(SKKN HAY NHẤT) một số biện pháp giúp GV dạy tốt câu kể ai làm gì b

Một số biện pháp giúp giáo viên khối 2-3 dạy kiểu câu “Ai làm gì?”đạt hiệu A MỞ ĐẦU I.ĐẶT VẤN ĐỀ 1.Thực trạng vấn đề Để đáp ứng đƣợc thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố đất nƣớc kỷ 21 địi hỏi phải có ngƣịi phát triển tồn diện về:( trí lực, tâm lực thể lực) Chính Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị Trung ƣơng khóa XI đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo Để đáp ứng đƣợc mục tiêu đòi hỏi ngƣời giáo viên phải sáng tạo, mạnh dạn đổi phƣơng pháp dạy học, tìm biện pháp có hiệu giúp học sinh chủ động tiếp thu kiến thức Muốn làm đƣợc điều ngƣời Hiệu trƣởng đóng vai trị vơ quan trọng việc quản lý đạo đội ngũ giáo viên thực đổi phƣơng pháp giảng dạy nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học Ở bậc Tiểu học, Tiếng Việt mơn học chính, bao gồm nhiều phân mơn nhƣ: Học vần, Tập viết, Tập đọc, Chính tả, Luyện từ câu, Tập làm văn, Kể chuyện Mỗi mơn học có mục đích, nhiệm vụ phƣơng pháp giảng dạy riêng, đặc biệt phân môn Luyện từ câu phân môn quan trọng thiếu đƣợc cơng cụ để học sinh khám phá giới xung quanh Nó cung cấp cho học sinh vốn hiểu biết, vốn từ, câu phục vụ trình giao tiếp , cung cấp sở để học sinh cảm thụ hay, đẹp ngôn ngữ nghệ thuật tác phẩm văn chƣơng, khơi dậy, phát triển khả tƣ duy, óc sáng tạo học sinh, tính hiếu động, tị mị thích khám phá; củng cố kiến thức học, phát triển trí tƣởng tƣợng phong phú, bồi dƣỡng khiếu thẩm mỹ, lịng tự hào, u q tơn trọng tiếng mẹ đẻ Từ giúp em hình thành đƣợc thói quen dùng lời hay, ý đẹp, tế nhị giao tiếp, giúp học sinh hiểu biết cách dùng từ đặt câu, để viết câu văn hay, đoạn văn có hình ảnh, học tốt mơn học khác Qua thực tế giảng dạy, nghiên cứu, kiểm tra, dự thăm lớp, vấn giáo viên học sinh với phân môn Luyện từ câu thấy tập kiểu Ngƣời thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Một số biện pháp giúp giáo viên khối 2-3 dạy kiểu câu “Ai làm gì?”đạt hiệu câu Ai gì?, Ai làm gì?, Ai nào? có vai trị quan trọng Trong việc học tập, tiếp nhận kiến thức phân môn, môn học khác nhƣ giao tiếp em sử dụng nhiều đến kiểu câu Ai gì?, Ai làm gì?, Ai nào? kiểu câu Cùng với kiểu câu Ai gì?, Ai nào? kiểu câu Ai làm gì? đƣợc sử dụng thƣờng xun, xuất văn nào, giao tiếp đối thoại đặc biệt văn tả cảnh sinh hoạt Vì việc nắm cấu trúc, mục đích sử dụng câu kiểu Ai làm gì? điều cần thiết Nhƣng dạy đến kiểu câu Ai làm gì? chƣơng trình lớp 2, 3, đƣợc học kiểu câu Ai làm gì? nhƣng tơi thấy giáo viên, học sinh cịn lúng túng, có lúc mơ hồ khơng phân biệt rõ, khơng nhận biết xác kiểu câu Ai làm gì?, có cịn nhầm lẫn câu kiểu Ai làm gì? với câu kiểu Ai nào?, có nhiều câu làm cho học sinh khó xác định kiểu câu gì? Có câu khơng phải theo mẫu Ai làm gì? nhƣng giáo viên, học sinh cho câu kiểu Ai làm gì?, số câu kiểu câu Ai làm gì? em lại cho câu kiểu Ai nào? xác định sai phận trả lời câu hỏi Ai?, làm ? Vậy làm để khắc phục tình trạng ? Muốn giáo viên dạy tốt, học sinh học tốt, làm tốt tập câu kiểu Ai làm ? Tơi nghiên cứu, thực nghiệm tìm đến đích: Một số biện pháp giúp giáo viên khối 2-3 dạy kiểu câu Ai làm gì? đạt hiệu Ý nghĩa tác dụng: Đối với việc dạy học Tiếng Việt cụ thể phân môn Luyện từ câu việc nắm kiểu câu, cấu trúc câu, mục đích sử dụng câu quan trọng Việc nói, viết câu văn giúp cho học sinh nhiều trình học tập, giao tiếp hàng ngày Nếu học sinh không nắm kiểu câu, cấu trúc câu, mục đích sử dụng câu việc giao tiếp gặp khó khăn, việc tiếp nhận kiến thức mới, diễn đạt kiến thức học sinh bị hạn chế Phân môn Ngƣời thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Một số biện pháp giúp giáo viên khối 2-3 dạy kiểu câu “Ai làm gì?”đạt hiệu Luyện từ câu có vai trị quan trọng nhƣ nhƣng thực tế giảng dạy phân mơn đạt kết chƣa cao Đó vấn đề suy nghĩ trăn trở nhiều Qua thực tế giảng dạy, nghiên cứu, kiểm tra, vấn giáo viên học sinh thấy tập kiểu câu Ai gì?, Ai làm gì?, Ai nào? có vai trị quan trọng Trong việc học tập, tiếp nhận kiến thức phân môn, môn học khác nhƣ giao tiếp em sử dụng nhiều đến kiểu câu Ai gì?, Ai làm gì?, Ai nào? kiểu câu Góp phần giúp học sinh hiểu dạng tập thuộc kiểu câu Ai làm gì? Và cách làm dạng tập Qua vận dụng kiến thức vào thực tế sống Giúp học sinh tiếp cận kịp thời với sách giáo khoa đồng thời giúp giáo viên có phƣơng pháp giúp học sinh rèn luyện kỹ làm tập thuộc kiểu câu Ai làm gì?, cách hiệu Phạm vi nghiên cứu - Miền nghiên cứu: Trƣờng Tiểu học Đại Tập huyện Khoái Châu tỉnh Hƣng Yên - Đối tƣợng nghiên cứu: Giáo viên dạy khối 2-3, học sinh khối 2- - Nghiên cứu phƣơng pháp dạy học sinh lớp 2- học tốt kiểu câu Ai làm gì? II PHƢƠNG PHÁP TIẾN HÀNH 1.Cơ sở lí luận * Cơ sở Tiếng Việt: Trong tất phân môn môn Tiếng Việt tơi thấy phân mơn Luyện từ câu phân mơn khó lƣợng kiến thức phong phú, đa dạng Phân môn Luyện từ câu phân mơn khó khơng học sinh mà giáo viên cịn gặp nhiều khó khăn, vƣớng mắc, giảng dạy giáo viên cần phải nghiên cứu kĩ để đƣa phƣơng pháp giảng dạy hợp lí Đối với học sinh lớp 2- việc hiểu làm tốt tập kiểu câu Ai Ngƣời thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Một số biện pháp giúp giáo viên khối 2-3 dạy kiểu câu “Ai làm gì?”đạt hiệu làm gì? khơng phải vấn đề dễ dàng Qua thực tế giảng dạy đạo, kiểm tra học sinh thấy làm tập em thƣờng lúng túng, em cịn xác định nhầm, gặp nhiều khó khăn làm bài, chất lƣợng chƣa cao, đặc biệt cho em đặt câu em đặt nhiều câu sai, đa dạng Nguyên nhân tình trạng em chƣa đƣợc cung cấp khái niệm câu Ai làm gì?, để nhận biết phận trả lời câu hỏi Ai?làm gì?; em chƣa hiểu rõ câu kiểu Ai làm gì? dùng để làm dùng câu kiểu Ai làm ? mà lớp em đƣợc làm qua ví dụ mẫu giáo viên khẳng định câu Ai làm gì? giáo viên, lên lớp em ơn lại kiểu câu qua số tập Lƣợng tập sách giáo khoa cịn ít, chƣa phong phú nên việc luyện tập sâu kiểu câu hạn chế Cụ thể số học sinh trung bình cịn xác định chƣa đúng, cho kiểu câu Ai làm ? câu mà có từ hoạt động, trạng thái Khi đặt câu hỏi cho phận trả lời câu hỏi Ai ? dù phận vật hay cối em dùng Ai, Thậm chí có học sinh hồn thành mức xác định câu kiểu Ai làm gì? câu kiểu Ai nào? Giáo viên câu hỏi vào đâu mà em xác định câu theo mẫu Ai làm gì? em khơng trả lời đƣợc Chính dạy nhƣ sách giáo khoa, học sinh làm số cụ thể xong thực học sinh hiểu sâu kiến thức phần vận dụng kiểu câu Ai làm gì? để làm tập hiệu Chất lƣợng đạt đƣợc thấp không đáp ứng đƣợc nhu cầu ngành giáo dục Khơng phải có ví dụ tập sách giáo khoa câu Ai làm gì? mà kiến thức Tiếng Việt phong phú Các em dễ bắt gặp nhiều câu kiểu Ai làm gì? tác phẩm văn học nhƣ ngôn ngữ nói, ứng xử sinh hoạt hàng ngày mà khơng trả lời xác đƣợc câu theo kiểu gì? Để khắc phục tình trạng với vai trị ngƣời quản lý cách giảng Ngƣời thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Một số biện pháp giúp giáo viên khối 2-3 dạy kiểu câu “Ai làm gì?”đạt hiệu dạy nhƣ sách giáo khoa, sách thiết kế sâu nghiên cứu sách giáo khoa, sách thiết kế, sách giáo viên, sách tham khảo, tích luỹ tổng hợp kiến thức, trao đổi kinh nghiệm đồng nghiệp, bạn bè để tìm phƣơng pháp, chuyên đề, thực nghiệm giảng dạy để nâng cao chất lƣợng dạy học nhà trƣờng *Cơ sở tâm lí học - Đối với học sinh Tiểu học việc làm tốt tập kiểu câu Ai làm gì? khơng phải vấn đề dễ dàng Do nhận thức em thƣờng nhận thức trực quan Và quan trọng học sinh lớp – ngơn ngữ nói viết em hạn chế - Học sinh chƣa có khả phân tích cấu tạo câu đặt câu hỏi cho phận câu nên dẫn đến việc xác định sai kiểu câu * Cơ sở phương pháp dạy học: Để khắc phục tình trạng ngồi việc truyền đạt kiến thức cho học sinh làm tập sách giáo khoa thƣờng xuyên tham khảo loại sách, báo chí, tạp chí…Qua tích lũy cho thân vốn kiến thức sâu rộng Ngồi tơi ln ln trao đổi, học hỏi nghiệm đồng nghiệp, bạn bè từ rút phƣơng pháp hay tạo cho em hứng thú học tập xác định đƣợc vai trò trách nhiệm với thân, giáo viên học sinh quản lý Cơ sở thực tiễn a.Giáo viên * Ưu điểm Đa số giáo viên nhiệt tình, nghiên cứu, dạy đúng, đủ kiến thức theo nội dung chƣơng trình sách giáo khoa *Nhược điểm: - Giáo viên phụ thuộc nhiều vào sách giáo khoa, sách giáo viên chƣa chịu tìm tịi nghiên cứu mở rộng dạng cho học sinh… - Hoạt động dạy học đồng chí giáo viên cịn chƣa phong phú, chƣa động, sáng tạo để kích thích tính tự học, khám phá kiến thức học sinh Ngƣời thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Một số biện pháp giúp giáo viên khối 2-3 dạy kiểu câu “Ai làm gì?”đạt hiệu b Học sinh: *Ưu điểm: - HS làm đầy đủ tập sách giáo khoa *Nhược điểm: - Nhìn chung em học sinh lớp 2- chƣa có vận dụng linh hoạt, sáng tạo cá nhân áp dụng kiến thức để làm tập kiểu câu Ai làm gì? Các em thƣờng làm theo “lối mòn” áp dụng dạng tƣơng tự để làm Do gặp phải tập khác với mà thầy cô cho em thƣờng bỏ khơng làm - Các em chƣa có ý thức nói viết câu Các biện pháp tiến hành Để giáo viên dạy tốt phân môn Luyện từ câu nói chung tập kiểu câu Ai làm gì? nói riêng đạt hiệu cao, học sinh hứng thú học tập để lĩnh hội kiến thức tốt, nghiên cứu nội dung chƣơng trình sách giáo khoa Tiếng Việt 2- Sách giáo viên TiếngViệt 2- 3, sách thiết kế, luyện Tiếng Việt 2- 3, sách nâng cao Tiếng Việt 2- 3, sách luyện từ câu 2- 3, 35 đề ôn luyện Tiếng Việt 3… Nhằm tìm phƣơng pháp dạy phù hợp với dạy, đối tƣợng học sinh, tìm cách để học sinh ghi nhớ kiến thức, để học sinh làm đúng, chủ động hơn, tìm câu văn phong phú từ dễ đến khó thuộc kiểu câu Ai làm gì? để học sinh, làm quen, tìm hiểu, ứng dụng… Bên cạnh tơi sâu nghiên cứu trao đổi với giáo viên, gia đình, tạo điều kiện cho em có đủ sách vở, đồ dùng học tập thúc đẩy em thêm u thích mơn học, thích tìm tịi khám phá phân môn Luyện từ câu Tôi khảo sát phân loại đối tƣợng giao cho giáo viên khối 2- bàn với phụ huynh học sinh, có kế hoạch giúp đỡ, bồi dƣỡng loại đối tƣợng học sinh cho phù hợp Xây dựng cho học sinh có nếp học tập khoa học, học theo tổ, theo nhóm Tổ chức đơi bạn tiến giúp tiến bộ, học tập đạt Ngƣời thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Một số biện pháp giúp giáo viên khối 2-3 dạy kiểu câu “Ai làm gì?”đạt hiệu kết Thƣờng xuyên toạ đàm trao đổi với anh em đồng nghiệp để giúp học sinh làm tốt tập kiểu câu Ai làm gì? Thực nghiệm dạy, chuyên đề cho giáo viên, khảo sát chất lƣợng, so sánh, rút kinh nghiệm… Để đảm bảo tất đối tƣợng học sinh nắm đƣợc kiến thức câu kiểu Ai làm gì? ngƣời giáo viên cần lựa chọn phƣơng pháp phù hợp với đối tƣợng học sinh nhấn mạnh, khắc sâu kiến thức hay đƣa cứ, lƣu ý cụ thể dễ nhớ cho học sinh Vì tơi nghiên cứu, đƣa cách khắc phục, để giáo viên học sinh nắm đƣợc kiến thức, làm tập kiểu câu Ai làm gì? cách dễ dàng Đó giáo viên dạy: - Giúp học sinh nắm câu kiểu Ai làm gì? câu nhƣ nào? - Giúp học sinh xác định xác phận câu kiểu Ai làm gì? - Giúp học sinh hiểu câu kiểu Ai làm gì? dùng để làm gì? * Dạy câu kiểu “ Ai làm gì?” tích hợp vào phân môn Tiếng việt: Khi dạy phân môn thuộc môn Tiếng việt, giáo viên cần dạy lồng ghép phân mơn với nhau: Ví dụ nhƣ: Phân mơn Tập đọc có “ ẩn chứa” kiểu câu: “ Ai làm gì?” nhƣ bài: Bơng hoa niềm vui; Sự tích vú sữa; Làm việc thật vui…Dạy mẫu câu“ Ai làm gì?” phân mơn Tập đọc dạy cảm thụ văn học giúp học sinh cảm nhận đƣợc vẻ đẹp thêm yêu quê hƣơng, đất nƣớc, ngƣời sống Phân môn Tập làm văn phân mơn mang tính tổng hợp, vừa vận dụng hiểu biết kĩ Tiếng việt môn khác cung cấp, đồng thời phát huy góp phần hồn thiện chúng Vì vậy, Tập làm văn rèn kĩ cuối tuần sau phân môn Tập đọc, Chính tả, Kể chuyện, Tập viết, Luyện từ câu Phân môn Tập làm văn đƣợc coi kĩ tổng hợp đƣợc hình thành từ kĩ trƣớc Ngƣời thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Một số biện pháp giúp giáo viên khối 2-3 dạy kiểu câu “Ai làm gì?”đạt hiệu Nhƣ vậy, dạy học sinh sử dụng mẫu câu“ Ai làm gì?” phân mơn Tiếng việt khơng giúp HS củng cố kiến thức kiểu câu:“ Ai làm gì?” mà cịn tạo cho HS lĩnh hội tốt kiến thức kĩ ngôn ngữ, HS vận dụng viết đƣợc câu văn hay sinh động cảnh vật, ngƣời, tƣợng… * Các phương pháp dạy học thường sử dụng Để việc dạy học môn Tiếng Việt có hiệu quả, cần sử dụng phƣơng pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động HS Các phƣơng pháp đặc trƣng môn học: phƣơng pháp hỏi đáp, phƣơng pháp rèn luyện theo mẫu, phƣơng pháp phân tích ngơn ngữ, phƣơng pháp trị chơi học tập môn Tiếng Việt, phƣơng pháp thảo luận nhóm, phƣơng pháp dạy học khác nhƣ: diễn giải, thảo luận, đƣợc vận dụng phối kết hợp với phƣơng pháp đƣợc nêu cách hợp lí để dạy phân mơn Luyện từ câu Dƣới số phƣơng pháp dạy học mà tơi cho có tác dụng tích cực q trình dạy học phân mơn Luyện từ câu * Phương pháp phân tích ngơn ngữ Phƣơng pháp phân tích ngơn ngữ phƣơng pháp: HS dẫn giáo viên Nhƣ vậy, thực chất phƣơng pháp từ đọc đề phân tích đề cho Bƣớc 1: GV nêu nhiệm vụ phổ biến hình thức tổ chức hoạt động Thao tác 1: HS đọc to đầu bài, lớp đọc thầm mắt Thao tác 2: GV nêu nhiệm vụ: Các em đọc kĩ đề Thao tác 3: Phổ biến hình thức tổ chức hoạt động (làm việc theo nhóm cá nhân) Thao tác 4: Yêu cầu HS làm Bƣớc 2: HS tiến hành phân tích ngữ liệu ghi kết vào Bƣớc 3: Tổ chức cho HS báo cáo kết Thao tác 1: GV treo bảng phụ có ghi đề Thao tác 2: HS báo cáo kết GV dùng phấn ghi kết học sinh tìm đƣợc Ngƣời thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Một số biện pháp giúp giáo viên khối 2-3 dạy kiểu câu “Ai làm gì?”đạt hiệu Thao tác 3: HS lớp theo dõi phân tích kết bạn, nêu nhận xét bổ sung Bƣớc 4: GV tổ chức cho HS rút kiến thức cần lƣu ý bài, thông qua câu hỏi dẫn dắt, gợi ý *Phương pháp thảo luận nhóm Thảo luận nhóm cách học tạo điều kiện cho HS luyện tập khả mạnh dạn đƣa cách làm Giúp học sinh rèn kĩ phân tích tập tìm câu trả lời Qua thảo luận, ngơn ngữ lực tƣ HS trở nên linh hoạt Nó có tác dụng thay đổi vị HS lớp từ vị thụ động, tiếp thu thông tin chiều trở thành vị chủ động tiếp thu thông tin đa chiều Phƣơng pháp thảo luận nhóm phù hợp với dạy thuộc kiểu câu Ai làm gì? Phƣơng pháp tạo khơng khí học tập sơi nổi, tạo mơi trƣờng thuận lợi cho việc vận dụng kĩ sử ghi nhớ thông tin mà giáo viên truyền đạt HS Mỗi tập yêu cầu khác biến đổi cơng thức địi hỏi phải có hiểu biết kiến thức Chính vậy, cần vận dụng cách khéo léo linh hoạt Phƣơng pháp thảo luận nhóm giúp em tìm đƣợc câu trả lời tốt nhất, sinh động thơng qua trí tuệ tập thể Điều này, vừa giúp em củng cố đƣợc kiến thức vừa kích thích hứng thú học tập em Phƣơng pháp thảo luận nhóm phù hợp với cho HS Có thể sử dụng phƣơng pháp để dạy loại tập *Phương pháp trị chơi học tập phân mơn Luyện từ câu: Là phƣơng pháp trò chơi sƣ phạm dạy học môn Tiếng Việt Đƣợc hiểu hình thức học tập mơn Tiếng Việt theo hứng thú vui chơi, dựa tập trắc nghiệm Việc giải vấn đề tập đặt nhằm để HS lĩnh hội, củng cố, vận dụng kiến thức, kĩ sử dụng cách làm hay đƣợc học, kinh nghiệm sống đƣợc tích luỹ vào tập cách tự giác, tích cực, độc lập, sáng tạo Ngƣời thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Một số biện pháp giúp giáo viên khối 2-3 dạy kiểu câu “Ai làm gì?”đạt hiệu * Yêu cầu xây dựng trò chơi học tập - Về mục đích: Trị chơi phải hƣớng vào việc củng cố kiến thức kiểu câu Ai làm gì?, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức sống thực tế - Về nội dung: Trò chơi phải chứa nội dung kiến thức kiểu câu Ai làm gì? Thực chất, tập vui nhẹ nhàng - Hình thức chơi: Các trị chơi thƣờng đƣợc tiến hành thi theo nhóm hay lớp tuỳ vào nội dung trị chơi Trị chơi GV hƣớng dẫn HS tự tổ chức, góp phần rèn luyện tinh thần tập thể hỗ trợ lẫn học tập - Về cách chơi: Cách chơi đơn giản, dễ nhớ, dễ thực Tuỳ hoàn cảnh điều kiện cụ thể, GV tổ chức cho HS thực trị chơi đơn giản (khơng cần chuẩn bị cơng phu) hay trị chơi có phần phức tạp (phải chuẩn bị trƣớc) song phải đạt đựơc đích cuối củng cố kiến thức tăng hứng thú học tập Trên đây, số phƣơng pháp đặc thù cho việc dạy phân mơn Luyện từ câu nói chung tập kiểu câu Ai làm gì? nói riêng tiểu học đƣợc lựa chọn vào để giúp giáo viên dạy thấy đạt hiệu cao Tuy nhiên, thực tế dạy học, phƣơng pháp khơng hồn tồn tách biệt Mỗi phƣơng pháp có ƣu điểm yếu điểm riêng nó, ngƣời giáo viên cần phải vận dụng cách linh hoạt sáng tạo thu đƣợc hiệu mong muốn Thời gian thực nghiệm - Từ tháng năm 2013 đến tháng năm 2014 bắt đầu đọc, nghiên cứu tài liệu, sách giáo khoa, sách tham khảo… Tìm hiểu thực trạng việc dạy học giáo viên học sinh nhà trƣờng - Từ tháng năm 2014 đến tháng 12 năm 2015 áp dụng thực nghiệm - Tháng 1, năm 2016 rút kinh nghiệm hoàn thành viết báo cáo gửi Hội đồng khoa học cấp 10 Ngƣời thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Một số biện pháp giúp giáo viên khối 2-3 dạy kiểu câu “Ai làm gì?”đạt hiệu Cịn câu Ai ? có phận trả lời câu hỏi Ai? Và phận trả lời câu hỏi nào? (là gì?) - từ vật + Về tác dụng: Câu kiểu Ai làm ? dùng để làm gì? ( tả hoạt, trạng thái ngƣời, đồ vật, vật, cối, tƣợng) cịn câu Ai ? dùng để làm gì? (Giới thiệu, nhận xét ) từ học sinh trả lời nhƣ sau: Giống Khác Cùng có phận - Câu Ai làm gì? có phận trả lời câu hỏi trả lời câu hỏi Ai? làm gì? (là từ, cụm từ hoạt động, Cấu tạo: (là từ trạng thái vật đƣợc nói đến) Cịn câu vật) Ai gì? có phận trả lời câu hỏi Là ? (là từ, cụm từ vật) Câu Ai làm gì? dùng để tả hoạt động, trạng Tác dụng thái ngƣời, vật cịn câu Ai gì? dùng để giới thiệu, nhận xét Bài tập a) Đặt câu theo mẫu Ai nào? câu theo mẫu Ai làm ? b) So sánh giống khác hai kiểu câu Với cách hƣớng dẫn tƣơng tự nhƣ tập học sinh làm nhƣ sau: a) Câu theo mẫu Ai nào? là: Sân trƣờng rộng Câu theo mẫu Ai làm gì? là: Chúng em chơi nhảy dây b) Sự giống khác hai kiểu câu Ai nào?và Ai làm ?là: 42 Ngƣời thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Một số biện pháp giúp giáo viên khối 2-3 dạy kiểu câu “Ai làm gì?”đạt hiệu Giống Cùng có Khác - Câu Ai nào? có phận trả lời câu hỏi phận trả lời câu nào? (là từ, cụm từ đặc điểm, tính Cấu tạo: hỏi Ai? (là chất, trạng thái vật đƣợc nói đến) từ - Cịn câu Ai làm gì? có phận trả lời câu hỏi vật) làm gì? (là từ hoạt động vật đƣợc nói đến) Câu Ai nào? dùng để đánh giá, miêu tả Tác dụng vật Cịn câu Ai làm gì? dùng để nêu hoạt động ngƣời, vật * Đây dạng tổng hợp kiến thức nên lƣu ý học sinh sử dụng khả quan sát, tổng hợp kiến thức cấu trúc câu theo mơ hình biết để làm Trên số dạng tập câu kiểu Ai làm gì? Mà tơi áp dụng để bổ sung kiến thức nhằm củng cố giúp giáo viên học sinh học tốt câu kiểu Ai làm gì? Tùy theo nội dung yêu cầu dạng tập mà giúp giáo viên điều chỉnh quy trình dạy học cho phù hợp với đối tƣợng học sinh lớp phụ trách nhằm nâng cao hiệu việc học kiểu câu Ai làm gì? Với dạng tập đọc phân môn Luyện từ câu đòi hỏi ngƣời giáo viên cần nắm kiến thức để chủ động động hƣớng dẫn học sinh thực hành cách chủ động, tích cực Cùng với việc đƣa tập cho học sinh làm nhằm nhận biết vận dụng cách có hiệu mơ hình mẫu câu Ai làm gì? vào viết văn giao tiếp giảng dạy tơi cịn lồng ghép học trò chơi học tập giúp học sinh hứng thú học góp phần nâng cao chất lƣợng cách hiệu 43 Ngƣời thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Một số biện pháp giúp giáo viên khối 2-3 dạy kiểu câu “Ai làm gì?”đạt hiệu Phạm vi áp dụng Kinh nghiệm đƣợc áp dụng với đối tƣợng giáo viên học sinh lớp đến lớp có hiệu cao áp dụng dạy cho đối tƣợng học sinh hoàn thành nội dung môn học mức 3 Hiệu Trong thời gian vừa qua, dạy thực nghiệm chuyên đề cho giáo viên trƣờng áp dụng hƣớng dẫn học sinh thực theo số biện pháp nhƣ để giáo viên dạy tốt- học sinh lớp 2- hiểu làm tốt tập kiểu câu Ai làm gì? thấy chất lƣợng học sinh làm tập dạng đạt đƣợc kết tốt Các em biết vận dụng làm tập sống thực tế tiến giao tiếp học tốt môn Tiếng việt Kết thu đƣợc Sau áp dụng thực nghiệm theo kinh nghiệm, biện pháp nhƣ thu đƣợc kết nhƣ sau: Phƣơng Số pháp lƣợng CHẤT LƢỢNG Đạt SL Trƣớc Không đạt % 100 82 82 100 100 100 SL 18 % 18 thực nghiệm Sau 0 thực nghiệm Nhƣ qua thời gian chuyên đề, dạy thực nghiệm theo biện pháp nhƣ thu đƣợc kết đáng khích lệ, tơi thấy chất lƣợng học tập 44 Ngƣời thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Một số biện pháp giúp giáo viên khối 2-3 dạy kiểu câu “Ai làm gì?”đạt hiệu em tiến rõ rệt Các em hứng thú say mê học tập, u thích mơn học, tập trung cao, phát huy đƣợc khả tƣ duy, trí tƣởng tƣợng phong phú Kỹ năng, kỹ xảo em đƣợc hình thành từ đơn giản đến thành thạo Qua góp phần rèn luyện cho học sinh phƣơng pháp học tập, làm việc khoa học, linh hoạt, sáng tạo Tỉ lệ học sinh hứng thú học tăng, chất lƣợng học sinh hồn thành nội dung mơn học mức tăng rõ rệt, khơng cịn học sinh chƣa hồn thành Bản thân tơi thấy phấn khởi, nhiệt tình hơn, tích cực tìm tịi để đổi phƣơng pháp giảng dạy nâng cao chất lƣợng dạy 45 Ngƣời thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Một số biện pháp giúp giáo viên khối 2-3 dạy kiểu câu “Ai làm gì?”đạt hiệu C KẾT LUẬN Nhận định chung Dạy học tích cực hố hoạt động đối tƣợng học sinh theo hƣớng học sinh tự phát giải vấn đề cách dạy học hoàn toàn phù hợp với quan điểm đổi PPDH giáo dục nƣớc ta Cách dạy học giúp học sinh tích cực học tập tƣ sáng tạo để tìm kiến thức thực hành để củng cố kiến thức Giáo viên đóng vai trị ngƣời tổ chức, định hƣớng hoạt động học sinh Điều quan trọng học sinh đƣợc làm việc để đạt đƣợc yêu cầu kiến thức kĩ Học sinh đƣợc mở rộng nâng cao kiến thức Tính ƣu việt cách dạy học đƣợc chứng minh qua việc dạy học loại kiểu câu Ai làm gì? nhƣ trình bày Qua việc chứng kiến trình nghiên cứu thực nghiệm SKKN, tất đồng nghiệp khẳng định hiệu việc dạy học theo đề tài Hay nói cách khác, giả thuyết khoa học đƣợc chứng minh Trên toàn nội dung SKKN Một số biện pháp giúp giáo viên khối 2- dạy kiểu câu Ai làm gì? đạt hiệu theo hƣớng tích cực hố đối tƣợng học sinh áp dụng SKKN tin chắc, học sinh hứng thú nhanh chóng đạt kĩ kĩ xảo theo yêu cầu loạt kiểu câu Ai làm gì? với cách dạy học nhƣ vậy, học sinh thấy phân môn Luyện từ câu thật lý thú thật hấp dẫn không khó Tơi mong đƣợc đóng góp ý kiến ngƣời tâm huyết với nghề dạy học Điều kiện áp dụng Khi thực nghiệm dạy theo phƣơng pháp đạo dạy học nhận thấy biện pháp áp dụng đƣợc trƣờng Tiểu học; cần ngƣời cán quản lí giáo viên hăng hái ham học hỏi, sáng tạo đầu tƣ cho chuyên môn, cầu tiến đạt đƣợc kết cao Vì thời gian dạy buổi thứ cịn nên cần tăng cƣờng dạy vào tiết luyện 46 Ngƣời thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Một số biện pháp giúp giáo viên khối 2-3 dạy kiểu câu “Ai làm gì?”đạt hiệu - Kinh nghiệm áp dụng với giáo viên đối tƣợng học sinh - Ngoài để học sinh làm tốt dạng tập địi hỏi học sinh cần có thêm sách tham khảo Các em chăm có ý thức cao học - Bên cạnh địi hỏi ngƣời giáo viên cần thƣờng xuyên học hỏi, nâng cao kiến thức có vốn hiểu biết rộng Đặc biệt địi hỏi giáo viên phải có lịng u nghề, nhiệt huyết cơng việc có kiên trì Những triển vọng việc vận dụng phát triển giải pháp - Kết sau đề tài đƣợc sử dụng giúp giáo viên dạy học dạng kiểu câu kể Ai làm gì? đạt hiệu cao Tổng kết kinh nghiệm ý kiến kiến nghị * Khi nghiên cứu, tìm hiểu tiến hành thực nghiệm, rút số kinh nghiệm cho thân có số kiến nghị sau: - Phấn đấu dạy học có chất lƣợng cao mong muốn nguyện vọng thiết tha ngƣời cán quản lý giáo dục giáo viên Tiểu học Muốn đạt đƣợc điều tơi nhận thấy: - Trƣớc tiên ngƣời Hiệu trƣởng phải có lực( chun mơn, quản lí) nhiệt tình sáng tạo, tìm tòi chịu nghiên cứu để đổi phƣơng pháp dạy học - Tự tin, dám nghĩ, dám làm chịu trách nhiệm - Nghiên cứu nội dung chƣơng trình sách giáo khoa khối lớp(1 đến 5) - Tổ chức việc bồi dƣỡng cho giáo viên dạy lớp 2- giáo viên khác học tập nghiên cứu chƣơng trình, nội dung sách giáo khoa Bản thân ngƣời cán quản lí phải biết trƣớc, nắm cách tổng thể, quán triệt nhận thức, tƣ tƣởng giáo viên thấy đƣợc tinh thấn trách nhiệm việc cần phải đổi phƣơng pháp giảng dạy Tạo điều kiện cho 100% giáo viên đƣợc học bồi dƣỡng tiêu chí thi đua giáo viên - Tổ chức chuyên đề, hội thảo, hội giảng tổ chuyên môn, trƣờng 47 Ngƣời thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Một số biện pháp giúp giáo viên khối 2-3 dạy kiểu câu “Ai làm gì?”đạt hiệu - Chuyên đề cần sâu vào vấn đề mới, khó để thống phƣơng pháp giảng dạy đồng thời phát huy đƣợc sáng tạo cá nhân - Tổ chức hội giảng khuyến khích giáo viên đầu tƣ trí tuệ cho tiết dạy có dịp thể - Hội thảo dạy phần kiến thức để giáo viên nắm phƣơng pháp giảng dạy - Tôi thƣờng xuyên làm tốt công tác kiểm tra để giúp giáo viên tiến điều chỉnh cách quản lí - Động viên giáo viên, tạo khí thi đua tự học, tự bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn - Ngƣời quản lí phải ln đổi cách đánh giá giáo viên học sinh dƣới nhiều hình thức khác - Biết kết hợp môi trƣờng giáo dục tạo điều kiện cho giáo viên dạy tốt học sinh tích cực đƣợc trải nghiệm… Qua nghiên cứu, thực nghiệm dạy, chuyên đề cho giáo viên áp dụng dạy theo phƣơng pháp thấy học phần mẫu câu kiểu Ai làm gì? đề tài hay để cán quản lí nghiên cứu tìm tòi phƣơng pháp dạy hay giúp giáo viên dạy tốt, học sinh học chăm Nó nhu cầu cần thiết thực mục tiêu “ kép” bậc giáo dục Tiểu học Nó chìa khố mở cho em học tốt môn học Tiểu học tiếp cận tiếp với chƣơng trình Trung học sở Muốn em học tốt phần kiểu câu Ai làm gì? cần tạo cho em hứng thú học tập, có phƣơng pháp học tập đúng, học hay Đó nhờ vào đạo cán quản lý, giảng dạy, dìu dắt thầy từ ngày cắp sách tới trƣờng Trên sáng kiến kinh nghiệm đạo chuyên môn “ giúp giáo viên dạy tốt học sinh khối 2- học tốt câu kiểu Ai làm gì” 48 Ngƣời thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Một số biện pháp giúp giáo viên khối 2-3 dạy kiểu câu “Ai làm gì?”đạt hiệu Tơi thực nghiệm, chuyên đề giúp giáo viên lớp 2- trƣờng dạy năm học 2014- 2015 đến nay, qua dự hội thảo đích khảo sát chất lƣợng học sinh thấy đạt hiệu rõ rệt Chuyên đề cho toàn thể giáo viên nhà trƣờng để áp dụng, thực nghiệm đúc rút kinh nghiệm đạt đƣợc kết đáng khích lệ Tuy cố gắng lịng mong muốn bạn đồng nghiệp tham khảo, giáo viên dạy thực nghiệm góp ý cho tơi ý kiến bổ ích để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn hảo hơn, góp phần giúp quản lí, nghiên cứu tìm phƣơng pháp dạy hay để giúp giáo viên cải tiến phƣơng pháp giảng dạy, nâng cao chất lƣợng dạy học nhà trƣờng để đáp ứng đƣợc yêu cầu giáo dục đất nƣớc ta đƣờng hội nhập phát triển Tôi xin cam đoan: sáng kiến kinh nghiệm viết, không chép nội dung ngƣời khác Tôi xin chân thành cảm ơn! Đại Tập, ngày 10 tháng năm 2016 Ngƣời thực Lê Thị Kim Oanh 49 Ngƣời thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Một số biện pháp giúp giáo viên khối 2-3 dạy kiểu câu “Ai làm gì?”đạt hiệu MỤC LỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:“MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÖP GIÁO VIÊN KHỐI 2-3 DẠY KIỂU CÂU “AI LÀM GÌ?” ĐẠT HIỆU QUẢCĨ CẤU TRƯC GỒM: A MỞ ĐẦU Trang I ĐẶT VẤN ĐỀ 1.Thực trạng vấn đề Ý nghĩa tác dụng Phạm vi nghiên cứu II PHƢƠNG PHÁP TIẾN HÀNH Cơ sở lí luận Cơ sở thực tiễn Các biện pháp tiến hành Thời gian thực 10 B NỘI DUNG I MỤC TIÊU 11 II NỘI DUNG GIẢI PHÁP Các giải pháp sáng kiến 11 Phạm vi áp dụng 44 Hiệu 44 Kết thu đƣợc 44 C KẾT LUẬN Nhận định chung 46 Điều kiện áp dụng 46 Những triển vọng vận dụng phát triển 47 Tổng kết kinh nghiệm, đề xuất, kiến nghị 47 50 Ngƣời thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Một số biện pháp giúp giáo viên khối 2-3 dạy kiểu câu “Ai làm gì?”đạt hiệu TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Tiếng Việt 2 Sách giáo khoa Tiếng Việt 3 Sách giáo viên Tiếng Việt Sách giáo viên Tiếng Việt Thiết kế giảng Tiếng Việt Tiếng Việt nâng cao 2- Vở luyện Tiếng Việt 2- Sách Luyện từ câu 2- Thế giới ta 10 35 đề ôn luyện Tiếng Việt 51 Ngƣời thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Một số biện pháp giúp giáo viên khối 2-3 dạy kiểu câu “Ai làm gì?”đạt hiệu XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƢỜNG:TIỂU HỌC ĐẠI TẬP Tổng điểm: 99 Xếp loại: A TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÓ CHỦ TỊCH- PHÓ HIỆU TRƢỞNG Nguyễn Thị Thu Lan 52 Ngƣời thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Một số biện pháp giúp giáo viên khối 2-3 dạy kiểu câu “Ai làm gì?”đạt hiệu XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÕNG GD&ĐT: KHOÁI CHÂU Tổng điểm : Xếp loại : TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH 53 Ngƣời thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Một số biện pháp giúp giáo viên khối 2-3 dạy kiểu câu “Ai làm gì?”đạt hiệu ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HƢNG YÊN Tổng điểm : Xếp loại : TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH 54 Ngƣời thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Một số biện pháp giúp giáo viên khối 2-3 dạy kiểu câu “Ai làm gì?”đạt hiệu CỘNG HOÀ Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO U CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP TỈNH I Thơng tin chung : Họ tên: Lê Thị Kim Oanh Ngày sinh: 30/10/1963 Đơn vị công tác: Trƣờng Tiểu học Đại Tập huyện Khối Châu tỉnh Hƣng n Trình độ chuyên môn: CĐSP Nhiệm vụ đƣợc giao: Hiệu trƣởng Đề nghị xét, công nhận sáng kiến: Cấp tỉnh Tên đề tài SKKN: Một số biện pháp giúp giáo viên khối 2-3 dạy kiểu câu Ai làm ?” đạt hiệu Lĩnh vực : Tiếng Việt II Báo cáo mô tả sáng kiến: Tình trạng sáng kiến biết; Nội dung sáng kiến đề nghị công nhận: Một số biện pháp giúp giáo viên khối 2-3 dạy kiểu câu Ai làm gì?” đạt hiệu Khả áp dụng sáng kiến: - Giáo viên áp dụng để dạy học sinh lớp 2- hiểu làm tốt tập kiểu câu Ai làm gì? Phạm vi áp dụng sáng kiến: Kinh nghiệm áp dụng với giáo viên học sinh từ khối đến khối có hiệu cao áp dụng dạy cho học sinh hoàn thành nội dung môn học mức 55 Ngƣời thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Một số biện pháp giúp giáo viên khối 2-3 dạy kiểu câu “Ai làm gì?”đạt hiệu Tơi cam đoan nội dung báo cáo thân tơi hồn thành Nếu có gian dối không thật báo cáo, xin chịu hoàn toàn trách nhiệm theo quy định pháp luật Xác nhận nhà trƣờng PHÓ HIỆU TRƢỞNG Nguyễn Thị Thu Lan Đại Tập, ngày 10 tháng năm 2016 Ngƣời viết Lê Thị Kim Oanh 56 Ngƣời thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... luanvanchat@agmail.com Một số biện pháp giúp giáo viên khối 2-3 dạy kiểu câu ? ?Ai làm gì? ”đạt hiệu * Một số + Căn thứ nhất: Câu kiểu Ai làm gì? câu có phận trả lời câu hỏi Ai ? phận trả lời câu hỏi làm gì? ... luanvanchat@agmail.com Một số biện pháp giúp giáo viên khối 2-3 dạy kiểu câu ? ?Ai làm gì? ”đạt hiệu B? ?i Đặt câu theo mẫu Ai làm gì? để miêu tả: a Một b? ??n học sinh b Những cánh diều c Một b? ?c thợ mộc d Một. .. luanvanchat@agmail.com Một số biện pháp giúp giáo viên khối 2-3 dạy kiểu câu ? ?Ai làm gì? ”đạt hiệu Xét câu b: Mỗi ngày tờ lịch b? ?? b? ?c (?) Câu có phận trả lời câu hỏi ai? phận nào? (một tờ lịch ) Vậy b? ?? b? ?c