(SKKN HAY NHẤT) giáo dục kĩ năng sống thông qua công tác đội tntp hồ chí minh

1 PHÒNG GIÁO DỤC&ĐÀO TẠO DUY XUYÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ KIM ĐỒNG ………… o0o………… ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG QUA CÔNG TÁC ĐỘI TNTP HỒ CHÍ MINH Đồng tác giả: Trương Đức Tấn Nguyễn Mậu Hồng Ảnh Tổ: Văn phòng Duy Xuyên tháng năm 2011 ĐỀ TÀI : LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG THƠNG QUA CƠNG TÁC ĐỘI TNTP HỒ CHÍ MINH ĐẶT VẤN ĐỀ I) Lý chọn đề tài : Vấn đề trẻ thiếu kỹ sống, thiếu tính tự tin, tự lập, sống ích kỷ, vơ  tâm, thiếu trách nhiệm với gia đình thân cản trở lớn cho phát triển thiếu niên khiến khơng bậc cha mẹ phải  phiền lịng con, xã hội phát triển động Nhiều vị phụ huynh lo lắng trước tình trạng thiếu tự tin, ln tỏ ra rụt rè có hội thể trước đám đơng em khơng biết cách xử lý tình dù thật đơn giản kêu gọi giúp đỡ từ  người khác, tìm đường, định hướng, xe buýt, Thêm nữa, trước tình trạng bạo lực học đường ngày gia tăng kỹ  tự  bảo vệ cần coi trọng nhóm trẻ xấu lấy  sức mạnh bắp đám đông để bắt nạt, ức hiếp trẻ hiền, ngoan,  nói Nhiều em học sinh có sống khép kín với thực tại, đắm chìm thế  giới  ảo Internet giới game, mà quên đánh những  hội kết bạn, thể khả tiềm ẩn mình, lo sợ rụt rè khi  tiếp xúc với cộng đồng, xã hội Trong năm gần đây, Bộ GD-ĐT đưa nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh vào thị nhiệm vụ năm học Tuy nhiên, chương trình giáo dục kĩ sống thông qua việc giảng dạy theo phương pháp tích hợp vào mơn học Giáo dục cơng dân, Sinh hoạt ngồi giờ, Ngữ văn, Sinh học, Vật lý   hiệu việc giảng dạy lồng ghép chưa cao môn học kĩ sống chưa đưa vào chương trình mơn học khóa Như biết rằng, Đội TNTP Hồ Chí Minh tổ chức thiếu nhi Việt Nam, Đảng Cộng sản Việt Nam Chủ tịch Hồ Chí Minh sáng lập, Đồn TNCS Hồ Chí Minh phụ trách Đội TNTP Hồ Chí Minh lực lượng giáo dục nhà trường, lực lượng dự bị Đồn TNCS Hồ Chí Minh, lực lượng nòng cốt phong trào thiếu nhi Đội lấy điều Bác Hồ dạy thiếu niên, nhi đồng làm mục tiêu phấn đấu rèn luyện cho đội viên, giúp đỡ thiếu nhi học tập, hoạt động vui chơi; thực quyền bổn phận theo Luật bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em Đội TNTP Hồ Chí Minh với mục đích tập hợp, giáo dục thiếu nhi trở thành ngoan, trò giỏi, LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com đội viên tốt, trở thành người cơng dân có ích tương lai Việc giáo dục đội viên nhiệm vụ chủ yếu, trực tiếp tổ chức Đội Tham gia hoạt động Đội, em rèn luyện khơng khí thi đua thân ái, “học mà chơi, chơi mà học”, giúp em tiếp thu kiến thức tốt hơn, chất lượng học tập từ nâng lên đáng kể Khi tham gia sinh hoạt Đội, em hoạt động tổ chức mình, em có tính độc lập cao, giúp em trở thành người chủ động sống sau Cũng môi trường này, em có điều kiện để khẳng định sở trường, lực phát triển khiếu; rèn luyện kỹ ứng xử, giao tiếp Từ đặc điểm đặc thù công tác Đội, nhận thấy việc giáo dục tư tưởng đạo đức cho đội viên, học sinh giáo dục kĩ sống cho đội viên nhiệm vụ Đội giai đoạn Đề tài “Giáo dục kĩ sống thơng qua cơng tác Đội” nhằm đóng góp số kinh nghiệm rút thực tiễn mong muốn chia sẻ đồng nghiệp nhằm đóng  góp phần  kinh nghiệm giáo dục cho em trở thành những  người toàn  diện, động, sáng tạo hịa nhập cộng đồng, và  có ích cho xã hội II) Mục đích phạm vi nghiên cứu: Mục đích nghiên cứu: Giáo dục kĩ sống nội dung ,nhiệm vụ quan trọng chương trình giáo dục nhằm cụ thể quan điểm, đường lối sách Đảng nhà nước đổi phương pháp giáo dục thời kì hội nhập Chính vậy, việc đưa giải pháp nhằm giáo dục kĩ sống cho học sinh vấn đề cần quan tâm mức nhằm góp phần trang bị cho học sinh kiến thức, kỹ sống phát triển môi trường phát triển bền vững Đề tài : “Giáo dục kĩ sống thơng qua cơng tác Đội” nhằm: - Tìm nội dung, hình thức tổ chức giáo dục kĩ sống trường trung học sở theo khung chương trình chung Bộ giáo dục Đào tạo đạt hiệu cao nhất, đồng thời phù hợp với đặc điểm tình hình kinh tế xã hội địa phương, thực tế nhà trường - Đề giải pháp nhằm thực chương trình giáo dục kĩ sống có hiệu nhà trường THCS - Đổi phương pháp công tác Đội NGLL cách hiệu quả, thu hút nhiều đội viên tham gia Đối tượng phạm vi đề tài LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Việc giáo dục kỹ sống cần tiến hành cấp học, tùy theo lứa  tuổi, giới tính cần có vấn đề khác để đưa vào nội dung  giáo dục kỹ sống cho em học sinh Các hoạt động giáo dục kĩ sống xoay quanh hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh nhà trường Phạm vi đề tài giới hạn lứa tuổi trung học sở, lứa  tuổi có nhiều biến đổi tâm sinh lý, đối tượng chủ yếu trong  nhà trường phổ thông GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I/ CƠ SỞ LÝ LUẬN : Khái niệm kỹ sống Kỹ sống lực người giúp giải nhu  cầu thách thức sống cách có hiệu (*) Theo WHO (1993) Kỹ sống “Năng lực tâm lý xã hội khả ứng phó một cách có hiệu với yêu cầu thách thức sống Đó cũng  khả cá nhân để trì trạng thái khoẻ mạnh mặt tinh  thần, biểu qua hành vi phù hợp tích cực tương tác với người  khác, với văn hóa mơi trường xung quanh Năng lực tâm lý xã hội có vai trị quan trọng việc phát huy sức khoẻ theo nghĩa rộng mặt  thể chất, tinh thần xã hội Kỹ sống khả thể hiện, thực thi  lực tâm lý xã hội này” (*) Theo UNICEF, giáo dục dựa Kỹ sống thay đổi  hành vi hay phát triển hành vi nhằm tạo cân kiến  thức, thái độ hành vi Ngắn gọn khả chuyển đổi kiến thức  (phải làm gì) thái độ (ta nghĩ gì, cảm xúc nào, hay tin tưởng  vào giá trị nào) thành hành động (làm làm nào) (*): trích dẫn sách Kỹ sống cho tuổi vị thành niên – tác giả  Nguyễn Thị Oanh – Nhà xuất Trẻ Hiểu cách đơn giản kỹ sống lực người giúp giải nhu cầu thách thức sống cách có hiệu (cách sống tích cực xã hội đại) Về chất rèn luyện kỹ sống trình đưa nhận thức (qua kiến thức thái độ) thành hành động (hành vi tích cực) Việc rèn luyện kỹ sống cho học sinh việc làm khơng từ xa xưa cha ơng ta đúc kết “Tiên học lễ, hậu học văn” sức ép lớn chương trình; điểm số, nhiều nguyên nhân khác bị giảm nhẹ xao nhãng Đứng trước thực tế xã hội năm gần Bộ GD- LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ĐT nhận thấy việc giáo dục (rèn luyện) kỹ sống cho học sinh việc cấp bách bậc học đặc biệt với học sinh THCS vì: Ở lứa tuổi này: + Các em cần tìm tịi, học hỏi mới, điều lạ khơng phân biệt tốt hay xấu + Đây lứa tuổi có phát triển mạnh mẽ tâm sinh lí dẫn đến quan hệ khơng dúng mực quan hệ khác giới + Chịu áp lực lớn thi cử dẫn đến dễ rơi vào trạng thái tiêu cực ảnh hưởng tới sức khỏe, tinh thần + Các em cần lựa chọn nghề nghiêp phù hợp với lực -> cần đưa định đắn + Thích bộc lộ tơi… Năm học 2010 – 2011 năm Bộ GD - ĐT đưa KNS vào giảng dạy đại trà trường học, bậc học qua nhiều hình tức khác Với HS THPT cần rèn luyện kĩ gì? Kỹ cần thiết cho học sinh trung học sở: Theo Thạc sĩ giảng viên tâm lý học Nguyễn Hữu Long, 10 nhóm kỹ năng  sống cần thiết cho khối học sinh trung học sở là: - Kỹ tự phục vụ thân - Kỹ xác lập mục tiêu đời - Kỹ quản lý thời gian hiệu - Kỹ điều chỉnh quản lý cảm xúc - Kỹ tự nhận thức đánh giá thân - Kỹ giao tiếp ứng xử - Kỹ hợp tác chia sẻ - Kỹ thể tự tin trước đám đông - Kỹ đối diện ứng phó khó khăn sống - Kỹ đánh giá người khác Việc giáo dục kỹ sống nhằm xây dựng cho học sinh 12 giá trị sống là: tơn trọng, hịa bình, hợp tác, hạnh phúc, chân thật, nhân đạo, tình thương, trách nhiệm, giản dị, khoan dung, tự đoàn kết II/ CƠ SỞ THỰC TIỂN : Trường THCS Kim Đồng trường chuẩn Quốc gia, đóng xã Duy Phước, Duy Xun, Quảng Nam Là ngơi trường có bề dày truyền thống thành tích cơng tác giảng dạy giáo dục Học sinh trường đa số xuất thân từ gia đình làm nghề nơng, đời sống cịn nhiều khó khăn Tuy LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com nhiên, đa số em có ý thức học tập rèn luyện tốt, ln nhiệt tình hoạt động tập thể công tác xã hội Trong nhiều năm liền, trường Kim Đồng đơn vị dẫn đầu Ngành giáo dục huyện nhà, trường đạt danh hiệu Tập thể lao động tiên tiến Ban giám hiệu nhà trường, Cơng đồn, Ban đại diện cha mẹ học sinh, Ban chăm sóc thiếu nhi xã, giáo viên chủ nhiệm nhiệt tình, ln kịp thời hỗ trợ quan tâm giúp đỡ hoạt động Đội - Ngoài lên lớp đạt kết Dưới đạo Ngành Giáo dục & Đào tạo, Hội đồng Đội Huyện, phối hợp chặt chẽ nhà trường ban ngành địa phương công tác đạo thực nhuần nhuyễn từ Ban giám hiệu đến tổ chuyên môn, đoàn thể nhà trường đến giáo viên, học sinh nên công tác giáo dục nhà trường ngày có khởi sắc vượt bậc Mọi hoạt động nhà trường xây dựng khép kín hoạt động theo đợt thi đua, tháng, tuần có phê duyệt, giám sát chặt chẽ Ban giám hiệu nhà trường theo nội dung chương trình dựa vào kiến thức môn học với đạo cụ thể Ngành giáo dục Trong năm trước đây, công tác giáo dục đạo đức, kỹ có quan tâm nhà trường Thể chỗ nhà trường quan tâm đến việc giáo dục toàn diện cho em thơng qua hoạt động ngoại khóa, lên lớp, hoạt động hướng nghiệp, dạy nghề, hoạt động đồn thể: bảo vệ mơi trường, an tồn giao thơng, giáo dục phịng chống tệ nạn xã hội, phịng chống tai nạn thương tích, xây dựng trường xanh – - đẹp; xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực… Tuy nhiên, giai đoạn nay, biến đổi mạnh mẽ kinh tế - xã hội tác động mạnh mẽ đến đời sống người Nếu xã hội truyền thống, giá trị xã hội vốn coi trọng cá nhân tuân thủ cách nghiêm túc dần bị mờ nhạt thay vào giá trị hình thành sở giao thoa văn hóa, văn minh khác Những thay đổi nói ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục gia đình có biến đổi định Cha mẹ có thời gian quan tâm đến thực tế phủ nhận, thay vào hoạt động kinh tế, tìm kiếm thu nhập Trong nhà trường, tượng tải với môn học gây nhiều áp lực học sinh Cùng với tác động nhiều chiều nguồn thông tin khác từ xã hội khiến cho giới trẻ đứng trước nhiều thách thức hòa nhập xã hội Điều dẫn đến “xung đột” nhận thức, thái độ hành vi với vấn đề xảy sống Tình trạng học sinh đánh nhau, vô lễ với thầy cô giáo, bỏ học, không hứng thú học tập xuất LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ngày nhiều Nguyên nhân có nhiều nhận thức, ý thức em thiếu kỹ sống Học sinh trường THCS Kim Đồng khơng tránh khỏi quy luật Đây vấn đề Ngành giáo dục quan tâm, việc thực gặp nhiều thách thức lớn Để đáp ứng với biến đổi nhanh chóng xã hội nhu cầu giáo dục kỹ sống cho giới trẻ việc làm cần thiết Trường THCS Kim Đồng có truyền thống đầu công tác triển khai thực mục tiêu giáo dục, phong trào thi đua Bộ Ngành Do từ đầu năm học 2008-2009, Bộ giáo dục phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, trường chúng tơi Phòng GD&ĐT chọn làm đơn vị điểm triển khai phong trào giáo dục kỹ sống yêu cầu quan trọng phong trào Công tác giáo dục kỹ sống triển khai thông qua hoạt động lồng ghép vào chương trình học, mơn học hoạt động nhà trường như: Giáo dục lồng ghép thông qua môn học như: Giáo dục công dân, Văn học, Sử học, Sinh học, Thể dục Giáo dục chuyên đề thông qua hoạt động Đội, sinh hoạt cờ như: Nói chuyện, thuyết trình, tham luận, thi tìm hiểu Tuy nhiên, qua trình thực nhận rằng, việc giáo dục kỹ sống nhà trường việc rèn luyện kỹ sống em nhiều hạn chế, là: Việc lồng ghép giáo dục kỹ sống vào môn học chưa làm thường xuyên, yêu cầu kiến thức học nên giáo viên đơi lúc ngại đưa chương trình kỹ sống vào Các hoạt động giáo dục kĩ sống Ban HĐNL, liên đội tổ chức chưa có kế hoạch cụ thể, chưa có đầu tư thích đáng nên chưa đánh động ý thức tự giác, tích cực rèn luyện học sinh Ngay từ đầu năm học 2010-2011, nhiệm vụ năm học, Bộ giáo dục đào tạo rõ “ Triển khai tài liệu hướng dẫn giáo dục kĩ sống số môn học hoạt động giáo dục Phổ cập kỹ bơi an toàn chống đuối nước cho học sinh Ngăn chặn tác động tiêu cực Internet, đặc biệt trò chơi điện tử trực tuyến (game online) học sinh Có giải pháp phối hợp tích cực ngăn chặn tượng học sinh đánh Tăng cường cơng tác phịng chống HIV/AIDS, ma túy tệ nạn xã hội nhà trường ” Từ nhiệm vụ, yêu cầu đặt ra, đạo ngành giáo dục, nhà trường xây dựng kế hoạch, nội dung, chương trình giáo dục kỹ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com sống nhà trường Ngoài việc truyền tải giáo dục kỹ sống thơng qua mơn học khóa hoạt động Đội hoạt động nòng cốt việc giúp học sinh rèn luyện kỹ sống nhằm thực cơng tác giáo dục tồn diện nhà trường III/ NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: Nội dung giáo dục kỹ sống qua cơng tác Đội TNTP Hồ Chí Minh : Việc đưa nội dung giáo dục kỹ sống vào giảng dạy nhà  trường phổ thông đưa bàn bạc trước theo nội  dung trao đổi Tiến sĩ Phùng Khắc Bình, Vụ trưởng Vụ Cơng tác  học sinh, sinh viên Bộ GD-ĐT giới báo chí thì: "Bộ triển khai nhiều phong trào vào trường học sức khỏe, an  tồn giao thơng, kỹ sống đặc biệt, phong trào “trường học thân  thiện, học sinh tích cực” thầy cô giáo, học sinh hưởng ứng  tích cực giảm phần tình trạng Năm học tới Bộ đưa  kỹ sống vào chương trình giảng dạy nhà trường." "Để đưa kỹ sống vào giảng dạy trường học, Bộ GD-ĐT đã  phải xác định, đưa vào giảng dạy đại trà kỹ sống gồm những nội dung gì? Đưa vào nào? Người dạy thời gian thế  nào? Tuy nhiên, vấn đề đưa nào, phương án, thứ 1, là  lồng ghép vào chương trình học, mơn học, hoạt động nhà  trường; thứ đưa vào thành môn dạy giống môn học khác;  thứ 3, đưa vào tất môn, môn vận dụng Bộ chọn  phương án thứ lồng ghép vào chương trình học, mơn học,  hoạt động nhà trường." Như xu hướng số nhiều trường Dân lập, trường Quốc  tế trường THPT không chệch hướng với định lựa chọn  Bộ giáo dục Vấn đề chọn nội dung lồng ghép cịn nhiều  lúng túng Một vài trường cho thực nghiệm đưa nội dung giáo dục kỹ sống  vào nội dung sinh hoạt chủ nhiệm, sinh hoạt lên lớp, như  trường Trần Khai Nguyên (TP Hồ Chí Minh) thực hiện, xem ví dụ cần  nhân rộng Ở trường Quốc tế trường THPT áp dụng hình thức học  nhóm, sinh hoạt nhóm, chia sẻ nội dung kiến thức theo nhóm cũng  nhằm phát huy khả làm việc nhóm, qua giáo dục học sinh kỹ  giao LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com tiếp, kỹ trình bày, kỹ phản hồi ý kiến, kỹ hội  họp, kỹ tổ chức giải công việc Nhưng hầu hết dạng tự phát, cá nhân mức độ thấp để có thể  nâng cao ứng dụng đại trà việc đưa giáo dục kỹ sống vào giáo  dục cần có thống cấp lãnh đạo, đó, cần thiết và  định tính thiết thực vai trị cấp lãnh đạo nhà trường phổ  thông Đối với trường THCS Kim Đồng, chương trình giáo dục kỹ sống thơng qua cơng tác Đội TNTP Hồ Chí Minh bao gồm nhóm kỹ sau : - Nhóm kỹ tự nhận thức thân (   Tôi ai?, Tơi có điểm mạnh điểm yếu gì?, Ước mơ tơi?, Mục đích đời tơi?, Người khác đánh giá nào?, Tư tích cực ) - Nhóm kỹ giao tiếp ứng xử (cách giao tiếp môi trường học  đường, với bố mẹ, người lớn tuổi) - Kỹ hợp tác chia sẻ (kỹ làm việc nhóm giải quyết  xung đột học đường) - Nhóm kỹ phân biệt hành vi hợp lý chưa hợp lý (phân biệt hành vi  dũng cảm liều mạng, hành vi yêu thương lạm dụng tình dục ) 2. Các phương pháp thực hiện: · Chia sẻ kinh nghiệm · Thảo luận nhóm · Các hoạt động kích thích tưởng tượng động não · Sắm vai · Phân tích tình · Trị chơi, hát, nghe nhạc, · Các loại hình nghệ thuật: vẽ, múa · Thư giãn · Thực tập · Tham quan Chương trình giáo dục kỹ sống thông qua công tác Đội TNTP Hồ Chí Minh nhà trường thực thời gian qua 3.1 Xây dựng chương trình giáo dục kĩ sống thành quy trình khép kín có kế hoạch, nội dung thực cụ thể: Từ đầu năm học, nhà trường đạo cho Ban HĐNGLL, liên đội với tổ chuyên môn xây dựng nội dung chương trình khép kín theo chun đề, chủ đề, phân công phận thực theo kế hoạch sau: (Trích kế hoạch khép kín Cơng tác Đội NGLL năm 20102011.) LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 10 Từ chương trình khép kín này, nhà trường chuyển tải kỹ sống cần thiết đến cho học sinh cách có hiệu nhận đồng thuận toàn thể giáo viên học sinh, hoạt động diễn sôi nổi, có tác dụng giáo dục cao 3.2 Đưa nội dung giáo dục kỹ sống vào sinh hoạt cờ Phương pháp 1: Giáo viên học sinh trình bày đề tài mà  xã hội học sinh quan tâm Các đề tài đưa “Ứng xử học sinh nhà trường”, “Kỹ tự học”, “Kỹ giao tiếp” Qua phương pháp rút ưu điểm nhược điểm là: Ưu điểm:  Có thể truyền đạt nhiều nội dung thời gian ngắn  Người trình bày chủ động nội dung trình bày  Thời gian chuẩn bị ngắn Nhược điểm:  Khó kêu gọi tập trung học sinh theo dõi  Người trình bày kéo dài thời gian ý muốn trình bày nhiều nội  dung  Cần người trình bày có khả thuyết trình thật tốt Rút kinh nghiệm Phương pháp thích hợp muốn chia sẻ nhanh vấn đề ngắn, thời  gian thuyết trình khơng nên q 15' Nên biến thuyết trình thành câu chuyện kể để tăng phần lơi Người trình bày đứng gần học sinh để rút ngằn khoảng cách với  người nghe Luôn đặt câu hỏi để lôi kéo quan tâm học sinh Có thể áp dụng phương pháp nhiều trường hợp, cần thời gian  cho chuẩn bị Phương pháp 2: Học sinh làm tiểu phẩm, đưa tình đề tài Nhà trường gợi ý trước Các đề tài gợi ý  tùy theo  nhu cầu tình hình xã hội,  Chống bạo lực học đường  Xây dựng kỹ giao tiếp với người lạ  Phòng chống ma túy  Phòng chống AIDS  Phòng chống tai nạn  An tồn giao thơng  Vệ sinh thực phẩm LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 11 Các tiêu phẩm thường diễn khoảng 5' - 10', nên giao lần  lượt cho lớp  trình bày Xây dưng thành buổi sinh hoạt tuyên truyền,  tăng cường giao tiếp nhóm người trình bày với học sinh tồn trường  khối lớp cách đặt câu hỏi yêu cầu người xem trả lời, thảo  luận nhanh, chia sẻ suy nghĩ nhân với vấn đề gợi ý Giáo viên duyệt qua nội dung tiểu phẩm, hệ thống câu hỏi chuẩn bị  trước cho nhóm trình bày kỹ định hướng, giải tình huống  bất ngờ nhằm lơi kéo cho người xem theo nội dung nhóm định  trước Trong buổi trình bày, nhà trường chuẩn bị trước số quà nhỏ (kẹo, bánh, đồ  dùng học tập ) để làm phần thưởng cho câu trả lời câu hỏi  do  người xem nêu Sau buổi trình bày, giáo viên Tổng phụ trách giáo viên giao trách nhiệm chuyên đề phải có kết luận cho vấn đề nêu buổi sinh hoạt  đồng thời cám ơn nhóm học sinh trình bày tiêu phẩm, cám ơn tồn thể học  sinh tích cực tham gia buổi sinh hoạt, sau thơng báo nội dung sinh hoạt  lần kế tiếp, để học sinh chuẩn bị trước Ở phương pháp cịn có thêm ưu điểm để học sinh phát triển tư phê  phán tích cực, em có hội rèn luyện kỹ vai, tạo động  giúp học sinh có hội chung làm việc với nhóm, phát  huy khả lãnh đạo học sinh Khó khăn gặp phải đưa nội dung giáo dục kỹ sống  vào tiết sinh hoạt cờ điều cần lưu ý:   Học sinh không tập trung theo dõi nội dung sinh hoạt: Trước hết cần khẳng định: học sinh chăm lắng nghe xem thấy  nội dung cần thiết, lơi có tốc độ diễn vừa phải nhanh chút.  Do việc chọn cho nhóm trình bày cách trình bày tiểu phẩm hết  sức quan trọng Nhóm trình bày khơng người, thời gian trình bày diễn tiểu  phẩm không 10', âm phải rõ ràng, cần chuẩn bị em học sinh giữ nhiệm vụ chuyển micro đến bạn học sinh làm khán giả Việc giữ trật tự cần phải quan tâm nhờ đội ngũ giáo  viên chủ nhiệm lớp cần có mặt để biết nội dung Ngay sau sinh hoạt cờ, giáo viên chủ nhiệm có biện pháp chấn  chỉnh trực tiếp với lớp có tượng vi phạm, ồn tập trung   tiếp giáo viên chủ nhiệm cần đề cập đến nội dung sinh hoạt muốn  LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 12 lắng nghe ý kiến học sinh lớp vấn đề nêu tạo nên  quan tâm học sinh kế buổi sinh hoạt   Giáo viên lớp không hỗ trợ, hợp tác sinh hoạt dưới  cờ: Ban giám hiệu cần đặt qui định tất giáo viên phải có mặt giờ  sinh hoạt cờ có lồng ghép giáo dục kỹ sống để theo dõi nội dung  giáo dục học sinh nhằm có biện pháp giáo dục đồng bộ, tránh trùng lắp,  không thống việc giáo dục kỹ sống học sinh (Vì  thực tế khơng phải giáo viên trang bị tự học hỏi đầy  đủ kỹ sống) Ban HĐNGLL đưa nội dung sinh hoạt kỹ sống sinh hoạt dưới  cờ đến tất giáo viên chủ nhiệm tuần trước đó, để có chuẩn bị Ban giám hiệu đưa tiêu chuẩn tham gia sinh hoạt lớp thành tiêu chuẩn thi  đua xếp hạng lớp, tiêu chuẩn xét thi đua cá nhân cuối năm Ban giám hiệu cần thông báo hội đồng sư phạm việc cần thiết phải  có sinh hoạt cờ, nhằm cho giáo viên thấy vai trò nhiệm vụ của  mình, giáo viên gương sống giáo dục học sinh, kế việc tham  gia chào cờ đầu tuần Những việc cần chuẩn bị cho sinh hoạt cờ có lồng ghép nội dung  giáo dục kỹ sống: Âm thanh: loa phải đầy đủ, rõ ràng Micro: hệ thống micro không dây, để chuyền đến học  sinh muốn phát biểu Địa điểm sinh hoạt tránh nơi nắng nóng em tập trung lắng nghe Đội trật tự: đội cờ đỏ, xung kích để kịp thời hỗ trợ thầy chấn  chỉnh trật tự   3.3 Đưa nội dung giáo dục kỹ sống vào sinh hoạt Đội hàng tuần sinh hoạt lên lớp Trong năm học trước, việc thực sinh hoạt chủ nhiệm đầu tuần thường theo kịch  cũ:  Giáo viên chủ nhiệm tổng kết hoạt động tuần qua, xem xét qua lỗi vi  phạm học sinh, chấn chỉnh sai phạm, cảnh cáo ghi nhận  trường hợp tái phạm học sinh  Sau thông báo hoạt động tuần tới, nhắc nhở phân  công học sinh thực theo kế hoạch  Lớp trưởng đọc thông báo chung cho lớp sau tổ chức văn nghệ  nội dung cần làm cho tuần sau LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 13 Phần thêm: GVCN kể đọc câu chuyện mang tính giáo dục cho lớp nghe từ học sinh rút kiến thức cần thiết Theo kịch thích hợp với lớp ngoan, vi phạm cịn đối  với lớp thường xun có vi phạm sinh hoạt lớp nhàm chán  nề học sinh lớp cho phải đối phó với sai phạm trong  tuần qua tâm lý chung mắc cỡ, e ngại, riêng với em thường  xuyên vi phạm tình hình cịn bi đát hơn: tâm lý bất cần nảy sinh GVCN cảm hứng để tiếp tục phần thêm lớp có nhiều học sinh vi  phạm, Thầy cô dễ dàng rơi vào trạng thái bực tức, nóng nảy chắn sẽ kéo dài thời gian rầy la lớp cách khơng có chủ đích rõ ràng Trước tình hình đó, để lồng ghép chương trình giáo dục kỹ sống vào chủ nhiệm, buổi sinh hoạt Đội-NGLL, bàn bạc với giáo viên chủ nhiệm xây dựng kịch sinh hoạt Đội cho tăng tính chủ động  học sinh nhiều nữa, nâng cao vai trò tập thể lớp khơng phải vai trị giáo viên chủ nhiệm hay lớp trưởng, chi đội trưởng Về phân phối chương trình sinh hoạt, Ban giám hiệu quy định thời khóa biểu tiết sinh hoạt Đội vào tiết tuần thứ thứ hàng tháng, tuần thứ thứ thời gian để lớp sinh hoạt chủ nhiệm, đánh giá cơng tác chủ nhiệm Mục đích chúng tơi biến sinh hoạt Đội thành buổi vui chơi với nhiều trò chơi khác  mà nội dung giáo viên chủ nhiệm chuẩn bị trước Các trò chơi phải lựa chọn có chủ đích nhằm giáo dục kỹ năng  tương ứng cho học sinh Việc đưa giáo dục kỹ sống vào sinh hoạt chủ yếu với cách làm sao cho tăng tính chủ động học sinh lớp, phát huy khả cá  nhân nhấn mạnh trò tập thể, để học sinh thấy phát huy khả phối hợp nhóm giải vấn đề chung, không nên sa đà vào việc tổ chức trị chơi mang tính giải trí đơn thuần,  làm sai lệch mục đích việc lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống  sinh hoạt Đối với sinh hoạt Đội, lồng ghép vào giáo dục kỹ như: Kỹ tự nhận thức thân, kỹ tự học-tư tích cực ,kỹ hoạt động nhóm, kỹ lắng nghe, kỹ giải vấn đề Chương trình giáo dục tổ chức theo đề tài định sẵn đề tài giáo viên chủ nhiệm sáng tạo nên, chủ yếu hoạt động diễn cách nhẹ nhàng, theo trò chơi mà nhà trường gợi ý sẵn cho giáo viên số tiết sinh hoạt lớp  LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 14 Có thể kể số hoạt động, trò chơi áp dụng sinh hoạt Đội nhà trường như: Trò chơi : Xếp hình Trước buổi sinh hoạt, cắt chọn số hình khác nhau, số hình này  tương đương với 1/2 số học sinh Cắt hình làm đơi Trong sinh hoạt, phân phát nửa hình cho học sinh một  cách ngẫu nhiên Cho học sinh lại quanh phịng ghép lại với người có nửa hình còn  lại phù hợp Khi mà học sinh tìm người có nửa hình cịn lại thì  học sinh phải vấn nhanh người Tìm hiểu người bạn mình  theo yêu cầu mà giáo viên yêu cầu trước (những việc làm tốt và  chưa tốt tuần qua) Sau khoảng 10 phút, học sinh trình bày ngắn gọn hoạt động  người có nửa hình ghép phù hợp với cho nhóm học sinh  lớp Trò chơi 2: “Mong muốn”- Hy vọng mối quan tâm mơn học (20 phút) Yêu cầu học sinh lấy mảnh giấy vài phút viết những  mong muốn riêng mơn học hoạt động đó, nói  lên điều hy vọng đạt được, điều mà có  quan tâm đến Thu lại tất mảnh giấy để vào lẫn hộp, sau yêu cầu mỗi học sinh chọn mảnh giấy hộp đọc lên mong muốn / hy  vọng/ quan tâm cho nhóm học sinh nghe Thầy, Cơ học sinh xung  phong viết thông tin lên giấy khổ lớn HOẶC Chia học sinh thành nhóm nhỏ (4 5), phân chia bảng thành các  phần tương ứng cho nhóm yêu cầu học sinh định  đưa mong muốn, hy vọng quan tâm đối thời gian tới Sau  ghi lại phản hồi cá nhân lên bảng, thu lại những mảnh giấy nhóm nhỏ dán lên cho người phòng thấy   Tổng hợp lại mong muốn học sinh, nêu điểm giống  suy nghĩ, mong muốn học sinh lớp  Thông báo cho học sinh biết nội dung cần làm tuần tới.  Nhấn mạnh việc cần đạt học sinh phải biết rằng  LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 15 mức độ yêu cầu đạt học sinh khác yêu cầu  em phải phấn đấu để đạt mức cao  Trò chơi 3: Lắng nghe Số lượng: từ em trở lên, chơi nhóm nhỏ trước mở rộng cho cả  lớp Luật chơi: Mỗi bạn phát viết tờ giấy Trong vòng phút, các bạn ghi lại tất tiếng động xung quanh mình, ghi nhiều hơn,  người thắng Ý nghĩa: Đây trò chơi nhằm rèn luyện kĩ lắng nghe, kĩ  quan trọng để làm việc nhóm hiệu quả, phản ánh tôn trọng hay  xây dựng ý kiến lẫn thành viên Khi chịu lắng nghe, chắn  bạn có nhiều thơng tin để giải vấn đề hiệu Trò chơi 4: 180 độ xoay! Số lượng: Lý tưởng - bạn Luật chơi: Người chơi xếp thành hình trịn, quay mặt ngồi, tay nắm tay.  Sau tìm cách đổi chỗ cho nhau, cho tất thành viên quay mặt  vào hình trịn mà khơng chéo tay (trong q trình đổi vị trí  khơng bng tay ra) Ý nghĩa: Đây trò chơi nhằm trang bị cho em kĩ "giải vấn  đề" Lúc đầu, người tham gia trị chơi "bó tay" cho rằng cơng việc thực Nhưng thảo luận, các bạn tìm giải pháp thực thành cơng "Khi gặp vấn đề nào sống, tham khảo ý kiến nhiều người, chắn sẽ  tìm giải pháp tốt"- bạn học sinh nói "cơng dụng" trị  chơi mà bạn học Trị chơi 5:  Chuyền bóng Số lượng: 10 bạn tốt Luật chơi: Người chơi xếp thành hình trịn với u cầu phải biết tên của  Lần lượt người chơi chuyền bóng cho người đối diện, người  (theo chiều kim đồng hồ) hết vòng tròn Khi chuyền bóng  cho người nào, bạn phải gọi tên người Lúc đầu, cần trái bóng, sau  tăng thêm 2, thêm 3, thêm để gia tăng độ khó tốc độ chuyền.  Trị chơi kết thúc bóng chạm đất Trị chơi có - nhóm  tham gia, nhóm giữ bóng lâu chạm đất giành phần thắng Ý nghĩa: Khi có trái bóng, cơng việc người chơi xem dễ dàng. Nhưng có nhiều trái bóng tình hình khác Điều cho thấy, với những vấn đề đơn giản, bạn giải cách dễ dàng Nhưng với vấn đề phức tạp, rắc rối lúc xuất nhiều vấn đề bạn cần LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 16 biết ưu tiên giải vấn đề trước, vấn đề sau, tránh để xảy tình trạng  "ùn tắc", dễ dẫn bạn đến thất bại Ngoài ra, bình tĩnh điều quan  trọng đối mặt với tình (Trích từ Báo Tuổi Trẻ tài liệu tập huấn kỹ sống Unicef) Trò chơi 6: Truyền tin Thể loại: Trò chơi cảm giác, vận động nhẹ phịng ngồi trời, khoảng  08 người tham dự Rèn luyện: Nhận định xác cử điệu từ người khác Giáo dục: Tương trợ nhau, phải có nhanh nhẹn hiểu ý lời nói và hành động Luật chơi: Đứng thành đội đội cử 01 người đến quản trò nhận tin,  trở đứng cách người đội 1,5m truyền lại tin đó bằng cử điệu mà khơng nói, khơng nhép miệng Đội  nhận tin thực theo tin trước thắng Mục đích: Gây bầu khơng khí sơi động để dẫn vào chiều sâu lắng sau Vật dụng: Các vật dụng tin Lưu ý: Khơng nên nói lời khó hiểu khó thực  * Những khó khăn việc lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống vào sinh  hoạt điểm cần khắc phục - Lớp ồn ào, gây ảnh hưởng lớp kế bên Ban giám hiệu cần tổ chức tiến  hành sinh hoạt đồng thời tất lớp chấp nhận ồn có  định hướng khơng phải ồn trật tự - Các trò chơi lặp lặp lại gây nhàm chán: giáo viên chủ nhiệm, Ban huy Đội phải chuẩn bị trước tham khảo  thêm trò chơi cho phù hợp, thay đổi nội dung sinh hoạt, không hẳn cứ sinh hoạt chơi trò chơi IV/ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU : Trong trình thực hiện, chúng tơi xác định kỹ sống khơng phải q cao siêu, phức tạp Việc giáo dục kỹ sống cho HS bao gồm nội dung đơn giản, gần gũi với em, kiến thức tối thiểu để em tự lập học tập, vui chơi giải trí sinh hoạt thường ngày Tuy nhiên việc giáo dục kỹ sống cần phải có quy trình, có thời gian theo kiểu “mưa dầm thấm đất”, khơng thể có kết thời gian ngắn Qua việc đưa giáo dục kỹ sống vào hoạt động Đội bước đầu giúp đỡ học sinh rèn luyện số kỹ như: kỹ làm việc nhóm, kỹ phát biểu trước đám đơng, kỹ ứng xử, kỹ tự bảo vệ sức khỏe Các em có ý thức tốt hoạt động nhóm, LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 17 giúp em tiến kỹ hợp tác, lắng nghe, đánh giá…có trách nhiệm, có kỹ quản lý thời gian học tập tốt bước đầu em biết vận dụng kiến thức học để bảo vệ môi trường, bảo vệ sức khỏe, giải thích tượng thực tiễn, biết giúp đỡ, đồn kết, trì sống an tồn, biết lời, lễ phép với thầy cô giáo hơn… Và quan trọng hơn, chương trình giáo dục kĩ sống thơng qua cơng tác Đội-NGLL luồng gió thổi vào phong trào Đội-NGLL nhà trường, làm cho tiết sinh hoạt Đội trở nên phong phú hơn, thu hút em nhiều Đặc biệt, đa số em có ý thức việc tự rèn luyện kỹ sống nhằm tự hoàn thiện Kết cụ thể: Vào tháng năm 2011, qua khảo sát xác xuất 100 học sinh toàn Liên đội thu số kết nhận thức em chương trình sau: a Nhận thức chương trình giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động Đội nhà trường - 95% em nhận thấy việc giáo dục kĩ sống nhà trường quan trọng - 78% em tự nhận thấy thiếu kĩ sống - 80% em nhận thấy thiếu kỹ sống chưa giáo dục nhiều kỹ sống - 92% em nhận thấy thân cần thiết phải rèn luyện kỹ sống - 67% em nhận thấy việc tự rèn luyện kỹ sống phương pháp hiệu để hình thành kỹ sống cho thân - 85% em cảm thấy hứng thú tham gia hoạt động giáo dục kỹ sống nhà trường - 72% em cảm thấy thích thú với sinh hoạt chi Đội nội dung kỹ sống - 68% em nghĩ thực hành với kỉ sống học - 73% em đồng ý với ý kiến Đưa giáo dục kỹ sống thành môn học khóa b Phần tự nhận thức thân sau học kĩ sống: - Nhóm kỹ phục vụ thân : + Biết đánh rữa mặt, tắm rửa cách : đạt 100% + Biết quyét nhà, phòng học, sân trường … : đạt 92% - Nhóm Kỹ giao tiếp : LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 18 + Biết chào hỏi gặp người quen hay khách đến nhà : đạt 100% + Biết thưa gửi trả lời người, khơng nói trống khơng : đạt 86% + Biết giúp đỡ bố mẹ nhường nhịn em bé : đạt 100% + Biết mời khách vào nhà hỏi chuyện cách tự tin : đạt78% - Nhóm “kỹ tự vệ” : + Biết can gián bạn đánh nhau: em đạt 71% + Biết báo người lớn hay thầy giáo bị đe dọa ,, hay có nguy bị vi phạm thân thể (dọa đánh, lấy tư trang, trêu ghẹo …): em đạt 900% + Biết ăn uống hợp vệ sinh : đạt 87% + Biết xử lý thiên nhiên đe dọa (Mưa bão , lũ lụt, điện giật…): đạt 86% - Nhóm kỹ hợp tác chia xẻ + Biết thăm bạn ốm đau đồng cảm gặp người bị hoạn nạn : đạt 100% + Biết giúp đỡ bạn : đạt 100% + Biết phối hợp cá hoạt động chung( Phối hợp làm thực hành , tập văn nghệ , lao động) : đạt 88% + Làm kế hoạch nhỏ , Từ thiện …: đạt 100% Nhóm kỹ học tập ( Ngoài kiến thức phương pháp học giáo viên môn cung cấp ): + Xây dựng mục đích học tập: đạt 84% Những kết chưa thuyết phục cịn phải kiểm nghiệm q trình thực hành trường lớp em, chúng tơi thấy tín hiệu đáng mừng qua trình thực tiển trường ý thức em thông qua việc trả lời câu hỏi KẾT LUẬN Tuy kết chương trình giáo dục kỹ sống kiểm nghiệm năm học tiếp theo, nhiên, kết đạt khẳng định giáo dục kỹ sống điều cần thiết, mơ hình giáo dục kỹ sống qua cơng tác Đội TNTP Hồ Chí Minh cần tiếp tục phát huy nhân rộng Bởi lẽ, mục đích cao cơng tác Đội TNTP Hồ Chí Minh giáo dục cho em trở thành ngoan, trò giỏi, đội viên tốt, cháu ngoan Bác Hồ, giúp em ngày hồn thiện, góp phần vào cơng tác giáo dục tồn diện nhà trường Để chương trình giáo dục kỹ sống nói chung vào chương trình giáo dục nhà trường có hiệu cần phải có đạo cụ thể Ban giám hiệu nhà trường, thống cao Hội đồng Sư phạm hợp tác thực nhịp nhàng phận, đoàn thể nhà trường LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 19 Vì chương trình giáo dục kỹ sống lồng ghép chương trình sinh hoạt Đội nhà trường, vai trò Tổng phụ trách, anh chị phụ trách phải nâng cao Tổng phụ trách Đội phải có nhiệt huyết, sáng tạo, có tham mưu kịp thời với Ban giám hiệu việc tổ chức hoạt động, phải có khả tổ chức, điều khiển chương trình hoạt động để hoạt động Đội, nội dung giáo dục kỹ sống hút nhiều em tham gia phát huy tối đa tác dụng Để người ủng hộ tự giác thực việc đưa nội dung giáo dục  kỹ sống vào trường học cần thiết phải hiểu đơn giản hãy  học sinh hoạt động lớp qua học, qua buổi sinh hoạt, học sinh hội tự giải vấn đề, hội làm việc theo  nhóm, hướng dẫn cho học sinh liên hệ nội dung học với sống  thực tế, ứng dụng kiến thức học để giải vấn đề thường gặp  sống Mục tiêu giáo dục không giảng dạy kiến thức cho học sinh mà cần làm  để học sinh tìm kiến thức tự giải vấn đề cuộc  sống, làm để học sinh biết phát huy sức mạnh nhóm, tăng cường sự  hợp tác giải vấn đề Làm người Thầy đưa “cần câu” cho học sinh không đưa “con cá” cho em Đối với học sinh, phải cho em hiểu rằng, việc học tập rèn luyện em hơm em hồn thiện để hướng vào tương lai tươi đẹp Một vài suy nghĩ góp nhặt thiển cận xin chia sẻ với Thầy Cơ, mong  đóng góp thêm cho đề tài hoàn thiện nhằm giúp Thầy Cô thêm lần nghiên cứu việc lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh, phần giải vướng mắc việc giáo dục kỹ sống cho em LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 20 PHỤ LỤC (Trích) KẾ HOẠCH KHÉP KÍN CƠNG TÁC ĐỘI NĂM HỌC 20102011 Th.gian Tháng Tháng 10 Tháng 11 Tháng 12 Tháng Tháng Tháng Tháng NỘI DUNG CÔNG VIỆC - Phát động tiếp tục thực phong trào xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Thành lập đội nhóm kỹ năng: đội cờ đỏ, đội tuyên truyền măng non, đội nghi thức, CLB kĩ sống Xây dựng Quy chế Ứng xử cho học sinh nhà trường Phát động tuần Lễ Nề nếp kỷ luật học đường Tập huấn đội nhóm kỹ Ngoại khố ATGT Triển khai điều lệ Đội Chuyên đề Kỹ sống “Phòng chống Ma túy, tội phạm xã hội” Triển khai Chương trình Rèn luyện đội viên Tổ chức hoạt động Thể dục thể thao cấp trường Chuyên đề kỹ sống “Kỹ tự học” Phát động phong trào " “Ngày vàng bạn" phong trào “Đền ơn đáp nghĩa” Ra quân làm công tác xã hội, dọn vệ sinh môi trường Phát động tuần lễ “Tri ân thầy cô” Chuyên đề Kỹ sống “Lòng biết ơn” Thăm hỏi, tặng q Gia đình có cơng với cách mạng, gia đình liệt sĩ, thương bệnh binh Triển khai chuyên hiệu Thơng tin liên lạc Chương trình kỹ sống chun đề “Phòng chống HIV-AIDS” Chuyên đề kỹ sống “Phòng chống Ma túy- Chống bạo lực học đường” Tập huấn Kỉ trại Tín hiệu Morse ĐẢM NHẬN Ban HĐNGLL Phát động phong trào vui xuân lành mạnh tiết kiệm Sinh hoạt chun đề Vệ sinh mơi trường-An tồn thực phẩm Chuyên đề Kỹ sống “Kỹ biết lắng nghe” Chuyên đề Kỹ sống “Kỹ giao tiếp” Chuyên đề Kỹ sống “Kỹ biết cảm thông, L.Đội Bộ phận y tế Liên đội Liên đội Liên đội Liên đội Liên đội LĐ+ TPT TPT+Tổ Sinh,TD TPT Khối Liên đội Chi đội Liên đội B.HĐNG-L.đội Khối TPT+CĐ+ACPT TPT+CĐ Ban HĐNG Ban HĐNG TPT GVCN Khối 6,7 TPT+Liên đội LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 21       chia sẻ” TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu tập huấn kỹ sống Unicef (2004) Kỹ sống dành cho bạn trẻ Những giá trị sống cho Tuổi trẻ (Diane TillMan - NXB TP.HCM 2000) Tài liệu tập huấn kỹ sống cho trẻ em Những bí giao tiếp tốt (Larry King) Các sách báo, tư liệu Internet liên quan đến đề tài LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 22 MỤC LỤC Trang ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II MỤC ĐÍCH, GIỚI HẠN VÀ PHẠM VI… GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN: II CƠ SỞ THỰC TIỄN III NỘI DUNG NGHIÊN CỨU IV KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 16 KẾT LUẬN 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO 20 MỤC LỤC 21 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... công tác Đội, chúng tơi nhận thấy ngồi việc giáo dục tư tưởng đạo đức cho đội viên, học sinh giáo dục kĩ sống cho đội viên nhiệm vụ Đội giai đoạn Đề tài ? ?Giáo dục kĩ sống thông qua công tác Đội? ??... sống qua cơng tác Đội TNTP Hồ Chí Minh cần tiếp tục phát huy nhân rộng Bởi lẽ, mục đích cao cơng tác Đội TNTP Hồ Chí Minh giáo dục cho em trở thành ngoan, trò giỏi, đội viên tốt, cháu ngoan Bác Hồ, ... Thư giãn · Thực tập · Tham quan Chương trình giáo dục kỹ sống thơng qua cơng tác Đội TNTP Hồ Chí Minh nhà trường thực thời gian qua 3.1 Xây dựng chương trình giáo dục kĩ sống thành quy trình khép