(SKKN HAY NHẤT) để học sinh lớp 9 học tốt các quy luật di truyền của menđen

Để học sinh lớp học tốt quy luật di truyền Menđen KINH NGHIỆM ĐỂ HỌC SINH HỌC TỐT CÁC QUY LUẬT DI TRUYỀN CỦA MENĐEN A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài Vấn đề dạy học vấn đề xã hội đặc biệt quan tâm người giáo viên dạy học cho hiệu quả, làm để giúp em tìm thấy say mê môn lại điều trăn trở lên lớp Trong trình giảng dạy mơn Sinh học tơi thấy học sinh cịn gặp nhiều lúng túng việc giải tập,một phần em chưa có liên hệ kiến thức phần tập,mặt khác em quen với phương pháp học môn Sinh học lớp theo hướng trả lời câu hỏi lí thuyết chủ yếu,chính em khơng tìm liên quan mật thiết logic lí thuyết tập dẫn đến em không khỏi bỡ ngỡ có cảm giác sợ , chán với mơn Và điều cản trở lớn đến việc lĩnh hội kiến thức học sinh Thực tế cho thấy đề thi học sinh giỏi môn sinh học nhiều năm liền không câu hỏi lý thuyết mà cịn có nhiều tập di truyền nâng cao.Xuất phát từ sở nêu thân suy nghĩ: công tác giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi để đạt kết cao, thiết phải đầu tư bồi dưỡng phương pháp giải dạng tập Sinh học chương trình Sinh học lớp Đây vấn đề khơng mới, làm để học sinh phân loại dạng tập đưa cách giải cho phù hợp với dạng tập điều giáo viên dạy sinh học quan tâm II Phạm vi đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Những tập chương trình Sinh học số dạng tập nâng cao chương trình THCS Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: Học sinh khối trường THCS III Phương pháp nghiên cứu: Bản thân tham gia trực tiếp giảng dạy môn sinh học , phối hợp nhiều phương pháp giảng dạy: Phân tích, gợi mở, dẫn dắt, có đối chiếu, thực nghiệm so sánh lớp năm học, tự rút kinh nghiệm cho thân qua năm, có điều chỉnh cho phù hợp với đối tượng IV Mục đích nghiên cứu: Mục đích việc dạy học giúp học sinh cách suy nghĩ, góp phần phát triển khả tư trừu tượng, sáng tạo với thao tác tư duy: Có kỹ phân tích, tổng hợp, từ đưa phương pháp giải số dạng tập di truyền cách xác Để làm điều giáo viên cần rèn luyện cho học sinh kĩ nhìn nhận vấn đề cách tổng quát từ nội dung trừu tượng đến vấn đề cụ thể, tập nhìn nhận tập theo quan điểm động, có kĩ thiết lập mối quan hệ giữ kiện tập với kiến thức lý thuyết di truyền sinh học Để đạt mục đích tơi nghĩ ngồi việc nắm kiến thức học sinh cần nắm vững phương pháp giải số dạng tập di truyền.Các em phải cọ sát nhiều với việc giải số tập khó, đa dạng, địi hỏi em phải biết vận dụng nội dung kiến thức, phương pháp thích hợp để tìm đáp án cho tập di truyền sinh học Xuất phát từ lý thúc đẩy nghiên cứu rèn luyện kỹ giải tập để học sinh lớp học tốt quy luật di truyền Menđen V Điểm kết nghiên cứu Người thực hiện: Nguyễn Anh Đào LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Để học sinh lớp học tốt quy luật di truyền Menđen Trong SKKN trọng đến phần kĩ giải tập phần di truyền bản, sau phân dạng mặt tơi hướng dẫn học sinh ghi nhớ kiến thức lý thuyết, mặt khác hướng dẫn em học sinh cách nhận biết phân loại dạng tập, cách biện luận, cách giải tập đơn giản sau nâng cao dần dạng tập Với phương pháp giúp em học sinh có hứng thú với mơn học khuyến khích em học sinh tham gia vào đội tuyển học sinh giỏi cấp B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lí luận - Trong phân phối chương trình mơn Sinh học 9,thời gian dành cho việc dạy học quy luật di truyền có hạn.Để học sinh nắm vững kiến thức trở thành học sinh khá, giỏi, giáo viên khơng thể hồn thành dạy theo quy định chuẩn kiến thức kỹ mà mà điều quan trọng phải trang bị cho học sinh phương pháp học tập môn học, kỹ tự học, tự nghiên cứu để tìm hiểu nắm bắt thêm tri thức từ nhiều nguồn.Từ em u thích môn say mê việc chiếm lĩnh tri thức - Chương trình Sinh học có nội dung mang tính khái quát,trừu tượng cao.Bước vào đầu năm học,học sinh phải nắm nội dung quy luật di truyền Menđen.Đây nội dung khó.Hơn nữa,việc giải thích sở tế bào học quy luật di truyền,là sở để hiểu quy luật di truyền tiến hành điều kiện học sinh chưa có hiểu biết nhiễm sắc thể,nguyên phân,giảm phân.Đây khó khăn lớn giáo viên học sinh - Để học sinh học học tốt quy luật di truyền,giáo viên phải có giải pháp để biến nội dung kiến thức từ trừu tượng thành cụ thể,phức tạp thành đơn giản I Cơ sở thực tiễn - Một phận không nhỏ học sinh ngại học kiến thức di truyên học,nhất quy luật di truyền Nhiều học sinh học giỏi môn sinh học lớp 6,7,8 kết học tập môn lớp lại không cao em cố gắng Để khẳng định lại đánh giá thân kết việc dạy học quy luật di truyền nay,tôi tiến hành khảo sát hai trường THCS: Giỏi Khá Kết TB 129 (4,65%) 18 (13,9%) 67 (51,16%) 27 (20,93%) 11 (8,52%) 143 (4,89%) 20 (14,0%) 71 (49,66%) 30 (20,98%) 15 (10,48%) Trường Tổng số HS lớp B A Yếu Kém Kết học tập học sinh thể thực trạng việc dạy học quy luật di truyền lớp 9: + Một số giáo viên không cảm nhận khó khăn học sinh học nội dung khó,mang tính trừu tượng cao nên cho em tiếp thu sở tế bào học quy luật di truyền cách thụ động.Học sinh khó nắm vững quy luật vận dụng để giải tập di truyền + Một số giáo viên khác lại giới thiệu nhiều tập,các câu hỏi yêu cầu vận dụng cao mà lại xem nhẹ việc học kiến thức lí thuyết,hướng dẫn học sinh cách tiếp cận đề,nhận dạng đưa phương pháp giải dạng đề nên học sinh lúng túng Người thực hiện: Nguyễn Anh Đào LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Để học sinh lớp học tốt quy luật di truyền Menđen + Học sinh chưa có phương pháp học tập phù hợp với môn.Từ tư chủ yếu dựa phương tiện trực quan vật mẫu,mơ hình… lớp phải tư trừu tượng với tâm lí chủ quan nên nhiều học sinh bị “mất gốc” từ đầu chương trình.Từ em có tâm lí “sợ di truyền học” kết học tập môn sút dần.Điều đáng quan tâm số học sinh có kết học tập yếu kém,nhiều em lại học khá,giỏi nhiều môn học khác Xuất phát từ lý trên, tơi cố gắng tìm giải pháp giúp học sinh tích cực tham gia hoạt động học tập để nắm vững qui luật di truyền, phân loại đề xuất cách giải dạng tập di truyền Chính học sinh u thích mơn kết học tập em nâng lên rõ rêt.Với viết này, muốn trao đổi với đồng nghiệp số kinh nghiệm "Để học sinh lớp học tốt quy luật di truyền Menđen" I BỒI DƯỠNG NIỀM SAY MÊ HỨNG THÚ ĐỐI VỚI BỘ MÔN Đây việc làm cần thiết niềm say mê hứng thú môn động lực để học sinh tích cực chủ động tiếp thu kiến thức, biến học sinh thành chủ thể nhận biết kiến thức Để tạo niềm say mê hứng thú cho học sinh,ngay từ đầu chương trình,thơng qua số ví dụ minh họa,tơi cho học sinh thấy ý nghĩa to lớn di truyền học,đặc biệt hiểu biết quy luật di truyền chọn giống,y học Tôi cố gắng chuẩn bị chu đáo đồ dùng dạy học như: Tranh ảnh, máy chiếu, băng hình sở tế bào học quy luật di truyền để em hiểu rõ chất phép lai:Vì lai cặp bố mẹ chủng F1 lại đồng tính F2 lại phân li Từ phát triển tư lơgic, ý chí tâm chịu khó tham gia tìm hiểu tiếp nhận kiến thức Đồng thời tơi cịn chuẩn bị hệ thống câu hỏi, tập chi tiết vừa sức với mức độ khó tăng dần, tập phân chia thành dạng khác nhau, dạng có cách giải riêng Sau học sinh thành thạo dạng tập, dạng tập tổng hợp nhằm rèn luyện cho em kĩ nhận biết dạng tập cách giải phù hợp, phát khuyến khích động viên để em ngày tiến tâm II CUNG CẤP CHO HỌC SINH CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN a) Tính trạng: Là đặc điểm hình thái, cấu tạo, sinh lý thể nhờ phân biệt thể với thể khác b)Cặp tính trạng tương phản: hai trạng thái biểu trái ngược loại tính trạng b) Cặp gen tương ứng: Là cặp gen nằm vị trí tương ứng cặp NST tương đồng g) Kiểu gen: Là tổ hợp toàn gen tế bào thể ,trên thực tế đề cập đến gen quy định tính trạng nghiên cứu h) Kiểu hình: Là tập hợp tồn tính trạng thể Trong thực tế đề cập đến kiểu hình người ta quan tâm đến hay số tính trạng nghiên cứu i) Giống chủng: Là giống có đặc tính di truyền đồng ổn định, hệ khơng phân li có kiểu hình giống bố mẹ k) Tính trạng trội: Là tính trạng biểu có kiểu gen thể đồng hợp trội dị hợp + Trội hoàn toàn: Là tượng gen trội át chế hoàn toàn gen lặn dẫn đến thể dị hợp biểu kiểu hình trội + Trội khơng hồn tồn: Là tượng gen trội át chế khơng hồn tồn gen lặn dẫn đến thể dị hợp biểu tính trạng trung gian n) Tính trạng lặn: Là tính trạng xuất kiểu gen thể đồng hợp lặn m) Thể đồng hợp: Là kiểu gen có hai gen cặp tương ứng giống Người thực hiện: Nguyễn Anh Đào LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Để học sinh lớp học tốt quy luật di truyền Menđen p) Thể dị hợp: Là kiểu gen có hai gen cặp tương ứng khác q) Di truyền: Là tượng truyền đạt đặc tính bố mẹ, tổ tiên cho hệ cháu r) Biến dị: Là tượng sinh khác bố mẹ khác nhiều chi tiết, có thêm đặc điểm khơng biểu đặc điểm bố mẹ s) Giao tử khiết: Là giao tử chứa nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền hình thành trình phát sinh giao tử III MỘT SỐ ĐỊNH HƯỚNG KHI DẠY CÁC QUI LUẬT DI TRUYỀN a) Qui luật phân li - Thí nghiệm: Khi lai đậu Hà Lan chủng hạt Vàng với hạt Xanh F toàn hạt Vàng, F2 thu tỉ lệ vàng : xanh P(tc) : Hạt vàng x Hạt xanh AA aa Gp: A a F1 : Aa Hạt vàng F1 x F1 : Hạt vàng x Hạt vàng Aa Aa GF1: A,a A,a F2 : KG 1AA : 2Aa : 1aa KH vàng xanh - Cơ chế : Học sinh muốn học quy luật di truyền trước hết phải hiểu giải thích sở tế bào học quy luật phân li Đây việc khó khăn giáo viên học sinh em chưa trang bị kiến thức gen,nhiễm sắc thể,nguyên phân,giảm phân  Với phấn viết bảng,trong thời gian hợp lí tơi cho học sinh hiểu cặp gen tương ứng,sự phân li,tổ hợp từ đó,trình bày theo nội dung sách giáo khoa (giải thích thí nghiệm trên) + Mỗi gen quy định tính trạng + Trong tế bào sinh dưỡng,các gen tồn thành cặp tương ứng + Giao tử mang gen cặp tương ứng hai giao tử tổ hợp với + Trong thụ tinh,hai gen cặp tương ứng tổ hợp với + Do A át hoàn toàn a nên KG AA Aa có KH trội + Gen A tồn cạnh gen a thể dị hợp khơng bị hồ lẫn mà giữ ngun chất, giảm phân cho hai giao tử A a với tỉ lệ xấp xỉ + Sự tổ hợp ngẫu nhiên loại giao tử F cho F2 với tỉ lệ kiểu gen 1AA : 2Aa : 1aa - Nội dung quy luật phân li: Trong trình phát sinh giao tử, nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền phân li giao tử giữ nguyên chất thể chủng P Sau học sinh nắm kiến thức quyluật phân li, giáo viên cho học sinh hoàn thành câu hỏi sách giáo khoa sách tham khảo, phân chia dạng tập sử dụng phương pháp tích cực để để học sinh rèn luyện kĩ giải tập cách thành thạo * Dạng 1: Bài toán thuận Giả thiết cho biết tương quan trội lặn cho biết kiểu hình P Xác định kết lai hệ F1 F2 tỉ lệ kiểu gen kiểu hình Phương pháp giải: Bước 1: Quy ước gen ( Nếu tập cho sẵn quy ước gen sử dụng quy ước gen cho ) Người thực hiện: Nguyễn Anh Đào LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Để học sinh lớp học tốt quy luật di truyền Menđen Bước 2: Xác định kiểu gen P Bước 3: Viết sơ đồ lai Lưu ý: Nếu tập chưa cho biết tương qua trội lặn phải xác định tương quan trội lặn trước quy ước gen Học sinh nắm bước giải phân tích tốn để tiến hành giải Ở phần ứng dụng giáo viên đưa số ví dụ từ dễ đến khó để kích thích ham mê sáng tạo học sinh Ví dụ Ở cà chua, tính trạng đỏ trội hồn tồn so với tính trạng vàng Cho cà chua đỏ chủng thụ phấn với cà chua vàng? a Xác định kết thu F1 F2 b Cho cà chua F1 lai với cà chua đỏ F2 thu kết nào? Giáo viên: Yêu cầu học sinh đứng dậy phân tích liệu toán  nêu lại phương pháp giải  thiết lập cách giải  giáo viên học sinh tiến hành giải Gv đặt câu hỏi? Theo giả thiết, em quy ước gen nào? HS 1: Gen A : đỏ Gen a : vàng Hãy xác định kiểu gen P HS 2: Cây cà chua đỏ chủng có kiểu gen: AA Cây cà chua vàng có kiểu gen: aa Dựa vào kiểu gen P thiết lập sơ đồ lai HS 3: P : AA X aa Quả đỏ Quả vàng Gp: A a F1: Aa (100% đỏ) F1 x F1: Quả đỏ Quả đỏ Aa x Aa G F1: ½A, ½a ½A , ½a F2: ¼ AA : 2/4 Aa : ¼ aa Tỉ lệ kiểu gen: : : Tỉ lệ kiểu hình: 75% đỏ : 25% vàng Nếu học sinh lúng túng xác định kết kiểu gen F2, giáo viên hướng dẫn học sinh phương pháp nhân đa thức với đa thức giao tử Để hoàn thành câu b, giáo viên lại tiếp tục đặt câu hỏi Theo kết câu a, em cho biết cà chua đỏ có loại kiểu gen nào? HS Kiểu gen AA ( chủng) Aa ( không chủng) Vậy lai cà chua F1 với cà chua F2 có sơ đồ lai? HS Có sơ đồ lai: - Sơ đồ lai F1 x F2: đỏ đỏ Aa x AA G: ½ A , ½ a A Thế hệ lai: ½ AA : ½ Aa Tỷ lệ kiểu hình: 100% đỏ Tỷ lệ kiểu gen: : - Sơ đồ lai F1 x F2: đỏ đỏ Aa x Aa G: ½ A , ½ a ½ A , ½ a Thế hệ lai: AA : Aa: aa Người thực hiện: Nguyễn Anh Đào LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Để học sinh lớp học tốt quy luật di truyền Menđen 4 Tỷ lệ kiểu gen: : : Tỷ lệ kiểu hình: 75% đỏ : 25 % vàng Để luyện tập cho học sinh thành thạo phương pháp giải giáo viên thay đổi kiện toán cho học sinh làm tương tự * Dạng 2: Bài toán nghịch Phương pháp giải: * Khả 1: Đề cho tỉ lệ phân li kiểu hình phép lai - Căn vào tỉ lệ kiểu hình lai => xác định tính trội, lặn kiểu gen bố mẹ - Viết sơ đồ lai nhận xét kết Chú ý: (Nếu chưa xác định tính trội, lặn => vào tỉ lệ lai để qui ước gen) * Khả 2: - Bài không cho tỉ lệ phân li kiểu hình đời - Dựa vào điều kiện qui ước gen (hoặc dựa vào kiểu hình khác với P xác định tính trội lặn => qui ước gen) - Dựa vào kiểu hình mang tính trạng lặn suy giao tử mà nhận từ bố mẹ => loại kiểu gen bố mẹ - Lập sơ đồ lai để kiểm nghiệm Ví dụ 2: Người ta đem lai cà chua tròn với cà chua tròn F1 thu được: 315 cà chua tròn 105 cà chua bầu dục Biết tính trạng hình dạng cặp gen quy định Hãy giải thích kết viết sơ đồ lai Giải: Gv: yêu cầu học sinh phân tích liệu toán, nêu bước giải tập Bước 1: Xác định tương quan trội lặn Hãy xác định tỉ lệ kiểu hình F1 ? Hs 1: Quả trịn 315 = = Quả bầu dục 105 Theo quy luật Menđen ta suy tính trạng trội, tính trạng lặn? Hs 2: Tính trạng trịn trội so với tính trạng bầu dục Hãy quy ước gen? Hs 3: Gen B: tròn Gen b: bầu dục Bước Dựa vào mối tương qua trội lặn, biện luận xác định kiểu gen P ? Hs 4: F1 có tỉ lệ kiểu hình : chứng tỏ P phải dị hợp tử cặp gen quy định tính trạng hình dạng Suy kiểu gen P Bb Hãy viết sơ đồ lai phép lai trên: Hs: P Bb x Bb Quả tròn Quả trịn Gp : ½ B , ½b ½B ,½b F1: Tỉ lệ kiểu gen: : : BB : Bb Người thực hiện: Nguyễn Anh Đào : bb LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Để học sinh lớp học tốt quy luật di truyền Menđen Tỉ lệ kiểu hình: 75 % trịn ; 25 % bầu dục Em có nhận xét kết phép lai so với giả thiết ? Hs: kết phép lai tương tự giả thiết b) Quy luật phân li độc lập - Thí nghiệm: Men Đen cho lai dòng đậu Hà Lan chủng cặp tính trạng tương phản hạt vàng trơn với hạt xanh nhăn thu F toàn hạt vàng trơn, cho F1 tự thụ phấn F2 với tỉ lệ vàng trơn : vàng nhăn : xanh trơn : xanh nhăn - Sơ đồ lai: PTC : Vàng, trơn x Xanh, nhăn AABB aabb GP : AB ab F1 : AaBb 100% Vàng, trơn F1 x F1 : Vàng, trơn x Vàng, trơn AaBb AaBb GF1 : AB, Ab, aB, ab AB, Ab, aB, ab F2 : KG (A-B-) : (A-bb) : (aaB-) : 1aabb KH vàng, trơn : vàng, nhăn : xanh, trơn : xanh, nhăn - Cơ chế: (giải thích thí nghiệm theo sách giáo khoa) Lưu ý: Dùng phấn vẽ lên bảng để làm rõ: + Có phân li độc lập gen cặp tương ứng giảm phân tạo giao tử + Có tổ hợp tự gen cặp tương ứng thụ tinh - Nội dung: Các nhân tố di truyền phân li độc lập trình phát sinh giao tử - Một số công thức bản: Với n cặp gen thể dị hợp ta có + Số kiểu giao tử tạo ra: 2n + Số hợp tử F2: 4n + Số loại kiểu hình F2: 2n + Số loại kiểu gen F2: 3n + Tỉ lệ phân li kiểu hình F2: (3 : 1)n + Tỉ lệ phân li kiểu gen F2: (1 : : 1)n Tương tự phép lai cặp tính trạng, phép lai cặp tính trạng, giáo viên hướng dẫn học sinh hoàn thành câu hỏi lí thuyết ,phân chia dạng tập đưa phương pháp giải cho dạng.Thông qua ví dụ cụ thể,giáo viên sử dụng phương pháp tích cực giúp học sinh luyện tập kĩ giải toán Đối với dạng tập phức tạp phải xét di truyền nhiều cặp tính trạng thể lai Để học sinh nắm vững giải nhanh dạng tập trước hết giáo viên phải cho học sinh giải thích sơ sở tế bào học quy luật a Dạng 1: Bài toán thuận Giả thiết cho biết kiểu hình P Xác định kiểu gen kiểu hình đời Phương pháp giải: Bước Xác định tương quan trội lặn tính trạng Bước Quy ước gen Bước Xác định kiểu gen P Bước Viết sơ đồ lai để xác định kiểu gen kiểu hình đời Ví dụ : Cho lai giống cà chua chủng đỏ, tròn với vàng, dài F1 thu 100% cà chua đỏ ,tròn Khi cho thứ cà chua F1 lai với nhau, xác định tỉ lệ kiểu gen, kiểu hình F2 Viết sơ đồ lai minh hoạ cho phép lai Giải Giáo viên hướng dẫn học sinh giải toán theo bước hệ thống câu hỏi dẫn dắt Người thực hiện: Nguyễn Anh Đào LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Để học sinh lớp học tốt quy luật di truyền Menđen Bước 1: Dựa vào kết F1, em xác định mối tương quan trội lặn cặp tính trạng , màu sắc hình dạng Hs Theo định luật đồng tính Men Đen, tính trạng đỏ trội hồn tồn so với tính trạng vàng, trịn trội hồn tồn so với dài Bước 2: Dựa vào mối tương quan trội lặn cặp tính trạng trên, em quy ước gen Hs 2: Gen A: Quả đỏ Gen a: Quả vàng Gen B: Quả tròn Gen b: Quả dài Bước 3: Hãy xác định kiểu gen P Hs 3: Do P chủng nên Quả đỏ, trịn có kiểu gen: AABB Quả vàng, dài có kiểu gen aabb Bước Hãy viết sơ đồ lai minh hoạ cho phép lai Hs P: đỏ, tròn x vàng, dài AABB aabb G: AB ab F1: AaBb ( đỏ, tròn) F1 x F1: đỏ, tròn x đỏ, trịn AaBb AaBb G F1: ¼ AB ; ¼ Ab ; ¼ aB ; ¼ ab ¼ AB ; ¼ Ab ; ¼ aB ; ¼ ab F2: 1/16 AABB 2/16 AABb 2/16 AaBB 4/16 AaBb 9/16 đỏ, tròn 1/16 AAbb 2/16 Aabb 3/16 đỏ, dài 1/16 aaBB 2/16 aaBb 3/16 vàng, tròn 1/16 aabb : 1/16 vàng, dài Dạng Bài toán nghịch * Khả 1: Đề cho tỉ lệ phân li kiểu hình phép lai - Căn vào tỉ lệ kiểu hình lai => xác định tính trội, lặn kiểu gen bố mẹ - Viết sơ đồ lai nhận xét kết Chú ý: (Nếu chưa xác định tính trội, lặn => vào tỉ lệ lai để qui ước gen) * Khả 2: - Bài không cho tỉ lệ phân li kiểu hình đời - Dựa vào điều kiện qui ước gen (hoặc dựa vào kiểu hình khác với P xác định tính trội lặn => qui ước gen) - Dựa vào kiểu hình mang tính trạng lặn suy giao tử mà nhận từ bố mẹ => kiểu gen bố mẹ Người thực hiện: Nguyễn Anh Đào LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Để học sinh lớp học tốt quy luật di truyền Menđen - Lập sơ đồ lai để kiểm nghiệm Ví dụ : lúa tính trạng thân cao trội hoàn toàn so với thân thấp, hạt dài trội hồn tồn so với hạt trịn Trong số phép lai F1, người ta thu kết sau: Ở phép lai 1: 75% lúa thân cao, hạt tròn 25% lúa thân thấp, hạt tròn Ở phép lai 2: 75% lúa thân thấp, hạt dài 25% lúa thân thấp, hạt tròn Cho biết gen quy định tính trạng xét nằm NST khác Hãy xác định kiểu gen P F1 Giải Bước 1: Theo giả thiết, ta quy ước gen nào? Hs Gen A: Thân thấp Gen a: Thân thấp Gen B: Hạt dài Gen b: Hạt tròn Bước 2: Hãy xác định tỉ lệ phân li kiểu hình phép lai Hs Phép lai 1: Hãy xác định tỉ lệ phân li kiểu hình cặp tính trạng phép lai * Tính trạng kích thước: cao 75 = =  kiểu gen: Aa x Aa Thấp 25 * Tính trạng hình dạng hạt: hạt tròn = 100%  kiểu gen: bb x bb - Xét cặp tính trạng: kiểu gen P là: Aabb x Aabb Hs Phép lai 2: Hãy xác định tỉ lệ phân li kiểu hình cặp tính trạng phép lai ? * Tính trạng kích thước: Thân thấp = 100%  kiểu gen P: aa x aa * Tính trạng hình dạng hạt: hạt dài 75 = =  kiểu gen: Bb x Bb hạt tròn 25  kiểu gen P: aaBb x aaBb Bước 3: Dựa vào tỷ lệ phân li kiểu hình phép lai trên, xác định kiểu gen P ? Hs Ở phép lai 1: Aabb x Aabb Ở phép lai 2: aaBb x aaBb Bước 4: Viết sơ đồ lai minh hoạ cho phép lai Hs Phép lai 1: P Aabb x Aabb Thân cao, hạt trịn x Thân cao, hạt trịn G: ½ Ab , ½ ab ½ Ab , ½ ab F1: ¼ Aabb : ¼ Aabb : ¼ Aabb : ¼ aabb 75% thân cao, hạt tròn : 25% thân thấp, hạt tròn Hs Phép lai 2: P aaBb x aaBb Thân thấp, hạt dài x Thân thấp, hạt dài G: ½ aB , ½ ab ½ aB , ½ ab F1: ¼ aaBB : ¼ aaBb : ¼ aaBb : ¼ aabb 75% thân thấp, hạt dài : 25% thân cao, hạt dài Người thực hiện: Nguyễn Anh Đào LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Để học sinh lớp học tốt quy luật di truyền Menđen IV MỘT SỐ BÀI TẬP THAM KHẢO Bài tập 1: Ở lồi động vật, lơng đen trội hồn tồn so với lơng trắng Khi cho lơng đen giao phối với lơng trắng kết phép lai Giải + Quy ước gen: Gen A quy định lông đen,gen quy định lông trắng + Cá thể lơng đen có kiểu gen là: AA Aa + Cá thể lơng trắng có kiểu gen là: aa + Sơ đồ lai P (1) P AA (lông đen) x aa lông trắng G A a F1 Aa – 100% lông đen (2) P Aa (lông đen) x aa (lông trắng) G 1A : 1a a F1 1Aa (lông đen) ; 1aa (lông trắng) Bài tập Ở đậu, tính trạng thân cao trội hồn tồn so với tính trạng thân thấp a Hãy lập qui ước gen viết kiểu gen có cho kiểu hình cặp tính trạng chiều cao b Hãy lập sơ đồ lai cho phép lai đây: - Bố thân cao, mẹ thân thấp - Bố mẹ có thân cao Giải a.Qui ước gen kiểu gen Theo đề bài, qui ước gen - Gen A qui định thân cao; a qui định thân thấp - Kiểu gen thân cao là: AA Aa - Kiểu gen thân thấp là: aa b Sơ đồ cho phép lai * Phép lai 1: P : Bố thân cao x mẹ thân thấp - Bố thân cao mang kiểu gen AA Aa - Mẹ thân thấp mang kiểu gen aa Vậy có sơ đồ lai xảy là: (1) P Bố AA (thân cao) x mẹ aa (thân thấp) G A a F1 Aa – 100% (thân cao) (2) P Bố Aa (thân cao) x mẹ aa (thân thấp) G A; a a F1 Aa (thân cao) ; 1aa (thân thấp) * Phép lai 2: Bố mẹ có thân cao mang kiểu gen AA Aa Vậy có sơ đồ lai sau: P AA x AA; P AA x Aa; P Aa x Aa (1) P AA (thân cao) x AA (thân cao) GT A A F1 AA – 100% thân cao (2) P AA (thân cao) x Aa (thân cao); KH : 100% thân cao GT A 1A ; 1a F1 1AA (thân cao) ; 1Aa (thân cao) Người thực hiện: Nguyễn Anh Đào 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Để học sinh lớp học tốt quy luật di truyền Menđen (3) Kiểu hình: 100% thân cao P Aa (thân cao) x Aa (thân cao) GT 1A;1a 1A;1a F1 1AA : Aa : 1aa Kiểu hình thân cao : thân thấp Bài tập Ở bị tính trạng khơng có sừng trội hồn tồn so với tính trạng có sừng Khi cho giao phối hai bị chủng có sừng với khơng có sừng F1 Tiếp tục cho F1 giao phối với F2 a Lập sơ đồ lai b Cho F1 lai phân tích kết nào? Giải Theo đề qui ước: gen A qui định khơng có sõng, gen a qui định có sừng a Sơ đồ lai P F1 Bị P chủng khơng có sừng có kiểu gen AA Bị P chủng có sừng có kiểu gen aa P t/c AA (khơng sừng) x aa (có sừng) G A a F1 Aa 100% bị khơng sừng F1 x F1: Aa (không sừng) x Aa (không sừng) G A,a A, a F2 : 1AA : 2Aa : 1aa Kiểu hình 3(khơng có sừng) : (có sừng) b Cho F1 lai phân tích F1 có kiểu gen Aa tính trạng lặn bị có sừng (aa) Sơ đồ lai: F1 Aa (khơng sừng) x aa (có sừng) G 1A ; 1a a F1 1Aa : 1aa Kiểu hình: bị khơng sừng : bị có sừng Bài tập Ở loài thực vật, hoa đỏ tính trạng trội hồn tồn so với hoa vàng Cho hoa đỏ giao phấn với hoa vàng F1 tiếp tục cho F1 giao phấn với a Lập sơ đồ lai từ P đến F2 b Làm để biết hoa đỏ F2 chủng hay không chủng? Giải thích lập sơ đồ minh hoạ Giải Theo đề quy ước: gen A quy định hoa màu đỏ, gen a quy định hoa màu vàng Sơ đồ lai từ P đến F2 Cây P có màu hoa đỏ mang kiểu gen AA hay Aa Cây P có hoa màu vàng mang kiểu gen aa Vậy có trờng hợp xảy * Trường hợp 1: P AA (hoa đỏ) x aa (hoa vàng) G A a F1 Aa – 100% hoa đỏ - Nếu lai phân tích phân tính, tức có kiểu hình hoa đỏ hoa vàng Chứng tỏ hoa đỏ F2 tạo loại giao tử 1A 1a, tức mang gen không chủng Aa Người thực hiện: Nguyễn Anh Đào 11 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Để học sinh lớp học tốt quy luật di truyền Menđen Sơ đồ minh hoạ: P Aa (hoa đỏ) x aa (hoa vàng) G 1A : 1a a F2 1A : 1aa Kiểu hình hoa đỏ : hoa vàng Bài tập Trong phép lai hai cà chua đỏ, thu đợc kết lai sau: 315 cho đỏ: 100 cho vàng Hãy biện luận lập sơ đồ cho phép lai trên, biết gen quy định tính trạng Giải: Xét tỉ lệ kiểu hình lai Quả đỏ 315 = = Quảvàng 100 Tỉ lệ : suy tính trạng đỏ trội hồn tồn so với tính trạng vàng Qui ước gen: A qui định hoa đỏ; a qui định vàng - Tỉ lệ : (A tổ hợp) chứng tỏ P có kiểu gen di hợp Aa - Sơ đồ lai: P : Aa (hoa đỏ) x Aa (hoa đỏ) G: 1A;1a A; 1a F1: 1AA: Aa : 1aa Kiểu hình hoa đỏ : hoa vàng Bài tập Trong gia đình bố mắt nâu, mẹ mắt nâu số sinh có gái mắt xanh, xác định kiểu gen bố mẹ Lập sơ đồ lai minh hoạ Giải Bố, mẹ mắt nâu, gái mắt xanh chứng tỏ mắt xanh mang kiểu hình lặn, mắt nâu mang tính trạng trội Gọi gen A qui định tính trạng mắt nâu gen a qui định tính trạng mắt xanh Con gái có kiểu gen aa nhận giao tử a từ bố giao tử a từ mẹ => kiểu gen bố, mẹ Aa Sơ đồ lai P Bố Aa (mắt nâu) x mẹ Aa (mắt nâu) G 1A;1a 1A;1a F1 1AA : 2Aa : 1aa Kiểu hình mắt nâu : mắt xanh Bài tập7: Ở cà chua, hai tính trạng thân cao đỏ trội hoàn toàn so với thân thấp vàng Hai cặp tính trạng di truyền độc lập với Hãy lập sơ đồ lai cho thân cao, vàng giao phấn với thân thấp, đỏ Các bước giải: - Bước 1: Theo đề bài, qui ước Gen A qui định tính trạng thân cao Gen a qui định tính trạng thân thấp Gen B qui định tính trạng đỏ Gen b qui định tính trạng vàng - Bước 2: + Cây P thân cao , vàng có kiểu gen AAbb Aabb + Câp P thân thấp, đỏ có kiểu gen aaBB aaBb Như có phép lai xảy là: P: AAbb X aaBB; P: AAbb X aaBb P: Aabb X aaBB P: Aabb X aaBB Người thực hiện: Nguyễn Anh Đào 12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Để học sinh lớp học tốt quy luật di truyền Menđen - Bước 3: * Sơ đồ lai 1: P: AAbb (thân cao, vàng) X aaBB (thân thấp, đỏ) GP: Ab aB F1: Kiểu gen: AaBb Kiểu hình: 100% thân cao, đỏ * Sơ đồ lai 2: P: AAbb (thân cao, vàng) X aaBb (thân thấp, đỏ) GP: Ab aB, ab F1: Kiểu gen: 1AaBb: 1Aabb Kiểu hình: 50% thân cao, đỏ: 50% thân cao, vàng * Sơ đồ lai 3: P: Aabb (thân cao, vàng) X aaBB (thân thấp, đỏ) GP: Ab, ab aB F1: Kiểu gen: 1AaBb: 1aaBb Kiểu hình: 50% thân cao, đỏ: 50% thân thấp, đỏ * Sơ đồ lai 4: P: Aabb (thân cao, vàng) X aaBb (thân thấp, đỏ) GP: Ab, ab aB, ab F1: Kiểu gen: 1AaBb: 1Aabb: 1aaBb: 1aabb Kiểu hình: 1thân cao, đỏ: thân cao, vàng thân thấp, đỏ: thân thấp, vàng Bài tập8: Ở đậu Hà Lan, thân cao trội hoàn toàn so với thân thấp hạt vàng trội hoàn toàn so với hạt xanh Hai cặp tính trạng chiều cao màu hạt di truyền độc lập với Xác định kiểu gen, kiểu hình bố, mẹ lập sơ đồ lai cho trường hợp sau đây: a) Bố có thân cao, hạt xanh mẹ có thân thấp, hạt vàng b) Bố chủng thân cao, hạt vàng mẹ có thân thấp, hạt xanh Giải: Theo đề bài, qui ước Gen A: thân cao, gen a: thân thấp Gen B: hạt vàng, gen b: hạt xanh a) Bố thân cao, hạt xanh mẹ thân thấp, hạt vàng + Bố thân cao, hạt xanh mang kiểu gen AAbb Aabb + Mẹ thân thấp, hạt vàng mang kiểu gen aaBB aaBb Do có trường hợp xảy là: P: AAbb X aaBB, P: AAbb X aaBb P: Aabb X aaBB P: Aabb X aaBb Sơ đồ lai: Trường hợp 1: P: AAbb (thân cao, hạt xanh) X aaBB (thân thấp, hạt vàng) GP : Ab aB F1: - Kiểu gen: AaBb - Kiểu hình: 100% thân cao, hạt vàng Trường hợp 2: P: AAbb (thân cao, hạt xanh) X aaBb (thân thấp, hạt vàng) GP : Ab aB, ab Người thực hiện: Nguyễn Anh Đào 13 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Để học sinh lớp học tốt quy luật di truyền Menđen F1: - Kiểu gen: 1AaBb : 1Aabb - Kiểu hình: 50% thân cao, hạt vàng : 50% thân cao, hạt xanh Trường hợp 3: P: Aabb (thân cao, hạt xanh) X aaBB (thân thấp, hạt vàng) GP : Ab, ab aB F1: - Kiểu gen: 1AaBb : 1aaBb - Kiểu hình: 50% thân cao, hạt vàng : 50% thân thấp, hạt vàng Trường hợp 4: P: Aabb (thân cao, hạt xanh) X aaBb (thân thấp, hạt vàng) GP : Ab, ab aB, ab F1: - Kiểu gen: 1AaBb : 1Aabb: 1aaBb: 1aabb - Kiểu hình: thân cao, hạt vàng : thân cao, hạt xanh thân thấp, hạt vàng : thân thấp, hạt xanh b) Bố chủng thân cao, hạt vàng mẹ có thân thấp, hạt xanh + Bố chủng thân cao, hạt vàng mang kiểu gen: AABB + Mẹ có thân thấp , hạt xanh mang kiểu gen aabb Sơ đồ lai: PT/C: AABB (thân cao, hạt vàng) X aabb (thân thấp, hạt xanh) GP: AB ab F1: - Kiểu gen: AaBb - Kiểu hình: 100% thân cao, hạt vàng Bài tập 9: Cho biết trịn trội hồn toàn so với dài Hoa đỏ trội hoàn toàn so với hoa trắng Khi cho giao phấn có trịn, hoa đỏ với có dài, hoa trắng thu lai F1 có trịn, có nửa số có hoa đỏ nửa số có hoa trắng Hãy giải thích để tìm kiểu gen bố mẹ lập sơ đồ lai minh hoạ Biết gen phân li độc lập với Các bước giải: - Theo đề bài, qui ước gen Gọi gen A qui định tính trạng trịn trội hồn tồn Gọi gen a qui định tính trạng dài lặn Gọi gen B qui định tính trạng hoa đỏ trội hồn tồn Gọi gen b qui định tính trạng hoa trắng lặn - Phân tích cặp tính trạng F1 Về hình dạng F1 có trịn, đồng tính trội Do P: Cây trịn lai với dài Cây dài mang kiểu gen aa Suy P tròn tạo loại giao tử A tức có kiểu gen chủng AA P: AA (quả tròn) X aa (quả dài) Về màu hoa F1 có hoa đỏ: hoa trắng = 50%:50% = 1:1 P: Bb (hoa đỏ) X bb (hoa trắng) - Tổ hợp cặp tính trạng, suy ra: Cây P trịn, hoa đỏ có kiểu gen AABb Cây P dài, hoa trắng có kiểu gen aabb - Sơ đồ lai: P: AABb (quả tròn, hoa đỏ) X aabb (quả dài, hoa trắng) GP: AB, Ab ab Người thực hiện: Nguyễn Anh Đào 14 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Để học sinh lớp học tốt quy luật di truyền Menđen F1: 1AaBb : 1Aabb + Kiểu hình: 50% trịn, hoa đỏ: 50% tròn, hoa trắng C KẾT QUẢ Kinh nghiệm “Để học sinh lớp học tốt quy luật di truyền Menđen" áp dụng vào trình giảng dạy nhiều năm thu kết tốt: - Để đánh giá lại hiệu sáng kiến kinh nghiệm này,tôi khảo sát hai nhóm lớp: + Hai lớp 9A,9B dạy bình thường + Hai lớp 9C,9D áp dụng nội dung sáng kiến kinh nghiệm mức độ khác nhau,phù hợp với đối tượng học sinh Kết sau: Các nhóm lớp Số K.Tra Giỏi Khá T Bình Yếu Kém SL % SL % SL % SL % SL % 9A + 9B 69 7,2 16 23,2 32 46,4 14 20,3 2,9 9C +9D 67 10 14,9 28 41,8 29 43,3 0 0 - Bằng việc tổ chức thực “ Bài tốn nhận thức” thơng qua hoạt động tích cực học sinh việc học tập lí thuyết, giải dạng tập lai cặp tính trạng cặp tính trạng, giáo viên có vai trị dẫn dắt, trợ giúp thơng qua việc thay đổi kiện toán, câu hỏi gợi mở giúp học sinh tự khái quát khái niệm, quy luật mối liên hệ quy luật di truyền “Bài toán nhận thức” cấu thành từ phép lai cặp tính trạng hay nhiều cặp tính trạng, dựa phương pháp phân tích hệ lai Mỗi “bài tốn nhận thức” tạo nên tình có vấn đề Nhờ tích cực hố hoạt động học tập học sinh phát huy chất lượng lĩnh hội tri thức quy luật di truyền nâng cao - Phần lớn học sinh có thay đổi ý thức học tập môn sinh học.Từ quan niệm sinh học môn phụ lại khó,chỉ học cho qua em say mê,hứng thú học tập,tích cực tham gia hoạt động lớp,hoàn thành tập nhà,áp dụng hiểu biết quy luật di truyền để tự tiến hành phép lai vật nuôi,cây trồng… - Hầu hết học sinh đạt yêu cầu chuẩn kiến thức,kỹ nên số học sinh yếu gần khơng cịn.Số học sinh giỏi môn sinh học tăng cao.Sau tốt nghiệp THCS nhiều em vào học lớp chuyên Sinh trường THPT chuyên tỉnh,bộ D KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHI I.KẾT LUẬN :Qua thời gian thực rút số kết luận sau: - Việc áp dụng kinh nghiệm: "Để học sinh lớp học tốt quy luật di truyền Menđen"đã giúp cho em học sinh có khả suy luận tìm kĩ năng, phương pháp giải dạng tập di truyền hiệu cao - Với kinh nghiệm bồi dưỡng, phương pháp tích cực vận dụng hình thành cho học sinh tư sáng tạo, nâng cao lực phát xử lí vấn đề nảy sinh dạng tập, từ giúp cho học sinh biết vận dụng kiến thức để giải tập nâng cao dạng tổng hợp, củng tập đề thi học sinh giỏi Người thực hiện: Nguyễn Anh Đào 15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Để học sinh lớp học tốt quy luật di truyền Menđen - Hiệu việc thiết kế số phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi phần tập sinh học lớp tạo nên nguồn tư liệu tham khảo cho giáo viên có bồi dưỡng học sinh giỏi môn sinh học - Giúp cho giáo viên có sở để bồi dưỡng học sinh giỏi góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy nâng cao tỉ lệ học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh trường THCS II.Ý KIẾN ĐỀ XUẤT Để giúp học sinh có kiến thức dạng tập áp dụng vào giải tập bậc THCS THPT sau này, xin có số ý kiến đề xuất sau: - Giáo viên dạy môn sinh học lớp cần hướng dẫn học sinh cách giải dạng tập tiết lý thuyết tiết giải tập quy định phân phối chương trình - Đề tài áp dụng rộng rãi Các giáo viên vận dụng kinh nghiệm "Để học sinh lớp học tốt quy luật di truyền Menđen"để dạy tiết học lớp, chủ đề tự chọn sinh hoc việc bồi dưỡng học sinh giỏi bậc THCS Trên vài kinh nghiệm mà thân đúc rút qua trình giảng dạy.Trong trình làm đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót, hạn chế, mong quý đồng nghiệp có đóng góp chân thành để sáng kiến có hiệu Xin chân thành cảm ơn Hà Tĩnh, ngày 25 tháng năm 2014 Chủ nhiệm đề tài: Nguyễn Anh Đào Trường THCS Nguyễn Tuấn Thiện – Hương Sơn – Hà Tĩnh Người thực hiện: Nguyễn Anh Đào 16 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... luanvanchat@agmail.com Để học sinh lớp học tốt quy luật di truyền Menđen F1: 1AaBb : 1Aabb + Kiểu hình: 50% tròn, hoa đỏ: 50% tròn, hoa trắng C KẾT QUẢ Kinh nghiệm ? ?Để học sinh lớp học tốt quy luật di truyền Menđen" ... truyên học, nhất quy luật di truyền Nhiều học sinh học giỏi môn sinh học lớp 6,7,8 kết học tập môn lớp lại không cao em cố gắng Để khẳng định lại đánh giá thân kết việc dạy học quy luật di truyền. .. luật di truyền, là sở để hiểu quy luật di truyền tiến hành điều kiện học sinh chưa có hiểu biết nhiễm sắc thể,nguyên phân,giảm phân.Đây khó khăn lớn giáo viên học sinh - Để học sinh học học tốt quy