trình tiếp thu kiến thức học sinh bị gián đoạn, em bị hổng kiến thức kỹ cần có tiết học Điều ảnh hưởng đến chất lượng việc dạy giáo viên việc học học sinh nhiều Trên thực tế, tiếng Anh môn học không dễ, nên việc kiểm tra cũ sinh động học sinh hứng thú, phấn khởi, ham thích mơn học giáo viên thoải mái để làm “nhạc trưởng cho dàn hợp xướng” tổ chức điều khiển việc lĩnh hội kiến thức cho em Và ngược lại, kiểm tra cũ khơng hay học sinh sợ sệt, lịng tin, dẫn tới khơng thích học sợ kiểm tra Tiến trình lên lớp khơng thể thiếu kiểm tra cũ Việc kiểm tra cũ cách kiểm tra cũ quan trọng Là giáo viên trẻ trường Tiểu học Tân Hiệp, cố gắng trau dồi kiến thức nghề kiến thức ngành để nâng cao chất lượng giảng dạy Người thực hiện: Đỗ Tuấn Đạt LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌC BỘ MƠN TIẾNG ANH LỚP Qua thời gian công tác trường, phân công giảng dạy chương trình Anh văn lớp 5, tơi tích lũy số kinh nghiệm việc kiểm tra cũ môn học để giúp em hoc sinh chủ động học tập, tích luỹ kiến thức, kỹ đồng thời tạo khơng khí sinh động học Với kinh nghiệm này, mong muốn phần giúp giáo viên có thêm nhiều thủ thuật để kiểm tra cũ môn tiếng Anh cấp tiểu học, đặc biệt chương trình tiếng Anh lớp có hiệu hơn, học sinh học tích cực, chủ động, sáng tạo, sơi động, hứng thú từ bắt đầu tiết học Đó lý mà lựa chọn đề tài Mục đích nghiên cứu đề tài Với kinh nghiệm rút kết từ thân, việc nghiên cứu phương pháp kiểm tra cũ, tin sáng kiến kinh nghiệm giúp ích cho giáo viên áp dụng, đem lai kết sau:  Tổ chức lớp học sinh động, thoải mái nhẹ nhàng  Có phương pháp phù hợp việc kiểm tra cũ, việc nắm kiến thức giảng dạy việc hình thành phát triển kỹ học tiếng Anh  Giáo viên củng cố kiến thức kịp thời cho học sinh, từ giúp học sinh nắm vững kiến thức  Tạo hứng thú học tập cho học sinh, giúp em động hơn, khơng cịn lo lắng, sợ hãi kiểm tra Đối tượng nghiên cứu Sáng kiến kinh nghiệm tập trung giới thiệu phương pháp kiểm tra cũ hiệu cách chọn lọc hình thức kiểm tra phù hợp Người thực hiện: Đỗ Tuấn Đạt LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌC BỘ MÔN TIẾNG ANH LỚP Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu chương trình sách giáo khoa Let`s Go 2A nghiên cứu thực nghiệm em học sinh lớp 5, trường tiểu học Tân Hiệp, năm học 2013 – 2014 Người thực hiện: Đỗ Tuấn Đạt LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌC BỘ MÔN TIẾNG ANH LỚP PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lý luận Trong trình giảng dạy, việc truyền đạt kiến thức đòi hỏi giáo viên phải có thủ thuật để giúp học sinh nắm vững kiến thức vận dụng thực tiễn Để lấy phần thông tin phản hồi việc tiếp thu kiến thức em, kiểm tra cũ cần thiết, khâu quan trọng tiết dạy Việc kiểm tra cũ không đơn cho điểm học sinh, mà cịn có tác dụng chủ yếu giúp giáo viên có định hướng phù hợp việc điều chỉnh cách giảng dạy, có định hướng việc củng cố kiến thức giúp học sinh nắm vững Quá trình kiểm tra cũ nên tiến hành đặn, thường xuyên suốt trình giảng dạy cách thức kiểm tra nên sinh động phong phú, phù hợp với mục đích yêu cầu có khoảng thời gian hợp lý với trình kiểm tra cũ Để đánh giá khách quan hơn, giáo viên nên có phương pháp kiểm tra phù hợp với kỹ mà học sinh học để củng cố kiến thức tiết dạy trước, phát huy hiệu việc kiểm tra cũ II Thực trạng việc kiểm tra cũ chương trình tiếng Anh lớp Qua q trình thực dạy trường, tơi thấy việc dạy – học việc kiểm tra cũ môn tiếng Anh trường có thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi: Đối với giáo viên: • Đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình trường ln không ngừng phấn đấu để đáp ứng yêu cầu mục đích chương trình giảng dạy • Được quâm tâm, tạo điều kiện thuận lợi trường Đối với học sinh: • Học sinh học đầy đủ, thực nề nếp tốt • Đa số em hình thành ý thực học tập Người thực hiện: Đỗ Tuấn Đạt LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌC BỘ MƠN TIẾNG ANH LỚP • Nhiều em học sinh quan tâm phụ huynh, tạo điều kiện thuận lợi cho việc học Khó khăn: Đối với giáo viên: • Giáo viên cịn hay áp dụng phương pháp kiểm tra cũ truyền thống, sinh động • Số lượng tiết dạy giảm ( từ tiết/ tuần cịn lại tiết/ tuần ) việc kiểm tra cũ gặp số hạn chế mặt thời gian Đối với học sinh: • Bên cạnh số em học sinh học tập chăm ngoan, số em lơ là, chểnh mảng việc học, chưa củng cố vận dụng kiến thức học • Một số học sinh từ nơi khác chuyển đến chưa học tiếng Anh lớp 3, lớp Một số em kiến thức • Học sinh cịn rụt rè, sợ cảm giác kiểm tra cũ Do đặc điểm lứa tuổi, em cịn thích chơi đùa thích học • Các kỹ nghe, nói, đọc, viết em cịn hạn chế III Nội dung nghiên cứu Để tiết dạy thêm sinh động giúp học sinh hứng thú với việc kiểm tra cũ, giáo viên thực việc kiểm tra vào đầu, hay cuối tiết học Tùy thuộc vào kỹ , kiến thức truyền đạt cho em tiết dạy trước, giáo viên chọn phương pháp phù hợp, nhằm khảo sát hiệu “dạy” thân, chất lượng “ học” em Để việc kiểm tra cũ phát huy tính cần thiết đạt hiệu cao, giáo viên cần đảm bảo nội dung quan trọng sau: Người thực hiện: Đỗ Tuấn Đạt LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌC BỘ MÔN TIẾNG ANH LỚP Những việc cần chuẩn bị cho việc kiểm tra cũ • Giáo viên nên khái quát lượng kiến thức sẵn có em từ năm học trước Đánh giá sơ tình hình học tập mặt mạnh mặt hạn chế vấn đề học tiếng Anh em • Với nội dung truyền đạt mới, giáo viên cần chuẩn bị kỹ việc cần làm, xác định nội dung kiểm tra, xác định mức độ kiến thức học sinh cần phải nhớ, kỹ mà học sinh vận dụng kiến thức • Giáo viên nên linh hoạt mở rộng nội dung kiểm tra, không đề cập đến học, sách giáo khoa, mà cịn liên hệ có hệ thống, khoa học nội dung khác, để em có điều kiện tư duy, suy luận, giúp em nắm vững nội dung • Ghi nhận điểm số cách đánh giá việc nắm kiến thức cũ, cách kích thích em học tập có hiệu quả, đặc biệt học sinh tiểu học Sau phần kiểm tra cũ, giáo viên nên lưu ý ghi nhận điểm số khích lệ, động viên em cố gắng học tập, việc tiếp thu kiến thức học Giáo viên thiết kế số điểm phụ, bao gồm nhiều cột điểm tháng, thuận tiện việc cho điểm đánh giá khuyến khích học sinh, em cố gắng sau lần ghi điểm vào sổ Ví dụ: STT Họ Tên Nguyễn Tuấn Anh Bùi Hoàng Minh Anh Dương Hồng Ánh Nguyễn Văn Bộ Nguyễn Minh Chiến Nguyễn Thanh Dân Nguyễn Thanh Duy Người thực hiện: Đỗ Tuấn Đạt Lần 10 5 Điểm tháng 10 Lần Lần 9 10 5 8 10 Điểm TB 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CĨ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌC BỘ MƠN TIẾNG ANH LỚP Những việc làm cần thiết cho việc kiểm tra Tạo khơng khí lớp học tự giác, thể cách tự nhiên hiểu biết em nội dung mà giáo viên học sinh tìm hiểu trước Giáo viên nên tổ chức, điều khiển hoạt động hiệu Tránh làm ồn, nhắc bài, hỏi bài, không trung thực việc kiểm tra cũ Điều ảnh hưởng đến đánh giá mức độ giảng dạy Đảm bảo em không làm việc riêng hay không ý bạn khác kiểm tra Giáo viên nên sử dụng ngôn từ, ngữ điệu nhẹ nhàng, rõ ràng Tránh khó hiểu câu hỏi, hay yêu cầu đặt làm ảnh hưởng đến khách quan việc kiểm tra Thái độ phạm giáo viên giữ vai trò quan trọng để tạo thân thiện với em Giáo viên nên ân cần, niềm nở, tận tụy việc giảng giải Tránh dùng lời nói vơ tình, xúc phạm em kể em trả lời, phát biểu ý kiến chưa xác, giáo viên khéo léo nhờ bạn khác giúp bạn, giáo viên cho bạn gặp khó khăn bạn quên tránh khẳng định học sinh trả lời sai trước lớp làm dần tự tin, lâu ngày em nhút nhát thụ động Vận dụng triệt để kỹ xử lý tình sư phạm để giải vấn đề phát sinh trình kiểm tra Ví dụ: Các em lấy lý quên bảng đen để viết từ vựng, lúc giáo viên cho em viết vào giấy nháp thay ngồi giữ im lặng Giáo viên nên sử dụng phối hợp nhiều phương pháp, hình thức, để kiểm tra nhiều học sinh nội dung Có thể kiểm tra tập thể, kiểm tra theo phân nhóm nội dung phù hợp Nội dung mức độ kiểm tra cần phù hơp với lực học khác em học sinh Không nên ngắt lời học sinh nói, cần nhận xét, sữa lỗi sai kịp thời cho em Giúp em cố lại kiến thức, có hướng Người thực hiện: Đỗ Tuấn Đạt LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌC BỘ MÔN TIẾNG ANH LỚP vận dụng hiệu Giáo viên kham khảo ý kiến em khác kiểm tra, đồng thời khảo xác mức độ hiểu – hành em Để giúp em hình thành thói quen sử dụng ngoại ngữ cách tự nhiên thích ứng với cách học tiếng Anh chương trình trung học sở sau hồn thành chương trình tiểu học, giáo viên nên tăng cường việc sử dụng ngôn ngữ tiếng Anh để giao tiếp với em Sự phối hợp giáo viên gia đình học sinh Hầu hết em học sinh học ôn tập kiến thức cũ khoảng thời gian nhà Do đó, việc nhắc nhở động viên em học cần thiết Gia đình yếu tố quan trọng việc kiểm tra xem em có tích cực việc học cũ hay khơng, đồng thời có biện pháp phù hợp để em tự giác, hình thành cho em thói quen học ơn cũ trước lên lớp Để nâng cao chất lượng giảng dạy, nhà trường địi hỏi giáo viên mơn phải có phối hợp chặt chẽ, ăn ý với với giáo viên chủ nhiệm Bên cạnh đó, phối hợp giáo viên mơn gia đình học sinh không phần quan trọng, giúp cho phụ huynh nắm bắt tình hình thái độ học tập em trường nào, để có tác động tích cực giúp em hồn thiện Giáo viên biết thơng tin từ phía gia đình, biết thói quen, suy nghĩ, đặc điểm bật việc học em, từ lựa chọn phương pháp giảng dạy, phương pháp kiểm tra phù hợp Giáo viên mơn gặp trao đổi với phụ huynh học sinh họp, viết thư thông báo chuyển gia đình, gọi điện thoại nhằm đảm bảo phối hợp hiệu giáo viên gia đình học sinh vấn đề học tập em nói chung, vấn đề kiểm tra cũ nói riêng Ví dụ: Một số học sinh lơ việc học cũ trước tới lớp, giáo viên nên tìm hiểu lý do, sau chủ động liên hệ với phụ huynh Cùng tìm Người thực hiện: Đỗ Tuấn Đạt LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌC BỘ MÔN TIẾNG ANH LỚP phương pháp hợp lý, giúp em hiểu quan trọng việc học bài, hình thành thói quen học nhà cho em Các phương pháp kiểm tra Giáo viên có nhiều cách để kiểm tra xem học sinh có thật quan tâm thực đầy đủ yêu cầu đặt hay không Trước vào giảng, yêu cầu tổ trưởng báo cáo số học sinh không chuẩn bị trước Trong trình học, giáo viên chứng minh cho học sinh thấy có đầu tư nhà, em tiếp thu lớp nhanh, từ tạo thích thú học tập mơn GV tạo thi tổ Nếu thành viên tổ chuẩn bị tốt cộng điểm khuyến khích Điều tạo khơng khí học tập, thi đua sôi học sinh phần“Warm –up” Đối với chương trình sách giáo khoa Tiếng Anh lớp Let`s Go 2A, tất nội dung trình bày cách rõ ràng khoa học, với phần Unit ( Let`s Start, Let`s learn, Let`s Learn More Let`s Build ) quy tụ, tích hợp kiến thức đầy đủ để phát triển kỹ nghe, nói, đọc, viết em học sinh Do đó, thông qua kỹ hướng dẫn tiết học trước, mà giáo viên lựa chọn phương pháp kiểm tra cũ phù hợp tương thích, cụ thể sau: 4.1 Kiểm tra sau tiết có dạy kỹ nghe Rèn luyện kĩ nghe cho học sinh vấn đề nan giải cho hầu hết giáo viên Vì em học sinh chưa có điều kiện tiếp xúc với người xứ, đa phần nghe tiếng Anh qua đĩa CD thông qua việc phát âm giáo viên giảng dạy lớp nên học sinh dễ dàng trở nên thụ động việc nghe tiếng Anh Vì vậy, rèn luyện kỹ nghe cho học sinh trở nên nặng nề khô khan cho giáo viên Người thực hiện: Đỗ Tuấn Đạt 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌC BỘ MÔN TIẾNG ANH LỚP sinh động trước bắt đầu nội dung mới, lại vừa đánh giá mực độ nghe học theo hát em  Hình ảnh minh họa học sinh hát múa theo lời hát 4.2 Kiểm tra sau tiết có dạy kỷ nói Để giúp em học sinh hồn thiện cách phát âm, ngữ điệu, rèn luyện cách xếp ý muốn giao tiếp tạo tự tin giao tiếp tiếng Anh, giáo viên cần kiểm tra kỹ thường xuyên với nhiều hình thức phong phú tiết dạy Theo kinh nghiệm thân tôi, việc kiểm tra cũ, kiểm tra kỹ Nói học sinh có phương pháp phổ biến, hữu dụng hình thức giao tiếp giáo viên – học sinh hình thức giao tiếp học sinh – học sinh Hai phương pháp áp dụng thường xuyên phù hợp với thời điểm kiểm tra - Phương pháp giao tiếp giáo viên – học sinh: Trước bắt đầu trình giảng dạy giáo viên đặt câu hỏi, sử dụng Người thực hiện: Đỗ Tuấn Đạt 13 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌC BỘ MÔN TIẾNG ANH LỚP từ vựng, cấu trúc học trước để hỏi học sinh Giáo viên nên linh hoạt xếp câu hỏi phù hợp với đối thoại, có liên quan với liên quan đến học sinh học Khi học sinh trả lời, giáo viên nên gợi ý, hướng dẫn học sinh biết quan tâm người khác đối thoại, biết nghe, biết trả lời biết đặt câu hỏi trở lại Ví dụ: Kiểm tra cũ phần Let`s Learn – Unit + Giáo viên kiểm tra khả thực hành cấu trúc học sinh theo đoạn đối thoại mẫu sau: ♦ Gv: Hello everybody! What you have in your bag today? ♦ Hs1: I have ( tùy thuộc vào câu trả lời học sinh) ♦ Gv: Do you have a/an ♦ Hs1: Yes, I do/ No, I dont`t How about you ? ♦ Gv: Yes/ no Thanks you ( tiếp tục với vài em khác) + Hầu hết em học sinh gặp khó khăn việc phát âm từ Have, giao tiếp, giáo viên nên lưu ý giúp em phát âm tốt - Kiểm tra cách giao tiếp học sinh – học sinh: em thực hành đoạn đối thoại, sử dụng cấu trúc giới thiệu để thực hành với bạn Qua cách giao tiếp học sinh – học sinh, giáo viên đánh giá khả tiếp thu, vận dụng kiến thức em Thực hành đối thoại sách, hình thành đoạn đối thoại để giao tiếp với nhau, đảm bảo số lượng học sinh kiểm tra, học sinh tự tin thực hành với bạn Giáo viên nên quan sát, theo dõi em thực hành để nắm bắt mức độ, khả luyện tập em Đồng thời với hướng dẫn, điều chỉnh giáo viên, em tự điều chỉnh, góp ý, củng cố lại kiến thức cho Ví dụ: Kiểm tra cũ phần Let`s Start – Unit Người thực hiện: Đỗ Tuấn Đạt 14 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CĨ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌC BỘ MƠN TIẾNG ANH LỚP + Giáo viên cho hoc sinh xem hình ảnh người chơi bóng chày, sử dụng đũa + Học sinh nhìn tranh thực hành mẫu câu “what can he/she do? What can you do?” Đoạn đối thoại mẫu sau: ♦ Hs1: What can he do? ♦ Hs2: He can play baseball Can you play baseball? ♦ HS1: Yes, I can / No, I can`t What can you do? ♦ Hs2: I can ( tùy thuộc vào thân học sinh) + Trong đoạn đối thoại này, giáo viên nên ý sửa sai nhấn mạnh cách phát âm can can`t, giúp em phân biệt vận dụng tốt Đối với phương pháp kiểm tra trên, giáo viên mời số cặp thực hành trước lớp, sau mời em khác nhận xét đối thoại, giáo viên rút kết, điều chỉnh cho điểm khách quan để khích lệ em việc học cũ Giáo viên nên quan sát, giúp đỡ hỗ trợ kịp thời, tránh tình trạng học sinh làm việc riêng khơng nhiệt tình giao tiếp  Hình ảnh minh họa: Phương thức giao tiếp học sinh – học sinh Người thực hiện: Đỗ Tuấn Đạt 15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌC BỘ MÔN TIẾNG ANH LỚP 4.3 Kiểm tra sau tiết có dạy kỹ đọc Kỹ đọc mang lại nhiều lợi ích cho học sinh, kích thích học sinh tìm hiểu ngơn ngữ mà em tiếp xúc, mở rộng lượng kiến thức sẵn có, giúp em có dịp thực hành vận dụng từ vựng, cấu trúc, tạo điều kiện để học sinh kham khảo cách thể ngôn từ nhằm phát triển kỹ viết cho thân Sách giáo khoa tiếng Anh lớp 5, chưa có phần Let`s Read chương trình, giáo viên nên linh hoạt tạo đoạn văn ngắn, liên quan với nội dung giảng dạy, sử dụng từ vựng ngữ pháp phù hợp với khả em để kiểm tra việc học cũ em thực Sau đoạn văn ngắn dùng để kiểm tra cũ, giáo viên nên đưa dạng tập để đánh giá mức độ đọc hiểu em Do thời lượng kiểm tra cũ có giới hạn, nên đọc tập phải ngắn gọn thích hợp để áp dụng cho việc kiểm tra cũ, giúp em vận dụng tối đa kiến thức dạy trình làm tập Để đảm bảo thời lượng kiểm tra cũ, giáo viên trình chiếu đọc tập cho em làm vào bảng con, chuẩn bị sẵn phiếu học tập cho em làm Sau đoạn văn, giáo viên nên kèm theo tập theo nhiều hình thức khác như: + Bài tập trắc nghiệm sai : Học sinh đọc đoạn văn, sau đọc câu bên dưới, ghi Yes cho câu có thơng tin đúng, ghi No cho câu có thơng tin khơng với đoạn văn + Bài tập chọn câu trả lời : Cũng giống tập trắc nghiệm – sai, học sinh chọn đáp án để hoàn thành câu + Bài tập trả lời câu hỏi : Học sinh đọc đoạn văn để lấy thông tin trả lời câu hỏi Ví dụ: Kiểm tra cũ qua kỹ Đọc phần Let`s Learn More – Unit Đoạn văn: Người thực hiện: Đỗ Tuấn Đạt 16 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌC BỘ MÔN TIẾNG ANH LỚP “ Scott is hungry and he wants hamburgers for his lunch He likes grapes and orange juice He doesn`t like pears and milk.” + Các dạng tập ra: Bài tập trắc nghiệm – sai ( Tick Yes or No ) Read and tick Yes No Scott is hungry He wants hot dogs He wants hot dogs He likes orange juice He doesn`t like milk Bài tập chọn câu trả lời ( Choose the best answer ) Scott is _ A Hungry B Tired C Thirsty He wants hamburgers for his _ A BreakfasrB Lunch C Dinner He likes _ A orange B Grapes C Orange and grapes He like pears and milk A Like B Don`t like C Doesn`t like Bài tập dạng trả lời câu hòi ( Answer the questions ) Is scott hungry? ( Yes, he is.) What does he want for his lunch? ( He wants hamburgers.) What does he like? ( He likes grapes and orange juice ) Does he like milk? ( No He doesn`t ) + Giáo viên hướng dẫn em làm tập, sau nhận xét, sửa sai, cố cấu trúc quan trọng đọc cho em Người thực hiện: Đỗ Tuấn Đạt 17 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CĨ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌC BỘ MƠN TIẾNG ANH LỚP 4.4 Kiểm tra sau tiết có dạy kỹ viết Kĩ viết địi hỏi em học sinh phải nắm vững từ vựng, ngữ pháp cấu trúc câu Đa số em học sinh yếu kĩ thiếu ngơn ngữ để diễn đạt Vì thế, kiểm tra kĩ viết, giáo viên nên đặt mục đích, yêu cầu thật rõ ràng Giáo viên nên xác định yêu cầu học sinh viết gì, học sinh cần để viết, khái quát lại từ vựng cấu trúc học sinh cần vận dụng để viết - Kiểm tra khả viết từ vựng: Đối với chương trình sách giáo khoa Let`s Go 2A em học sinh lớp 5, phần lớn giáo viên tập trung vào phần viết từ vựng đặt câu với từ vựng Từ vựng yếu tố cần thiết cho em phát triển kỹ ngơn ngữ tiếng Anh Sau tiết dạy từ vựng, giáo viên nên dặn dị, khích lệ học sinh học từ vựng nhà cách học hữu hiệu Để biết em nhớ vận dụng từ vựng nào, giáo viên nên có hình thức kiểm tra phù hợp sau: + Hình thức nghe – viết: Giáo viên đọc từ vựng gợi ý từ vựng cho em học sinh viết vào bảng con, để biết em học chưa học từ vựng, để nhắc nhở động viên em kịp thời  Hình ảnh minh họa: Người thực hiện: Đỗ Tuấn Đạt 18 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌC BỘ MÔN TIẾNG ANH LỚP + Giáo viên làm hình thức kiểm tra viết từ vựng theo kiểu “truyền thống” trò chơi giúp em hứng thú hơn, tham gia sơi kiểm tra Ví dụ: Trị chơi “Rung chuông vàng”: Các em viết từ vựng gợi ý ngồi vị trí, em chưa viết phải đứng lên tiếp tục viết, Học sinh ngồi viết lâu nhất, viết người chiến thắng, lớp tun dương Trị chơi nhìn tranh ghi từ vựng: Chia lớp thành đội chơi khác nhau, giáo viên cho em xem tranh lần nhất, sau đội chơi ghi tên tất từ vựng có tranh bảng, đội ghi nhiều giành chiến thắng Trò chơi xếp: giáo viên đưa hàng loạt chữ khác nhau, em xếp chữ thành từ vựng có nghĩa  Hình ảnh minh họa: em chơi trị chơi - Kiểm tra khả viết câu, đặt câu: Thường có dạng đề kiểm tra dành cho chương trình sách giáo khoa Let`s Go nên việc kiểm tra khả Người thực hiện: Đỗ Tuấn Đạt 19 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌC BỘ MÔN TIẾNG ANH LỚP viết câu, đặt câu em quan trọng Giáo viên cho em làm tập thực hành, vừa kiểm tra lực, vừa củng cố rèn luyện kỹ cho em Các dạng tập áp dụng: + Bài tập xếp từ thành câu: Giáo viên cho từ không theo thứ tự để học sinh xếp lại theo trật tự hợp lý cấu trúc ngữ nghĩa Ví dụ: Kiểm tra cũ phần Let`s Build – Unit 1) big / That / window / is 2) these/ Are / round / clocks / ? 3) picture / old / This / is 4) pencil sharpeners / These / short / are + Bài tập đặt câu, điền từ: Học sinh nhìn tranh từ gợi ý để viết thành câu có nghĩa Hoặc điền từ cịn thiếu vào câu chưa hoàn thành, dịch câu tiếng Việt sang tiếng Anh Ví dụ: Kiểm tra phần Let`s Start – Unit Fill in the blank: ♦ Kate: Hi, Scott you ? ♦ Scott: I`m OK, _ you? ♦ Kate: Pretty good ♦ Scott: Goodbye Kate ♦ Kate: Goodbye, + Chơi trò chơi để kiểm tra việc rèn luyện kỹ viết: Giáo viên tổ chức trò chơi để đánh giá khả viết câu học sinh mức độ nào, qua củng cố lưu ý em điểm cần ý viết câu Ví dụ: Trị chơi “ Thì thầm” ( whisper game): Chia nhóm tham gia trị chơi thành hàng dọc, giáo viên cho học sinh đứng đầu hàng biết câu, sau em nói thầm với bạn kế tiếp, em “truyền” thầm câu Người thực hiện: Đỗ Tuấn Đạt 20 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌC BỘ MÔN TIẾNG ANH LỚP bạn cuối hàng, học sinh cuối hàng có nhiệm vụ viết câu mà nghe giấy Đội có nhiều lần viết nhanh, viết đội chiến thắng  Hình ảnh minh họa: trị chơi “ thầm” - Sử dụng phiếu học tập để kiểm tra khả viết học sinh: Dùng phiếu học tập công cụ hỗ trợ giáo viên thực trình kiểm tra kỹ cho học sinh, giúp cho học sinh có thêm ngữ liệu để thực hành, giáo viên không nhiều thời gian ghi bảng, tổ chức việc thực hành theo nhóm cho học sinh Phiếu học tập vừa cung cấp cho học sinh yêu cầu tập vừa làm đơn giản hóa tập, đem lại hứng thú cho học sinh Ví dụ: Kiểm tra kỹ viết sau phần Let`s Learn More – Unit Phiếu học tập: Dịch câu sau qua tiếng Anh Có đèn ngũ bên cạnh giường Có tranh phịng khách Có tivi trước ghế sofa Có tủ lạnh phía sau bếp lị phải khơng? Người thực hiện: Đỗ Tuấn Đạt 21 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌC BỘ MÔN TIẾNG ANH LỚP Có thể nói, việc vận dụng phương pháp để kiểm tra cũ không kiểm tra kỹ cụ thể, mà phối hợp kiểm tra kỹ khác cách hiệu Các kỹ tiếng Anh liên quan mật thiết với nhau, thông qua việc kiểm tra kỹ hệ thống, rèn luyện thêm kỹ khác cho học sinh Mục đích để biết em hình thành phát triển kỹ sau tiết dạy Tùy theo nội dung trọng tâm giảng dạy tiết học trước đó, mà giáo viên áp dụng phương pháp hình thức phù hợp Hiệu trình áp dụng Việc vận dụng phương pháp kiểm tra cũ vào trình giảng dạy đem lại hiệu khách quan sau: • Học sinh hứng thú với mơn học, chăm học để thực tốt trình kiểm tra cũ • Giáo viên nắm bắt thực lực học em, qua có hướng xử lý điều chỉnh phù hợp • Lớp học sơi nổi, học sinh tích cực Các em khơng cịn cảm giác sợ bị kiểm tra cũ trước • Các kỹ em cố hoàn thiện  Kết khảo sát chất lượng kiểm tra cũ lớp thực nghiệm : (Khối lớp – Trường tiểu học Tân Hiệp, năm học 2013-2014) Số Học sịnh tự Học sinh thuộc Học sinh nắm Học sinh chưa lượng giác,tự tin thể nắm vững vững kiến thức học, chưa nắm kiến thức kiến thức tương chưa tốt 84 HS tốt 41 HS đối 48.8% 30 HS Người thực hiện: Đỗ Tuấn Đạt 35.7% 13 HS kiến thức 15.5% HS 0% 22 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌC BỘ MÔN TIẾNG ANH LỚP Với phương pháp kiểm tra cũ phù hợp, nắm bắt khả tiếp thu em sau tiết dạy, từ tơi có hướng bồi dưỡng phụ đạo cho học sinh phù hợp, giúp em hệ thống hóa kiến thức Chất lượng giảng dạy nâng lên rõ rệt, cụ thể có kết kiểm tra cuối học kì I khả quan sau:  Bảng thống kê chất lượng môn học tiếng Anh khối lớp (Học kì I - Năm học 2013-2014) Giỏi STT Lớp Sĩ Số TSHS Khá Trung Bình Yếu % TSHS % TSHS % TSHS % 5/1 32 15 46.9% 28,1% 18,.8% 6.2% 5/2 25 11 44% 36% 16% 4% 5/3 27 14 51.9% 29.6% 11.1% 7.4% 84 40 47.6% 26 31% 13 15.5% 5.9% TC Người thực hiện: Đỗ Tuấn Đạt 23 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌC BỘ MÔN TIẾNG ANH LỚP PHẦN KẾT LUẬN Bài học kinh nghiệm - Giáo viên nên quan tâm, khích lệ học sinh việc học cũ - Phân loại học sinh để có phương pháp hình thức kiểm tra phù hợp - Giáo viên nên chuẩn bị chu đáo việc cho trình kiểm tra - Nhận xét cho điểm khách quan, công Thái độ kỹ xử xử lý tình sư phạm khéo léo - Thu hút quan tâm em trình kiểm tra, tổ chức hiệu hoạt động trình kiểm tra - Giáo viên phải thường xun khuyến khích học sinh q trình học tập, rút kinh nghiệm tiết dạy để bảo đảm đạt mục tiêu giảng dạy, giúp học sinh tiếp thu nắm vững kiến thức, tạo tảng cho cấp học Ý nghĩa việc áp dụng phương pháp Đối với giáo viên: - Biết khả học nhớ kiến thức học sinh - Định hướng cách thức giảng dạy học hiệu - Dễ dàng lựa chọn phương pháp hình thức kiểm tra cũ, phù hợp với kỹ khác Đối với học sinh: - Học sinh nắm vững kiến thức, tích cực hoạt động Các kỹ nghe, nói, đọc, viết tiếng Anh phát triển - Khơng tâm lý lo sợ bị kiểm tra - Cảm thấy thoải mái học lớp học sôi động, không áp lực Phạm vi ứng dụng phương pháp - Không phù hớp với chương trình sách giáo khoa tiếng Anh học sinh lớp 5, phương pháp cịn áp dụng cho chương trình sách giáo khoa khác lớp học khác Người thực hiện: Đỗ Tuấn Đạt 24 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌC BỘ MÔN TIẾNG ANH LỚP - Có thể dùng để kham khảo cho đồng nghiệp cấp học khác Trên kinh nghiệm việc kiểm tra cũ có hiệu mơn tiếng Anh Theo quan điểm tôi, tiết học, người thầy muốn sử dụng nhiều phương pháp bổ trợ để tiết học trở nên sinh động, học sinh hứng thú chủ động việc lĩnh hội tri thức mà nội dung dạy cần đạt theo chủ đích người dạy Để làm điều đó, địi hỏi giáo viên cần phải nỗ lực, tâm, tìm tịi, nghiên cứu, trao đổi học tập kinh nghiệm đồng nghiệp Đó mục đích viết mà muốn đề cập Hy vọng kinh nghiệm từ thân quý đồng nghiệp gần xa đóng góp ý kiến xây dựng để hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Người thực hiện: Đỗ Tuấn Đạt 25 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CĨ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌC BỘ MƠN TIẾNG ANH LỚP TÀI LIỆU KHAM KHẢO Let`s Go 2A Third Edition (Student book / Workbook), OXFORD Let`s Go Test And Quizzes, OXFORD How to teach English, Jeremy Harmer, LongMan Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm, PGS.TS Nguyễn Kế Hào (Chủ biên), NXB ĐH Sư Phạm Những vấn đề chung giáo dục học, GS.TSKH Thái Duy Tuyên Báo chí, thơng tin Internet Người thực hiện: Đỗ Tuấn Đạt 26 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌC BỘ MÔN TIẾNG ANH LỚP NHẬN XÉT – ĐÁNH GIÁ: Người thực hiện: Đỗ Tuấn Đạt 27 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... kiến kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CĨ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌC BỘ MƠN TIẾNG ANH LỚP Có thể nói, việc vận dụng phương pháp để kiểm tra cũ không kiểm tra. .. kiến kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌC BỘ MÔN TIẾNG ANH LỚP Những việc làm cần thiết cho việc kiểm tra Tạo khơng khí lớp học tự... kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌC BỘ MÔN TIẾNG ANH LỚP 4.3 Kiểm tra sau tiết có dạy kỹ đọc Kỹ đọc mang lại nhiều lợi ích cho học