(SKKN HAY NHẤT) đổi mới công tác chủ nhiệm nâng cao chất lượng giáo dục

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: "ĐỔI MỚI CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC" LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Đất nước ta tích cực tiến hành cơng đổi tồn diện Trong chiến lược phát triển kinh tế - xã hội, với việc phát triển ngành kinh tế mũi nhọn, Đảng Nhà nước ta đặc biệt trọng phát triển nghiệp Giáo dục – đào tạo Điều Luật Giáo dục 2005 ghi rõ: "Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài" Yếu tố quan trọng phát riển kinh tế - xã hội nguồn nhân lực “Muốn tiến hành công nghiệp hóa, đại hóa thắng lợi phải phát triển mạnh Giáo dục – đào tạo, phát huy nguồn lực người yếu tố phát triển nhanh bền vững” (Nghị TW2 khóa VIII) Để tạo người có tài phẩm chất trách nhiệm to lớn hệ thống giáo dục nói chung nhà trường phổ thơng nói riêng Để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đội ngũ nhà giáo đóng vai trị quan trọng Điều 15 Luật giáo dục năm 2005 ghi: "Nhà giáo giữ vai trò định việc bảo đảm chất lượng giáo dục" Ở trường THPT, người giáo viên chủ nhiệm có vai trị quan trọng, giúp đỡ định hướng phát triển nhân cách, trí thức học sinh, giáo dục cho em kĩ cần thiết để bước vào sống tự lập phát triển Người giáo viên chủ nhiệm người quản lý giáo dục học sinh lớp học, điều hành hoạt động tập thể lớp, chịu trách nhiệm trước nhà trường chất lượng giáo dục lớp mình, người gần gũi thân mật, người hướng dẫn, đạo, khuyên nhủ học sinh em gặp khó khăn … có nhiều tác động đến phát triển nhân cách học sinh tập thể Trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh Lào Cai sở giáo dục có từ 450 đến 470 học sinh em 15 đến 17 dân tộc tỉnh, chủ yếu học sinh dân tộc Mông, Dao, Tày, Nùng, tiếp đến dân tộc Dáy, Phù Lá, Xa Phó, Hà Nhì, … học sinh đến từ xã vùng sâu vùng xa, có nhiều hạn chế giao tiếp, ngôn ngữ, mang theo nhiều nét văn hóa, phong tục tập quán đến trường, lại sống xa gia đình, học sinh trường phổ thơng dân tộc nội trú cân có quan tâm, giúp đỡ đặc biệt thầy cô giáo, thầy cô giáo chủ nhiệm Thầy cô giáo chủ nhiệm lớp trường THPT Dân tộc nội trú vừa người tổ chức thực nhiệm vụ nhà trường, vừa người xây dựng kế hoạch hoạt động lớp, xây dựng tập thể lớp vững mạnh đoàn kết dân tộc, vừa người thổi vào tâm hồn em kiến thức mới, ước mơ khát vọng, vươn tới tương lai tốt đẹp Mọi cử chỉ, việc làm, phong cách sống, tư tưởng tình cảm người giáo viên chủ nhiệm ảnh hưởng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com trực tiếp đến hình thành nhân cách học sinh Để thực tốt vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp, nhà giáo làm cơng tác chủ nhiệm phải có tâm huyết, phải có hệ thống kỹ năng, nghiệp vụ quản lý giáo dục, phải gương tốt cho học sinh Để nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, đổi hiệu cơng tác quản lý nhà trường, người Hiệu trưởng cần phải quan tâm đến đội ngũ giáo viên chủ nhiệm, tổ chức đạo tốt hoạt động tổ chủ nhiệm đạt mục tiêu giáo dục Với mong muốn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường THPT Dân tộc nội trú, định lựa chọn vấn đề “ Đổi hoạt động tổ chủ nhiệm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh trường THPT dân tộc nội trú tỉnh Lào Cai” làm đối tượng nghiên cứu Lựa chọn đề tài SKKN này, muốn đề cập đến biện pháp nhà trường thực để quản lý hoạt động giáo viên chủ nhiệm lớp, hoạt động có ý nghĩa thực tiễn tổ chức hoạt động giáo dục qua góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện học sinh Tình hình nghiên cứu Khi đề cập đến cơng tác GVCNL có số tài liệu, cơng trình nghiên cứu cơng tác chủ nhiệm như: - Phương pháp công tác người giáo viên chủ nhiệm trường Trung học phổ thông - Hà Nhật Thăng (Chủ biên) NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, năm 2004 - Công tác GVCNL trường Phổ thông - Hà Nhật Thăng (Chủ biên) NXB Giáo dục, Hà nội 2006 Hầu hết tài liệu, công trình nghiên cứu dừng lại mức khái quát chung công tác chủ nhiệm lớp giáo viên, chưa sâu đề xuất biện pháp quản lý cụ thể công tác chủ nhiệm trường THPT Trong thêi gian qua viÖc nghiên cứu đổi công tác quản lý tổ chủ nhiệm Hiệu trưởng lại chưa đề cập cách đầy đủ, tài liệu nghiên cứu vấn đề chưa hệ thống, dừng lại việc đề cập thực trạng nhà trường THPT, kinh nghiệm báo cáo sơ kết, tổng kết năm học nhà trường Các trường có nhiều sáng kiến quản lý, tổ chức hoạt động tổ chủ nhim Nhng hoạt động cha đợc nghiên cứu cách có hệ thống, cha đề xuất giải pháp mt cỏch khoa hc, đặc biệt hệ thèng tr−êng PT DTNT LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Mục đích nghiên cứu Trên sở đạo tổ chức thực nhiệm vụ tổ chủ nhiệm trường THPT DTNT tỉnh Lào Cai, tác giả muốn đề cập đến công tác quản lý tổ chủ nhiệm trường PT DTNT tỉnh> Trên s ú, tác giả nghiờn cu xut mt số biện pháp đổi hoạt động tổ chủ nhiệm trường THPT giai đoạn nay, trước hết áp dụng cho trường THPT dân tộc nội trú, trực tiếp góp phần thực nhiệm vụ nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường THPT DTNT tỉnh Lào Cai Đối tượng nghiên cứu: Đề tài tập trung nghiên cứu hoạt động đổi quản lý tổ chủ nhiệm trường THPT DTNT tỉnh Lào Cai Cụ thể cách thức tổ chức, giải pháp quản lý tổ chủ nhiệm kết đạt việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh nhà trường Nhiệm vụ nghiên cứu: Đề tài có nhiệm vụ: - Hệ thống hố sở lý luận cơng tác chủ nhiệm quản lý tổ chủ nhiệm - Tìm hiểu, phân tích, đánh giá thực trạng cơng tác giáo viên chủ nhiệm lớp việc quản lý công tác trường Trung học phổ thông tỉnh Lào Cai giai đoạn - Đề biện pháp quản lý công tác giáo viên chủ nhiệm lớp phù hợp, góp phần nâng cao hiệu giáo dục tồn diện trường phổ thơng dân tộc nội trú, trực tiếp trường trung học phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Lào Cai Phạm vi nghiên cứu: - Đề tài nghiên cứu thực sở công tác chủ nhiệm lớp giáo viên biện pháp quản lý hoạt động tổ chủ nhiệm lớp trng THPT Dõn tc ni trỳ tnh kết đạt đợc việc nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện nhà trờng - Gii hn không gian: nghiên cứu, đề xuất biện pháp đổi hoạt động tổ chủ nhiệm tr−êng THPT DTNT tØnh Lµo Cai - Giới hạn thời gian: Đề tài đề cập đến đổi hoạt động tổ chủ nhiệm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường PT DTNT tỉnh Lào Cai từ năm 2009 đến 2011 Cấu trúc đề tài: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo phụ lục, luận văn cấu trúc thành chương: Chương 1: Cơ sở lý luận công tác chủ nhiệm lớp giáo viên việc quản lý hoạt động tổ chủ nhiệm trường Trung học phổ thông Chương 2: Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp giáo viên việc quản lý hoạt động tổ chủ nhiệm trường Trung học phổ thông tỉnh Lào Cai Chương 3: Đổi quản lý tổ chủ nhiệm trường Trung học phổ thông dân tộc nội trú tỉnh giai đoạn Néi dung Chương I Cơ sở lý luận công tác chủ nhiệm lớp giáo viên việc quản lý hoạt động tổ chủ nhiệm trường trung học phổ thông Một số khái niệm giáo dục phổ thông 1.1 Giáo dục Theo Từ điển Bách khoa Việt Nam – NXB Hà Nội 1995, trang 105: Giáo dục hoạt động hướng tới người thông qua hệ thống biện pháp tác động nhằm truyền thụ tri thức kinh nghiệm, rèn luyện kỹ lối sống, bồi dưỡng tư tưởng đạo đức cần thiết cho đối tượng, giúp hình thành phát triển lực, phẩm chất, nhân cách, phù hợp với mục đích , mục tiêu chuẩn bị cho đối tượng tham gia lao động sản xuất đời sống xã hội 1.2 Giáo dục toàn diện Giáo dục toàn diện nhà trường thường biểu nội dung giáo dục bao gồm đầy đủ mặt: đức dục, trí dục, mỹ dục, thể dục, giáo dục nghề nghiệp… phù hợp với điều kiện đặc điểm đặc thù cấp học, bậc học “Thực giáo dục toàn diện nhằm đào tạo người lao động có lý tưởng xã hội chủ nghĩa, có đạo đức, có tri thức văn hố, có sức khỏe có kỷ luật “Tăng cường giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh sinh viên” Giáo dục truyền thống cách mạng, văn hoá dân tộc xuyên suốt hoạt LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com động hình thức giáo dục đây, việc trọng cải tiến nâng cao chất lượng, hiệu giảng dạy học tập chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối sách Đảng Nhà nước phù hợp với bậc học, cấp học quan trọng, quan tâm đến việc tăng cường học ngoại ngữ, tin học” (Giáo dục Việt nam hướng tới tương lai – vấn đề giải pháp, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 2004, trang 237) 1.3 Quản lý Quản lý là: Tổ chức, điều khiển hoạt động đơn vị, quan: quản lý lao động, quản lý cán bộ, quản lý công việc Hoạt động quản lý gồm chức năng: - Chức kế hoạch hóa - Chức tổ chức - Chức đạo thực - Chức kiểm tra đánh giá Các chức có quan hệ chặt chẽ với nhau, đan xen với cần đến thông tin quản lý 1.4 Quản lý nhà trường “Quản lý nhà trường thực đường lối giáo dục Đảng phạm vi trách nhiệm mình, tức đưa nhà trường vận hành theo nguyên lý giáo dục để tiến tới mục tiêu giáo dục, mục tiêu đào tạo ngành giáo dục, với hệ trẻ, với học sinh” (Phương pháp công tác người giáo viên chủ nhiệm trường Trung học phổ thông - Hà Nhật Thăng (Chủ biên) NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, năm 2004) Quản lý trường học tác động tối ưu chủ thể quản lý (lãnh đạo trường học) đến giáo viên, học sinh cán khác nhằm tận dụng nguồn lực hướng vào đẩy mạnh hoạt động nhà trường nhằm thực có chất lượng mục tiêu kế hoạch đào tạo nhà trường Trường THPT đơn vị sở hệ thống giáo dục đồng thời tổ chức xã hội cộng đồng Trường THPT tham gia hoạt động hệ thống thống cấp thành phố, huyện, tham gia thực mục tiêu kinh tế - xã hội địa phương Trường THPT đơn vị văn hóa tiêu biểu cộng đồng Quản lý trường THPT chất sư phạm trình giáo dục, giáo viên, học sinh vừa khách thể quản lý lại đồng thời chủ thể tự quản lý Họ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com người tham gia hoạt động đặc thù mà sản phẩm hoạt động nhân cách tạo bao hàm tự đào tạo Tính đặc thù hoạt động quản lý trường THPT thể tập trung hoạt động dạy hoạt động học Giáo dục THPT nhằm góp phần thực mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, hình thành đội ngũ lao động có tri thức, có tay nghề, có lực thực hành, tự chủ, động sáng tạo, có đạo đức cách mạng, có tinh thần yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội Nhà trường đào tạo hệ trẻ theo hướng tồn diện lực chun mơn sâu, có ý thức khả tự tạo việc làm kinh tế nhiều thành phần, có khả làm việc hợp tác theo nhóm Trước yêu cầu phát triển đất nước, đáp ứng nhu cầu người học, giáo dục THPT cần thiết phải đổi mới, cần thực nguyên tắc dạy học phân hoá, có nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện Trong cơng tác quản lý nhà trường, Điều 54, Luật Giáo dục năm 2005 qui định Hiệu trưởng có vai trị sau: - Hiệu trưởng người chịu trách nhiệm quản lý hoạt động nhà trường, quan nhà nước có thẩm quyền bổ nhiệm, công nhận - Hiệu trưởng trường thuộc hệ thống giáo dục quốc dân phải đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý trường học - Tiêu chuẩn, nhiệm vụ quyền hạn Hiệu trưởng; thủ tục bổ nhiệm, công nhận Hiệu trưởng trường đại học Thủ tướng Chính phủ quy định; trường cấp học khác Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định; sở dạy nghề Thủ trưởng quan quản lý nhà nước dạy nghề quy định Theo điều 19 Điều lệ trường THCS, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học Hiệu trưởng có nhiệm vụ quyền hạn sau đây: - Xây dựng, tổ chức máy nhà trường; - Thực nghị quyết, Quyết nghị Hội đồng trường - Xây dựng kế hoạch tổ chức thực nhiệm vụ năm học; - Quản lý giáo viên, nhân viên, học sinh; quản lý chuyên môn; phân công công tác, kiểm tra, đánh giá việc thực nhiệm vụ giáo viên, nhân viên; thực công tác khen thưởng, kỉ luật giáo viên, nhân viên theo quy định nhà nước, quản lý hồ sơ tuyển dụng giáo viên, nhân viên - Quản lý hoạt động học sinh nhà trường tổ chức; xét duyệt kết đánh giá xếp loại học sinh, kĩ xác nhận vào học bạ; định khen thưởng, kỉ luật theo quy định; LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Quản lý hành chính, tài chính, tài sản nhà trường; - Thực chế độ sách Nhà nước giáo viên, nhân viên, học sinh; tổ chức thực Quy chế dân chủ hoạt động nhà trường; - Được đào tạo nâng cao trình độ, bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ hưởng chế độ sách theo quy định pháp luật Trong trường THPT người giáo viên cần xây dựng mối quan hệ chặt chẽ với người đứng đầu nhà trường Trên sở tính động sáng tạo người Hiệu trưởng xây dựng tổ chức quản lý hiệu hoạt động giáo dục hướng tới thực mục tiêu đề Vị trí, vai trị, chức năng, nhiệm vụ người giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT 2.1 Vị trí vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp Trong nhà trường phổ thông người giáo viên chủ nhiệm lớp có vị trí, vai trị quan trọng: - Giáo viên chủ nhiệm người thay mặt Hiệu trưởng thực nguyên lí giáo dục Đảng, Nhà nước, thực mục tiêu, kế hoạch giáo dục nhà trường lớp học - Giáo viên chủ nhiệm người trực tiếp quản lí giáo dục tồn diện học sinh, có trách nhiệm tổ chức, đạo, đơn đốc kiểm tra hoạt động lớp mình, chịu trách nhiệm trước nhà trường hội đồng nhà trường chất lượng giáo dục toàn diện lớp - Giáo viên chủ nhiệm có vai trị thực phối hợp việc hình thành phát triển nhân cách học sinh lớp học, với giáo viên mơn, Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh, phụ huynh học sinh lực lượng xã hội khác để thống biện pháp giáo dục học sinh lớp - Giáo viên chủ nhiệm cầu nối nhà trường lực lượng giáo dục khác với tập thể học sinh cá nhân học sinh: truyền đạt tổ chức thực kế hoạch, nội qui, nếp, thị, yêu cầu Hiệu trưởng đến học sinh lớp học Đồng thời giáo viên chủ nhiệm lớp báo cáo cho Hiệu trưởng thông tin từ phía học sinh, phản ánh kịp thời đầy đủ diễn biến tập thể học sinh cá nhân học sinh tâm tư nguyện vọng, đề đạt kiến nghị học sinh để giúp Hiệu trưởng quản lí có hiệu - Giáo viên chủ nhiệm phải biết dự báo xu hướng phát triển nhân cách học sinh lớp để có phương hướng tổ chức hoạt động giáo dục, dạy học phù hợp với điều kiện khả học sinh LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Trong trường THPT Dân tộc nội trú giáo viên chủ nhiệm người gần gũi chăm lo giáo dục giúp đỡ em vươn lên sống, đồng thời người chăm sóc, bảo vệ học sinh 2.2 Chức người giáo viên chủ nhiệm lớp - Giáo viên chủ nhiệm người thay mặt Hiệu trưởng làm nhiệm vụ quản lý toàn diện học sinh lớp học bao gồm: soạn thảo kế hoạch giáo dục học sinh, tổ chức thực kế hoạch, xây dựng tập thể học sinh tự quản hoạt động; kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch thông qua kết rèn luyện học sinh phong trào tập thể lớp, điều chỉnh kế hoạch…Như để đạt mục tiêu quản lý tập thể học sinh, Giáo viên chủ nhiệm phải thực chức năng: Lập kế hoạch, tổ chức, đạo kiểm tra - Giáo viên chủ nhiệm thông qua việc tổ chức hoạt động tập thể lớp để giáo dục phẩm chất, nhân cách học sinh, xây dựng mối quan hệ tốt đẹp học sinh học sinh, học sinh với người khác, hướng vào việc hình thành cho học sinh thói quen, hành vi phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội Như vậy, người giáo viên chủ nhiệm phải đồng thời quản lý học tập quản lý hình thành, phát triển nhân cách học sinh Hoạt động giáo dục đạo đức hiệu có tác động mạnh mẽ đến việc nâng cao chất lượng hoạt động học tập học sinh - Người giáo viên chủ nhiệm thay mặt Hiệu trưởng truyền đạt yêu cầu học sinh để học sinh tập thể lớp ý thức đầy đủ trách nhiệm phải tuân thủ tự giác thực Đồng thời, người đại diện cho quyền lợi đáng học sinh lớp, bảo vệ học sinh cách hợp pháp Phản ánh kịp thời với Hiệu trưởng, giáo viên môn, với gia đình học sinh, đồn thể ngồi nhà trường nguyện vọng đáng học sinh tập thể lớp để có biện pháp giải phù hợp, kịp thời có tác dụng giáo dục Đối với học sinh THPT, người giáo viên chủ nhiệm cần hướng dẫn cho học sinh không làm thay ban cán lớp, ban chấp hành chi đoàn, cán mơn, tổ trưởng, tổ phó, em phân công phụ trách mặt hoạt động lớp văn nghệ, thể dục, hoạt động giờ… mà nhiệm vụ chủ yếu bồi dưỡng lực tự quản cho học sinh Để thực vai trò giáo viên chủ nhiệm phải khêu gợi tiềm sáng tạo em việc đề xuất nội dung hoạt động, xây dựng kế hoạch hoạt động toàn diện tháng, học kỳ, năm học, giúp học sinh tự tổ chức thực tự đánh giá LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com hoạt động kế hoạch hố Vai trị chủ nhiệm lớp hoạt động, điều chỉnh hoạt động, kịp thời giúp em tháo gỡ khó khăn q trình hoạt động, tranh thủ lực lượng nhà trường, tạo diều kiện thuận lợi cho học sinh lớp tổ chức hoạt động Ngoài người giáo viên chủ nhiệm lớp người đại diện cho nhà trường việc phối hợp với tổ chức xã hội để thống biện pháp giáo dục học sinh, giúp em thiết lập quan hệ đắn, lành mạnh với người Nhiệm vụ cần thiết công tác chủ nhiệm lớp để thực đòi hỏi người giáo viên phải tận tâm, phải có kĩ sư phạm, có hiểu biết sâu sắc tâm lý lứa tuổi học sinh hiểu biết xã hội 2.3 Nhiệm vụ người giáo viên chủ nhiệm trường THPT Người giáo viên chủ nhiệm trước hết phải thực tốt nhiệm vụ người thầy giáo nói chung mẫu mực đạo đức, gương mẫu chấp hành chủ trương sách Đảng pháp luật Nhà nước, nắm vững mục tiêu giáo dục đào tạo, kế hoạch chương trình hoạt động nhà trường (gồm mục tiêu cấp học, thị ngành, chương trình giảng dạy môn học, kế hoạch năm học nhà trường, văn hướng dẫn liên quan đến vấn đề giáo dục dạy học) để có sở xây dựng kế hoạch hoạt động thân nhằm đảm bảo hiệu giáo dục Ngồi cơng tác chủ nhiệm lớp, người giáo viên chủ nhiệm đảm nhận giảng dạy môn học lớp Sự phối hợp công tác giáo dục học sinh hoạt động trao đổi với tình hình học tập môn học, kết học tập, tinh thần thái độ, ý thức tổ chức kỷ luật học tập, thống với biện pháp giáo dục để nâng cao chất lượng học tập môn học, hình thành học sinh phẩm chất đạo đức cần thiết, đồng thời thông báo ý kiến nguyện vọng đáng học sinh việc học tập môn học; lấy ý kiến giáo viên môn đánh giá nhận xét học sinh Bằng cách thường xuyên gặp gỡ trao đổi với giáo viên mơn giảng dạy lớp mình, giáo viên chủ nhiệm dự số để quan sát ý thức, hứng thú học tập phát khó khăn học sinh học tập Đồng thời nên mời giáo viên môn tham dự buổi sinh hoạt hoạt động tập thể lớp để hiểu rõ học sinh công tác giáo dục giáo viên chủ nhiệm 2.4 Phối hợp với Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh thực mục tiêu giáo dụ c Giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên phối hợp với tổ chức Đoàn niên LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com chun mơn hố giúp người giáo viên chủ nhiệm lớp tích luỹ nhiều kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp qua nhiều đối tượng học sinh khác Tuy nhiên phương án có hạn chế là: mối quan hệ giáo viên chủ nhiệm với học sinh thiếu gắn bó chặt chẽ, việc theo dõi phát triển nhân cách học sinh không liên tục Trường hợp cần phải phân công giáo viên khác làm chủ nhiệm tạm thời thay cho giáo viên chủ nhiệm cần lựa chọn số giáo viên mơn dạy lớp làm thay Hiệu trưởng cần rà soát lại đội ngũ giáo viên chủ nhiệm nhà trường hàng năm để cân nhắc, xem xét, lựa chọn phân cơng giáo viên chủ nhiệm cho năm học Việc lựa chọn, phân công giáo viên chủ nhiệm cho năm học hoàn thành vào đầu năm học Cần ổn định phân công giáo viên chủ nhiệm cho lớp 10 tuyển để tạo điều kiện nắm vững học sinh, ổn định tổ chức lớp có kế hoạch cho công tác chủ nhiệm Muốn lựa chọn phân công giáo viên chủ nhiệm có chất lượng đáp ứng yêu cầu, hiệu trưởng cần phải tranh thủ ý kiến đóng góp xây dựng tổ chức đồn thể nhà trường như: tổ chun mơn, Đồn trường giáo viên chủ nhiệm có kinh nghiệm cơng tác quản lí giáo dục học sinh Việc lựa chọn giáo viên chủ nhiệm công việc quan trọng việc triển khai thực kế hoạch năm học Do người Hiệu trưởng cần phải quan tâm đạo sát để xây dựng đội ngũ này, xây dựng đội ngũ giáo viên đủ mạnh có chất lượng hoạt động giáo dục nhà trường đem lại hiệu cao Vì cách phân cơng có ưu điểm hạn chế định, người hiệu trưởng vận dụng cho linh hoạt, phù hợp với tình hình đặc điểm nhà trường đạt hiệu tốt Đồng thời phải xây dựng chế phối hợp cơng tác chủ nhiệm với cơng tác Đồn Xây dựng thống kế hoạch hoạt động giáo dục lớp theo tuần, tháng, học kỳ Xây dựng nếp học tập, hoạt động nội trú, tổ chức phong trào : Hoạt động văn hoá văn nghệ , thể dục thể thao, vui chơi giải trí… 2.2.1 Tổ chức tổ chủ nhiệm Các nhà trường phải xây dựng tổ chủ nhiệm Hiệu trưởng làm tổ trưởng hoạt động quy định thường xun Khơng nên để tình trạng trường Hiệu phó, trường cử giáo viên khơng làm cơng tác chủ nhiệm làm tổ trưởng Tổ chủ nhiệm nên sinh hoạt theo định kỳ lần/tháng vào tuần cuối tháng giao ban 1lần/tuần vào trước sinh hoạt lớp Qua buổi sinh hoạt tổ chủ nhiệm, giáo viên chủ nhiệm trao đổi tình hình cụ thể LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com lớp mình, thống biện pháp giáo dục, trao đổi kinh nghiệm công tác chủ nhiệm phối hợp với hoạt động giáo dục chung nhà trường, thông quan sinh hoạt tổ, người Hiệu trưởng thuận lợi việc triển khai hoạt động tổ chủ nhiệm theo mục tiêu kế hoạch Tổ chủ nhiệm tổ chức vô cần thiết cần quan tâm xây dụng nhà trường phổ thông Khi thành lập, cần xây dựng quy chế hoạt động, lịch hoạt động theo tuần tháng để trao đổi, rút kinh nghiệm, góp ý, đánh giá công tác chủ nhiệm tuần tháng 2.2.2 Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên chủ nhiệm lớp LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm đòi hỏi nhiều kỹ sư phạm như: kỹ giao tiếp ứng xử với học sinh; kỹ tìm hiểu học sinh; kỹ giáo dục thuyết phục học sinh; kỹ giáo dục học sinh cá biệt; Nhiều giáo viên chủ nhiệm, giáo viên trường, cịn chưa có kỹ thành thạo cơng tác chủ nhiệm Vì vậy, hiệu hoạt động giáo viên chủ nhiệm bị hạn chế Việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ kỹ làm chủ nhiệm lớp cho giáo viên việc làm cần thiết Do đó, người Hiệu trưởng cần lập kế hoạch bồi dưỡng từ đầu năm học, có kế hoạch ngắn hạn, kế hoạch dài hạn Nội dung bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm : - Bồi dưỡng phẩm chất nghề nghiệp, tư tưởng trị cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm - Bồi dưỡng kỹ hoạt động tập thể, kỹ xây dựng tập thể tự quản, kỹ phát phát huy tiềm tích cực học sinh - Bồi dưỡng cập nhật kiến thức phổ thông, khoa học kỹ thuật, kiến thức chuyên môn nghiệp vụ vấn đề giáo dục điều chỉnh chương trình giáo dục, bổ sung kiến thức mang tính cập nhật - Bồi dưỡng kỹ khai thác nội dung môn học cách triệt để nhằm giáo dục học sinh đạt hiệu chuẩn mực đạo đức xã hội, cách ứng xử, giao tiếp sống thông qua môn học văn học, giáo dục công dân Giáo dục tính nhân văn, dân tộc, tinh thần bảo vệ Tổ quốc thông qua học lịch sử, văn học Giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường, biết u q, bảo vệ thiên nhiên qua học - Bồi dưỡng tri thức tâm lí học, giáo dục học, kỹ sư phạm kỹ tiếp cận đối tượng học sinh, kỹ nghiên cứu tâm lí lứa tuổi, kỹ đánh giá, kỹ lập kế hoạch công tác giáo viên chủ nhiệm khả nhạy cảm sư phạm để dự đốn đúng, xác phát triển nhân cách học sinh Ở trường THPT Dân tộc nội trú, học sinh em dân tộc thiểu số, nọi trú trường Người Hiệu trưởng cần tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên kiến thức tâm lí học dân tộc, phong tục tập quán, kĩ gợi mở giao tiếp với học sinh để giúp giáo viên ứng xử kịp thời với đối tượng học sinh, biết tập hợp xây dựng khối đồn kết dân tộc thơng qua lớp chủ nhiệm - Định hướng giúp cho giáo viên chủ nhiệm tổ chức buổi sinh hoạt LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com lớp, sinh hoạt đồn có nội dung phong phú, hình thức hấp dẫn, ln thay đổi hình thức sinh hoạt để thu hút học sinh tham gia, qua giáo dục em Để đáp ứng yêu cầu giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách học sinh qua loại hình hoạt động cần phải đổi hình thức nội dung tiết sinh hoạt lớp cho phù hợp với kế hoạch giáo dục nhà trường giáo viên chủ nhiệm Có thể tổ chức tiết sinh hoạt lớp theo nội dung sau: + Kiểm điểm, đánh giá, nhận xét hoạt động lớp tuần (do cán lớp thực hiện) + Giáo viên chủ nhiệm nhận xét triển khai kế hoạch tuần tới, phát động thi đua, + Sinh hoạt chuyên đề: giáo dục đạo đức, tự quản học tập, kinh nghiệm phương pháp học tập, tổ chức hoạt động đoàn, tư vấn nghề nghiệp, lối sống, quan hệ, dân số, mơi trường Hoạt động văn hố, văn nghệ Để thực có hiệu tiết sinh hoạt lớp giáo viên chủ nhiệm lập kế hoạch nội dung tiết sinh hoạt lớp theo tuần, tháng cho năm Hiệu trưởng cần tập trung đạo khối lớp để rút kinh nghiệm từ đạo chung cho tồn trường Hình thức phương pháp bồi dưỡng bồi dưỡng thường xuyên, theo chu kỳ chuyên mơn nghiệp vụ Bồi dưỡng trường thơng qua hình thức thăm lớp, dự giờ, sinh hoạt tổ chuyên môn theo định kỳ, tổ chức hội thảo theo chuyên đề Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ, chuẩn hố đội ngũ thơng qua hình thức kèm cặp giúp đỡ theo nhóm, tổ chun mơn tổ chủ nhiệm Chú trọng công tác viết sáng kiến kinh nghiệm đề tài công tác chủ nhiệm lớp Tổ chức thi ứng xử sư phạm tập thể giáo viên nhiều hình thức, tạo điều kiện cho giáo viên nâng cao lực sư phạm khả giao tiếp với học sinh Tạo điều kiện cho giáo viên tham quan trường điểm, trường bạn để học hỏi rút kinh nghiệm Để tổ chức bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm có hiệu chất lượng, cần nâng cao khả tự học, tự bồi dưỡng giáo viên, đề chuyên đề bồi dưỡng để giáo viên lựa chọn cho giáo viên đăng kí chuyên đề mà họ thấy cần thiết, tập hợp lập kế hoạch bồi dưỡng Cần vào kết kiểm tra, đánh giá công tác chủ nhiệm giáo viên để phân loại, lựa chọn nội dung bồi dưỡng, tổ chức chuyên đề bố trí giáo viên tham gia đợt bồi dưỡng theo chuyên đề phù hợp 2.3 Chỉ đạo liên kết giáo viên chủ nhiệm với lực lượng giáo dục nhà trường LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 2.3.1 Phối hợp giáo viên chủ nhiệm với Ban giám hiệu Mục tiêu giáo dục học sinh phải thực công tác giáo viên chủ nhiệm lớp Vì vậy, phải có phối hợp Ban giám hiệu giáo viên chủ nhiệm toàn trường Các giáo viên chủ nhiệm cần thường xuyên báo cáo tình hình lớp, kết giáo dục, nguyện vọng học sinh với Ban giám hiệu, đề xuất, xin ý kiến biện pháp giáo dục đề nghị với lãnh đạo trường phối hợp, thống tác động sư phạm lớp học sinh Khi giáo viên chủ nhiệm báo cáo tình hình học sinh, lãnh đạo nhà trường phải nhanh chóng hội ý, tìm biện pháp giải 2.3.2 Tổ chức đạo phối hợp giáo viên chủ nhiệm với giáo viên môn Trong nhà trường giáo dục học sinh nhiệm vụ chung tập thể sư phạm nhà trường, giáo viên mơn khơng đứng ngồi cơng tác Vì vậy, cần có phối hợp chặt chẽ giáo viên chủ nhiệm với giáo viên môn dạy lớp với biện pháp cụ thể là: - Thống yêu cầu giáo dục học sinh; nhằm tạo sức mạnh tổng hợp để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh - Theo dõi thường xuyên, nắm tình hình học tập học sinh qua giáo viên môn thông báo cho giáo viên môn biết nội dung, trọng tâm công tác giáo dục lớp thời kỳ - Làm cho giáo viên mơn hiểu rõ hồn cảnh học sinh có khó khăn học tập rèn luyện, đồng thời tiếp thu ý kiến phản ánh giáo viên môn để hỗ trợ phối hợp tác động tới lớp tới học sinh 2.3.3 Chỉ đạo phối hợp giáo viên chủ nhiệm lớp với tổ chức Đoàn, đoàn thể khác nhà trường Đoàn niên phải phối hợp với giáo viên chủ nhiệm xây dựng tổ chức nhiều hình thức hoạt động đa dạng, phong phú để học sinh có thêm vốn hiểu biết sống, tự nhiên, xã hội, môi trường Do đặc điểm tâm lý học sinh nói chung đặc điểm tâm lí học sinh dân tộc nói riêng, em thích tham gia vào hoạt động tập thể cần định hướng cho giáo viên chủ nhiệm phối hợp Bí thư Đồn trường xây dựng tổ chức hoạt động văn hoá, văn nghệ, hoạt động xã hội: quyên góp ủng hộ sách vở, quần áo cho bạn vùng sâu, vùng xa, ủng hộ đồng bào bị lũ lụt, bạn học sinh cịn gặp nhiều khó khăn, Tham gia xây dựng bảo vệ môi trường: trồng cây, giữ trường xanh, sạch, đẹp Tham gia phòng chống tai, tệ nạn xã hội xâm nhập học đường Các hoạt động vui chơi giải trí, thể dục thể thao Các hoạt động lao động cơng ích: dọn vệ sinh quanh trường lớp, LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com trồng, chăm sóc xanh Các hoạt động giúp đỡ học tập Trong phối hợp này, giáo viên chủ nhiệm giữ vai trò cố vấn, giúp đỡ, tổ chức, điều khiển, quản lí cịn Đồn trường đóng vai trị người bao qt đạo, phối hợp chung hoạt động nhà trường Thông qua hoạt động này, học sinh củng cố, bổ sung mở rộng thêm tri thức học, phát triển óc thẩm mỹ, tăng cường thể chất, nâng cao nhận thức xã hội, ý thức công dân, tình u q hương đất nước Từ hình thành cho học sinh thái độ tích cực, tinh thần đồn kết, ý thức giúp đỡ cộng đồng góp phần nâng cao chất lượng sống 2.3.4 Chỉ đạo phối hợp giáo viên chủ nhiệm lớp với cha mẹ học sinh, Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp Kết giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm không phụ thuộc vào thống tác động sư phạm lực lượng nhà trường mà phụ thuộc vào thống tác động giáo dục lực lượng nhà trường trước hết gia đình Vì vậy, nhà trường cần đạo phối hợp GVCNL với cha mẹ học sinh Tạo điều kiện cho giáo viên chủ nhiệm liên kết với gia đình học sinh thơng qua hình thức : Tổ chức hội nghị cha mẹ học sinh, xây dựng kế hoạch định kỳ cho GVCNL thông báo cho gia đình học sinh biết kết học tập, lao động, tu dưỡng, Đồng thời yêu cầu gia đình thơng báo kịp thời với GVCNL tình hình học tập, sinh hoạt, diễn biến tư tưởng, hành vi em gia đình, cộng đồng dân cư, để từ phối hợp giáo dục Giáo viên chủ nhiệm tuyên truyền, tư vấn cho bậc cha mẹ học sinh kiến thức tâm lý học, giáo dục học để nhà trường giáo dục học sinh, tổ chức bồi dưỡng kiến thức giáo dục gia đình cho cha mẹ học sinh 2.3.5 Chỉ đạo phối hợp giáo viên chủ nhiệm lớp với quyền đoàn thể địa phương Tạo mối quan hệ mật thiết với đảng uỷ, quyền địa phương, tổ chức kinh tế, đoàn thể quần chúng, hình thức như: kết nghĩa, đỡ đầu, bảo trợ, mời bậc lão thành cách mạng, anh hùng lực lượng vũ trang đến nói chuyện để giáo dục truyền thống ngày lễ lớn : 22/12, 3/2, 30/4, 7/5 Tổ chức mạng lưới thông tin để nắm bắt tình hình học sinh cộng đồng, em học tập trường Để kịp thời phối hợp giáo dục học sinh phát thấy học sinh có vi phạm, cần có biện pháp xử lý cụ thể.( Ví dụ: Phối hợp với công an phường, xã, tổ dân phố ) LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tổ chức cho học sinh tham gia vào hoạt động xã hội như: tổ chức hoạt động văn nghệ chào mừng kỷ niệm ngày lễ, kiện trọng đại địa phương tổ chức Qua hoạt động vừa giúp học sinh có thêm hiểu biết xã hội, sống, vừa góp phần đẩy mạnh hoạt động văn hố, trị địa phương Thiết lập mối quan hệ khăng khít nhà trường quyền địa phương, xây dựng uy tín nhân dân, thu hút ý cộng đồng, để từ đẩy mạnh cơng tác xã hội hoá giáo dục Huy động cộng đồng chăm lo, xây dựng sở vật chất cho nhà trường : trang thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy nhà trường, xây dựng sân chơi, bãi tập cho học sinh nhằm giúp cho hoạt động giáo dục nhà trường đạt hiệu 2.4 Tổ chức cho giáo viên chủ nhiệm lớp thực nội dung giáo dục diệ n toàn 2.4.1 Tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức, pháp luật, lao động, hướng nghiệp Ngay từ đầu năm học Ban giám hiệu, giáo viên chủ nhiệm cần tổ chức cho học LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com sinh học nội quy trường, quy định lớp, nhiệm vụ năm học, phòng chống tệ nạn xã hội giáo viên chủ nhiệm cho học sinh ký cam kết thực tốt nội quy nhà trường, thống ý kiến cha mẹ học sinh Giáo viên chủ nhiệm tổ chức, quản lý, giáo dục học sinh chào cờ đầu tuần, tiết sinh hoạt lớp hàng tuần, buổi lao động, tham gia hoạt động chung toàn trường Giáo dục đạo đức cho học sinh nhiệm vụ quan trọng hàng đầu nhà trường nói riêng, gia đình xã hội nói chung Do đó, giáo viên chủ nhiệm cần giúp đỡ tạo điều kiện để học sinh tham gia vào hoạt động giao lưu, cần tổ chức hoạt động chứa đựng nội dung giáo dục đạo đức, tư tưởng, trị, pháp luật, nhân văn : Tổ chức thi đua học tập, rèn luyện học sinh; có kiểm tra, đánh giá, tuyên dương, khen thưởng cá nhân, nhóm, tổ hàng tuần, hàng tháng, học kỳ, năm học Hoạt động theo chủ đề trị - xã hội; tuỳ theo thời điểm tình hình cụ thể lớp, trường, địa phương, đất nước giới để chọn chủ đề phù hợp Ví dụ: sinh hoạt với chủ đề: "Nhớ cơng ơn thầy, cô giáo"; "Nét đẹp truyền thống lớp em, trường em"; "Hành trang người đoàn viên, niên bước vào kỷ XXI"; "Trách nhiệm đoàn viên, niên trước vần đề đất nước" (tai nạn giao thông, ô nhiễm môi trường, bùng nổ dân số, hiểm hoạ AIDS ; tệ nạn ma t, mại dâm, nghèo đói, sách gia đình thương binh, liệt sỹ, với bà mẹ Việt nam anh hùng, gia đình bạn gặp khó khăn, người bị bất hạnh, người bị thiên tai), hoạt động kết nghĩa, hoạt động kỷ niệm ngày lễ lớn, chào mừng kiện trị xã hội Trong tập thể học sinh, khơng tránh khỏi có học sinh vi phạm đạo đức, học sinh cá biệt, học sinh chậm tiến Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp phải giúp đỡ, giáo dục để em trở thành thành viên tích cực, hồ nhập với tập thể lớp Muốn vậy, trước hết giáo viên chủ nhiệm phải tìm hiểu rõ nguyên nhân ảnh hưởng có tác động đến học sinh để tìm giải pháp tác động phù hợp Đối với học sinh có vi phạm đạo đức trình giáo dục cần ý thực nguyên tắc sau đây: - Không cô lập, tách học sinh khỏi tập thể lớp - Phải tạo dư luận rộng rãi ủng hộ kế hoạch tập thể việc giúp đỡ học sinh có vấn đề - Phải biết vận dụng biện pháp tác động phù hợp : Tác động trực tiếp, tác động song song, - Kết hợp chặt chẽ với lực lượng giáo dục khác : Cha mẹ học sinh, Ban đại diện cha mẹ học sinh, tổ chức đoàn thể nhà trường LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Giáo viên chủ nhiệm giúp em tìm hiểu lựa chọn nghề thích hợp với hứng thú, khả em đáp ứng yêu cầu xã hội 2.4.2 Chỉ đạo giáo dục động học tập tổ chức hoạt động học tập Để nâng cao kết hoạt động học tập lớp, giáo viên chủ nhiệm cần thông qua tập thể lớp, đề yêu cầu học tập em, giúp em xác định nghĩa vụ học tập mình, xác định động thái độ học tập đắn, tích cực tìm tịi biện pháp hay, tốt để đạt kết học tập cao Giáo viên chủ nhiệm lớp đạo đội ngũ cán lớp tự quản tổ chức nhóm học tập : "Đơi bạn tiến", "Câu lạc toán học trẻ", "Những người yêu thích mơn lý", "Câu lạc thơ văn", tổ chức hội nghị học tốt, để trao đổi kinh nghiệm học tập, giúp tiến bộ, hướng dẫn học sinh sử dụng hiệu 15 phút truy đầu buổi học ngày Đối với học sinh yếu, kém, giáo viên chủ nhiệm phải tìm hiểu rõ nguyên nhân để giúp đỡ; học sinh giỏi, giáo viên chủ nhiệm phải có kế hoạch bồi dưỡng, giúp em phát huy hết khả mình, tích cực nâng cao kết học tập thân tích cực giúp đỡ bạn tiến Đối với học sinh có hồn cảnh khó khăn, giáo viên chủ nhiệm vận động lớp giúp đỡ đề nghị gia đình tạo điều kiện cho em vươn lên học tập 2.4.3 Tổ chức hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục, thể thao, vui chơi, giải tr í Giáo viên chủ nhiệm cần quan tâm cố vấn cho cán lớp, cán chi đoàn lớp tổ chức cho lớp vui chơi, giải trí, rèn luyện sức khoẻ : trò chơi, hoạt động thể thao, văn nghệ, tham quan du lịch, cắm trại, xem triển lãm, xem phim tập thể, thi học sinh lịch, thi hiểu biết văn hoá xã hội, lễ hội truyền thống văn hoá trường, địa phương, giao lưu văn hoá trường Các hoạt động giúp em phát triển thể chất, tăng cường sức khoẻ, hình thành phẩm chất LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Qua tạo điều kiện thuận lợi để học sinh giao tiếp, hình thành ý thức, lực hồ nhập vào cộng đồng xã hội sau Đồng thời, cần quan tâm tổ chức hoạt động y tế học đường, giúp học sinh có ý thức giữ vệ sinh chung, bảo vệ sức khoẻ, phòng chống bệnh tật, bệnh cận thị, vẹo cột sống, hô hấp, hiểm hoạ AIDS, tệ nạn nghiện hút ma tuý, mại dâm, nghiện chơi điện tử ; tích cực bảo vệ môi trường cân sinh thái Để tổ chức tốt hoạt động trên, giáo viên chủ nhiệm lớp phải dựa vào tổ chức đoàn, quan văn hoá, thể dục thể thao, quan y tế, lực lượng giáo dục nhà trường 2.5 Động viên thi đua, tạo điều kiện vật chất, tinh thần công tác giáo viên chủ nhiệm lớp Đối với giáo viên chủ nhiệm, Hiệu trưởng phải quan tâm tới họ vật chất lẫn tinh thần, động viên, chia sẻ kịp thời với niềm vui, nỗi buồn, lo toan, trăn trở sống cơng tác Đó nguồn cổ vũ lớn lao, động lực thúc đẩy họ vươn lên công tác Hiêu trưởng vào ngày lễ lớn để xây dựng chủ đề phát động đợt thi đua: Chào mừng ngày nhà giáo Việt nam (20-11), tổ chức thi đua với chủ đề "Thi đua dạy tốthọc tốt" Kỷ niệm ngày thành lập QĐND Việt Nam (22-12) hoạt động văn hố, văn nghệ Lãnh đạo nhà trường, Cơng đoàn, Đoàn niên, tập thể giáo viên xây dựng nội dung, tiêu chí đánh giá cụ thể, thống ban hành từ đầu đợt thi đua để làm đánh giá cuối đợt Tôn trọng nguyên tắc khen thưởng người, việc, đảm bảo dân chủ, công khai đánh giá, khen thưởng Qua đợt thi đua có định mức khen thưởng cho tập thể, cá nhân học sinh giáo viên chủ nhiệm lớp, tạo động lành mạnh, kích thích thành viên cố gắng vươn lên tự khẳng định trước tập thể 2.6 Kiểm tra, đánh giá công tác giáo viên chủ nhiệm lớp sở hiệu tá c công Hiệu trưởng cần xây dựng tiêu chí, tiêu chuẩn kiểm tra đánh giá cụ thể dựa văn luật, luật giáo dục đào tạo ban hành Việc kiểm tra, đánh giá công tác giáo viên chủ nhiệm cách khoa học, tránh hình thức có hiệu cao, cần lưu ý số điểm sau công tác kiểm tra: - Cần xây dựng chuẩn đánh giá giáo viên chủ nhiệm giỏi LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Kiểm tra việc đánh giá học sinh giáo viên chủ nhiệm cho thống toàn trường, theo hướng dẫn đánh giá xếp loại học sinh Cần tránh tình trạng dễ dãi khắt khe việc đánh giá - Cần thống nội dung đợt kiểm tra, việc kiểm tra cần nêu rõ ưu điểm, khuyết điểm cụ thể biên thông báo kết buổi họp giáo viên chủ nhiệm hội đồng nhà trường - Áp dụng linh hoạt hình thức kiểm tra, tổ chức kiểm tra định kỳ đột xuất để đánh giá thực trạng cơng tác giáo viên chủ nhiệm, kịp thời có hướng điều chỉnh xử lý phát sai lệch Các hình thức kiểm tra cơng tác chủ nhiệm Hiệu trưởng gồm: - Trực tiếp kiểm tra, giao cho phó hiệu trưởng thành lập tổ kiểm tra công tác chủ nhiệm - Kiểm tra gián tiếp qua Đoàn trường, qua báo cáo tổ chuyên môn, tổ chủ nhiệm, cá nhân - Kiểm tra trực tiếp qua hồ sơ, sổ sách như: Sổ chủ nhiệm, sổ điểm, sổ sinh hoạt chuyên môn, - Kiểm tra qua dự sinh hoạt lớp, kiểm tra việc thực hoạt động phong trào lớp, Căn vào kết đợt kiểm tra qua phong trào thi đua với chất lượng mặt học tập, chất lượng giảng dạy, giáo dục điểm tổng kết thi đua lớp để xếp loại thi đua cho giáo viên Công tác kiểm tra cần đảm bảo công bằng, công khai dân chủ Kiểm tra để ngăn ngừa, điều chỉnh Khi gặp tình cụ thể giúp đỡ giáo viên cách trực tiếp thông qua tập thể tạo hội cho họ phát huy mặt mạnh giáo viên, hạn chế mặt yếu Cần ý để phát hiện, ngăn ngừa biểu tiêu cực công tác chủ nhiệm : Sự phân biệt, đối xử không công giáo viên chủ nhiệm với học sinh Đánh giá giáo viên chủ nhiệm không dựa vào thành tích cao lớp chủ nhiệm mà phải xem xét công sức họ bỏ để vực lớp từ yếu, trung bình lên khá, tốt; giảm học sinh học yếu Hiệu trưởng cần có sổ kiểm tra theo dõi, ghi chép cụ thể LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Kết luận đề xuất Kết luận Từ thực tiễn nghiên cứu hoạt động quản lý tổ chủ nhiệm trường THPT cho thấy thành công tổ chức thực nhiệm vụ giáo dục phải có hệ thống phương pháp, biện pháp thực cách linh hoạt áp dụng với trường, địa bàn Mặt khác, công tác chủ nhiệm thành cơng hay khơng cịn phụ thuộc quản lý, lãnh đạo nhà trường, đoàn thể, lực nhiệt tình đội ngũ giáo viên chủ nhiệm Các biện pháp đề xuất số biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm xây dựng đề xuất từ chức quản lý Một phần đúc kết kinh nghiệm trường THPT dân tộc nội trú tỉnh Do đó, biện pháp có tính khả thi áp dụng cho trường THPT khác toàn tỉnh Tuy nhiên, hiệu biện pháp lại phụ thuộc vào người quản lý nhà trường biết vận dụng linh hoạt, sáng tạo phù hợp với điều kiện thực tế trường đem lại kết cao đáp ứng mục tiêu nhà trường đặt Việc áp dụng biện pháp quản lý vào thực tế quản lý tổ chủ nhiệm trường THPT Dân tộc nội trú đem lại kết khả quan, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh: LUAN VAN CHAT LUONG download : add T N X ổ ăế n m p g h l s ä o è c ¹ i H S h ¹8 n h - k i0 Ó luanvanchat@agmail.com m ( S è Tèt 456 Kh¸ TB Ỹu 287(62,9%) 151 (33,1%) 11 (2,4%) (1,5%) l − ỵ KÐm n g ) Hạnh kiểm tốt năm học 2008 tăng 10%, hạnh kiểm trung bình giảm 2,7% - Năm học 2009 - 2010: Hạnh kiểm tốt tăng 5%, hạnh kiểm yếu giảm 1,3% Xếp loại hạnh kiểm ( Số lợng ) Tỉng sè HS 475 Tèt Kh¸ TB 322(67,8%) 139 (29,3%) 13 (2,7%) YÕu KÐm (0,2%) ý thøc häc tËp cđa häc sinh chun biÕn tÝch cùc, ®ång thời với đổi phơng pháp giảng dạy thầy cô giáo đà làm chất lợng học tập em nâng lên rõ rệt Kết cụ thể nh sau: - Năm học 2008 - 2009: Chất lợng học tập năm học 2008 - 2009 đợc nâng lên rõ rệt so với năm học 2007 - 2008, số học sinh giỏi đạt 1,5 % (tăng 1,3%), HS tiên tiến đạt 33,1% (tăng 14,3%), HS yếu 8,8% (giảm 9,3%), HS xếp loại học lực Häc sinh giái cÊp tØnh em XÕp lo¹i häc lực ( Số lợng ) Giỏi 07 (1,5%) Khá 152 (33,1%) TB 256 (56,1%) YÕu KÐm 40 (8,8%) LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ChÊt l−ỵng häc tập kì I năm 2009 - 2010 chuyển biến tích cực so với năm học 2008 - 2009, số học sinh giỏi đạt %, HS tiên tiến tăng 9,2% Häc sinh giái cÊp tØnh em ChÊt l−ỵng häc tập t tiêu chuẩn chất lợng trờng chuẩn quốc gia Chất lượng học sinh thi đỗ vào trường đại học, cao đẳng đạt 73% (đại học đạt 47%) Tỉng sè HS 475 XÕp lo¹i häc lùc ( Sè lợng ) Giỏi 19(4%) Khá TB 201 (42,3%) 235 (49,5%) YÕu 19 (4%) KÐm 1(0,2%) LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Có thể kết luận đổi cơng tác chủ nhiệm để tăng cường quản lý, giáo dục học sinh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường THPT cần thiết cấp bách điều kiện nhà trường Đề xuất, kiến nghị Từ thực trạng công tác quản lý giáo dục nói chung quản lý cơng tác chủ nhiệm nói riêng chúng tơi xin đề xuất sau: - Đối với trường Đại học Sư phạm: Đổi mới, bổ sung nội dung, chương trình đào tạo cơng tác chủ nhiệm trường phổ thông - Đối với Sở Giáo dục Đào tạo: Có kế hoạch bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ công tác chủ nhiệm cho giáo viên Tổ chức cho chủ nhiệm học tập điển hình chủ nhiệm giỏi địa phương Phát động đạo phong trào thi đua phấn đấu trở thành giáo viên chủ nhiệm giỏi trường THPT Tăng cường kiểm tra, đánh giá cơng tác Có kế hoạch tổ chức hội thi giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp tỉnh Đối với trường trung học phổ thơng: Có kế hoạch chi tiết công tác chủ nhiệm việc quản lý công tác chủ nhiệm Đổi công tác GVCNL Phát động phong trào thi đua phấn đấu trở thành giáo viên chủ nhiệm giỏi, tổ chức hội thi giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi cấp sở Tạo điều kiện quỹ thời gian, kinh phí cho hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, góp phần nâng cao hiệu giáo dục toàn diện học sinh LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... tiêu giáo dục 5.4 Kiểm tra công tác chủ nhiệm lớp giáo viên Để nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm, kịp thời nắm bắt thông tin, đè biện pháp quảnlý hiệu quả, việc kiểm tra, đánh giá công tác chủ nhiệm. .. đặt công tác chủ nhiệm quản lý tổ chủ nhiệm Một số giáo viên chủ nhiệm thiếu nhiệt tình, tâm huyết với công tác chủ nhiệm, việc quản lý giáo dục học sinh xem nhẹ, hoạt động quản lý lớp chủ nhiệm. .. kế hoạch cơng tác giáo viên chủ nhiệm lớp đưa vào sổ chủ nhiệm giáo viên chủ nhiệm lớp Có biện pháp giáo dục học sinh học sinh cá biệt Giáo viên chủ nhiệm thực đủ chương trình giáo dục như: Thực