(SKKN HAY NHẤT) giúp học sinh dân tộc thiểu số học môn chính tả bằng phương pháp trò chơi tại lớp 4a trường TH sơn bình

MỤC LỤC Trang I Đặt vấn đề:……………………………………………………2 II Giải vấn đề: ………………………………………… Thực trạng: ………………………………………………… Giải pháp: ……………………………………………………4 Kết quả: …………………………………………………… 12 Bài học kinh nghiệm:…………………………………… …12 Phương pháp: ……………………………………………….13 III Kết luận – kiến nghị:……………………………………….13 Kết luận: …………………………………………………….13 Kiến nghị: ………………………………………………… 14 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com I ĐẶT VẤN ĐỀ - Mỗi môn học tiểu học góp phần vào việc hình thành phát triển sở ban đầu, quan trọng nhân cách người Việt Nam Trong mơn học tiểu học với mơn Tốn, mơn Tiếng Việt có vị trí quan trọng vì: + Hình thành phát triển học sinh kĩ sử dụng tiếng Việt (nghe, nói, đọc, viết) để học tập giao tiếp môi trường hoạt động lứa tuổi Thông qua việc dạy học tiếng Việt, góp phần rèn luyện thao tác tư + Cung cấp cho học sinh kiến thức sơ giản tiếng Việt hiểu biết sơ giản xã hội, tự nhiên người, văn hóa, văn học Việt Nam nước ngồi + Bồi dưỡng tình u tiếng Việt hình thành thói quen giữ gìn sáng, giàu đẹp tiếng Việt, góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa - Ở tiểu học tả phân mơn đặc biệt quan trọng nhằm thực mục tiêu môn học “Tiếng Việt” rèn luyện kĩ viết tả kĩ nghe cho học sinh, kết hợp rèn luyện số kĩ sử dụng tiếng Việt phát triển tư cho học sinh Mở rộng vốn hiểu biết sống, người góp phần hình thành nhân cách người Dạy tốt tả cho học sinh tiểu học góp phần rèn luyện bốn kĩ mà em cần đạt tới Đó kĩ viết đúng, muốn viết câu văn, đoạn văn trước hết học sinh cần viết đơn vị từ Việc rèn luyện quy tắc tả hình thành kĩ viết đơn vị từ học sinh, em viết đúng, viết xác có điều kiện học tốt môn học khác sở đó, em rèn luyện kĩ sử dụng tiếng Việt có hiệu Do vậy, dạy phân mơn Chính tả người giáo viên cần nghiên cứu kĩ vị trí, tác dụng học, phần chương trình để giảng dạy cho hợp lí Song lớp trường, địa phương lại có đặc điểm riêng - Phân mơn tả chương trình tiểu học có hai kiểu tả đoạn tả âm vần Nội dung tả âm vần luyện viết chữ ghi tiếng có âm, vần, dễ viết sai tả Thời gian dành cho tập tả âm vần dù ngắn so với tả đoạn Song việc rèn kĩ qua tập có ý nghĩa lớn học sinh Qua tập tả âm, vần em rèn luyện để tránh việc viết sai tả chữ ghi tiếng có âm, vần, dễ lẫn nhằm đạt mục tiêu môn học LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Vì muốn học sinh nắm vững quy tắc tả âm, vần, cách điền dấu xác cần phải dạy tốt phần tả âm vần - Chính tả âm vần lớp có dạng sau: + Điền vào chỗ trống vần cho trước + Chọn cách viết từ cho ngoặc đơn + Đặt chữ in đậm dấu hỏi hay dấu ngã + Tìm chữ bị bỏ trống để hoàn chỉnh đoạn văn Biết chữ bị bỏ trống có vần … … + Thi tìm từ + Tìm tiếng thích hợp với trống để hồn chỉnh mẩu chuyện Biết ô số chứa âm đầu … hay …, cịn số chứa tiếng có vần … hay … Chính lí nêu nên chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm : “Giúp học sinh dân tộc thiểu số học tốt mơn Chính tả phương pháp trị chơi lớp 4A Trường Tiểu học Sơn Bình.” II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Thực trạng: - Trong thực tế nay, thói quen kĩ viết tả học sinh chưa tốt Các em thường viết sai âm, vần, dấu cách trình bày Vì viết sai nên dẫn đến chán nản khơng hứng thú với phân mơn Chính tả Với thực trạng lớp nên tơi tìm hiểu rõ nguyên nhân để đưa giải pháp khắc phục cho em tiến - Nguyên nhân: + Học sinh viết sai tả chủ yếu em từ lớp dưới, chưa nắm vững âm, vần, chưa phân biệt cách phát âm giáo viên, chưa hiểu rõ nghĩa từ, chưa có ý thức tự học tự rèn nhà, chưa ý viết tả + Các em em dân tộc thiểu số, tiếng Việt ngôn ngữ thứ hai em nên em sử dụng Phần lớn sử dụng em tới lớp tới trường Còn nhà hay làm rẫy gặp bạn bè thơn xóm em nói tiếng Rag-lây Vì tiếng Việt em sử dụng giao tiếp Việc sử dụng tiếng Việt giao tiếp ảnh hưởng không nhỏ đến việc viết tả dẫn đến việc viết sai thấy chán nản, không hứng thú với môn học LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com + Hầu hết em đọc viết nên đọc khơng chuẩn dẫn đến việc viết sai tả + Hầu hết em chưa nắm quy tắc chữ quốc ngữ luật tả viết với k, g/gh, ng/ ngh em viết sai vần khó như: uyên, uê,uy, uơ, uya… Các em ý viết tả học tả Cịn mơn khác kể môn Tập làm văn học sinh viết hay lại sai nhiều lỗi tả nghĩa văn Do giáo viên không quan tâm nhắc nhở thường xuyên việc hiểu nghĩa từ để viết tả mơn học khác + Trình độ nhận thức học sinh không đồng + Kĩ thực hành diễn đạt lời hạn chế Một số em tiếp thu cách thụ động, ghi nhớ cịn máy móc nên cịn chóng qn quy tắc tả + Một số em nhà nghèo nghỉ học rẫy để phụ giúp gia đình, làm việc để kiếm tiền mua gạo nên tiếp thu không đầy đủ dẫn đến không hiểu + Giáo viên dạy cho em hầu hết từ nơi khác đến nên giọng nói giáo viên khác so với em dẫn đến em nghe khơng kịp khơng xác để viết + Phụ huynh quan tâm nhắc nhở em học nhà 2.Giải pháp: - Đa số giáo viên dạy phân mơn Chính tả trọng tả đoạn mà khơng trọng đến phần tả âm vần Họ quên từ tập âm vần đơn giản hay phức tạp em nắm vững làm cách thành thạo viết tả đoạn lỗi khắc phục Đa số học sinh viết xong tả đoạn có cảm giác mệt mỏi, chán nản không muốn tiếp tục làm tập Để giúp em hứng thú với mơn học, hồn thành tốt phần tập tả âm vần học tơi thường tổ chức trị chơi - Trị chơi có sức hút người, lứa tuổi Trong sống, thiếu tổ chức vui chơi, hoạt động vui chơi Cuộc sống phát triển, đời sống cải thiện nhu cầu vui chơi lớn Khơng ngày hôm nay, mà từ xa xưa, vui chơi thâm nhập vào hoạt động mang tính chất linh thiêng lễ hội Người dân đến lễ hội phần phần lễ, khơng người lại hướng nhiều phần hội Và phần thường chiếm thời gian dài, gây nhiều ấn tượng cho người dự với trị chơi vui, hào hứng, có sức hút mạnh mẽ tầng lớp LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Đưa trò chơi vào lớp học tức biến việc học lớp thành chơi Và qua việc tổ chức vui chơi mà giúp cho học sinh tiếp nhận kiến thức cách dễ dàng hơn, hào hứng hơn, giúp cho việc rèn luyện kĩ đạt hiệu cao Đưa trò chơi vào lớp học đáp ứng lúc hai nhu cầu người : nhu cầu vui chơi nhu cầu học tập Đó hình thức Chơi mà học xã hội quan tâm Vì để học sinh làm tốt phần tập hứng thú với môn học mạnh dạn đưa giải pháp: * Giải pháp : Áp dụng số trị chơi dạy học tả âm vần Muốn áp dụng có hiệu trị chơi vào phần tập giáo viên cần tìm hiểu rõ học sinh yếu để lựa chọn tập phù hợp Việc lựa chọn tập phù hợp để em thực hành nâng hiệu phân mơn Chính tả ngày cao Với dạng tập áp dụng trò chơi phù hợp để tiết học nhẹ nhàng sinh động * Một trò chơi học tập thường tiến hành: - Giới thiệu trò chơi: + Nêu tên trò chơi + Hướng dẫn cách chơi luật chơi vừa mô tả vừa thực hành + Phân chia nhóm chơi - Chơi thử: + Nhấn mạnh luật chơi lỗi thường gặp phần chơi thử - Chơi thật: - Nhận xét kết trò chơi thái độ người chơi, thưởng phạt công nhẹ nhàng mang tính khuyến khích, động viên Ví dụ tặng hoa điểm 10 cho đội thắng cuộc, phạt vui nhẹ nhàng đội thua phạm luật chơi như: bò nhúng dấm, bò lúc lắc, nhảy lò cò hát hát chương trình học - Giáo viên nêu thêm tri thức học tập qua trò chơi, sai lầm cần tránh Cho học sinh đọc làm * Đối với dạng tập : Điền vào chỗ trống tiếng có chứa vần *Áp dụng trị chơi : Tiếp sức LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Ví dụ bài: Tuần Thợ rèn (Nghe- viết) Tiếng Việt tập trang 86 Bài(2) Điền vào chỗ trống: b) uôn hay uông ? - … nước, nhớ ng… - Anh anh nhớ quê nhà Nhớ canh rau m…, nhớ cà dầm tương - Đố lặn x… vực sâu Mà đo miệng cá, … câu cho vừa - Người tiếng nói Ch… kêu khẽ đánh bên thành kêu Cách tiến hành: + Sau cho học sinh đọc yêu cầu Giáo viên hướng dẫn cho học sinh chỗ trống, dựa vào nghĩa tiếng cho sẵn, tìm tiếng có vần n ng, cho tạo từ có nghĩa + Cho học sinh thảo luận nhóm vòng phút + Giáo viên gắn bảng phụ lớn lên bảng lớp để giới thiệu trò chơi + Giáo viên giới thiệu trò chơi mang tên Tiếp sức + Hướng dẫn cho học sinh cách chơi luật chơi sau: Các nhóm cử người nối tiếp lên thực thao tác bảng Mỗi nhóm có viên phấn Từng người lên bảng ghi từ dành cho nhóm Sau mau chóng chỗ đem phấn cho bạn lên ghi tiếp Hết thời gian quy định, nhóm ghi nhiều từ nhóm thắng + Chia lớp thành đội chơi đội cử bạn lên bảng + Các nhóm cử đại diện lên chơi + Gọi học sinh nhận xét kết nhóm, trị đếm đáp án + Nhận xét khen thưởng nhóm thắng tràng pháo tay bơng hoa điểm 10 Đồng thời khuyến khích động viên nhóm thua + Gọi học sinh đọc lại kết làm LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com + Giáo dục học sinh qua trị chơi cần phải nhanh nhẹn, khéo léo, đồn kết biết phối hợp với đồng đội Ngoài việc ghi nhanh em cần phải ghi xác đáp án tính giúp em rèn tính cẩn thận viết tả - Ưu điểm trị chơi: Tăng cường hứng thú mơn học cho học sinh Giáo dục tính nhanh nhẹn khéo léo cho em Biết nhận xét sai nhóm bạn giúp em tự tin giao tiếp Qua việc chơi trò chơi em ghi nhớ tiếng có vần khó cách hiệu - Nhược điểm trị chơi: Trị chơi khơng thu hút lớp tham gia mà đại diện nhóm tham gia * Đối với dạng tập: Chọn cách viết từ cho ngoặc đơn Áp dụng trị chơi: Ai nhanh Ví dụ bài: Tuần Mười năm cõng bạn học (Nghe- viết) Tiếng Việt tập trang 16 Bài tập 2: Chọn cách viết từ cho ngoặc đơn: Tìm chỗ ngồi Rạp chiếu phim bà đứng dậy len qua hàng ghế Lát (sau/xau), bà trở lại hỏi ông đầu hàng ghế (rằng/rằn): - Thưa ông ! Phải (chăng / chăn) lúc ngồi tơi vơ ý giẫm vào chân ơng ? - Vâng, (sin / xin) bà đừng (băng khoăng / băn khoăn), không (sao / xao)! - Dạ không ! Tôi muốn hỏi để (xem / sem) tơi có tìm hàng ghế khơng TRUYỆN VUI NƯỚC NGOÀI Cách tiến hành: + Gọi học sinh đọc đề Tìm hiểu yêu cầu + Giáo viên hướng dẫn mẫu cho học sinh gạch bỏ từ khơng thích hợp + Giáo viên chia lớp thành nhóm nhóm em + Phát bảng phụ bút cho nhóm LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com + Tổ chức cho học sinh chơi trò chơi nhanh u cầu nhóm vịng phút hồn thành nhanh thắng Giáo viên gắn bảng nhóm nhanh Hiệu lệnh bắt đầu cho nhóm chơi Dạng : Đặt dấu hỏi hay dấu ngã chữ in nghiêng Ví dụ bài: Tuần Cháu nghe câu chuyện bà (Nghe - viết) Tiếng Việt tập trang 26 Bài tập (2) b: Đặt chữ in đậm dấu hỏi hay dấu ngã ? Bình minh hay hồng Trong phịng triên lam tranh, hai người xem nói chuyện với Một người bao : - Ơng thư đốn xem tranh ve canh bình minh hay canh hồng - Tất nhiên tranh ve canh hồng - Vì ơng lại khăng định xác ? - Là bơi tơi biết họa si ve tranh Nhà ông ta cạnh nhà tơi Ơng ta thức dậy trước lúc bình minh Theo ĐỖ XUÂN LAN Cách tiến hành: + Gọi học sinh đọc đề Tìm hiểu yêu cầu + Giáo viên hướng dẫn cho học sinh cách làm + Giáo viên chia lớp thành nhóm nhóm em + Phát bảng phụ bút cho nhóm + Tổ chức cho học sinh chơi trò chơi nhanh Yêu cầu nhóm vịng phút hồn thành nhanh thắng Giáo viên gắn bảng nhóm nhanh Hiệu lệnh bắt đầu cho nhóm chơi + Gắn bảng nhóm nhanh Gọi đại diện nhóm lên trình bày + Lớp nhận xét tuyên dương nhóm thắng + Gọi học sinh đọc lại - Ưu điểm trò chơi: Tăng cường hứng thú môn học cho học sinh Giáo dục tính nhanh nhẹn khéo léo cho em Biết nhận xét sai nhóm bạn LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com giúp em tự tin giao tiếp Học sinh lớp tham gia chơi Qua việc chơi trò chơi em ghi nhớ từ chọn cách hiệu - Nhược điểm trò chơi: Chưa phát huy tính tích cực em Một số em cịn trơng chờ vào bạn chưa tự giác tham gia chơi * Đối với dạng tập: Thi tìm nhanh Áp dụng trị chơi: Tăng tốc Ví dụ bài: Tuần Người viết truyện thật (Nhớ - viết) Tiếng Việt tập trang 56 Bài tập(3) : Tìm từ láy: b) - Có tiếng chứa hỏi M: nhanh nhảu - Có tiếng chứa ngã M: mãi Cách tiến hành: + Gọi học sinh đọc đề Tìm hiểu yêu cầu + Giáo viên hướng dẫn cho học sinh cách làm + Tổ chức cho học sinh chơi trò chơi tăng tốc Yêu cầu em làm việc cá nhân vào phiếu vịng phút 30 giây em tìm nhiều đáp án em dành chiến thắng Khi em tìm xong gắn phiếu lên bảng để giáo viên chấm Giới hạn thu nhanh Hiệu lệnh bắt đầu cho em chơi + Chấm đáp án bảng Nhận xét tuyên dương bạn thắng Có thể theo hình thức tặng hoa điểm 10 thưởng cho bạn tràng pháo tay + Gọi học sinh đọc lại - Ưu điểm trò chơi: Tăng cường hứng thú mơn học cho học sinh Giáo dục tính nhanh nhẹn khéo léo cho em Cá nhân em tham gia chơi để phát huy tính tích cực thi đua trog lớp Qua việc chơi trò chơi em ghi nhớ từ chọn cách hiệu - Nhược điểm trò chơi: Những em học tốt gắn nhiều Cịn em học yếu gắn bảng dành phần thắng Từ em tự tin thi đua với lớp LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com * Đối với dạng tập: Tìm chữ bị bỏ trống để hoàn chỉnh đoạn văn Áp dụng trị chơi : Đưa thỏ nhà Ví dụ bài: Tuần Gà Trống Cáo (Nhớ - viết) Tiếng Việt tập trang 67 Bài tập (2):Tìm chữ bị bỏ trống để hồn chỉnh đoạn văn Biết rằng: b) Những chữ bị bỏ trống có vần ươn vần ương : Nhà Trung gần sân bay Từ nhỏ, Trung ngưỡng mộ phi công Em mơ ước lớn lên trở thành phi công để bay bầu trời, bay tược, làng mạc, thành phố quê , vượt qua đại mênh mông Để chuẩn bị cho lai, Trung cố gắng học giỏi, tập thể dục xuyên cho thể khỏe mạnh, tráng Cách tiến hành: + Gọi học sinh đọc đề Tìm hiểu yêu cầu + Giáo viên hướng dẫn cho học sinh cách làm + Tổ chức cho học sinh chơi trò chơi đưa thỏ nhà Cơ có thỏ bị lạc đường Để giúp thỏ tìm nhà lớp tìm chữ bị bỏ trống đoạn văn Mỗi lần giải chỗ trống thỏ nhảy nhảy đến nhà Trò học sinh lớp tham gia Nếu bạn trả lời sai bạn khác giúp đỡ để giúp thỏ nhà nhanh + Cho học sinh chơi Sau thỏ đến nhà an tồn gọi học sinh đọc lại để em khắc sâu kiến thức - Ưu điểm trò chơi: Tăng cường hứng thú môn học cho học sinh Cá nhân em tham gia chơi để giải tập cách tích cực Qua việc chơi trò chơi em ghi nhớ từ chọn cách hiệu Giáo dục em biết yêu quý động vật, biết giúp đỡ bạn gặp khó khăn - Nhược điểm trị chơi: Giáo viên phải chuẩn bị hình ảnh tranh vẽ thỏ nhà Đối với dạng tập: Tìm tiếng thích hợp với trống để hồn chỉnh mẩu chuyện Biết số chứa tiếng có âm đầu, cịn số chứa tiếng có vần 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Áp dụng trị chơi: Rung chng vàng Ví dụ bài: Tuần 23 Chợ Tết (Nhớ - viết) Tiếng Việt tập trang 44 Bài tập 2: Tìm tiếng thích hợp với trống để hồn chỉnh mẩu chuyện Biết rằng, ô số chứa tiếng có âm đầu s hay x, cịn ô số chứa tiếng có vần ưc hay ưt Một ngày năm Men-xen họa trứ danh nước , nhiều người hâm mộ Mỗi tranh ông trưng bày người ta tranh mua Có họa sĩ trẻ nói với ơng: - Ngài thật người sướng Cịn tơi, khơng hiểu tranh khó bán Nhiều tranh vẽ ngày phải năm bán Men-xen liền bảo: - Anh thử làm ngược lại xem ! Nghĩa để năm vẽ tranh, bán ngày Theo NỤ CƯỜI BÁC HỌC Cách tiến hành: + Gọi học sinh đọc đề Tìm hiểu yêu cầu + Giáo viên hướng dẫn cho học sinh cách làm + Tổ chức cho học sinh chơi trị chơi Rung chng vàng Mỗi em bảng giáo viên vào ô trống viết kết vào bảng Khi giáo viên có lệnh giơ bảng lên rung Nếu em trả lời sai phải dừng chơi + Cho học sinh chơi + Gọi học sinh đọc lại - Ưu điểm trị chơi: Tăng cường hứng thú mơn học cho học sinh Cá nhân em tham gia chơi để giải tập cách tích cực Qua việc chơi trò chơi em ghi nhớ từ chọn cách hiệu Trò chơi dễ thực kiểm tra kết em 11 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Nhược điểm trò chơi: Một số em trả lời sai phải dừng chơi em chưa giải hết trống Những tập khơng q khó có nhiều em rung chuông Kết quả: Sau nhận lớp thời gian tiến hành khảo sát phân môn tả em dân tộc thiểu số kết sau: Tổng số học sinh Số T.L Xếp loại giỏi Xếp loại Số Số lượng % lượng 24 100 T.L % T.L % lượng 4,2 8,3 Xếp loại trung bình Số T.L % lượng 29,2 Xếp loại yếu Số lượng 14 T.L % 58,3 Vì thấy chất lượng học sinh không cao nên tìm tịi để có giải pháp giúp học sinh học tốt Sau áp dụng giải pháp theo sáng kiến tơi tả để kiểm tra kết nâng lên cụ thể sau: Tổng số học sinh Số T.L Xếp loại giỏi Xếp loại Số Số lượng % lượng 24 100 T.L % T.L % lượng 8,3 25 Xếp loại trung bình Số T.L % lượng 11 45,9 Xếp loại yếu Số lượng T.L % 20,8 Qua khảo sát thấy học sinh làm tốt Các em nắm quy tắc tả âm, vần hay từ có tiếng chứa âm, vần khó nên viết tốt Hơn việc áp dụng trị chơi vào phân mơn Chính tả giúp học sinh hứng thú với mơn học khơng cịn chán nản mệt mỏi trước Từ tiết học trở nên nhẹ nhàng sinh động, hiệu Bài học kinh nghiệm: - Muốn dạy tốt phân mơn Chính tả lớp địi hỏi người giáo viên phải khơng ngừng tìm tịi học hỏi kinh nghiệm để nâng cao trình độ có phương pháp phù hợp để giảng dạy cho học sinh cách hiệu - Tìm tịi sáng tạo để có cách giải tập khác để học sinh động hiệu Phải nhiệt tình, nổ, phải ln tự bồi dưỡng nâng cao tay nghề để cải tiến phương pháp giảng dạy lôi học sinh, tin tưởng phụ huynh học sinh 12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Ngoài muốn dạy tốt phân mơn tả địi hỏi người giáo viên phải viết chữ sạch, đẹp, cẩn thận để học sinh noi theo Hơn khơng tả hay tập đọc mà tiết học đòi hỏi người giáo viên phải phát âm chuẩn - Muốn cho em hứng thú với việc học tả người giáo viên phải ln ln tận tình, nhẹ nhàng, tâm huyết việc truyền thụ kiến thức - Ngoài người giáo viên nên gần gũi với em để biết lúc em gặp khó khăn học tập sống để kịp thời giúp đỡ - Phải kết hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, với Đồn thể, với địa phương, tạo điều kiện , môi trường giáo dục tốt để em hăng say học tập - Phải tạo đoàn kết, yêu thương giúp đỡ học sinh lớp qua phong trào Tạo cho em động ham học để em thấy vui đến lớp học Phương pháp: - Áp dụng thực tế giảng dạy dạng phân mơn Chính tả - Nghiên cứu từ sách giáo khoa, sách giáo viên, sách thiết kế Tiếng Việt - Phương pháp dạy học tiếng Việt Tiểu học Nhà xuất Đại học Sư phạm - Giáo trình Tiếng Việt thực hành A Nhà Xuất Đại học Huế - Trò chơi thực hành Tiếng Việt Nhà Xuất Giáo dục III KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ: Kết luận: Trên trình tìm tịi đúc kết kinh nghiệm thực tiễn giảng dạy với học sinh dân tộc thiểu số lớp Trong q trình giảng dạy giáo viên phải ln quan sát, kiểm tra tiếp nhận thông tin phản hồi từ học sinh để giúp học sinh đạt kết tốt đồng thời kiểm tra khả làm em từ nâng cao trình độ giảng dạy thân tiến học sinh “ Ở đâu có thầy giỏi có trị giỏi” giáo viên cần phải khơng ngừng học tập, tự tìm hiểu,nghiên cứu tài liệu, từ đồng nghiệp để nâng cao trình độ chun mơn Có giáo viên thực việc dạy tốt giúp học sinh học tốt 13 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Kiến nghị: - Đối với nhà trường cấp lãnh đạo: Rất mong quan tâm , giúp đỡ nhà trường cấp lãnh đạo giáo viên học sinh Mở lớp bồi dưỡng, tập huấn để giáo viên kịp thời nắm dạy học Tạo gần gũi thân thiện môi trường giáo dục giáo viên nhiệt tình hăng say cơng tác để tìm tịi sáng tạo phương pháp cách thức để truyền thụ cho em cách tốt - Đối với giáo viên: Để nâng cao chất lượng dạy học phân mơn Chính tả giáo viên phải biết học hỏi kinh nghiệm nghiên cứu, tìm tịi dạy học nói chung dạy học tả nói riêng Giáo viên người hướng dẫn, đưa phương pháp, cịn học sinh người đóng vai trị hoạt động tích cực tìm tri thức - Đối với học sinh: Cần phải tích lũy kiến thức để tạo tiền đề cho học lớp Cần phải có thái độ học tập nghiêm túc, rèn kĩ mà học Các em người đóng vai trị hoạt động tích việc tìm tri thức, lĩnh hội biến thành vốn tri thức thân - Đối với phụ huynh học sinh: Cần quan tâm em nhắc nhở em việc học học nhà thường xuyên Nếu em có biểu lười học trốn học cần thơng báo kịp thời cho giáo viên để tìm cách giải Những ý kiến tơi đưa cịn nhiều hạn chế Rất mong đóng góp ý kiến đồng nghiệp để phương pháp giảng dạy nâng cao Tôi xin chân thành cảm ơn đóng góp ý kiến đồng nghiệp Sơn Bình, ngày 20 tháng năm 2014 XÁC NHẬN CỦA BGH Người viết Nguyễn Thị Thủy 14 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... cịn số chứa tiếng có vần … hay … Chính lí nêu nên chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm : ? ?Giúp học sinh dân tộc thiểu số học tốt môn Chính tả phương pháp trị chơi lớp 4A Trường Tiểu học Sơn Bình. ”... phải dừng chơi + Cho học sinh chơi + Gọi học sinh đọc lại - Ưu điểm trò chơi: Tăng cường hứng th? ? môn học cho học sinh Cá nhân em tham gia chơi để giải tập cách tích cực Qua việc chơi trò chơi em... tiết học nhẹ nhàng sinh động * Một trò chơi học tập th? ?ờng tiến hành: - Giới thiệu trò chơi: + Nêu tên trò chơi + Hướng dẫn cách chơi luật chơi vừa mơ tả vừa th? ??c hành + Phân chia nhóm chơi - Chơi